讀書(shū)心得體會(huì )【集錦15篇】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)心得體會(huì )1
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“讀書(shū)使人心明眼亮”，告訴我們讀書(shū)的重要性。這次龍灣一小 “悅讀閱美”活動(dòng)，讓我們家長(cháng)在閑暇之余，關(guān)閉了電腦，放下了手中的手機，有機會(huì )和孩子一起重溫了書(shū)香，領(lǐng)略了書(shū)海的魅力，收獲頗多。陪伴之余，我們家長(cháng)有也有不少心得體會(huì )——怎樣才能讓孩子“讀好書(shū)、悅讀書(shū)”。
一、培養興趣，重在引導。
興趣是孩子最好的老師，是讀書(shū)“內因”，也是孩子不斷前進(jìn)取得成功的“發(fā)條”，所以如何培養興趣，是讀書(shū)的前提。孩子雖小，但每個(gè)孩子都有自己的習性和喜好，孩子脾氣、耐心、興趣，最了解的莫過(guò)于天下父母。所以閱讀的入門(mén)還在于“因材施教”，不妨先從孩子的興趣出發(fā)，引導孩子喜歡閱讀，可能會(huì )達到“事半功倍”的效果。
二、塑造環(huán)境，營(yíng)造氛圍。
環(huán)境是讀書(shū)的主要“外因”，良好的“外因”有助于孩子“悅讀閱美”。良好的讀書(shū)環(huán)境直接影響著(zhù)孩子讀書(shū)的耐心、心境和閱讀質(zhì)量，作為父母和長(cháng)輩既然一下塑造不了孩子的閱讀“內因”，那就先從“環(huán)境外因”入手，選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，給孩子置辦一張自己的書(shū)桌、一個(gè)擺放自選書(shū)籍的書(shū)架、一盞讓人靜謐的臺燈，給孩子營(yíng)造一個(gè)屬于他自己的讀書(shū) “小世界”，促使孩子歸心寧靜、沉下心來(lái)、樂(lè )于閱讀，讓“環(huán)境外因”先滋潤孩子“興趣內因”發(fā)展。
三、探討心得，互動(dòng)分享。
孩子尚小，剛學(xué)會(huì )拼音，識字不多，且對許多言語(yǔ)存在疑惑、不解，會(huì )很容易失去耐心失去興趣，我們家長(cháng)應該根據孩子的規律和要求，盡量抽出時(shí)間陪他們閱讀，用生動(dòng)活潑的言語(yǔ)幫他們解惑答疑，促使他們續讀下去。加強和孩子溝通交流，讓孩子告訴我們書(shū)中的含義和道理，了解他們的認讀和理解能力。同時(shí)，進(jìn)行學(xué)習互動(dòng)，告訴我們大人自己的見(jiàn)解。孩子的天性“愛(ài)聽(tīng)好壞”，不管孩子表達的好壞，我們家長(cháng)不應“吝嗇”你們好聽(tīng)言語(yǔ)，用“高帽子”來(lái)不斷鼓勵和認可他們，增強他們的'信心和樂(lè )趣。
四、歸納分類(lèi)，精讀好書(shū)。
生活中書(shū)目繁多，包羅萬(wàn)象。有些屬于啟蒙教育、有些重在智力開(kāi)發(fā)、有些蘊含人生哲理、有些屬于佳文欣賞…… 家長(cháng)應根據孩子條件和興趣，幫助孩子學(xué)會(huì )選書(shū)，并做好分類(lèi)歸納，告訴孩子哪些精讀，哪些泛讀。盡量選取圖文并茂、通讀易懂的繪本，這樣也有助于開(kāi)發(fā)和提高孩子的“意讀”和“意譯” 能力。讀書(shū)是門(mén)科學(xué)也有“門(mén)道”，家長(cháng)應根據內容分時(shí)分量、運用書(shū)簽記錄進(jìn)度、摘要劃線(xiàn)記錄經(jīng)典、翻閱字典認讀生字、翻閱重讀溫故知新、結合生活表達和記錄讀書(shū)體會(huì )等方式，著(zhù)重陪孩子精讀好“一本好書(shū)”。做好身體力行、率先垂范的榜樣作用，在潛移默化中幫助孩子掌握和養成讀書(shū)的好技巧、好方法。
五、周有所讀，養成習慣。
書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，亦是孩子前進(jìn)的基石，通往人生理想的橋梁。所以各位家長(cháng)在幫助孩子甄選書(shū)本的同時(shí)，還應該幫助孩子做好讀書(shū)規劃、養成“每周一本”或“每月一本”的習慣，爭取每年讀幾本“好書(shū)”，雖不要求“學(xué)富五車(chē)”、博覽群書(shū)，但也要貴在堅持，這樣孩子的知識儲備才會(huì )也來(lái)越多�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也定將有助于今后孩子開(kāi)拓視野、寫(xiě)文作章、為人處世。
這是我們一家人在此次閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì )，以后我們會(huì )根據孩子學(xué)習情況，計劃每周帶孩子進(jìn)一次“圖書(shū)館”學(xué)習，讓鱗次櫛比和星羅棋布的書(shū)籍，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)的樂(lè )趣，養成讀書(shū)的好習慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，“悅讀閱美”在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
讀書(shū)心得體會(huì )2
讀了《青鳥(niǎo)》這本書(shū)，它給了我一種蕩氣回腸的感覺(jué)。
