教師實(shí)習心得體會(huì )（必備15篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱血來(lái)到頂崗學(xué)校，成為一名擁有多重身份的“偽裝者”。在老師們眼中，我們是還未畢業(yè)的實(shí)習生，初出茅廬，還需不斷的努力；在學(xué)生們眼中，我們是年輕的老師，是知識的傳播者，無(wú)所不能；在父母眼中，我們是再次獨自踏上陌生路途的實(shí)踐者，即將面臨許多挑戰的孩子；而在我們自己眼中，我們是越來(lái)越成熟，越來(lái)越穩重的成長(cháng)者，我們告別了過(guò)去的青澀，學(xué)文秘網(wǎng)會(huì )了獨自承擔，我們理解了責任的內涵，明白了教師職業(yè)的神圣。
剛來(lái)xx中學(xué)，剛站上講臺，面對著(zhù)貪玩調皮的孩子，有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì )如何教書(shū)，更需要學(xué)會(huì )的應該是如何讓不愛(ài)學(xué)的孩子愛(ài)上學(xué)習，不聽(tīng)課的孩子融入課堂。
由于我只帶一個(gè)班的數學(xué)，時(shí)間也比較充足，可以認真批改作業(yè)，可以為一些基礎差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，也找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認真聽(tīng)課的學(xué)生談心。通過(guò)和一些前輩學(xué)習管理經(jīng)驗，我知道不同的學(xué)生適合不同的談話(huà)方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生，性子特別倔，還特別愛(ài)面子，如果老師當著(zhù)全班的面指出他的錯誤，他不僅不會(huì )改正，還會(huì )變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊，則會(huì )收到意想不到的成效，這樣的孩子需要被認可，需要被鼓勵，當他被肯定的時(shí)候，他就有了學(xué)習這課的興趣，上課也會(huì )積極表現�，F在他是課上表現最積極的學(xué)生之一，也是我喜歡的.學(xué)生之一。突然發(fā)現，原來(lái)老師不是不待見(jiàn)貪玩的學(xué)生，而是說(shuō)了好多次，提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì )讓老師生氣。
初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子，他們有犯錯的機會(huì )，作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正，去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們對數學(xué)的熱情，爭取讓他們愛(ài)上數學(xué)這一科，作為老師，我不能放棄任何一名學(xué)生，在生活學(xué)習上，要給予最無(wú)私的幫助。對每個(gè)孩子都要因材施教，不能以偏概全。
頂崗倆個(gè)多月，我對于教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熟悉，也越來(lái)越熱愛(ài)這一行。希望自己在未來(lái)的日子里不斷努力，不斷提高。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應該如何進(jìn)行有效備課呢?
教師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉變，就不會(huì )有整個(gè)備課內容方法上的突破。
教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學(xué)生在學(xué)習新內容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，預想學(xué)生在學(xué)習中可能出現的各種問(wèn)題及預設解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。因此，備學(xué)生我們應該做到了解班級的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習基礎、對教學(xué)方法的反應、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。
備課要確定好教學(xué)目標， 除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法的培養目標，落實(shí)這一主要目標，比教學(xué)生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學(xué)知識向實(shí)踐能力轉化的教學(xué)目標。在課時(shí)學(xué)習目標的制定和把握上，一定要著(zhù)眼子學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養，眺出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ，一般的說(shuō)，重點(diǎn)內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學(xué)習的關(guān)系最直接、最密切。比如，動(dòng)物在生物圈中的意義，這一內容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它是后面學(xué)習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無(wú)疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認為：就課堂教學(xué)的節奏而言，講解重點(diǎn)內容時(shí)教師的語(yǔ)調要放慢些，教學(xué)節奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節奏下，學(xué)生才可能聽(tīng)清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。
難點(diǎn)，就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)教材中，有的內容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現了新觀(guān)點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎與心理特征來(lái)確定，才能達到有效備課的`最佳效果。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著(zhù)決定性的作用，這些內容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內容就可以迎刃而解了。
備課要選擇合適的教學(xué)方法 ，教學(xué)目標能否實(shí)現，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。
最后，教學(xué)需要反思，反思才能提高。只有具有反思習慣的教師，才會(huì )迅速成長(cháng)。因此，教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過(guò)程中，學(xué)生的參與率如何?等等。課后反思，是最有利于提高教學(xué)水平。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
你所理解的語(yǔ)文課是什么樣的？今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語(yǔ)文課—室外語(yǔ)文課。
在一個(gè)星期前，我和語(yǔ)文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來(lái)一堂獨特又有效的室外的語(yǔ)文課。這著(zhù)實(shí)有些困難，面對有些活潑的學(xué)生們在室內上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔心到了操場(chǎng)的他們像魚(yú)兒見(jiàn)了水一樣更加難以引導了�？伤紤]再三我還是決定和2班語(yǔ)文老師共同開(kāi)展一個(gè)語(yǔ)文小競賽，來(lái)一堂室外語(yǔ)文課，隨著(zhù)我們的準備我對這堂課也更加充滿(mǎn)了信心。
