教師職業(yè)演講稿(范例14篇)
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己�，F如今，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編整理的教師職業(yè)演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師職業(yè)演講稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
當我一遍又一遍看著(zhù)初升的太陽(yáng)，一遍又一遍看著(zhù)花兒美麗的笑臉，一遍又一遍聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒盡情的歌唱，我為自己是一名幼師而驕傲，也為自己選擇了這太陽(yáng)底下光榮神圣的職業(yè)而無(wú)怨無(wú)悔。
孩子們，我愛(ài)你們！和你在一起，我的夢(mèng)想美麗而多彩。你和珍妮弗在一起，我的心情很好。我的靈魂和你在一起是純潔高尚的。
孩子們，我愛(ài)你們！在美麗的童話(huà)世界里，有我——你的老師和媽媽?zhuān)�有你——天真活潑，調皮搗蛋嘰嘰喳喳。我們在一起，彼此相愛(ài)，走過(guò)一生難忘的幸福時(shí)光。我們將登上熱愛(ài)大海和咆哮的大火車(chē)的方舟，去看看讓我們著(zhù)迷的藍天、綠色的草原和寧靜的湖泊。然后，我領(lǐng)著(zhù)你穿越時(shí)光隧道，與你攜手走進(jìn)神奇迷人的森林，參加森林之王虎爺舉辦的動(dòng)物嘉年華。我們和我們美麗溫柔的兔子姐姐，老實(shí)穩重的熊哥哥，還有一大群從四面八方趕來(lái)的孩子，一起唱歌跳舞。我們的童心在快樂(lè )的歌聲中釋放，我們的好夢(mèng)在快樂(lè )的舞蹈中閃耀。
孩子們，我愛(ài)你們！在無(wú)邊無(wú)際的知識海洋中，我們擁抱大海，與它一起歌唱，與它一起歡樂(lè )。我會(huì )滿(mǎn)足你的求知欲，激發(fā)你的異想天開(kāi)，培養你的學(xué)習興趣，教會(huì )你做人的道理。讓你每天一點(diǎn)一滴的收獲，讓每一天都成為你說(shuō)話(huà)做事的標準。我會(huì )教你在樂(lè )趣中學(xué)會(huì )一筆一畫(huà)寫(xiě)漢字。我來(lái)告訴你人字是怎么寫(xiě)的，告訴你人字結構是一個(gè)一個(gè)的，互相支撐，互相依靠，教你團結友愛(ài)的道理。我會(huì )告訴你，因為天上的孫爺爺，地上的萬(wàn)物都在生長(cháng)，我們的娃娃都有笑臉，讓你親近自然，養育一顆感恩的心。我還想告訴你，一年有四季：春夏秋冬，教你用筆畫(huà)出祖國的大好河山。告訴你春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了。夏天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，天氣炎熱，樹(shù)蔭下玩耍涼爽，可以聽(tīng)到蟬在樹(shù)上大聲歌唱。秋天來(lái)了，大地金黃。農民的叔叔們正在收割莊稼，把地里的谷物運回家，臉上掛著(zhù)豐收的微笑。冬天來(lái)了，雪很大，爐子很暖和，我們的小臉紅了。
孩子們，我愛(ài)你們！我也會(huì )教你學(xué)習很多有用的基礎知識，明白很多做人的簡(jiǎn)單道理，掌握很多基本的生存技能。我欣慰的是，當你把春夏秋冬的變化和很多有趣的知識告訴爺爺奶奶爺爺奶奶的時(shí)候，一家人的笑聲從房間里飄出來(lái)。爺爺奶奶爺爺奶奶都夸你有出息有能力。我很高興能在我身邊。你就像鳥(niǎo)兒。好老師！老師不停的尖叫，我童年的思緒被你充滿(mǎn)童心的笑臉拉回。同樣讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加光明的未來(lái)發(fā)展希望和生機。
孩子們，我愛(ài)你們！作為一名幼兒教師，我真誠地希望并歡迎更多有志青年投身于幼兒教育，用真情關(guān)注幼兒教育，用真心關(guān)愛(ài)我們每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，雨露中享受春天，在祖國的大花園里綻放。
春天種一粒谷子，秋天收獲一萬(wàn)粒種子。國家發(fā)展的希望靠教育，民族復興的希望靠教育。孩子們，我愛(ài)你們！為了表達此時(shí)此刻的心情，我把我們幼師編織的愛(ài)情掛在祖國的藍天上，算作給全世界小朋友的禮物。讓我們祝愿我們的孩子在愛(ài)的懷抱中茁壯成長(cháng)。
1，悅納自己，悅納現實(shí)。
任何一種職業(yè)做久了，都有可能產(chǎn)生倦怠，原來(lái)人們提倡干一行愛(ài)一行，很多人現在的情況大致是干一行，怨一行。國王做久了，他也愿意溜出宮瀟灑一圈，哪怕是微服私訪(fǎng)也好。職業(yè)有時(shí)就像圍城，里面的希望出去，外面的人想沖進(jìn)來(lái)。認識到這一點(diǎn)，就要悅納自己的職業(yè)，悅納現實(shí)。
教師職業(yè)是一個(gè)清苦的職業(yè)，奉獻的職業(yè)，不能與大官相比，也不能與富商相比。教師的收入地位同所付出相比，不是很如意，教師工作不是社會(huì )全部人都能理解，這些現象教師必須接受，因為你抱怨也好，苦惱也好，自卑也好，都無(wú)法一下子改變。既然無(wú)法改變，就應該面對這個(gè)現實(shí)接受并適應它。既來(lái)之，則安之。悅納自己，悅納現實(shí)。只要學(xué)會(huì )悅納，就會(huì )有一份好心情。
2，降低期望值，學(xué)會(huì )理性妥協(xié)。
教師職業(yè)倦怠表面上看是由于重復，而深層原因其實(shí)是焦慮和煩躁。人，不可能沒(méi)有欲望，但欲望過(guò)高就可能出現問(wèn)題。要學(xué)會(huì )對自己的能力、知識水平做出一個(gè)較為客觀(guān)的`評價(jià)，適當降低成就欲和期望值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵。退一步海闊天空，很好。世界上總有些說(shuō)不清道不明或不盡如人意的地方。為了緩解心理壓力，使自己有一個(gè)良好的心態(tài)，教師不妨學(xué)會(huì )理性妥協(xié)。教學(xué)成績(jì)不可能人人都第一，民主選票不可能人人都最多。教師干的是良心活，人人都有自己做人的原則，凡事對得起自己的良心，不違背自己做人的原則就行了，不要太在意別人的評價(jià)，不要太在意個(gè)人一時(shí)的得失。俗語(yǔ)說(shuō)的好“知足者常樂(lè )”。
3，博覽群書(shū)，偷閑學(xué)習。
孔子曾說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎”，又說(shuō)“發(fā)憤忘食，不知老之將至”，雖然我們不可能人人成為名師，就像練書(shū)法的人不可能人人都成為書(shū)法家一樣，但勤練字總比不練要好。讀書(shū)可以擺脫煩惱，忘記憂(yōu)愁。隨著(zhù)學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，讀書(shū)學(xué)習不僅僅意味著(zhù)獲取人類(lèi)積累的知識與經(jīng)驗，更重要的是獲取個(gè)體發(fā)展和心理健康的一種手段。重新學(xué)習會(huì )從中享受讀書(shū)的樂(lè )趣，以沖淡工作的煩惱，緩解競爭的壓力。深邃的哲理、多樣化的信息，大千物象和百味人生，給教師帶來(lái)的不僅是心靈的快慰和心智模式的變化，而且能給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機和魅力。
4，體育鍛煉，注意飲食，美麗容顏，重拾信心。
參加各種體育鍛煉，跳繩、跑步、打球、練氣功，可以明顯地減輕壓力和倦怠。一方面體育鍛煉使人精力充沛，增強應付不良心態(tài)的能力；另一方面，用于鍛煉的時(shí)間“覆蓋”了籠罩于壓力情境的時(shí)間。有效地利用鍛煉機會(huì )，可以對問(wèn)題加以反思，尋找解決問(wèn)題的思路。有人用暴飲暴食來(lái)緩解工作的緊張壓力。但實(shí)際上高熱量高脂肪攝取過(guò)多會(huì )造成代謝物在體內沉積，增加身體器官的負擔，身體更易感覺(jué)疲勞。均衡飲食有很多的抗壓效果，可以強化免疫機制，緩和神經(jīng)系統的緊張程度。用藥物減輕壓力也不是好辦法，比如咖啡因和濃茶雖然可使人短時(shí)間處于亢奮狀態(tài)，但同時(shí)也加速體能的消耗。
女性教師可以通過(guò)美麗容顏重拾信心�！跋嘤尚纳�，低沉抑郁的情緒必將使你的肌膚變得憔悴及疲倦。女性?xún)确置谙到y極易受到不隹精神狀況的影響。到美容院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的按摩可以舒緩情緒，加強水分吸收，幫助肌膚祛除余留在內的緊張壓力。一張容光煥發(fā)的臉，有助于減輕倦怠心理。
5，多與他人交往、溝通，找他人傾訴、宣泄，學(xué)會(huì )利用社會(huì )支持系統。
心理學(xué)家告誡我們，先處理心情再處理事情，才會(huì )收到好的效果。不要帶著(zhù)怒氣工作。人的情緒就好像是不斷蓄積的能量，不良情緒如果不及時(shí)地疏泄和釋放，久而久之，就會(huì )引起心理的病變。所以，有了不良情緒，要及時(shí)化解，可以找人傾訴，可以找自己最親近的人或最要好的朋友傾訴，傾述過(guò)程就是釋放不良情緒的過(guò)程，或用其他合理的方式宣泄不良情緒。在發(fā)達國家，心理服務(wù)機構非常健全。人們有了不良情緒，可以盡情發(fā)泄。
6，給心情放假，享受大自然，享受親情。
從社會(huì )心理學(xué)角度來(lái)看，教師扮演著(zhù)為人師表的角色，既然接受了“人類(lèi)靈魄工程師”的這個(gè)職業(yè)，就不得不盡量滿(mǎn)足人們對這個(gè)神圣職業(yè)的要求，不得不因此而常常掩蓋和壓抑自己的一些真性情，掩蓋自己的喜怒哀樂(lè )。
卡耐基在談到成功之道時(shí)，感慨道：世上有些事情比財富更重要。他說(shuō)的有些事情其中之中便是能欣賞簡(jiǎn)單的事物。大自然是慷慨的，帶給我們的歡樂(lè )是無(wú)限的，不必把自己禁錮在校園之內，不必整日燈下漫筆。放松自己的神經(jīng)，活動(dòng)一下筋骨，暫離勞頓，走進(jìn)大自然，嗅嗅花香，聞聞鳥(niǎo)語(yǔ)，摸一摸綠草的溫柔，看一看夕陽(yáng)的余輝，這些都會(huì )令人遐想連翩，心曠神怡，一掃工作的困頓，心情的煩悶，它不僅會(huì )帶給我們心靈的凈化，也會(huì )給我們幾多創(chuàng )造的靈感。
也許一堂公開(kāi)課沒(méi)有成功，也許一個(gè)學(xué)生苦惱了你，也許你所帶的班級學(xué)生鬧出了“亂子”，也許他人對你的工作沒(méi)予以肯定。沒(méi)關(guān)系，拋開(kāi)它們，回到家里和家人一道，盡情享受親情之樂(lè )，不必在憂(yōu)悲苦悶中度過(guò)灰暗的光陰。上街購物，做做家務(wù)，和孩子做做游戲，陪愛(ài)人散散步。在勞作游戲親情之中，有些問(wèn)題便可化解。
謝謝大家！
教師職業(yè)演講稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是xxx，很榮幸參加今天的演講，我演講的題目是《夢(mèng)開(kāi)始的地方》。
在無(wú)數平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有水晶般閃亮的職業(yè)，我驕傲，我是一名教師!