文章主要講述了一個(gè)用心尋找幸福的故事。一戶(hù)窮苦人家的孩子蒂蒂和咪蒂受仙女蓓麗呂的委托，幫助她尋找象征幸福的青鳥(niǎo)，來(lái)拯救她女兒的.故事。書(shū)中的每個(gè)“人物”都描寫(xiě)得非�？蓯�(ài)逼真：有矮矮胖胖的面包先生、有模樣奇特有滑稽的糖果先生、有忠心耿耿的狗先生、嬌媚無(wú)比的貓女士、脾氣暴躁的火先生、溫柔美麗的水姑娘、還有特別可愛(ài)、帶著(zhù)他們尋找幸福和快樂(lè )的光神等等。而每個(gè)情節也都描寫(xiě)得非常生動(dòng)，在尋找青鳥(niǎo)的旅程中，更發(fā)生了許多有趣的故事。他們經(jīng)過(guò)了懷念國、夜宮、享樂(lè )宮和未來(lái)王國等地方。最終找到了各種各樣的幸福和快樂(lè )。其實(shí)，學(xué)習和尋找幸福一樣，都要付出努力，付出汗水，并要經(jīng)過(guò)無(wú)數次的考驗，在這過(guò)程中，只有堅持不懈，迎難而上，才能獲得成功。這本書(shū)也讓我知道原來(lái)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我身邊，當我完成老師交給我的一項任務(wù)是一種幸福，幫助同學(xué)獲得進(jìn)步是一種幸福，為爸爸媽媽洗碗拖地是一種幸福，給爺爺奶奶摧背是一種幸福，給老人讓座是一種幸福，把一條魚(yú)放回江河是一種幸福。
總之，將愛(ài)分給別人就是幸福，我們要珍惜和愛(ài)護這種幸福。每個(gè)人都想方設法的去尋找自己的幸福，并為此歷盡千辛萬(wàn)苦。其實(shí)，只要我們總是抱有無(wú)私美好的心愿，幸福就不難獲得，因為他近在咫尺，就在我們身邊。
讀書(shū)心得體會(huì )3
一本非商業(yè)雜志如此成功是有原因的。我看《讀者》很多年了。它經(jīng)常給我帶來(lái)驚喜、感動(dòng)或震驚。
看《讀者》是一種習慣。每次飯后帶著(zhù)翻閱、細讀，都會(huì )有無(wú)數的靈感涌現。于是，對于家庭，對于生活，對于人生，在那一刻，都會(huì )有各種各樣的新認識。
它就像一位長(cháng)者引導著(zhù)年輕人走上好的道路。它就像一位哲學(xué)家，啟迪著(zhù)一個(gè)人感悟一生。
在當今物欲橫流的社會(huì )里，它就像一股清泉，凈化著(zhù)人們的心靈，讓你思考自然，思考社會(huì )，思考人生。讓你懂得重視家庭，珍惜友誼。那一篇篇智慧的文章，給你鼓勵，讀一些漫畫(huà)或幽默故事，使你快樂(lè )，啟迪心靈，給人以愛(ài)、正義、智慧、純潔的指導和熏陶，使我們充滿(mǎn)一顆感恩的心。
在《讀者》中，我看到了文章《火車(chē)6年不到站》。在回家探親的路上，我弟弟一下車(chē)就被火車(chē)撞了。在醫生的搶救下，弟弟終于醒了。但弟弟醒來(lái)后卻不能走路，記憶力也變差了。
在醫院里，弟弟以為他還在火車(chē)上，常常一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)哥哥：哥哥，回家要多長(cháng)時(shí)間？哥哥總是回答：快，快。弟弟在火車(chē)上呆了六年，而哥哥一如既往的陪伴在他身邊。
從25歲到現在，哥哥在醫院度過(guò)了他的青春。讀完這篇文章，我淚流滿(mǎn)面。我為世界上最美麗的情感所震撼！
就這樣，在無(wú)數個(gè)與《讀者》相識的日子里，每時(shí)每刻，那是真實(shí)的、美好的、美麗的，在我心中升華成一輪明月，一杯清茶�！蹲x者》有一種神奇而微妙的力量。
在與《讀者》長(cháng)時(shí)間的交流過(guò)程中，我發(fā)現它讓我意識到給人玫瑰和留香的.精神力量。同時(shí)，它也像一位熱心的鄰居，為我端來(lái)熱茶，鼓勵我：上帝關(guān)上一扇門(mén)，也會(huì )打開(kāi)一扇窗。
打開(kāi)《讀者》，我真的有一種感覺(jué)遠離浮躁和嘈雜的世界，陶翁的描述的世外桃林，這里有的是一塊凈土，陽(yáng)光和干凈的空氣，它已成為我放松心情的地方，只有一小篇文章足夠好，讓我開(kāi)心。
《讀者》是一本深受感動(dòng)和啟發(fā)的雜志。
讀書(shū)心得體會(huì )4
當我讀小海蒂這本書(shū)時(shí)，就被海蒂那善良的性格吸引住了。她的微笑總是能讓你心情舒暢，能使爺爺的臉上露出笑容。每天跟山羊在一起玩耍，山羊也會(huì )發(fā)出滿(mǎn)意地叫聲。她還珍惜一花一草多么可愛(ài)的孩子呀！可她的好朋友克拉拉坐上了輪椅，但在海蒂和爺爺的`照顧下終于恢復了健康。
讀完小海蒂時(shí)，我被她關(guān)愛(ài)動(dòng)植人的精神所感動(dòng)。就像文中所說(shuō)的海蒂去法蘭克福給佊得的奶奶帶面包，她多么善良給山羊做朋友，多么可愛(ài)的孩子尤其是她珍愛(ài)大自然最令我們學(xué)習她傾聽(tīng)樅樹(shù)的刷刷聲輕輕撫摸花兒多么珍惜大自然啊。
我們要像海蒂一樣，珍惜大自然你看現在某些人為了自己的利益，過(guò)度砍伐樹(shù)木，造成了水土的大量流失，二氧化碳極速排放，破壞了大氣層。有的人將未經(jīng)處理的污水直接排入江河中，污染了水源。還有的人亂殺動(dòng)物，破壞了食物鏈�，F在許多地方已經(jīng)成了沙漠，這是對人類(lèi)應有的懲罰。
相信大家看了小海蒂就知道該怎么做了。要像海蒂一樣愛(ài)護動(dòng)物植物不要傷害它們，從自我做起要像可愛(ài)善良的海蒂學(xué)習，珍惜大自然的一草一木，使我們明天的環(huán)境更加美麗。
讀書(shū)心得體會(huì )5
《白楊禮贊》這篇文章主要是通過(guò)對西北極普通的，不平凡的，在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著(zhù)倔強挺立的一種樹(shù)——白楊樹(shù)的描寫(xiě)，贊美一種樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神。
