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警惕大自然的報復教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的警惕大自然的報復教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
警惕大自然的報復教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )愛(ài)到懲罰”的道理從而能自覺(jué)地保護自然環(huán)境。
2、舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
能力目標：培養學(xué)生的閱讀理解能力。
情感目標：使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )愛(ài)到懲罰”的道理從而能自覺(jué)地保護自然環(huán)境。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)具體事例體會(huì )“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。
2、能舉例說(shuō)出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
3、正確書(shū)寫(xiě)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體事例體會(huì )“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、預習指導。
讀通課文，了解課文內容，查工具收理解不懂的詞語(yǔ)。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。
2、閱讀指導。
本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應是使學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，并具有較強的環(huán)保意識，積極主動(dòng)地保護環(huán)境。充分體現自主、合作、探究的習方式。按“自主讀書(shū)知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)�！钡膶W(xué)習板塊進(jìn)行教學(xué)。
觀(guān)看資料，引出 課題。
播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料�？春筇釂�(wèn)：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？引出課題“警惕大自然的報復”，板書(shū)課題。讓學(xué)生首先在思想上對“大自然的報復”有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的內心感受，讓他們帶著(zhù)激情走入學(xué)習的課文的氛圍之中。
�。�2）自由讀書(shū)，自主思考。
給學(xué)生充足的讀書(shū)思考時(shí)間，要求學(xué)生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內容和不明白的問(wèn)題都要做到心中有數，以便小組合作學(xué)習時(shí)與他人交流。
�。�3）小組合作，交流探究。
�、傩〗M合作交流。組長(cháng)主持，以課后的`三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習中的問(wèn)題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。
�、谛〗M匯報，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說(shuō)、練的三個(gè)問(wèn)題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問(wèn)問(wèn)，并結合學(xué)生匯報指導朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。
第二課時(shí)
一、積累內化
�。�1）積累成語(yǔ)
自選成語(yǔ)，可引導學(xué)生從課文中找出成語(yǔ)來(lái)填寫(xiě)。
�。�2）仿照例子寫(xiě)話(huà)
兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。
�。� ），取決于（ ）
二、遷移練習。
�。�1）認讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)13個(gè)字。注意不要少“點(diǎn)”。
寫(xiě)字時(shí)要注意結構，寫(xiě)勻稱(chēng)，不要太大。
三、實(shí)踐活動(dòng)
寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁大家保護環(huán)境，從我做起。
警惕大自然的報復教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )受到懲罰”的道理，從而能自覺(jué)地保護自然環(huán)境。
2、能夠舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)具體事例體會(huì )“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )受到處罰”的道理。
2、能舉例說(shuō)明什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
