化學(xué)評課稿

化學(xué)評課稿[精選5篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學(xué)評課稿1

　　聽(tīng)了《化學(xué)能與電能》，收獲頗多。

　　本節課教學(xué)時(shí)間安排合理，教學(xué)環(huán)節完整，過(guò)渡自然，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當，注重講練結合，及時(shí)鞏固，在學(xué)案中，學(xué)習目標的設置切合學(xué)生實(shí)際，要求明確具體，能讓學(xué)生清楚的知道本節課應掌握哪些知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中值得借鑒。通過(guò)課堂教學(xué)，目標基本完成。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中重視落實(shí)“三講三不講”，注重引導，學(xué)生思考積極，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，充分體現學(xué)生的自主性。

　　突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)——實(shí)驗教學(xué)。通過(guò)自主探究實(shí)驗，有效的`培養了學(xué)生觀(guān)察對比現象和總結歸納現象的能力，并通過(guò)對實(shí)驗的分析，培養了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。

　　利用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。利用神七發(fā)射視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；利用flash動(dòng)畫(huà)演示，將抽象問(wèn)題具體化，有利于學(xué)生理解掌握；最后的趣味實(shí)驗——水果電池可以是學(xué)生體會(huì )到化學(xué)就在身邊，引發(fā)學(xué)習興趣。

　　本節課也略有不足：

　　教師在課前根據試講情況調整了學(xué)案上小部分內容，由于時(shí)間倉促，未做到盡善盡美，出現了一些偏差，另外學(xué)案和課件中化學(xué)式上下腳標有些地方不規范。

　　個(gè)別環(huán)節教師應做一下評價(jià)。如學(xué)生通過(guò)flash分析原電池原理后，教師應用準確的語(yǔ)言將原理總結一下或引導學(xué)生總結一下；在學(xué)生做完水果電池實(shí)驗后，教師應點(diǎn)評一下。

　　總之，本節課從最初試講到最后上課，前后調整較大，如果準備的時(shí)間再充足一些，會(huì )更加完善。

化學(xué)評課稿2

　　執教過(guò)后，筆者通過(guò)各種途徑了解到，聽(tīng)課老師普遍認為這是一堂精彩的緒言課，主要亮點(diǎn)有：

　　1、教材整合巧妙�！毒w言》部分的教學(xué)內容泛而雜，如果不對教材進(jìn)行重新整合，教學(xué)肯定會(huì )零亂無(wú)序。教者深諳此道，他將教材內容進(jìn)行了巧妙的整合，緣于教材又不拘泥于教材，真正體現了"用教材而不是教教材"的新型教材觀(guān)。所設計的六個(gè)教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，流暢自然，把學(xué)生一步一步地引入了化學(xué)學(xué)科的大門(mén)。

　　2、學(xué)生積極參與。因為《緒言》部分學(xué)科考點(diǎn)不多，因此，傳統的《緒言》教學(xué)，教師大多擺脫不了"知識本位"觀(guān)點(diǎn)的束縛，而采用滿(mǎn)堂講的方法，這與新課程所倡導的"學(xué)生是學(xué)習的主體"新型學(xué)生觀(guān)是背道而馳的。本節課，教者在學(xué)生活動(dòng)的設計方面做得很精當，幾乎每一個(gè)教學(xué)版塊都融合了學(xué)生活動(dòng)，既有實(shí)驗觀(guān)察、現象描述，又有教材閱讀、討論交流等，形式多樣。教者的教學(xué)設計始終沒(méi)有背離"不失時(shí)機地將話(huà)語(yǔ)權、思考權交給學(xué)生"的教學(xué)理念，趣味實(shí)驗中有學(xué)生對現象的描述，圖片展示中有學(xué)生對材料特性的推測，化學(xué)史呈現中有學(xué)生對化學(xué)成為獨立學(xué)科漫長(cháng)過(guò)程的思考，學(xué)法介紹中有學(xué)生對觀(guān)察方法的體驗（讓學(xué)生第二次觀(guān)察苯分子的圖像），正因為教者敢于放手、善于引領(lǐng)，"說(shuō)說(shuō)化學(xué)功過(guò)"的教學(xué)環(huán)節中才有了"環(huán)境惡化——不是化學(xué)惹的禍，人為因素是關(guān)鍵"精彩的現場(chǎng)生成，才有了聽(tīng)課老師發(fā)自?xún)刃牡恼坡暎��?tīng)課過(guò)程中聽(tīng)課老師集體自發(fā)鼓掌兩次）。