在無(wú)數奉獻和進(jìn)取的篇章中，我擁有鉆石般閃亮的一頁(yè)，我驕傲，我是一名八小教師!
9月，我榮幸地成為永城市第八小學(xué)的一名教師，感覺(jué)特自豪! 也積極配合學(xué)校為開(kāi)學(xué)做準備，時(shí)值盛夏，在打掃校園衛生時(shí)，和其他老師一樣，我的衣服一次又一次被汗水浸透，一次又次被體溫蒸干。
說(shuō)課比賽前，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，為了準備課件，甚至熬夜到凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘，我的說(shuō)課得到了領(lǐng)導和老師的好評。這一切讓我的心里充滿(mǎn)了無(wú)限期待和感激，我在心里默念著(zhù)：這就是我的家，是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方。
就在我躊躇滿(mǎn)志時(shí)，困難接踵而至。面對“班級文化建設、”“主題隊會(huì )”等工作，我一頭霧水，無(wú)所適從，心中充滿(mǎn)了前所未有焦慮和恐慌。多少次我都想對領(lǐng)導說(shuō)“我不做班主任了”，但看到領(lǐng)導親切的笑容，聽(tīng)到鼓勵的話(huà)語(yǔ)。話(huà)到嘴邊又咽下。我告訴自己再堅持一下，雖然不能做到最好，但要盡自己最大的努力做到更好。在班級文化布置時(shí)，我上網(wǎng)查資料，利用雙休日買(mǎi)材料，利用午休的時(shí)間，加班加點(diǎn)干，功夫不負有心人，在班級文化布置評比中，我班取得了第一名的好成績(jì)。
班主任的工作繁瑣復雜、千頭萬(wàn)緒，特別是八小地處城鄉結合部，學(xué)生大部分來(lái)自于農村，多數同學(xué)是留守兒童。他們的學(xué)習基礎差，在家也沒(méi)人輔導。我看在眼里急在心里。我一方面用電話(huà)和家長(cháng)溝通，讓他們盡最大的努力管教孩子;另一方面我每天早來(lái)晚走，給這部分學(xué)生補課，暖心。
一分耕耘一分收獲，我班的成績(jì)提升得很快，不僅得到了家長(cháng)的認可，還受領(lǐng)導的好評。孩子也越來(lái)越喜歡我了，就在我生日的前一天，當我推門(mén)上課時(shí)，看到學(xué)生手捧著(zhù)蛋糕，唱著(zhù)生日歌，黑板上寫(xiě)著(zhù)稚嫩的筆跡“李老師，生日快樂(lè )”一股暖流涌遍我的全身，一種莫大的職業(yè)幸福感令我陶醉。
可是魚(yú)和熊掌不可兼得，由于我一心只想著(zhù)工作，而忽視了自己的家人。由于平常工作忙，沒(méi)時(shí)間輔導孩子作業(yè)，我女兒自制能力又比較差，在第一學(xué)期期中考試中，我班的語(yǔ)文成績(jì)獲得第一名。而我女兒語(yǔ)文成績(jì)卻從以前的名列前茅下滑到70多分�？吹脚畠旱腵成績(jì)單時(shí)我感到很自責，我經(jīng)�？嗫谄判牡淖尲议L(cháng)多輔導孩子，自己對孩子卻沒(méi)做到。
轉眼間八小就要一歲了，回味著(zhù)在八小生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗著(zhù)工作上的酸甜苦辣，一樁樁，一幕幕，清晰而溫馨，有著(zhù)太多的感謝，太多的感動(dòng)……一路走來(lái)，有淚水更有歡笑，有耕耘更有收獲……
如今的八小，美麗而和諧。
大家不是常說(shuō)：教育是愛(ài)的事業(yè)嗎?那么，就讓我們?yōu)閻?ài)的事業(yè)而癡狂吧! 朋友們，我愛(ài)八小，這是你我夢(mèng)開(kāi)始的地方;
朋友們，只要我們?yōu)閻?ài)癡狂，八小美好的未來(lái)不是夢(mèng)! 我的演講完了，謝謝大家!
教師職業(yè)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
大家早上好，我叫XXX，是六年級三班的語(yǔ)文老師。我演講的題目是——我們的目標。今天，能站在這個(gè)講臺上，以演講的方式和大家一起來(lái)學(xué)習和交流關(guān)于“教師職業(yè)道德”的相關(guān)問(wèn)題，我感到非常的激動(dòng)和榮幸。
人們常說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這是對教師的美譽(yù)。之所以如此，是因為從古至今，教師都承擔著(zhù)“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在傳授知識的同時(shí)也在傳授著(zhù)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生從老師身上不僅學(xué)到了知識，而且還將老師作為一種榜樣去模仿。所謂“學(xué)高為師、德高為范”，因此要想成為學(xué)生的好老師、好典范，我們不但要具備較高的理論知識，還應具有較高的職業(yè)道德。
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。它包括“愛(ài)國守法” “愛(ài)崗敬業(yè)” “為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生” “教書(shū)育人” “終身學(xué)習”六個(gè)核心內容。其中，“愛(ài)國守法”是教師職業(yè)的基本要求;“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;“為人師表”是教師職業(yè)的內在要求;“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂;“教書(shū)育人”是教師的天職; “終身學(xué)習”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。
今天，我想要談的是教師職業(yè)道德六個(gè)核心內容中的“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”和“終身學(xué)習”。
為使我們的學(xué)生能更好地發(fā)揮出他們的作用，為社會(huì )做出貢獻，體現他們的人生價(jià)值，作為教師的我們應該充分發(fā)揮我們榜樣的作用，身體力行，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。這才發(fā)揮了我們教師的作用，這才體現了我們教師的價(jià)值，這才是真正意義上的“為人師表”。
我對“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理解：親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。
“終身學(xué)習”是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
我們教師只有通過(guò)“終身學(xué)習”的方式，而后做好“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”等五個(gè)其它方面的核心內容，方可達到“甘為人師，生命無(wú)悔”——方可達到我們的目標。
我的演講完了，謝謝大家!
彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過(guò)。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài)，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的表現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才能有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和學(xué)生貼心。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。這點(diǎn)上咱們學(xué)校很多老師為我樹(shù)立了榜樣，指明了方向，付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)，當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
“嚴在該嚴處，愛(ài)在細微處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，高爾基說(shuō)：“只有熱愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的教師�！币驗�，為了學(xué)生，教師必然要注重和培養自己的道德修養，會(huì )在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹(shù)立起良好的師德形象。
總之，新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。我們每個(gè)教師都要不斷地加強自身師德修養，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
春天里，陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機；冬日里，陽(yáng)光給寒冷的大地送去了溫暖。陽(yáng)光，是快樂(lè )和溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園老師，就是播灑陽(yáng)光的人。很高興，我能成為一名幼兒教師，我很榮幸也很開(kāi)心。說(shuō)到教師，人們馬上會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。許多同學(xué)和朋友都說(shuō)：“當幼兒園老師最舒服，每天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，真是世上難得的好職業(yè)�！泵看温�(tīng)到這些話(huà)，我的心里總是酸甜交加。酸的是，人們對幼兒園工作了解不深，以為幼兒園老師只會(huì )陪小朋友們隨便玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國幼苗的神圣職責；甜的是，我們成了人們心目中最快樂(lè )的天使。雖然我們很辛苦，但是看見(jiàn)孩子們的進(jìn)步，看到孩子們開(kāi)心的甜甜的笑容，一下子感覺(jué)再累也是值得的！
在孩子們歡樂(lè )的笑聲中包含著(zhù)我們老師多少的艱辛。每一個(gè)故事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具，都是我們根據孩子們的年齡特點(diǎn)精心選擇和制作的，孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作，我們都要細心的觀(guān)察。每晚坐在燈下備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦，為的是明天把知識播灑給孩子們，把愛(ài)的關(guān)懷送到孩子們的心間，用自己對孩子一片真成的愛(ài)心，關(guān)心、熱愛(ài)著(zhù)每一個(gè)孩子，他們常常把心中的小秘密告訴我，我耐心地傾聽(tīng)著(zhù)這些童稚的語(yǔ)言，奇妙的想法，一個(gè)親切的點(diǎn)頭，會(huì )使他們那樣舒心，快樂(lè )和滿(mǎn)足。我細心的觀(guān)察孩子們的每一個(gè)表情，動(dòng)作，傾聽(tīng)他們的每一句話(huà)，無(wú)數次的與孩子交流，漸漸地，孩子們愿意和我親近了，并樂(lè )意和我交往……只要能看到孩子們純真的笑臉，就是我們最大的歡樂(lè )和滿(mǎn)足�？粗�(zhù)孩子們一天天的進(jìn)步一天天的在長(cháng)大，我發(fā)自?xún)刃牡拈_(kāi)心。 “有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生！”教師道德水平高了，學(xué)生自然會(huì )“有樣學(xué)樣”。如果教師總是面帶微笑，孩子一定也會(huì )開(kāi)心；如果教師總是關(guān)心別人，孩子一定也會(huì )樂(lè )于助人；如果教師總是說(shuō)話(huà)算話(huà)，孩子一定不會(huì )說(shuō)謊。道德，是做人的根本目標；師德，是做老師的基本準則。學(xué)問(wèn)高不一定會(huì )是一名好老師，但好老師一定是學(xué)問(wèn)高道德也高的。但高尚的師德絕對不是一朝一夕就會(huì )的，更不是看幾本書(shū)就能的，它需要每一位老師日積月累才能形成。師德，不是哪位老師的事情，而是每一位從事教育的都必須具備的。如果哪天我們把師德看得像呼吸那樣自然了，我想我們的'教育一定會(huì )更上一層樓了！一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情從事了幼教事業(yè)。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德演繹了一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。
其實(shí)跟孩子相處，對幼兒表現出信任和忍耐,做到態(tài)度要誠懇,體現出老師的和藹可親。在小朋友眼里,老師應該是一個(gè)青春的、陽(yáng)光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無(wú)所不知的,同時(shí)又是親切的、和藹的,講道理的,會(huì )關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。要尊重兒童,善于發(fā)現問(wèn)題并揣摩幼兒心理,重視幼兒的感受。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被約束著(zhù),孩子們尤其如此,當我們必須維護秩序而讓孩子們這樣或那樣做時(shí),不要一味的強制或者責備,我們更應該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,這會(huì )帶給我們什么樣的好處,讓幼兒理解并接受它,并讓幼兒漸漸習慣并自覺(jué)的遵守秩序和規定,從而養成良好的生活習慣。增進(jìn)師生之間的溝通:教師應該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字,用友善的說(shuō)話(huà)態(tài)度,運用恰當的語(yǔ)言和適當的語(yǔ)調、語(yǔ)速,與幼兒進(jìn)行溝通;做到善于傾聽(tīng),能夠利用眼睛和目光與幼兒進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰,它可以傳達你對孩子的愛(ài)與信任。老師的笑容永遠是對孩子最好的鼓勵與獎勵,老師的目光就是對孩子成績(jì)的肯定;多一份鼓勵與肯定,少一聲責備和呵斥;讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽(yáng)光的笑容,讓孩子眼中總是充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光的色彩……
在今后的工作和生活中,我要從以下幾點(diǎn)來(lái)要求自己:
1、要熱愛(ài)黨的教育事業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),要有為黨的教育事業(yè)奮斗終身、立志奉獻于教育事業(yè)的精神。
2、要有高尚的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。忠于職守、兢兢業(yè)業(yè),為人師表。
3、在精通本專(zhuān)業(yè)的基礎上,注意旁收雜學(xué),舉一反三,觸類(lèi)旁通,有較寬的知識面。
4、有抱殘守缺,不因循守舊,不斷更新觀(guān)念,不斷學(xué)習新知識,研究新問(wèn)題,探索新領(lǐng)域、新路子,勇于實(shí)踐,大膽開(kāi)拓。
5、做學(xué)生的良師益友。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,做到動(dòng)之以情、曉之以理,因勢利導、循序漸進(jìn)。
6、要具有文明健康的志趣、愛(ài)心、審美需求和高尚的道德情操。教師是一種社會(huì )職業(yè),它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè),也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。
教師職業(yè)演講稿 篇4
職業(yè)倦怠指個(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。主要表現為情緒衰竭、人格解體和成就感降低等癥狀。對教師而言，情緒衰竭是由于過(guò)度消耗情感資源，導致失去工作熱情，產(chǎn)生較強的職業(yè)疲勞感;人格解體表現為在工作中以一種負性和冷淡的態(tài)度有意疏遠學(xué)生;成就感降低指教師個(gè)體的工作勝任感下降，具有消極評價(jià)工作成績(jì)和意義的傾向。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因很多，從社會(huì )、學(xué)校到教師自身，從經(jīng)濟負擔、心理壓力到事業(yè)發(fā)展，錯綜復雜。要想讓教師擺脫職業(yè)倦怠，重新煥發(fā)工作熱情，同樣需要各個(gè)方面的共同努力。
一、社 會(huì )
1.政府要進(jìn)一步加大對教育的投入，提高教師的社會(huì )地位和經(jīng)濟地位，維護教師的合法權益。一種職業(yè)的社會(huì )地位取決于它的經(jīng)濟地位和職業(yè)的吸引力。加大財政投人，進(jìn)一步改善教師待遇，解除教師的后顧之優(yōu)，使社會(huì )對教師職業(yè)的高要求與其待遇相一致，是減少教師職業(yè)倦怠的有力措施。
2.社會(huì )應該通過(guò)輿論導向、政策傾斜等多種途徑全方位地營(yíng)造“尊師重教”的氛圍。社會(huì )要對教師建立一種合理的期望，教師是凡人，而非古之圣賢，教師的能力是有限的，不是無(wú)所不能的。因此，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)及學(xué)生應對教師抱以合理的期望，對教師工作中存在的不盡如人意的地方，能以平常心對待，多一分寬容和理解，給教師一個(gè)適當寬松的環(huán)境，以減少教師的.心理壓力，為教師行業(yè)創(chuàng )造一個(gè)較為寬松的人文環(huán)境。
二、學(xué) 校
1.堅持“以人為本”的管理理念。 學(xué)校管理人文化和民主化的缺失是教師工作不滿(mǎn)意的根源之一。缺乏人文關(guān)懷和民主平等，官僚作風(fēng)嚴重，待遇與考試分數掛鉤，實(shí)行末位淘汰制等，給教師帶來(lái)的只能是被動(dòng)、消極和壓抑。教師置身于缺乏人情味、無(wú)歸屬感的學(xué)校環(huán)境中，自然容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，校領(lǐng)導要盡量為教師創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良的工作和生活環(huán)境。如學(xué)校應實(shí)行開(kāi)放民主的行政管理，讓教師參與決策，傾聽(tīng)他們的訴求，分享他們的成功和經(jīng)驗，積極聽(tīng)取和采納他們的合理化建議，這將有助于激發(fā)教師的工作熱情與動(dòng)力，使教師具有更強的責任感與歸屬感，減少職業(yè)倦怠。
2.處事公平、公正。涉及教師切身利益的問(wèn)題，能否做到公平、公正，是影響教師職業(yè)倦怠的重要因素。一些中小學(xué)，在涉及教師切身利益的問(wèn)題，如職稱(chēng)晉升、評優(yōu)評先、考核與評聘等方面存在著(zhù)較多的不公平現象，事情的操作過(guò)程缺乏透明度，人為化因素多，由此造成教師的不滿(mǎn)和無(wú)奈，工作熱情衰減。鑒于此，學(xué)校管理應注重提高組織公平程度，要增大透明度，避免管理者的人為化和各種不公平現象，從而增強教師的滿(mǎn)意度，降低和減少職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。
