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初中生物教學(xué)總結【范例13篇】
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的初中生物教學(xué)總結，歡迎閱讀與收藏。
初中生物教學(xué)總結 篇1
這一學(xué)期，我教初二年級（1、2、3、4、）四個(gè)班和初一年級（3、4）兩個(gè)班，
現就將這一年以來(lái)工作情況總結如下:
一、認真學(xué)習,提高思想認識,樹(shù)立新的理念
1、堅持每月的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習,認真學(xué)習洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當堂訓練”,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀(guān)念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。
2、通過(guò)學(xué)習洋思中學(xué)的經(jīng)驗,使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“以人為本”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān),貫徹了民主教學(xué)的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn),承認學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、新型教學(xué)方法的使用
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導,通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉化工作
作為教師,應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的',對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉化成功與否,直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作:
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。
首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
其次，以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同
其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉化工作上,效果還是明顯的。
三、心得體會(huì )
現在的學(xué)生不怎么愛(ài)上生物課。這的確是我們要思考的一個(gè)問(wèn)題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無(wú)策無(wú)所作為的。我覺(jué)得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個(gè)好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點(diǎn)實(shí)物，把大自然的美展現在學(xué)生面前，學(xué)生不喜歡生物課才怪呢！只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了，就那么幾條知識點(diǎn)何愁解決不了��！講述《花的結構》時(shí)，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的結構，這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊的結構一目了然。講述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生興趣盎然。在講《水中的植物》時(shí)，學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀(guān)察，藻類(lèi)植物的結構也就一目了然了。
初中生物教學(xué)總結 篇2
筆者從事初中生物教學(xué)已近十年。經(jīng)歷過(guò)傳統教學(xué)模式下的滿(mǎn)堂灌教學(xué)，現在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到新課改的重要性，以及給廣大師生帶來(lái)的驚喜和收獲。在長(cháng)期的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛�(gè)人體會(huì )。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門(mén)課程中處于劣勢，俗稱(chēng)“副科”，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣對于每個(gè)生物教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學(xué)習課文知識前就體驗到生物課的新鮮、獨特，做好上課的心理準備、情緒準備。
二、多種教學(xué)方法的有機結合
教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統的滿(mǎn)堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨角戲，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動(dòng)的學(xué)習氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機的結合。例如：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！痹谶M(jìn)入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng )設恰當的情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的.好奇，進(jìn)而引起他們的興趣。
�。�2）步步設問(wèn)，引流而上，體驗思考的樂(lè )趣。通過(guò)設置疑問(wèn)和設定目標可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習的需要指向學(xué)習任務(wù)，引導他們進(jìn)行探索，通過(guò)探究解決疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮，進(jìn)行積極的認知和探索活動(dòng)，獲得新知識并進(jìn)行創(chuàng )新
�。�3）激發(fā)和鼓勵學(xué)生的表現欲。一定的表現欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志，堅持完成某一項任務(wù)或工作。對一些性格比較外向，思維活躍，知識面比較廣的學(xué)生，可故意給他們創(chuàng )造時(shí)機表現自己。
�。�4）引入競爭，滿(mǎn)足學(xué)生好勝心。學(xué)生對一些復雜結構的學(xué)習，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類(lèi)內容的教學(xué)中，教師利用學(xué)生的好勝心理，引入競爭，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，興趣盎然地去學(xué)習和記憶。對一些生理活動(dòng)過(guò)程的記憶也采用此法。
三、合理運用各種課程資源
課程資源是實(shí)施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言，它包括教材、實(shí)驗室及相應設備儀器、本學(xué)科的雜志等書(shū)籍、教具、校園及社區內的生物、動(dòng)植物園、博物館、網(wǎng)絡(luò )和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：(1)充分挖掘教材；(2)因地制宜，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；（3）準確地使用課程資源；（4）廣泛利用媒體資源，增加學(xué)生知識儲備。
四、改進(jìn)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
評價(jià)模式不同對被評價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統的評價(jià)只注重結果，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評價(jià)模式也要改變，否則課改只能停留在表面。
五、認真及時(shí)地作好教學(xué)反思
教學(xué)中要進(jìn)行檢驗并及時(shí)記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，所舉的例子是否恰當而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，備課時(shí)要準備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應對學(xué)生的提問(wèn)，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思。 總之，反思是為了提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
初中生物教學(xué)總結 篇3
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的這天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改善教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際
在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的構成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要透過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生透過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的'表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中，應根據課程結構設置資料特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，到達最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新潛力。
初中生物教學(xué)總結 篇4
本學(xué)期初中生物教研組在學(xué)校黨政領(lǐng)導下，在教科室等相關(guān)職能部門(mén)的業(yè)務(wù)指導和大力支持下，全組教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，在加強同伴互助、提高教師素質(zhì)，強化常規管理、提高教學(xué)效益，引領(lǐng)課程改革、推進(jìn)課題研究等方面已順利完成了一系列工作，取得了較好的成績(jì)�，F就本學(xué)期的主要工作總結如下：
一、制訂工作計劃，確定工作的核心及目標
學(xué)期之初，我們繼續以抓好課堂教學(xué)為核心，以全面提高生物教學(xué)質(zhì)量為工作目標，根據各年級實(shí)際情況制訂好工作計劃，確定各自的核心工作，使各年級的教學(xué)教研工作有的放矢。
二、加強教研活動(dòng)，濃化教研氛圍
