小學(xué)信息技術(shù)評課稿（精選15篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)評課稿15篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 1
今天我王老師執教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節信息技術(shù)課，執教老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn)，達到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認為本節課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。
按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的在本節課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過(guò)讓學(xué)生先思考后行動(dòng)；著(zhù)重讓學(xué)生練習了本課的重點(diǎn)技能。
二、教學(xué)方式來(lái)看，執教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。
導入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在講授內容，執教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習的自信心。執教老師也很會(huì )捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見(jiàn)大、細致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結構
在本節課上，執教老師將時(shí)尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的寓教于樂(lè )的形式，會(huì )給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習，是最好不過(guò)的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識的.講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識的傳授�？梢哉f(shuō)，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著(zhù)孩子一起來(lái)學(xué)習很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
六、教學(xué)效果
從教學(xué)效果看，執教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀(guān)完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內容對他們來(lái)說(shuō)基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。
這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法：
一是內容的安排稍微有點(diǎn)多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習，可能會(huì )更進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習體現的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導學(xué)生看書(shū)�！缎抡n標》表現出了對創(chuàng )新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生怎么樣學(xué)習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書(shū)學(xué)習不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )技能，更是在培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣。還可以讓孩子動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會(huì )。
四是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些，如果能針對學(xué)習難點(diǎn)，設計一些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。
我認為這堂課無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法手段上以及環(huán)節的把握和學(xué)生興趣的調動(dòng)上來(lái)講都不失為一節精彩的課。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 2
一、清晰的教學(xué)過(guò)程
本節課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節多素材要求大，對老師的系統教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過(guò)程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線(xiàn)將整個(gè)課文連為一體，并且主要內容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀(guān)察，在我附近的孩子她們在自己操作時(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦x老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節時(shí)，孩子們立刻將視線(xiàn)轉向了老師，眼睛里充滿(mǎn)了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設計。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習。
二、訓練有素的學(xué)習過(guò)程
《新課標》表現出了對創(chuàng )新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生怎么樣學(xué)習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調過(guò)，我們要學(xué)會(huì )利用好我們的.課本，讓孩子真正學(xué)會(huì )看書(shū)。
在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學(xué)生們不但會(huì )看書(shū)，而且看得很好很認真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會(huì )。這種良好得看書(shū)習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書(shū)習慣中，我們能夠發(fā)現不但是這節課孩子們在看書(shū)，以前得課上她們也會(huì )看，這是x老師長(cháng)期訓練得結果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
三、富有情趣的組織結構
在本節課上，x老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè )的形式，會(huì )給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習，是最好不過(guò)的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識的傳授�？梢哉f(shuō)，x老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著(zhù)孩子一起來(lái)學(xué)習，很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 3
