寒假讀書(shū)心得

[精華]寒假讀書(shū)心得

　　我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的寒假讀書(shū)心得，希望對大家有所幫助。

寒假讀書(shū)心得1

　　做事需要有能力，但是再強的能力，沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度，做起事來(lái)也只能是敷衍塞責，機關(guān)算盡。這是我讀完《做最好的執行者》后總的感想。

　　執行力就是做事達到什么效果的能力。其實(shí)一般人在能力上是沒(méi)有多大差別的，關(guān)鍵是你對待事情的認識程度，也就是態(tài)度，所以一個(gè)好的執行者應該有這樣的思考：要有一種“做最好”的精神，要有一種主動(dòng)負責的'態(tài)度，要有一種“期望一，做到十”的目標，要有一種“用心”做事的行動(dòng)。

　　那么，最好的執行者怎樣去做事呢?我有這樣幾點(diǎn)感悟：一是領(lǐng)會(huì )上級的意圖，二是做好事先的準備，三是制定詳細的計劃，四是克服懶惰的思想，五是提高執行的效率，六是做好事后的總結。

　　其實(shí)，最好的執行者還要學(xué)會(huì )做人，做一位好用之人，做一位謙虛務(wù)實(shí)之人，做一位外圓內方之人。只有和周?chē)�的人關(guān)系處理好了，才會(huì )讓你做事左右逢源，得心應手，從而提高執行的效率。因此，好的執行者在說(shuō)話(huà)方面也是很有講究的。首先要三思而言，不輕諾寡信，辦不到的事，千萬(wàn)別承諾;其次要修煉語(yǔ)言，不含糊其辭，說(shuō)話(huà)的方式也是很重要的;再是要隨機應變，不固步自封。說(shuō)話(huà)是一種智慧，有的人說(shuō)話(huà)能贏(yíng)得一片掌聲，有的人說(shuō)話(huà)卻讓人退避三舍。所以，說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、身份、應對都是很重要的。

　　讀完《做最好的執行者》，讓我明白了以前在思想上的那種惰性，在行動(dòng)上的那種怕性，在做人上的那種固性，都是阻礙自身發(fā)展的因素，我要拋棄這些不好的東西，在以后的工作中不斷錘煉自己。

　　性格決定命運，但態(tài)度決定一切!

寒假讀書(shū)心得2

　　今日我有幸讀了西方教育名著(zhù)《每個(gè)孩子都能成功》這一本書(shū)，此書(shū)的作者是美國的學(xué)習問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯阿姆斯特朗先生，這是他進(jìn)行了15年深入的調查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著(zhù)，他的研究成果證明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習上不行的孩子。絕大部分也是世人總是帶著(zhù)有色眼鏡看待的結果。

　　書(shū)中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著(zhù)水槽流下，帶著(zhù)乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來(lái)，最終進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你能夠在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng )造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì )按學(xué)校的規定的方式辦事，他甚至不會(huì )計算房間的面積而被勒令退學(xué)了。

　　還有一個(gè)被人認為是徹頭徹尾的癡呆生，原因是她總是在教師面前表露出自我的失望與迷惑。其實(shí)年僅六歲的她原本就是一個(gè)活潑好學(xué)的孩子，已習慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動(dòng)，這么一個(gè)有紀念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著(zhù)能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而，實(shí)際情景并非如此。她發(fā)現自我生活在一個(gè)不得不長(cháng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析教師復雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著(zhù)味道怪異的書(shū)本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。她眼睛里充滿(mǎn)了迷惑，教師就提議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查，卻被認為是癡呆生。

　　其實(shí)，教育是一門(mén)神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習繪畫(huà)，終成一代國畫(huà)大師;而外國就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，最偉大的發(fā)明家桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁;并要堅信在愛(ài)的滋潤下，另類(lèi)學(xué)生終有一天都會(huì )成就自我，成為社會(huì )可用之材，心得體會(huì )

　　無(wú)論提高、落后，都不要讓我們的'學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P和激勵，總是受到副面的評價(jià)，就會(huì )產(chǎn)生自我的負驅動(dòng)，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì )讓學(xué)生在充滿(mǎn)挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望;關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切期望，體驗成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據說(shuō)有這么一個(gè)故事:一位漁夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無(wú)比興奮，因為珍珠實(shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，漁夫不滿(mǎn)意。拿到家后細心的剝掉白點(diǎn)，就在漁夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來(lái)越小，到最終漁夫淚流滿(mǎn)面珍珠沒(méi)了。其實(shí)，漁夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著(zhù)相同之處，就是錯誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。

　　實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因為學(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死;也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長(cháng)。教師要堅信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì )等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)進(jìn)取發(fā)現的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。教育，自其誕生之始，就注定是一門(mén)關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開(kāi)對話(huà)。對話(huà)，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流�；蛟S能夠提及牧師這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以?xún)艋�他人心靈為己任，只可是前者以上帝的名義，后者以知識及技能的名義。在牧師的字典里沒(méi)有命令，僅有對話(huà)。因為在其眼中，教徒、教友或求助者與自我一樣，都是上帝的子民倘若對話(huà)，雙方永遠平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對話(huà)嗎因為，他們都是真理的子民。教師在課堂內外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最完美的東西發(fā)揮到極致。

　　同時(shí)，喚醒需設置情境。數以百萬(wàn)計的孩子，之所以在校學(xué)習未能充分發(fā)揮自我的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因為沒(méi)有誰(shuí)認識以及開(kāi)發(fā)他們應當在學(xué)校表現出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(cháng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創(chuàng )造對話(huà)雙方共同探討的平臺，要樂(lè )于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來(lái)維護和諧的對話(huà)情境，以求對話(huà)得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話(huà)雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘

　　《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學(xué)習天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的杯具根源，尤其是介紹了家長(cháng)如何去發(fā)現你的孩子個(gè)性化的學(xué)習方式以及介紹了幫忙孩子提高學(xué)習成績(jì)的七種不一樣的方法。這樣的匠心獨到的指導，無(wú)論是對正在理解厭學(xué)煎熬的孩子的家長(cháng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的小孩的家長(cháng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。

寒假讀書(shū)心得3

　　我國偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！备郀柣�也說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步階梯�！睍�(shū)，是知識經(jīng)驗的載體，它記載著(zhù)古今中外的各類(lèi)知識，它可以對我們擴大視野、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富積累、提高素質(zhì)，有著(zhù)十分積極的意義。

　　龍堅也許他讀了書(shū)罷了，就救了他一家的生命：一個(gè)星期日的中午，他的爸爸在家的沙發(fā)上看報紙，他和他姐姐在家里的房間做作業(yè)，他媽媽在家里的廚房做飯。突然，龍堅的媽媽大叫一聲，他們飛奔過(guò)去，連忙喊：“快!快!快把鍋端起來(lái)，不然煤氣壇會(huì )爆炸的!”爸爸伸手準備拿鍋，可火太大，手伸不過(guò)去，他也束手無(wú)策了。這時(shí)，龍堅和他姐姐看到這里，姐姐急忙說(shuō)：“快潑水!”爸爸立即阻止：“油太多，潑水不是火上加油嘛?”怎么辦?眼看著(zhù)火勢越來(lái)越兇猛，幾乎要燒到屋頂，說(shuō)是遲，那時(shí)快，龍堅一個(gè)箭步飛身上去將鍋蓋往鍋上一撲。嘿!大火馬上熄滅了，全家才松了一口氣。事后，龍堅、姐姐、爸爸圍著(zhù)媽媽問(wèn)起起火的原因。原來(lái)媽媽炒菜前在鍋里放多了油，就去找碗，想把多余的油盛出來(lái)。沒(méi)想到時(shí)間一長(cháng)，鍋里的油就燒著(zhù)了。爸爸媽媽見(jiàn)龍堅一下子就撲滅了火，格外高興，還夸獎他聰明，問(wèn)他從那里學(xué)的。他說(shuō)是從書(shū)上學(xué)的。

　　瞧，龍堅之所以可以快速地拯救一家，這知識是從哪里學(xué)地呢?書(shū)!書(shū)是無(wú)言的誠實(shí)者，書(shū)籍是智慧的海洋船：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的.營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！弊x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，精益求精。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睕](méi)錯，田要細耕，書(shū)要精讀，只要這樣，你就可以讀懂好書(shū)里的“救濟糧”。啊!對，在此，我想到了名人的一句偉話(huà)：“書(shū)是精神的糧食�！笔堑�，書(shū)可以以糧食的名義替代，生活中的難題可以在書(shū)中尋找解決的方法。書(shū)就像無(wú)聲的導師，引導我們走向美好的未來(lái)，使我們學(xué)識淵博，使我們心胸開(kāi)闊。

　　來(lái)吧，同學(xué)們，讓我們一起暢游在書(shū)的海洋泛舟，更好地吸取每本書(shū)里的精華吧!

寒假讀書(shū)心得4

　　我真希望擁有一艘“鸚鵡螺號”一樣的潛艇，帶我暢游海底世界。 ——題記

　　經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)我獨自一個(gè)人在海灘漫步，在濕漉漉的沙地上留下一串腳印，海水咆哮著(zhù)撞擊岸邊的礁石。我立在海邊，凝望著(zhù)遠處海天相接的銀線(xiàn)，閉上眼去體驗人在天地間的渺小，聆聽(tīng)最后一層細浪沖刷石子，品味海獨特的苦澀咸香。每當這個(gè)時(shí)候，我的心底便有一種說(shuō)不出的向往，涌動(dòng)著(zhù)快樂(lè )與自由。海，真是一片希望之地，寧靜的歸屬，在那里我能傾聽(tīng)一切，讀懂心靈的呼喚。

　　尼摩船長(cháng)，沒(méi)有人知道他的國籍，他的復仇計劃又怎樣，只知道他曾經(jīng)迷失，在人類(lèi)社會(huì )中失去了太多。他一定有一個(gè)這樣的夢(mèng)，我相信不僅船長(cháng)選擇了大海，海也選擇了船長(cháng)去展示千百年來(lái)無(wú)人知曉的秘密。這既是偶然，又是必然，因為天地是人的歸屬，只有像船長(cháng)一樣把心放在天地之間，才有可能釋然。

　　故事是這樣開(kāi)始的——多艘航船受不明物體襲擊，引起世界各國矚目，皮埃爾·阿隆納斯教授帶隨從康塞爾一同登上“林肯號”軍艦踏上捕捉不明物體——大部分人認為是獨角鯨之旅。然而“獨角鯨”全身遍布大炮轟不爛的鋼鐵，而且似乎具有極強的攻擊能力。險象環(huán)生，落海數小時(shí)之后二人和捕鯨手耐德蘭無(wú)意間漂到“獨角鯨”上。�！�—這塊夢(mèng)幻的魔鏡被他們三個(gè)無(wú)意間闖入者敲開(kāi)了一個(gè)小碎塊。

　　鸚鵡螺號上的“囚徒們”第一次開(kāi)始了海底生活，海提供空間，提供食品，提供動(dòng)力與日用品。神秘的尼摩船長(cháng)帶領(lǐng)教授參觀(guān)了神話(huà)般的鸚鵡螺號，展示無(wú)數價(jià)值連城的品。了解潛艇的設計原理與技巧之后，船長(cháng)帶他們三人進(jìn)行了一次海底森林狩獵。隨著(zhù)他們越來(lái)越熟悉海底生活，更多的海底景象展現在他們眼前。

　　沒(méi)有人像尼摩船長(cháng)這樣愛(ài)�！�—欣賞、信賴(lài)，這是一成不變爆發(fā)自心底的信念。船長(cháng)屬于海洋，這是他心靈的聲音，他一直在追求自己的夢(mèng)想，在海底聆聽(tīng)內心的吶喊從而把握未來(lái)。