本學(xué)期，在學(xué)校教研室的領(lǐng)導下，積極開(kāi)展教研，每次教研都學(xué)習老師們搜集的資料，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織全組教師進(jìn)行學(xué)習和交流討論。教研活動(dòng)期間討論交流每周的教學(xué)困惑和問(wèn)題，大家一起解決。并且關(guān)于下周的備課內容大家各抒己見(jiàn)，形成集體教案。老師們備課認真，教案書(shū)寫(xiě)工整，在期末由教務(wù)處組織的教案檢查評比中，兩位老師分別獲二等獎，一位老師獲三等獎。
三、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
為了能達到工作目標，我們組老師都能在課前做好充足準備，深入鉆研教材，多方查閱資料，認真編寫(xiě)教案，設計教學(xué)過(guò)程，按質(zhì)按量備足課時(shí)。
四、認真開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)
聽(tīng)課、評課是教研的一項重要活動(dòng)，是提高教師教學(xué)能力的有效途徑之一。本學(xué)期組長(cháng)在八年級（3）班上了1堂《鳥(niǎo)》示范課。本組教師都到堂聽(tīng)課，教研組就這節示范課集中進(jìn)行了評課，一致認為不論從教材的處理、教學(xué)的組織、教法的選擇，知識的傳授、能力的'培養均充分體現了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成輸入了正能量，取得了良好的教學(xué)效果，深受師生好評。對青年教師起到了示范引領(lǐng)的作用。同時(shí)青年教師也分別上了青年教師亮相課，獲得了校領(lǐng)導的好評。其他幾位老師也分別在組內上了公開(kāi)課，開(kāi)課老師都能在思想上充分重視，認真備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，課后及時(shí)總結優(yōu)點(diǎn)，反思存在問(wèn)題。評課時(shí)老師們都能暢所欲言，精誠交流，提出意見(jiàn)和建議。
五、本學(xué)年的成績(jì)：
本學(xué)年由教研組兩位教師指導的兩位學(xué)生在海南省第十七屆實(shí)驗操作競賽獲團體一等獎和個(gè)人二等獎的成績(jì)，同時(shí)兩位老師也分別獲優(yōu)秀指導教師。雖然獲得的獎項人數不多，但能獲得如此成績(jì)也是整組通力合作的結果。
六、繼續開(kāi)展課題研究活動(dòng)
本學(xué)期圍繞“擬課例為載體高效課堂教學(xué)研究”為課題，開(kāi)展教研組主題教研活動(dòng)與教師小課題實(shí)驗研究活動(dòng)。期末全組教師每人都進(jìn)行教學(xué)論文的撰寫(xiě)，課題研究將持續進(jìn)行。
總之，生物組在過(guò)去的一學(xué)期當中，全體老師精誠團結，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中也都取得了一定的成績(jì)。當然，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒地認識到工作中仍存在一些不足，例如年輕教師的課堂不夠活躍、教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升等。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績(jì)。
初中生物教學(xué)總結 篇5
為了使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對自己教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認真細致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái),體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。
其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認識活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律,既擴大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì ),通過(guò)發(fā)現、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。
再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。
通過(guò)兩年的努力,我根據生物學(xué)科的.特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng )建了一個(gè)師生同樂(lè ),以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的生物
考試
成績(jì)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,我善于總結經(jīng)驗,撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識,撰寫(xiě)的論文多次獲獎。我積極地擔任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù),積極參與市區交流活動(dòng)、培訓課程,提升自己的教學(xué)能力。
最后，工作中我取得了一定的成績(jì)。但存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，學(xué)生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
初中生物教學(xué)總結 篇6
知識的獲得是從認知過(guò)程開(kāi)始的，但人的認知活動(dòng)和情感有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，教學(xué)是一種交織著(zhù)情感色彩的認知活動(dòng)。
初中生物教學(xué)中的情感教學(xué)研究
摘要：由于應試教育的長(cháng)久影響，認知因素已經(jīng)牢固在人們的教學(xué)意識中，因此對情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴重的現象。它對學(xué)生情感的發(fā)展以及學(xué)生所受到的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的影響。所以本文主要分析了情感的獨特功能外，對其在教學(xué)特定的功能也做了相關(guān)的介紹，而后也向大家介紹了相關(guān)的中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略。希望本文對學(xué)生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；情感教學(xué)
一、關(guān)于情感獨特的功能
情感是人類(lèi)比較高級的復雜心理活動(dòng)，它對人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。情感具有兩重性，在一定條件下有積極的促進(jìn)作用，在有些情況下起著(zhù)消極破壞的作用。教學(xué)中，情感對學(xué)生認知學(xué)習具有獨特的功能。具體來(lái)說(shuō)來(lái)有以下幾種：
1.1、動(dòng)力功能
情感對學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)力具有增強或減弱的效能。學(xué)習情緒高漲時(shí)會(huì )全力以赴，克服困難邁向預定目標；學(xué)習動(dòng)機不強，情緒低落時(shí)，稍有困難，便畏縮不前；學(xué)習取得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，會(huì )滿(mǎn)意、快樂(lè )、自信心增強；學(xué)習效率低下，考試屢遭失敗時(shí)，會(huì )焦慮、恐慌、自信心減弱。
1.2、強化功能
情感具有鞏固或改變一個(gè)人行為的效能。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習者的行為會(huì )因為受到積極的情感體驗而得以鞏固，也會(huì )因為消極的情感體驗而改變。強化懲罰與獎賞聯(lián)系在一起。例如學(xué)生學(xué)習成績(jì)好，受到老師的表?yè)P、獎勵，同學(xué)的贊賞，促使他會(huì )更加積極學(xué)習；反之，有的學(xué)生貪玩不用功，父母會(huì )用批評或懲罰的方式，來(lái)糾正他改變壞習慣。
1.3、調節功能
情感對學(xué)習者的認知過(guò)程具有組織或瓦解作用。美國心理學(xué)家莫維爾(Mower)指出，情緒指導認知過(guò)程、影響推理。蘇聯(lián)心理學(xué)家基赫尼羅夫指出：“協(xié)調思維活動(dòng)的各種本質(zhì)因素正是同情緒聯(lián)系，它保證了思維活動(dòng)的靈活性，重新調整、修正，避免刻板式和更替現存的定勢�！苯虒W(xué)中，如果學(xué)習活動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì )感到輕松愉悅，思維活躍，很快地接受教學(xué)內容，如果單調乏味，就會(huì )產(chǎn)生疲憊，認知變得死板、不通暢。
二、情感在教學(xué)中的特定功能
2.1、情感教學(xué)對學(xué)生的感染作用
情感具有感染性特點(diǎn)，最明顯的表現就是情感共鳴。教師的教學(xué)情感對學(xué)生有著(zhù)直接的感染作用，它能引起學(xué)生愉快的肯定的情緒體驗，而這種積極的情緒體驗又是學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習的情緒背景，能使學(xué)生的情感與教師的情感在教學(xué)中發(fā)生共鳴，從而形成融洽的師生關(guān)系，建立深厚的師生情誼，創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境，帶來(lái)生動(dòng)、活潑、愉快、樂(lè )觀(guān)的課堂氣氛。
2.2、情感教學(xué)對學(xué)生起激勵作用
教師積極的教學(xué)情感往往具有激發(fā)學(xué)生的斗志，扣住學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花的激勵作用，使他們產(chǎn)生一種不斷追求、探索和進(jìn)取的強烈的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。成功的課堂教學(xué)，不僅在于教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，具有良好的表達能力，能夠靈活運用各種教學(xué)方法，合理地發(fā)揮教學(xué)技能，而且在于教師能夠借助自己良好的情感，善于激發(fā)學(xué)生的情感，以情激情，使學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習，在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng )造力，在良好的心境中揭開(kāi)知識之謎。
2.3、情感教學(xué)對學(xué)生的認知起動(dòng)力作用
心理學(xué)家認為積極的情感對認知具有動(dòng)力功能，人在愉悅時(shí)感知比較靈敏，記憶比較牢固，想象比較活躍。消極的情感則會(huì )抑制認知活動(dòng)的開(kāi)展，緊張、苦惱、過(guò)度的焦慮等都會(huì )使智力活動(dòng)遲鈍、受阻。教學(xué)的最高成效在于教師運用良好的情緒、積極的情感引起學(xué)生愉快的體驗和情感上的共鳴，從而使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣和熱情，促使其感知敏銳、理解深刻、記憶持久、思想活躍、想象豐富。 師:大家是否注意到,兩條循環(huán)路線(xiàn)盡管途徑不同,目的任務(wù)不同,它們有什么聯(lián)系?