3.完善評價(jià)機制。教育行政部門(mén)和學(xué)校要確實(shí)轉變教育評價(jià)觀(guān)念，改變以考試分數作為唯一衡量指標的評價(jià)方式，改革教師評價(jià)體系，將教師的工作業(yè)績(jì)與多方面因素結合起來(lái)，全面評價(jià)教師的工作，強化發(fā)展性評價(jià)，淡化評價(jià)的甄別功能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4.幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。 創(chuàng )造條件組織、鼓勵教師參加不同層次的業(yè)務(wù)培訓和理論學(xué)習。這既是教師適應新時(shí)代、新形勢、新課改的需要，也是不斷提高教師自身素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、增強教師工作的自信心和自我發(fā)展能力的需要。教師通過(guò)培訓，不斷提高自身素質(zhì)，增強適應教改的能力，從而消除教師工作的職業(yè)枯竭感。在學(xué)校內部，要為教師搭建如從教學(xué)新秀、十佳青年教師、教學(xué)能手、名牌教師到首席教師的成長(cháng)階梯，并在精神與物質(zhì)方面予以鼓勵。
另外，開(kāi)展各種豐富多彩的集體活動(dòng)，關(guān)心教師身心健康，也是減緩教師職業(yè)倦怠的有效途徑。
三、教師個(gè)人
1.加強學(xué)習，開(kāi)闊視野。不斷為自己進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識“充電”，知識上的富足有助于自信心的提升，教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。隨著(zhù)教育改革制度的推行，傳統的教育方法、教學(xué)手段已不能適應當今教育的需要，因而作為教師一定要加強學(xué)習、努力創(chuàng )新，逐步適應社會(huì )發(fā)展的需求。
2.心態(tài)平和，勞逸結合。 教師應該把自己擺在一個(gè)正確的位置上，不要因為不恰當的期望和努力失敗而產(chǎn)生消極情緒，應該承認自己是個(gè)平凡的個(gè)體，也會(huì )有喜怒哀樂(lè )，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做一個(gè)真實(shí)的人。在工作中要盡力改變過(guò)于急躁、求勝心切、好高鶩遠或者自怨自艾的不良習慣，培養積極向上、樂(lè )觀(guān)幽默、實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。這樣不但可以抵制職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，還可以幫助自己形成良好的人際關(guān)系，避免由于人際關(guān)系不良造成的心理壓抑。教師的生活單調，工作繁重，有形無(wú)形的限制多，身心容易失衡，需借助適當的休閑活動(dòng)來(lái)調節生活，彌補身心的疲乏，恢復充沛的體力，以維持健康的身心，淡化或消解工作中的倦怠感。
3.注重交流，品味生活。與其他勞動(dòng)者相比，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體的形式在封閉的空間中進(jìn)行。在漫長(cháng)的職業(yè)生涯中，與社會(huì )的聯(lián)系較少，社交圈普遍狹窄，人際關(guān)系互動(dòng)非常有限，導致與社會(huì )強烈的隔離感。教師在生活中應注意增加與他人互動(dòng)的機會(huì )，可認識和結交更多志趣相同的朋友，多與他人交流、溝通，傾聽(tīng)別人的工作經(jīng)驗和工作感受，將自己融入到社會(huì )、朋友之中，體味生活的樂(lè )趣，調整自己的心態(tài)。這是緩解壓力的一個(gè)好方法。教師要學(xué)會(huì )品味生活，放松自己，平時(shí)多參與一些有益于身心健康的活動(dòng)，培養自己的業(yè)余愛(ài)好，要進(jìn)行適當的體育鍛煉，營(yíng)造一個(gè)身心愉快、健康充實(shí)的業(yè)余生活。
4.澄清自己的人生價(jià)值觀(guān)。分析自己主要是為職業(yè)生存還是因職業(yè)使命而從事工作，如果是前者，那么出現職業(yè)高原期后必定是持續徘徊直至職業(yè)倦怠。如果真正把教書(shū)育人當作職業(yè)使命，一定能夠在工作中產(chǎn)生樂(lè )趣，感受到幸福，達到享受工作的境界。適當梳理與調整職業(yè)價(jià)值取向，關(guān)心工作本身比關(guān)注工作帶來(lái)的榮譽(yù)和地位更重要，更讓你有充實(shí)和安全感。
5.避免低水平重復教學(xué)，從“好奇”探究中體驗愉快。如果你關(guān)注學(xué)生的良好發(fā)展，探究學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的系統規律，那么無(wú)論在課堂教學(xué)、班級管理和教學(xué)研究方面，都會(huì )發(fā)現有很多教育問(wèn)題需要深入研究，當你的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展到精湛之時(shí)，你就會(huì )被學(xué)生和社會(huì )強烈需要，成功的愉悅，使你的工作熱情將會(huì )源源不斷。
6.發(fā)現自己的潛能，巧設職業(yè)生涯發(fā)展目標。著(zhù)力改善自己的知識與能力結構，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教學(xué)水平，要朝著(zhù)形成自己的教育思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格高水平目標前進(jìn)。
教師職業(yè)演講稿 篇5
各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
有人說(shuō)：“我們教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)�！笔堑�，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導航者，是美好心靈的，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè)。
三尺講臺上學(xué)識淵博的老師是我學(xué)生時(shí)代七彩夢(mèng)中最靚麗的風(fēng)景，我曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當我真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì )到了教師平凡而瑣屑的生活，體會(huì )到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖，但領(lǐng)導的諄諄教誨激勵著(zhù)我，周?chē)聜兊墓ぷ骶窀谢?zhù)我、震撼著(zhù)我，他們像春蠶，象蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔地用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的神圣。
而今，我諦聽(tīng)著(zhù)自己踩踏的'足音，搖搖晃晃地在從教這條路上已走了五年，我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著(zhù)：我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的學(xué)子導航，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著(zhù)我，他們豐富著(zhù)我的生活，他們美麗著(zhù)我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。
幾年來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，是教師的天職。哪位學(xué)生病了，我就給他關(guān)懷和安慰；哪位學(xué)生生活有困難，我都想方設法解決；無(wú)論誰(shuí)思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi)；無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛(ài)。
我本是一個(gè)極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義�？纯次覀兊纳磉�，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多動(dòng)人的事跡在激勵和鞭策著(zhù)我！他們就這樣默默地、毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著(zhù)“半畝方塘”，堅守在三尺講臺。
我愛(ài)我的事業(yè)。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人”，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，都應該無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱(chēng)號，都應該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
我愛(ài)我的事業(yè)，就要愛(ài)校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校培養了我，也發(fā)展了我，聽(tīng)從學(xué)校安排，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)是我義不容辭的責任，所以不管什么時(shí)候我都堅持“學(xué)校的事再小也是大事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻策，發(fā)揮主人翁作用。
我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善的教師。工作中，我不斷探索新的教學(xué)方法，研究教學(xué)中的問(wèn)題；工作之余，我去學(xué)習各種先進(jìn)的教育理論，不斷更新自己的知識結構；為適應新形勢打下良好的基礎！
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！鳛橐晃蝗嗣窠處�，耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝，憔悴紅顏，我會(huì )永愛(ài)我的事業(yè)，永愛(ài)我的學(xué)生，我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
謝謝大家！
教師職業(yè)演講稿 篇6
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，只有一件東西得到的越來(lái)越多。你可能會(huì )驚訝地問(wèn)：“那是什么？”我會(huì )毫不猶豫地回答你：“那就是愛(ài)！”愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，付出，自我犧牲。當你真正付出和付出的時(shí)候，它會(huì )帶給你同樣的愛(ài)。