在預備鈴前，同學(xué)們都已拿著(zhù)語(yǔ)文課本到操場(chǎng)上集合完畢，并準備好了隊形。
上課鈴響后，我們兩位老師向同學(xué)們說(shuō)明了本次語(yǔ)文小賽的比賽流程。
參與者：七年級二班和四班
競賽主要內容：前三單元要求背誦的古文和詩(shī)歌。
競賽環(huán)節：
第一環(huán)節：比比誰(shuí)聲大（班級對抗）
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，兩個(gè)班共同背誦，比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。
�。▌傞_(kāi)始選取較簡(jiǎn)單易背誦的詩(shī)歌，讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中，加強他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應本堂的環(huán)境。）
2、選取《木蘭詩(shī)》，分段分班級進(jìn)行背誦。
�。ㄍㄟ^(guò)分段分班級可以使他們聽(tīng)到其他同學(xué)、班級以及自己的聲音，在對比中了解自己的.背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí)，可以增強同學(xué)們的班級自豪感榮譽(yù)感。）
第二環(huán)節：我們頂呱呱（小組對抗）
選取《孫權勸學(xué)》 《賣(mài)油翁》分小組進(jìn)行比拼。
�。ㄓ杀景嘟處熑Π嗵暨x小組，保證了選組的公平性，其他同學(xué)作為監督者，提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次，勝利組每次給班級加三分。）
第三環(huán)節：誰(shuí)與我爭霸（個(gè)人對抗）
在每個(gè)班各抽取一個(gè)人，進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內容《木蘭詩(shī)》、《賣(mài)油翁》、《孫權勸
學(xué)》課下注釋5個(gè)，每個(gè)一分。
�。ǔ槿》绞�，例：首先由2班進(jìn)行抽取，教師隨機說(shuō)出兩個(gè)數字34，代表第三行第四列的同學(xué)，教師對其進(jìn)行提問(wèn)，該同學(xué)回答完畢后再閉眼說(shuō)出一組數字來(lái)抽取對班同學(xué)，由該同學(xué)提問(wèn)對班同學(xué)，以此類(lèi)推。共進(jìn)行四組，回答結束后由教師評判分值。通過(guò)代表班級進(jìn)行提問(wèn)或接受提問(wèn)可以增強學(xué)生班級榮譽(yù)感并且加深記憶力。）
第四環(huán)節：角色小挑戰（自己結成小組，三人一組）
1、 選取內容《賣(mài)油翁》，進(jìn)行賣(mài)油翁內容角色有感情誦讀。
�。ńo同學(xué)們5分鐘結組準備時(shí)間，哪一組先準備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強
學(xué)生們本班級的班級競爭力，同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己，明白小組合作的重要性。）
第五環(huán)節：總結
教師進(jìn)行班級分數總結，宣布勝利班級，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，加強學(xué)生們的自信心，并說(shuō)一些結束語(yǔ)來(lái)促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競賽活動(dòng)中，我看到了同學(xué)們?yōu)楦傎愃龅呐�，并看到了他們享受競賽努力參與到競賽中的熱情。在本次競賽中看到他們通過(guò)自己的努力獲得了勝利，我也很開(kāi)心�？吹剿麄冮_(kāi)心的笑臉我也覺(jué)得很幸福。我相信他們會(huì )更加優(yōu)秀而我也會(huì )為此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識，還有學(xué)習語(yǔ)文的幸福感讓他們更加喜愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活，積極向上！希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
3月5日來(lái)到實(shí)習學(xué)校之后，得知學(xué)校分配給了我三個(gè)文科班，讓我教文科生的化學(xué)。一周就只有六節正課，并沒(méi)有早晚自習，相對于其他的實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，我們化學(xué)的任務(wù)還是很輕松的。我的指導老師告訴我，按理科班的課來(lái)準備，為的是鍛煉自己。前兩周去上課，學(xué)生們可能還有一種新鮮感，時(shí)而活躍，時(shí)而安靜�？墒菨u漸的上的課多了，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：其中我的兩個(gè)班上課的狀態(tài)就是兩個(gè)極端。
怎么說(shuō)呢，這兩個(gè)班，一個(gè)太活躍，我取名叫活躍班；而另一個(gè)呢，又太安靜，我取名叫安靜班。在活躍班上課，老師說(shuō)一句，下面能有幾十個(gè)人接話(huà)，不管是男生女生，也不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)課，他都能跟你接上話(huà)，有的順著(zhù)我的話(huà)說(shuō)，有的反著(zhù)我的話(huà)說(shuō)，還有的說(shuō)得和化學(xué)都沒(méi)有關(guān)系。有時(shí)候我也會(huì )和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，學(xué)生也和我開(kāi)開(kāi)玩笑，他們也能懂我說(shuō)的是玩笑。然而在安靜班呢，學(xué)生們都特別聽(tīng)話(huà)，讓他們干什么，他們就干什么。我講課的時(shí)候，絕對是所有的學(xué)生都會(huì )抬起頭來(lái)聽(tīng)，可是我一問(wèn)，懂嗎，會(huì )了嗎，卻沒(méi)有幾個(gè)人說(shuō)話(huà)，和我的互動(dòng)很少。其實(shí)每個(gè)班都是一樣的，既有活躍的，也有安靜的，這都是性格使然。
針對兩個(gè)這樣的班，針對不同的學(xué)生，我想我也需要想出一些對應的`策略，應用于下次的課堂，爭取讓他們有一個(gè)有效的課堂。通過(guò)查閱資料和請教指導老師，向班主任了解情況，我有了以下策略：對于過(guò)于活躍的學(xué)生，應該多交給他們一些任務(wù)，讓他們覺(jué)得自己也有優(yōu)點(diǎn)，多寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ)，和他們進(jìn)行心靈對話(huà)。多表?yè)P，多理解他們，讓他們從內心改變。然后對于性格內向，安靜的學(xué)生呢，對于這類(lèi)性格內向的孩子，要注意方式方法，以表?yè)P和鼓勵為主，因為他們內心太脆弱了，很容易否定和懷疑自己，也非常敏感。建議上課時(shí)可以先指明他的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)，你最近進(jìn)步很快，學(xué)習成績(jì)明顯提高，同學(xué)們越來(lái)越喜歡你了。表?yè)P時(shí)盡量當著(zhù)大家的面，但批評一定要背后單獨講。
這周我在上課的時(shí)候我一定要有所調整，針對不同的學(xué)生采取不同的方法。一定能有所收獲的。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
我十三天實(shí)踐。這是第二次實(shí)習難得的學(xué)習機會(huì )，所以我很珍惜。
初到學(xué)校，托兒所內優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“XX老師早安”讓我們感到作為教師的幸福，體現了學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養。