《花香滿(mǎn)園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內容。本課的知識與技能目標是掌握“復制”，“粘貼”。學(xué)會(huì )選區的變化，能清除選定的區域。過(guò)程和方法目標是通過(guò)將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標是體驗電腦繪畫(huà)的神奇，感受電腦技術(shù)的應用，培養對信息技術(shù)創(chuàng )作的興趣。
下面就來(lái)談?wù)勎覍@節課的幾點(diǎn)看法：
一、情景創(chuàng )設真奇妙
在引入環(huán)節，宋老師通過(guò)播放《小貓種魚(yú)》視頻創(chuàng )設情境，這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話(huà)色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并引出知識點(diǎn)“復制和粘貼”，可以說(shuō)是“一箭三雕“啊。
在接下來(lái)的環(huán)節中，宋老師借用“小貓的車(chē)子翻了，請幫幫小魚(yú)”和“請你設計一個(gè)美麗的.魚(yú)塘”這些問(wèn)題自然地順著(zhù)情境把學(xué)生引入“旋轉/翻轉”“拉伸/扭曲”知識點(diǎn)的學(xué)習。當學(xué)生通過(guò)操作變出各種姿態(tài)魚(yú)時(shí)，他們感受到了電腦繪畫(huà)的神奇和成功的喜悅。
整堂課，宋老師利用魚(yú)這一個(gè)情境貫穿始終，巧妙地把教學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，一節課聽(tīng)下來(lái)給人行云流水般的暢爽感覺(jué)。而知識點(diǎn)又融入到任務(wù)中，每個(gè)任務(wù)地設置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感，這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養是至關(guān)重要的。
這節課情境的合理設計是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，也是這節課成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理應用
正如我在網(wǎng)絡(luò )博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計劃和課時(shí)上課時(shí)，往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標的學(xué)生差不多是一半一半，因此在教學(xué)時(shí)，如何緩解這種差異決定著(zhù)一節課的成敗。
對面參差不齊的學(xué)生基礎，“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚(yú)進(jìn)行復制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識點(diǎn)操作爭取更多的時(shí)間，如果小魚(yú)圖像能可愛(ài)的話(huà)還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。
從始至終，宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作，我覺(jué)得這也非常好，但是這個(gè)半成品的設計還可以更加美觀(guān)些。就這樣一只魚(yú)，感覺(jué)略顯單調。
三、學(xué)生的生成很精彩
在第一個(gè)環(huán)節，宋老師提到：我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：有的同學(xué)在種小魚(yú)的過(guò)程中，只復制了半條魚(yú)，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個(gè)問(wèn)題引入“清楚選定內容的教學(xué)”，而有一個(gè)學(xué)生提到“因為沒(méi)有選定好，可以選定好一些”我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下，正好早上的課因為停電這里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。
在設計美麗魚(yú)塘的環(huán)節，有一個(gè)學(xué)生利用旋轉設計出了花瓣形狀的魚(yú)群，有的學(xué)生給魚(yú)塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評價(jià)，給與肯定。
四、教師的講解可以有收有放
新課程模式下，學(xué)生是課堂的主人，在學(xué)習新知時(shí)，可以適當讓學(xué)生自己去體驗探索的樂(lè )趣。而且，本節課在學(xué)習“旋轉/翻轉”中，學(xué)生對詳細操作非常有興趣，有些學(xué)生甚至都叫出生來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習積極性很高，在學(xué)習“拉伸/扭曲”時(shí)，教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細，利用這里環(huán)節讓學(xué)生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。
整堂課思路清晰，突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點(diǎn)的落實(shí)很到位�？梢哉f(shuō)這節課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會(huì )。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 4
下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬@節課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著(zhù)。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來(lái)上課了，真是太感謝朱老師了，還沒(méi)上課，我們便有了一個(gè)好心情。
2、動(dòng)人的故事、感人的畫(huà)面
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來(lái)的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過(guò)大量的圖片欣賞，我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們人類(lèi)，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂(lè )的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習了《宣傳海報》的制作，怎么通過(guò)畫(huà)圖軟件打開(kāi)文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，讓我們以最快的`速度解決操作上的問(wèn)題，快樂(lè )地進(jìn)行操作與學(xué)習。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫(huà)，讓人深思的宣傳語(yǔ)�！薄岸嗝锤腥税�！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會(huì )不斷地聽(tīng)到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺(jué)自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特別得開(kāi)心。
5、豐富幽默的語(yǔ)言