　　然而，萬(wàn)能的鸚鵡螺號在渡過(guò)托雷海峽時(shí)擱淺了，這使三人有機會(huì )上岸重溫幾天陸地上生活與野味。在島上，三人渡過(guò)了愉快的大陸時(shí)光，打獵、燒烤，盡享不久后又會(huì )失去的生活。他們親眼見(jiàn)證了船長(cháng)用雷電阻擋土著(zhù)人的進(jìn)攻。

　　終于，鸚鵡螺號又繼續它的環(huán)球之旅。在印度洋觀(guān)看椰子般大小價(jià)值二百萬(wàn)美元的珍珠，到達紅海，穿越阿拉伯隧道，捕捉儒艮;在希臘群島，體驗海底火山爆發(fā)……48小時(shí)通過(guò)地中海，在維戈灣打撈金銀財寶——看似激動(dòng)人心，卻再一次使耐德蘭不得不放棄逃跑計劃。夜里漫步水底，看龐貝古城遺跡，在死火山洞中補充煤，還可以打獵改善伙食……有趣的`事件數不勝數。在馬尾藻探測海底深度，體驗魚(yú)躍飛翔之感;在海面屠殺抹香鯨，品一杯熱乎乎的鯨奶。

　　船長(cháng)習慣了海底奇遇，因為他的心屬于此地。大冰蓋、寒冷，這一切都無(wú)法阻擋尼摩船長(cháng)南極點(diǎn)之旅的腳步。在南極，鸚鵡螺號遭遇到了前所未有的重大事故……克服缺氧，鸚鵡螺號逃離南極。從霍恩角到亞馬遜河，之后的一場(chǎng)人與魷魚(yú)大戰中又失去了一名船員，另尼摩船長(cháng)悲痛萬(wàn)分。

　　船長(cháng)開(kāi)始可怕的復仇。他心中最痛的地方是之前與人類(lèi)的交涉，無(wú)論是戰爭還是被逼迫，我無(wú)從知道。雖然這是初始原因，但我相信這不是最終目的。

　　皮埃爾·阿隆納斯教授詢(xún)問(wèn)了船長(cháng)關(guān)于囚禁和自由的問(wèn)題，在得到否定的回答后三人決定逃跑。當晚，乘著(zhù)大漩渦，他們逃離了鸚鵡螺號。海底航行就這樣結束了，他們在島上獲救，返回法國。

　　大漩渦之后，船長(cháng)會(huì )去哪兒?發(fā)現囚徒逃走，他會(huì )怎樣?魔鏡碎了，海底故事已傳出，寧靜的大海還會(huì )不會(huì )平靜?

　　“那最遠的、那最深的，誰(shuí)能探出?”我想，只有把自己放在天地間，傾聽(tīng)心靈的聲音，心想就能事成。

　　后記：于是在夢(mèng)中，我便常去傾聽(tīng)心靈的聲音，讓心帶領(lǐng)一切，化為成功的動(dòng)力。暢游在這幻境中，海、天、夢(mèng)、我。

寒假讀書(shū)心得5

　　我利用這個(gè)寒假的時(shí)間閱讀了《沉思錄》和《瓦爾登湖》這兩本書(shū)。雖然這兩本書(shū)都讓我受益匪淺，但是相對于《沉思錄》嚴謹的哲學(xué)思考，《瓦爾登湖》里作者恬淡的生活和自我重塑的過(guò)程讓我感觸更深。

　　在一個(gè)變化迅速的時(shí)代，真有一種危險，那就是信息靈通和有教養是互相排斥的兩件事情。要信息靈通，就必須很快閱讀大量只是指南手冊之類(lèi)的書(shū)。而要有教養，就必須讀比較少量的書(shū)，那是不同尋常地發(fā)生過(guò)，思考過(guò)，感覺(jué)過(guò)的人寫(xiě)成的書(shū)，這樣的書(shū)必須慢慢地讀，并且慢慢地去欣賞。而《瓦爾登湖》正是這樣一本值得慢慢欣賞的書(shū)。

　　書(shū)中梭羅用質(zhì)樸的聲音，歡快自信的語(yǔ)調告誡我們，一億人當中才能一個(gè)人生活得詩(shī)意而神圣。讀過(guò)《瓦爾登湖》才懂得何謂深邃純凈無(wú)雜質(zhì)，有時(shí)我覺(jué)得它比蒙田的隨筆，紀伯倫的先知更能使我感悟，領(lǐng)略智慧之美。梭羅心中充滿(mǎn)理想與激情，他的字里行間洋溢著(zhù)一種信念，相信人的天性純潔，人可以返璞歸真，達到完美境界，堅信只有在簡(jiǎn)樸的生活中才能感覺(jué)上帝的存在，投身自然之中才能尋找自我。

　　《瓦爾登湖》是真正偉大的作品，它能夠直通你的心靈，深入你的骨髓，熔鑄到你的整個(gè)品性和人格，甚至成為你生命的一部分，當然，你得用心去進(jìn)入。梭羅在《湖》中這樣寫(xiě)到：“瓦爾登湖的風(fēng)景是卑微的，雖然很美，卻并不是宏偉的，不常去玩的人，不住在它岸邊的人未必能被它吸引��；但是這樣一個(gè)湖以深邃和清澈著(zhù)稱(chēng)，值得給予突出的描寫(xiě)。這是一個(gè)明亮深綠色的湖，半英里長(cháng)，周?chē)�約一英里又四分之三，面積約61英畝半�！蓖�脫自然再平常不過(guò)了，但它時(shí)刻喚醒著(zhù)我們記憶中的那份風(fēng)景�！八�說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣很輕，帶著(zhù)幾分癡傻：我也沒(méi)有像鳴禽一般地歌唱，我只靜靜地微笑，笑我幸福無(wú)涯�！�

