信息技術(shù)評課稿

時(shí)間:2024-04-26 19:11:10 偲穎 信息技術(shù) 我要投稿

(通用)信息技術(shù)評課稿15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿,評課是加強教學(xué)常規管理,開(kāi)展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢?以下是小編整理的(通用)信息技術(shù)評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  信息技術(shù)評課稿 1

  看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節課的錄像,本人認為這節課設計比較新穎,創(chuàng )意獨特,通過(guò)水果表情這條主線(xiàn)來(lái)貫穿圖象合成這節課的教學(xué),主題比較集中,總體上達到預想的教學(xué)效果。思考本節課的教學(xué),本人認為這節課有如下一些優(yōu)點(diǎn):

  1、教學(xué)目標明確,有針對性。

  教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結合學(xué)生心理特點(diǎn)。教學(xué)中通過(guò)一組水果表情的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力,引出本節課的教學(xué)任務(wù),并以這條主線(xiàn)貫穿這節課的教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性。

  2、運用了多種教學(xué)手段。

  教者通過(guò)投影片演示來(lái)類(lèi)比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過(guò)哪些步驟這些知識學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結合課件進(jìn)行教學(xué),把合成圖像的每一個(gè)步驟用醒目的字體在投影上展示出來(lái),加深學(xué)生的印象。

  3、采用建構主義教學(xué)模式。

  劉老師的這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段:第一階段采用任務(wù)教學(xué)法,老師提出任務(wù),給出樣板,學(xué)生分析任務(wù),提出問(wèn)題,教師解決問(wèn)題,學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設計階段,學(xué)生根據提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個(gè)這節課教學(xué)結構環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然。

  4、語(yǔ)言精煉,有啟發(fā)性。

  教者在布置一個(gè)新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應的問(wèn)題讓學(xué)生積極進(jìn)行思考,然后再進(jìn)行下面的教學(xué),培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習的習慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話(huà)教學(xué),教態(tài)比較自然。

  5、發(fā)揮“小助手”的作用。

  在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用,讓已經(jīng)完成任務(wù)的.同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué),通過(guò)“兵教兵”這種方法幫助這些需要個(gè)別輔導或適當點(diǎn)撥的學(xué)生,提高了學(xué)習效果。

  6、合理使用學(xué)案。

  教者為了提高教學(xué)效果編制了相應的學(xué)案,教學(xué)過(guò)程中教師能結合學(xué)案引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到困難也能通過(guò)學(xué)案獲得一定的幫助。

  7、師生關(guān)系融洽。

  教學(xué)中教師創(chuàng )設了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生在這個(gè)氛圍中能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

  當然,本節課的教學(xué)也存在如下不足之處:

  教學(xué)時(shí)間安排不是很合理。在時(shí)間安排上后面時(shí)間略有些緊,有些學(xué)習任務(wù)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去完成。老師在學(xué)生完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果,請做完的學(xué)生舉手,在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手,其他同學(xué)都沒(méi)有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進(jìn)度,讓學(xué)生放下目前的學(xué)習任務(wù),重新去完成下一個(gè)學(xué)習任務(wù),這一環(huán)節存在一定的問(wèn)題。

  信息技術(shù)評課稿 2

  一、背景學(xué)情分析

  《畫(huà)龍點(diǎn)睛寫(xiě)標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力,學(xué)習合理地運用已有知識技能進(jìn)行文章的圖文混排。

  本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標題,掌握藝術(shù)字格式設置的基本技巧,形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強,學(xué)生的興趣濃厚,教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己去探究、解決問(wèn)題,浸潤在充滿(mǎn)智慧的信息課堂中,享受學(xué)習的無(wú)限樂(lè )趣。

  本課的教學(xué)目標是:

  知識與技能:了解文件和文件夾的概念;能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設置操作。

  過(guò)程與方法:通過(guò)對比觀(guān)察不同文章的樣式,知道美化標題的重要性;通過(guò)自學(xué)課本,能運用藝術(shù)字的插入、移動(dòng)、改變大小等方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習體驗,學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力;通過(guò)對藝術(shù)字的合理使用,形成對文章整體美化的意識。

  二、教學(xué)設計思路

  在教學(xué)中,關(guān)鍵要考慮培養學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣,體驗文章的整體布局,合理地使用藝術(shù),發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。根據教學(xué)背景分析和教學(xué)目標,我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅動(dòng)為主,其他方法為輔的教學(xué)方法,任務(wù)設計以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn),對比有標題文章和無(wú)標題文章的異同,提煉標題,設計編排標題,激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生以自主探索為主,引導學(xué)生對發(fā)現的問(wèn)題采用“討論”、“合作”等方式解決問(wèn)題,提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  作品評價(jià)方式采用分組投票評價(jià)的方式進(jìn)行。

  三、環(huán)節反思

  1.情境創(chuàng )設和鋪墊環(huán)節——激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力

  本環(huán)節的教學(xué),我剛開(kāi)始準備了兩個(gè)范文,一篇沒(méi)有標題,另一篇加藝術(shù)字標題。

  經(jīng)過(guò)反復思考,在新的教學(xué)中,我對范例文檔進(jìn)行了修改,一是將兩片文檔合并在一個(gè)文檔內;二是給第一篇文章加上了標題,給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開(kāi)文件的速度,又增強文章之間的對比,同時(shí)為下一課插入圖片的教學(xué)內容做了鋪墊。