文中提到，白楊樹(shù)沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝，但它卻是偉岸，正直、樸質(zhì)、嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹(shù)中的`偉丈夫!它象征著(zhù)今天在華北平原縱橫激蕩用血寫(xiě)出新中國歷史的那種精神和意志。是呀，在解放戰爭時(shí)期有多少戰士為了取得戰斗的勝利光榮的犧牲了自己的生命：中國人民志愿軍黃繼光在緊要關(guān)頭挺身而出向敵機槍射孔撲去，最后戰友們發(fā)現，黃繼光敦實(shí)的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓著(zhù)周?chē)穆榇�，寬闊的胸膛還緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口;抗日小英雄王二小，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護幾千名老鄉和干部，他不顧自己的生命危險，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面，干部和老鄉脫離了危險，小英雄王二小英勇?tīng)奚?董存瑞在危急關(guān)頭，毅然地用左手托起炸藥包，右手拉燃導火索炸毀暗堡，以自己的生命為部隊開(kāi)辟了前進(jìn)的道路……
白楊樹(shù)也象征著(zhù)北方的農民，在嚴寒酷暑的天氣下，仍然頑強的生活著(zhù)，與風(fēng)雪作斗爭。在現代生活中，我們仍然需要這樣的精神，只有不怕艱難困苦，力求上進(jìn)，堅強不屈，才能很好的生活下去。
然而，現實(shí)生活中有不少的人所缺乏的就是堅強。稍微遇到一點(diǎn)打擊，就萎靡不振，要么就是尋死尋活。特別是一些性格上脆弱的女人，真的就像“水”，在困難面前不是想方設法去克服，而是采取“一哭二潑三上吊”!人生不可能一帆風(fēng)順，遇到困難或是在人生低谷時(shí)，得學(xué)會(huì )面對。人是在磨練中慢慢成熟、人是在鍛煉中增知!英國作家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“生活就是一面鏡子，你對它哭它對你哭;你對它笑它對你笑!”只有暴雨過(guò)方能有彩虹!我們要學(xué)會(huì )面對生活中種種困難，世事的不順!學(xué)習白楊在任何困境下都不屈服的精神。
讀書(shū)心得體會(huì )6
學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了�？墒呛偾�，學(xué)校布置了一項任務(wù)，要每位老師在假期中認真研讀《新教育》，做好讀書(shū)筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢，我又重新拿起了這本書(shū)。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(cháng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(cháng)。如果沒(méi)有教師的成長(cháng)，則永遠不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)，如果沒(méi)有教師的快樂(lè )，那就永遠不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。我都不快樂(lè )，我會(huì )讓你快樂(lè )嗎？如果教師他不能充滿(mǎn)激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福？何談學(xué)生的快樂(lè )呢？一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！弊鳛橐粋�(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著(zhù)每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向學(xué)生傳遞知識和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、懷著(zhù)一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書(shū)，我最大的感受就是：新教育應該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線(xiàn)教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可是現實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(cháng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯誤的以為：只要成績(jì)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分數，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì )人的這一基本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多的加強物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習物理的信心！總之，“懷著(zhù)一顆赤子之心走到孩子們的中間去�！�
三、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的`追求。
為什么要讀書(shū)?
人的發(fā)展，體現在兩個(gè)方面：身體的發(fā)育和精神的成長(cháng)。吃飯，是身體發(fā)育的必需;讀書(shū)，則是精神成長(cháng)的必需。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(cháng)史，不讀書(shū)或者很少讀書(shū)，其精神發(fā)展必然是不健全的。
書(shū)那么多，我該從哪里讀起?
