教師學(xué)習心得體會(huì )【推薦】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
你要教育好孩子，首先不要輸在家庭教育上。不能輸在家長(cháng)提高自身家庭教育素養上，別無(wú)選擇！創(chuàng )建一個(gè)學(xué)習型家庭，是現代科學(xué)的家庭教育指導下，與孩子共同成長(cháng)，是件兩代人共同收益的大事，要堅持下去必有超值回報。
家庭需要以身作則：孩子一言一行反映著(zhù)做父母的基本素質(zhì)。家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育最長(cháng)久的場(chǎng)所，是孩子天然的學(xué)校，家長(cháng)傳遞給孩子最重要的信息，往往不是用語(yǔ)言方式來(lái)表達的。在孩子成長(cháng)期，他們都會(huì )模仿父母的行為，并以父母作為楷模！
家庭教育需要幽默些：幽默感，您與您的孩子一起歡笑，能讓孩子看到實(shí)物輕松和愉快的一面。不要總是對孩子一本正經(jīng)。笑聲能讓我們更加熱愛(ài)生活。中國教育方式大都是嚴肅多與寬容，從一些俗語(yǔ)上不難看出：三天不打上房揭瓦、棒子出孝子。這種教育方式是家長(cháng)和孩子的關(guān)系弄得非常緊張、對立，殊不知最好的教育方式是要帶一些幽默感的。
家庭教育方式多種多樣，但總的'來(lái)說(shuō)不外乎疾言厲色、心平氣和、風(fēng)趣幽默三種，家庭教育本質(zhì)在“教育”二字上，無(wú)論哪一種教育，都離不開(kāi)生活理念的灌輸，但是不同的灌輸方式大不相同，風(fēng)趣幽默的教育觸動(dòng)的是孩子的天性，因此更能在孩子的心靈深處留下不滅的印跡，使他們時(shí)刻以此警示自己。幽默是家長(cháng)與孩子溝通最好的也是最有效的教育方式。
家教需要與學(xué)校配合：孩子成長(cháng)是一個(gè)復雜的過(guò)程，教育是一項系統工程，如同培育花朵一樣，需要精心把我育苗、培土、除草、滅蟲(chóng)各個(gè)環(huán)節。需要方方面面協(xié)調一致，共同努力，若是一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，就可能使花兒夭折、培育失敗、前功盡棄。因此父母們切不可自作主張、我行我素，而應與學(xué)校與班主任老師多加溝通、相互協(xié)調、相互理解、相互整合，已關(guān)注孩子的成長(cháng)。記得在一次家長(cháng)會(huì )上，趙瑛老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：不讓孩子品嘗饑餓，他們就不知道實(shí)物的價(jià)值；不讓孩子品嘗寒冷，他們就不知道溫暖的可貴；不讓孩子品嘗失敗，他們就不知道成功的美妙！有的家長(cháng)對孩子疼愛(ài)有加，生怕孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，有時(shí)在學(xué)校里不聞不問(wèn)、放任自流，這樣容易造成家庭與學(xué)校之間產(chǎn)生裂痕，會(huì )為自己的孩子埋下失敗的種子。
為人父母，師也！孩子的啟蒙老師是父母而非學(xué)校老師也。從某個(gè)角度來(lái)講，育比養更難、更重要，更需要藝術(shù)，更需要父母的無(wú)私和各方面的素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)得好：龍生龍鳳生鳳。它包含了后天影響的意思，試想龍帶著(zhù)龍子從小就騰云駕霧，龍長(cháng)大后何不能耀武揚威呢？所以要養育好兒女，必從提高父母自身素質(zhì)開(kāi)始，重視家庭教育。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
5月21日、22日這兩天，我有幸參加了張以宏名師工作室習作教學(xué)展示研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位名師的課，傾聽(tīng)了名師們的精彩點(diǎn)評，我受益匪淺，感受頗深。
活動(dòng)中，名師們展示了習作教學(xué)的風(fēng)采，他們的教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈。這八位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體。他們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強的感染力，在課堂教學(xué)中老師們始終像一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調控能力更是體現了他們教學(xué)功底的豐厚，加上準確規范的語(yǔ)言，自始至終，他們都能在課堂上靈活應變，游刃有余。
我印象最深的就是小學(xué)語(yǔ)文名師張以宏，他親切、和藹的教態(tài)，生動(dòng)、風(fēng)趣、富有磁性的語(yǔ)言吸引了五（4）班的小朋友們，課前的談話(huà)消除了學(xué)生對他的'恐懼感。他先讓孩子們看圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)圖片中的人物誰(shuí)留下的印象最深刻，為什么會(huì )留下深刻印象？再讓學(xué)生談?wù)勛约航o他們留下的印象，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )如何抓住特點(diǎn)。最后出示范文《我們班的“活寶”》讓學(xué)生讀，讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)“活寶”給你留下了什么印象？學(xué)生暢所欲言，張老師適時(shí)引導，這就是“活寶”的性格特點(diǎn)。作者還用了哪些方法來(lái)寫(xiě)活寶”的有趣、搞笑、幽默？張老師就這樣一步一步，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效的引導學(xué)生寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。孩子的習作熱情、興趣被激發(fā)了出來(lái)，他們在輕松愉快中，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課題。在學(xué)生踴躍發(fā)言的過(guò)程中，張老師能及時(shí)抓住優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行恰如其分的肯定，表?yè)P或糾正，學(xué)生在口頭敘述中提高了運用語(yǔ)言的能力。張老師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，而且還領(lǐng)悟出了習作的一些小竅門(mén)，讓原本乏味的作文課變得充滿(mǎn)了趣味，拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！边@是我最深的體會(huì )。將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會(huì )”，而且能夠“會(huì )學(xué)”。正因為八位執教老師給了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習作才大放光彩。