  2.插入、美化藝術(shù)字環(huán)節——培養學(xué)生自學(xué)能力

  插入藝術(shù)字這一內容,書(shū)上描寫(xiě)的步驟清楚、易懂,對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),自學(xué)這部分內容大部分人應能完成,所以對這部分知識的學(xué)習,我主要是讓學(xué)生自己看書(shū),然后操作,再通過(guò)教師的適當引導和練習,讓學(xué)生掌握本課的知識點(diǎn)。

  學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題,比如自學(xué)插入藝術(shù)字時(shí),會(huì )遇到了藝術(shù)字不能移動(dòng)的情況,當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),我并沒(méi)有沒(méi)立即回答,而是向學(xué)生詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有能解決此問(wèn)題的人,同時(shí)為學(xué)生指出一條解決的途徑,盡可能的讓學(xué)生來(lái)找出方法、答案并進(jìn)行演示,教師最后再進(jìn)行適當地補充。

  學(xué)生自己提出問(wèn)題,又通過(guò)老師的引導、同學(xué)的幫助下把問(wèn)題給解決了,雖然這樣做會(huì )耽擱一定的時(shí)間,但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,同時(shí)培養學(xué)生的思維能力和探究能力

  3.作品的展示、評價(jià)

  在評價(jià)初,我讓學(xué)生對評價(jià)原則、評價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習,讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價(jià)所要完成的任務(wù),明確互評的中心必須針對學(xué)習內容,而不是他人本身。使得生生之間的評價(jià)能夠有序的開(kāi)展。

  通過(guò)作品初評展示,學(xué)生進(jìn)行互評并發(fā)表自己的看法,同時(shí),老師對學(xué)生的互評進(jìn)行提煉總結梳理,通過(guò)這樣的活動(dòng),容易讓學(xué)生形成共識,明確藝術(shù)字如何設置才符合大眾的審美觀(guān)。

  我最初設計鞏固練習的時(shí)候,雖考慮到分層任務(wù),各個(gè)層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來(lái)在教學(xué)中發(fā)現,學(xué)生將作品提交給老師后就結束本環(huán)節教學(xué),沒(méi)有對鞏固練習的作品進(jìn)行評價(jià),不能及時(shí)反饋練習的效果,也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎上有進(jìn)步,因此,我對原有的方案進(jìn)行了調整,設計了第二次評價(jià),在展示作品的過(guò)程中,促使學(xué)生對有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善,對自己和他人的進(jìn)步給予肯定,及時(shí)反饋學(xué)生有沒(méi)有形成符合大眾的審美觀(guān)。再次投票評價(jià),也使原來(lái)沒(méi)有得到票的同學(xué)也有機會(huì )得到票,體會(huì )自己進(jìn)步的樂(lè )趣。

  四、教學(xué)反思

  回顧本堂課的教學(xué)設計,改變了以往單一的教學(xué)方式,變“教師講——學(xué)生練——教師評價(jià)”為“教師引導——學(xué)生學(xué)習探究——多元評價(jià)”,遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價(jià)中,采用二次評價(jià)的方法,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

  采用學(xué)生直接互評,每位同學(xué)都有展示的機會(huì ),同時(shí)也發(fā)表建議的機會(huì ),改變單一的評價(jià)模式,提高了評價(jià)的效率和評價(jià)的面。

  在首次評價(jià)中,所有學(xué)生都能完成基礎性目標作業(yè),通過(guò)小組成員的互評,肯定優(yōu)秀作業(yè),提出改進(jìn)意見(jiàn)完善作品,教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價(jià),學(xué)生自主挑選作業(yè)內容和練習的量進(jìn)行再練習再評價(jià),在原有的`基礎上,鞏固了新知,同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評價(jià)能力,同時(shí)又能體驗進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè )。

  我這節課中我也發(fā)現在某些方面特別是細節方面還是存在一些問(wèn)題有待改進(jìn):

  1.對學(xué)生學(xué)情的分析:我在課程設計中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握。但是在課堂上,一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想,在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結合,對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生,教師有針對性的講解引導。

  2.課中以投票方式進(jìn)行評價(jià),我設計的初衷是讓學(xué)生在投票的過(guò)程中欣賞優(yōu)秀的作品,給同學(xué)提一些作品修改的意見(jiàn)或建議,但在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現即使在評價(jià)開(kāi)始前讓學(xué)生了解評價(jià)的要求和方式,還是有一小部分學(xué)生不會(huì )客觀(guān)地評價(jià)他人作品,是自己好朋友的就投票。

  3.學(xué)生互評的局限性。

  如果每位同學(xué)都離開(kāi)位置參與評價(jià)他人,那別人對自己的評價(jià)建議就沒(méi)有時(shí)間來(lái)認真聽(tīng)了;如果一個(gè)同學(xué)同時(shí)得到兩種不同的建議,也沒(méi)機會(huì )一起討論。如果課前對學(xué)生進(jìn)行適當的分組,讓學(xué)生的活動(dòng)范圍減小,評價(jià)的效率就會(huì )提高同學(xué)之間互評更有針對性,實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。

  總之,只有學(xué)生感興趣,樂(lè )意學(xué),開(kāi)心學(xué),學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎知識和技能,教學(xué)質(zhì)量才會(huì )提高,才能真正達到提升學(xué)生信息素養的目的。

