（集合）窗邊的小豆豆讀后感15篇
看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
窗邊的小豆豆讀后感1
有一段時(shí)間，身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》，我一直都想找個(gè)機會(huì )去讀一讀，當我真的捧著(zhù)這本書(shū)時(shí)，我深深地被書(shū)中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言吸引，被小林校長(cháng)所感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，給作為教育工作者的我有很大的啟示。
這本書(shū)體現出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言，因為這樣會(huì )失去童趣，作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級就被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)，但小豆豆是幸運的，因為她有一位深?lèi)?ài)她又了解她的媽媽?zhuān)疫�遇到一位愛(ài)孩子、懂得孩子的小林校長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(cháng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(cháng)就微微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
在一般老師的眼里，“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次掀起課桌的蓋子，還吵嚷著(zhù)跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當她走進(jìn)了“巴學(xué)園”，一個(gè)有很多大樹(shù)和電車(chē)教室的學(xué)校，她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì )了遵守紀律，而且學(xué)會(huì )了關(guān)心他人、為他人著(zhù)想。因為小林先生認為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！毙×窒壬鸁釔�(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的`性格，所以他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，給小豆豆充分的表達時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設計運動(dòng)會(huì )的比賽項目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師，小林校長(cháng)對孩子的鼓勵我們是否做到了？對孩子的講話(huà)耐心傾聽(tīng)、總是與孩子站同樣的高度談話(huà)，對殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自?xún)刃牡膶⒆拥膼?ài)我們是否擁有過(guò)？
假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽(tīng)她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛(ài)的錢(qián)包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉身離去？——想想，如果是我，我能做到嗎？如果在我還未讀過(guò)這本書(shū)之前，我可能會(huì )大發(fā)雷霆，但現在，我會(huì )盡力叫自己冷靜，蹲下身子，從孩子的角度去看看這是為什么，可能會(huì )有意想不到的發(fā)現。我們現在的教育現狀雖然還沒(méi)有達到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界，可幸運的是我們正在改變著(zhù)。長(cháng)久以來(lái)，呆板、公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師，我們應該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內心深處，不斷地發(fā)現他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng )造，把大自然給孩子們當天然的“教室”，讓孩子去觀(guān)察與探索。而且還應像小林先生那樣尊重兒童，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標簽，使他們擁有光明的未來(lái)。
窗邊的小豆豆讀后感2
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是我們小學(xué)生都很熟悉也很喜歡的一本書(shū)。
這本書(shū)講的是在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，而巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式也使小豆豆和這里的孩子度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。
書(shū)中的小豆豆是一個(gè)非常頑皮的小女孩，也是一個(gè)善良而有愛(ài)心的孩子。她干過(guò)許許多多的傻事，其中最傻的莫過(guò)于在廁所里掏錢(qián)包。如果你想象一下那堆臭哄哄的東西堆在你面前又被你親自送回原位，你肯定也會(huì )覺(jué)得自己傻得冒泡吧。
書(shū)中最有意思也最讓我向往的畫(huà)面是孩子們全部爬在小林校長(cháng)的身上。每次讀到這，我就會(huì )自然地想到：要是我們全班爬在班主任許老師的身上，那該是多么壯觀(guān)又滑稽的畫(huà)面呀！
同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，一定特別羨慕！也許還會(huì )忍不住地發(fā)出感慨：
巴學(xué)園太棒了！——小豆豆在這里是那么地自由自在、無(wú)拘無(wú)束！這里沒(méi)有師生之分，大家都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前應該有的緊張與拘束。
小林校長(cháng)太贊了！——他通過(guò)巴學(xué)園的環(huán)境、老師的言行以及各種活動(dòng)讓孩子們體驗到愛(ài)、平等、自由與秩序。他還通過(guò)對每個(gè)孩子無(wú)微不至地關(guān)心與幫助，讓孩子們體驗到愛(ài)的美好感覺(jué)……
小豆豆的媽媽太好了！——她在小豆豆被退學(xué)后四處奔波尋找新的.學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。她沒(méi)有在小豆豆犯錯回家之后厲聲責問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無(wú)損！
小豆豆實(shí)在是太幸運了！——她進(jìn)入了巴學(xué)園這所完美的學(xué)校！她遇到了小林宗作這位完美的校長(cháng)！她還有一個(gè)完美的媽媽?zhuān)∷龅降囊磺卸寄敲疵篮茫?/p>
或許，你還想放聲大喊：我也要去巴學(xué)園！
曾經(jīng)，我讀完這本書(shū)時(shí)，也是這樣的感受�？勺罱�，當再讀這本書(shū)時(shí)，我又讀出了許多不一樣的想法。
通過(guò)查找資料，我知道了巴學(xué)園的故事以及小林校長(cháng)的教育方式都有一定的歷史背景——它和當時(shí)日本的教育環(huán)境以及小林校長(cháng)接受的教育影響有著(zhù)很大的關(guān)系。
而我們是生活在今天的中國。站在當下，這個(gè)學(xué)校并不適合我們每一個(gè)人，更不適合當今時(shí)代的發(fā)展和咱們中國的國情。今天我們讀這本書(shū)，不能奢望也有這樣一個(gè)學(xué)校讓我們去上學(xué)。
讀的時(shí)候，嘗試著(zhù)換個(gè)角度去思考和看待，也許你也會(huì )驚訝地發(fā)現：原來(lái)，我們也有著(zhù)一座自己的巴學(xué)園！
例如：巴學(xué)園里有著(zhù)與眾不同的午餐——山的味道，海的味道。那是小林校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以用這兩個(gè)詞告訴小朋友們：蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)都得吃�！宜詈蛯W(xué)習的學(xué)校叫做鳳凰花園小學(xué)。我們鳳凰園的午餐并不比巴學(xué)園差！蒜香排骨、香辣雞翅、紅燒牛肉燉土豆……品種豐富，色香味全！許多畢業(yè)后的哥哥姐姐都無(wú)比懷念我們鳳凰園里的好味道呢！
再例如：巴學(xué)園有著(zhù)與眾不同的校長(cháng)。第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(cháng)就微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)�！覀凐P凰園的校長(cháng)可不止一個(gè)。雖然校長(cháng)們沒(méi)法聽(tīng)兩千多個(gè)學(xué)生一人說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話(huà)，但是只要我真的想找她聊聊，會(huì )有比小豆豆更多的辦法。當面聊、寫(xiě)信談、打個(gè)電話(huà)、發(fā)個(gè)emAil……這也都是有意思的事情呀！
再例如：巴學(xué)園有著(zhù)與眾不同的學(xué)習方式。每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一課的重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，然后讓同學(xué)們從喜歡的那一門(mén)學(xué)科開(kāi)始學(xué)�！覀凐P凰園的老師可厲害多了！他們的課堂總是那么的精彩！教學(xué)的手段總是那么的多樣！一會(huì )兒來(lái)個(gè)課件，一會(huì )兒來(lái)段視頻，動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)三分鐘演講，時(shí)不時(shí)搞個(gè)調查報告……比起巴學(xué)園的老師，我們鳳凰園的老師可一點(diǎn)也不遜色呢！