總之，八位老師獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，值得我學(xué)習。他們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無(wú)止境，勇于創(chuàng )新的理兒。這次習作展示課猶如久旱的甘霖，滋潤著(zhù)我，營(yíng)養著(zhù)我，指引了我今后的習作教學(xué)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
為學(xué)習外地先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，開(kāi)闊教育管理者的視野，提升小學(xué)校長(cháng)的管理素質(zhì)。11月23日至27日，羅源教育局、教師進(jìn)修校領(lǐng)導組織帶領(lǐng)各小學(xué)校長(cháng)，先后到邵武市水北中心小學(xué)和邵武市實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)考察學(xué)習。我有幸參加了這次外出考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中，我了解、學(xué)習了名校的教育教學(xué)工作，獲益匪淺。我們一邊聆聽(tīng)校長(cháng)的治校經(jīng)驗，一邊深入現場(chǎng)體驗名校的風(fēng)采。盡管時(shí)間短暫，但整個(gè)考察過(guò)程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開(kāi)闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(cháng)了知識，同時(shí)，深刻認識到自己的不足。
他們善于思考和積累，經(jīng)驗豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現代化教學(xué)設施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習。盡管他們經(jīng)驗各異，學(xué)校規模大小不一，學(xué)校性質(zhì)各有不同，學(xué)校管理各有特色，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想、樂(lè )于奉獻、艱苦創(chuàng )業(yè)的好校長(cháng)。結合自身實(shí)際和所在學(xué)校的實(shí)際情況，談幾點(diǎn)體會(huì )和感悟。
一、校長(cháng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執著(zhù)的追求。
先進(jìn)的辦學(xué)思想，可貴的進(jìn)取精神。有思路才有出路，先進(jìn)辦學(xué)理念造就名校生命力。成功的名校，共同之處的有一個(gè)好校長(cháng)，好的校長(cháng)的共同之處是有先進(jìn)的辦學(xué)思想。這些學(xué)校的辦學(xué)理念給了我們很多種詮釋?zhuān)阂詭熒l(fā)展為本，塑造健全人格，拓展時(shí)空，放飛學(xué)生；以做人教育為基礎，以立志成才為主線(xiàn)，把學(xué)生培養成為愛(ài)國、勤奮、樂(lè )群、健美，具有創(chuàng )新精神和個(gè)性特長(cháng)，和諧發(fā)展的“四有”新人。給會(huì )飛的一片藍天，給能游的一片海洋，給善跑的一片原野，給遲緩的一個(gè)助推器。實(shí)現全員發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展的育人目標。
考察期間，我們了解到了邵武市水北中心小學(xué)和實(shí)驗小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導一班人對教育工作的執著(zhù)追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學(xué)生的一生負責，培養品德、極具愛(ài)心、有良好習慣和可持續性發(fā)展的具有終身學(xué)習能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(cháng)，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。邵武市水北中心小學(xué)提出了“翰墨飄香，立字立人”的辦學(xué)思想。全校各年級開(kāi)設了書(shū)法課，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)了寫(xiě)字課教學(xué)的方式方法，同時(shí)，在各年級教學(xué)中，有機融入“立字立人”思想，形成教育教學(xué)的整體合力，教給學(xué)生“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人”的道理。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(cháng)負有重要的責任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì )低，學(xué)校本身和它所培養出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力為終極目的`”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )”六個(gè)字上，培養學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛(ài)在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。
二、科學(xué)管理，發(fā)展內涵