  信息技術(shù)評課稿 3

  我聽(tīng)得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫(huà)筆”的秘密》這一課。

  這課主要介紹的是“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令,屬于基礎模塊學(xué)習。角色運動(dòng)會(huì )留下一定的痕跡,這些痕跡的保留,需要“畫(huà)筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中,將畫(huà)筆的設置與小貓的'運動(dòng)結合起來(lái),將枯燥的命令趣味化,讓學(xué)生在歡快的學(xué)習氛圍中掌握了知識。

  導入教學(xué)時(shí),老師結合了之前學(xué)過(guò)的內容,利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。新授時(shí),老師先讓學(xué)生認識“畫(huà)筆”模塊,在此基礎上學(xué)習畫(huà)筆指令的設置,重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫(huà)筆大小設定為”、“將畫(huà)筆顏色設定為”等命令展開(kāi)介紹。對于“圖章”的使用,老師讓學(xué)生小組合作討論:使用單獨一個(gè)“圖章”命令,舞臺角色會(huì )發(fā)生什么變化?使用“重復執行”與“圖章”結合,舞臺角色又會(huì )發(fā)生什么變化?讓學(xué)生在自主探究中,感知循環(huán)的作用。作為一個(gè)信息教學(xué)的新手,這次的聽(tīng)課是一次非常好的學(xué)習機會(huì ),以上就是我本次聽(tīng)課的收獲。

  信息技術(shù)評課稿 4

  《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內容,知識技能目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用復制粘貼的方法下載圖片。整節課教師采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫(huà)展開(kāi),將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。

  一、富有教育意義的情境導入

  新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學(xué),倡導情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習。小學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主,它們容易接受真實(shí)的、具體的事物,在特定的情境中會(huì )產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個(gè)Flash短劇引入,短劇中人類(lèi)殘忍地殺害動(dòng)物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動(dòng)物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻,教師由此引出本節課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫(huà),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  二、教師簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言

  教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)教師基本功是否良好的.重要表現。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準確簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)表達自己的教學(xué)思想,是一項非常重要的能力。本節課中,教師語(yǔ)言精練而準確,是十分值得學(xué)習的。不過(guò),我認為教師的表情有點(diǎn)嚴肅,親和力不夠,讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕,放不開(kāi),如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn),我想會(huì )更好。

  三、重視作品評價(jià)

  教學(xué)中教師十分重視作品的評價(jià),在評價(jià)中,教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)

  等多種評價(jià)方式,增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺(jué)評價(jià)十分關(guān)注作品的美感,重視培養學(xué)生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫(huà),這幅畫(huà)能否起到宣傳作用,我想也應該是十分重要的,如果能夠在評價(jià)中關(guān)注到主題,效果會(huì )更好。

  四、關(guān)注后續的教學(xué)

  總結部分教師舉例說(shuō)網(wǎng)上下載還有很多,網(wǎng)頁(yè)、軟件、電影等等,學(xué)生對這些內容特別

  是電影的下載是很感興趣的,那么就會(huì )對后續的內容非常關(guān)注,提高了學(xué)生后續學(xué)習的積極性。

  總之,本節課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開(kāi),離開(kāi)講稿,教學(xué)過(guò)程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當完美了!

  信息技術(shù)評課稿 5

  《花香滿(mǎn)園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內容。本課的知識與技能目標是掌握“復制”,“粘貼”。學(xué)會(huì )選區的變化,能清除選定的區域。過(guò)程和方法目標是通過(guò)將圖形復制、粘貼和變形,初步掌握對圖“對象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標是體驗電腦繪畫(huà)的神奇,感受電腦技術(shù)的應用,培養對信息技術(shù)創(chuàng )作的興趣。

  下面就來(lái)談?wù)勎覍@節課的幾點(diǎn)看法:

  一、情景創(chuàng )設真奇妙

  在引入環(huán)節,宋老師通過(guò)播放《小貓種魚(yú)》視頻創(chuàng )設情境,這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話(huà)色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,并引出知識點(diǎn)“復制和粘貼”,可以說(shuō)是“一箭三雕“啊。

  在接下來(lái)的環(huán)節中,宋老師借用“小貓的車(chē)子翻了,請幫幫小魚(yú)”和“請你設計一個(gè)美麗的魚(yú)塘”這些問(wèn)題自然地順著(zhù)情境把學(xué)生引入“旋轉/翻轉”“拉伸/扭曲”知識點(diǎn)的學(xué)習。當學(xué)生通過(guò)操作變出各種姿態(tài)魚(yú)時(shí),他們感受到了電腦繪畫(huà)的神奇和成功的喜悅。

  整堂課,宋老師利用魚(yú)這一個(gè)情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),環(huán)環(huán)相扣,一節課聽(tīng)下來(lái)給人行云流水般的暢爽感覺(jué)。而知識點(diǎn)又融入到任務(wù)中,每個(gè)任務(wù)地設置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感,這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養是至關(guān)重要的。

  這節課情境的合理設計是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),也是這節課成功的重要因素。

  二、“半成品加工”策略的合理應用

  正如我在網(wǎng)絡(luò )博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計劃和課時(shí)上課時(shí),往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時(shí),如何緩解這種差異決定著(zhù)一節課的成敗。