“確定下來(lái)了，還能不能修改？”緊接著(zhù)朱老師說(shuō)道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復的原來(lái)的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時(shí)未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷(xiāo)命令來(lái)補救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷(xiāo)命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽(tīng)就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽(tīng)了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開(kāi)始，伴隨著(zhù)烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著(zhù)口渴的感覺(jué)（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結束。整堂課是一節快樂(lè )的課，我真希望每節信息課都能有如此快樂(lè )的體驗。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 5
一、在任務(wù)中學(xué)習
“在任務(wù)中學(xué)習”是這堂課設計的核心。從一開(kāi)始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫(huà)來(lái)使自己的作品更加豐富，到“觀(guān)察教師作品的播放，小結教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設置動(dòng)畫(huà)的強烈欲望，以及后來(lái)的“調整動(dòng)畫(huà)的次序”這些環(huán)節，始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這種設計理論，對課堂的動(dòng)態(tài)生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習內容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無(wú)從下手的。
上述任務(wù)的設立，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習的興趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò )，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設計”這個(gè)環(huán)節，當學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí)，當學(xué)生發(fā)現自己的.作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí)，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿(mǎn)臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情，令人印象深刻，我覺(jué)得，如果這些問(wèn)題不是靠一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)去解決，學(xué)生會(huì )有這種愉悅的情感體驗嗎？學(xué)生會(huì )有積極主動(dòng)的思考嗎？他們的探索欲望會(huì )強烈嗎？
二、教師成為任務(wù)學(xué)習活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者、參與者
在這節課任務(wù)設計時(shí)教師精心準備了每個(gè)環(huán)節，課堂上深入到學(xué)生當中去和孩子交流，認真傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，針對課堂上出現的突發(fā)情況，冷靜應變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，在組織學(xué)生交流和引導分析得出結論這方面教師的能力還顯得不足，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論的面不夠寬，深度還不夠深，學(xué)生思維卷入不夠。在這一點(diǎn)上尚需磨練！
另外，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對學(xué)生學(xué)習習慣的培養方面做得還是不錯的，從上課時(shí)播放屏幕廣播時(shí)要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時(shí)碰到問(wèn)題該如何請教老師和同學(xué)的方法上，都能很好地體現培養學(xué)生良好的信息素養這一新課程理念。下課時(shí)要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開(kāi)教室的做法也能使學(xué)生養成良好的操作計算機的習慣。
縱觀(guān)這節課還是比較成功的，教學(xué)層次清楚，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學(xué)語(yǔ)言，多看看教育書(shū)籍，從各方面不斷充實(shí)相信會(huì )更出色！
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 6
一堂優(yōu)質(zhì)課，無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機智等各個(gè)方面來(lái)講，都有許多值得我們學(xué)習的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法：
1、過(guò)于強化自己課堂的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習的主體性。朱老師的教學(xué)設計可謂完美，每一句話(huà)、每一個(gè)環(huán)節的時(shí)間都做了嚴格的預設，相信他在課堂教學(xué)的執行中也嚴格地按照設計來(lái)開(kāi)展的。但是正因為如些，學(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節，老師明明指出了作品的問(wèn)題，也讓學(xué)生呆會(huì )兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒(méi)有再留絲毫時(shí)間讓學(xué)生去修改，而是根據自己的`設計流程，先保存了作品，而后問(wèn)了學(xué)生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過(guò)渡到發(fā)布作品環(huán)節，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學(xué)生“保存、上傳并評價(jià)”作品的環(huán)節。沒(méi)有在學(xué)生再一次操作時(shí)提到讓學(xué)生適當修改自己的作品，略顯遺憾。
2、本節課的設計堪稱(chēng)完美，可是對于三年級的學(xué)生，這樣一堂課下來(lái)，掌握畫(huà)圖中文字輸入的方法及要點(diǎn)這一教學(xué)目標的達成度有多高？我們透過(guò)華麗的外表，來(lái)看看學(xué)生們的操作，其實(shí)有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒(méi)有學(xué)到多少，因為學(xué)生較多，操作過(guò)程中有問(wèn)題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個(gè)別指導顯然是不夠的，是不是在操作過(guò)程中，可以讓學(xué)生采取“動(dòng)口不動(dòng)手”的幫助原則進(jìn)行助呢？也許，這樣教學(xué)效果會(huì )更好一些。另外在評價(jià)環(huán)節，這種網(wǎng)上評價(jià)的方式很好，但是三年級的學(xué)生評價(jià)還不夠客觀(guān)，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價(jià)方式，如教師評、小組評等，讓評價(jià)更為客觀(guān)。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問(wèn)怎么分，當有學(xué)生說(shuō)到“把它捐成災區”時(shí)響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧。個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)了，結尾平淡點(diǎn)，與前面有個(gè)呼應，稍微升華一下就夠了。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 7