所以現在，我更愿意對讀過(guò)或是即將要讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)說(shuō)：你不用羨慕小豆豆！只要你愿意，你就是小豆豆！不用羨慕巴學(xué)園！因為你正身處美麗的校園！你不用羨慕她有善解人意的老師和媽媽。因為，你所擁有的一點(diǎn)也不比她少！
窗邊的小豆豆讀后感3
寒假里，經(jīng)老師介紹，媽媽給我買(mǎi)來(lái)了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，據說(shuō)是一本很好的書(shū)籍，我急不可耐地想要了解它。于是，在雪花紛飛的時(shí)刻，我悄悄地打開(kāi)了它，聆聽(tīng)著(zhù)小豆豆的訴說(shuō)，感受著(zhù)小豆豆的有趣經(jīng)歷，頓時(shí)感覺(jué)一股股暖流沁入心田。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家黑柳徹子根據自己的親身經(jīng)歷撰寫(xiě)的，講述了小豆豆（徹子）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因為淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。對于我來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)是我印象深刻的。
首先，小豆豆有一個(gè)特別善解人意的媽媽。書(shū)中說(shuō)到，小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章剛開(kāi)始就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？……一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。但是這樣的情況，小豆豆的媽媽也沒(méi)有回家狠狠地打罵小豆豆，而是領(lǐng)著(zhù)豆豆到了另一所學(xué)校，并且她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。我也有這樣的一位媽媽?zhuān)慨斘铱荚嚳荚伊说臅r(shí)候，媽媽總是和我一起分析試卷中做錯的地方，幫助我不斷提高；每當我在象棋比賽中害怕失利的時(shí)候，她總是鼓勵我要勇敢面對，告訴我只有勇于接受每一次挑戰，經(jīng)歷無(wú)數的失敗，才會(huì )取得成功！
其次，小豆豆有一個(gè)特別聰明獨到的老師——小林老師。書(shū)中提到，小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習的一段真實(shí)時(shí)光，無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據自己當天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現實(shí)校園中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議��！而這些，都是小林老師根據這些“怪怪”小朋友而想出來(lái)的“怪招”！雖然在現實(shí)的校園中不可能有那樣的.情況發(fā)生，但是在我的身邊卻有著(zhù)和小林老師一樣的好老師，每當我在閱讀理解時(shí)遇到問(wèn)題，語(yǔ)文老師會(huì )耐心地給我講解究竟要從哪里進(jìn)行分析解答；每當我在應用題解題不知所措時(shí)，數學(xué)老師會(huì )一步步給我分析，讓我找到解題的正確思路，使我茅塞頓開(kāi)；每當我做錯事的時(shí)候，老師們都會(huì )給我講其中的道理，讓我逐漸地明辨是非……這樣的好老師，讓我成長(cháng)的每一站都那么堅定，那么自信！
最后，書(shū)中最讓我感動(dòng)的是，如何來(lái)尊重自己，愛(ài)自己，那就是通過(guò)實(shí)現別人對自己的尊重，讓自己贏(yíng)得信心，和自尊。那么同樣也就會(huì )在心中建立起來(lái)一份真誠，從而學(xué)會(huì )去尊重他人，關(guān)心他人。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林老師為了他舉辦了學(xué)校的“小型運動(dòng)會(huì )”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊嘆。而在巴學(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數不勝數呢。通過(guò)這樣的事例，也讓我懂得了要關(guān)心愛(ài)護他人，學(xué)會(huì )尊重他人，不管是成績(jì)好的同學(xué)還是不怎么惹人注意的同學(xué)，都要以一顆真誠地對待每一位同學(xué)，相互幫助友愛(ài)，讓我們的學(xué)校成為一個(gè)處處洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的地方！
每一個(gè)人的童年總是那么讓人難以忘懷，我的童年一直都是那么快樂(lè )，因為有關(guān)心我的家人、老師、同學(xué)。相信在長(cháng)大的以后，我一定會(huì )用同樣的愛(ài)和真誠去對待每一個(gè)人！
窗邊的小豆豆讀后感4
故事的主人公是一位名叫小豆豆的小女孩，她因做了一連串影響大家們上課的事情，而被退學(xué)了�？墒�，幸運的是，她來(lái)到了讀書(shū)天堂——巴學(xué)園。在這場(chǎng)嚴肅面試中，校長(cháng)小林先生竟幽默的叫小豆豆隨便說(shuō)點(diǎn)什么，因為小豆豆非常喜歡這所學(xué)校，為了能在這所學(xué)校中讀書(shū)，她絞盡腦汁居然說(shuō)了4個(gè)小時(shí)。所以，她成功的通過(guò)了面試，順利的成為了這所學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里，小豆豆已經(jīng)有很多知己知彼的好朋友，他們在學(xué)校里的電車(chē)教室里玩啊笑啊�？鞓�(lè )得很!
我最喜歡小林先生了，因為他是一位真正的好校長(cháng)。處處都為學(xué)生著(zhù)想。為了不讓不能再長(cháng)大的高橋君自卑，就把運動(dòng)會(huì )上都改成他拿手的項目，好讓他拿第一名，讓他知道，不能長(cháng)高并不可怕，可怕的是連自己都不能相信自己。為了不讓像秦明一樣身體有缺陷的學(xué)生感到自己比別人差就來(lái)突然襲擊：讓大家赤裸著(zhù)身體游泳，來(lái)告訴大家，每個(gè)身體它都是美麗的。不僅如此，他還會(huì )時(shí)常帶同學(xué)們散步，在娛樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中放松，在放松中娛樂(lè )。因此，我認為，如果要評選全世界最好的'校長(cháng)，那肯定是小林先生了。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè )此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(cháng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(cháng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對自己充滿(mǎn)了信心。我覺(jué)得小林校長(cháng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內容。在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著(zhù)學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長(cháng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(cháng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！�
《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來(lái)不會(huì )在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫(xiě)亂畫(huà)，因為他們在學(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過(guò)寫(xiě)過(guò)了。上音樂(lè )課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽(tīng)節奏畫(huà)音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫(huà)飛機什么的，不過(guò)在地板上畫(huà)上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因為這個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫(xiě)或者寫(xiě)一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫(xiě)亂畫(huà)。但是如果我們亂寫(xiě)亂畫(huà)，一定會(huì )挨罵的，就算我們改正了，那也是因為我們挨罵了，并不是出于我們自己內心。爸爸媽媽平時(shí)在教育我們的時(shí)候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了讓我們聽(tīng)話(huà)。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導為主，把苦燥的學(xué)習變成快樂(lè )，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會(huì )更好更棒，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法啊!