十三天的實(shí)習讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。作為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有創(chuàng )新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對個(gè)別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會(huì )愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是托兒所的環(huán)境布置，托兒所的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新。有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設計都是比較新穎的.，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì )生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會(huì )中的各種角色，體驗其中的樂(lè )趣，累積成長(cháng)經(jīng)驗。老師們真的很用心，把平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人，這使我感受到這所托兒所有一支充滿(mǎn)愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊伍。這是很值得我學(xué)習的地方。
這次在學(xué)習過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到作為一名幼兒教師的不易，要想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(cháng)的信任，我們幼教一定會(huì )很美好，我們的孩子一定會(huì )很快樂(lè )，我們的家長(cháng)一定會(huì )很放心，我們的老師一定會(huì )很幸福。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎上，面對同行或教學(xué)研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設計及其指導思想、理論依據，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，說(shuō)者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng)。
說(shuō)課要說(shuō)的內容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內完成說(shuō)課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學(xué)手段配合外，還要有較強的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價(jià)能力，從而使說(shuō)課內容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì )說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。
尤其是重難點(diǎn)部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學(xué)環(huán)節設計中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當，就等于教學(xué)成功了一半。
另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的問(wèn)題，是說(shuō)課的關(guān)鍵內容。具體說(shuō)課時(shí)，可合在一起說(shuō)，也可不論先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的`地方，在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，更重要的是會(huì )學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段，為什么選用這種方法。好的教學(xué)方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗法、觀(guān)察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話(huà)法、啟發(fā)法、發(fā)現法等。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類(lèi)，教具有普通教具（掛圖、扳畫(huà)、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說(shuō)課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學(xué)生一個(gè)平臺，讓他們自己去學(xué)習去理解。
在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料，再者說(shuō)課需要充分的理論分析，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是，說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。這樣會(huì )使你的說(shuō)課變得更加精彩。
堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節，它常用于堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)，巧妙的堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“已止而意未了趣未�！�。
結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種堂小結的方法：
一、歸納法
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。
二、設置懸念法
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，引出接下的學(xué)習。在授的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。
三、品讀法
英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言，它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由內向外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
堂小結并不是堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。堂小結不但能對本節的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視堂小結的設計和研究，為高效的堂錦上添花。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
在第二周的時(shí)候，xx的領(lǐng)導以及xx中學(xué)的老師和xx鎮中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習生組織了一個(gè)培訓會(huì )。從這個(gè)培訓會(huì )上我收獲了很多也更加明白了自己的更多的責任，作為一名老師的責任。我主要從三方面來(lái)說(shuō)：怎樣做好一名合格的老師？怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？怎樣做好一名智慧的老師？
怎樣做好一名合格的老師？要想成為一名合格的老師，一定要明白教師職業(yè)道德素養中的為人師表。作為一名老師，自己的言談舉止都暴露在學(xué)生的眼中，所以一定要明白什么話(huà)不能說(shuō)，什么衣服不適合穿，什么事情最好不要做。要把自己積極陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)向上的一面展現在學(xué)生的面前，潛移默化的去影響學(xué)生，使他們能夠得到更好的發(fā)展。
怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？要想成為一名優(yōu)秀的老師一定要給予學(xué)生足夠的師愛(ài)。對待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心，并且能夠平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中都能夠明白你對他的愛(ài)，能夠更好的去適應學(xué)校的生活。但是要注意一點(diǎn)，那就是給予學(xué)生的愛(ài)并不是泛濫的，沒(méi)有限度的。在愛(ài)和嚴之中一定要指導“恰當地愛(ài)，適度的嚴”，要讓學(xué)生尊重你而不是害怕你，要讓學(xué)生喜歡你，而不是無(wú)視你。做好這兩點(diǎn)是非常重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必須要經(jīng)歷的。嚴而不厲，嚴而適度。
怎樣做好一名有智慧的老師？想成為智慧型的`老師，要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問(wèn)、多交流。作為我個(gè)人加上老師的培訓我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看學(xué)生，最好自己的眼神有世界名畫(huà)“蒙娜麗莎的微笑”的特點(diǎn)，在課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)老師是在關(guān)注他的，不僅能夠減少學(xué)生的小動(dòng)作，而且可以使學(xué)生更加有信心。多看還指在備課過(guò)程中要多看教材，熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書(shū)，我們知道知識的海洋是無(wú)限的，你要教給學(xué)生一杯水，你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來(lái)水。作為一個(gè)老師一定要樹(shù)立終生學(xué)習的理念，努力去充實(shí)自己的頭腦，讓自己在課堂上能夠游刃有余，更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思考發(fā)現自己的長(cháng)處和短處，克服缺點(diǎn)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。多問(wèn)、多交流其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多交流，有什么不懂的問(wèn)題敢于去請教，學(xué)習學(xué)習其他老師的閃光點(diǎn)，讓自己變得更加的優(yōu)秀。
在這個(gè)培訓會(huì )上，收獲了好多，上面所寫(xiě)的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓的老師，謝謝他們傳授了我們這么多經(jīng)驗。讓我們在老師這條道路上能夠越走越好。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
脫去厚重的棉衣，換上紗質(zhì)的薄裙，夏天說(shuō)到便到了。春天時(shí)還在貪食樹(shù)葉的毛蟲(chóng)，現如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。
從初上講臺腦袋里一片空白，嘴里的話(huà)顛三倒四到現在隨時(shí)站上講臺便能滔滔不絕地向學(xué)生講解知識點(diǎn)，作為一位準教師，我相信，我的教師職業(yè)技能水平一準地提高了不少。
回想初來(lái)南宮中學(xué)的那幾天，我每天疲于寫(xiě)教案，趕進(jìn)度，安排課程計劃，忙得不可開(kāi)交，甚至有些時(shí)候會(huì )在心里打退堂鼓。而今，寫(xiě)教案，安排課程計劃等這些問(wèn)題對于我而言，簡(jiǎn)直易如反掌。在擔任班級副班主任的職位后，除了日常授課，我還能夠處理學(xué)生問(wèn)題，給學(xué)生做思想工作。如此顯著(zhù)的成長(cháng)變化，著(zhù)實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師，思想觀(guān)念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家，班里的一名學(xué)生因為臨走前和班主任發(fā)生了摩擦，心里很不服氣，想讓我開(kāi)導開(kāi)導他，便通過(guò)我的手機號碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對他進(jìn)行了思想教育工作。
我記得我首先是表達了一下對他的`理解，認為班主任的行為確實(shí)有失妥當；然后，我又幫他分析了一下班主任會(huì )在當時(shí)采取那種行為的原因，并表示希望他能理解班主任；最后，我向他說(shuō)明，不管班主任有任何的行為措施，其初衷一定是為了學(xué)生好，只是有時(shí)考慮欠妥，方式不佳才會(huì )導致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的，只不過(guò)一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì )頂撞老師。
和我交談過(guò)后，我的學(xué)生告訴我，他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話(huà)掛斷之后，我的母親對我說(shuō)了一句——“長(cháng)大了”。
雖只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字可它卻是對我莫大的認可。
母親從教已經(jīng)二十多年了，我能得到她的認可，一方面說(shuō)明作為她的女兒，我成熟了，懂事了；另一方面說(shuō)明，作為她的同行后輩，我穩重了，理性了。
前些天，借考教師資格證的機會(huì )，我回到了大學(xué)。閑暇時(shí)，我見(jiàn)了我的朋友，見(jiàn)了我的同學(xué)，我和他們聊天，和他們講我這半年的生活。他們都對我說(shuō)：“你變了，變化挺大的，感覺(jué)成熟了不少�！蔽抑�，這是來(lái)自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì )讓人在不同方面獲得成長(cháng)。頂崗實(shí)習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的，從外到內的。我樂(lè )于接受這種改變，這種改變，我更喜歡稱(chēng)之為，蛻變。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
xx二中實(shí)習生活已過(guò)半月，我對學(xué)校工作和各項安排更加熟悉，教學(xué)實(shí)習工作進(jìn)行地也更加順利。聽(tīng)課、評課、反思，不斷修改自己的教學(xué)設計，力圖在在教師專(zhuān)業(yè)素養上能夠更上一層樓；協(xié)理班主任工作讓我有機會(huì )近距離地接觸學(xué)生，管理班級，創(chuàng )建優(yōu)秀班集體。
兩周教學(xué)實(shí)踐，我對教師如何備課講課和班主任班級管理工作有了初步認識。
備課是上好課的基礎，語(yǔ)文學(xué)科集體備課時(shí)間安排在周五上午，我們兩位語(yǔ)文組實(shí)習生積極參與進(jìn)去。在初步串課文時(shí)，各位老師咬文嚼字，力圖把一字一詞的含義解讀出來(lái)。其次，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，力圖尋找到各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把全文知識點(diǎn)串起來(lái)，找到課文講解的突破口。再者，各位老師根據不同篇目課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行了不同的教學(xué)設計，有所側重。詩(shī)歌篇目調動(dòng)學(xué)生朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言情感，小說(shuō)篇目引導學(xué)生整理情節，把握細節……
在教學(xué)實(shí)施方面，我聽(tīng)了初一年級組各位語(yǔ)文教師的課，與指導教師評課交流。聽(tīng)不同教師的同一課，清晰明了的`教學(xué)設計思路讓我受益匪淺；仔細研究徐婧婧老師“同課異構”公開(kāi)課在不同班級的試講課。我留意到：徐老師對同一篇課文教學(xué)設計反復進(jìn)行修改，對教學(xué)步驟一點(diǎn)一點(diǎn)地探索試驗，方能打磨好一節優(yōu)質(zhì)課。教學(xué)需要不斷琢磨，亦需要教育機智，才能把控課堂。學(xué)生學(xué)有所獲，教師教有所獲，實(shí)現雙贏(yíng)。