小學(xué)四年級下冊《玩轉普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n，這是一節復習課。
眾所周知，上好復習課，對學(xué)生系統學(xué)好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課，知識點(diǎn)的難度較低，如果按照一般教學(xué)的順次復習，重復舊課，既是對時(shí)間的浪費，又會(huì )使學(xué)生感到索然無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)習的興趣，收不到良好的效果。
在這節課中教師巧妙的利用了課前的時(shí)間，跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對話(huà)，增進(jìn)了師生之間的'親近感，讓教師對本來(lái)不熟悉的學(xué)生增加了了解，也使學(xué)生緩解了緊張的情緒，當正式開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
與傳統的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學(xué)生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組是一個(gè)團隊，一個(gè)小組提問(wèn)之前所學(xué)過(guò)的知識，另一小組進(jìn)行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規則和評分標準，讓學(xué)生慢慢變得認真起來(lái)，一個(gè)團隊之間想方設法去找問(wèn)題找答案，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐課，教師在上課過(guò)程中時(shí)刻注意讓學(xué)生練習，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解，給予多余的分數獎勵，我們可以看到，在游戲的開(kāi)始，學(xué)生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問(wèn)題演示操作，變得越來(lái)越有自信了。
新課標要求教師教學(xué)時(shí)不能滿(mǎn)堂灌，要有方法，要寓教于樂(lè )，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學(xué)生保持著(zhù)高度的興趣參與進(jìn)來(lái)，歸根結底學(xué)生是教學(xué)的主體，教師一定要了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學(xué)，達到預設的教學(xué)目的。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 8
聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀(guān)摩課，總的感覺(jué)上得不錯，很值得我學(xué)習。他們的教學(xué)設計各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節，培養提高學(xué)生觀(guān)察、回憶、比較、評價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節課的內容難度不大，教師在教學(xué)結構的設計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來(lái)觀(guān)察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導學(xué)生觀(guān)察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看信息技術(shù)書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。
趙志新老師的這節課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過(guò)播放奧運會(huì )的宣傳動(dòng)畫(huà)片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時(shí)的話(huà)，效果肯定會(huì )更好。（市三小 萬(wàn)雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng )新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。
一、 教師的主導，清晰的過(guò)程
在整個(gè)教案設計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來(lái)的便捷。
在任務(wù)設置過(guò)程中，朱老師共設計了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì )導致不同的搜索結果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內容統統一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過(guò)程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅動(dòng)效果非常顯著(zhù)。
統觀(guān)整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當的反而更好。本節課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設計也恰好的反應了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結部分，學(xué)生能準確的總結本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng )新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。
三、 瑕不掩瑜，本節課的'改進(jìn)之處
聽(tīng)完整節課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：
1、在課堂紀律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；
2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意完成作品環(huán)節，本應是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現基本上沒(méi)有學(xué)生能認真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng )作的。只有極少數同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當中，劉老師應該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師：我覺(jué)得劉老師這節課，首先總體思路的設計不錯，開(kāi)始的導入環(huán)節“提問(wèn)建國時(shí)間，國旗等相關(guān)知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學(xué)生們的愛(ài)國熱情，由此引出本課內容“畫(huà)一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺(jué)得如果在本節課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節課首尾呼應，效果會(huì )更好一點(diǎn)。
授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置
【好的方面】
1、 教師素質(zhì)較高，特別是語(yǔ)言表達（生動(dòng)、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；