第一次被我溫柔的聲音叫“老師”的時(shí)候，我不知道怎么表達我的驚訝和不安。我覺(jué)得那是我18年中最美好、最幸福、最輝煌的時(shí)刻。而那一瞬間總是在我耳邊縈繞，久久揮之不去。當我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充滿(mǎn)好奇�？催@張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。每天早上，“早上好，老師�！蹦怯字傻膯�(wèn)候帶給我一天的快樂(lè )和活力；每天晚上，“再見(jiàn)，老師�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內心，激起了我對教育的.深深熱愛(ài)。我應該無(wú)私地給他們我所有的愛(ài)。當我把我最純粹的愛(ài)獻給那些可愛(ài)的天使時(shí)，他們給我帶來(lái)了巨大的快樂(lè )和喜悅。剛出幼兒園老師的校門(mén)，我不再有單純的眼神，不再像小鳥(niǎo)一樣吵鬧，增添了一點(diǎn)安靜和一點(diǎn)溫柔�？粗�(zhù)那一張張嫣紅柔嫩的臉，明亮天真的眼睛，沒(méi)有多少言語(yǔ)，我踏上了幼兒園教育純潔神圣的領(lǐng)地，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。太陽(yáng)在我們嘶啞的聲音中升起，月亮掛在我們黑色的眼睛里。隨著(zhù)起起落落，云起云落，歲月在冷漠的苦澀中編織出許多美麗動(dòng)人的故事。我們年輕而不張狂，我們平凡而不低俗，我們用年輕的心和華麗的夢(mèng)傳播所有的愛(ài)和所有的感情。天真的笑臉滋潤著(zhù)我們的心，甜美的歌聲洗滌著(zhù)我們的心，我們找到了生命的內涵，我們在平凡和瑣碎中讀到了輝煌。很多人問(wèn)我：“當幼師快樂(lè )嗎？幸福？”他們習慣于把老師比作蠟燭、春蠶、梯子、鋪路石，把老師的勞動(dòng)和這些犧牲、辛酸的形象聯(lián)系起來(lái)。但是，我認為教師應該有另一種境界，把教育勞動(dòng)當作一種快樂(lè )的體驗。孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程，就是老師欣賞生活的過(guò)程。你的愛(ài)，你的努力，你的人生智慧，都化作了一面風(fēng)帆，小船在生命的海洋里，向藍色的海岸搖曳。幸福和快樂(lè )都要自己品嘗。雖然你不能指點(diǎn)股市，嘲笑政治，即使你不能一個(gè)人走在學(xué)術(shù)圈里，探索商海，但當你生病的時(shí)候，身邊有溫暖的話(huà)語(yǔ)，燦爛的笑容，揮舞的雙手。有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)，你能不開(kāi)心嗎？當你假裝生氣，聽(tīng)到這么溫柔的一句話(huà)，老師——，我不再調皮，請不要生氣。會(huì )不會(huì )覺(jué)得不幸福？當你因為疲勞而感到疲勞時(shí)，有些孩子會(huì )爭辯著(zhù)喊：“老師，我來(lái)給你按摩吧！”“老師，我給你揉揉腿！”會(huì )不會(huì )覺(jué)得不幸福？當你在藍色童話(huà)里看到一個(gè)一手帶大的孩子即將駛出港口，你能感受到無(wú)盡的驕傲、自豪、幸福和快樂(lè )嗎？
我想告訴你，作為一名幼教老師，我很開(kāi)心，很幸福，面對這份幸福，我很自豪，很激動(dòng)，很難忘。在這些幸福的歲月里，都有閃閃發(fā)光的希望和光明的愿景。我的人生也因此變得輝煌。就像天上的太陽(yáng)，溫暖著(zhù)別人，也溫暖著(zhù)自己。所以，我想大聲告訴全世界的人，我很幸福，很幸福，我是一名幼師。
教師職業(yè)演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
20xx年4月，我有幸被分配到xx市xx區新亞洲學(xué)校掛職學(xué)習。當我踏進(jìn)xx特區，一路上高樓聳立，綠樹(shù)成蔭，鮮花綻放，出現在我眼前的是一座整潔、規范、美麗的現代化花園城市。走進(jìn)校園，微風(fēng)吹來(lái)，一股幽香沁人心脾�？吹揭粋�(gè)個(gè)面含微笑、誠實(shí)、有禮貌的學(xué)生，向來(lái)賓、老師們問(wèn)好�！袄蠋熀�!”一聲聲問(wèn)候使我倍感親切，此時(shí)此刻我深深地感到二十多年的教書(shū)生涯沒(méi)有虛度，頗有安慰。我的選擇是對的，作為教師職業(yè)的耕耘者，我由衷地感到自豪。
現代社會(huì )的教育，重要的一部分就是教師、父母與學(xué)生之間的交往過(guò)程。學(xué)校肩負著(zhù)使學(xué)生作好充分準備以迎接外面世界的各種挑戰和危險的職責，還要培養學(xué)生學(xué)會(huì )對社會(huì )親密無(wú)間和良好的道德素質(zhì)，并承擔對學(xué)生的教育和關(guān)愛(ài)的父母型的職責。教師要知道對學(xué)生教授什么，要為學(xué)生共享世界和傳統肩負責任，要肩負保護和教導學(xué)生如何生活、如何學(xué)習、如何做人;要學(xué)會(huì )為自己、為他人、為世界的延續和幸福承擔責任的這一神圣的人類(lèi)職責。要為人師表，教書(shū)育人。當今的國際經(jīng)濟和科技競爭，越來(lái)越圍繞人才和知識的競爭展開(kāi)，我們要有效地戰勝各種挑戰，必須大力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。
一、三尺講臺，辛勤耕耘
教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識，扎實(shí)系統精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，全面準確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。要重視終身學(xué)習�？鬃釉唬骸皽毓识�，可以為師矣”。當今世界，知識的更新日新月異。創(chuàng )業(yè)社會(huì )的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統的教育和學(xué)習模式面臨嚴峻挑戰。在未來(lái)社會(huì )中，無(wú)論從事哪種職業(yè)，都將存在終身學(xué)習的需要。當今教師應成為實(shí)踐“終身學(xué)習”理念的楷模，重視和加強繼續教育，對所教專(zhuān)業(yè)，更需要常教常學(xué)，加強信息交流，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果，要將教學(xué)與研究結合起來(lái)，不斷提高學(xué)習水平，要進(jìn)一步開(kāi)拓視野，拓寬學(xué)習領(lǐng)域。自然科學(xué)領(lǐng)域的.教師要增強人文科學(xué)素養;人文科學(xué)和社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的教師要加強科學(xué)精神的培養和對自然科學(xué)知識的了解，這是發(fā)展的必然要求�？傊�，終身學(xué)習在今天是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
己不正焉能正人，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。學(xué)生受教育的過(guò)程應該是一種人格完善的過(guò)程，這取決于教師本身人格力量所施加的影響。在學(xué)生們的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教師的言行、對每一個(gè)現象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠影響。以身作則、為人師表、嚴謹治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范，作為一名教師職業(yè)的耕耘者，不僅需要具備教師的傳統美德，更需要有良好的意志品質(zhì)，在當今時(shí)代這種品質(zhì)還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺(jué)行動(dòng)中去，不為任何困難所動(dòng)搖。
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習積極性。老師注意了儀表美，衣著(zhù)典雅，美觀(guān)大方，會(huì )給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。教師的儀表不但是自身情緒、氣質(zhì)、文化素養、審美觀(guān)念的外在表現，更是一個(gè)時(shí)代文化對教師的要求。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中做到儀表端莊，對調節課堂氣氛，提高教育教學(xué)效率有積極的作用。
語(yǔ)言幽默的教師，具有較強的親和力，學(xué)生都很喜歡，幽默的話(huà)語(yǔ)能營(yíng)造出良好的課堂氛圍，能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能提高教學(xué)質(zhì)量。教師的語(yǔ)言還包括手勢語(yǔ)、眼語(yǔ)、面部語(yǔ)等。作為教師要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、誠實(shí)。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的，這不僅有益于自身素養的提高，表現出人格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。
我們的教師，都要以教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”作為最重要的職責。對于這一問(wèn)題，古今中外的教育家都有過(guò)精辟的論述。我國古代《學(xué)記》中早有論述：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也�！彼^“投人以魚(yú)，不如授予漁”，講的也就是這個(gè)道理。著(zhù)名的教育家盧梭提出：“教育問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理”。這些都表明了一個(gè)道理，那就是作為教師，很重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，作為當今時(shí)代的教師職業(yè)的耕耘者，這一任務(wù)顯得更為緊迫。因為，我們實(shí)施素質(zhì)教育，就是要致力于培養時(shí)代所需要的人才，迎接即將面臨的知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰。知識經(jīng)濟的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習化”時(shí)代，只有具備“學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習”能力、善于及時(shí)更新知識結構的新型人才，才能適應這一發(fā)展的要求。
二、用生命的愛(ài)鑄就師魂
20xx年5月12日14點(diǎn)28分，這是一個(gè)多么殘酷、多么黑暗的日子—四川汶川發(fā)生了8.0級的特大地震。強震突襲，多少村莊、學(xué)校、樓房……，轟然倒地，夷為平地;讀書(shū)聲、唱歌聲，還有體育場(chǎng)上的吶喊聲嘎然而止!汶川，德陽(yáng)，茂縣，綿陽(yáng)……一片片廢墟，一張張悲傷的臉，一聲聲凄慘的哭聲，哀鴻遍野，滿(mǎn)目瘡痍，舉國揪心!多少父母失去了孩子，多少孩子失去了父母，多少人生死未卜，多少人失去家園……瞬間的地震，造成了無(wú)數的災難。
在災難來(lái)臨的瞬間，多少人將生的希望讓給了別人;在生與死的邊緣，多少人將死的選擇留給了自己。特別是我們的教師在驚心動(dòng)魄的生死瞬間所表現的人間大愛(ài)，更是令人刻骨銘心，催人淚下……
地震發(fā)生的一剎那，德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋同志義無(wú)返顧地張開(kāi)自己的雙臂，將正在自己課堂里聽(tīng)課的四名學(xué)生緊緊地掩護在身下。第二天，當人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著(zhù)，趴在課桌上，獻出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護下成功獲救。
在映秀鎮垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：29歲的老師張來(lái)亞，跪倒在廢墟上，身體趴著(zhù)，在他的身下，臥著(zhù)兩名學(xué)生，都還活著(zhù)，而張老師已經(jīng)氣絕身亡!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
三、加強教育目標管理，實(shí)行目標管理責任制，爭取我校在教育綜合督導評估中名列優(yōu)秀等次。
進(jìn)一步強化學(xué)校管理，建立學(xué)�，F代管理模式。學(xué)校按照可持續發(fā)展思路，結合自身實(shí)施，確定辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，建立“教育思想——工作目標——評價(jià)機制”的現代科學(xué)管理模式，向管理要質(zhì)量、要效益。為了扎實(shí)做好這次省里組織的督導評估工作，我代表學(xué)校向全校師生提出如下幾點(diǎn)要求：
1、提高認識，端正態(tài)度。省里對示范性初中的督導評估是政府行為，是權威的評估，也是全面的評估。它既是上級對學(xué)校辦學(xué)的例行檢查和綜合評價(jià)，也是我們學(xué)校對自己的工作進(jìn)行全面總結，發(fā)揚成績(jì)，反思不足，不斷提升的一次極好機會(huì )。
2、求真務(wù)實(shí)，展示風(fēng)貌。各部門(mén)、各室、各年級要進(jìn)一步明確責任，科學(xué)安排，抓緊做好迎檢前的各項準備工作，作好倒計時(shí)安排，一個(gè)一個(gè)環(huán)節抓好落實(shí)。
老師們、同學(xué)們，收獲的季節不僅是在大自然，她更是蘊藏在我們每個(gè)人的心中。學(xué)校的奮斗目標和美好前景要在我們手中創(chuàng )造和實(shí)現。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去迎接新的挑戰，為第三中學(xué)的今天和明天而奮斗!相信，鮮花和掌聲會(huì )永遠與我們相伴，相信，我們共同的家園——第三中學(xué)會(huì )永遠溫馨、和諧。
謝謝大家!