  對面參差不齊的學(xué)生基礎,“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的.小魚(yú)進(jìn)行復制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識點(diǎn)操作爭取更多的時(shí)間,如果小魚(yú)圖像能可愛(ài)的話(huà)還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

  從始至終,宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作,我覺(jué)得這也非常好,但是這個(gè)半成品的設計還可以更加美觀(guān)些。就這樣一只魚(yú),感覺(jué)略顯單調。

  三、學(xué)生的生成很精彩

  在第一個(gè)環(huán)節,宋老師提到:我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題:有的同學(xué)在種小魚(yú)的過(guò)程中,只復制了半條魚(yú),有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個(gè)問(wèn)題引入“清楚選定內容的教學(xué)”,而有一個(gè)學(xué)生提到“因為沒(méi)有選定好,可以選定好一些”我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下,正好早上的課因為停電這里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。

  在設計美麗魚(yú)塘的環(huán)節,有一個(gè)學(xué)生利用旋轉設計出了花瓣形狀的魚(yú)群,有的學(xué)生給魚(yú)塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評價(jià),給與肯定。

  四、教師的講解可以有收有放

  新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習新知時(shí),可以適當讓學(xué)生自己去體驗探索的樂(lè )趣。而且,本節課在學(xué)習“旋轉/翻轉”中,學(xué)生對詳細操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習積極性很高,在學(xué)習“拉伸/扭曲”時(shí),教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細,利用這里環(huán)節讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

  整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細膩,知識點(diǎn)的落實(shí)很到位?梢哉f(shuō)這節課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會(huì )。

  信息技術(shù)評課稿 6

  各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設計活動(dòng)。為了順利完成本次開(kāi)課任務(wù),xx老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過(guò)程,下面,我就本節課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家帶來(lái)一些有意義的啟發(fā)。

  一、清晰的教學(xué)過(guò)程

  本節課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節多素材要求大,對老師的系統教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過(guò)程中,從復雜的內容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線(xiàn)將整個(gè)課文連為一體,并且主要內容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現出了既輕松活潑,卻又掌控得當的局面。我做了一些觀(guān)察,在我附近的孩子她們在自己操作時(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節時(shí),孩子們立刻將視線(xiàn)轉向了老師,眼睛里充滿(mǎn)了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設計。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習。

  二、訓練有素的學(xué)習過(guò)程

  《新課標》表現出了對創(chuàng )新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí),更要教會(huì )學(xué)生怎么樣學(xué)習,要從傳統的班級授課制向建構主義的'現代化課堂轉變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調過(guò),我們要學(xué)會(huì )利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì )看書(shū)。

  在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學(xué)生們不但會(huì )看書(shū),而且看得很好很認真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會(huì )。這種良好得看書(shū)習慣決非一日之功,從孩子們自然得看書(shū)習慣中,我們能夠發(fā)現不但是這節課孩子們在看書(shū),以前得課上她們也會(huì )看,這是xx老師長(cháng)期訓練得結果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

  三、富有情趣的組織結構

  在本節課上,xx老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè )的形式,會(huì )給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節課上,我們作為聽(tīng)課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習,是最好不過(guò)的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。

  五、準確的教師定位

  在整節課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識的傳授?梢哉f(shuō),xx老師在本節課中不再是一名導演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著(zhù)孩子一起來(lái)學(xué)習,很好的發(fā)揮了教師引導的作用。

  信息技術(shù)評課稿 7

  今天我們學(xué)習了林老師的《創(chuàng )建數據表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節課談一下自己的看法。

  一、教學(xué)目標與內容

  本節課教學(xué)目標明確,一是通過(guò)創(chuàng )建數據表,了解電子表格軟件的主要功能,二是了解向電子表格輸入數據的方法。在教學(xué)內容的處理上,林老師沒(méi)有盲從課本,而是創(chuàng )造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機,引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數據,進(jìn)而對這些數據學(xué)生依據個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工,由于這些數據與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題,這樣精心設計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  二、教師的教學(xué)

  林老師在教學(xué)的開(kāi)始用“人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系”“食物中鈣含量的數據表”的問(wèn)題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數據處理這方面上來(lái)引導。課堂的引入可以說(shuō)非常成功,緊接著(zhù)林老師又拋出了本節課的學(xué)習任務(wù)“請同學(xué)們根據這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統計”。以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習。后續的一系列教與學(xué)的.互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開(kāi),教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節課的教學(xué)目標落實(shí)到位。

  對本節課教學(xué)難點(diǎn):自動(dòng)填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn),僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結合事先準備好的學(xué)生自主學(xué)習幫助文檔和幫助視頻直觀(guān)的演示效果就把本節課的教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形,難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當,她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲Excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱(chēng)。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開(kāi)放題:?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數據,不僅限于數字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內置序列的數據進(jìn)行自動(dòng)填充練習,你能從中發(fā)現什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。

  總之整節課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內容實(shí)際,有很強的獨創(chuàng )性,學(xué)生新鮮感強,課堂結構嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,教學(xué)時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。

  信息技術(shù)評課稿 8

  聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀(guān)摩課,總的感覺(jué)上得不錯,很值得我學(xué)習。他們的教學(xué)設計各有優(yōu)點(diǎn),教學(xué)策略各有不同。