2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師每講授完一個(gè)知識點(diǎn)，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀(guān)察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；
3、 教師用詼諧、有趣的語(yǔ)言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習上，并將課本知識結合學(xué)生現實(shí)生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點(diǎn)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；
4、 通過(guò)比喻的形式，讓學(xué)生認識到在操作電腦時(shí)不應該胡亂刪除系統文件，使學(xué)生在以后上機實(shí)踐中養成良好的行為習慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續深入學(xué)習計算機知識都非常重要；
【不足和建議】
1、 缺乏板書(shū)設計；在新授階段，教師邊通過(guò)多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點(diǎn)較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽(tīng)講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書(shū)，講完一個(gè)知識點(diǎn)就通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結歸納，幫助學(xué)生能夠系統的牢固的掌握各知識點(diǎn)；
2、 在教學(xué)環(huán)節設計上，教師在每個(gè)知識點(diǎn)都穿插了小任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，但這種小任務(wù)數量較多，且過(guò)于單一，建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合，形成一個(gè)包含本課所有知識點(diǎn)的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；
3、 應讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習當中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí)，學(xué)生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時(shí)應首先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能讓學(xué)生撿“現成”的，要培養他們自主學(xué)習的能力，“授以魚(yú)”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學(xué)校聽(tīng)了林元崖老師和邢增強老師的兩節課，現就這兩節課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，教學(xué)設計新穎獨特。 林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng)，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習中，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設計者、組織者、引導者、參與者，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現了難題，這時(shí)林元崖老師并沒(méi)有著(zhù)急的去糾正，演示，而是引導學(xué)生自己觀(guān)察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會(huì )到會(huì )的全過(guò)程，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。 林元崖老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會(huì )更好一些。
而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng )造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓練的主線(xiàn)明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個(gè)內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話(huà)，我感覺(jué)這節課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標也會(huì )更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅動(dòng)和三案六環(huán)節的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節課上的好不好，我們經(jīng)常會(huì )把目光放在開(kāi)課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現一節課下來(lái)，學(xué)生是不是掌握了這節課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過(guò)這節課學(xué)有所得了。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 9
今天，我觀(guān)摩了XX老師的高中信息技術(shù)課程，并對其進(jìn)行了深入的評課。本次課程以培養學(xué)生的信息素養和操作技能為目標，通過(guò)生動(dòng)的講解和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能。以下是我對本次課程的評課總結。
一、教學(xué)內容豐富，符合學(xué)生需求
本次課程的教學(xué)內容涵蓋了信息技術(shù)的基本概念、操作技能和應用場(chǎng)景等多個(gè)方面，既注重理論知識的講解，又注重實(shí)踐操作的培養。通過(guò)具體的案例和實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應用，提高了學(xué)習的實(shí)用性和趣味性。同時(shí)，教師還根據學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行了適當的拓展和延伸，使得整個(gè)課程更加貼近學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際。
二、教學(xué)方法多樣，注重互動(dòng)體驗
在教學(xué)方法上，XX老師采用了多種手段，如講解、演示、討論、實(shí)踐等，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。特別是在實(shí)踐操作環(huán)節，教師通過(guò)分組合作、任務(wù)驅動(dòng)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習和成長(cháng)，不僅提高了學(xué)生的操作能力，還培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。此外，教師還注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，使得學(xué)生在學(xué)習中不再感到迷茫和無(wú)助。
三、學(xué)生學(xué)習熱情高漲，成果顯著(zhù)
在本次課程中，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，積極參與各項活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能夠熟練掌握信息技術(shù)的基本操作，還能夠靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中也展現出了良好的溝通能力和協(xié)作精神，取得了顯著(zhù)的成果。這些成果不僅體現了學(xué)生的努力和進(jìn)步，也展示了教師的教學(xué)成果和水平。