這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)x出了怎樣去面對一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。
窗邊的小豆豆讀后感5
書(shū)中的主人公小豆豆，就是本書(shū)的作者黑柳徹子，從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。校長(cháng)是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。
在閱讀的過(guò)程中，我常常會(huì )被小豆豆可愛(ài)又勇敢的冒險舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(cháng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔”；比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵；比如小豆豆有一天單臂吊在樹(shù)上，校長(cháng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她在干什么，小豆豆說(shuō)，她看見(jiàn)牛肉也是這樣整天被掛著(zhù)，她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。
讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我深深地被這本書(shū)里的校長(cháng)感動(dòng)了。他全心全意的為學(xué)校里的孩子們付出。雖然那時(shí)候是戰爭時(shí)期，他還是給孩子們最快樂(lè )的童年。豆豆因為淘氣被退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(cháng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(cháng)就微微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(cháng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S，有許多人會(huì )覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠遠超過(guò)了對知識的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。小林宗作校長(cháng)苦心經(jīng)營(yíng)的`學(xué)�！蛯W(xué)園，一個(gè)教育的理想樂(lè )園，盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們在這里快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地生活，快樂(lè )的成長(cháng)。作者絲毫不采用理性化的語(yǔ)言，因為這樣會(huì )失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
從小林校長(cháng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們對孩子的教育中，往往會(huì )把順從當作是一種無(wú)奈，把妥協(xié)當作是一種放棄，一種不負責任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現在的教育是在愛(ài)孩子，還是在傷害孩子？我們現在的教育現狀雖然還沒(méi)有達到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界，可幸運的是我們正在改變著(zhù)長(cháng)久以來(lái)，呆板，公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師我們應該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內心深處；不斷地發(fā)現他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng )造，把大自然給孩子們當天然的“教室”讓孩子去觀(guān)察與探索。而且還應像小林先生那樣尊重兒童，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標簽，使他們擁有光明的未來(lái)！
窗邊的小豆豆讀后感6
在現代社會(huì )，社會(huì )是由無(wú)數個(gè)具有平等權利的個(gè)體人所構成的。一個(gè)社會(huì )如果漠視個(gè)體人的基本權利，那么就不可能做到以人為本。個(gè)體人對于社會(huì )整體來(lái)說(shuō)，具有前提性的意義。以人為本的本質(zhì)上體現著(zhù)對人的生存境況的關(guān)懷，對人的價(jià)值的尊重，對人的作用的重視。
《窗邊的小豆豆》就是一個(gè)用科學(xué)發(fā)展觀(guān) “以人為本” 的教育理念來(lái)指導 教育工作的典型例子，其中小林校長(cháng)給我留下了深刻的印象，他是巴學(xué)園的締造者，他的教學(xué)教育風(fēng)格充滿(mǎn)著(zhù)高度的人文關(guān)懷，洋溢著(zhù)對弱勢群體、特殊群體無(wú)限的關(guān)愛(ài)，使小豆豆和她的伙伴能健康茁壯成長(cháng)。小林校長(cháng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，十分尊重學(xué)生， 并且平等對待學(xué)生，以寬容的胸懷去包容孩子們的錯誤。他的教育理念是:“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都同樣具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子培養成為富有個(gè)性的人�！庇谑�，在巴學(xué)園里，他推行了這些與眾不同的人本教育理念。他以自身博大的胸懷關(guān)愛(ài)著(zhù)巴學(xué)園的孩子們。無(wú)論是身體健全的孩子如小豆豆，還是身體上有些缺陷的特殊弱勢群體，他都施以平等的尊重和關(guān)懷。這就是以人為本的教育理念。
以人為本是小林先生教育的宗旨。他讓所有孩子們自由選擇座位、自由選擇上課的順序， 讓孩子們享受充分的自由和空間， 使他們把學(xué)習當作一件快樂(lè )的事; 他對孩子們一視同仁，幫助身體殘疾的孩子樹(shù)立自信心，讓他們受益匪淺，銘記終生;他為教育事業(yè)嘔心瀝血，傾盡個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦學(xué)校;他讓孩子們回歸自然，讓和煦的春風(fēng)和溫暖的陽(yáng)光陪伴他們健康成長(cháng)， 在野炊活動(dòng)中培養他們的.動(dòng)手能力和集體合作能力，散步和出游更讓孩子們終生難忘，還有小林先生的那句“你真是一個(gè)好孩子”，決定了小豆豆的發(fā)展的未來(lái)，使她建立了自信心。因此 她不但不討厭上學(xué)反而期盼著(zhù)到學(xué)校里來(lái)，因為這里是他們的樂(lè )園，在這里孩子們得到了最大的尊重!
當前，“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為我們從事教育工作者的行動(dòng)指南。我深刻地認識到，“以人為本”的理念是教育工作的價(jià)值取向，不僅是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧社會(huì )在教育領(lǐng)域的具體體現，而且是對現代教育觀(guān)的一種新的價(jià)值取向，讓我真正的懂得了解孩子是教育成功的第一步。充分了解每個(gè)孩子(包括各個(gè)方面)，才能夠很好的進(jìn)行因材施教以及個(gè)別化教育與訓練，使每個(gè)孩子得到最好的發(fā)展。平時(shí)，因為工作的忙碌會(huì )缺少對孩子的了解，生活中的煩鎖也會(huì )減少我們對孩子能力的培養，對“以人為本”的理念缺乏很好地理解�？戳恕洞斑叺男《苟埂穼�(xiě)的小林校長(cháng)的教育方針，使我深深地感悟到，作為一名幼兒園教師，小林校長(cháng)是我學(xué)習的榜樣，在今后的教學(xué)工作中我要按照孩子的天性去教育孩子�！芭d趣是最好的老師”，在興趣的驅動(dòng)下去發(fā)揮孩子們的特長(cháng)，讓他們根據自己的興趣去學(xué)習、研究，根據自己的天性發(fā)展，根據孩子的狀況、心情安排學(xué)習內容，改變自己的教學(xué)模式。采用鼓勵性語(yǔ)言貫穿孩子們的學(xué)習生活，給他們邁向成功 提供更大的空間。
常言說(shuō)得好:“優(yōu)秀的孩子是表?yè)P出來(lái)的�！惫膭钚哉Z(yǔ)言 對一個(gè)孩子說(shuō)會(huì )增加他們的信心，教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)孩子眼前的迷霧，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，幫助他們體味到上進(jìn)及學(xué)習取得時(shí)的歡樂(lè )。 “以人為本”不在于說(shuō)教，而表現為尊重人、尊重他人個(gè)性的內心感受和具體行動(dòng)。用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理念來(lái)指導我們的教育工作，讓我們每一個(gè)孩子都健康地成長(cháng)起來(lái)。