隨著(zhù)人類(lèi)文明的飛速發(fā)展，世界上的書(shū)是越來(lái)越多的，古時(shí)候用汗牛充棟來(lái)形容還算得上是夸張，如今則早已超越這個(gè)程度了。面對浩如煙海并且層出不窮的書(shū)，應該從哪里開(kāi)始讀呢?其實(shí)，沒(méi)必要為此而煩惱。世界上的飯菜種類(lèi)也是無(wú)止境的，每天也還有各種新花樣出現，我們并不會(huì )因此就茫然，也絕不會(huì )因為飯菜太多無(wú)法選擇就不吃了。其實(shí)，就算飯菜種類(lèi)再多，我們日常吃的其實(shí)還就是十余種而已，其他的，不過(guò)偶爾品嘗罷了。吃飯，有家常菜;讀書(shū)，也有家常書(shū)。吃飯，吃來(lái)吃去，主要還是大米、面條、蔬菜和水果;同樣，讀書(shū)，應該以基本的典籍為主，經(jīng)典應該是伴隨著(zhù)我們一生的主要讀物，其他的盡可能涉獵即可。
讀了不少書(shū)，感覺(jué)不到有什么用，還要讀嗎?
吃了一頓飯，吃得再飽再好，也還是要吃下一頓的。你不能因此而說(shuō)，我上一頓吃的沒(méi)有用，正是一頓又一頓的飯，被我們的身體消化吸收，最終成為身體發(fā)育和保持活力的營(yíng)養與能量。讀書(shū)也是如此，讀了書(shū)，除了讀的時(shí)候感覺(jué)有意思，也許并不覺(jué)得它有什么具體的作用，但是，長(cháng)時(shí)間的閱讀，不斷地吸收，它們也將在不知不覺(jué)中被我們的心靈所吸收，逐漸融入我們的精神世界，從而促進(jìn)思想的提升和靈魂的變革。人長(cháng)大了，并不是因為哪一頓飯的作用;精神成長(cháng)了，也并不是因為哪一本書(shū)的作用。
我讀了不少書(shū)，可是別人說(shuō)這些都是垃圾書(shū)，這問(wèn)題怎么看?
首先，就像世界上有許多垃圾食品一樣，的確存在著(zhù)許多垃圾書(shū)。垃圾食品再美味，終究是有害健康的;垃圾書(shū)再有趣，也終究是有害的。所以，我們讀書(shū)，一定要盡可能地遠離垃圾書(shū)，否則，書(shū)讀得越多會(huì )越蠢。
其次，人的口味是有著(zhù)巨大差異的，你最?lèi)?ài)的臭豆腐可能是別人最討厭的“垃圾”，你最喜歡的書(shū)也有可能是別人看不上的垃圾書(shū)。在這一方面，我們要有自己的判斷力，也要有自己的堅守。當然，正如吃飯要都嘗試各種口味，我們讀書(shū)也是，也應該盡可能多去見(jiàn)識不同種類(lèi)、不同品味的書(shū)，見(jiàn)多了，判斷力自然也就提升了，就不容易被坑了。
讀書(shū)心得體會(huì )7
書(shū)，給予了我們人生的啟迪，以書(shū)相伴，人生就會(huì )有大不同，生活可以清貧，但不可以無(wú)書(shū)。
寒假伊始，我便早早地制訂好了讀書(shū)計劃，選好了要讀的書(shū)，其中有名著(zhù)、有童話(huà)、有小說(shuō)、有散文……無(wú)論中外，寫(xiě)得都是那么引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識。
我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的大學(xué)·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。
我印象最深刻的是《童年·我的大學(xué)·在人間》，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書(shū)歷盡坎坷，但他始終沒(méi)有放棄讀書(shū)的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果：寒假讀書(shū)心得體會(huì )寫(xiě)的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)的時(shí)候，感覺(jué)在每一本書(shū)中，有時(shí)它會(huì )讓你傷心、同情的落淚。有時(shí)它會(huì )讓你開(kāi)懷大笑。有時(shí)它會(huì )讓你覺(jué)得自己身臨其境。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@是高爾基爺爺的一句名言，也同樣是對書(shū)籍贊美的一句名言。從這句話(huà)中便可以看出書(shū)在世界的地位是多么重要，它的價(jià)值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說(shuō)的，一本一本的書(shū)，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險的、是要的'努力才能爬上去的。讀一些不同的書(shū)籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要會(huì )選擇書(shū)籍。一本好書(shū)就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶，其中所蘊含著(zhù)的知識與智慧是那樣的珍貴，書(shū)籍真可謂是人類(lèi)的良師益友、精神的食糧啊!
讀書(shū)心得體會(huì )8
我常常困惑，爸爸媽媽為什么總是跟我念叨“光陰似箭，日月如梭”、“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”之類(lèi)的話(huà);我常常困惑，怎么又上課了?又要做作業(yè)了?太陽(yáng)一轉眼就下山了?
今天，讀了朱自清先生的《匆匆》，仿佛是春日里的清風(fēng)，吹走了我心頭的迷霧。啊!我懂了：時(shí)間來(lái)去是這樣的匆匆，多么寶貴啊!爸爸媽媽嘮叨，是為了讓我珍惜時(shí)間;可我呢，總是被動(dòng)地做這做那，是沒(méi)有學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間啊!
文中的一句話(huà)給我留下了深刻的印象：“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”是啊，時(shí)間是有限的，如果在有限的.時(shí)間里只做了些無(wú)意義的事，虛度年華，那該是一件多么讓人懊悔的事啊!讀著(zhù)文章，我想到了自己。每天早上，我總是磨磨蹭蹭不愿起床，美好的晨光就在我蒙眬的睡眼前溜走了;放學(xué)后，我總是想多玩一會(huì )兒，看電視劇、玩電腦游戲……當我抬起頭時(shí)，天就黑了。我浪費了多少時(shí)間啊!想起這些，我慚愧極了。
好吧，不能再讓時(shí)間跑得比我快了!從今天開(kāi)始，我要抓住太陽(yáng)——好好兒學(xué)習，好好兒鍛煉，好好兒生活，讓每分每秒都過(guò)得有意義!