四、建議與展望
盡管本次課程取得了很好的效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供更具個(gè)性化的教學(xué)指導。其次，教師可以加強與其他學(xué)科的融合，將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識相結合，拓寬學(xué)生的`知識視野和應用領(lǐng)域。最后，建議教師繼續探索創(chuàng )新的教學(xué)方法和手段，以適應信息技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展和變化。
展望未來(lái)，高中信息技術(shù)課程將在培養學(xué)生信息素養和創(chuàng )新能力方面發(fā)揮更加重要的作用。我們期待XX老師能夠繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠珍惜學(xué)習機會(huì )，積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習中，不斷提升自己的技能和能力，為未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 10
今天，我有幸觀(guān)摩了一節小學(xué)信息技術(shù)課，這節課內容充實(shí)、形式新穎，給我留下了深刻的印象。下面我將從教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)生表現以及教學(xué)效果等方面，對這堂課進(jìn)行詳細的評課。
一、教學(xué)內容
本節課的教學(xué)內容是關(guān)于計算機基礎知識的學(xué)習，包括計算機硬件組成、軟件分類(lèi)以及計算機的基本操作等。這些內容對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有挑戰性又充滿(mǎn)趣味性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣和探索欲望。教師在授課過(guò)程中，將這些知識點(diǎn)有機地串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)完整的知識體系，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識。
二、教學(xué)方法
本節課教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、演示法、實(shí)踐法等。在講授過(guò)程中，教師注重用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)解釋抽象的'概念，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師還通過(guò)演示和實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗計算機的操作過(guò)程，加深了對知識點(diǎn)的理解和記憶。此外，教師還巧妙地運用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在互相交流、互相幫助中共同進(jìn)步。
三、學(xué)生表現
在這節課中，學(xué)生們表現出了極高的學(xué)習熱情和參與度。他們認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對于教師的提問(wèn)能夠迅速作出反應。在實(shí)踐操作環(huán)節，學(xué)生們也能夠迅速掌握相關(guān)技能，并能夠獨立完成一些簡(jiǎn)單的計算機操作。此外，學(xué)生們在小組合作中也表現出了良好的協(xié)作精神和溝通能力，能夠互相學(xué)習、互相幫助，共同進(jìn)步。
四、教學(xué)效果
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們不僅掌握了計算機基礎知識，還提高了自己的實(shí)踐能力和團隊協(xié)作能力。他們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)，對于計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，教師也通過(guò)本節課的教學(xué)，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的經(jīng)驗。
這節課是一堂成功的小學(xué)信息技術(shù)課。它充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了相關(guān)知識，提高了自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也通過(guò)巧妙的教學(xué)設計和豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我們將繼續探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 11
今天，我有幸觀(guān)摩了XX老師執教的一節小學(xué)信息技術(shù)課，感觸頗深。XX老師以其獨特的教學(xué)風(fēng)格、生動(dòng)的課堂互動(dòng)和扎實(shí)的信息技術(shù)知識，為學(xué)生呈現了一堂精彩紛呈的信息技術(shù)課。下面我將從教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂氛圍以及學(xué)生表現等方面對本節課進(jìn)行評課。
一、教學(xué)內容
本節課的教學(xué)內容是XXX，該內容符合小學(xué)生的認知水平，有助于培養學(xué)生的信息素養和計算機操作能力。XX老師緊扣教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)進(jìn)度，既保證了基礎知識的傳授，又拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)，老師還結合生活中的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠更好地理解和應用所學(xué)知識。
二、教學(xué)方法
XX老師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、演示法、實(shí)踐法等，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。在講授過(guò)程中，老師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。在演示環(huán)節，老師操作熟練，步驟清晰，使學(xué)生能夠直觀(guān)地了解軟件的操作方法和技巧。此外，老師還鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)親自動(dòng)手操作，加深對知識的理解和記憶。
三、課堂氛圍
本節課的課堂氛圍十分活躍，學(xué)生在老師的引導下積極參與課堂活動(dòng)，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。老師善于調動(dòng)學(xué)生的`積極性，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維火花。同時(shí)，老師還注重培養學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。
四、學(xué)生表現
從學(xué)生在課堂上的表現來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認真聽(tīng)講、積極參與課堂討論和操作實(shí)踐。他們對新知識充滿(mǎn)好奇，勇于嘗試和探索。在老師的引導下，學(xué)生逐漸掌握了本節課的知識點(diǎn)，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、建議與展望