走進(jìn)每一所被考察的學(xué)校，優(yōu)美的校園環(huán)境就展現在人們的面前，濃郁的校園文化氣息撲面而來(lái)，令人陶醉。校風(fēng)、校訓、名人名言，提升文化品位；國學(xué)經(jīng)典名篇，彰顯文化底蘊；樓道開(kāi)辟的知識長(cháng)廊，為學(xué)生提供了展示的平臺；給建筑、主要路徑和花園命名，蘊含了無(wú)限的人文情懷；無(wú)不給人以激勵和關(guān)懷�！白屆恳幻鎵Ρ跁�(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)角落都育人”的校園文化氛圍在這些學(xué)校得到了充分體現。從這次外出考察的幾處學(xué)校，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達到了相當高的層次（個(gè)性化管理）。邵武市實(shí)驗小學(xué)，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。
如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學(xué)校的靈魂所在，也就是高品位的管理方式。通過(guò)這種方式才能培養出有個(gè)性的教師和個(gè)性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。學(xué)校把成才的標準定位更加科學(xué)化，使每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)方面的特長(cháng)都盡力發(fā)揮，盡力培養，形成了各個(gè)方面的人才。反觀(guān)我們自己，在學(xué)校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過(guò)參觀(guān)考察，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會(huì )想方設法使學(xué)校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過(guò)渡，最后實(shí)現個(gè)性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)校校長(cháng)的思維方式，盡快把我們的學(xué)校打造成全縣的知名完小校。
三、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
學(xué)校要成為一所強校，培養組建一支高素質(zhì)的教師團隊至關(guān)重要�？疾斓膸姿鶎W(xué)校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進(jìn)修，特別注重校本培訓，因為外出學(xué)習、進(jìn)修只能是少數人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。其次對教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面下功夫。比如教師的專(zhuān)業(yè)素養、教師的文化素養以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來(lái)等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團隊。這次考察使我深深認識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒(méi)有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學(xué)�；驇е�(zhù)教師去他們那里學(xué)習，盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)。四、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味
這次參觀(guān)考察的兩所名校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著(zhù)學(xué)校的文化，所以說(shuō)特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。如水北中心小學(xué)的“翰墨飄香，立字立人”，實(shí)驗小學(xué)的“教學(xué)合一”，等頗具特色，出現了學(xué)生素質(zhì)全面提高、各層次特長(cháng)生脫穎而出的喜人局面，同時(shí)也造就了一校一品牌。提高辦學(xué)品味。五、考察學(xué)習得到的啟示1、一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。
要做一個(gè)有思想、有品味的校長(cháng)，做一個(gè)有責任的校長(cháng)，校長(cháng)的責任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。。2、學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
所參觀(guān)的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著(zhù)特色不同的名校。無(wú)論是聆聽(tīng)這些學(xué)校校長(cháng)的講話(huà)還是深入參觀(guān)他們的學(xué)校，我都能感覺(jué)到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標。
3、要有持之以恒，堅持不懈的進(jìn)取精神。
這些名校之所以成功，是由于校長(cháng)和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實(shí)現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。要明白這樣一個(gè)道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。
4、具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
參觀(guān)每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì )被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì )說(shuō)話(huà)”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書(shū)吧，瀏覽著(zhù)學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果，就會(huì )讓你深深感覺(jué)到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境�？梢赃@樣說(shuō)，每一座學(xué)校都是一座設計精美的園林，一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì )的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。