　　梭羅眼中的湖不僅僅是一個(gè)湖，而且是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)性情的湖。因為“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美的，最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望著(zhù)它的人可以側出他自己天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹(shù)木就睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山岸是它的濃密突出的眉毛�！倍嗌俅�，我也這樣欣賞風(fēng)景，我的心中的湖，然而我卻常常是失望的。后來(lái)我明白了，世界上只有一個(gè)瓦爾登湖，而且是梭羅的瓦爾登湖。

　　其實(shí)，世界上的每一個(gè)人都在尋找自己的瓦爾登湖。

　　當然，梭羅不是那種不食人間煙火的隱士，而我們卻從他那里發(fā)現許多的光亮。他在《閱讀篇》中寫(xiě)到：“一個(gè)人如果不能相信每一天都有一個(gè)比褻瀆過(guò)的更早，更神圣的曙光時(shí)晨，他一定是已經(jīng)對于生命失望的了，正在摸索著(zhù)一條降入黑暗的道路�！痹凇洞禾臁分兴�又說(shuō)：“我們需要看到我們突破自己的限度，需要在一些我們從未漂泊過(guò)的牧場(chǎng)上自由地生活�！焙孟袼�在給我們眾生指明道路，“那末，走你自己的路吧�！彼罅_好像對生活有一種妙悟，是的，一種真正的人生妙悟。這種妙悟不是從天而降，而是從瓦爾登湖那里思得來(lái)的.。誠如他在書(shū)中的《結論》指出那樣：“至少我是從實(shí)驗中了解到：一個(gè)人若能自信地向他夢(mèng)想的方向行進(jìn)，努力經(jīng)營(yíng)他所期望的生活，他是可以獲得通常還意想不到的成功的�！�

　　梭羅《瓦爾登湖》的意蘊，恐怕只有在日本文學(xué)中才能找到同感的典型。尤其是川端的小說(shuō)，怎一個(gè)“細”字，“淡”字了得，那是另一種審美體驗的全面與細致。梭羅詩(shī)意的散文與川端散文的小說(shuō)都要在虛靜中閱讀的，在虛靜中才能體悟到其中的好處。

　　在這本書(shū)的扉頁(yè)上有這樣一段話(huà)。

　　“不管你的生命多么卑微，你要勇敢的面對生活，不用逃避，更不要用惡語(yǔ)詛咒它，它并不像你想得那么壞，當你最富有之時(shí)，卻是你最貧瘠之日，喜歡吹毛求疵的人，哪怕在天堂之中他都能找到錯誤，你縱然是貧窮，也要喜愛(ài)你的生活，即使在濟貧院里，你依然還擁有喜悅、開(kāi)心和榮幸的時(shí)光。黃昏的霞光照射到濟貧院的窗戶(hù)上，如同照射在富戶(hù)家的窗上一樣耀眼奪目，門(mén)前那早春的積雪同在消融，我親眼目睹，一個(gè)心靜知足的人，在那里生活的宛如皇宮里一樣，生活的若此開(kāi)心而又如此滿(mǎn)足”。

　　只愿我們都能像梭羅一樣，在寂寞的人生中活出充實(shí)的自己。

寒假讀書(shū)心得6

　　寒假開(kāi)始了，沒(méi)想到學(xué)校還布置一個(gè)任務(wù)，假期讀一本有意義的書(shū)，并寫(xiě)出心得體會(huì )。書(shū)架中的書(shū)很多，我信手抽出一本書(shū)——有效教學(xué)，看到這本書(shū)，我回想了很多。想到我和我的同事們在過(guò)去的一年中所面臨的挑戰。在挑戰中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時(shí)在挑戰中，書(shū)伴隨著(zhù)我與教學(xué)共成長(cháng)，使我變得更加成熟更加自信。

　　挑戰是什么呢？全市各個(gè)高中開(kāi)始倡導在基礎年級的課堂上使用“四步八環(huán)節”這種新的教學(xué)模式，教導處給我們每個(gè)教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學(xué)科課堂教學(xué)的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學(xué)模式，所以教導處下發(fā)的材料我根本沒(méi)有認真的學(xué)習和研究，就被我扔在一個(gè)角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學(xué)模式。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導又通知我們這學(xué)期教研中心還要進(jìn)行這種教學(xué)模式的課堂達標。我也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解到現在很多外省的學(xué)校，都在使用這種教學(xué)模式，效果非常的明顯。我懷著(zhù)將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問(wèn)自己真的會(huì )有那么好嗎？為了進(jìn)一步的了解這種新的教學(xué)模式，我準備在課堂上自己親自的嘗試一下。

　　我嘗試的時(shí)期正是高一地理最難理解的、高考中占有很大份量的第一單元地球的自轉和地球的公轉，這個(gè)單元在每年的地理教學(xué)中都是讓學(xué)生尤其是一些女生非常頭痛的章節。以前無(wú)論是采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生們接受起來(lái)都非常的困難。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我當時(shí)內心里非常排斥在第一單元和第二單元采用這種教學(xué)模式，我覺(jué)得可以在第四單元的比較容易的章節里嘗試�？吹狡渌�的學(xué)科正在轟轟烈烈的使用這種模式，而且效果也不錯，我又重新的燃起試一試的想法。所以，也按照“四步八環(huán)節”開(kāi)始準備，準備在課堂上大展拳腳。最終，我的嘗試是失敗的。課堂上學(xué)生們雖然顯的很活躍、氣氛也很熱鬧，但是學(xué)生們其實(shí)是什么也沒(méi)有學(xué)到，只是知道了課本上的簡(jiǎn)單的基礎的知識，只是停留在知識的表面，真正的每節課的精髓沒(méi)有挖掘到位，更沒(méi)有達到本節課教學(xué)目標，時(shí)間也白白浪費了很多。我困惑了，怎么辦，還要不要繼續的實(shí)行“四步八環(huán)節”這種新的教學(xué)模式呢？