讀書(shū)心得體會(huì )9
讀書(shū)，讓我擁有一份絕美的心境。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì )倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本書(shū)，我從書(shū)中，能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無(wú)際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……
讀小說(shuō)，我會(huì )隨著(zhù)主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì )在作者淡淡的憂(yōu)郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱簡(jiǎn)便詼諧的書(shū)，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……
漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天學(xué)習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的`愉悅心境。
讀書(shū)，讓我的教育理論更豐富。
“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，經(jīng)過(guò)讀書(shū)能夠加深自身底蘊，提高自身學(xué)養。利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著(zhù)，很有感觸。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。
李鎮西教師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執著(zhù)卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著(zhù)惰性；博士肖川的《教育的夢(mèng)想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的夢(mèng)想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀(guān)和教育觀(guān)。
讀書(shū)，讓我更自信地應對生活。
當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿(mǎn)腹時(shí)，書(shū)會(huì )告訴我要笑對生活，這時(shí)我會(huì )渾身充滿(mǎn)工作的活力；當我遇到困難，想打退鼓堂時(shí)，百折不撓的居里夫人就會(huì )浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力；當我抱怨自己一無(wú)是處，“天生我材必有用”這句名言會(huì )告誡我。
當我志得意滿(mǎn)時(shí)，“一杯水的容量”會(huì )提醒我，看似滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自己還有許多能量可挖掘；當我安于現狀，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會(huì )在我耳畔響起；當我流連于書(shū)墨暗香，聆聽(tīng)諄諄教誨，就會(huì )仿佛置身于智者云集中，心靈得以?xún)艋�，精神得以弘揚。
讀書(shū)心得體會(huì )10
杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》一書(shū)中談到了“一個(gè)經(jīng)驗”(anexperience)的概念，并將之界定為:“我們在所經(jīng)驗到的物質(zhì)走完其歷程而達到完滿(mǎn)時(shí)，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗�！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其歷程”。二是圓滿(mǎn)性，即“達到完滿(mǎn)”。完整性和圓滿(mǎn)性共同構成了“一個(gè)經(jīng)驗”的。
應該說(shuō).在幼兒園教育活動(dòng)中，教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需要，比如.給幼兒講一個(gè)完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗的圓滿(mǎn)性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì )不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結束時(shí)讓幼兒得出答案，教師會(huì )縮減探索的時(shí)間，給予幼兒過(guò)多的直接幫助.等等。在這種情況下，雖然表面上看來(lái)，教育活動(dòng)是完整的，教師引導幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時(shí)間內試圖完成一個(gè)完整的任務(wù)，常常會(huì )在關(guān)注幼兒經(jīng)驗完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿(mǎn)性為代價(jià)。
那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗既完整又圓滿(mǎn)呢?
一是分解。分解就是把原先過(guò)于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗”。比如。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色、味道、流動(dòng)，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學(xué)習，可以通過(guò)體驗理解歌詞、初步學(xué)會(huì )演唱、歌曲演唱與表演、音樂(lè )游戲與創(chuàng )造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗”.而每一個(gè)小的“經(jīng)驗”的不斷累積便構成了既完整又圓滿(mǎn)的一個(gè)大的“經(jīng)驗”。這就好比我們成人在讀長(cháng)篇小說(shuō)和看電視連續劇時(shí)的經(jīng)驗歷程模式。