  哈玉芳老師的這節課,教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節,培養提高學(xué)生觀(guān)察、回憶、比較、評價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節課的內容難度不大,教師在教學(xué)結構的設計中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,再來(lái)觀(guān)察教師播放的幻燈片,讓學(xué)生觀(guān)察、比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導學(xué)生觀(guān)察其中的變化,安排學(xué)生自主實(shí)踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材,我們應該利用好我們的課本,讓學(xué)生學(xué)會(huì )看信息技術(shù)書(shū),從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。

  趙志新老師的這節課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課,教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現了以學(xué)生為主體的原則,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習提高。首先,在導入課程的設計上,教師通過(guò)播放奧運會(huì )的宣傳動(dòng)畫(huà)片,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,接著(zhù)又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法?”,讓學(xué)生總結出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面,學(xué)生參與主動(dòng),積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時(shí)的話(huà),效果肯定會(huì )更好。(市三小萬(wàn)雋徐燕)

  夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課,參看了朱老師的教案后,我談一下對這節課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴謹,一絲不茍,講授簡(jiǎn)明扼要,學(xué)生互動(dòng)到位,體現了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng )新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻,營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。下面,我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。

  一、教師的主導,清晰的過(guò)程

  在整個(gè)教案設計中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn),那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程,學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來(lái)的便捷。

  在任務(wù)設置過(guò)程中,朱老師共設計了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同,探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個(gè)任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設計的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì )導致不同的搜索結果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內容統統一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,能很好的完成本節課對搜索引擎的認識,順利的達到了本節課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過(guò)程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習,這讓老師輕松的不少。合理設置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅動(dòng)效果非常顯著(zhù)。

  統觀(guān)整節課,朱老師使用了多種教授手段,因為信息課的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當的反而更好。本節課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成,引導學(xué)生,給學(xué)生自由時(shí)間操作,讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)腦,多交流。

  二、學(xué)生的主體,輕松的探究

  在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習,自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的,這時(shí)候要用到搜索,這就是本節課的引入,說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設計也恰好的反應了學(xué)生的探究能力。

  有時(shí)候一堂課上,可能不是公開(kāi)課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的,也恰恰反應了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結果的情況,處理的'還是比較及時(shí)到位。

  在課堂的最后小結部分,學(xué)生能準確的總結本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),教學(xué)三目標基本達成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng )新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。

  三、瑕不掩瑜,本節課的改進(jìn)之處

  聽(tīng)完整節課,教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,學(xué)習氛圍濃厚,是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中,能提示注意事項,并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點(diǎn)評內容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結,老師還得概括,或者通過(guò)演示文稿,這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節課學(xué)到了什么。

  以上僅是我對本節課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當之處,請多多包涵并不吝指出。

  于德旺老師:老師們好,今天聽(tīng)了劉老師的一節信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō),體現了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式,基本達成了教學(xué)目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰,主要內容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,教學(xué)基本功扎實(shí),這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處:在課堂紀律上,我覺(jué)得不太理想,有些時(shí)候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意完成作品環(huán)節,本應是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現基本上沒(méi)有學(xué)生能認真動(dòng)腦思考,并大膽創(chuàng )作的。只有極少數同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn),我覺(jué)得在以后的教學(xué)當中,劉老師應該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

  黃清艷老師:我覺(jué)得劉老師這節課,首先總體思路的設計不錯,開(kāi)始的導入環(huán)節“提問(wèn)建國時(shí)間,國旗等相關(guān)知識”,充分結合了祖國60周年大慶這一主題,增強學(xué)生們的愛(ài)國熱情,由此引出本課內容“畫(huà)一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習,然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然,我覺(jué)得如果在本節課的最后再次提及祖國60華誕,同祝祖國繁榮富強,使本節課首尾呼應,效果會(huì )更好一點(diǎn)。

  授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置

  【好的方面】

  1、教師素質(zhì)較高,特別是語(yǔ)言表達(生動(dòng)、活潑),有親和力,教師形象等方面比較好,也能恰當運用;

  2、上課情緒激昂,投入,能廣泛調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,教師每講授完一個(gè)知識點(diǎn),便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀(guān)察同伴的操作中鞏固所學(xué),充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性;

  3、教師用詼諧、有趣的語(yǔ)言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習上,并將課本知識結合學(xué)生現實(shí)生活,用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點(diǎn),學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識講解也準確到位,體現了較高的綜合業(yè)務(wù)水平;

  4、通過(guò)比喻的形式,讓學(xué)生認識到在操作電腦時(shí)不應該胡亂刪除系統文件,使學(xué)生在以后上機實(shí)踐中養成良好的行為習慣,這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續深入學(xué)習計算機知識都非常重要;

  【不足和建議】

  1、缺乏板書(shū)設計;在新授階段,教師邊通過(guò)多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識點(diǎn)較多,大部分學(xué)生光看演示操作和聽(tīng)講解很難記憶,建議教師設計一些有針對性的板書(shū),講完一個(gè)知識點(diǎn)就通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結歸納,幫助學(xué)生能夠系統的牢固的掌握各知識點(diǎn);

  2、在教學(xué)環(huán)節設計上,教師在每個(gè)知識點(diǎn)都穿插了小任務(wù),通過(guò)任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習成果,但這種小任務(wù)數量較多,且過(guò)于單一,建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合,形成一個(gè)包含本課所有知識點(diǎn)的典型任務(wù),采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法,更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù);