三、中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略
3.1、初中生物教學(xué)內容的情感處理策略
初中生物教學(xué)內容的情感處理策略，是對于老師而言的，主要對老師在教學(xué)過(guò)程中，從情感維度出發(fā)，對教學(xué)內容進(jìn)行相關(guān)的“裝飾”，在學(xué)生接受教學(xué)內容的過(guò)程中，可以讓學(xué)生全面的“吸收”教學(xué)內容發(fā)揮其所有情感作用。當然這個(gè)策略也包括在人們心中久住的認知策略，但與它不同的是，初中生物教學(xué)內容的情感處理策略含有較為理想的狀況，那就是初中生物教學(xué)內容的情感處理策略可以在建立在認知維度的基礎上，把教學(xué)內容進(jìn)行“裝飾”后，再從自身的角度進(jìn)行優(yōu)化處理，兩者相互聯(lián)系的同時(shí)，還可以分開(kāi)運用。
對于情感維度教學(xué)內容的“裝飾”，其主要有兩個(gè)目的。其一是在情感為基礎來(lái)發(fā)揮教學(xué)內容的主要作用，也就是運用情感來(lái)處理教學(xué)內容，它不僅可以帶動(dòng)情感因素內在的特有功能的同時(shí)，對教學(xué)的作用也可以充分發(fā)揮出來(lái)，這對于學(xué)生全方面的發(fā)展有很大的幫助。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用，不僅讓學(xué)生充分體驗了情感知識，還全面的陶冶了學(xué)生的情操。這從促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的角度分析，它不僅僅把知識和技能以及智力和創(chuàng )新能力傳授給學(xué)生，還對學(xué)生的情操進(jìn)行了培養，全面體現了教學(xué)育人的作用。
3.2、教學(xué)組織的表情處理策略
教學(xué)組織的表情處理策略是對老師的教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行溝通過(guò)程中所運用的語(yǔ)言表情以及肢體語(yǔ)言表情。運用所有的語(yǔ)言表情交流方式，對學(xué)生的心理以及情緒進(jìn)行調動(dòng)，從而創(chuàng )設出活躍和諧的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以達到學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生全身心投入活動(dòng)并獲得所要傳授的內容的目的。這個(gè)策略主要是對老師在與學(xué)生進(jìn)行肢體語(yǔ)言以及眼神語(yǔ)言時(shí)，為了促進(jìn)彼此間的交流，要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵、提示以及贊許等間接作用。讓學(xué)生內心感到自己一直是在老師的關(guān)注以及重視下進(jìn)行學(xué)習的。所以，老師在進(jìn)行這一策略過(guò)程中，還要注意以下幾點(diǎn)：1、教師在授課過(guò)程中身處教師的中心，拉近與學(xué)生的距離，有利于教師的表情信息向學(xué)生傳遞。2、注意用肢體語(yǔ)言和目光接觸促進(jìn)師生交流，發(fā)揮目光和手勢的期待、鼓勵、贊許、提示等的作用，使其成為與學(xué)生交流的“無(wú)聲的語(yǔ)言”。3、在問(wèn)答、表情交流對象的選擇上，要做到全面性與選擇性相結合的特點(diǎn)，既要面向學(xué)生全體，與全班學(xué)生進(jìn)行普遍交流，又要特別照顧到性格內向、學(xué)習后進(jìn)學(xué)生，調動(dòng)他們參與課堂的積極性。
3.3教學(xué)評價(jià)的情感中積極性評價(jià)策略
情感中積極性評價(jià)策略是指：教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學(xué)生積極的評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。其依據的原理是：每個(gè)學(xué)生都具有一定的潛能，潛能的發(fā)揮離不開(kāi)學(xué)生積極的情感活動(dòng)。教師通過(guò)情感性的評價(jià)學(xué)生課堂上的表現，來(lái)表明教師對學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中做出的各種反應的積極肯定態(tài)度，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的內部動(dòng)機。進(jìn)行此項策略時(shí)應該要注意這三個(gè)方面：首先是對于一些成績(jì)不好的學(xué)生，老師應該從學(xué)生自身成績(jì)出發(fā)，對他們在學(xué)習以及生活中表現出不正確的地方，進(jìn)行正確的引導。恰當時(shí)也要給予一些鼓勵，不能一味的把他們與成績(jì)良好的同伴間進(jìn)行比較。其次是對于成績(jì)表現良好的學(xué)生，特別是一些刻苦認真學(xué)習的學(xué)生，無(wú)論他們成績(jì)有沒(méi)有得到顯著(zhù)的提高，都經(jīng)給予一定的表?yè)P，對所有取得優(yōu)良成績(jì)有學(xué)生，老師最好是從努力和個(gè)人能力的角度進(jìn)行表?yè)P，并鼓勵他們繼續努力。再三就是對于學(xué)生回答問(wèn)題的對與錯時(shí)，老師都應該從表?yè)P的角度出發(fā)，對于回答正確的同學(xué)要進(jìn)行認可，回答不正確的同學(xué)也在合理的部分基礎上，把不足之處彌補上。
3.4師生尊重情感策略
中學(xué)生進(jìn)入青少年期后，自我意識逐漸增強。他們不僅經(jīng)常自我評價(jià)，而且非常注意周?chē)藢ψ约旱脑u價(jià)，要求教師尊重自己言行、人格的愿望也越來(lái)越強烈。當學(xué)生的自尊需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足，自尊感受到損害時(shí)，常表現出不認真聽(tīng)講，和教師頂嘴、憤怒、惱羞等負面情緒，并易爆發(fā)激情，甚至于出蠢事。針對中學(xué)生此階段的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的尊重需要。人本主義心理學(xué)家認為，人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的。人們在試圖滿(mǎn)足高一層次的需要之前，必須先滿(mǎn)足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長(cháng)需要，缺失需要得到滿(mǎn)足才能逐步達到生長(cháng)需要。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛(ài)和自尊。當學(xué)生感到無(wú)人關(guān)愛(ài)，也沒(méi)有人對其重視或尊重時(shí)，他們就不會(huì )有去實(shí)現較高目標的強烈動(dòng)機。
生:體循環(huán)回到右心房的血液,進(jìn)入右心室,又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán),而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過(guò)肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房,再進(jìn)入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn),送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。
師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡(jiǎn)要歸納)通過(guò)前面同學(xué)們不同線(xiàn)路的“旅游介紹”,使同學(xué)們對人體內的血液循環(huán)有了一定了解,人體內的血液循環(huán)路線(xiàn)主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側出發(fā)回到右側,肺循環(huán)是血液從心臟右側出發(fā)回到左側,組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內物質(zhì)的運輸,不斷地將營(yíng)養物質(zhì)送到組織細胞,同時(shí)把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來(lái)。
生:我有些疑問(wèn),二氧化碳通過(guò)呼吸排出去了,那其他廢物怎樣排出呢?輸送的營(yíng)養物質(zhì)從哪里來(lái)的?
