小學(xué)教師教育隨筆（精選）
在學(xué)習和工作的日常里，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師教育隨筆 篇1
今天中午接班時(shí)，我和小朋友一起散步談話(huà)，依琳小朋友走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，長(cháng)大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿(mǎn)了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問(wèn)了一句：“為什么呀？”。孩子說(shuō)：“因為當老師可以管小朋友啊”。我聽(tīng)了很震驚，原來(lái)是因為這樣啊，我還想聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有別的理由，于是我又問(wèn)她：“你想當老師還有沒(méi)有其它的理由？”，孩子又補充說(shuō)：“當老師可以中午不睡覺(jué)，坐在那里看書(shū)多好啊，哈哈”。聽(tīng)了孩子的話(huà)我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說(shuō)可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著(zhù)小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來(lái)，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺(jué)。
我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對孩子實(shí)行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢，看來(lái)還是自己做的`不夠好，對孩子還是不夠寬容吧。孩子的話(huà)讓我深深的體會(huì )到，我們在工作的過(guò)程中，雖然沒(méi)有領(lǐng)導的監視，沒(méi)有家長(cháng)的觀(guān)看，可我們要記�。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯�，有那么多雙眼睛看著(zhù)我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無(wú)睹嗎？
在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來(lái)和孩子交流，讓孩子把真心話(huà)告訴老師，我期待有一天，孩子說(shuō)她想當老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識，這樣，我們做教師的才不會(huì )感到失敗。
小學(xué)教師教育隨筆 篇2
做孩子成長(cháng)的引導者
在生活方面：從小，我們就培養陳陽(yáng)軒的獨立性。因為，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長(cháng)要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽(yáng)軒有一次突然對我說(shuō)：“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配，為什么我沒(méi)有呢?”當時(shí)，我就在想，作為一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你一些基本的需要，我們大人基本上都會(huì )滿(mǎn)足，你還要錢(qián)干什么呢?于是我就問(wèn)他，你要錢(qián)干什么呢?他說(shuō)想自己支配：如買(mǎi)個(gè)筆、過(guò)個(gè)節買(mǎi)個(gè)什么禮物送你們呀!請同學(xué)來(lái)家玩買(mǎi)點(diǎn)零食呀!還有買(mǎi)個(gè)自己喜歡的玩具呀!我一聽(tīng)，當時(shí)就覺(jué)得，一個(gè)二年級的小朋友居然有這么多的想法，頓時(shí)我就覺(jué)得我的兒子長(cháng)大了，同時(shí)也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過(guò)這也不錯呀，我就順水推舟尊重孩子的想法，于是我就說(shuō)，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候，也給你發(fā)5元工資，這個(gè)錢(qián)由你自己支配，那不管要買(mǎi)什么東西(除了學(xué)習上的東西)，都要從這“工資”里攢著(zhù)買(mǎi)，他就很高興的答應了，一次在小超市他看到一個(gè)喜歡的玩具(小陀螺)標著(zhù)8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著(zhù)我，想我給他買(mǎi)，我就說(shuō)了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預算的，要一些生活開(kāi)銷(xiāo)，所以你只好等下個(gè)月工資咯，然后我兒子也沒(méi)辦法，無(wú)奈地說(shuō)：“那就自己攢著(zhù)吧”。但后來(lái)，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個(gè)月發(fā)了他5元，他還惦記著(zhù)他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買(mǎi)回來(lái)了，當然，(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了，但是通過(guò)自己攢錢(qián)買(mǎi)的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過(guò)這件事，我只想說(shuō)：尊重孩子的想法，試著(zhù)讓他們自己去嘗試一下，這遠比父母給他買(mǎi)一個(gè)一百多的`玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中，不斷長(cháng)大，獨立，然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿(mǎn)意，罵他，甚至代替他做了，當時(shí)事情的效果可以打90分。但請家長(cháng)注意，這90分，永遠是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做，例如：會(huì )把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì )把開(kāi)水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買(mǎi)一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長(cháng)了，他也覺(jué)得做這些事情是理所應當的事了。
在學(xué)習方面：在對待學(xué)習方面，我們始終堅持“重過(guò)程輕結果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績(jì)，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結果也一定正確�？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養成良好的學(xué)習習慣，認真完成老師布置的各項任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在這里再多說(shuō)一句，在教育孩子方面，很多家長(cháng)容易走走入一個(gè)誤區。不注意賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過(guò)份強調孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長(cháng)們，請呵護孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的希望，也是祖國的未來(lái)。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會(huì )長(cháng)成一棵棵參天大樹(shù)。
小學(xué)教師教育隨筆 篇3