　　恰好這時(shí)，文登市教研中心安排我們基礎年級的地理教師到文登一中聽(tīng)了一節公開(kāi)課——地球的公轉。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，我真的非常想了解一下其他學(xué)校的教師有沒(méi)有遇到和我一樣的困惑，對于“地球的自轉”和“地球的公轉”這兩節他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的，他們又是怎樣的達到教學(xué)目標。抱著(zhù)好奇的態(tài)度，懷著(zhù)想學(xué)的決心，我參加了學(xué)習。我對這次的學(xué)習的渴望超過(guò)了以前的任何的一次，學(xué)習中我認真的聽(tīng)，認真的記錄，我學(xué)到了很多的東西。我暗自驚喜。

　　在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節時(shí)，不但是充分的體現了“四步八環(huán)節”這種新的教學(xué)模式的理念，而且也很好的達到了教學(xué)的.效果。在處理課本上由基礎知識引申的內容時(shí)，教師不耐其煩的一點(diǎn)點(diǎn)的用問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生，由淺入深，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，給我留下了深刻的印象。同時(shí)，對有些問(wèn)題學(xué)生可以自己親自動(dòng)手去解決，去尋找答案的，隋老師一點(diǎn)兒也沒(méi)有包辦，也不多講，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他們自己來(lái)完成。

　　回學(xué)校后，我認真的反思，我深深的感覺(jué)到，我在使用“四步八環(huán)節”這種新的教學(xué)模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒(méi)有足夠的重視，因此就沒(méi)有認真的準備，還是留戀以前的教學(xué)方法。其次是沒(méi)有認真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導學(xué)生的問(wèn)題太少，沒(méi)有重視學(xué)生的能力的培養，只是想著(zhù)簡(jiǎn)單的傳授知識，而沒(méi)有想到讓學(xué)生去感受學(xué)習知識的過(guò)程，去領(lǐng)略獲取知識的喜悅。再次是沒(méi)有認真的學(xué)習與領(lǐng)悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機械性的照搬，在課堂教學(xué)的過(guò)程中顯得很生硬，一點(diǎn)也不靈活，好像機器人似的在按照程序辦事，導致學(xué)生的參與性很差，就更談不上有什么好的學(xué)習效果。

　　我是一個(gè)在工作中好強的一個(gè)人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來(lái)彌補自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個(gè)新生的事物，只有教師先滿(mǎn)心歡喜的接受了，學(xué)生才會(huì )接受。這就要求我們教師擯棄傳統教育中的“滿(mǎn)堂灌”的、老師代替學(xué)生的模式。對于新的教學(xué)模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會(huì )有很多值得我們學(xué)習和借鑒的地方。其次是想法設法，利用多種途徑鼓勵學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養每個(gè)學(xué)生獨特的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗感受成功的過(guò)程。最后，我還要認真的重新學(xué)習“四步八環(huán)節”地理課堂教學(xué)的理論，并且要靈活的運用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學(xué)模式能夠真正的進(jìn)入我們的課堂、服務(wù)我們的課堂。

　　有了以上的學(xué)習和反思，我在課堂上對于“四步八環(huán)節”這種教學(xué)模式的使用就更加的得心應手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學(xué)模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節”這種新的教學(xué)模式能充分的培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中體會(huì )到成功的喜悅，也有面臨挑戰的機會(huì )和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)好知識的自信心。尤其是對高一的學(xué)生，經(jīng)歷了初中的長(cháng)時(shí)間的反復的學(xué)習那么點(diǎn)有限的簡(jiǎn)單的知識的過(guò)程，升入高中，面臨著(zhù)在很有限的時(shí)間內，要學(xué)習很多高難度的知識，“四步八環(huán)節”這種新的教學(xué)模式就顯得尤其重要。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我被我們組成員推為我們學(xué)校第一批接受教研中心驗收課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行課堂達標的教師之一。在達標的課堂上我一點(diǎn)也不緊張，因為我在平時(shí)的教學(xué)中就在不斷的研究和揣摩這種教學(xué)模式，更在不斷的實(shí)踐和總結著(zhù)這種教學(xué)模式，力求更接近完美。達標課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這就為我今后的教學(xué)指明了方向。

　　有效教學(xué)的這本書(shū)，在我接受挑戰的這一年中給我很大的幫助，有些教學(xué)環(huán)節在實(shí)際中知道怎么做，但是很難形成書(shū)面的語(yǔ)言，我就閱讀這本書(shū)從而尋求答案。我真正的體會(huì )到：書(shū)是人類(lèi)的好朋友，我們要不斷的學(xué)習，不斷的更新我們的觀(guān)念，尤其是我們老師。

　　在這過(guò)去的一年的挑戰中，書(shū)伴隨著(zhù)我與教學(xué)共成長(cháng)，我與我的學(xué)生一起付出了很多，同時(shí)我們收獲的更多。

寒假讀書(shū)心得7

　　20xx寒假，教科處向全體老師推薦了朱永新老師寫(xiě)的《致教師》一書(shū)，這本書(shū)并不像之前學(xué)校推薦的理論書(shū)籍讀來(lái)那么苦澀，書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例，平實(shí)易懂的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。走入吳非老師這本書(shū)，我邊讀邊反思自己的教育行為，卻不由感慨萬(wàn)千。吳非老師的文字，真正讓我懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著(zhù)是個(gè)成熟、理性的教師！讀完此書(shū)，我記住了他對學(xué)生的愛(ài)，對待工作那份沉甸甸的責任，卻不由想起了自己…時(shí)間過(guò)得真快，轉眼之間，我參加工作已經(jīng)有十多個(gè)年頭，站在講臺上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。十幾年的時(shí)間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(cháng)不息。常常聽(tīng)到有人說(shuō)："你是老師��！不錯呀！一天就那么幾節課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，有雙休，有寒暑假…"。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì )到這份工作的辛苦，其他人是永遠也感受不到的。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對我說(shuō)："老師吃的是良心飯！"這句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是��！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責任心的`人。教師，固