教師職業(yè)演講稿 篇8
我本是一個(gè)極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義�？纯次覀兊纳磉�，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多動(dòng)人的事跡在激勵和鞭策著(zhù)我！他們就這樣默默地、毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著(zhù)“半畝方塘”，堅守在三尺講臺。
我愛(ài)我的事業(yè)。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，“為人師表”是教師職業(yè)的內在要求；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂；“教書(shū)育人”是教師的天職；“終身學(xué)習”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的`動(dòng)力。
今天，我想要談的是教師職業(yè)道德六個(gè)核心內容中的“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”和“終身學(xué)習”。
為使我們的學(xué)生能更好地發(fā)揮出他們的作用，為社會(huì )做出貢獻，體現他們的人生價(jià)值，作為教師的我們應該充分發(fā)揮我們榜樣的作用，身體力行，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。這才發(fā)揮了我們教師的作用，這才體現了我們教師的價(jià)值，這才是真正意義上的“為人師表”。
我對“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理解：親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。
“終身學(xué)習”是時(shí)代的發(fā)展要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
我們教師只有通過(guò)“終身學(xué)習”的方式，而后做好“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”等五個(gè)其它方面的核心內容，方可達到“甘為人師，生命無(wú)悔”――方可達到我們的目標。
我的演講完了，謝謝大家！
教師職業(yè)演講稿 篇9
親愛(ài)的老師們：
大家好！
時(shí)光飛逝，日月如梭。不知不覺(jué)，在xx幼兒園工作了一年多�；仡櫸易哌^(guò)的路，有過(guò)歡喜，有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)抱怨，有過(guò)辛酸，但從來(lái)不后悔！其實(shí)高考前，我就想當一名特殊教育老師。我欽佩那些特殊教育教師，他們用自己的力量幫助那些生活在黑暗世界中的孩子，為他們點(diǎn)亮生活的光芒。在隨后的高考中，雖然錯過(guò)了特殊教育，但畢業(yè)后的職業(yè)選擇還是選擇了做幼師。
在我眼里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的小苗，我有一個(gè)愿望，希望這些小苗能在我的呵護下，長(cháng)出嫩芽，健康成長(cháng)。你可能是一朵美麗的花，一棵不起眼的草，或者一棵參天大樹(shù)，但在我眼里，只要你努力，你就能成為一道美麗的風(fēng)景。
上學(xué)期分班后，遇到了xx。我還記得我第一次見(jiàn)到班里的大一新生的時(shí)候，他坐直了背，我夸他。他的小臉上充滿(mǎn)了驕傲。但沒(méi)過(guò)多久我就發(fā)現，我的講課似乎總是超出了他的服務(wù)范圍。他聽(tīng)得很仔細，但知識似乎是左耳進(jìn)右耳出。后來(lái)才知道，他是開(kāi)學(xué)時(shí)花名冊上的特殊孩子。
在一次小測驗中，我發(fā)現他一直手里拿著(zhù)筆，皺著(zhù)眉頭在桌子上撓頭，突然拍著(zhù)腦袋，好像聽(tīng)懂了什么，但沒(méi)有寫(xiě)，好像是在給自己表演啞劇。觀(guān)察了很久，我讓他把試卷帶來(lái)。問(wèn)他：“剛才你好像看了題目，為什么不寫(xiě)？”他低下頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我問(wèn)了很久才告訴我，他不會(huì )拼拼音，聽(tīng)不懂題目。我馬上給他一張白紙，讓他寫(xiě)下三張表的拼音。他想了很久，只寫(xiě)了歪歪扭扭的A，O，E，B，P，d，我默默的對自己說(shuō)，好像被所謂的外表蒙蔽了。他好像聽(tīng)的很認真，但是真的沒(méi)有學(xué)到什么新知識，他也很難做到這么好。他必須從一開(kāi)始就輔導他。從那天起，我開(kāi)始給他輔導晚自習。從最基礎的拼音開(kāi)始，他偶爾會(huì )通過(guò)一兩次期末考試。他的`進(jìn)步我看在眼里，我喜歡在心里。然而，在期末，他仍然沒(méi)有達到及格線(xiàn)。雖然他進(jìn)步了十幾分，但我心里還是有點(diǎn)難過(guò)。
整個(gè)寒假我都過(guò)得很不好，班里的同學(xué)考試都不及格，就像我自己也不及格一樣，但也不能怪他，畢竟他也有進(jìn)步。后來(lái)她跟大學(xué)同學(xué)抱怨的時(shí)候，對我說(shuō)：“你還記得我們心理學(xué)老師在大學(xué)說(shuō)的話(huà)嗎？不要忘記你的主動(dòng)心態(tài)，這樣才能達到你的最終目標，當你選擇做一件事的時(shí)候，永遠不要忘記你最初的愿望�！笔堑�，我最初的愿望不就是希望每個(gè)孩子都能快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)嗎？
永遠不要放棄他！從這學(xué)期開(kāi)始，我就一直把他放在我身邊。我在課堂上總是注意他。簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。慢慢地，他偶爾會(huì )舉手。三月份的漢字月考結束后，我拿著(zhù)他的卷子看了一遍又一遍。下半場(chǎng)的臺詞不能都是空白的嗎？我請他過(guò)來(lái)。他不敢直視我的眼睛。他不好意思對我說(shuō)：“老師，我時(shí)間不夠�！蔽夷贸鲆粡埿略嚲�，讓他再做一遍。這次他到達了及格線(xiàn)。我立刻給了他一個(gè)大大的擁抱，大喊：“你真棒！”他臉上也露出了羞澀的笑容。你看，他做到了，我也做到了，別忘了你原來(lái)的心，給自己，給所有的教育同事。
教師職業(yè)演講稿 篇10
說(shuō)到職業(yè)道德呢，說(shuō)實(shí)話(huà)，之前我還真沒(méi)有思考過(guò)那么多。那么什么是職業(yè)道德呢?當我去問(wèn)自己的時(shí)候，首先浮現在我腦海中的是某某老師犧牲自己保護學(xué)生，某某老師帶病上課累倒講臺，某某老師熬至深夜備課改作業(yè)等許多非常感人的畫(huà)面。然而，等等，我忽然想起，如果那些是職業(yè)道德，那難道意味著(zhù)其他很多老師都不具備職業(yè)道德嗎?我想肯定不是這樣的。那么什么才是職業(yè)道德呢? 我不太清楚。
不過(guò)，我們大家可以先來(lái)想一想，什么人會(huì )放著(zhù)自己的孩子不去照顧，照顧別人家的孩子?什么人會(huì )將自己所學(xué)的東西不厭其煩的全部教給別人，就這樣還生怕別人學(xué)不會(huì )?什么人又會(huì )那么真誠的渴望別人家的孩子能夠考上個(gè)好的大學(xué)?有個(gè)好的前途?又有什么人會(huì )在自己面前的人犯了無(wú)數次錯誤之后，還去面對他，包容他，不去計較?我曾經(jīng)對一名屢次犯錯誤的學(xué)生說(shuō)，“天底下能夠對你一再包容的除了你父母之外，恐怕就只有你老師了吧”，聽(tīng)完這句話(huà)，他流淚了，我想這是一種認同。當然，我后來(lái)發(fā)現，他其實(shí)還是會(huì )繼續犯錯誤的，而我也繼續選擇了去包容他，我想這就是老師，這就是教師的職業(yè)道德吧。
然而，即使是這樣，很多人認為教師是輕松的，每天只用上兩節課，工作不到兩個(gè)小時(shí)，周六周日還雙休，還有寒假和暑假，一年只用上9個(gè)月班;很多人認為教師每個(gè)人辦的都辦有輔導班，帶的都有學(xué)生，掙得都有外快，動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能賺好多好多錢(qián);甚至還有很多人認為教師每個(gè)人都會(huì )通過(guò)向學(xué)校介紹學(xué)生，從中謀取巨額利益。但事實(shí)又是怎樣呢?在這里，我想說(shuō)，教師在人們心目中似乎已經(jīng)不是什么太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，覺(jué)得自己是在燃燒自己照亮別人的恐怕只剩下我們教師自己了。隨著(zhù)社會(huì )大環(huán)境的變化，教師也許也只是一個(gè)普通的職業(yè)崗位了，我們也會(huì )被別人評價(jià)，我們也會(huì )受到不公正的評價(jià)，但無(wú)論如何，我們還是要選擇堅守住自己的底線(xiàn)，對得起自己的良心，我們不能因為聽(tīng)到別人的話(huà)語(yǔ)，就輕易迷失了自己。更不能看到了別人怎么樣，就放棄了自己的原則。我想這就是職業(yè)道德。
再比如，前段時(shí)間，一位同事家里裝修，進(jìn)度很慢，我問(wèn)他，什么情況?他說(shuō)，每個(gè)星期只有周日一天的時(shí)間去忙裝修的事情，平時(shí)都盡可能的不去管那些事情，所以就慢了。那我又問(wèn)，為什么平時(shí)不去管呢?他說(shuō)，因為怕呀，因為怕誤了學(xué)校的工作。老師們，我想這種怕，一定不是害怕被領(lǐng)導批評，這是種發(fā)自?xún)刃牡呐�，這就是責任心，這其實(shí)就是職業(yè)道德。
還有一同事，最近也在裝修，有一天，這同事對我說(shuō)，家里貼地板磚的師傅，把地漏給貼歪了，之前，他明明告訴過(guò)對方，要把地漏的中心對準下水管道的中心的，結果貼磚師傅非說(shuō)，沒(méi)事兒，貼歪了也沒(méi)事，保證不會(huì )有問(wèn)題。我只能說(shuō)，像這種情況就是典型的職業(yè)道德缺失!他們做事僅僅只是為了掙錢(qián)，只要能夠拿到錢(qián)，才不管你效果怎樣，能糊弄就糊弄過(guò)去。那么說(shuō)到我們老師自己呢，我想也是一樣的，我們不能夠僅僅把工作當成是謀生的手段，我們如果糊弄，我們也一樣會(huì )受到指責，而且我們毀掉的將不是一塊兒地板磚，因為我們很可能會(huì )影響到一個(gè)人的命運。
試想一下，如果我們只是負責上課，課堂多亂也不去管;如果我們只是負責上課，班里多少人睡覺(jué)也不去說(shuō);如果我們只是想著(zhù)班里大事兒不出，小事兒無(wú)所謂，卻從沒(méi)想過(guò)如何把班級建設的更好，那我們便都成了那位貼地板磚的'師傅。所以我說(shuō)，課堂紀律如果不好管，我們就多想辦法;學(xué)生上課睡覺(jué)叫不醒，我們也要多想辦法;學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)不會(huì )，我們還是要想辦法�？傊�，能夠積極一點(diǎn)會(huì )更好。
這樣一說(shuō)，確實(shí)，做老師很辛苦，有時(shí)候我們會(huì )抱怨工作怎么會(huì )這么辛苦，工作怎么會(huì )永遠做不完，有時(shí)候會(huì )感覺(jué)自己生活中除了學(xué)校，還是學(xué)校。但其實(shí)仔細想想，這個(gè)世界上又有哪些人覺(jué)得自己輕松呢?又有哪些工作不辛苦呢?我們只不過(guò)比有些工作辛苦一些罷了，而且很多東西其實(shí)是由工作本身性質(zhì)決定的，誰(shuí)都沒(méi)有辦法改變。這就好像如果你選擇做警察，你就必須要面對和犯罪分子作斗爭的危險，如果你選擇了做消防員，那么面對大火的時(shí)候別人都是往外跑，而你卻必須要沖進(jìn)去，這就是職業(yè)道德。
當然，社會(huì )發(fā)展到現在，人們更加重視以人為本，更加重視“人”的發(fā)展，人們更加希望以完善的機制來(lái)代替個(gè)人的犧牲，這是可以理解的，也不可能每位老師都能把工作做得十全十美，或者說(shuō)每個(gè)老師都像開(kāi)頭我提到的那些場(chǎng)景一樣，因為那不是簡(jiǎn)單的職業(yè)道德，那也許是更高層次的境界，那是在任何時(shí)候任何地方都需要的奉獻精神。
在其位就要謀其政，將心比心的話(huà)，我想只要我們老師在這個(gè)崗位上一天，我們就應該具有最起碼的責任心，在規定的時(shí)間去做“規定”的事情，同時(shí)，做事的時(shí)候能夠多少有一些追求，需要的時(shí)候能夠多少有點(diǎn)奉獻精神，其實(shí)，職業(yè)道德就這么簡(jiǎn)單。
謝謝大家!
