四年級科學(xué)試卷分析

四年級科學(xué)試卷分析[推薦]

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的四年級科學(xué)試卷分析，希望對大家有所幫助。

四年級科學(xué)試卷分析1

　　四年級科學(xué)試卷分析

　　一、試卷狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線(xiàn)、實(shí)驗、簡(jiǎn)答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結構合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求�？傮w上來(lái)說(shuō)，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺(jué)不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進(jìn)行檢查，還是有一些難度的。

　　本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度；每一小題1分，共30分；第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分；第三題為選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分；第四題連線(xiàn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分；第五題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作潛力和設計實(shí)驗的潛力。分值為12分；第六題為問(wèn)答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。

　　二、學(xué)生考試狀況分析

　　我所帶的是本年級的（4）、（5）、(6)3個(gè)班，考試人數分別為68人、67人、67人，（4）班合格率達91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。（5）班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。（6）班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。

　　三、存在問(wèn)題分析：

　　1.填空題

　　本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說(shuō)明知識點(diǎn)掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

　　2.決定題

　　本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過(guò)的知識靈活運用。

　　3.選取題

　　本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現錯誤較多，問(wèn)題大多數出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調不能用過(guò)濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說(shuō)道分離食鹽與水的方法，正確答案就應是蒸發(fā)，答題錯誤的學(xué)生則選取的是過(guò)濾；9題用過(guò)濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水；看來(lái)，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好；11、14題是考察學(xué)生實(shí)驗潛力，由答題可見(jiàn)，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。

　　4.連線(xiàn)題

　　本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問(wèn)題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習得不牢固。其實(shí)綜合來(lái)看，第四單元的學(xué)習整體上而言，學(xué)生學(xué)習效果都不是很好，這可能與本單元的知識學(xué)習起來(lái)比較抽象，不宜掌握。

　　5.實(shí)驗題

　　這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個(gè)實(shí)驗在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手操作過(guò)，而且對于實(shí)驗的設計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；�本上學(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有必須的關(guān)系。

　　6.問(wèn)答題

　　這一題的`答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓練。

　　四、對今后教學(xué)的反思和推薦：

　　1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)�世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。

　　3.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生用心的對于周?chē)�的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究潛力。

　　4.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

四年級科學(xué)試卷分析2

　　一、試題題型及總體成績(jì)分析：

　　本次四年級科學(xué)測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線(xiàn)題、科學(xué)探究（類(lèi)似實(shí)驗題）和簡(jiǎn)答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導向課堂教學(xué)的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎知識，尤其是對重點(diǎn)資料的考查，較為客觀(guān)全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗探究的潛力水平。全鎮675人參考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較準確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問(wèn)題較大，失分較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較差，實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強。

　　二、卷面答題狀況分析：

　　第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。值得一提的'是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動(dòng)的兩個(gè)重要屬性，正確答案為速度和方向，大多數學(xué)生錯誤理解為物體運動(dòng)的種類(lèi)，從而錯填直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒(méi)有直接呈現。

　　第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發(fā)生的是（），正確選項為a、能夠用一根手指推動(dòng)火車(chē)，失分同學(xué)幾乎選取b、人站在地面上對地面沒(méi)有壓力。此題為應用基礎知識解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓練，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題，加之學(xué)生已有知識的局限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。

　　第三大題為決定題，8個(gè)小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來(lái)看，25人中沒(méi)有人得滿(mǎn)分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎知識加于應用。

　　第四大題為連線(xiàn)，分值10分�？疾橘Y料就涉及一個(gè)知識點(diǎn)，即影響擺動(dòng)速度的因素，為教材中的重點(diǎn)基礎知識，因而此題失分人數很少，個(gè)別同學(xué)因為概念模糊而錯誤決定。

　　第五大題為科學(xué)探究，4個(gè)小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗性質(zhì)題型，主要考查資料為應用科學(xué)知識解決問(wèn)題，由于相當一部分學(xué)生由于缺乏應用科學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力，加之對自然現象的觀(guān)察不到位，導致失分。