  3、應讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習當中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí),學(xué)生出現了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現這種情況時(shí)應首先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,不能讓學(xué)生撿“現成”的,要培養他們自主學(xué)習的能力,“授以魚(yú)”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

  12月15上午在學(xué)校聽(tīng)了林元崖老師和邢增強老師的兩節課,現就這兩節課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

  首先談一下林元崖老師的課,這節課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)理念,教學(xué)設計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設計者、組織者、引導者、參與者,是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現,在講到設置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現了難題,這時(shí)林元崖老師并沒(méi)有著(zhù)急的去糾正,演示,而是引導學(xué)生自己觀(guān)察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì )到會(huì )的全過(guò)程,并在這一實(shí)踐過(guò)程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習慣。林元崖老師的課我認為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統一講解以引導,小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì )更好一些。

  而邢增強老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識的獲得,能力的培養,又能在教材內容上,做到活化教材,創(chuàng )造性地使用材料;如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓練的主線(xiàn)明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個(gè)內容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話(huà),我感覺(jué)這節課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標也會(huì )更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅動(dòng)和三案六環(huán)節的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節課的教學(xué)任務(wù)。最后,一節課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì )把目光放在開(kāi)課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現一節課下來(lái),學(xué)生是不是掌握了這節課的教學(xué)任務(wù),是不是通過(guò)這節課學(xué)有所得了。

  信息技術(shù)評課稿 9

  10月21日第四節課,我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

  首先,環(huán)節設置清晰。分為-----1.復習導入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁(yè)4.保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材5.分組探究6.練習7反思

  其次,充分體現了學(xué)本課堂的`觀(guān)念。在導入環(huán)節,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設置,自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

  再次,語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話(huà),語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練,,用詞恰當,這是我們很多新教師需要學(xué)習的地方。

  最后,環(huán)節設置新穎。在練習的環(huán)節,王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調動(dòng)起來(lái)了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過(guò)瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

  通過(guò)這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。

  信息技術(shù)評課稿 10

  龍老師執教的《畫(huà)線(xiàn)》,畫(huà)圖程序中有兩種線(xiàn)條,直線(xiàn)和曲線(xiàn),直線(xiàn)的畫(huà)法是比較簡(jiǎn)單的。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線(xiàn)的工具,讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫(huà)。學(xué)生的操作完成情況都不錯。在直線(xiàn)的操作中,怎樣把線(xiàn)條變粗,問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎么把線(xiàn)條變粗些。學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習探究發(fā)現了線(xiàn)條變粗的方法,效果較好。

  曲線(xiàn)工具先拖出來(lái)的'是一條直線(xiàn),接著(zhù)鼠標放在直線(xiàn)的上方按住向上拉,那么這條線(xiàn)就變彎曲了,并且你還可以拖動(dòng)一次,曲線(xiàn)可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后,讓學(xué)生來(lái)操作,在巡視輔導中發(fā)現,多數學(xué)生的問(wèn)題在于拖動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有到位鼠標左鍵就松開(kāi),接著(zhù)再按左鍵曲線(xiàn)就亂了。

  曲線(xiàn)呈現三種圖形,單曲線(xiàn)、雙曲線(xiàn)、封閉性曲線(xiàn)?吹揭粋(gè)案例,用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)魚(yú),用單曲線(xiàn)繪制魚(yú)身,用雙曲線(xiàn)繪制魚(yú)身上的花紋,封閉性曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)水滴,只要用鼠標在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下,就會(huì )形成一個(gè)水滴形圖形。

  信息技術(shù)評課稿 11

  今天我評的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報》,本課執教老師通過(guò)讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識。我認為本節課有以下幾個(gè)亮麗之處:

  一、教學(xué)目的輕松實(shí)現,重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的:一是認識‘畫(huà)圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì )運用‘畫(huà)圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節課的重點(diǎn)是畫(huà)圖軟件中文字工具的使用,本節課執教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用‘畫(huà)圖’里的文字工具輸入,既培養了學(xué)生良好的做事習慣:先思考后行動(dòng);又著(zhù)重讓學(xué)生練習了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評價(jià)自己制作好的宣傳海報,在這部分執教老師花了好多時(shí)間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評,然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )上傳海報的方式,提高了評價(jià)的水平和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評價(jià)更有高度。

  二、教學(xué)方式來(lái)看,執教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導入部分利用了學(xué)生一年級學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》的故事,對過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái),使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在講授海報組成部分時(shí),執教老師還是利用問(wèn)答方式,先讓學(xué)生思考回答,然后再總結歸納,出示一份完整海報要包含的內容。在海報制作部分,執教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現的問(wèn)題,又教授了本課的技能目標,還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習的自信心。執教老師也很會(huì )捕捉和利用課堂中的小細節,比如在強調打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導,而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過(guò)夸獎個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障,給學(xué)生換座位的時(shí)候,看見(jiàn)有一位學(xué)生把座位放好這一細小的`跟課堂教學(xué)內容無(wú)關(guān)的舉動(dòng),他確并沒(méi)有忽視掉,他提高嗓門(mén)向全體同學(xué)表?yè)P了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表?yè)P對學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì )印象很深刻,他這種好習慣也會(huì )繼續保持下去的。執教老師這種以小見(jiàn)大、細致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過(guò)把宣傳海報上傳,然后瀏覽評介,使課堂評價(jià)上升到另一個(gè)境界,既讓學(xué)生認識了網(wǎng)絡(luò )的魅力,又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。