新學(xué)期開(kāi)始已很久了，與孩子們走過(guò)了近六年的日子里，我們融洽相處，看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，那一雙雙充滿(mǎn)天真與童趣的眼神，不禁讓我想起那一幕。
事件描述：
在那個(gè)春風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗季節里，我與孩子們共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同感悟生活。在一個(gè)課間，我的學(xué)生們正在玩丟手絹這個(gè)游戲，看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來(lái)：“老師，和我們一起玩吧！”我欣然應允，但就是這次游戲，掀起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波�！皝G手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”孩子們在陽(yáng)光下，露著(zhù)小白牙，笑得是那么的燦爛，唱得是那么的投入�？鞓�(lè )的時(shí)光總是逝去得很快，在孩子們的歌聲，笑聲中，清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們準備站隊進(jìn)教室了。忽然，一個(gè)名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來(lái)，一臉委屈的向我走來(lái)，噘起小嘴，我輕聲的問(wèn)道：“你怎么了？”他滿(mǎn)臉的委屈小聲地回答我：“老師，我還沒(méi)玩過(guò)呢！”原來(lái)是這樣呀！我笑著(zhù)摸摸他的頭，正準備開(kāi)導他的時(shí)候，走來(lái)一個(gè)胖乎乎的小男孩錢(qián)宇，輕輕的抹去了洋洋臉上的'淚水，說(shuō)了一句：“別哭了，下節課下課時(shí)我們接著(zhù)玩，咱們班同學(xué)太多了，剛才沒(méi)有輪到你，我們是好朋友，下一次我丟給你好嗎？”
眼前的一幕，令我感動(dòng)，孩子們已經(jīng)能懂得與同伴分擔痛苦，為小伙伴解除憂(yōu)愁，這就是孩子們的內心世界，多么至真至純��！
走近孩子們——感覺(jué)真好！
反思：
今天的這一幕深深植入我心田，讓我明白教育就是讓每個(gè)孩子都燦爛！在我的課上，我充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，與之一起參與活動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。其實(shí)孩子們的世界有時(shí)候是我們成年人很難深入觸及的。良好的伙伴關(guān)系在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)展中具有成人無(wú)法替代的獨特作用。一個(gè)孩子，特別是貴為獨生子女的孩子，處處以他(她)為中心，優(yōu)越性很強，享受著(zhù)無(wú)與倫比的快樂(lè )。而這種快樂(lè )往往只獨自品嘗，不愿分享，也許可能是時(shí)時(shí)順心的，但一旦遇上煩心事，就怨天怨地，怨爹怨娘，甚至遷怒身邊的小伙伴，很少從自身找問(wèn)題，更別提體會(huì )他人的快樂(lè )，而我眼前的這些孩子卻已經(jīng)學(xué)會(huì )了去處理伙伴間的關(guān)系。我真的很慶幸能和這些可愛(ài)的孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。他們天真、可愛(ài)的一面，常常使我又回到了童年，更讓我明白了許多……
小學(xué)教師教育隨筆 篇4
由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的.聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此，我們務(wù)必摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，務(wù)必認真學(xué)好數學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。
其實(shí)，多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
(三)用于現實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。
小學(xué)教師教育隨筆 篇5
根據對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的`教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑藥劑，會(huì )使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問(wèn)題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，教師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個(gè)比較深奧的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學(xué)家的分析，兒童長(cháng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì )失去進(jìn)取和探索欲。
小學(xué)教師教育隨筆 篇6
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當中不能說(shuō)我的經(jīng)驗就積累了很多，相對于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當中我發(fā)現這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現在才發(fā)現原來(lái)有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習慣的養成、能力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質(zhì)量，學(xué)習要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì )努力使自己的教育理論知識豐富起來(lái)，在學(xué)習中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我非常不愿意接手這個(gè)班，因為在我看來(lái)當班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過(guò)五年級的班主任，雖說(shuō)年紀會(huì )大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不
足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)�，F在的這個(gè)二年級，人數多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著(zhù)給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來(lái)發(fā)現他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的'一個(gè)學(xué)生我應該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因為在他家人的眼里他是一個(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(cháng)已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會(huì )遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì )在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！贝髳�(ài)無(wú)痕，潤物細無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著(zhù)。
小學(xué)教師教育隨筆 篇7
現在的電視媒體、網(wǎng)絡(luò )傳播的幾乎都是言情劇，男女之間的愛(ài)情數不勝數。孩子們在耳聞目染中也有了一些意識。作為教師該如何向孩子解釋愛(ài)？