教課的同時(shí)，我承擔了見(jiàn)習班主任工作。在學(xué)生的管理上，我也有所思考。班級是一個(gè)集體，好的集體要有嚴格的紀律做保障。水漲船高，個(gè)體在好的集體中成長(cháng)也會(huì )更快。個(gè)體在集體中有動(dòng)作可以寬容諒解，班級卻是由多個(gè)個(gè)體組成的。有句話(huà)說(shuō)，雪崩的時(shí)候沒(méi)有一片雪花覺(jué)得自己有責任。個(gè)體自由散漫集體必定不能稱(chēng)之為好的班集體，班級要有共同的目標，約定俗成的規矩，才可能走得更遠。
反思：在備課時(shí)，臺上一分鐘，臺下十年功。上好一節課要注重課下功夫，作為一名新手，更要多多反思實(shí)踐，才能有所進(jìn)步。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科是語(yǔ)言人文學(xué)科，在用詞方面更要字斟句酌準確表達。在教學(xué)設計上，要找到教學(xué)突破口，尤其是小說(shuō)這類(lèi)篇幅較長(cháng)的課文講解要抓住線(xiàn)索，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文意旨。班級管理中班主任作用重大，要做到嚴而有愛(ài)。
在實(shí)習團隊的管理上，隊友之間要以組長(cháng)為中心，做到互幫互助，共同解決生活中的困難。教學(xué)中相互監督，相互交流，共同進(jìn)步。
成為一名合格的班主任和教員路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
此次我在武夷學(xué)校實(shí)習，學(xué)校的領(lǐng)導、老師及學(xué)校指導老師都給了我很多的指導和幫助，給了我很多的鍛煉機會(huì )。特別是學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式，老師們的嚴格教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論知識和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生無(wú)比的關(guān)懷，都給我樹(shù)立了榜，讓我受益匪淺。從我備課到走向講臺，老師悉心指導，反復修改，使我得到進(jìn)步。與學(xué)生相處的一個(gè)月里，我確實(shí)的感受和融入到班級管理中。短短的一個(gè)月，我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識，把理論運用到真正的課堂教學(xué)中，而且培養了教育和教學(xué)上的獨立工作及與人合作的能力。我收獲甚豐。
通過(guò)了這段日子的實(shí)習，也讓我更近一步的接觸了社會(huì )，解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責，從而樹(shù)立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì )到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。此番實(shí)習，我從一個(gè)尚有稚氣的大學(xué)生慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，滿(mǎn)載而歸，從此將 近一個(gè)月的實(shí)習，讓我體會(huì )到當老師的樂(lè )趣。當了近十幾年學(xué)生，第一次轉換了角色，以一名老師的身份去實(shí)習、去體驗，任務(wù)不同了，視角不同了，因此感受也不同了。
前兩周我們以聽(tīng)課為主，為了能更好的適應學(xué)生教育環(huán)境，我們認真聽(tīng)課，記好筆記，并即時(shí)和指導老師溝通，反復推敲老師教案，認真熟悉教材。
這兩周，我們還批改了學(xué)生們的作文。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要，在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，要寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，讓他們在改正自己錯誤的同時(shí)，不會(huì )對自己失去信心。在這個(gè)過(guò)程中，我還發(fā)現了大一學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題。大體情況可以分為四類(lèi)：
第一類(lèi)：存在嚴重的單詞拼寫(xiě)問(wèn)題，很多同學(xué)也分不清詞性。
第二類(lèi)：句子結構不清晰，時(shí)態(tài)使用錯誤，而且喜歡用中文思維進(jìn)行寫(xiě)作。
第三類(lèi)：不注意標點(diǎn)的使用，隨意亂點(diǎn)的現象很?chē)乐亍?/p>
第四類(lèi)：學(xué)生態(tài)度問(wèn)題。這一類(lèi)學(xué)生大多跡潦草，不認真對待作業(yè)。
經(jīng)過(guò)兩周的.聽(tīng)課，第三周，我們便開(kāi)始準備教案，為講課作準備。指導老師指導我們寫(xiě)教案，給我們建議。第四周的周一早上，我們進(jìn)行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過(guò)程中依然會(huì )暴露很多缺點(diǎn)。結束之后，鄭老師說(shuō)我的構思很好，同時(shí)也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽(tīng)著(zhù)，積極總結，并及時(shí)予以修改。周二晚上，鄭老師又抽出寶貴的時(shí)間，聽(tīng)我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見(jiàn)，并讓我周三正式上講臺。
于是，2月6日，周三下午，我第一次正式登上了講臺。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調整好了自己的情緒，開(kāi)始講起課來(lái)。我按照我的計劃逐步進(jìn)行著(zhù)內容，同學(xué)們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來(lái)。最后，由于時(shí)間沒(méi)有把握好，準備的內容并沒(méi)有講完。課后，鄭老師評價(jià)說(shuō)我講的挺好，我的搭檔也說(shuō)挺好。這無(wú)疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以回來(lái)之后，我又對講課內容進(jìn)行改進(jìn)。2月7日，周四下午，我又講了兩節課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒(méi)有第一次那么緊張了，并且在時(shí)間的把握上，內容上，都有很大的進(jìn)步。學(xué)生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。
這三節課，讓我充分體會(huì )了當老師的感覺(jué)。這種感覺(jué)很好，看著(zhù)學(xué)生們對你渴望的眼神，你就會(huì )覺(jué)得你有責任把他們教好。
通過(guò)這次實(shí)習，我還總結了幾點(diǎn)關(guān)于教育的建議，具體如下：
第一點(diǎn)，興趣對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。課堂只要是以學(xué)生為主，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。
第二點(diǎn)，老師要有耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。而且老師要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，把自己當成活動(dòng)中的一員。
第三點(diǎn)，要注重鼓勵學(xué)生。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，課堂氣氛活躍了，就會(huì )起到很好的教學(xué)效果。
第四點(diǎn)，學(xué)生對講課的內容反映不一，所以要注重跟同學(xué)們的交流，明白他們究竟所需求的什么。