師:同學(xué)們能否幫助這位同學(xué),營(yíng)養從何而來(lái),其他廢物又到哪里去了?
生:營(yíng)養物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應該從消化道吸收的。
生:其他廢物、、、、、、
師:關(guān)于營(yíng)養物質(zhì)的來(lái)源解釋是正確的,說(shuō)明同學(xué)們對前面學(xué)習的人體的營(yíng)養,認識較為深刻,并且能夠同新知識聯(lián)系起來(lái),值得稱(chēng)贊。同時(shí)我們也認識到由多個(gè)系統構成的人體是一個(gè)統一的整體。關(guān)于其它廢物的去處,同學(xué)們試著(zhù)從下一章尋找答案。
師:請同學(xué)們結合課本71頁(yè)給出的數字,通過(guò)計算,用數據來(lái)說(shuō)明,擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性。
教學(xué)后記:
有關(guān)心臟的結構和功能的內容,主要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和自己動(dòng)手操作形成認識、發(fā)現問(wèn)題,學(xué)生探索的欲望強烈,主動(dòng)性強。選用的是羊的心臟,灌水效果較好。(宰殺方式的不同,沒(méi)有用豬的心臟)值得注意的是,準備的漏斗關(guān)頸不宜過(guò)長(cháng),否則容易直接從動(dòng)脈插入心臟。
第二課時(shí) 血液循環(huán)的途徑,這部分內容比較抽象,容易產(chǎn)生枯燥感。
本節課教學(xué)采用了扮演導游的游戲方式,通過(guò)介紹途徑的景點(diǎn)以及其間發(fā)生的事件,使學(xué)生在游戲中,熟悉了人體內的血液循環(huán),學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂(lè )的形式,教學(xué)效果較好。存在的不足,主要是課堂節奏把握控制,引導要得當,否則容易偏離正題。
結語(yǔ)：
本文章是在生物的基礎上，運用情感因素在初中生活教學(xué)過(guò)程的重要作用和情感的功能，對初中生物教學(xué)的情感教學(xué)，老師進(jìn)行的情感教育，以及改善生物課堂的效果。本文主要通過(guò)對初中生物教學(xué)中運用的教學(xué)內容、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、師生關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行情感性處理策略后，取得了不錯的教學(xué)效果：最為明顯的是學(xué)生在學(xué)習生物的興趣方面有了很在的提高，另一方面就是學(xué)生的生物成績(jì)也有了很在的進(jìn)步
除此之外，學(xué)生與老師間的關(guān)系比以前也較為融洽，這點(diǎn)在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習方面有了很大的幫助。
初中生物知識點(diǎn)總結：免疫與健康
一、人體的免疫功能
1．人體的三道防線(xiàn):
第一道：皮膚和黏膜；
第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞；
第三道：免疫器官和免疫細胞。
2．抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會(huì )產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)．
3．抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等）
4．免疫：最初指人體對病原體的抵抗力 現指是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體健康．
5．疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應的抗體．
6．計劃免疫、意義：
二、傳染病及其預防
1．病原體：引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲(chóng)等生物。
2．傳染病流行的基本環(huán)節： 傳染源 傳播途徑 易感人群
3．傳染病的預防措施： 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群
三、安全用藥
1．安全用藥 處方藥（R） 非處方藥（OTC）
2．說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)和作用。例如：牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風(fēng)引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。
概述安全用藥的常識�！治鏊幤窐撕灠男畔�。藥物的主要 成分、適應癥、用法與用量、藥品規格、注意事項、生產(chǎn)日期和有效期等。
七年級生物實(shí)驗計劃之教學(xué)準備工作 準備工作
【—七年級計劃之教學(xué)準備工作 】，生物科學(xué)實(shí)驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現問(wèn)題的情境，使學(xué)生在分析實(shí)驗問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗問(wèn)題中鍛煉思維能力。
實(shí)驗教學(xué)的準備工作
1．制定出本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫(xiě)明實(shí)驗目錄，寫(xiě)明實(shí)驗的.日期、班級、節次、名稱(chēng)，教學(xué)中按計劃安排實(shí)驗。
2．任課教師須將實(shí)驗通知單提前送交實(shí)驗室，實(shí)驗教師必須將每個(gè)實(shí)驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無(wú)患。
德育工作滲透于教學(xué)中
1、讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性，培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中團結合作的精神。
2．要教育學(xué)生遵守實(shí)驗規則，愛(ài)護財務(wù)，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。
3．要求學(xué)生嚴格認真的按照實(shí)驗要求來(lái)操作，細心觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4．培養學(xué)生井然有序的工作習慣。實(shí)驗結束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗臺，填寫(xiě)好實(shí)驗記錄。
總結：生物科學(xué)實(shí)驗是以認識生命運動(dòng)的本質(zhì)和規律為目標的實(shí)踐。
初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題
【—初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題】為迎接考試，我們下面對期中考試的試題做一下復習。
選擇題。（每題2分，共40分）
1.下列屬于傳染病的是（ ）
A苯丙酮尿癥 B白化病 C百日咳 D侏儒癥
2.下列說(shuō)法正確的是（ ）
A流行性感冒的傳染源是患者使用過(guò)的毛巾
B流行性感冒的傳染源是患者的生活空間
C流行性感冒的傳播途徑主要是通過(guò)血液傳播
D流行性感冒的易感人群是對該病缺乏免疫力而容易感染該病的人
3.下列屬于切斷傳播途徑的是（ ）
A加強體育鍛煉 B教室消毒 C注射疫苗 D及時(shí)處理患傳染病的動(dòng)物
4.下列說(shuō)法錯誤的是（ ）
A皮膚在人體的免疫中屬于第一道防線(xiàn)
B呼吸道粘膜在人體的免疫中屬于第二道防線(xiàn)
C免疫器官和免疫細胞在人體的免疫中屬于第三道防線(xiàn)
D抗體是來(lái)自于第三道防線(xiàn)
初二生物上冊知識點(diǎn)之芽的發(fā)育
【—初二生物上冊之芽的發(fā)育】，維管植物中尚未充分發(fā)育和伸長(cháng)的枝條或花，實(shí)際上是枝條或花的雛型。芽的組成。
1. 芽的分類(lèi)：植物的芽有不同類(lèi)型。按照芽的著(zhù)生部位不同，可將芽分為頂芽和側芽；按芽將來(lái)發(fā)育情況的不同，可將芽分為葉芽、花芽和混合芽。葉芽由生長(cháng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基五部分構成。
葉芽各部分的作用是：芽軸一一發(fā)育成莖。生長(cháng)點(diǎn)一一使芽軸不斷伸長(cháng)。葉原基一一發(fā)育成幼葉。幼葉一一發(fā)育成葉。芽原基一一發(fā)育成側芽。
2. 頂端優(yōu)勢：植物在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，頂芽和側芽之間有著(zhù)密切的關(guān)系。頂芽旺盛生長(cháng)時(shí)，會(huì )抑制側芽生長(cháng)。如果由于某種原因頂芽停止生長(cháng)，一些側芽就會(huì )迅速生長(cháng)。這種頂芽?jì)?yōu)先生長(cháng)，抑制側芽發(fā)育的現象叫做頂端優(yōu)勢。
總結：芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基、腋芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。
初一生物復習資料之物質(zhì)代謝調控
【—初一生物之物質(zhì)代謝調控】，嬰幼兒以奶為最主要的食品，故其胃粘膜分泌凝乳酶較多，而不食用或少食用奶的成年人胃中這種酶則幾近缺如，因此有些成年人在食用牛奶后，不能將其很好凝結而消化，以致腹瀉。
特殊情況