窗邊的小豆豆讀后感7
周一學(xué)校組織交換圖書(shū)活動(dòng)，我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。我很快就把這本書(shū)讀完了，書(shū)中的主人公小豆豆非�；顫娍蓯�(ài)，那善解人意的品格，我很喜歡他。
這本書(shū)主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認識了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)那兒，想讓泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的.同齡男孩，而且還很樂(lè )意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學(xué)習的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是日本作家黑柳徹子所寫(xiě)，我特別喜歡里面的主人公小林校長(cháng)，他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的，不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因為在原學(xué)校淘氣被退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切，讓小豆豆感到新奇，獨特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著(zhù)想不到的事，小林校長(cháng)對每個(gè)孩子都特別有耐心，尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(cháng)，她本以為校長(cháng)先生會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當聽(tīng)到說(shuō)什么都行，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，一直說(shuō)了好長(cháng)時(shí)間，小林校長(cháng)很有耐心的聽(tīng)完小豆豆說(shuō)的話(huà)。有時(shí)小豆豆也會(huì )犯錯，校長(cháng)并沒(méi)有嚴厲的批評她，知識善意的告誡她這樣做是不對的。正是小林校長(cháng)對學(xué)生的寬容，悉心教導，學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書(shū)讓我喜歡上了巴學(xué)園，喜歡學(xué)校的電車(chē)教室，喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是黑柳徹子，講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因為淘氣被退學(xué)了，她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂(lè )于助人的精神值得我們學(xué)習。
我最喜歡的是大冒險。小豆豆為了讓泰明爬上樹(shù)，能夠親眼看看樹(shù)上的風(fēng)景，她冒了很大的風(fēng)險，把比自己又大又重的泰明拉上樹(shù)，真是讓我佩服她的膽量和勇氣，欣賞她堅持不懈的精神。
因為泰明得過(guò)小兒麻痹癥，所以他干任何事情都很困難，更別說(shuō)爬樹(shù)了，泰明根本就不可能實(shí)現。小豆豆為了幫助泰明，就邀請泰明爬自己的樹(shù)，看美麗的風(fēng)景。小豆豆想了許多辦法，找了一個(gè)梯子，讓泰明爬，小豆豆從梯子下邊推泰明，從樹(shù)上邊拉泰明，費了九牛二虎的力氣，最后把泰明拉到樹(shù)上，泰明終于看到了樹(shù)上的風(fēng)景，實(shí)現了夢(mèng)想。
小豆豆這股強大的勇氣和堅持不懈的精神值得我們學(xué)習，我真希望有小豆豆這樣的好朋友��！窗邊的小豆豆讀后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》，里面讓我影響最深刻的就是電車(chē)教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因為上學(xué)調皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校，小豆豆報了名，小豆豆可開(kāi)心了，因為自己可以在電車(chē)學(xué)校里上課，小豆豆第一天到了電車(chē)教室里，小豆豆站在座位上，然后就將書(shū)包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見(jiàn)又有一個(gè)男孩把自己的書(shū)包拿上，像投籃球一樣，投到了網(wǎng)架上，可是還沒(méi)投上去就掉下來(lái)了，男孩說(shuō)：“失敗�！蹦泻⒂滞读艘淮�，剛穩住了一會(huì )，男孩說(shuō)：“成功�！笨墒菦](méi)一會(huì )又掉下來(lái)了，男孩又說(shuō)：“失敗�！毙《苟瓜脒@可能是因為那文具的事情。
我覺(jué)得小豆豆的學(xué)�？烧嫦裼螛�(lè )園，居然還能有電車(chē)教室，我也好想再電車(chē)教室上學(xué)，因為電車(chē)教室真好玩。但不能因為學(xué)校好玩，上課不聽(tīng)講被退學(xué)。
窗邊的小豆豆讀后感8
暑假期間斷斷續續地讀完了書(shū)籍《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)由日本作家黑柳徹子根據自身在巴學(xué)園的真實(shí)學(xué)習經(jīng)歷改編而成，讀后讓人非常感動(dòng)，也非常震撼。
校長(cháng)小林宗作先生是巴學(xué)園的靈魂人物，他的教學(xué)理念不止在那時(shí)，即使在現在也極少有人能做到和堅持。一切尊重孩子的天性，不強行改變、不刻意壓制，不用成人的思維禁錮和束縛孩子，讓每個(gè)孩子按照自己的天性發(fā)展，而這正是現代教育所缺少的。這個(gè)社會(huì )急功近利，望子成龍是每個(gè)父母的心愿。尤其生活在21世紀，競爭如此激烈，家長(cháng)們多么焦慮，多么害怕孩子落后在起跑線(xiàn)上，而我們應試教育的考試制度更進(jìn)一步加重了家長(cháng)們的焦慮，于是無(wú)暇顧及孩子內心的感受，無(wú)暇傾聽(tīng)孩子內心的想法，一股腦填鴨式地塞給孩子，美其名曰“都是為了你好”。這一點(diǎn)是否值得我們家長(cháng)深思？
除此之外，校長(cháng)先生的良苦用心讓人非常感動(dòng)，也讓我覺(jué)得慚愧，不禁反觀(guān)內省，自己對孩子是否足夠寬容和耐心。書(shū)中的高橋君因為個(gè)子長(cháng)不高而感到自卑，校長(cháng)先生為了消除孩子對身體的自卑感，組織了一系列活動(dòng)，包括讓孩子們脫了衣服一起洗澡；組織運動(dòng)會(huì )，鼓勵高橋君“絕對能跳過(guò)去”，“你絕對能做到”；再到后來(lái)老師無(wú)心問(wèn)道高橋君有沒(méi)有尾巴，校長(cháng)在沒(méi)人的地方批評了老師，給老師留足了面子，真可謂良苦用心，試問(wèn)現在有幾人能做到校長(cháng)先生這樣，為每一個(gè)孩子負責，愛(ài)每一個(gè)孩子。包括作者本人說(shuō)，校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)道“小豆豆真是個(gè)好孩子”，這句話(huà)對作者產(chǎn)生了很深的影響。孩子生命早期，親近的人對他的判斷和評價(jià)初步構建了他對自己的認知。周?chē)擞X(jué)得他是個(gè)好孩子，他就認為自己是個(gè)好孩子；周?chē)擞X(jué)得他是個(gè)壞孩子，他就認為自己是壞孩子，從而放棄行動(dòng)，改變自己成為好孩子。校長(cháng)先生對于孩子堅定有力的鼓勵和肯定，大大增強了孩子們的自信心，這是多么難能可貴啊。校長(cháng)小林宗作先生做到了關(guān)注每個(gè)孩子，為孩子的全面發(fā)展費盡心力，鞠躬盡瘁，讓人感動(dòng)萬(wàn)分。
再者，校長(cháng)先生尊重了孩子們的天性，不壓制孩子，不斥責孩子，書(shū)中有幾處描寫(xiě)讓我十分動(dòng)容。一處是小豆豆為了找到自己掉進(jìn)廁所的.錢(qián)包，去翻了糞坑，校長(cháng)看到后不但沒(méi)有斥責她，覺(jué)得她臭烘烘，反而耐心詢(xún)問(wèn)她在做什么，為什么這么做，最后又叮囑她把堆旁邊的污物清理到原來(lái)的地方。讀到這個(gè)地方時(shí)，已經(jīng)不只是感動(dòng)，而是震撼了。校長(cháng)先生云淡風(fēng)輕地語(yǔ)氣和動(dòng)作，仿佛小豆豆做的事情是很正常的事情一般，無(wú)任何輕蔑和歧視在其中，這需要多么強大的內心和淡定從容的態(tài)度。試想如果校長(cháng)看到后，火冒三丈，斥責小豆豆不講衛生，是個(gè)臟孩子，覺(jué)得她做的事情非常惡心，可想而知小豆豆在心里會(huì )對自己形成什么樣的評價(jià)，可能從此她會(huì )覺(jué)得自己是個(gè)臟孩子，不被人喜歡，這對她的自信心是多么大的打擊��！此外，校長(cháng)為了讓孩子們充分玩耍，探索周邊的世界，便讓孩子們穿上破舊的衣服，這樣他們就不必擔心衣服被劃破而不能放開(kāi)玩耍，多么睿智的校長(cháng)，多么令人敬佩的理念！現在我們?yōu)榱俗尯⒆涌瓷先ジ筛蓛魞�，不準孩子做這，不準孩子碰那，限制了孩子的諸多行為，孩子也無(wú)法體會(huì )探索周?chē)澜绲臉?lè )趣。坦白說(shuō)，讓孩子在人前保持干干凈凈是否有家長(cháng)的虛榮心在里面呢？
