六年級語(yǔ)文《跨越百年美麗》評課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的六年級語(yǔ)文《跨越百年美麗》評課稿，歡迎大家分享。
六年級語(yǔ)文《跨越百年美麗》評課稿1
很高興參加程蘭名師工作室活動(dòng)，并且有這樣一個(gè)來(lái)和大家分享自己的聽(tīng)課心得，自然是心情十分激動(dòng)，獨享是一種快樂(lè )，分享是一種福分。評課的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)思維碰撞的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，思考者獲得啟發(fā)，成長(cháng)自我。
首先，我想說(shuō)的是今天程老師為我們帶來(lái)了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因為是示范課，是工作室一年里研究成果的呈現，所以，我們必須思考的是，程老師想通過(guò)這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，去發(fā)現它的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，然后吸收、運用到我們的課堂教學(xué)里，這樣，示范課就達到了它的目的。
我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不斷的文本的挖掘，最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽(tīng)課者也深深地受到感動(dòng)，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類(lèi)的精神之美躍然眼前，讓人如何不動(dòng)心。
我們也深深地感到，如果教師能夠對文本有比較深入的把握，我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說(shuō)到這里，我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習成果。當我拿到教材的時(shí)候，我有意地去網(wǎng)絡(luò )上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進(jìn)行比較，可以明顯地發(fā)現，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實(shí)，也就更注重提煉1克鐳實(shí)驗的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風(fēng)格，文章的情節也就顯得更加動(dòng)人。比較的結果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進(jìn)行深度挖掘，入文悟情，以情動(dòng)文。
再往前說(shuō)，我讀過(guò)蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒(méi)有優(yōu)劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習的揣度，對教學(xué)的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進(jìn)我們教師更加自覺(jué)地采用合適的教學(xué)方式去處理文本，達成目標。畢竟，教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書(shū)編寫(xiě)者的對話(huà)過(guò)程。我想，正是對文本有較好而且準確的把握，才使得程老師的這節課如此打動(dòng)人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學(xué)真的可以如此美麗！
第二點(diǎn)感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開(kāi)始的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)歸類(lèi)，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過(guò)程，讓學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，最后的補充材料將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，對居里夫人的理解進(jìn)一步提升。我想，這節示范課帶給我們的'第二點(diǎn)啟示是，語(yǔ)文教學(xué)，就是要緊緊地扣住文本，從語(yǔ)文中來(lái)，到語(yǔ)文中去，做語(yǔ)文事。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時(shí)候，曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔心，怕時(shí)間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學(xué)生的注意力，事實(shí)證明，完全是多余的，孩子們聽(tīng)得很認真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動(dòng)中，孩子們經(jīng)歷了一場(chǎng)思維的體驗、情感的體驗，對于美麗的理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點(diǎn)。這也是我們感到，語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是一場(chǎng)心得旅程，這場(chǎng)旅程中，唯有從心的深處發(fā)出來(lái)的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！
這堂課可以學(xué)習的地方還有很多，因為時(shí)間關(guān)系，不能一一匯報。不過(guò)，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現代技術(shù)，還需要我們不斷探索，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。
說(shuō)到這里的時(shí)候，我忍不住寫(xiě)下一段話(huà)，與大家分享：有人說(shuō)，語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字，有人說(shuō)，語(yǔ)文事語(yǔ)言和文學(xué)，我想說(shuō)，語(yǔ)文事語(yǔ)言和文化，它更多的，是承載了一個(gè)民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠！
六年級語(yǔ)文《跨越百年美麗》評課稿2
孔老師執教的《跨越百年的美麗》一課，讓我認識了兩個(gè)美麗的女人：一個(gè)是為人類(lèi)做出卓越貢獻的課文主人公——居里夫人；另一個(gè)是讓學(xué)生徜徉在優(yōu)雅課堂的引領(lǐng)者——孔老師。我不敢說(shuō)這節課的美麗能跨越百年，但我相信在今天，在以后相當長(cháng)時(shí)間里，這節課所散發(fā)的魅力一定會(huì )留在各位聽(tīng)課老師的記憶中。
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn),，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于精神和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻,實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
回顧本節課，我覺(jué)得孔老師很好地關(guān)注了學(xué)生、關(guān)注了課堂。無(wú)論是課堂的導入、提問(wèn)、生成、拓展，還是對學(xué)生的評價(jià)，都步步為營(yíng)、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點(diǎn)：
一、課堂設計巧妙精當。
對于居里夫人容貌的美麗，學(xué)生是很容易體會(huì )的，但是要深刻體會(huì )到她深一層的內在美就比較難了。這里老師就充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習上的困難，先出示一副年輕時(shí)居里夫人的圖片，讓學(xué)生感受居里美麗的外貌，然后在體會(huì )她為人類(lèi)做出的貢獻時(shí)，出示了另一副居里的圖片，而此時(shí)的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進(jìn)行比較，學(xué)生們的心被震撼了：僅僅幾年時(shí)間，一個(gè)年輕女子就失去了她美麗的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質(zhì)，這是一種永不磨滅的美！
這樣的設計，很自然的讓學(xué)生體會(huì )到了人物的精神內涵，達到了“潤物細無(wú)聲”的效果。
二、學(xué)習方法潛移滲透。
教師在課堂中非常重視學(xué)生學(xué)習方法的習得。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！笨桌蠋熢诮虒W(xué)中不斷的引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方法。例如：在指導學(xué)生感悟、朗讀文章時(shí)，孔老師告訴學(xué)生要“抓關(guān)鍵詞”；在體會(huì )如何學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法時(shí)，孔老師要學(xué)生學(xué)會(huì )“體現特點(diǎn)”。除此之外，孔老師還指導學(xué)生及時(shí)把自己的閱讀感悟寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。我想：這些好的學(xué)習習慣和方法，將會(huì )讓學(xué)生終生受益。
三、評價(jià)語(yǔ)言有指導性。
老師在課堂上對學(xué)生恰到好處的評價(jià)，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，樹(shù)立學(xué)生的`自信心。在本堂課中，唐老師尊重每一個(gè)學(xué)生，不管是有精彩表現的“好生”，還是表現欠佳的“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價(jià)。例如：有一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能有點(diǎn)緊張，既沒(méi)有站的很直，普通話(huà)也不是很好。而孔老師卻一直耐心的聽(tīng)他把話(huà)講完，并且不斷的鼓勵他，要他站直，不要緊張，慢慢說(shuō)。最后還告訴他：“你的普通話(huà)有了很大進(jìn)步�！边@樣的鼓勵，化解了孩子緊張的情緒。
四、通過(guò)朗讀深刻感悟。
在品讀文章時(shí)，孔老師展開(kāi)了扎實(shí)有效的朗讀訓練。例如：體會(huì )由四個(gè)“變成”組成的排比句，唐老師通過(guò)引讀，學(xué)生接讀，以及外部顯現的聲音的漸強，讓學(xué)生體會(huì )排比句內在的邏輯關(guān)系，從而體現出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了居里夫人執著(zhù)追求的科學(xué)精神。這些朗讀訓練不是為了訓練而訓練，而是為更好地體現居里夫人高尚品質(zhì)而服務(wù)的。
這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個(gè)閃光點(diǎn)都值得我們去細細品味。最后，我用一句話(huà)來(lái)概括這堂課：文美，人美，精神美！
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