　　然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福！每天清晨，踏進(jìn)校門(mén)，孩子們那一聲聲甜甜的"老師早！"是種幸福；每年教師節，辦公桌上那朵朵艷麗的鮮花是種幸福；每送走一屆畢業(yè)生，他們會(huì )不舍地道上一聲："老師，我們會(huì )回來(lái)看您的！"是種幸�！�幸福的背后是教師付出的無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到回報，這就是一種責任的驅使。選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻。每天面對著(zhù)一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長(cháng)。每天看著(zhù)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽(tīng)著(zhù)他滔滔不絕地講著(zhù)每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心里充滿(mǎn)了對老師的感激。我想，每天會(huì )有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè )?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著(zhù)期盼的母親的心哪。我想：每位孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛(ài)他，對他負責；當他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著(zhù)他的頭，安慰他吧，這種念頭便會(huì )驅使我盡力把學(xué)生的每件小事做細、做好。

　　有愛(ài)就會(huì )有感動(dòng)，這世上的一切都借希望而完成，農夫不會(huì )剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(cháng)成種粒；單身漢不會(huì )娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì )去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

寒假讀書(shū)心得8

　　我在這個(gè)寒假看了一本書(shū)《穆桂英掛帥》，故事情節曲折但是十分的動(dòng)人，人物的細節描寫(xiě)得很到位。就跟我來(lái)一起品嘗一下這個(gè)傳奇女將的味道吧！

　　當我拿到這本書(shū)時(shí)，我心里頓時(shí)出現了許多疑惑，穆桂英這個(gè)名字一聽(tīng)就知道是女的名字，而且當元帥應該是男的`呀。莫非這個(gè)女人有什么過(guò)人之處。帶著(zhù)許多的疑問(wèn)我翻開(kāi)了這本書(shū)，穆桂英是穆柯寨寨主穆羽的女兒，從小就跟隨父親學(xué)習武藝，但是穆柯寨卻是與趙氏宋朝對抗，由于遼軍進(jìn)犯中原，只有降龍木才能鼓舞將士信心，而降龍木在穆柯寨中，朝廷派楊宗保前去拿回降龍木，卻與穆桂英一見(jiàn)鐘情，于是二人歷經(jīng)波折終于走在了一起。但是楊宗保與公主有定親，皇上聽(tīng)說(shuō)楊宗保已成親，要殺了楊宗保，但念在楊家保大宋，于是就算了，皇上面見(jiàn)穆桂英，但穆桂英不下跪，皇上還是忍了，攻打遼軍是，蕭天佐對佘太君和楊元帥的用兵之道了如指掌。后來(lái)穆桂英憑借實(shí)力奪得了帥印，大破遼軍。

　　在穆桂英的身上我看到了中國女郎兒的颯爽英姿，在她身上體現了威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移的精神。

寒假讀書(shū)心得9

　　《傅雷家書(shū)》這樣的名著(zhù)其實(shí)好多年前我就知道，但是我一直也沒(méi)有認真去讀，一來(lái)呢可能我太年輕，二來(lái)呢可能我太過(guò)于輕浮。覺(jué)得這不過(guò)于是本家人之間的私信，可能是知識分子家庭，也許說(shuō)教的價(jià)值大些罷了。

　　今年寒假期間，女兒的班主任要求孩子假期也閱讀一下這本書(shū)。做為家父，我已人到中年了，在朋友的推薦下購買(mǎi)了譯林出版社的《傅雷家書(shū)》。我覺(jué)得我應該認真的看看，不然和女兒都無(wú)法溝通了。沒(méi)想到我看到最后結束的時(shí)候是落淚的。

　　雖然是傅雷先生的家書(shū)，但這和每個(gè)人到中年的父親的心聲有何區別呢?

　　“嚴父教子”傅雷先生對傅聰尤其如此!孩子還小的時(shí)候傅雷先生的要求是那么的嚴格，他在二樓翻譯名著(zhù)，孩子在一樓練習彈琴，他聽(tīng)著(zhù)稍有不對馬上就要下樓打手，每天練琴四五個(gè)小時(shí)之久。甚至于在抗戰時(shí)期一家人在云南時(shí)仍然繼續練琴，等能撤回上海的時(shí)候則是先帶著(zhù)傅敏回上海，讓傅聰一人在云南繼續，以至于最后傅聰自己靠出賣(mài)琴藝賺點(diǎn)錢(qián)，這才自己回到上海。這段內容煞是讓我覺(jué)得對孩子要求甚是嚴格。不然怎么能成后面的鋼琴大師呢?

　　一般人都是生了孩子和老二親，可傅雷先生還又是和有才華的親，從《傅雷家書(shū)》中能感到的是，他一直對傅聰滿(mǎn)是親情，也許是孩子不在身邊，我想更多的是他這個(gè)孩子早早的就成了享譽(yù)海外的著(zhù)名鋼琴家了。以至于他自己在書(shū)信中都談到?jīng)]有能照顧好傅敏，用他自己的話(huà)說(shuō)是“使我沒(méi)法多開(kāi)口，但總覺(jué)得對你給的'很多，對他給他太少，良心上對不起他�！�

　　也許是我也老了，所以在讀書(shū)的時(shí)候我一直在家長(cháng)的心態(tài)在看著(zhù)家書(shū)，所以在看到最后幾封信的時(shí)候我的心情格外沉重，等我看到傅雷孫子的照片的時(shí)候，我也潸然淚下啊，所以我要感謝我朋友的推薦，他畢竟開(kāi)書(shū)店多年了，當時(shí)說(shuō)還是譯林出版社的這個(gè)好，如果不是這個(gè)版本，我也看不到這個(gè)照片，因為在讀書(shū)的過(guò)程中，我一封封信中能感到傅雷夫婦二人的心態(tài)，要知道他們是從兒子結婚后根本就沒(méi)見(jiàn)到過(guò)兒媳婦一面的啊，更別說(shuō)孫子了，雖然身在英國的孫子最后的名字凌霄是在信中給起好的，可真是一面都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊，平時(shí)都是只能家信來(lái)往。之所以讓我落淚就是因為那張照片中孩子穿的衣服就是傅雷先生的夫人朱梅馥親手給織的毛衣啊，要知道她可是沒(méi)見(jiàn)過(guò)孫子一面啊，可孫子穿上還那么合適，那么可愛(ài)啊!