這本書(shū)帶給我的震撼和啟發(fā)太多太多了，每讀一遍都不禁佩服校長(cháng)先生的睿智，更感嘆他對孩子的寬容和寬廣的愛(ài)。作為一名班主任，我熱愛(ài)班級里每一位孩子，每位孩子都是獨特而美好的，需要我們不斷地發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)。在接下來(lái)的一年里，我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子，了解每一個(gè)孩子，和他們成為朋友，關(guān)愛(ài)他們，呵護他們，陪他們度過(guò)美好的一年級！
窗邊的小豆豆讀后感9
“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子�！�
這是小林先生對小豆豆說(shuō)得最多的話(huà)，也是給我印象最深的話(huà)。
其實(shí)每個(gè)孩子都是好孩子，有些孩子之所以長(cháng)大后會(huì )變壞，我認為更多的原因是在家長(cháng)和學(xué)校教育身上。
小豆豆在一年級時(shí)，就被學(xué)校退學(xué)了。原因是小豆豆上課時(shí)總喜歡將書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)。老師制止后，又將文具盒里的文具、課本等一樣一樣全部放在書(shū)桌里，需要的時(shí)候再打開(kāi)書(shū)桌一樣一樣拿出來(lái)，又關(guān)上。而且總在上課時(shí)，站在窗邊和路邊跟來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人打招呼，影響上課秩序，并且還大聲和窗邊的燕子說(shuō)話(huà)！最終老師忍無(wú)可忍，將小豆豆勸退了。
于是小豆豆在媽媽惴惴不安的帶領(lǐng)下來(lái)到了巴學(xué)園，在這里她遇見(jiàn)了小林先生，這改變了小豆豆的一生。
也許在許多人看來(lái)，小豆豆是個(gè)“壞孩子”，因為她被退學(xué)了。媽媽當時(shí)并沒(méi)有將小豆豆被退學(xué)的事實(shí)告訴她，因為擔心這會(huì )對她單純幼小的心靈造成傷害。
媽媽的這種做法我覺(jué)得是值得廣大家長(cháng)學(xué)習的，因為即使是小孩子，也會(huì )感受到被排斥的難過(guò)。
孩子會(huì )想：為什么老師不喜歡我？為什么小朋友們不喜歡我？是不是自己做得不好？自己是壞孩子嗎？很可能會(huì )讓孩子懷疑自己，進(jìn)而感到自卑，影響孩子之后的社會(huì )交往及發(fā)展。
小豆豆是個(gè)很喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，也許很多孩子都和小豆豆一樣，很喜歡說(shuō)話(huà)。但是一般情況下，成人并沒(méi)有耐心去認真聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)那些孩子覺(jué)得很有趣的事，因為在成人眼里看來(lái)，那些事并沒(méi)有什么有趣的。即使成人會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)，但更多是敷衍地聽(tīng)，不會(huì )認真去思考孩子的想法。
但是小林先生在與小豆豆第一次見(jiàn)面時(shí)，就認真聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。
小豆豆從車(chē)站檢票的大叔講到以前學(xué)校的燕子窩，從家里的小狗“洛基”講到爸爸在海里游泳……各種小事，小豆豆一件一件說(shuō)給小林先生聽(tīng)，小林先生也邊笑邊聽(tīng)，有時(shí)候還問(wèn)“后來(lái)呢”，直到小豆豆把全部想說(shuō)的都說(shuō)完，找不到可以說(shuō)的了，小林先生才站起來(lái)摸了摸小豆豆的頭，說(shuō)以后小豆豆就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。
小林先生是個(gè)真正尊重孩子的校長(cháng)和教育家，從他認真聽(tīng)小豆豆講瑣碎的小事四個(gè)小時(shí)就能看出來(lái)。對于孩子來(lái)說(shuō)，有人認真聽(tīng)他說(shuō)話(huà)是很開(kāi)心的，讓孩子感覺(jué)自己得到了尊重，也促進(jìn)孩子學(xué)會(huì )表達。家長(cháng)在生活中，應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，即使孩子說(shuō)得不清楚，家長(cháng)也應引導孩子將想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)。
孩子需要家長(cháng)和教師的肯定。就像小林先生對待小豆豆那樣，每次看見(jiàn)小豆豆，小林先生都會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”這時(shí)，小豆豆也會(huì )很高興地笑，蹦蹦跳跳地說(shuō)：“是啊，我真是一個(gè)好孩子！”因為，小豆豆得到了校長(cháng)先生的肯定，自己不是一個(gè)壞孩子。小豆豆也會(huì )更加樂(lè )于去幫助別人，因為校長(cháng)先生說(shuō)了自己“真是個(gè)好孩子”。孩子得到家長(cháng)和教師的肯定，會(huì )讓孩子更有信心，也會(huì )讓孩子從內心肯定自己。
孩子是喜歡探索的'，他們對各種事物充滿(mǎn)了好奇心。就小豆豆一樣，對路上來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人充滿(mǎn)好奇，對樹(shù)上的燕子充滿(mǎn)好奇，對路上出現的報紙充滿(mǎn)好奇……
這時(shí)他們可能會(huì )因為探索而做出很多讓家長(cháng)、老師生氣的事。例如小豆豆上課時(shí)站在窗邊和宣傳藝人打招呼；和燕子說(shuō)話(huà)；跳到報紙上，結果掉進(jìn)了茅坑里……可是即使孩子做出這些讓我們生氣的事，我們也不能因此而阻攔孩子探索的步伐和好奇心。家長(cháng)應在保護孩子好奇心的同時(shí)，引導孩子正確探索，正確地去認識這個(gè)世界。
在教育孩子方面，小林先生為我們做了很好的示范，即最好的教育是愛(ài)的教育。只有在愛(ài)孩子的情況下，我們才能更好的教育孩子。
小林先生就是深深地愛(ài)著(zhù)他的學(xué)生們，并用這種方式去教育他們，不斷告訴孩子：“你真是一個(gè)好孩子！”
是的，我相信，每一個(gè)孩子都是好孩子。所以，請不要吝嗇，大聲對您的孩子說(shuō)“你真是個(gè)好孩子”！
窗邊的小豆豆讀后感10
一個(gè)天真可愛(ài)、活潑愛(ài)動(dòng)的小女孩兒，一所與眾不同的學(xué)校，一位和藹可親的校長(cháng)，一只忠誠可愛(ài)的牧羊犬，拉開(kāi)了《窗邊的小豆豆》的序幕。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講述了作者在上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作者因淘氣而被原來(lái)的小學(xué)退學(xué)后，隨著(zhù)媽媽來(lái)到了巴學(xué)園。她在小林校長(cháng)的愛(ài)護與教導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子。
本書(shū)的主人公是小豆豆。她對周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了好奇心。她從一個(gè)經(jīng)常被罰站、非常調皮的孩子，變成了一個(gè)心地善良、樂(lè )于助人的小女孩。在巴學(xué)園內，她和朋友們一起快樂(lè )地成長(cháng)，有著(zhù)自己陽(yáng)光燦爛的童年。但在她還是孩童時(shí)，渾然不知當時(shí)戰爭的辛酸，仍舊生活在自己的世界里。在這當中還要提及另外一個(gè)人，那就是他的校長(cháng)——小林宗作先生。
小林先生的學(xué)校和其他學(xué)校截然不同，別具特色的一切吸引住了所有的孩子，大家都在巴學(xué)園內快樂(lè )地成長(cháng)。他是一個(gè)真正愛(ài)孩子、真正理解他們的校長(cháng)。當小豆豆入學(xué)時(shí)，他能聽(tīng)小豆豆連續講述四個(gè)小時(shí)的故事，而一點(diǎn)兒也不厭煩。他會(huì )真誠地贊賞、夸獎孩子。他經(jīng)常對小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！币舱且驗樾×窒壬掷m不斷的鼓勵，讓小豆豆有了后來(lái)的成就。
我覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、善解人意的孩子。她愿意分享生活中的點(diǎn)滴，也很注重友情。她費了九牛二虎之力搬來(lái)了梯子，只為讓患有小兒麻痹癥的泰明上她的樹(shù)。她努力理解別人，為對方著(zhù)想。她有著(zhù)天馬行空般的想象力，總是做出許多令人莫名其妙的事，而她自己卻沉醉在自己童年美好的時(shí)光中，我似乎也在小豆豆身上看到了自己的影子。雖然最終戰爭打響了，巴學(xué)園被熊熊的烈火包圍著(zhù)，孩子們的笑聲、歌聲，都消失了，但巴學(xué)園的生活的一切給所有人留下了美好的回憶……
書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有什么深奧的大道理，只是用一個(gè)個(gè)小故事，述說(shuō)著(zhù)作者小學(xué)那令人向往的經(jīng)歷，這樣的好書(shū)值得我們每個(gè)人去閱讀!