　　3、目標有效達成。在教學(xué)三維目標的達成，尤其是過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的達成上，本節課是十分有效的。在演示趣味實(shí)驗讓學(xué)生感受了化學(xué)的有趣、投影錄像圖片讓學(xué)生領(lǐng)略了化學(xué)的神奇之后，教者并沒(méi)有就此打住，而是將教學(xué)的視角轉向了化學(xué)和日常生活及工農業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，教者的設計意圖很明顯，有趣和神奇只能讓學(xué)生感到好玩，只有拉近化學(xué)和生活的距離，才能讓學(xué)生感到化學(xué)有用，感受了化學(xué)的有趣和有用，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣才能持久。"回顧化學(xué)的歷史"教學(xué)版塊中思考題的呈現，巧妙地滲透了"認識事物的過(guò)程是一個(gè)由淺入深、由表及里的過(guò)程""真理是建立在謬誤基礎上"等思想觀(guān)念，幫助學(xué)生樹(shù)立了敢于向真理挑戰的信心和決心。"體驗化學(xué)的學(xué)法"教學(xué)版塊，沒(méi)有停留在空洞說(shuō)教的層面上，而是把學(xué)生的思緒拉回了一開(kāi)始所做的趣味實(shí)驗，拉回了先前觀(guān)察過(guò)的苯分子圖片上，通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生真切體驗到仔細觀(guān)察、認真分析的重要性。

　　4、教學(xué)彰顯美感。首先是語(yǔ)言美，無(wú)論是導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結束語(yǔ)，還是教學(xué)過(guò)程中的其他用語(yǔ)，教者的語(yǔ)言都凸顯出了精練、準確、悅耳、親和的風(fēng)格，給人以聽(tīng)覺(jué)上的美感。其次是畫(huà)面美，ppt背景變換不多，但樸素清新，新課導入時(shí)呈現的.上海外灘霓虹燈、節日禮花等畫(huà)面，都能給人以視覺(jué)上的美感。再次是板書(shū)美，黑板上留下的文字并不多，但布局合理、勻稱(chēng)，字跡清秀、灑脫，令人過(guò)目難忘。

　　但也有聽(tīng)課老師反映，本節課的設計起點(diǎn)偏高，一般教師不具備執教老師的語(yǔ)言功底，一般學(xué)校的學(xué)生也不可能有上課班級那么好的綜合素質(zhì)，這樣的教學(xué)設計在鄉鎮學(xué)校使用，恐怕難以取得理想的教學(xué)效果。還有的老師說(shuō)，鄉鎮學(xué)校不可能每個(gè)教室都配備投影儀，如果教者不用投影儀輔助教學(xué)，而是充分利用教材上的圖片資料，該課的推廣價(jià)值也許更大。

　　一節課的成敗和褒貶都不重要，重要的是我們一線(xiàn)教師應該立足于課堂教學(xué)，用新型課程標準去指導自己的教學(xué)設計，用新型教育理念去沖擊陳舊的教學(xué)慣性，不斷提升自己教材處理的功力和課堂的駕馭能力，如此，教學(xué)相長(cháng)、師生雙贏(yíng)的教育目標就一定能夠實(shí)現。

化學(xué)評課稿3

　　在11月3日的“尤溪縣初中化學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養提升研訓”活動(dòng)中，與會(huì )教師觀(guān)摩了尤溪文公初級中學(xué)王成芳老師關(guān)于課題“化學(xué)式與化學(xué)價(jià)（第一課時(shí)）”的授課。本人的評議如下：