　　“赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界”這句話(huà)是他們兩個(gè)人墓碑上最終刻的一句話(huà)，這句話(huà)是選自1955年1月26日傅雷先生寫(xiě)給傅聰的一句話(huà)，其實(shí)這封信里還有一句話(huà)也很好，我用他結束我的這篇文章�！耙磺姓鎸�(shí)的成就，必有人真正的賞識�！�

寒假讀書(shū)心得10

　　“繁星閃爍著(zhù)——深藍的天空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對語(yǔ)?沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了�！泵慨斘衣�步于這些小詩(shī)之中，它們就像那細細的春雨無(wú)聲地洗滌著(zhù)我的靈魂。

　　《繁星、春水》是文采斐然的著(zhù)名作家冰心創(chuàng )作的。由于偶然，她讀到了泰戈爾大師的《飛鳥(niǎo)集》，受到啟發(fā)，她將平時(shí)隨手記下的小詩(shī)整理成一本詩(shī)集出版。這本詩(shī)集含蓄雋永，富有哲理性，值得我們好好地品讀揣摩。

　　這本詩(shī)集由三個(gè)主題組成，分別是童年、母愛(ài)與大自然。讀了冰心的詩(shī)，我感慨萬(wàn)分。她的詩(shī)，雖然有的僅兩行，但這兩行卻帶給現在的我們無(wú)限的啟發(fā)!她的詩(shī)，純潔，恰到好處，沒(méi)有任何的'虛假，全然發(fā)自自己的內心深處。她的幻想是那么可愛(ài)，她的直言是那么坦白，一切的一切，所有的所有，都在輕叩我的心弦!

　　冰心說(shuō)：“星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心�！蔽覐倪@句話(huà)中品出了冰心的鮮明的思想。星星，轉極易逝，時(shí)間也是如此。但是時(shí)間只能白了你的發(fā)，卻不能灰了你的心!哀莫大于心死，你的心都死了，人活著(zhù)還有什么意義呢?

　　冰心說(shuō)：“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界�！蔽覐倪@句話(huà)中悟出了冰心的崇禎和堅強的自信心與奮斗精神。冰心說(shuō)：“春何曾說(shuō)話(huà)呢?但她那偉大潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了!”我從這句話(huà)中觸摸到了冰心崇尚大自然的美學(xué)觀(guān)和她嫻靜溫柔的性情。冰心說(shuō)：“小弟弟呵，靈魂深處的孩子呵�！蔽覐倪@句話(huà)中看出了冰心與兄弟姐妹間那牢不可摧的親情。

寒假讀書(shū)心得11

　　今天我讀了《大林和小林》這本書(shū)的第四十頁(yè)到六十二頁(yè)，下面我說(shuō)說(shuō)我心里的大林和包包。首先我講一下大林，我覺(jué)得大林十分貪婪，因為他為了財富而背信棄義，背叛親人。天上沒(méi)有掉餡餅的`好事。不想付出，只是一味的索取，這種回報對別人是不公平的，也是對自己無(wú)益的。我相信只有那些勤勞樸實(shí)的人，付出勞動(dòng)之后才會(huì )真正的享受到生活的快樂(lè )。所以大林越來(lái)越墮落，我覺(jué)得這樣很不好，我以后不要大林那樣貪財釀成了這樣的殺身之禍。以后我要做一個(gè)勤勉勵志的人。下面我來(lái)說(shuō)一下包包，我覺(jué)得包包是一個(gè)欺軟怕硬的人。

　　因為他在運動(dòng)會(huì )上不問(wèn)那個(gè)老年人打架的原因，就懲罰那個(gè)老年人，只是因為他們老年人在班里中毫無(wú)地位權勢。所以包包等人就這樣欺負她，自古以來(lái)尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，一個(gè)不尊重別人的人，也注定不會(huì )被別人尊重。

寒假讀書(shū)心得12

　　這部作品的作者是德·亞米契斯。他憑著(zhù)對生活的深刻熱愛(ài)，對孩子的真正了解，真正關(guān)懷，已經(jīng)成為影響世界家庭教育的一位重要人物。他在序中說(shuō)這本書(shū)也能夠叫做一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事。這本書(shū)是意大利學(xué)生安利柯，在一個(gè)學(xué)年的12個(gè)月中所記的日記。其中，也有他父母對他勸戒性的文章，以及教師在課堂上宣讀的小故事�！稅�(ài)的教育》很吸引我，它訴說(shuō)著(zhù)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不一樣，可是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到以往經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不一樣。所以它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。

　　愛(ài)，其實(shí)隨處可見(jiàn)，卻也隨處不見(jiàn)，因為其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的.親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓更讓我被其中所體現出的強烈的情感所震撼。

　　而應對我們的教育，愛(ài)應當是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很簡(jiǎn)便，每一天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。對于生活的熱愛(ài)。

　　書(shū)中把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，教師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫忙期望工程……盡管如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但我依然相信愛(ài)的偉大，相信生活中依然存在著(zhù)愛(ài)，而每一個(gè)人也感受和付出著(zhù)愛(ài)。