從這次實(shí)習中我明白到，備課在上好一節課的重要性，因此，我也對老師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解。真正的教師都具有高尚的師德和勇于奉獻的精神品質(zhì)，他們就是一群辛勤的小蜜蜂，為國家的建設打造堅實(shí)的基石。這次實(shí)習也使我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，讓我找到了缺點(diǎn)和不足，讓我增長(cháng)了各方面的能力，是我人生中最有意義的一次活動(dòng)。在以后的人生道路上我不會(huì )像以前那樣膽怯。因為在這次實(shí)習中我變得勇敢，成熟了。在以后的人生道路上，我也會(huì )時(shí)刻銘記著(zhù)這段如歌歲月，激勵自己努力前進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
20××年2月，我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習，也因此，結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以，跟隨呂老師，我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應著(zhù)角色的轉變，每天去聽(tīng)她的，聽(tīng)完以后提出疑問(wèn)，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應的方法，開(kāi)始踏上講臺，呂老師就聽(tīng)我的。不變的是，一節結束，我仍舊會(huì )有很多疑問(wèn)，然后解決，再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習教師取得進(jìn)步的重要條和基礎。
前幾天用了半節的時(shí)間處理了八年級下冊后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看，上片寫(xiě)景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以，選取上片的意象，找到其他古詩(shī)詞中具有的`相同意象進(jìn)行了對比分析，通過(guò)對比分析，由意象得出感情，下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。
下后，指導老師呂老師對這節進(jìn)行了評價(jià)。因為是后古詩(shī)詞背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽(tīng)了這些，心中有了淡淡的滿(mǎn)足感。但是，從沒(méi)有完美的堂，這節也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據背景自主體會(huì )感情。教師在教育過(guò)程中，應該發(fā)揮引導作用，從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑，在這節中，學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽(tīng)完了老師的評價(jià)，回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思�；仡櫿麄�(gè)上的過(guò)程，大多數時(shí)間我在引導學(xué)生們思考。但是，引導的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感，一旦教師的引導終止，他們就會(huì )喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力，久而久之，對于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì )下降，最直觀(guān)的結果就會(huì )呈現在考場(chǎng)上，面對試題，缺乏思考能力而失分。
通過(guò)反思，在后幾天上過(guò)程中，我逐漸減少過(guò)度的引導，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中，剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩、走好。一節中，他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(cháng)，而且經(jīng)常出現回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當的發(fā)揮教師的引導作用，一天天的練習，一天天的進(jìn)步，現在的他們可以實(shí)現完全的獨立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準確。
在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習的日子里，呂老師給我的指導和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的，無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級管理能力的提高，這些都是呂老師對我細心教導的結果。
老師對我說(shuō)，操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現的，唯有多學(xué)習、多反思、多鍛煉，有越多的經(jīng)驗才能取得越大的進(jìn)步。而我，未將在教師的崗位上，繼續努力，繼續探索，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
林花著(zhù)雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(cháng)。伴著(zhù)春天的到來(lái)，我們來(lái)到xx十四中將近一周了，從起初的各種不適應到后來(lái)的慢慢熟悉，在學(xué)校各種鍛煉下我也對學(xué)校有了初步的認識，通過(guò)參與班主任查崗我感受到了十四中教師們身后的責任心；通過(guò)“集體備課，公開(kāi)課展示”我看到了教師們勇于創(chuàng )新的意識；通過(guò)參加紀律檢查，讓我看到了學(xué)生的巨大潛力。俗話(huà)說(shuō)：“空口無(wú)憑，實(shí)例為證”下面我給大家具體介紹一下。
一、嚴于律己，而后治學(xué)
教師本身就起著(zhù)言傳身教的作用，教師的一言一行直接影響著(zhù)學(xué)生，所以只有嚴于律己，嚴格要求自己才能更好的去要求學(xué)生，記得剛來(lái)十四中的時(shí)候領(lǐng)導就跟我們說(shuō)：“從你們踏進(jìn)十四中大門(mén)的那一刻起，你們就不再是學(xué)生而是老師了，你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣大的教師，所以要嚴于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念，十四中的校訓是“養正氣，求真知”讓學(xué)生們培養“正義正氣”之風(fēng)，追求真知卓越，然而這些的養成不是簡(jiǎn)單的靠教學(xué)就可以的，而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養成的。那么這些影響來(lái)源于哪呢？我覺(jué)得這些的直接來(lái)源就是老師，約束學(xué)生的前提就是約束自己。
十四中有嚴格的教師管理制度從側面去輔助教師更好的約束自己，設有教師自習查崗制度，班主任自習到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度，這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了教師隊伍的提高，正是因為有這樣一批嚴于律己的老師與嚴格的制度才使得十四中能取得良好的高考成績(jì)。
二、學(xué)生能力鍛煉最大化，班主任充分放權
除了嚴格的教師管理制度與嚴于律己的老師之外，最讓我深有感觸的是學(xué)校對學(xué)生的最大化鍛煉，學(xué)校設有學(xué)生會(huì )，學(xué)生佩戴紅色帽子；互查小組，學(xué)生佩戴橘黃色帽子；衛生組，學(xué)生佩戴藍色帽子等等，這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的`風(fēng)景線(xiàn)。除此之外各個(gè)小組各司其職，學(xué)生會(huì )是學(xué)生組織，自主選拔有能力的新生，主要負責學(xué)校走廊衛生以及每樓層各班的課間紀律；互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成，每節課和課間互相監督。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負擔，實(shí)現雙贏(yíng)。