假期里我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》，我覺(jué)得十分有意思。
這本書(shū)主要寫(xiě)了一名叫小豆豆的日本小朋友，剛上一年級的時(shí)候，上課經(jīng)常調皮、搗蛋做出一些反常行為，嚴重干擾其他同學(xué)上課，為此老師要求小豆豆轉學(xué)。
媽媽為了小豆豆能在良好的環(huán)境下健康成長(cháng)，送她去了巴學(xué)園讀書(shū)。自從小豆豆去巴學(xué)園后，不但改掉了許多壞毛病，而且學(xué)習上也有很大的進(jìn)步，能和班上的所有同學(xué)和平相處，同學(xué)也都很喜歡和她一起玩耍，做游戲。
改變小豆豆的原因是巴學(xué)園有許許多多與眾不同的教學(xué)方法。學(xué)校教室是用舊電車(chē)改裝，全校只有五十多名學(xué)生，每個(gè)年級在一個(gè)電車(chē)教室上課，同學(xué)們在座位每天可以自由選擇。更有趣的是每天上第一節課前，老師會(huì )把當天要上的所有課以及每節課要學(xué)習的所有問(wèn)題點(diǎn)，一字不差地寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“開(kāi)始上課，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！庇谑峭瑢W(xué)們有的開(kāi)始寫(xiě)作，有的做數學(xué)習題，還有的點(diǎn)起了酒精燈做物理實(shí)驗，大家能從自己喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習，都覺(jué)得非常開(kāi)心。每天放學(xué)，孩子們巴不得第二天快些到來(lái)。
午餐是孩子們自己帶來(lái)的，但學(xué)校規定每天的食物里必須要有山的味道(比如蔬菜、植物，有山里生長(cháng)的東西)和海的味道(比如魚(yú)、蝦、在海里生長(cháng)的.東西)，這樣就能使孩子們得到全面和均衡的營(yíng)養，防止養成偏食的習慣。另外巴學(xué)園還有一些殘疾的孩子，每次開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)，小林校長(cháng)都會(huì )布置一些適合他們的項目，使他們能獲得名次和榮譽(yù)，從而來(lái)增強他們的自信心、自尊心�？吹竭@里我的內心深處受到了很大的啟發(fā)，我要用平等的眼光去看待殘疾人，平時(shí)要多說(shuō)鼓勵他們的話(huà)，當他們有困難的時(shí)候，及時(shí)伸出援手，力所能及地關(guān)心幫助他們，這樣世界就會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)和幸福。
巴學(xué)園的教學(xué)非常成功，許多同學(xué)長(cháng)大以后十分優(yōu)秀。有的上名牌大學(xué);有的成為音樂(lè )家;還有的做了科學(xué)家……
我真想成為巴學(xué)園中的一員!
窗邊的小豆豆讀后感11
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的呵護和引導下，讓一般人眼里" 怪怪" 的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。她根據自己真實(shí)故事寫(xiě)的這本書(shū)，成為日本有史以來(lái)銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，33種文字在全球發(fā)行，擁有數千萬(wàn)讀者。
《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)鍵在于，你的愛(ài)是孩子們需要的嗎？你的愛(ài)是不是扼殺了孩子們的童真？
“我們有這樣的學(xué)校嗎？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我有點(diǎn)羨慕小豆豆。因為她遇到了一位超級棒的校長(cháng)？ ——小林宗作先生。小林宗作先生對教育有著(zhù)獨到的見(jiàn)解。他連續聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話(huà)不打哈欠；想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規蹈矩地教書(shū)的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
小豆豆因為小林校長(cháng)的愛(ài)護與引導，可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著(zhù)她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。巴學(xué)園的上課方式非常特別。在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師把當天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做。小學(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗。在已經(jīng)習慣了中規中矩的中國小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用。隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的.思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
我想所有看完這本書(shū)的孩子，應該沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧，
很多成年人也一樣，長(cháng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè )�？上�，這種快樂(lè )在大人的呵斥聲中變得太短暫。在這本書(shū)中，小林校長(cháng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早發(fā)現這些品質(zhì)，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。他還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因為孩子們的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！� 事實(shí)上，無(wú)拘無(wú)束成長(cháng)的小豆豆長(cháng)大以后就非常成功，被譽(yù)為“日本最偉大的女性”，而她自己也表示：在巴學(xué)園的這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎。
著(zhù)名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò)：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導兒童本位。他問(wèn)了一個(gè)沉重的問(wèn)題：“怎樣讓我們的孩子，更像一個(gè)孩子？”“作為成年人、作為父親、作為老師、作為校長(cháng)，不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們以愛(ài)的名義做著(zhù)傷害愛(ài)的事情。成人把自己以為重要的喜歡的強加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子需要什么。成人給孩子太多的壓力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀�！碑斎恍×中ｉL(cháng)用自己獨特的教育方式引導孩子走正確的道路的方法不能隨便套用，在現行的教育制度下，一個(gè)老師如果這樣干我想一定會(huì )被開(kāi)除的。但是表面的東西不一定要學(xué)，本質(zhì)的東西一定要學(xué)。這本書(shū)表達了一個(gè)最重要的思想，就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關(guān)愛(ài)、對孩子的認可。
作為一名教師我們應有極大的耐心和廣博愛(ài)心去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，學(xué)會(huì )尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話(huà)，理智地順應孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
窗邊的小豆豆讀后感12
對于《窗邊的小豆豆》我并不陌生，早在幾年前就已經(jīng)看過(guò)了，那時(shí)候就覺(jué)得這本書(shū)不錯，覺(jué)得小豆豆真是個(gè)幸運的孩子，并一度搜索過(guò)作者黑柳徹子的相關(guān)資料。主人公小豆豆被退學(xué)后轉入了“巴學(xué)園”，從此在許多人眼中稀奇古怪的小豆豆慢慢變成了一個(gè)被人喜愛(ài)的孩子，從而奠定了她人生的基礎。小豆豆的經(jīng)歷和故事時(shí)而讓我開(kāi)懷大笑，時(shí)而又帶給我無(wú)數感動(dòng)和思考。對于小豆豆的童年，以及她在巴學(xué)園的學(xué)習與生活我也都記憶猶新，但當看到這樣的課程作業(yè)，我還是又一次把小豆豆的故事仔細地看了一遍，感受也更多更真切了。
巴學(xué)園里有許多許多的動(dòng)人的場(chǎng)景，它帶給了小豆豆豐富多彩的童年。從小豆豆身上似乎也看到了學(xué)生們淘氣的影子。羨慕小豆豆有那么溫柔的媽媽?zhuān)w慕小豆豆有那么善良熱情的校長(cháng)，看了以后，大多數都說(shuō)希望自己也可以在巴學(xué)園里自由自在無(wú)拘無(wú)束地和可愛(ài)的同學(xué)們一起成長(cháng)。