　　1、準確確立教學(xué)內容的地位和教學(xué)重難點(diǎn)。本課時(shí)教學(xué)內容包括：化學(xué)式的概念、意義和化學(xué)式的讀寫(xiě)，這是初中化學(xué)非常重要的基礎知識，在化學(xué)用語(yǔ)系列中起到承上啟下的作用，直接影響后階段化學(xué)方程式的學(xué)習。教學(xué)重點(diǎn)是化學(xué)式的意義和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)和某些氧化物的化學(xué)式。難點(diǎn)是化學(xué)式的意義。

　　2、體現教師是課堂的組織者�；瘜W(xué)符號的教學(xué)是枯燥的、抽象的，學(xué)生思考問(wèn)題的習慣更多從宏觀(guān)角度思考，如何將微觀(guān)粒子與宏觀(guān)物質(zhì)建立聯(lián)系，讓課堂更加生動(dòng)豐富能一定程度上激發(fā)學(xué)生參與，是突破本節教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。王老師通過(guò)組織“自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)”還組織找朋友游戲活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展有序有效，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，活躍課堂氣氛。

　　3、相信學(xué)生。王老師對學(xué)情有較好的.分析，清楚學(xué)生的學(xué)習情況，該放手時(shí)就放手，在“化學(xué)式意義、單質(zhì)化合物概念”的內容教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探學(xué)，合作研學(xué)，即達到學(xué)習知識的目的又能鍛煉學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。

　　4、教學(xué)環(huán)節清晰，有效完成課題知識的教學(xué)。教學(xué)一開(kāi)始就有激勵性。從寫(xiě)由“H、O、C”組成的熟悉物質(zhì)的符號開(kāi)始，比比誰(shuí)寫(xiě)得多，引導觀(guān)察這些符號的內容，歸納出化學(xué)式的概念。通過(guò)目標導學(xué)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習要達成的目標。在自主探學(xué)中完成化學(xué)式“H2O”的意義的教學(xué)，又以“S2O”為例，通過(guò)分組討論，個(gè)別展示，了解學(xué)生對化學(xué)式意義的學(xué)習情況，又組織“卡片游戲”活動(dòng)，檢查學(xué)生對相關(guān)化學(xué)符號意義的掌握情況�！盎瘜W(xué)式讀寫(xiě)”“單質(zhì)和化合物分類(lèi)”知識的教學(xué)在合作研學(xué)中進(jìn)行，學(xué)生在小組中相互幫助，發(fā)現規律，及時(shí)總結歸納。最后通過(guò)幾道少而精的習題檢測了學(xué)生對本節知識學(xué)習效果，檢查了學(xué)習目標的達成情況。

　　5、學(xué)生的參與度較高。小組中除個(gè)別學(xué)生外，大多數學(xué)生能參與合作學(xué)習和游戲活動(dòng)、課堂氛圍好。

　　6、不足及建議

　�。�1）卡片找朋友游戲活動(dòng)雖然能降低難度，讓更多學(xué)生易于接受，但學(xué)生自主表達能力達不到訓練，展示面不夠，建議以“連線(xiàn)”的方式進(jìn)行，并讓學(xué)生表述，這樣也能節省一些課堂時(shí)間。（2）討論符號的意義時(shí)，增加討論“H+、2H+”的意義，本人認為這會(huì )分散本節教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也一定程度上混淆有關(guān)知識。（3）建議在化學(xué)式意義教學(xué)時(shí)，要突出由分子構成的物質(zhì)，并通過(guò)分子球棍模型的組裝、展示，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)式的宏觀(guān)與微觀(guān)意義的理解，建立二者的聯(lián)系。