在特殊情況下，如饑餓或應激，體內必須調節物質(zhì)代謝，以應變故。某些病現狀態(tài)可使病人不能進(jìn)食，若不及時(shí)補充營(yíng)養素，尤其是葡萄糖，當即造成體內一種饑餓狀態(tài)。饑餓時(shí)，體內物質(zhì)代謝必定發(fā)生變化，且隨時(shí)間的延長(cháng)而逐漸改變，這可從其血糖水平的變化看出一梗概。在饑餓期間，體外營(yíng)養素的供應斷絕，但體內不能無(wú)葡萄糖；雖然腦組織可以適應或多或少的利用酮體，而紅細胞所需的ATP則完全依靠血糖在細胞內的分解，所以其它器官組織中糖的分解代謝逐漸降低，而蛋白質(zhì)的分解加強以增加糖異生作用；同時(shí)三羧酸循環(huán)不能不運行以產(chǎn)生ATP，因此大量動(dòng)用脂肪進(jìn)行分解，使體內能量需求得到滿(mǎn)足。這些物質(zhì)代謝的改變都是由某些激素來(lái)調節的�，F將饑餓中一些代謝參數列于表2-4-2．從表2-4-1可以看到血中胰島素水平逐漸下降，胰高糖素有所提高；還可以看到酮體明顯增多，也可看到氨基酸水平下降。這無(wú)疑是脂肪分解及糖異生作用等增加的結果。
異常情況
應激就是機體對外界異常刺激的適應 初中歷史。這樣的刺激可包括創(chuàng )傷、某些外科手術(shù)、腎衰竭、燒傷、感染、受凍及強烈情緒激動(dòng)等。出現任何一種這樣的情況時(shí)，體內總的表現有血液中皮質(zhì)醇、胰高糖素、兒茶酚胺及生長(cháng)激素等升高；胰島素的分泌雖然不受影響，體內的抗胰島素性明顯存在；結果脂肪分解增加，故許多組織內脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化，因而加速了酮體的生成，使體內能量代謝發(fā)生改變；同時(shí)蛋白質(zhì)代謝亦發(fā)生異常，總的看來(lái)，分解增加，合成減少，使絕大多數的氨基酸在肝內脫去氨基，將生糖氨基酸的碳骨架經(jīng)糖異生途徑生成糖，并將氨基合成為尿素，因此造成患者體內氮的負平衡，這可能與皮質(zhì)醇在應激者體內水平大量升高有關(guān)。
總結：縱上所述，可見(jiàn)機體總是通過(guò)神經(jīng)體液來(lái)調節體內的物質(zhì)代謝，以應付所遭遇的異常情況。一個(gè)生物體與其所生活的環(huán)境有著(zhù)密切關(guān)系，其體內的代謝必定因環(huán)境的不同而異，尤其受營(yíng)養素的供應影響更為明顯。
八年級生物試題之生物進(jìn)化過(guò)程圖
【—八年級之生物進(jìn)化過(guò)程圖】，生物進(jìn)化是指一切生命形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的演變過(guò)程。一般用以指事物的逐漸變化、發(fā)展，由一種狀態(tài)過(guò)渡到另一種狀態(tài)。
分析右面生物進(jìn)化的大致過(guò)程圖，請回答：
�。�1）圖中A、B、C代表的生物類(lèi)群分別是 、 、 。分析如圖可得出：一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢是：由簡(jiǎn)單到 ，由低等到 ，由 到陸生。
�。�2）從圖中可以看出原始鳥(niǎo)類(lèi)是由某些原始的 動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的，得出這一結論的主要證據是始祖鳥(niǎo)化石，可見(jiàn) 是科學(xué)家研究生物進(jìn)化的主要證據。
�。�3）生物在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成了對環(huán)境的適應，例如生活在綠草地的青蛙，背部多是綠色的而不是褐色的，這種體色叫做 ，按照達爾文的進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)分析，下列解釋較為合理的是( 初三 )。
�。粒G色的青蛙捕食能力強
�。拢G色的青蛙繁殖能力強
�。茫痪G草地染的
�。模G色的青蛙不易被天敵發(fā)現，生存的機會(huì )大
總結：古代人們在栽培植物和馴養動(dòng)物的生產(chǎn)實(shí)踐中，積累了關(guān)于生物的形態(tài)、構造和生活習性的知識，注意到生物機體的變化以及生物與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成了樸素的生物進(jìn)化思想。
初中生物教學(xué)總結 篇7
20__—20__年第二學(xué)年度八年級生物教學(xué)工作總結教學(xué)工作總結生物八年級年度第二
本學(xué)期我擔負八年級生物學(xué)科教學(xué)工作，從考試情況來(lái)看，成績(jì)不算理想。認真回顧這半年的教學(xué)工作，做以下總結。
在教學(xué)中，我長(cháng)時(shí)間仔細觀(guān)察無(wú)意向學(xué)、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現他們沒(méi)有真正意想到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、體會(huì )的進(jìn)程。優(yōu)越感使他們養成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學(xué)中我試著(zhù)應用了欣賞教育法，有效的克服了這一題目。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養、進(jìn)步。只要在教學(xué)中重視對學(xué)生心理練習，養成健康心理----講求方法，勇于挑戰，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在主體積極參與、操縱、交換、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和利用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更出色。
針對情況，我預備采取以下措施：
第一。轉變學(xué)生學(xué)習態(tài)度。針對一部份基礎較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉變學(xué)生對學(xué)習的.錯誤熟悉，消除學(xué)習中的消極情緒。給予他們學(xué)習方法的指導。
第二。加強課堂管理，進(jìn)步課堂效力。要改革自己的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節課上，每次作業(yè)都要培養學(xué)生的審題意識與能力。在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生應用所學(xué)知識綜合能力和工整的書(shū)寫(xiě)。培養學(xué)生細致審題的能力，避免馬虎出錯。
第三。努力進(jìn)步自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
第四。認真備課，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精
第五。虛心向其他老師請教，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成績(jì)，加強學(xué)生能力的培養，實(shí)現優(yōu)天生績(jì)的進(jìn)步。
第六。加強課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規律的教學(xué)。這樣，不但使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。
初中生物教學(xué)總結 篇8
日子過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。 一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本學(xué)期，結合課程改革，確立的學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了生物新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。 二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生對生物更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等，目的`是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗�？傊�，在課堂教學(xué)，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于生物新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；
3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步！
初中生物教學(xué)總結 篇9
時(shí)間匆匆而過(guò)，這一學(xué)期我任七年級、八年級和九年級的生物課，還帶了三個(gè)多月的化學(xué)，跨年級和跨學(xué)科上課對我來(lái)說(shuō)既是一次快速成長(cháng)的機會(huì )，又是一次新的挑戰，整個(gè)學(xué)期在緊張忙碌的節奏中度過(guò)，有時(shí)候真的挺累的，但收獲也很多，在教學(xué)設計中獲得了奉節縣的第一名，首先是很幸運，身邊有一群優(yōu)秀的教師在影響我，其次也是我腳踏實(shí)地的結果，我相信只要努力就會(huì )有收獲�？傮w來(lái)看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應有的職責，同時(shí)能和同事建立和諧的關(guān)系，互幫互助�，F總結如下：
一、思想品德方面
我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，認真積極參加生物組的教研活動(dòng)，虛心請教經(jīng)驗豐富的老師們，每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。
二、教育教學(xué)方面
�。ㄒ唬┤硇牡耐度虢虒W(xué)
來(lái)到實(shí)驗中學(xué)，我面臨很多的挑戰，首先是讓七年級的七個(gè)班的學(xué)生喜歡我，讓他們想學(xué)習，會(huì )學(xué)習，汲取上半年的教學(xué)經(jīng)驗，我第一堂課做了新穎有力的引導工作，在后面的備課也是精心策劃，以學(xué)生為主體，因此我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學(xué)�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。