三、集體備課與公開(kāi)課展示
十四中采用集體備課的方式，從而既能集中老師們的智慧豐富知識點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度達到一致；除了集體備課還進(jìn)行公開(kāi)課展示，邱主任創(chuàng )意提出了“師徒公開(kāi)課展示”能最低限度的讓年輕教師吸取老教師的豐富經(jīng)驗，從而提高自己的教學(xué)能力，我們實(shí)習生也可以去聽(tīng)公開(kāi)課，進(jìn)一步鍛煉自己，提高自己。
以上就是我對十四中的初認識，隨著(zhù)頂崗實(shí)習的深入我也會(huì )更加深入地發(fā)掘十四中獨特又有效的管理方式。我相信我會(huì )在這里得到各方面的鍛煉與提升。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
上一堂課很簡(jiǎn)單，上好一堂課卻不容易。一堂課能稱(chēng)之為好那才是一位老師真正的能力與素養，在實(shí)習期間在和有經(jīng)驗的老師交流以及自己參加的聽(tīng)評課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：
一、認真備課是上好一堂課的前提
1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對于本堂課的教學(xué)內容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，而且是詳案。
3.對于課堂的每一個(gè)環(huán)節都要提前有個(gè)預想，課堂上會(huì )出現的問(wèn)題都要想到，反復多次的對自己的教案內容熟悉。
4.對于本節課所需要的教學(xué)媒體、要做的習題、板書(shū)的設計都要提前設計好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。
二、上好一堂課是每一位老師綜合能力和自身素養的體現
俗話(huà)說(shuō)的好：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋”。講臺雖小,卻是我們每位老師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結：
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如何恰如其分地導入本堂新學(xué)內容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導入會(huì )讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導入是序幕的話(huà)，那么重點(diǎn)內容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內容要在老師的啟發(fā)下，千方百計調動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽(tīng)講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書(shū)。
對于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認為一開(kāi)始相對來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗，對于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著(zhù)自己的思路走，最后發(fā)現不是自己預期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節所用的時(shí)間處理的不恰當，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽(tīng)一些有經(jīng)驗老師的.課的時(shí)候，會(huì )得到很多知識和經(jīng)驗。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對這個(gè)問(wèn)題還是針對某些做錯的人，要有目標，針對性要強；在一堂課的拓展上，深度和廣度應該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì )理解；在一節課上的設計上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節是如何體現的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開(kāi)的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節內容無(wú)關(guān)的有趣的內容，其實(shí)也是能反映本節課的一些重點(diǎn)內容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì )多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)。
慢慢的積累，逐漸的總結與反思，我開(kāi)始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì )發(fā)現，對于習題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì )發(fā)現一堂課自己在唱“獨角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習是有一定作用的，當學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽(tīng)的很認真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習還是可以達到很高的成效的。對于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因為只要聽(tīng)著(zhù)老師說(shuō)就可以了，不像做題那樣。當發(fā)現這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現這是普遍存在的現象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì )還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話(huà)，學(xué)生高度參與的話(huà)，那么就會(huì )極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì )發(fā)現如果加上視頻或者圖片的話(huà)，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著(zhù)，很整齊劃一，聚精會(huì )神，而且視頻對重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀(guān)，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識。
此外，生物是一門(mén)探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節課上的有趣生動(dòng)，會(huì )定期的科普一些生物知識，如每個(gè)月開(kāi)的一些花會(huì )做成小視頻播放，然后他們真的會(huì )去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì )問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì )發(fā)現，每堂課的最后學(xué)生會(huì )形成一個(gè)習慣一樣，等著(zhù)去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì )發(fā)現一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對這種形式很感興趣，對于生物這門(mén)課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應和配合，內心里還是很開(kāi)心的，自己的努力沒(méi)有白費。