二是留白。留白是國畫(huà)創(chuàng )作中的一種構圖方法，以收到虛實(shí)相映，形神兼備的藝術(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設計時(shí)間歇性地預留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間。有了在活動(dòng)設計時(shí)有意識的留白后，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來(lái)觀(guān)察、分析幼兒:當教師意識到幼兒在活動(dòng)中的.表現與活動(dòng)計劃不一致時(shí)，才能根據幼兒現場(chǎng)的反應調整教育計劃，切實(shí)追隨和滿(mǎn)足幼兒的合理需要，使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人、滿(mǎn)足的體驗。
三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗完整和圓滿(mǎn)，教師必須學(xué)會(huì )放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結論，自己發(fā)現和修正錯誤。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒才會(huì )體驗到挫敗與成功，感受到困惑、激動(dòng)、喜悅、失落、難過(guò)等各種情緒，幼兒所獲得的經(jīng)驗才會(huì )是飽滿(mǎn)、充實(shí)的，并在與原有經(jīng)驗的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(cháng)的重要力量。
幼兒教師作為專(zhuān)業(yè)教育工作者，承擔著(zhù)培養合格的社會(huì )成員，延續人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要職責。培養合格的社會(huì )成員的過(guò)程，實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會(huì )人的轉化過(guò)程。幼兒教師承擔的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據這個(gè)任務(wù)，把人類(lèi)社會(huì )積累起來(lái)的某些勞動(dòng)經(jīng)驗、科學(xué)文化、思想意思和行為規范等社會(huì )精神財富，以最合適幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適應社會(huì )生活，為此為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展做貢獻。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣，是培養人，造就合格社會(huì )成員的職責。必須具有專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)和能力要求，如下:
(一)事業(yè)心
事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力，事業(yè)心是個(gè)體對造就所從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執著(zhù)追求。幼兒教師事業(yè)心表現在以下幾個(gè)方面:
1.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)
對事業(yè)的愛(ài)是建立在對事業(yè)的認識的基礎上。人才的成長(cháng)是一個(gè)連續教育、培養的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養合格人才打基礎的。
2.熱愛(ài)幼兒
偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò):“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！�
教師對幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài)，俗稱(chēng)教育愛(ài)，這就意味著(zhù)教師要愛(ài)幼兒，對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。
(二)具有健康的身心素質(zhì)
健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)自信和歡樂(lè );如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。
(三)具有較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識
幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎知識，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規律，提高工作的目的性、計劃性和工作效率:也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。
(四)具有多方面的能力素質(zhì)
幼兒教師要實(shí)現自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件。
1.觀(guān)察和了解幼兒的能力
教育幼兒是一門(mén)科學(xué)，只有了解幼兒，才能較好幼兒。而觀(guān)察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒意外露，其內心活動(dòng)，身體狀況常通過(guò)表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短語(yǔ)言表現出來(lái)。
2.組織管理班級能力
教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負著(zhù)重大職責。從教育內容看，有德、智、體、美諸方面:從工作任務(wù)看，有保育和教育兩方面;從教育途徑看:有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等;從組織形式看，有集體、個(gè)別、小組活動(dòng)等，教師要求將這些內容和活動(dòng)形式，合理計劃，科學(xué)安排，并做出最佳方案，促進(jìn)幼兒發(fā)展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力。
2.溝通能力
溝通是人與人之間通過(guò)信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀(guān)點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調，達到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。教師與有、家長(cháng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。
3.教育監控能力
教師的教育監控能力是指教師對自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認識，自我調節和自我反思的能力。它包括以下幾個(gè)方面:
4.教育研究能力
研究是交易者對待未知事物的一種態(tài)度。面對著(zhù)全體幼兒，教對所要教的內容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個(gè)人每個(gè)不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿(mǎn)著(zhù)未知的因素，永遠需要教育者進(jìn)行研究。
讀書(shū)心得體會(huì )11
看完了七俠五義這本好書(shū)之後，對我的觸感很深，因為在書(shū)中有一個(gè)單元讓我印像深刻。
就是：
北俠巧計除害—這一篇因為北俠歐陽(yáng)春和丁兆蘭第一次見(jiàn)面的時(shí)刻，他們彼此都很仰慕對方，便坐在一起喝咖啡（喝酒），兩人聊得十分愉快。
這時(shí)，有一位惡霸（債主）手上牽著(zhù)一位小孩，後面還追著(zhù)一位老頭（老先生），老先生說(shuō)：“大爺……今天先高抬貴手吧”。
明天我把咱們家湯元舖店的東西全賣(mài)了在環(huán)你錢(qián)嘛！
惡霸（債主）卻絲毫的`不領(lǐng)情，這時(shí)，歐陽(yáng)春說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)這位老先生到底欠你多少錢(qián)，我先幫他付，債主說(shuō)：“五兩”但利息變成了二十兩，歐陽(yáng)春叫仆人馬上拿出二十兩來(lái)還給債主，歐陽(yáng)春他那見(jiàn)義勇為的精神值得我們大家學(xué)習。
讀書(shū)心得體會(huì )12
每個(gè)人都愛(ài)讀書(shū)，也有各自不同的讀書(shū)經(jīng)歷吧？下面請大家聽(tīng)一聽(tīng)我的讀書(shū)故事吧！
我愛(ài)讀書(shū)，準確地說(shuō)，我是一個(gè)十足的“書(shū)癡”。讀書(shū)確實(shí)好，它能豐富我們的知識，開(kāi)闊我們的.視野，打發(fā)我們的空閑時(shí)間，是對我們百益而無(wú)一害的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品”。是呀，讀書(shū)使人心明眼亮，所以書(shū)像爪子，緊緊的抓住我不放，因為讀書(shū)，我還鬧出了不少笑話(huà)呢！
一次，媽媽正在做飯，美鹽了，就急忙叫我去買(mǎi)鹽，而我正捧著(zhù)厚厚的《三國演義》讀的津津有味，聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的呼喊，我捧著(zhù)書(shū)到廚房，問(wèn)道：“母親大人，喚兒有何吩咐？”媽媽也學(xué)著(zhù)我的口吻說(shuō)：“去給我買(mǎi)二兩鹽！”“孩兒赴湯蹈火，在所不辭”。說(shuō)罷我就拿著(zhù)五元錢(qián)出門(mén)了�？晌也](méi)有去買(mǎi)鹽，而是邊走邊看書(shū)，在花園走了一圈后回到了家中�！胞}呢？”媽媽大聲問(wèn)我。我回過(guò)神兒來(lái)了，“什么鹽？”“我讓你去買(mǎi)的鹽呢？”“哦！忘了�！薄罢媸堑�，剛才還赴湯蹈火呢，真是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子！”媽媽抱怨道。
還有一次，媽媽叫我煮牛奶，兒我正在讀書(shū)，就將牛奶倒入鍋中，擰開(kāi)電灶，回過(guò)頭看書(shū)去了。不知道過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，我忽然聽(tīng)到后面傳來(lái)“嘶、嘶、嘶”的聲音，“什么響呢？”我邊看書(shū)邊嘟囔，慢慢地，我聞到了一絲糊味，一拍腦袋想起了鍋中的牛奶，起身一看，那鍋牛奶已被燒的“面目全非”了。唉！都怪我讀書(shū)讀的太死，連牛奶也忘了看。
書(shū)就是有這樣的魅力，使我沉迷其中，它可真是我的良師益友呀！
讀書(shū)心得體會(huì )13
姐姐借我一本《拇指班長(cháng)》的書(shū)，這本書(shū)我愛(ài)不釋手，因為里面的故事內容生動(dòng)有趣，人物非�；顫娍蓯�(ài)。
這本書(shū)主要講的是孔東東最大的'敵人是班長(cháng)孔西西，他很憎恨她，在她的朱古力奶茶里放了亂七八糟的調料想捉弄她，沒(méi)想到，把她變成了一個(gè)拇指般大小的小人。其實(shí)，孔西西覺(jué)得當上小人也挺不錯的。能把孔東東的飛碟當飛機開(kāi)；能把橡皮當床睡；能用尺子當滑梯玩；能把塑料椅子當成滑冰場(chǎng)溜冰。當上小人的孔西西機智勇敢，她想小人也能做大事，糖果店經(jīng)常有螞蟻來(lái)偷吃糖果，她想出了一個(gè)好辦法讓螞蟻們迅速撤離糖果店，這件事轟動(dòng)了整個(gè)城市。最后，孔東東和孔西西成為了好朋友。
孔西西是個(gè)多么討人喜歡的女孩呀！即使在變成小人以后，她也一樣優(yōu)秀，她遇到事情沉著(zhù)冷靜，用智慧解決了許多難題。我有時(shí)遇到困難不思考，要么哭鼻子，要么請求別人幫助。我和孔西西同樣是女生，她能做得到，我為什么做不到呢？孔西西是個(gè)好班長(cháng)，同樣也是我心目中學(xué)習的榜樣。
讀書(shū)心得體會(huì )14
假期在家學(xué)習了《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書(shū)，覺(jué)得像是見(jiàn)了一位久違的朋友一樣，如饑似渴的看了一些內容，才發(fā)現現實(shí)與理想之間的距離并不太遙遠。掩卷深思，我有所感悟。
以愛(ài)心為基礎，理解、尊重學(xué)生
理解學(xué)生的思想、心理和生活實(shí)際，班級德育工作的開(kāi)展才能收獲成效，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。教育本是培養學(xué)生的活動(dòng)。首先要求教師自己具有豐富的人性，并把學(xué)生當人來(lái)看待。但是，教師往往面對不聽(tīng)使喚的學(xué)生，好象唯一的辦法就是樹(shù)立自己絕對的權威，使學(xué)生面對教師的強勢膽戰心驚，或許有些老師認為，小學(xué)生犯了錯，只要訓斥幾聲就可以了。其實(shí)，這樣的想法是錯誤的。作為一名老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺、傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生的理解尊重，就會(huì )使師生關(guān)系更為融洽、愉快。
本學(xué)期我擔任二年級的班主任，剛剛得知自己擔任二年級班主任時(shí)，我的心情真是無(wú)比的“糾結”，因為班級里的簡(jiǎn)直就是學(xué)校里的“混世魔王”，是教師們最頭痛的學(xué)生，上課不遵守紀律，搖頭晃腦，影響別人上課；注意力不集中，東張西望，不完成作業(yè)，大字不識一籮筐，上學(xué)期成績(jì)竟然不及格，是個(gè)十足的問(wèn)題學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他。所以經(jīng)常會(huì )遭到周?chē)瑢W(xué)的白眼。