認真實(shí)施學(xué)校推行的新課改的.教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
�。ǘ┛鐚W(xué)科超課時(shí)帶化學(xué)
由于化學(xué)組的李老師要參加國培，需要離開(kāi)三個(gè)多月，于是學(xué)校就安排我上九年級20班的化學(xué)，我很喜歡化學(xué)，在暑假的時(shí)候我已經(jīng)看了很多看了關(guān)于化學(xué)的資料做了很多關(guān)于化學(xué)的習題，以備將來(lái)有一天用到，結果碰巧來(lái)到實(shí)驗中學(xué)的第四周就有個(gè)機會(huì )，我很忐忑，因為做化學(xué)實(shí)驗是一個(gè)難點(diǎn)，因為畢竟具有危險性，在化學(xué)師傅的鼓勵下，最終我決定嘗試一下，于是我不僅上7個(gè)班的生物課，同時(shí)還帶一個(gè)班的化學(xué)，一周總共19節課，一周備七節新課，剛開(kāi)始很累很想放棄，后面一咬牙一跺腳就堅持下來(lái)了，年輕就是要拼一下，未來(lái)才沒(méi)有遺憾。最終我成功的征服了工作量和化學(xué)，化學(xué)每次測試在普班中都獲得了不錯的成績(jì)，我努力了，盡力了，同時(shí)也收獲了。
�。ㄈ┡R時(shí)調到八、九年級任課前面的教學(xué)剛好能適應了，學(xué)校又突然調課，把我從乖巧聽(tīng)話(huà)的七年級調到了八、九年級，不變的還是帶著(zhù)化學(xué)課，不變的還是19節課的超課時(shí)，此時(shí)我真正感覺(jué)到了累，感覺(jué)到了壓力，但是我還必須扛下去，堅持下去了就代表以后無(wú)論面臨什么困難我都能克服，結果我真正堅持下去了，我很累但是我很高興。
�。ㄋ模┥瞎_(kāi)課
上課剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì )出現一些癥狀，比如有很多知識無(wú)法用語(yǔ)言表達、膽量不夠大、駕馭課堂的能力不夠、通常無(wú)法完成預定的課程量、還有就是不能根據各個(gè)班的基礎水平調節課程內容的深度和廣度。每當問(wèn)題出現我就去請教師傅和身邊的老師，同時(shí)也經(jīng)常去聽(tīng)老師們的隨堂課和公開(kāi)課，認真學(xué)習他們的長(cháng)處，注意他們的不足之處，漸漸的，我發(fā)現我越來(lái)越有老師的范兒，上起課來(lái)也慢慢的變輕松了，當能力較強時(shí)，我上了一堂公開(kāi)課，公開(kāi)課我整整準備了兩周，從借實(shí)驗器材，熟悉實(shí)驗器材，寫(xiě)教案，做幻燈片，練習試講到正式試講我覺(jué)得很累，但是我的進(jìn)步我覺(jué)得有質(zhì)的飛越，最終贏(yíng)得了我們組的一致好評，我明白所有的掌聲都源于努力，所以只有不斷的努力，一切夢(mèng)想才可以實(shí)現。
三、管理晚自習
這學(xué)期大多數時(shí)間我都在照晚自習，有很多老師請我幫忙，我很樂(lè )意的答應了，一方面我可以利用課堂約束自己，讓自己多學(xué)一點(diǎn)知識；另一方面我可以鍛煉自己的組織管理能力，作為一名新老師不僅僅是關(guān)注生存，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生，知己知彼，才能讓學(xué)生得到好的發(fā)展。在此期間我守了三可層次的學(xué)生晚自習，實(shí)驗班、選校班和普通班。其中普通班的情商最高，選校班的思維最活躍，課堂紀律最糟糕，我想了很多辦法，如思想鼓勵學(xué)習、單獨做思想工作、借助班主任協(xié)助和選小代理員等，最終效果還是較好，面對學(xué)生我腦海里的辦法多了很多，晚自習順利的進(jìn)行。
四、收獲
1、有點(diǎn)出乎意外的在生物教學(xué)設計中獲得了全縣的第一名。
2、成功的完成曬課
3、我能比較好的適應跨學(xué)科教學(xué)和臨時(shí)調課，一切的挑戰都不是問(wèn)題，我慢慢的變成了一個(gè)女漢子。
五、致謝
首先感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導，剛開(kāi)始我對學(xué)校的內容不熟悉和不適應，大家給了我很多的關(guān)心和幫助，其次要感謝生物組的全體老師，我這名徒弟有較大的進(jìn)步都是她們對教學(xué)經(jīng)驗不保留，樂(lè )意賜教，對我的缺點(diǎn)即時(shí)指正；同時(shí)要感謝化學(xué)組的全體老師給我的教學(xué)提出了很多寶貴意見(jiàn)、給我的生活帶來(lái)了歡樂(lè )。
六、今后努力的方向
1、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
3、加強普通話(huà)、三筆字等教師基本功的練習。
來(lái)到實(shí)驗中學(xué)的這一學(xué)期，笑過(guò)，哭過(guò)，憂(yōu)愁過(guò)，累過(guò)。幸福的成長(cháng)中夾雜著(zhù)汗水，憂(yōu)愁的不解中夾雜著(zhù)溫暖，在大家和自己的努力下，我走到了柳暗花明又一村，但這還不夠，這只是奮斗的起點(diǎn)，未來(lái)正等著(zhù)我去遨游。
初中生物教學(xué)總結 篇10
時(shí)間匆匆而過(guò)，這一學(xué)期任教七八年級六個(gè)班生物課，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應有的職責，現總結如下：
一、思想品德方面
我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，認真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，一個(gè)優(yōu)秀的老師無(wú)一不是關(guān)心愛(ài)護著(zhù)學(xué)生。師愛(ài)，是學(xué)生接受教育的橋梁。所以，熱愛(ài)學(xué)生也是教育教學(xué)獲得成功的基礎。緊密團結在黨中央周?chē)�，與時(shí)俱進(jìn)，認真學(xué)習各種文件，積極參加會(huì )議領(lǐng)會(huì )精神，團結同志，特別是少數民族與他們打成一片，努力為新疆的穩定添磚加瓦，在工作中從不散布一些謠言，始終兢兢業(yè)業(yè)，履行自己的職業(yè)道德。
二、能
1、培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習慣
讓生物教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，達到以讀促教的目的。古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自現”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，一些重要的內容我也要求學(xué)生齊讀一遍，增加印象。上課的參與熱情相當高，集中他們的注意力。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯的。
2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。
要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的.掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設計得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。和學(xué)生保持有意義的接觸是和學(xué)生交流最有效的方法，這個(gè)時(shí)間里，你不是老師，也拋開(kāi)你的工作，學(xué)生就是你的朋友，老板，上帝。在路上遇到了，和學(xué)生交流幾句，不要以為非要學(xué)生先和你打招呼�？梢韵胂笠粋�(gè)教師先和學(xué)生打招呼，再加上幾句溫暖的問(wèn)候，對學(xué)生會(huì )意味著(zhù)什么，學(xué)生一定會(huì )感受到教師的關(guān)愛(ài)。
3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。
三、勤
認真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
四、績(jì)
在工作的同時(shí)，我也不忘提高自己的理論水平，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jì)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。
五、廉
加強學(xué)習，不斷提高思想認識，增強了自覺(jué)執行黨風(fēng)廉政規定的各項要求。努力做好本職工作，全力配合好各部門(mén)的各項工作。切實(shí)履行好自己工作職責，能夠嚴格執行廉潔自律的規定，沒(méi)有違反廉政規定和制度的行為
六、存在的不足及今后努力的方向
回顧辦半年的工作，有不少的困惑和不足亟待解決。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、細致服務(wù)的工作還不到位。深入課堂、指導業(yè)務(wù)的力度不夠。本人由于性格使然，處理問(wèn)題有時(shí)考慮得還不夠周到，對教學(xué)過(guò)程的管理還不夠有力，今后工作中要對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
初中生物教學(xué)總結 篇11
在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分
