小學(xué)語(yǔ)文蟋蟀的住宅評課稿[通用]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué),評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗,形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么你有了解過(guò)評課稿嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文蟋蟀的住宅評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
今天,仔細觀(guān)看聆聽(tīng)了乳山市第一實(shí)驗小學(xué)的焉李輝老師執教的《蟋蟀的住宅》優(yōu)課,收獲頗多,感悟深刻。下面淺談一下我觀(guān)課后的幾點(diǎn)感悟。
本節課比較成功的方面是:
第一、課堂教學(xué)環(huán)節遞進(jìn),思路清晰。
xxx老師精心設計了本堂課的教學(xué)流程,從質(zhì)疑題目——導入新課,理解詞語(yǔ)——整體感知、創(chuàng )設情境——深入研讀,包括三項層遞式情境任務(wù):活動(dòng)一“選一選”、活動(dòng)二“標一標”、活動(dòng)三“夸一夸”,任務(wù)驅動(dòng)——延伸閱讀,各環(huán)節之間過(guò)渡自然,連接緊湊,體現出了認知事物由易到難的規律。
第二、重難點(diǎn)突出,教學(xué)形式靈活。
本節課焉老師緊緊圍繞蟋蟀慎重的選擇地址、住宅的特點(diǎn)這兩方面展開(kāi)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中采用朗讀、默讀等形式培養學(xué)生的讀書(shū)能力,采用師生共析、同桌互說(shuō)、小組討論等形式進(jìn)行內容學(xué)習,既理解了課文的內容,又培養了學(xué)生的能力。
第三、連環(huán)層遞的情境創(chuàng )設,激發(fā)了學(xué)生積極的態(tài)度。
焉老師通過(guò)創(chuàng )設三個(gè)連續的情境:活動(dòng)一“選一選”、活動(dòng)二“標一標”、活動(dòng)三“夸一夸”,在“選一選”環(huán)節中,學(xué)生仔細研讀5、6段文字,根據作者準確的表達,在四幅蟋蟀住宅平面圖中選擇正確的一幅,既理解了蟋蟀選址特點(diǎn),又真切地感受到了作者準確的表達。在“標一標”環(huán)節中,焉老師板貼大家選中的平面圖,請學(xué)生再次研讀5、6段,找找蟋蟀住宅的結構和特點(diǎn),學(xué)生熱情高漲,既理解了蟋蟀住宅特點(diǎn),又感受到作者生動(dòng)的表達特點(diǎn)。在“夸一夸”環(huán)節中,學(xué)生更是對蟋蟀住宅特點(diǎn)背后藏著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)有了深刻的認識。情境活動(dòng)創(chuàng )設調動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣,豐富了學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生理解了文本。
總之,這堂課教師既是引領(lǐng)者,又是參與者。學(xué)生是本堂課學(xué)習的主體,課堂收獲很大!從課堂效果來(lái)看,這是一堂師生互動(dòng)較好,以生為本,生本高效,同時(shí)又突出語(yǔ)文主題學(xué)習的一堂課。
《課標》指出:語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。教學(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設計,都應有助于這種學(xué)習方式的形成。雖然這節課還有許多不足,遺憾之處在所難免,如部分環(huán)節處理還不夠靈活。結合本節課出現的問(wèn)題,在今后的備課過(guò)程中,教師還應該再仔細研讀教材教案,不僅要備教材,更得備學(xué)生,真正把備課深入下去。
課堂教學(xué)中,教師要提高自己的課堂駕馭能力,盡自己最大努力爭取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來(lái)朗讀,又能靜下來(lái)思考、傾聽(tīng)、感悟。這樣動(dòng)靜結合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識的課堂。我相信,只要努力,就一定會(huì )有收獲。
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