化學(xué)評課稿4

　　張老師的課思路非常清晰，過(guò)渡的非常巧妙，印象最深的就是過(guò)渡語(yǔ)：

　　1、從碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩定過(guò)渡到可燃性的過(guò)渡語(yǔ)：碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩定，那么我們也知道碳能夠在氧氣中燃燒，這兩點(diǎn)有沒(méi)有矛盾？這樣的過(guò)渡語(yǔ)可以讓學(xué)生直接從中找到碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩定，高溫下性質(zhì)較活潑條件的不同之處，又能很巧妙地過(guò)渡到碳的`另一種性質(zhì)。

　　2、從碳的可燃性到碳的還原性的過(guò)渡語(yǔ)：碳和氧氣充分反應的微觀(guān)理解實(shí)質(zhì)上是一個(gè)碳原子結合兩個(gè)氧原子，碳和氧氣不充分反應的微觀(guān)理解實(shí)質(zhì)上是一個(gè)碳原子結合一個(gè)氧原子，碳不僅能結合氧氣中的氧原子，還能結合其他氧化物中的氧原子，即碳與氧化銅也能在一定條件下反應，非常巧妙地過(guò)渡到碳的還原性。

　　一個(gè)計劃：以后無(wú)論我們組誰(shuí)上研討課，張老師都可以來(lái)點(diǎn)評過(guò)渡語(yǔ)，李老師老師點(diǎn)評引入，黃老師點(diǎn)評語(yǔ)言邏輯，我點(diǎn)評整體思路，這樣我們分工合作，一定能讓我們的評課越來(lái)越有效，講課人評課人雙豐收，我們的課一定會(huì )越來(lái)越好！

化學(xué)評課稿5

　　張老師將本節課的知識目標——元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式三個(gè)知識目標設計成分三個(gè)版快梳理、總結，將枯燥的復習課教學(xué)以學(xué)生樂(lè )于參與的形式進(jìn)行，不但異曲同工，而且效果更好！體現目標設計者的教育、教學(xué)的新穎理念，設計上頗具匠心！

　　由于化學(xué)用語(yǔ)中元素符號對學(xué)生而言難度相對較低一些，所以在教學(xué)中張老師將元素符號的復習做了“略”的處理。以快答完成，為后面的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)減小坡度。在后面兩個(gè)部分中將化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式以動(dòng)一動(dòng)、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練的方式設計成小組活動(dòng)，加大了復習的力度，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，成為本節課學(xué)習的主體，使學(xué)生在參與思索、探討的同時(shí)提升學(xué)習的能力，較好的達成本課的知識目標！

　　本節課張老師在學(xué)生的充分配合下，采用了多媒體（電腦、投影儀）中多種現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如難點(diǎn)“找一找”、寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節采用投影儀展示學(xué)生活動(dòng)結果，擴展知識深度、難度！效果非常突出，起到了總結、歸納的目的，教學(xué)效果特別好。學(xué)生活動(dòng)既有表面的語(yǔ)言、行為的活躍、更有深層次的思維活躍；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既有深度的思索，又有廣泛的參與！

　　在整個(gè)課堂中，教師以自然大方的形象，洪亮的聲音，清晰、流利的語(yǔ)言運籌帷幄，課堂活而不亂，并對學(xué)生學(xué)習過(guò)程及時(shí)鼓勵、總結和評價(jià)，充分體現了以人為本的教學(xué)思想。

　　復習課的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的.舊知識的重復，讓熟悉的更熟悉、陌生的依然陌生，而是溫故而知新。

　　在張老師的這節課中，學(xué)生通過(guò)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的溫故，必然能最大限度的解決長(cháng)期困繞學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)運用不熟的問(wèn)題，必然能使學(xué)生運用化學(xué)用語(yǔ)解決相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的能力得到最大限度的提高，同時(shí)學(xué)生在新的起點(diǎn)上運用化學(xué)用語(yǔ)解決問(wèn)題的能力也在給化學(xué)方程式“會(huì )診病因”、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練三個(gè)環(huán)節得到了實(shí)踐和驗證！我認為這節課中全體學(xué)生都獲得了較為滿(mǎn)意的結果，完全達到了教學(xué)設計的預期效果和目的！

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