總之，這次實(shí)習對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法，如何把握好每一節課，越來(lái)越心中有數了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛(ài)一行，選擇了頂崗實(shí)習就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節課做到自己最滿(mǎn)意的程度。不論怎么樣，剛開(kāi)始還是現在即將結束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì )努力做到上好每一堂課。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，來(lái)到望都實(shí)驗已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里，我不只學(xué)習到了教學(xué)技能和班級管理經(jīng)驗，也就“如何激活課堂，提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流，并結合平日里自己的講課經(jīng)歷，總結了幾點(diǎn)想法，在這里與大家分享一下。
首先，從教師自身來(lái)說(shuō)，應該有意識地用幽默的語(yǔ)言、適當的動(dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的，它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向，熱情開(kāi)朗，能很容易地把課堂氣氛烘托起來(lái)；而有的.人比較文靜，內斂沉穩，不是特別擅長(cháng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內容來(lái)吸引學(xué)生，讓他們在潛移默化中感受到老師的淵博學(xué)識和人格魅力。在某種程度上來(lái)講，后者比前者更能體現出教師的“真功夫”。
第二，好好利用課前5分鐘。我們可以根據學(xué)習進(jìn)度或者班級實(shí)際情況設計一些小活動(dòng)。比如：讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞；每日輪流進(jìn)行課前演講；每日輪流分享一則名人名言等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。平時(shí)我會(huì )讓學(xué)生去講臺上分享名人名言，并說(shuō)明從中體會(huì )到的道理；或者提前一周定下下一周的演講題目，讓孩子們周末回家準備。在臨近考試的一周，我會(huì )在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)現通過(guò)這些小活動(dòng)，學(xué)生們逐漸變得活躍起來(lái)，敢說(shuō)話(huà)了，上課的時(shí)候舉手的人也多了。
第三，減少PPT上的內容。講了一段時(shí)間的課以后，我發(fā)現有些學(xué)生惰性太強，對老師課上所說(shuō)的內容并不十分重視，只是等著(zhù)老師去翻課件上的答案，再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習慣，不要總是等著(zhù)答案，而是跟上老師與其他同學(xué)的思路，自己練習著(zhù)去總結答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面，鍛煉自己獨立思考的能力。這就要求我們只把PPT當成教學(xué)環(huán)節的提示器，而非課上宣講的藍本。教師都不去思考，只是單純地念PPT，怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢？
第四，分散討論問(wèn)題。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題，那么勢必會(huì )有人游離于課堂之外，不去思考。如果把學(xué)生分散開(kāi)，去討論不同的問(wèn)題，比如第一二組討論問(wèn)題一，第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么，如果有更多問(wèn)題呢（四個(gè)以?xún)龋�？是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢？我認為我們可以好好設計一下課堂教學(xué)環(huán)節，適當地設置論題，嘗試一下。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
課堂的鞏固強化非常重要，不可忽視，我們作為基層教師，必須要抓好，抓實(shí)，抓細。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數，在評價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習，就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記，難以?xún)然癁樽约旱闹R，所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練，要遵循以下幾個(gè)原則：
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏，吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律，無(wú)論在新知識的探究階段，還是在鞏固和強化階段，教師都應該設法幫助學(xué)生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上，使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解，降低知識的記憶量，促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度，做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的'能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習活動(dòng)，應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習，是根據當堂所授內容，及時(shí)練習鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講，還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干，教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察，耐心指導，檢查當堂練習有哪些成效，哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習，克服錯誤，肯定成績(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習信心，爭取更大進(jìn)步。
另外，教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神，積極參與，小組之間充滿(mǎn)競爭的活力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí)，團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄，給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì )，同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生積極投入，課堂氣氛非�；钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報，小組討論檢查，教師作指導，保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正，真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何，一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示，這樣有利于提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固！
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