  三、從教學(xué)效果看,執教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習,通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀(guān)完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現看,他們的技能知識掌握得都很扎實(shí),本堂課的內容對他們來(lái)說(shuō)基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。

  這節課我認為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:

  一、本堂課小組合作學(xué)習體現的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作,同伴間缺少一種合作交流。

  二、缺少有針對性的指導學(xué)生看書(shū)。在制作宣傳海報的過(guò)程中,老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習,雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單,但看書(shū)學(xué)習不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )技能,更是在培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣。

  我認為這堂課盡管存在著(zhù)某些不足,但無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法手段上以及環(huán)節的把握和學(xué)生興趣的調動(dòng)上來(lái)講都不失為一節精彩的課。

  信息技術(shù)評課稿 12

  今天聽(tīng)了王xx老師執教的《數字與信息一課》,下面就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì ):

  本課是新課程第十冊數學(xué)廣角中的一節實(shí)踐活動(dòng)課,主要是向學(xué)生滲透一些重要的數學(xué)思想方法,是通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用,并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數字進(jìn)行編碼,初步培養學(xué)生的抽象、概括能力!稑藴省分兄赋,第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的`作用,會(huì )運用數表示事物,并能進(jìn)行交流”。在日常生活中,數有著(zhù)非常廣泛的應用,在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì ),特別是在一年級上冊認數的時(shí)候,教材在“生活中的數”版塊中就已經(jīng)出現了像郵政編碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號這樣的數在生活中的應用實(shí)例。數可以用來(lái)表示數量和順序,這一知識點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的,而數還可以用來(lái)編碼,這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大熟悉的,本節課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上,進(jìn)一步體會(huì )數字編碼在日常生活中的應用,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數字編碼,培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。

  1、導入有新意

  王老師本課的導入頗有新意,以屏幕中描述老師的語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,老師詼諧幽默的表達讓孩子不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥,學(xué)習興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來(lái),牢牢抓住孩子新奇的心理特點(diǎn)。

  2、發(fā)揮孩子的主導性

  王老師讓孩子課前來(lái)搜集一些身份證號碼,和老師的號碼來(lái)比一比,小組內說(shuō)一說(shuō),自己看懂了什么,聯(lián)系孩子已經(jīng)知道的知識,在班上自由發(fā)揮自己的意見(jiàn),尊重孩子的主體性。教學(xué)內容以學(xué)生的知識經(jīng)驗為基礎,教師再進(jìn)行適當的補充,知道其它一些數字表示什么意思。然后通過(guò)對身份證號碼去掉或者增加后的數字和原來(lái)的數字進(jìn)行比較,體現了數字的額簡(jiǎn)潔化和有意化。

  3、和生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)完身份證號碼后,老師設計了一個(gè)偵探活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用。后面設計的生活中一些數字如114、119、110等等,讓孩子了解了生活中數字的作用,并且延伸到郵政編碼,門(mén)牌號等等,體會(huì )到生活中數字的重要性,體會(huì )到數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。值得探討的問(wèn)題是:教師的語(yǔ)言再精煉些,教學(xué)效果會(huì )更好。

  信息技術(shù)評課稿 13

  今天我們學(xué)習了劉老師的《用事實(shí)說(shuō)話(huà)—表格數據加工與數理統計》一課,使我收獲頗多,下面我對這節課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

  一、教學(xué)目標內容

  本節課教學(xué)目標明確,一是使學(xué)生了解數據統計的一般過(guò)程,二是學(xué)會(huì )利用EXCEL進(jìn)行數據的統計與分析。在教學(xué)內容的處理上,他沒(méi)有盲從課本,而是創(chuàng )造性地處理教材,通過(guò)即時(shí)調查獲得到班級上網(wǎng)情況調查數據,進(jìn)而對這些數據進(jìn)行分析和統計,由于這些數據來(lái)自學(xué)生實(shí)際,所以這樣精心設計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、本節課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內容實(shí)際,有很強的獨創(chuàng )性,學(xué)生新鮮感強,課堂結構嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。

  2、劉老師一開(kāi)始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調查報告”引入新課,在調查報告時(shí)“通過(guò)我對…的了解,我覺(jué)得…”到“通過(guò)數據統計,我發(fā)現…”的轉變,使學(xué)生意識到語(yǔ)言表達的嚴密性和數理統計的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉變?yōu)槔硇,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習數理統計動(dòng)機,這樣的導入充分地調動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養學(xué)生的思維創(chuàng )造性,

  3、在介紹分類(lèi)匯總時(shí)候,由于數據來(lái)源生動(dòng)真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價(jià)自己的統計數據時(shí),學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過(guò)程中,不時(shí)傳來(lái)其他同學(xué)的'認同的笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養了學(xué)生的分析能力,與培養了師生感情。

  三、教學(xué)方法與手段

  劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,劉老師通過(guò)現場(chǎng)即時(shí)采集數據,然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),把教學(xué)內容隱含在每個(gè)任務(wù)中,學(xué)生在老師引導下,通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構知識、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境,讓他們在這個(gè)環(huán)境里,充滿(mǎn)興趣地學(xué)習,突出在做中學(xué)的思想。

  四、教學(xué)素養

  劉老師語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。

  劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具,再將數理統計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習有機結合起來(lái),讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗到數理統計之于研究性學(xué)習的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,這非常值得我學(xué)習的。