老師們一定會(huì )有這種感覺(jué)：一年級的學(xué)生做游戲時(shí)男女生手拉手是很正常的事，孩子們很自然，但是到了高年級你再讓他們這樣做，女生就會(huì )變得扭扭捏捏，其他學(xué)生會(huì )哄然大笑，為什么呢？孩子大了，有了性別意識。所謂的物理現象“同極相吸，異極相斥�！�
本學(xué)期的一個(gè)課間，三年級的美術(shù)老師批改作業(yè)發(fā)現一本與眾不同的作業(yè)。本次題目是《一件最快樂(lè )的事情》，碩碩畫(huà)的是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩手拉手，穿著(zhù)結婚禮服，旁邊寫(xiě)出“我們結婚吧？好吧！”當時(shí)，辦公室的同事都說(shuō)：“這孩子特天真可愛(ài)！”結婚，是一個(gè)孩子感覺(jué)的最快樂(lè )的一件事，這也未必不可，這說(shuō)明碩碩生活在一個(gè)幸福和睦的家庭。
六年級的學(xué)生們大了，男女生之間會(huì )指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)男生兵寫(xiě)了一封所謂的“情書(shū)”被同桌的男生強發(fā)現了，把它當眾人面打開(kāi)，念道：小云，我喜歡你，你喜歡我嗎？寫(xiě)“情書(shū)”的男孩兵惱羞成怒，當中打了強，最后他倆撕抱成一團。其他同學(xué)趕緊報告老師，才制止。面對六年級的`學(xué)生，老師該怎樣講“喜歡”這個(gè)字眼？
無(wú)論世間多么感人的愛(ài)情，被生活中的柴米油鹽醬醋熏得無(wú)色無(wú)味，因此，有人會(huì )說(shuō)：“講愛(ài)有些可笑了！”但愛(ài)的確是“人與人之間的最美好的感情！”
我感覺(jué)應該這樣與孩子溝通：
你愛(ài)媽媽嗎？為什么？孩子們會(huì )說(shuō)出媽媽平時(shí)是怎樣地對自己好，疼愛(ài)自己。對，這就是愛(ài)！
你愛(ài)老師嗎？為什么？孩子們會(huì )說(shuō)出老師如何辛苦地教自己寫(xiě)字、讀書(shū)、作文、做游戲等，所以愛(ài)老師。對，這就是師生之愛(ài)！
你平時(shí)愛(ài)幫助別人嗎？在什么情況下？學(xué)生會(huì )舉一些生活中同學(xué)之間互相幫助的事情。對，這就是互助互愛(ài)！“一輩同學(xué)，三輩親！”
一個(gè)互不認識的人，向你打聽(tīng)去大嶺的路怎么走？你是幫還不幫？孩子們異口同聲說(shuō)：“幫！”對，這是有愛(ài)心！
不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，都要互助互愛(ài)！
小學(xué)教師教育隨筆 篇8
本學(xué)期我是擔任一年級數學(xué)的教學(xué)工作,在幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，使我的感觸很深，一年級的學(xué)生確實(shí)真的很不好教。一年級的階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期 。 在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上海影響性格的發(fā)展 。那么應該培養那些良好的學(xué)習習慣呢？
一、首先要培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面.
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活
多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、其次要創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境
創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，是學(xué)好數學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學(xué)習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。
例如，在上《認識鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著(zhù)來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時(shí)間，又能學(xué)會(huì )思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動(dòng)手能力。
三、然后要引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題
引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要途徑�，F在的數學(xué)教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生養成多動(dòng)腦、勤思考的好習慣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如：剛開(kāi)始，當我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著(zhù)，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的`有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表?yè)P大家的效果比不上表?yè)P個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P成績(jì)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì )更高。這樣會(huì )使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對
于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì )存在不同的結論，培養學(xué)生表達自己分析問(wèn)題結果的能力，當然說(shuō)錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。
四、最后要培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應用，數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節課，教師首先應給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì )、練習，能提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。
例如，學(xué)習了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢(qián)這一方面的知識時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到了他們現實(shí)生活之中。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級2小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的數學(xué)教學(xué)，我發(fā)現不少學(xué)生
已經(jīng)慢慢養成好的學(xué)習習慣了。數學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教師要讓學(xué)生知道數學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數學(xué)是為了未來(lái)更方便的應用，以獲得更好的生活。
【小學(xué)教師教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教師的教育隨筆11-09
小學(xué)教師教育隨筆07-14
小學(xué)教師教育的隨筆04-07
小學(xué)教師教育隨筆【精選】07-18
小學(xué)教師教育隨筆07-18
小學(xué)教師教學(xué)教育隨筆07-30
小學(xué)教師教育隨筆范例10-22
小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆11-07
【精】小學(xué)教師教育隨筆03-26