我想，無(wú)論是小豆豆那個(gè)年代還是現在，對兒童的教育都是十分重要的，這主要包括家庭教育與學(xué)校教育，而看完小豆豆的經(jīng)歷，我們在感嘆她實(shí)在幸運有一位愛(ài)她的媽媽和一位聆聽(tīng)她的小林宗作老師之余，我們更該看到的是那背后的教育理念，特別是小豆豆出生的國度——我們“曖昧”的鄰居日本。
20世紀90年代，日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念，“心的教育”著(zhù)眼點(diǎn)在于尊重青少年兒童的個(gè)性，旨在培養青少年學(xué)生的尊重生命之心，尊重他人之心，重公正、正義之心，具有感激之心、同情之心和開(kāi)拓進(jìn)取之心，并強調培養青少年學(xué)生繼承和發(fā)揚本民族文化的傳統，養成良好的生活習慣及具有遵守社會(huì )規范的態(tài)度，培養學(xué)生正確的倫理觀(guān)、創(chuàng )造性和國際性�！靶牡慕逃钡睦砟钪饕ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方式：開(kāi)設“心靈教育”、加強傳統文化教育、強化家庭教育、推行“體驗學(xué)習” 活動(dòng)。日本的教育文部省建議的改革重點(diǎn)更指出：精簡(jiǎn)課程內容、設置綜合學(xué)習時(shí)間、改變學(xué)習指導的方法及評價(jià)學(xué)生的基準、學(xué)校組織的彈性化。
日本提出的“心的教育”以及建議改革重點(diǎn)，在很大程度上，都與小林宗作老師的教育理念相一致。（日本的教育改革是在《窗邊的.小豆豆》出版之后提出的）我們可以看出，日本對于兒童、青少年的教育都十分重視，同時(shí)其教育理念與教育制度相對于我國來(lái)說(shuō)也更為成熟，更利于人的發(fā)展與社會(huì )的發(fā)展。
由于對教育學(xué)的學(xué)習與了解，對于教育這門(mén)學(xué)科，漸漸地產(chǎn)生了濃厚的興趣，而自己的十幾年來(lái)的受教育經(jīng)歷也使我越發(fā)感到教育理念與教育體制的重要性。然而，從中國國情來(lái)看，在中國這樣的教育體制底下，我想任何對于大體制的改革與挑戰都會(huì )是以卵擊石，至少那需要很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，而我們能做的，或許就是將更多的先進(jìn)的合適的教育理念慢慢地、逐漸地應用于我們的教育事業(yè)。而這些先進(jìn)的而合適的教育理念應該是我們在借鑒當今教育大國們的優(yōu)秀的教育理念的基礎上結合我國具體的教育情況總結出來(lái)的。日本無(wú)疑是我們最好的學(xué)習借鑒對象。在教育上并無(wú)國界之分，我們不該懷著(zhù)日本的文化都是以前學(xué)習中國的憑什么要我們現在去學(xué)習他們的東西呢，但相反的，我們是不是該反思，為何以前學(xué)習我們的人如今可以強大到值得我們去學(xué)習借鑒（至少在教育上）呢？
我想，無(wú)論是在家庭教育還是學(xué)校教育上，《窗邊的小豆豆》都是我們學(xué)習的最好最直接的教材，當然對于學(xué)校教育上，還應該更深入地了解日本的學(xué)生教育。
不管是在家庭方面，還是學(xué)校方面，對兒童的教育都是不容忽視的，是最值得我們去思考與探索的，而我相信，只有從現在起，逐步地改變現在的教育理念，才能不使學(xué)校成為生產(chǎn)考試機器、生產(chǎn)同樣的只會(huì )聽(tīng)話(huà)的機器。
窗邊的小豆豆讀后感13
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由日本女作家黑柳徹子書(shū)寫(xiě)的。作者用清澈如水的文筆，寫(xiě)出了一本值得讓大家用心靈去細細體會(huì )，慢慢重溫的清香佳作。
讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)源于孩子的一次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上有的家長(cháng)介紹了自己孩子已經(jīng)養成了獨立讀書(shū)的習慣，我非常的羨慕。因為當時(shí)，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類(lèi)的繪圖性的書(shū)刊，文字性的書(shū)刊是從來(lái)不看的。受到家長(cháng)會(huì )的啟發(fā)，我決定慢慢培養孩子自主閱讀的習慣。在眾多的書(shū)刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)寫(xiě)的就是孩子剛剛上學(xué)，碰到的一系列問(wèn)題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引到下，由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書(shū)的時(shí)候，我采取了我讀給孩子聽(tīng)的方法，因為書(shū)是純文字，對孩子沒(méi)有吸引力，孩子睡覺(jué)前，躺在床上，我讀給他聽(tīng)。結果孩子被故事情節所吸引，越聽(tīng)越上癮，此時(shí)我就讓孩子開(kāi)始自己讀了。剛開(kāi)始并沒(méi)有放開(kāi)，而是我們一人讀一段，然后一人讀一章，再后來(lái)孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來(lái)，從此愛(ài)上了這種文字性書(shū)刊。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是我最喜歡的圖書(shū)之一。這本書(shū)不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(cháng)說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)?環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱(chēng)道的是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來(lái)學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè )自由的學(xué)校，調皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(cháng)，正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，后來(lái)順利成長(cháng)成了才華橫溢的作家。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中不管是媽媽還是校長(cháng)都善于傾聽(tīng)孩子的表達，都能夠理解孩子。一開(kāi)始，小豆豆被退學(xué)后，媽媽并有訓斥孩子，也沒(méi)有說(shuō)出“要是再那樣的話(huà)，你就沒(méi)學(xué)上了”之類(lèi)的嚇唬孩子的話(huà)，而是把他繼續送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園后，校長(cháng)、老師也沒(méi)有給予長(cháng)篇大論的思想教育，而是校長(cháng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對小豆豆坐下來(lái)，傾聽(tīng)小豆豆訴說(shuō)了一個(gè)上午，整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)小豆豆的話(huà)”，校長(cháng)的舉動(dòng)讓開(kāi)朗大大咧咧的小豆豆感覺(jué)到了 “和這所學(xué)校的校長(cháng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠在一起就好了”�，F在，不要說(shuō)校長(cháng)，就是家長(cháng)，誰(shuí)能夠如此認真、專(zhuān)注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)？家長(cháng)都在說(shuō) “現在的孩子不愿意和家長(cháng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和家長(cháng)交流、溝通，而是因為沒(méi)有人愿意去聽(tīng)他們內心的話(huà)，所以，孩子向家長(cháng)關(guān)起了自己的房門(mén)。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？?jì)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
巴學(xué)園中，善于教育孩子的教師、校長(cháng)，會(huì )善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。教師和校長(cháng)運用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式，能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現在日本的學(xué)校，但是校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學(xué)習和借鑒。
每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和震撼。
窗邊的小豆豆讀后感14