  信息技術(shù)評課稿 14

  就顧老師這節課,我從以下七個(gè)方面來(lái)評:

  一、評課前準備

  從整節課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析,顧老師對這節課已經(jīng)做了充分的準備,如:教學(xué)內容的選取,演示課件的制作,FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內容也做了非常深入的學(xué)習,對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應的準備。

  二、評教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從本課的教學(xué)目標來(lái)看,我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面:

 。1)認知

 。2)技能

 。3)情感

 。4)拓展

  從認知目標來(lái)看,顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn),從技能目標來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng )建及簡(jiǎn)單的運用,從情感目標來(lái)看,通過(guò)本課教學(xué)可以培養學(xué)生的精神及知識探索能力,從拓展目標來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng )建制作方法,達到了知識拓展的目的,本課顧老師把按鈕的'創(chuàng )建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn),把庫,公用庫的概念及區別,按鈕4楨的概念,尤其是對點(diǎn)擊楨的理解,以及自主設計按鈕作為教學(xué)難點(diǎn),并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。

  三、評教學(xué)思想

  教學(xué)思想也叫教學(xué)觀(guān)念,是指教師認識和教學(xué)主張,它指導著(zhù)教師的教學(xué)行為,從顧老師這堂課來(lái)看,他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,在學(xué)生的三性中有如下的體現:

 。1)主體性:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,充分的體現了學(xué)生的中心地位,如在新課的引入方面通過(guò)出示FLASH按鈕動(dòng)畫(huà),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習氛圍,在按鈕的創(chuàng )建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,交流評價(jià)。

 。2)主動(dòng)性:利用演示課件,FLASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識去找尋結果,并且還利用有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。

 。3)全面性:在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學(xué)生全面參與。

  四、評教法、學(xué)法

  這節課主要采用了任務(wù)驅動(dòng)法,小組討論法和探究法等,是計算機教學(xué)在用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對培養學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,這節課所采用的學(xué)法有學(xué)習指導法,探究法和小組討論法。

  五、評教學(xué)過(guò)程

  本課顧老師設計了以下教學(xué)環(huán)節。

 。ㄒ唬⿲氩糠,通過(guò)教師演示,請學(xué)生觀(guān)察一個(gè)FLASH按鈕文件,激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習興趣。

 。ǘ┬率诓糠,主要分五個(gè)環(huán)節:

  1、使用標準按鈕(公用庫—按鈕)

  2、自制基礎按鈕一(臉部變化按鈕)

  3、自制基礎按鈕二(腦筋急轉彎,隱藏按鈕)

  4、自制基礎按鈕三(帶有文字,點(diǎn)擊楨設置)

  5、自主設計按鈕(鞏固基礎,點(diǎn)燃創(chuàng )意),各環(huán)節之間由易到難,環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習目標,完成相應的學(xué)習任務(wù),并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導,示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,

 。ㄈ總結與展示部分,教師通過(guò)總結回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕,繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。

  六、教學(xué)效果

  從本課教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕,而且本課對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰FLASH中新建元件中的其他內容,這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎。

  七、存在不足及自己對本課的感想

  沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的,如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話(huà),我覺(jué)得可能這些方面值得去注意:如今天的開(kāi)場(chǎng)導入,似乎老師心急了些,并且在開(kāi)始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統,后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作,并且在課中講述操作過(guò)程時(shí),似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機會(huì ),應該讓學(xué)生中途過(guò)程中,一步步來(lái)達到教學(xué)成果,還有學(xué)生合作學(xué)習的有效性有待提高,對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強。

  信息技術(shù)評課稿 15

  首先談一下李飛老師的課,這節課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)理念,教學(xué)設計新穎獨特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設計者、組織者、引導者、參與者,是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現,在講到設置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現了難題,這時(shí)李飛老師并沒(méi)有著(zhù)急的去糾正,演示,而是引導學(xué)生自己觀(guān)察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì )到會(huì )的全過(guò)程,并在這一實(shí)踐過(guò)程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習慣。 李飛老師的課我認為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統一講解以引導,小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì )更好一些。

  而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識的獲得,能力的培養,又能在教材內容上,做到活化教材,創(chuàng )造性地使用材料;如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓練的`主線(xiàn)明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個(gè)內容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話(huà),我感覺(jué)這節課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標也會(huì )更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅動(dòng)和三案六環(huán)節的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì )把目光放在開(kāi)課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現一節課下來(lái),學(xué)生是不是掌握了這節課的教學(xué)任務(wù),是不是通過(guò)這節課學(xué)有所得了。 以上僅個(gè)人觀(guān)點(diǎn),有無(wú)不成熟地方請指正。

【信息技術(shù)評課稿】相關(guān)文章:

信息技術(shù)評課稿07-20

信息技術(shù)評課稿07-21

信息技術(shù)評課稿(經(jīng)典)07-21

信息技術(shù)的評課稿11-14

[經(jīng)典]信息技術(shù)評課稿08-10

信息技術(shù)評課稿(精選)01-22

【精選】信息技術(shù)評課稿09-23

經(jīng)典信息技術(shù)評課稿09-25

【經(jīng)典】信息技術(shù)評課稿07-31

(經(jīng)典)信息技術(shù)評課稿08-28

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