寒假讀書(shū)心得13

　　短暫的寒假期間眨眼間就揮之而去了，在時(shí)間的流逝中，我慢慢地長(cháng)大了，享受成長(cháng)的酸甜苦辣。多了一歲，就多了一份懂事。

　　這個(gè)寒假期間，我學(xué)會(huì )了保持健康，因為健康是最重要的。以前我總是不喜歡吃早飯，無(wú)論媽媽怎么樣勸我，就是不吃。但是現在即使媽媽不叫我吃早飯，我也會(huì )很自覺(jué)地去吃早飯。早飯是三餐中最重要的，爸爸說(shuō)早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少，所以我要乖乖地吃早飯才行。晚上再也不隨便吃夜宵了，因為不能撐著(zhù)胃睡覺(jué)呀!不僅如此，我還要求全家人都要注重自己的健康，弟弟總是挑食，但是在我的督促下，他也漸漸在改掉挑食的壞毛病了。

　　勞動(dòng)對人的`健康也是有很大的利益。在家里的時(shí)候，我會(huì )幫忙做些家務(wù)事，雖然很簡(jiǎn)單。但是偶爾掃地，倒垃圾，整理東西，擦桌子之類(lèi)的勞動(dòng)，還可以促進(jìn)血液循環(huán)呢!

　　除了保持健康之外，我還堅持看書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯嘛，所以多看些有益的書(shū)不僅可以幫我們消磨時(shí)間，還可以豐富我們的知識，更可以提高我們的寫(xiě)作水平。所以下學(xué)期，我要多看課外書(shū)，不要浪費時(shí)間在玩耍這方面上。

　　我學(xué)會(huì )了感恩，過(guò)年的時(shí)候給老師發(fā)祝福，撫慰老師的辛苦付出。我們要帶著(zhù)感恩的心快樂(lè )生活，快樂(lè )成長(cháng)。

寒假讀書(shū)心得14

　　《獵人筆記》是屠格涅夫的第一部現實(shí)主義巨作，在屠格列夫的創(chuàng )作中占有極其重要的地位。

　　它是一本形式獨特的特寫(xiě)集。里面的作品像是以散文手法寫(xiě)成的小說(shuō)。這本書(shū)以第一稱(chēng)通過(guò)我到各個(gè)地方去打獵時(shí)所遇到的各種各樣的'情景，反映了俄國當時(shí)的社會(huì )生活。其中寫(xiě)到了善良的農民；受欺凌的農奴；落魄的小地主以及冷酷無(wú)情的貴族地主。作者在書(shū)中表達了他對農奴制度痛恨和批判，并指出是是農奴制使廣大的農奴和農民表示深切的同情，同時(shí)也對那些高傲而自私的貴族地主給予無(wú)情的嘲諷和鞭撻。全文側面的表達作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)。

　　這部小說(shuō)，有一章我很喜歡，至今還沒(méi)忘。故事是這樣的：獵人打獵，在森林里走迷路了，碰見(jiàn)一群小孩圍著(zhù)一團火，其中一個(gè)小孩講了許多鬼故事，獵人和小孩度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚，我喜歡那個(gè)小孩的硅鬼故事。

　　大自然賦予我們新生命，你如果愛(ài)護大自然，大自然也會(huì )把那些很直接的反饋給我們。

　　相反，你如果破壞大自然，就會(huì )引來(lái)大自然帶來(lái)的危險，所以在一個(gè)循環(huán)的世界我們需要相互理解，關(guān)愛(ài)。

寒假讀書(shū)心得15

　　在一個(gè)荒島上，沒(méi)有避難所，沒(méi)有生活用品，只有一大片森林。一個(gè)人漂流到這個(gè)荒島上，因為他的船翻了，用船上的材料建造了一個(gè)住所，種植了食物，并在島上生活了28年。他救了一個(gè)野人“星期五”，后來(lái)又救了一個(gè)隊長(cháng)，隊長(cháng)送他們回家�？孔约旱哪芰υ诨膷u上生活了28年的人是陸。

　　魯能在荒島上生存28年有兩個(gè)原因。一是他有在惡劣環(huán)境下生存的能力，二是他有取之不盡用之不竭的材料。

　　為了生存，他自己挖了幾個(gè)地窖用來(lái)儲存淡水。為了吃糧食，他種了大麥和水稻，精心栽培。最后，他吃了自己的'食物；為了回家，他自己造了無(wú)數條船，花了幾十年的心血。我被他努力工作和嘗試的精神所震驚，也被他強大的生命力所感動(dòng)。

　　如果我們也在那種環(huán)境下，我們不可能像羅賓遜那樣有耐心，甚至有些人會(huì )直接自殺。而羅賓遜，通過(guò)自己的努力，過(guò)著(zhù)不算太差的生活。最后，他的努力得到了回報。雖然我們不會(huì )有羅賓遜的經(jīng)驗，但學(xué)會(huì )生存是我們應有的技能。

　　魯在荒島上生活的經(jīng)歷使我想起另一件事。20xx年12月26日，11歲的英國女孩蒂莉。史密斯和他的父母在海邊玩耍。她發(fā)現海水突然變得陌生起來(lái)，一想到老師教的海嘯知識，她的心立刻繃緊了�！安�，會(huì )有海嘯！”她和父母匆匆趕回酒店，帶領(lǐng)工作人員和其他游客逃離海灘。幾分鐘后，海水上來(lái)了。憑借她的知識和冷靜，她挽救了許多生命。

　　在生活中，我們會(huì )遇到這些情況。只要我們像小女孩一樣冷靜，像魯濱遜一樣學(xué)會(huì )生存，就不會(huì )有不可克服的困難。

【寒假讀書(shū)心得】相關(guān)文章：

寒假閱讀書(shū)籍心得06-22

寒假讀書(shū)的心得體會(huì )11-24

寒假讀書(shū)心得08-21

寒假的讀書(shū)心得01-02

小學(xué)寒假讀書(shū)心得03-25

寒假學(xué)生讀書(shū)心得01-17

學(xué)生寒假讀書(shū)心得04-09

寒假讀書(shū)心得【優(yōu)】07-03

寒假讀書(shū)心得(15篇)12-30

寒假讀書(shū)心得15篇12-28