一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養生物學(xué)家培養生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說(shuō)，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎、科學(xué)素養教育，從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會(huì )多注意選擇與書(shū)本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號計劃的`專(zhuān)題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看中國拒絕毒品的宣傳片等�？傊�，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養他們的生物科學(xué)素養是教學(xué)理念的中心。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì )一直給學(xué)生強調一個(gè)觀(guān)念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會(huì )在今后的科學(xué)探究中發(fā)現是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設計大多都是將學(xué)生置身于當時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì )科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質(zhì)規律。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng )造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng )造的平臺，例如，我可以通過(guò)演講比賽、寫(xiě)保護動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng )新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識、能力、創(chuàng )新各方面都將會(huì )是最優(yōu)秀的。
初中生物教學(xué)總結 篇12
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習那堪中學(xué)教研組有關(guān)教學(xué)工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材
內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的'發(fā)展和培養。
六、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
八、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初中生物教學(xué)總結 篇13
在這個(gè)學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個(gè)年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對生物學(xué)感興趣，并極力培養他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個(gè)總結。首先是我在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分：
一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理解和掌握知識。
生物學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認知，他們是沒(méi)法理解生物學(xué)知識的。因此，我在教學(xué)時(shí)運用實(shí)物對照、調查、實(shí)驗、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時(shí)，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀(guān)察一缸活生生的魚(yú)，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導學(xué)生自己得出魚(yú)適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進(jìn)了一盆魚(yú)，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調查我們身邊的生物》時(shí)，我利用了我校的生物園，讓學(xué)生走出課室，調查我們身邊的生物，讓他們再一次認真地觀(guān)察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結構》時(shí)，我又用了花生與玉米兩種實(shí)物與掛圖與對照的形式，讓學(xué)生動(dòng)手解剖，動(dòng)嘴嘗，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，引導學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細胞的結構》與《草履蟲(chóng)的結構》、《花的結構》等課時(shí)，我借助了模型與掛圖相結合的方法，化抽象為具體。在講到一些微觀(guān)世界的生物知識時(shí)，如《細胞核是遺傳信息庫時(shí)》，我應用了多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得學(xué)生在多方面的感觀(guān)中理解知識。
二、知識從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的生活中去。
我們每個(gè)人都是生物中的一員，生物學(xué)知識無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現在我們的生活中。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎，從生活中來(lái)；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，如在講前言的時(shí)候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當中作調查，也是讓學(xué)生在周?chē)沫h(huán)境中觀(guān)察學(xué)習，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識，也能對自己生活中出現的事物更加了解。
知識從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的生活中去也體現在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的.缺水現象，引導學(xué)生思考水對生物的影響，這樣節約用水的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )隨著(zhù)他們的思考而誕生了。又如，在禽流感暴發(fā)時(shí)，我也正好講到了《病毒》這一內容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結合當時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶�，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個(gè)人衛生、環(huán)境保護的認識。而且通過(guò)這樣的課，我也發(fā)現學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。
三、充分利用學(xué)生的興趣，引導學(xué)生從情感上去認識和珍惜生物圈。
第二點(diǎn)所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺(jué)得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛。有時(shí)候，雖然知識講過(guò)了，但在生活中出現了一些特殊的問(wèn)題，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點(diǎn)新聞，這與以前學(xué)過(guò)的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切，故而我在上課時(shí)提到了這件事，并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細胞》時(shí)，我感覺(jué)到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問(wèn)我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個(gè)“機遇”，引導學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來(lái)展示，上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習知識和感受人生了。
四、注重基礎知識與相關(guān)知識。
初一的新生們才剛學(xué)習生物，基礎知識對以后他們在生物學(xué)上的發(fā)展很重要。我的教學(xué)活動(dòng)基本上是以課本內容為主展開(kāi)的，在這個(gè)主題中，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展，我也對現時(shí)一些熱門(mén)的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴展學(xué)習，以擴大學(xué)生的知識面。
五、注重學(xué)生能力的培養。
學(xué)習生物學(xué)，不僅要學(xué)習生物學(xué)的知識，更重要的是要學(xué)習研究科學(xué)的能力。在學(xué)習生物學(xué)中，我通過(guò)調查、觀(guān)察、收集和分析資料、實(shí)驗等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調查、觀(guān)察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓學(xué)生在練習顯微鏡的同時(shí)，探究植物細胞與動(dòng)物細胞的不同。
前面是我覺(jué)得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個(gè)新手，我還存在著(zhù)很大部分的不足點(diǎn)，下面是我對自我不足點(diǎn)的小結：
一、對課本內容不夠純熟。這是我一開(kāi)始就注意到的缺點(diǎn)，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會(huì )出現個(gè)別知識點(diǎn)沒(méi)講的錯誤。
二、課堂布置得不夠細密。