雖然本節課取得了很好的效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步完善。例如，老師可以在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習資源和指導。此外，老師還可以加強與其他學(xué)科的融合，將信息技術(shù)知識滲透到其他學(xué)科中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
展望未來(lái)，我希望XX老師能夠繼續發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，為培養更多具有信息素養和創(chuàng )新精神的學(xué)生而努力。同時(shí)，我也期待學(xué)校能夠加大對信息技術(shù)教育的投入，為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 12
今天，我觀(guān)摩了李老師執教的《初識電腦小畫(huà)家》這節小學(xué)信息技術(shù)課，受益匪淺。李老師以其獨特的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念、生動(dòng)有趣的課堂設計，為我們呈現了一堂精彩紛呈的信息技術(shù)課。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)評課意見(jiàn)：
一、教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出
本節課的教學(xué)目標明確，旨在讓學(xué)生初步認識電腦繪畫(huà)軟件，了解其基本功能和操作方法。李老師緊扣這一目標，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和直觀(guān)的演示，引導學(xué)生逐步掌握電腦繪畫(huà)的基本技巧。同時(shí)，老師還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和審美能力，通過(guò)讓學(xué)生自由創(chuàng )作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)內容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際
本節課的教學(xué)內容豐富多樣，涵蓋了電腦繪畫(huà)軟件的基本功能、常用工具、色彩搭配等多個(gè)方面。李老師通過(guò)精心設計的教學(xué)環(huán)節，將理論知識與實(shí)踐操作相結合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識和技能。同時(shí)，老師還結合學(xué)生的生活實(shí)際，選取了學(xué)生感興趣的繪畫(huà)主題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習電腦繪畫(huà)。
三、教學(xué)方法靈活多樣，注重互動(dòng)合作
李老師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、實(shí)踐操作、小組合作等，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。老師通過(guò)提問(wèn)、引導、鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中共同完成學(xué)習任務(wù)。此外，老師還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的信息素養。
四、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效，關(guān)注個(gè)體差異
李老師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋，通過(guò)展示學(xué)生的作品、點(diǎn)評學(xué)生的'表現等方式，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習情況和進(jìn)步空間。同時(shí)，老師還關(guān)注個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到充分的關(guān)注和發(fā)展。
五、教學(xué)氛圍和諧融洽，師生關(guān)系融洽
本節課的教學(xué)氛圍和諧融洽，師生關(guān)系融洽。李老師以親切的語(yǔ)言、耐心的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造出一種輕松、愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生在這種氛圍中敢于表達自己的想法和見(jiàn)解，積極參與課堂活動(dòng)，形成了良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
李老師執教的《初識電腦小畫(huà)家》這節課，充分體現了新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)目標明確、內容豐富、方法多樣、評價(jià)及時(shí)有效、氛圍和諧融洽。我相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生們一定能夠初步掌握電腦繪畫(huà)的基本技能，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我也希望李老師能夠繼續探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻更多的力量。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 13
近日，我有幸觀(guān)摩了一節小學(xué)信息技術(shù)課程，該課程內容充實(shí)、教學(xué)方法多樣，讓我深受啟發(fā)。以下是我對這堂課的評課內容。
一、課程目標明確，重點(diǎn)突出
這堂信息技術(shù)課程的教學(xué)目標非常明確，教師緊扣教學(xué)大綱，突出了課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)內容的選擇上，教師充分考慮到小學(xué)生的認知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將知識點(diǎn)與實(shí)際操作相結合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握信息技術(shù)知識。
二、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在這堂課中采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、操作實(shí)踐等，既注重知識的傳授，又注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。特別是在操作實(shí)踐環(huán)節，教師巧妙地設置了游戲和競賽，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好
這堂課的課堂氛圍非�；钴S，學(xué)生在教師的引導下積極參與課堂討論和實(shí)踐操作。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調整教學(xué)策略，使課堂氛圍更加和諧融洽。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在互助互學(xué)中共同成長(cháng)。
四、教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生收獲頗豐
通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生們不僅掌握了信息技術(shù)的.基本知識，還提高了自己的實(shí)際操作能力。在課后的測試和反饋中，我發(fā)現學(xué)生們對所學(xué)內容掌握得較為扎實(shí)，能夠獨立完成一些簡(jiǎn)單的操作任務(wù)。這充分說(shuō)明了教師的教學(xué)效果非常顯著(zhù)。
五、建議與展望