上學(xué)期任課時(shí)，由于他不做作業(yè)，課堂上只是多說(shuō)了他幾句，他就開(kāi)始包書(shū)包，裝肚子疼，對這個(gè)特殊的學(xué)生我已領(lǐng)教過(guò)他的“厲害”了，所以剛接手這個(gè)班時(shí)，心理是一百個(gè)不情愿。
剛接這個(gè)班的第一天，他就給我來(lái)了個(gè)下馬威，一上午他就幾次裝肚子疼都被我識破，他沒(méi)了辦法坐在座位上開(kāi)始哭起來(lái)，我也沒(méi)有理他，大概知道不能博得我的“同情心”，下午來(lái)到學(xué)校收斂了許多，我也一改以前對他的偏見(jiàn)，試著(zhù)與他“和平共處"，他上課老是東張西望，自己咕咕噥噥，沒(méi)有一時(shí)聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，看到這種現象，使我一度抑郁很長(cháng)時(shí)間，我時(shí)常反思自己的課是不是不夠吸引他，總想不明白他怎么就不能夠參與課堂呢？因此，使我曾經(jīng)一度很不喜歡他，甚至
想聽(tīng)之任之，放棄他算了�？墒亲鰹槔蠋熚以趺纯赡懿回撠熑蔚恼f(shuō)放棄呢！我決定要好好觀(guān)察他一下，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的觀(guān)察，我發(fā)現他的這些壞習慣的養成是有來(lái)源的：家里家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)，沒(méi)有養成良好的行為習慣，而學(xué)校里同學(xué)不喜歡，甚至很少有人和氣的與他說(shuō)話(huà)，造成了他的逆反心理。同時(shí)我也發(fā)現，雖然他愛(ài)搗蛋，但他頭腦很聰明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望，只要與他和氣的說(shuō)話(huà)有時(shí)他還是很受商量的，他也會(huì )瞪著(zhù)小眼睛表示接受，可是好景不長(cháng)“老毛病”又犯。真是像個(gè)病人“時(shí)好時(shí)壞”，于是我試著(zhù)用獎勵小紅旗的方法來(lái)獎勵積極回答問(wèn)題、作業(yè)認真的學(xué)生。如：本節課誰(shuí)回答問(wèn)題最積極、誰(shuí)回答問(wèn)題正確率最高等等一系列的獎勵。結果課堂氣氛變得活躍起來(lái)了，學(xué)生們的小手如林般舉得高高的，他的注意力也集中了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)比以前認真了許多，但是由于基礎太差，很多時(shí)候課堂上看到別的'同學(xué)都會(huì )了，他自己很著(zhù)急，看到這種情況我總是把表現的機會(huì )留給他，只要他回答對了，他就會(huì )無(wú)比的興奮，也開(kāi)始有了與其他同學(xué)比比誰(shuí)的紅旗多的愿望，我認為這就是他最大的進(jìn)步，課余時(shí)間，我也經(jīng)常鼓勵他說(shuō)：“你基礎差不要緊，但一定要努力！”為了刺激他的上進(jìn)心，只要他作業(yè)完成好了，我就會(huì )在全班同學(xué)面前表?yè)P他，幫他樹(shù)立“威望”。
最近發(fā)現他已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，上課比其他幾個(gè)同學(xué)發(fā)言更積極主動(dòng)，有時(shí)別的同學(xué)想不出的問(wèn)題他能想到，課堂作業(yè)也認真多了，說(shuō)明他的學(xué)習態(tài)度有了明顯的改變。但是要想取得好的成績(jì)對他來(lái)說(shuō)還需要付出很多努力。
我們經(jīng)常強調教師要愛(ài)護學(xué)生，可是多少不良的教育都是假“愛(ài)”之名而行惡，“愛(ài)的教育”所導演的還有精神虐待行為，對學(xué)生本來(lái)可以“有話(huà)好好說(shuō)”，但是很多時(shí)候偏要把語(yǔ)言制造成精神炸彈，不斷地襲擊學(xué)生。在教育中，我們應張揚人性，對于那些調皮的學(xué)生，尤其要注意以人性的教育來(lái)培養他們的人格，只有人格化的教育才能培養出有人性的學(xué)生。
學(xué)生是含苞待放的花朵，抗不起暴風(fēng)驟雨，也擋不住灼熱的強光，更防御不了凜冽的寒潮，如果設身處地地想想，莫說(shuō)是稚嫩的學(xué)生，即使是一個(gè)成年人，若被當眾訓斥也是極其難堪的事情，在教育中，更多的情況往往是，教師出于好心，無(wú)意間傷害了學(xué)生的自尊心。如果為了將學(xué)生行為上的各種病去掉，卻于無(wú)意間在他們純潔的心靈上播上怨恨的種子，讓陰霾充滿(mǎn)他們的心胸，那么教育是得不償失的。
古希臘的一位哲人說(shuō)過(guò)，現實(shí)世界中圓總是不完美的，只有理想世界中的圓才是完美的。我們同樣可以說(shuō)，老師心目中理想的學(xué)生十全十美，但在現實(shí)中不存在。具體存在的學(xué)生都是不完美的。沒(méi)有不犯錯誤的學(xué)生，學(xué)生總是在試探性的行為中獲得經(jīng)驗，明辨是非，增長(cháng)見(jiàn)識。因此，犯錯誤是學(xué)生成長(cháng)的需要，也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中需要保護的權利。在批評、處罰學(xué)生錯誤行為時(shí)，把學(xué)生身上的閃光的探索欲、好奇心一同消除，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一筆不小的損失，對教育也是一種失敗。多欣賞學(xué)生人性的光輝，以寬容的態(tài)度實(shí)施具有道德性的教育，使整個(gè)教育活動(dòng)走在人性的軌道上。
教育是開(kāi)發(fā)生命的事業(yè)。每一粒種子都有適合自己的土地；每一棵草都會(huì )開(kāi)放出自己的花朵；每一個(gè)人都可能是優(yōu)秀的；每一個(gè)人都有其存在的獨特的價(jià)值，每個(gè)人都各有所長(cháng)。為了學(xué)生的明天，努力吧！
讀書(shū)心得體會(huì )15
我可喜歡讀書(shū)了，從小就對書(shū)非常感興趣，我從電視、廣告和媽媽講的故事中認識了許多字。五歲的時(shí)候，就已經(jīng)自己讀書(shū)看報了，連媽媽都覺(jué)得奇怪，我怎么認識了這么多字。
我讀了好多好多的書(shū)。有寓言故事、兒童名著(zhù)，還有幼年小說(shuō)……�？茖W(xué)方面的書(shū)是我最喜歡的，《恐龍世界大百科》、《科學(xué)技術(shù)》、《人體之謎》、《自然圖書(shū)館》都是我自己讀完的。媽媽說(shuō)，書(shū)像大海，我就是大海中遨游的`小魚(yú)兒。
讀書(shū)使我增長(cháng)了很多知識，我知道了病毒其實(shí)很漂亮;明白了為什么小朋友長(cháng)得象爸爸媽媽;知道了最古老的恐龍之鄉——月谷……。我的理想就是長(cháng)大后成為一名古生物學(xué)家，去月谷尋找恐龍化石。
讀書(shū)使我聰明，給我快樂(lè )。書(shū)，是我永遠的好朋友。
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