我一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。閉上眼睛，腦海里浮現出的是童話(huà)般的世界。在這里，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)學(xué)習，關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視和嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠;在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷。所有這一切，讓小豆豆成長(cháng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，就像校長(cháng)小林先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是個(gè)好孩子呀!”。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的作者是日本著(zhù)名作家、電視節目主持人黑柳徹子，這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。故事發(fā)生在二戰結束前的東京，小豆豆因為淘氣被原來(lái)的小學(xué)退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，且每個(gè)班的學(xué)生人數不超過(guò)十個(gè)人�！鞍蛯W(xué)園”每個(gè)教室孩子們的座位也不是固定的，孩子們想坐哪兒就坐哪兒�！鞍蛯W(xué)園”的小林校長(cháng)是一個(gè)愛(ài)護孩子真心為孩子著(zhù)想的教育工作者，校長(cháng)第一次見(jiàn)小豆豆就微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候小林校長(cháng)就會(huì )問(wèn)大家：“大家都帶了海的味道和山的味道來(lái)了嗎?”原來(lái)是校長(cháng)不想讓孩子們偏食，要求孩子們蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法是每天孩子們從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起，課程從來(lái)都是不固定的，下午一般是孩子們在老師的帶領(lǐng)下出去散步體驗大自然于不知不覺(jué)中孩子們學(xué)會(huì )了地理自然知識�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )是讓孩子們能夠自己策劃稀奇古怪的項目并讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)總之，“巴學(xué)園”的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕啊。
在“巴學(xué)園”里，所有的老師都努力尋找孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(cháng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )的生活學(xué)習著(zhù)，所有的孩子(包括小豆豆)都愿意去上學(xué)，而不愿意回家，因為在學(xué)校的生活太有意思了。
小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(cháng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S，有許多人
會(huì )覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠遠超過(guò)了對知識的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。
1945年“巴學(xué)園”在東京大空襲中被燒毀了，孩子們都被迫轉學(xué)到了其他的學(xué)校，但小林校長(cháng)對孩子們的愛(ài)和對教育的熱情是永遠不會(huì )熄滅的。作者在本書(shū)的后記中寫(xiě)到“巴學(xué)園”的許多孩子長(cháng)大后都作出了一番成就。
本書(shū)的作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言，而是用單純直白的語(yǔ)言行文，在字里行間流露出了孩子似的單純。也正因為此，1984年聯(lián)合國的`官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會(huì )繼著(zhù)名國際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
或許，有許多人會(huì )覺(jué)得書(shū)中這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠遠超過(guò)了對知識的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲，如果學(xué)校、老師、家長(cháng)以至我們這個(gè)社會(huì )都為之努力，相信這樣的教育方法、這樣的學(xué)校會(huì )在世界上長(cháng)存的。
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的" 巴學(xué)園" ，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng )造力和社會(huì )適應的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現在的教育更重要。
窗邊的小豆豆讀后感15
《窗邊的小豆豆》讀后感 《窗邊的小豆豆》是由日本著(zhù)名作家黑柳徹子所著(zhù)，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
在這本書(shū)里作者讓讀者感受到了小林先生對孩子的成長(cháng)，教育以及愛(ài)的付出，從而理解到小林先生的良苦用心。一句"你真是一個(gè)好孩子"不僅激勵著(zhù)、支持著(zhù)小豆豆，也讓我沉思許久，是啊，這是一句多么寶貴的話(huà)呀，它能讓一個(gè)孩子懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信，并不斷地朝著(zhù)"好孩子"的目標前進(jìn)。
曾經(jīng)我也遇到過(guò)一個(gè)特別的小男孩，在大家眼里，他就是一個(gè)被媽媽寵壞了的，讓人頭痛的孩子，不僅對班上的同學(xué)有些霸道，連對老師及爸爸媽媽都是毫無(wú)禮貌。但是，漸漸地，我發(fā)現了小男孩比別人多了一些不一樣的東西，他比其他同齡的孩子聰明，比其他孩子的情商都豐富，語(yǔ)言的'表達能力也是極其好的，對誠信這方面那更為看中，發(fā)現了他這些優(yōu)點(diǎn)，我越發(fā)喜歡這個(gè)與眾不同的孩子，在取得了他的信任和愛(ài)戴的同時(shí)，在很多時(shí)候，我都會(huì )抓住機會(huì )在大家面前表?yè)P他，讓他在班級里樹(shù)立一個(gè)"我就是一個(gè)好孩子"的形象，從而在各方面都有更好的表現。確實(shí)，在我們相處了兩年后，這個(gè)孩子在各方面進(jìn)步都是相當的大，雖然他現在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，即將進(jìn)入到小學(xué)，一個(gè)陌生的環(huán)境，我也相信他會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的。
小林先生經(jīng)常說(shuō)："無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早地發(fā)現這些"優(yōu)良的品質(zhì)"，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。"小豆豆是被一所小學(xué)退學(xué)的"怪"孩子，她的媽媽為了照顧小豆豆的心理而隱瞞了退學(xué)的事情，到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。在大多數的老師和父母看來(lái)，規規矩矩的孩子才是好孩子，可是，巴學(xué)園卻給了孩子更多的寬容和快樂(lè )，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )更多的東西。用樹(shù)做成的學(xué)校大門(mén)，用電車(chē)做成的教室，用海的味道、山的味道做成的盒飯，在大自然里的大冒險，小林先生對高橋君的"你絕對能做到！"鼓勵孩子大膽地在大家面前表達想法，建立孩子們對巴學(xué)園真摯的愛(ài)，用與眾不同且有趣的方式上課等等等等，這些都是讓我為之震動(dòng)的地方，也是我們應該學(xué)習的地方。
書(shū)中不僅是作者在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度，小林先生規定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)，注重全面地培養孩子，在教學(xué)上，巴學(xué)園有兩大特色，一是保護孩子的好奇心，如果將孩子的好奇心抑制住，今后還有什么創(chuàng )新可言？二是善于傾聽(tīng)，我們都應該向小林先生學(xué)習，培養我們的耐心，認真地去傾聽(tīng)孩子想說(shuō)的話(huà)，要懂得去愛(ài)孩子和尊重孩子。是呀，有多少老師或者家長(cháng)能做到耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)到四個(gè)小時(shí)的呢？！我想，在讀完這本書(shū)的人都會(huì )非常羨慕小豆豆能遇到一位這么懂孩子的小林先生，非常羨慕小豆豆有著(zhù)這樣一位能顧及孩子心理感受的媽媽啊，羨慕小豆豆能到那生著(zhù)根的校門(mén)、電車(chē)教室、吃著(zhù)帶有山的味道海的味道的午餐的學(xué)校上學(xué)，在學(xué)校經(jīng)歷的所有教育活動(dòng)都給在巴學(xué)園學(xué)習生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶！我也希望我的學(xué)生在我的引導下也能有一個(gè)充滿(mǎn)回憶且有意義的童年！讓耐心、愛(ài)心、責任心充滿(mǎn)我的執教生涯！
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