教師職業(yè)道德演講稿
教師職業(yè)演講稿 篇11
我首先談?wù)勈裁词墙處煹穆殬I(yè)精神，教師職業(yè)精神應當指與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系具有教師自身職業(yè)特征的一些意識、思維活動(dòng)和心理狀態(tài)，如教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)奉獻，等等。一旦你選擇了教師職業(yè)，你就必須對自己檢閱:我是否具備這些職業(yè)精神，是否能擔當起傳道授業(yè)的責任。因為一個(gè)人一旦從事教師這一職業(yè)，也就同時(shí)承擔著(zhù)與之相應的社會(huì )責任，并同他所從事的教師職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。從面上來(lái)看，教師的職業(yè)精神在其職業(yè)生活中最突出地表現為一種職業(yè)作風(fēng)，它是教師職業(yè)精神的習慣性表現，具有潛移默化的教育作用。
那么教師應該具有怎樣的職業(yè)作風(fēng)呢？我認為“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷學(xué)習是首要的任務(wù)。所以我們要進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的發(fā)展理念，只有不斷加強學(xué)習，才能順應時(shí)代發(fā)展的要求，以主動(dòng)適應新形勢、新任務(wù)、新挑戰。教師作為知識的傳播者、人類(lèi)靈魂的工程師，擔負著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的重要責任，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，如果教師不注重自身內在知識體系的更新，又怎么能成為不斷給予學(xué)生一杯活“水”呢？所以教師要主動(dòng)通過(guò)各種渠道不斷加以學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識結構，不斷充實(shí)和完善各自?xún)仍诘腵知識儲備體系，作為教師，更要保持一種謙虛、謹慎、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，要不斷反思不斷實(shí)踐。要應時(shí)適變，惟有這樣才能時(shí)刻應對各種挑戰，以適應整個(gè)社會(huì )發(fā)展的需要。
教師職業(yè)精神來(lái)自于人內心對于自己工作本身的敬畏，懷有舉頭三尺有神明的敬畏之心，倘若缺乏對事業(yè)的尊重，而僅僅把教師職業(yè)作為“保底”選擇的權宜之計是肯定不行的。樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度是教師做好本職工作的前提，教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞，在很大程度上取決于他的職業(yè)價(jià)值觀(guān)念。因此，認真是一名教師對待工作所應具有的一種最基本的態(tài)度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎。
總之，作為一名教師，必須有自身堅定的信仰，高尚的情操，博大的仁心，完美的道德，淵博的學(xué)識，健全的人格，高度的社會(huì )責任感和遠大的目光，才能成為學(xué)生的師表和榜樣。
教師職業(yè)演講稿 篇12
教師職業(yè)倦怠是指教師應對工作壓力時(shí)的一種心理反應，是教師在長(cháng)期壓力下情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠不可避免地會(huì )對教師個(gè)體、教育對象、教育質(zhì)量造成諸多危害。一個(gè)陷入職業(yè)倦怠的教師所表現出來(lái)的熱情枯竭、消極冷漠等較多的負面情緒和行為，會(huì )導致教師工作情緒低落，對教師集體的凝聚力產(chǎn)生削弱和瓦解的作用，嚴重影響教師隊伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。
參加教育工作至今已有16年了，當教師時(shí)間長(cháng)了，工作的壓力、生活的不如意、心理的不平衡，往往會(huì )出現這樣的狀況：豪情滿(mǎn)懷，希望桃李滿(mǎn)天下的理想沒(méi)了，激情退了，牢騷多了，安于現狀，得過(guò)且過(guò);原先活潑可愛(ài)的學(xué)生也變得討厭了，稍不如意就想諷刺幾句，或者上完課走人，眼不見(jiàn)心不煩，對學(xué)生不聞不問(wèn);盡量少上點(diǎn)課，甚至不想上課�？偢杏X(jué)到自己的工作既不能對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展帶來(lái)令人滿(mǎn)意的變化，也不能有效地改變自己的生活狀態(tài)，從而產(chǎn)生了較強的無(wú)助感。工作失去動(dòng)力和信心，開(kāi)始減少工作投人，教學(xué)缺乏創(chuàng )新，對新課程改革帶來(lái)的機遇與挑戰抱有消極、無(wú)奈、聽(tīng)之任之的態(tài)度，掙工資成了維持上班的唯一動(dòng)機。
學(xué)習了《教師職業(yè)倦怠調節策略》后，我認真分析了自己職業(yè)倦怠的原因：
1.期望過(guò)高，不堪重負。教師職業(yè)被認為是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)’，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，被比做春蠶、蠟燭。社會(huì )對教師行業(yè)的期望也越來(lái)越高，國家期望教師能夠培養出一批批對社會(huì )有用的創(chuàng )新型人才，家長(cháng)們都希望自己的子女既能全面發(fā)展又能升入理想的大學(xué)，寄厚望于教師。教師是普通人，不會(huì )個(gè)個(gè)是圣賢，教師在這種職業(yè)道德、學(xué)術(shù)素養的高標準要求下，承受著(zhù)很大的精神壓力。在當前的社會(huì )現實(shí)中，中小學(xué)教師，特別是高中教師，工作時(shí)間長(cháng)、任務(wù)重、要求高、壓力大是普遍現象，面對高考備考的現實(shí)需要，很多高中學(xué)校教師，在生理、心理上的壓力呈加劇趨勢，長(cháng)此下去就成為教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要根源。
2.投入不足，待遇偏低。近年來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們國家已經(jīng)提高了教師的工資待遇，但與不少行業(yè)的知識分子相比，農村偏遠地區中小學(xué)教師經(jīng)濟待遇還是偏低。同時(shí)，由于教師勞動(dòng)效果的長(cháng)期性和滯后性及我國地域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，再加上一些部門(mén)受錯誤政績(jì)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的影響，不少地方教育經(jīng)費投入不足，這不僅影響著(zhù)教師的工資，也影響著(zhù)學(xué)校辦學(xué)條件的改善。對教師過(guò)高的期望，與社會(huì )對教育特別是基礎教育的投人不足形成了一定的反差。
3.個(gè)體差異也是引起職業(yè)倦怠的重要原因。首先，性格差異影響職業(yè)倦怠。有研究表明，那些性格內向、缺乏自信心、不善于和他人交流的人更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。相反，那些性格開(kāi)朗、自信的教師則很少出現職業(yè)倦怠�，F在的新課程改革給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力，但在現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一部分教師能夠很好地適應課改的要求，而另一部分教師則很難適應，結果便會(huì )使他們產(chǎn)生負面的生理和心理反應，如:焦慮、抑郁、暴躁等，繼而形成典型的職業(yè)倦怠現象。其次，不同的生活態(tài)度也影響著(zhù)職業(yè)倦怠的程度。那些精神狀態(tài)很頹廢、生活態(tài)度悲觀(guān)、消極的人，較之于那些生活樂(lè )觀(guān)、積極、活潑的教師，更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。第三，不同的生活經(jīng)歷也影響著(zhù)職業(yè)倦怠的程度。擁有著(zhù)豐富的社會(huì )經(jīng)歷的、經(jīng)歷過(guò)較大挫折和失敗的教師則不容易產(chǎn)生倦怠，年齡和婚姻家庭等因素也影響職業(yè)倦怠的程度。
通過(guò)學(xué)習，我對自己的工作有了新的認識，我們從事的.工作功在當代，利在千秋，非常重要。因此我要改變自己，改變自己的態(tài)度和方法，今后要從以下幾點(diǎn)做起：
1.加強學(xué)習，開(kāi)闊視野。 不斷為自己進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識“充電”，知識上的富足有助于自信心的提升，教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。隨著(zhù)教育改革制度的推行，傳統的教育方法、教學(xué)手段已不能適應當今教育的需要，因而作為教師一定要加強學(xué)習、努力創(chuàng )新，逐步適應社會(huì )發(fā)展的需求。
2.心態(tài)平和，勞逸結合。 教師應該把自己擺在一個(gè)正確的位置上，不要因為不恰當的期望和努力失敗而產(chǎn)生消極情緒，應該承認自己是個(gè)平凡的個(gè)體，也會(huì )有喜怒哀樂(lè )，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做一個(gè)真實(shí)的人。在工作中要盡力改變過(guò)于急躁、求勝心切、好高鶩遠或者自怨自艾的不良習慣，培養積極向上、樂(lè )觀(guān)幽默、實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。這樣不但可以抵制職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，還可以幫助自己形成良好的人際關(guān)系，避免由于人際關(guān)系不良造成的心理壓抑。教師的生活單調，工作繁重，有形無(wú)形的限制多，身心容易失衡，需借助適當的休閑活動(dòng)來(lái)調節生活，彌補身心的疲乏，恢復充沛的體力，以維持健康的身心，淡化或消解工作中的倦怠感。
3.注重交流，品味生活。與其他勞動(dòng)者相比，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體的形式在封閉的空間中進(jìn)行。在漫長(cháng)的職業(yè)生涯中，與社會(huì )的聯(lián)系較少，社交圈普遍狹窄，人際關(guān)系互動(dòng)非常有限，導致與社會(huì )強烈的隔離感。教師在生活中應注意增加與他人互動(dòng)的機會(huì )，可認識和結交更多志趣相同的朋友，多與他人交流、溝通，傾聽(tīng)別人的工作經(jīng)驗和工作感受，將自己融入到社會(huì )、朋友之中，體味生活的樂(lè )趣，調整自己的心態(tài)。這是緩解壓力的一個(gè)好方法。教師要學(xué)會(huì )品味生活，放松自己，平時(shí)多參與一些有益于身心健康的活動(dòng)，培養自己的業(yè)余愛(ài)好，要進(jìn)行適當的體育鍛煉，營(yíng)造一個(gè)身心愉快、健康充實(shí)的業(yè)余生活。
