技術(shù)評課稿

通用技術(shù)評課稿匯編（3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的通用技術(shù)評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

通用技術(shù)評課稿1

　　好的方面：

　　1、能充分引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考、表達，課程總體上非常強調學(xué)生參與或學(xué)生去學(xué)、去思考、想象、畫(huà)圖、表達。

　　2、課堂導入好采用網(wǎng)絡(luò )圖片展示多種異形臺燈，學(xué)生都“哇、啊”，說(shuō)明他們沒(méi)見(jiàn)識過(guò)這些造型迥異的臺燈，并很感興趣。

　　3、從時(shí)間上估計，有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設計方案，體現了以學(xué)生為主體，把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂，這一點(diǎn)我很認同。

　　4、老師的巡視輔導比較到位，能做到“通觀(guān)全局，個(gè)別關(guān)注”。

　　不好的方面：

　　第五部分———電路設計方案實(shí)踐也許我沒(méi)看太懂，印象中有燈口、開(kāi)關(guān)按鈕、插頭、電線(xiàn)等散件，但是給學(xué)生的時(shí)間很短，難度不好判斷，應該是難度不大。感覺(jué)課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然，好像與這節課的主題不太相容。畢竟我們一節課的時(shí)間是有限的，我覺(jué)得這節課就圍繞著(zhù)造型設計展開(kāi)就行了，畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué)，不太可能就功能的實(shí)現問(wèn)題展開(kāi)。最后的這第五部分就不要在這節課中安排了吧，如果物理老師安排實(shí)驗課應該更合適，而且，我覺(jué)得學(xué)生應該在初中就做過(guò)類(lèi)似的簡(jiǎn)易電路組裝試驗了。

　　我周?chē)�的�?tīng)課老師大致也有類(lèi)似的感覺(jué)。

　　建議把這部分內容另行安排，或者不要在這節課安排成實(shí)踐操作了。

　　建議：

　　1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺燈呢？可以將日常的臺燈與異形臺燈做對照啊。也許該老師強調的'就是讓學(xué)生去創(chuàng )新，去充分的想象�；蛘邽槭裁床粠�兩個(gè)造型較奇特，市面上又能見(jiàn)到的燈具或燈飾呢？再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道，學(xué)生普遍對價(jià)格很關(guān)注。

　　2、除了老師點(diǎn)評學(xué)生的設計之外，還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評。如果學(xué)生能客觀(guān)、條理的點(diǎn)評別人的設計，自己的思想也會(huì )更完善。

通用技術(shù)評課稿2

　　一、對獨目網(wǎng)捕鳥(niǎo)案例的處理：在開(kāi)始時(shí)用這一案例引入，以學(xué)生沒(méi)有能說(shuō)出所要的分析結果的情況下，將這一案例先放下，最后再對案例進(jìn)行分析，體現了丁老師靈活處理教學(xué)中出現的各種情況的能力。

　　二、筷子的小實(shí)驗設計很有意思，即提高了學(xué)生的興趣又將所要講的內容表現的清清楚楚。一個(gè)好的案例選擇對教學(xué)的助益是非常大的。

　　三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統整體性的講解上，這一性質(zhì)是我們學(xué)習這一節及至這一單元最核心的內容，如何讓學(xué)生很好的理解整體性并建立整體性的思想是我們學(xué)習這一節所要解決的要本問(wèn)題。丁老師很好的把握了這一點(diǎn)，并很好的實(shí)現了這一教學(xué)目標。

　　二、朱老師在教學(xué)中舉了很多現在我們科技領(lǐng)域最前沿的案例，如：北斗導航系統、反導系統等，這對提高同學(xué)們的技術(shù)素養很有好處，而技術(shù)素養的的培養是我們通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)很重要的.目標。

　　三、在引入案例中朱老師用到了一個(gè)美國夢(mèng)之隊輸球的例子，這個(gè)例子學(xué)生非常感興趣，通過(guò)對這個(gè)案例的分析很順暢的引出了系統整體性的知識，這樣不但可以很好的解決課程式的過(guò)渡問(wèn)題而有還培養了學(xué)生的團隊意識。

　　教學(xué)建議

　　本節課教材中建議安排三個(gè)課時(shí)，要想用一節課完成是很有難度的，因此兩位老師教學(xué)中都有一此急，這造成一些問(wèn)題沒(méi)有深入分析，稍有遺憾。

通用技術(shù)評課稿3

　　好的方面：

　　1、講授比較到位

　　通過(guò)一個(gè)吹哨護手水壺的造型、功能評價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。

　　2、教學(xué)有一定的技巧

　　例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標注進(jìn)行講解，很形象、直觀(guān)。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。

　　3、通過(guò)展示幾款swatch，問(wèn)“你喜歡哪款？”，展示中國管得設計video，看得學(xué)生都“哇、啊”，說(shuō)明他們很喜歡所展示的設計。

　　不好的方面：

　　1、講授設計原則和學(xué)生設計實(shí)踐的時(shí)間比例大概1：1或2：3，感覺(jué)比較強調設計實(shí)踐，比較強調學(xué)生的'設計思考，可是設計原則應該是偏重于識記和理解的。當然，設計原則最終要在設計實(shí)踐中得以體現，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設計原則為主的一節課。

　　2、可能錄像的效果不太好我感覺(jué)老師在學(xué)生的設計實(shí)踐環(huán)節缺少對學(xué)習小組單獨的輔導或者關(guān)注，或者說(shuō)對學(xué)生的設計過(guò)程關(guān)注不太夠。

　　建議：除了展示成功的設計之外，還可以展示不成功的設計。通過(guò)對比，說(shuō)明設計原則是設計的一些基本規則或者常用規則；強調原則的重要性，提醒學(xué)生今后設計實(shí)踐中要體現這些原則。

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