三、對實(shí)驗的處理。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，生物書(shū)本上也分布了很多個(gè)大小實(shí)驗，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實(shí)驗室前些時(shí)間沒(méi)搞好，沒(méi)有實(shí)驗員且課時(shí)不夠），故而面對大部分的實(shí)驗，我都只能講過(guò)，而不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì )。我本身是一個(gè)較認真的人，沒(méi)讓學(xué)生做實(shí)驗，我總覺(jué)得對學(xué)生有所虧欠。
四、對課堂上學(xué)生的反應觀(guān)察得不夠細。
五、對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導。
一個(gè)學(xué)年匆匆地過(guò)去了，隨著(zhù)學(xué)生對生物學(xué)知識的積累，我也漸漸地成長(cháng)。一個(gè)學(xué)年過(guò)來(lái)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多，積累了很多經(jīng)驗。在下年里，我會(huì )繼續發(fā)揚我的優(yōu)點(diǎn)，彌補我的不足，以求做得更好。
初中生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗共37個(gè),這充分體現了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習生物科學(xué)的基本方法�！迸�(chuàng )造條件,結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責任。自己經(jīng)過(guò)三年的初中生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì )。
1、明確實(shí)驗目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結果,而動(dòng)機則是激勵人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗目的,自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗的內部動(dòng)機,實(shí)驗效果就會(huì )很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動(dòng),對實(shí)驗陌生。有的學(xué)生認為上實(shí)驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認為升學(xué)不考,學(xué)習目的不明確,這些都給實(shí)驗課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗目的外,還要明確該實(shí)驗在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應用。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問(wèn)、查以外,還要通過(guò)化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì )使病人誤診,嚴重時(shí)會(huì )危及生命,造成不可彌補的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農、醫學(xué)方面的廣泛應用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。
2、指導學(xué)生掌握實(shí)驗步驟的方法,規范操作。
實(shí)驗步驟是學(xué)生動(dòng)手規范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規范操作,實(shí)驗才能成功。因此實(shí)驗前指導學(xué)生預習,將實(shí)驗步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗步驟之中可以收到好的實(shí)驗效果。如顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線(xiàn),光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀(guān)察時(shí)標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀(guān)察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表?yè)P規范操作快而且準確的學(xué)生。糾正錯誤操作,如用左眼觀(guān)察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀(guān)察或閉著(zhù)右眼的習慣,轉動(dòng)轉換器時(shí),糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學(xué)生很快對好光,觀(guān)察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動(dòng)轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗步驟寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生看書(shū)了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ),教師再講每一步的涵義及注意的問(wèn)題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀(guān)察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀(guān)察到自己制作臨時(shí)裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見(jiàn)),然后繪出細胞結構圖。這樣學(xué)生就達到了實(shí)驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
3、指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。
學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中規范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎,而對實(shí)驗現象的認真觀(guān)察,是達到實(shí)驗的目的、探索實(shí)驗結果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作,忽視觀(guān)察、分析。如在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗過(guò)程中,學(xué)生認為解剖完了,實(shí)驗就做完了。針對這一問(wèn)題,我在實(shí)驗前編好實(shí)驗指導,要求學(xué)生預習實(shí)驗時(shí)準備好硬紙板,在一定的位置寫(xiě)上鯽魚(yú)各器官、系統的名稱(chēng)。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗時(shí),先讓學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀(guān)察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應位置上,并在實(shí)驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀(guān)察、分析思維,培養了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
4、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗進(jìn)行考查。
我在班上進(jìn)行了實(shí)驗考查,如用顯微鏡觀(guān)察植物細胞,探究種子成分,鯽魚(yú)的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀(guān)察植物細胞的實(shí)驗進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對細胞結構的認識,為后面的生物實(shí)驗打下基礎。我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學(xué)生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個(gè)別的學(xué)生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過(guò)實(shí)驗考查,促使學(xué)生認真預習、復習、動(dòng)手操作。對實(shí)驗操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現,加強個(gè)別輔導,做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習生物課的興趣。綜上所述,通過(guò)實(shí)驗教學(xué),培養了學(xué)生學(xué)習生物科學(xué)的基本方法,認真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
通過(guò)幾年的生物實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì )到生物實(shí)驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。自己決心將實(shí)驗課的改革,繼續深入進(jìn)行下去,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量。
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