雖然這堂信息技術(shù)課程取得了很好的教學(xué)效果，但我認為還有一些可以改進(jìn)的地方。例如，教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，引入更多與現實(shí)生活相關(guān)的信息技術(shù)應用案例，讓學(xué)生更好地了解信息技術(shù)的實(shí)際應用價(jià)值。同時(shí)，教師還可以加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生嘗試解決一些具有挑戰性的問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這堂小學(xué)信息技術(shù)課程給我留下了深刻的印象。我相信，在教師的不斷努力下，小學(xué)信息技術(shù)教育將會(huì )取得更加顯著(zhù)的成果，為培養更多具備信息素養和創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才打下堅實(shí)基礎。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 14
今日，我觀(guān)摩了一節小學(xué)信息技術(shù)課，這節課的教學(xué)內容是“初識計算機硬件”。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師準備充分，教學(xué)方法多樣，學(xué)生們也積極參與，取得了很好的教學(xué)效果。以下是我對這堂課的詳細評價(jià)：
一、教學(xué)內容清晰明確
本節課，教師首先為學(xué)生們介紹了計算機的基本組成，包括主機、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標等硬件部分。隨后，又詳細講解了每個(gè)硬件的功能和作用。教學(xué)內容循序漸進(jìn)，由淺入深，使得學(xué)生們能夠輕松理解并掌握計算機硬件的基本知識。
二、教學(xué)方法靈活多樣
在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、實(shí)踐操作等。特別是在實(shí)踐操作環(huán)節，教師為學(xué)生們提供了充足的動(dòng)手機會(huì )，讓他們在親手操作的過(guò)程中，更加深入地了解計算機硬件。此外，教師還通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生們的思考能力和合作精神。
三、課堂氛圍融洽，學(xué)生參與度高
整堂課下來(lái)，課堂氛圍十分融洽。教師耐心解答學(xué)生們的疑問(wèn)，鼓勵他們大膽提問(wèn)、積極發(fā)言。學(xué)生們也表現出很高的參與熱情，他們認真聽(tīng)講、積極思考，并在實(shí)踐操作中不斷嘗試、探索。這種良好的課堂氛圍，為學(xué)生們提供了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，使得他們能夠更加專(zhuān)注于學(xué)習。
四、建議與展望
雖然這堂課取得了很好的教學(xué)效果，但仍有一些值得改進(jìn)的地方。例如，教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，引導學(xué)生們了解計算機硬件的`發(fā)展趨勢和未來(lái)技術(shù)。此外，教師還可以設計一些更具挑戰性的實(shí)踐任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。
這節小學(xué)信息技術(shù)課充分體現了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習能力。我相信，在師生的共同努力下，學(xué)生們一定能夠在信息技術(shù)的道路上越走越遠，取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
小學(xué)信息技術(shù)評課稿 15
今天，我有幸觀(guān)摩了XX老師執教的一節小學(xué)信息技術(shù)課，深受啟發(fā)。這節課充分展現了信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢，體現了新課程標準對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求，以下是我對這堂課的評課內容。
一、教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出
本節課的教學(xué)目標設定合理，旨在讓學(xué)生掌握某個(gè)具體的信息技術(shù)知識點(diǎn)。XX老師在教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞這一目標展開(kāi)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和豐富的操作實(shí)踐，使學(xué)生能夠深入理解并掌握所學(xué)知識。同時(shí)，老師還針對課程的重難點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析和詳細講解，使學(xué)生在學(xué)習中能夠抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
XX老師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、實(shí)踐等，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。老師還巧妙地運用了多媒體教學(xué)資源，通過(guò)圖片、視頻等形式展示信息技術(shù)的應用場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。此外，老師還注重培養學(xué)生的`自主學(xué)習和合作學(xué)習能力，通過(guò)小組討論、任務(wù)分工等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同進(jìn)步。
三、教學(xué)內容豐富，貼近學(xué)生生活
本節課的教學(xué)內容豐富多樣，既包含了基礎理論知識，又涵蓋了實(shí)踐操作技能。老師在教學(xué)過(guò)程中注重將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相結合，通過(guò)引導學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地理解和應用所學(xué)知識。同時(shí)，老師還關(guān)注信息技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，將最新的技術(shù)成果引入課堂，拓寬了學(xué)生的視野。
四、教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生收獲頗豐
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)的信息技術(shù)知識，還提高了自己的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。他們在完成老師布置的任務(wù)時(shí)表現出色，能夠熟練地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生們在課堂上積極參與討論，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，展現出了良好的學(xué)習態(tài)度和合作精神。
五、建議與展望
當然，任何一堂課都不是完美的。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提升。此外，教師還可以加強對學(xué)生的評價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足，以便在后續教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導和幫助。
展望未來(lái)，希望小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠更加注重培養學(xué)生的信息素養和創(chuàng )新精神，讓他們在掌握基礎技能的同時(shí)，能夠運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
XX老師執教的這節小學(xué)信息技術(shù)課充分體現了新課程標準的要求和信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果。我相信在全體師生的共同努力下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定會(huì )取得更加輝煌的成就。
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