教學(xué)準備：
有關(guān)食物鏈和生態(tài)平衡的課件；大自然美景的課件；有關(guān)1934年美國黑色風(fēng)暴的紀錄片和有關(guān)近幾年沙塵暴的紀錄片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、導語(yǔ)：大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng )造了生存的環(huán)境，還給我們帶來(lái)了美的享受。下面我們就來(lái)共同來(lái)欣賞一下美麗的大自然。（課件展示大自然的美麗風(fēng)景）
2、看完這段影片，你有什么感受？
預設：
�。�1）我們的國家太美了！大自然太美了！
�。�2）這么美的環(huán)境，讓我們的生活也變得多姿多彩。
3、揭示課題。
大自然不但讓人盡情享受著(zhù)美麗的景色，它還無(wú)私的奉獻著(zhù)它的全部資源，養育著(zhù)全世界幾十億的人口�？扇祟�(lèi)卻用自私和貪婪回報大自然的慷慨，遭到了大自然的報復。這節課我們就來(lái)學(xué)習16課《警惕大自然的報復》。
二、自由讀文，邊讀邊想。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文告訴了我們什么？
2、再讀課文提出問(wèn)題。
預設：
�。�1）大自然為什么要報復我們？
�。�2）大自然會(huì )怎樣報復我們？
�。�3）什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”？
教師梳理問(wèn)題并板書(shū)。（板書(shū)3個(gè)問(wèn)題）
3、帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，小組交流你理解了哪些問(wèn)題。
三、合作交流，共議主題。
1、大自然為什么要報復我們？
預設：
�、乓驗槲覀兤茐牧舜笞匀�。
所以用書(shū)上的話(huà)說(shuō)，就是“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )受到懲罰�！保ò鍟�(shū)）
2、讓我們齊讀文章第一段。（生讀）
�。�1）第一段寫(xiě)了什么？
�。�2）理解句子：“鳥(niǎo)類(lèi)減少，說(shuō)明環(huán)境已經(jīng)把鳥(niǎo)類(lèi)逼到了難以生存的地步�！�
重點(diǎn)理解“環(huán)境”一詞。
�。�3）人類(lèi)對樹(shù)木的破壞嚴重影響了鳥(niǎo)類(lèi)的生存，因它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )受到處罰。（教師指板書(shū)）
3、再看黑板上的這句話(huà)，你還有什么疑問(wèn)嗎？
預設：
�。�1）什么是生態(tài)平衡？
�。�2）破壞生態(tài)平衡會(huì )受到什么樣的處罰？
4、找出有關(guān)于生態(tài)平衡的部分讀一讀，可借助書(shū)上圖示來(lái)了解一下什么是食物鏈和生態(tài)平衡。
5、為了讓同學(xué)們能更直觀(guān)的了解什么是食物鏈和生態(tài)平衡，老師給你們帶來(lái)了一段錄像。（放有關(guān)于食物鏈和生態(tài)平衡的錄像）
6、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。（板書(shū)食物鏈和生態(tài)平衡）
小結：在自然界中，動(dòng)物、植物、人類(lèi)以及他們生活的自然環(huán)境之間是相互聯(lián)系的，他們之間又是相互制約的關(guān)系，你離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)你，大家只有都嚴格遵守自然規律，才能相安無(wú)事的生存。而一但有一方破壞了這個(gè)生存規則，那么最終受傷的還是自己。
7、本文作者就列舉了一些事例來(lái)說(shuō)明“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì )受到懲罰”。自由讀3～5自然段，看看作者都列舉了哪些事例。
預設：
�。�1）如果人類(lèi)捕捉護林益鳥(niǎo)，就會(huì )破壞樹(shù)林的生長(cháng)。
�。�2）如果人類(lèi)長(cháng)期捕殺黃鼠狼，就會(huì )造成鼠害成災。
�。�3）1934年，美國東部因破壞森林、草原而遭受了黑色風(fēng)暴的.襲擊。
四、拓展升華，重視環(huán)保。
1、其實(shí)在我們生活中，由于人類(lèi)破壞生態(tài)平衡而造成的自然災害還有很多，下面我們就把自己收集到的這方面資料來(lái)交流一下。（學(xué)生交流）
預設：沙塵暴、酸雨、蟲(chóng)災……
同學(xué)們，聽(tīng)到這些，我們的心都為之顫抖。無(wú)論是誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，都將會(huì )受到大自然無(wú)情的報復。老師今天也給大家帶來(lái)一段錄像。（放錄像）
2、看完這段片子你想說(shuō)些什么？
預設：
�。�1）我們不但要保護好自然界中的動(dòng)物，還要保護好它們賴(lài)以生存的環(huán)境。
�。�2）我們要愛(ài)護花草樹(shù)木，不能濫砍濫伐。
�。�3）我們要保持自然界的生態(tài)平衡。
那就是，我們要善待大自然，就要像對待我們的親人朋友那樣去關(guān)心它，愛(ài)護它，保護它，敬畏它，讓我們來(lái)齊讀最后一段。
總結：同學(xué)們，面對大自然對人類(lèi)無(wú)情的報復，應該引起我們的警惕，讓警鐘長(cháng)鳴！
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