我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我一定能走出職業(yè)倦怠的誤區，成為一名好老師的。
教師職業(yè)演講稿 篇13
敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好：
作為一名小學(xué)教師，首先我覺(jué)得最主要的是要加強自我師德修養，每個(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)滿(mǎn)懷期盼的家庭，家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校就是期望自我的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得開(kāi)展，對小學(xué)生而言我覺(jué)得從小就要注重德育教育，因為此刻的孩子都是獨生子女，父母給了他們過(guò)分的愛(ài)，怎樣培養他們將來(lái)在社會(huì )上所需要的諸如團結、誠信、助人為樂(lè )等良好的品質(zhì)呢？這就需要為我們教師充分發(fā)揮好師德模范作用，從小給他們樹(shù)立良好的典范和行為的標桿。教師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強師德修養。夢(mèng)想是人生奮斗的燈塔，具體而切實(shí)際的職業(yè)夢(mèng)想也是促進(jìn)我不斷提高的重要前提，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我的職業(yè)夢(mèng)想就是在育人方面做到問(wèn)心無(wú)愧，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和崇高的夢(mèng)想；在教書(shū)方面，對我所教的語(yǔ)文學(xué)科要有精深的研究，并且還要提高自我的教育理論水平，爭取做一名專(zhuān)業(yè)型教師。
在業(yè)務(wù)知識和本領(lǐng)方面作為一名年輕的教師，我此刻能夠說(shuō)是滿(mǎn)懷信心，可是時(shí)代在開(kāi)展、知識也在更新，社會(huì )對人才的需求也在不斷變化，我不能夠固步自封不求提高，年輕是我們的資本，我們應當充分利用好這個(gè)黃金時(shí)間不斷給自我充電加壓，爭取跟學(xué)生一樣：每一天提高一點(diǎn)點(diǎn)。這樣我們才能成長(cháng)，才能跟上時(shí)代的步伐。響應我們國家關(guān)于建設學(xué)習型社會(huì )的號召，每一天學(xué)習提高，活到老學(xué)到老。在實(shí)踐教學(xué)方面能夠虛心向老教師學(xué)習，增強自我的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗做到有備無(wú)患。在教育理論方面要不斷學(xué)習，利用一切能夠利用的時(shí)機增強自我的教育理論水平。
我是這片土地上老實(shí)巴交的農民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實(shí)和務(wù)實(shí)的良好品質(zhì)，我想這些品質(zhì)會(huì )成為我一生的財富，在以后的工作生活中我也會(huì )一向秉承這些優(yōu)良品質(zhì)，在自我的教學(xué)崗位做出應有的成績(jì)和奉獻，我相信這些品質(zhì)、個(gè)性會(huì )成為我不斷提高的`有效動(dòng)力。二、職業(yè)開(kāi)展目標與行動(dòng)策略
1、長(cháng)期目標（可從學(xué)校位次、社會(huì )影響、區域學(xué)術(shù)影響等方面談）期望自我在學(xué)校中能做到骨干教師，在社會(huì )上贏(yíng)得家長(cháng)的贊譽(yù)，在理論水平上要在一些重要刊物上發(fā)表教育論文，以使自我的理論水平有質(zhì)的提高。
2、三年目標（可從學(xué)歷進(jìn)修、讀書(shū)學(xué)習、課堂教學(xué)、課題研究、論文寫(xiě)作、特長(cháng)發(fā)揮等方面談）
三年中能考取在職研究生學(xué)歷，閱讀教育書(shū)籍并寫(xiě)好讀后感，在課堂教學(xué)中要不斷提高自我的教學(xué)理論和技能水平，要利用網(wǎng)絡(luò )等有利條件寫(xiě)好論文和隨筆，爭取做一名專(zhuān)業(yè)型教師。
給自我每學(xué)期制定一個(gè)讀書(shū)方案并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，對課堂教學(xué)要爭取時(shí)機多聽(tīng)取一些優(yōu)秀教師的課堂講課以提高自我的課堂教學(xué)水平，利用博客、微博等形式把自我的教學(xué)感想和教學(xué)趣事多記錄一些以提高自我的論文寫(xiě)作水平。
教師職業(yè)演講稿 篇14
在很多老教師、經(jīng)驗豐富的教師面前來(lái)做關(guān)于“職業(yè)道德規范”的發(fā)言，實(shí)在是不敢當，權當個(gè)人體會(huì )吧。20xx年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》(下稱(chēng)《規范》)共有六條，分別是：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。非常緊湊，也非常簡(jiǎn)單。為了這次講話(huà)，我花了三個(gè)小時(shí),多次研讀，反復思考，發(fā)現文字雖少卻不簡(jiǎn)單。
如果想要做一個(gè)簡(jiǎn)單的教師，首先是要做一個(gè)簡(jiǎn)單的人。人本來(lái)就是感情的動(dòng)物，而且總有七情六欲。真的很難說(shuō)要做到什么程度，但做到何種程度，你就擁有何等程度的快樂(lè )。如果從《規范》規定的六條來(lái)看，我覺(jué)得最要緊的是做到這三點(diǎn)。
一、守法
作為一名教師，我們應該了解一些與我們職業(yè)有關(guān)的法律法規，例如《憲法》、《刑法》、《中華人民共和國教育法》《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》等，不要去觸犯它們，給自己帶來(lái)麻煩，給自己的職業(yè)帶來(lái)危機，影響生活質(zhì)量以及生命的幸福感。
二、熱愛(ài)
《規范》六條中，前三條是愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，各有一個(gè)“愛(ài)”字，這就是《規范》的靈魂所在。
愛(ài)我們祖祖輩輩生活、繁衍并創(chuàng )造文明的國家，愛(ài)我們自己的文化，因為熱愛(ài)所以傳承，因為傳承，所以有希望。
愛(ài)我們的職業(yè)，愛(ài)我們的崗位。在這個(gè)年代，你擁有了這份職業(yè)，賴(lài)以生存并散發(fā)光芒，為何不是珍惜呢?為何不去做得更好呢?
熱愛(ài)、忠誠和獻身精神，是經(jīng)常放到一起講的，但要簡(jiǎn)單點(diǎn)，僅作到“熱愛(ài)”就可以了，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂都要通過(guò)具體行動(dòng)、日常細節才能體現出來(lái)。
三、教書(shū)
假如有一天，你被告知：明天起，不要上課了!估計這個(gè)老師會(huì )一夜未眠。為什么?因為這說(shuō)明你失去了“教書(shū)”的機會(huì )，就像魚(yú)兒被迫離開(kāi)大海，小鳥(niǎo)被迫離開(kāi)天空。這僅僅是一種假設，但我們都要有這樣的危機感，居安思危，好好教書(shū)，把教書(shū)當作一種責任。
一是對國家的責任，對社會(huì )的責任;二是對本職工作的責任。
如果這些說(shuō)得太大，說(shuō)得太遠，那么請大家對自己產(chǎn)生責任，對自己可愛(ài)的學(xué)生產(chǎn)生責任。三是對自己發(fā)展的責任。教師要成為一名優(yōu)秀的教師，真正成為一名教育家，就要努力學(xué)習，終身學(xué)習，更新思想觀(guān)念，不斷提高業(yè)務(wù)能力，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。四是對受教育者的`責任。
如果想要做一個(gè)簡(jiǎn)單的教師，其次是要上一些簡(jiǎn)單的課。
我們都知道，要把課上復雜很容易，上簡(jiǎn)單比較難。我們經(jīng)常聽(tīng)到畢業(yè)班的老師埋怨：學(xué)生考試起來(lái)，最簡(jiǎn)單的公式、定理都不懂!
我們是不是該反思了，在三年中，我們都教了什么，為什么簡(jiǎn)單的都不懂?
例如，課標規定一節課要講五點(diǎn)，我們可不可以只講2點(diǎn)，重點(diǎn)班也只講3點(diǎn)。讓他們掌握2、3點(diǎn)就夠了，為什么一定要講完5點(diǎn)而最后他們一點(diǎn)都不懂?我們?yōu)槭裁匆鰺o(wú)用功?
所以我們要捫心自問(wèn)，進(jìn)教室門(mén)口前，我應該與學(xué)生探討哪兩個(gè)問(wèn)題?跨出教室門(mén)口時(shí)，學(xué)生是否撐握了那兩個(gè)問(wèn)題?積少成多，這樣，教師輕松、學(xué)生不累，何樂(lè )而不為呢?
考試說(shuō)明規定二三十個(gè)考點(diǎn)，我們是不是都要講完、講透?我們的學(xué)生能接受嗎?講完對誰(shuí)有用了?我們辛辛苦苦講了三年，學(xué)生最后連基本的都不懂，這是何等的悲傷?
《規范》第四條“教書(shū)育人”明確要求我們做到“循循善誘，誨人不倦，因材施教”。什么叫因材施教?我相信大家比我更懂，舉個(gè)例子。
1、不同的班級，比如重點(diǎn)班與普通班，你首先要了解學(xué)生的基礎情況，也就是學(xué)情分析，然后對癥下藥去定下你的教學(xué)目標，目標一定要具體，并且還不能定得太高、太遠，讓學(xué)生望而生畏。每個(gè)知識點(diǎn)應該教到哪種程度，由備課組內討論統一確定。
2、對于同一個(gè)班級，有著(zhù)不一樣的學(xué)生，我們又如何去因材施教?這是最值得我們每個(gè)教師應該去思考的話(huà)題的。
我的做法是:在定下整體目標實(shí)施后，要及實(shí)檢查目標落實(shí)的情況，小到每一節課的課堂練習，大至每一次月考測試，要細心并用心去分析學(xué)生的情況，當然重點(diǎn)是分析成績(jì)好的學(xué)生，幫他們分析：
一、哪些是應該得的分，而因為粗心大意而丟掉的?
二、哪些是懂做的題，是因為審題不慎而丟分的?
三、哪些是自己真正不懂做的，它是考查了哪個(gè)知識點(diǎn)，我為什么不懂做?這是要補救的地方。根據統計，每個(gè)學(xué)生在某一個(gè)時(shí)間段里，每一科只要提高3分，那么時(shí)間長(cháng)了，是相當可觀(guān)的。
雖然這需要我們教師投入更多的時(shí)間與精力，但如果你看到了他們一個(gè)個(gè)在您精心的呵護下，靜悄悄地成長(cháng)，您會(huì )感覺(jué)到滿(mǎn)足，甚至是幸福的。
最后，希望大家都能做一個(gè)簡(jiǎn)單的老師，上一節簡(jiǎn)單的課，做到真正的因才施教，從行動(dòng)上去實(shí)施有效教學(xué)的理念。謝謝大家的耐心傾聽(tīng)!
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