　　第六大題簡(jiǎn)答題，4個(gè)小題，總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎知識，是本冊教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現象�？v觀(guān)本大題，除了學(xué)生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因為語(yǔ)言表達、書(shū)寫(xiě)規范等因素失分。

　　三、對今后四年級科學(xué)教學(xué)的推薦：

　　1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學(xué)實(shí)踐，認真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細節，逐步實(shí)現各級目標。

　　2、要十分重視基礎知識的落實(shí)�？v觀(guān)本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的直接基礎知識占到80%左右，由此可見(jiàn)基礎知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務(wù)必把基礎知識夯實(shí)作為首要任務(wù)。

　　3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養的構成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽(tīng)、記、看就能夠實(shí)現的。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。

　　4、加強實(shí)驗探究教學(xué)，培養學(xué)生探究潛力。從本次考試結果能夠看出，學(xué)生在動(dòng)手或者說(shuō)在實(shí)際解決科學(xué)問(wèn)題時(shí)存在薄弱環(huán)節，這與平時(shí)的動(dòng)手訓練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標準理念就是要求學(xué)生構成科學(xué)素養，構成動(dòng)手探究潛力，而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗教學(xué)上來(lái)。

　　5、繼續加強學(xué)生的養成教育。此次測驗，學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不規范和表達不清楚而失分的現象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的更正、訓練才能解決的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師間要共同研商，達成共識，構成合力，制訂針對性策略，共同關(guān)注學(xué)生的養成教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

四年級科學(xué)試卷分析3

　　本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》為命題依據，知識點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運用潛力和科學(xué)探究潛力。

　　一、卷面分析

　　本試卷有三個(gè)大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點(diǎn)。

　　一題填空。注重知識點(diǎn)掌握上的'評價(jià)。這是老題型，學(xué)生不陌生，里面的知識比較簡(jiǎn)單，多數學(xué)生能掌握。個(gè)別學(xué)生失分是因為平時(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過(guò)程中，出現了一些錯別字。

　　二題判正誤。多數學(xué)生均能夠準確決定，部分學(xué)生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時(shí)知識點(diǎn)的遺漏。

　　三題選取題:

　　該題出現錯誤主要是（3）:不屬于調查方法的是（），相當一部分學(xué)生選取錯誤，可見(jiàn)學(xué)生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學(xué)生實(shí)際參與調查與探究，他們才能在理解中理解所學(xué)知識。

　　四題、簡(jiǎn)答題

　　該題包括兩個(gè)，第一道題:在設計調查問(wèn)卷時(shí)，要注意什么？學(xué)生失分較多。原因在于:在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何設計調查問(wèn)卷，而沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手制作。第二道題:我們在調查研究時(shí)所采取的步驟有哪些？學(xué)生答得比較好，個(gè)別學(xué)生答得不大全面。

　　二、今后教學(xué)啟示

　　1、加強學(xué)生實(shí)踐潛力的培養，有效指導學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能；關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

　　3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能；關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

四年級科學(xué)試卷分析4

　　一、試題狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識別和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分；第二題，選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫(xiě)儀器名稱(chēng)，要求學(xué)生列出的實(shí)驗儀器進(jìn)行識別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗識別潛力，每小題2分，共10分；第四題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作潛力和設計實(shí)驗的潛力。分值為20分。

　　二、基本狀況

　　本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.

　　三、具體狀況分析：

　�。�1）決定題

　　本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識解釋生活中的現象。

　�。�2）選取題

　　本題學(xué)生答題狀況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出此刻第2、7、9小題。第2小題關(guān)于下列說(shuō)法正確的（），正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結合實(shí)際的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選取沉淀�？磥�(lái)學(xué)生的應用知識潛力和生活經(jīng)驗有待提高。第9小題下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實(shí)。

　�。�3）看圖識別題

　　試卷上出現的一些儀器學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；�本上學(xué)生都能夠識別給出的實(shí)驗器材的名稱(chēng)。我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有必須的關(guān)系。

　　四、對今后教學(xué)的反思和推薦：

　　1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)�世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的.潛力。在教學(xué)中，教師用心的調動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。

　　3.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生用心的對于周?chē)�的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究潛力。

　　4.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

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