5、精細化、注重實(shí)效的管理機制為教育教學(xué)的正常進(jìn)行提供了保障。
在考察中，各個(gè)學(xué)校的管理都具有自己的特色，從學(xué)校環(huán)境、人文信息、領(lǐng)導意識、教師培養等多個(gè)方面都體現了各個(gè)學(xué)校在管理上的科學(xué)性，使學(xué)校的管理和教育教學(xué)活動(dòng)沿著(zhù)一個(gè)良性的方向發(fā)展。這些學(xué)校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規章制度中，要具體落實(shí)到學(xué)校各個(gè)方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事做細就是不簡(jiǎn)單，現在我們缺少的不是文件，不是規章制度，而是具體的落實(shí)。
6、教科研是強校之本
科研興校，科研強校。這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗再次印證了這一點(diǎn)。
7、教育要走出去，請進(jìn)來(lái)。
我們的學(xué)校不能固步自封，要走出去，向名校學(xué)習，走聯(lián)合之路，只有學(xué)會(huì )聯(lián)合，學(xué)校才會(huì )發(fā)展。
8、靈活的、多元化的評價(jià)方法，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性張揚和特長(cháng)發(fā)展。這兩所學(xué)校都重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，且評價(jià)方式多，評價(jià)方法活。
�。�1）評價(jià)內容全面：德、智、體、美、勞。
�。�2）評價(jià)方式多樣：不管是定性評價(jià)，還是定量評價(jià)，都采取等級評價(jià)制。
�。�3）評價(jià)的方法多種多樣。同時(shí)十分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，更注重通過(guò)個(gè)性化的班級建設促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
感悟名校的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗，再理教育新思路。我會(huì )以這次考察學(xué)習為契機，冷靜面對學(xué)校教育教學(xué)存在的問(wèn)題，找準突破口，真抓實(shí)干，努力縮小與先進(jìn)地區的差距，使我校的教育教學(xué)邁向更高的起點(diǎn)！為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功！
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
剛剛放了暑假，我們就開(kāi)始了培訓。7月14日早上，我們全縣小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚昌樂(lè )二中，開(kāi)始了為期兩天的學(xué)習。由于禮堂內開(kāi)著(zhù)空調，隔絕了外部熱浪的侵襲；更由于本次所請教師的精彩演講，使人忘卻了三伏天的陽(yáng)光——這兩天就明顯過(guò)得快。
所請五位教師，分別是來(lái)自奎文的王安存老師，壽光的張麗老師，育才的張秀紅、郭美玲兩位老師，以及青州的張云杰老師。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法，“三點(diǎn)一線(xiàn)”識字教學(xué)法，暢談了作為一名教師的職業(yè)感言，總結了作為老師的日常要求。特別是張云杰老師的“教孩子一生有用的語(yǔ)文”，“為成人而非成事”，“重應世而非應試”，“關(guān)注語(yǔ)文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”等等觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深刻的印象，也贏(yíng)得了聽(tīng)眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結束時(shí)，向大家提出了自己的建議：“作為一名教師，每天都要學(xué)習，保持學(xué)習的動(dòng)力；要常常樂(lè )于學(xué)習新的事物，時(shí)時(shí)定目標�！苯ㄗh非常中肯。
雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考無(wú)不告訴我們：為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯
誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！泵恳还澱n，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結合課文教學(xué)，設計各種形式的表達練習，讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著(zhù)自己的'職責和責任；工作中任何一個(gè)環(huán)節出現任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記�。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學(xué)習教育理念，更新教育觀(guān)念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的
浪潮正向我們出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交流，快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著(zhù)這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給學(xué)生！
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直涌來(lái)，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)此次國培學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì )牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
又是一個(gè)充實(shí)的周末，雖然沒(méi)有得到休息，但是收獲頗豐，讓我在學(xué)習中成長(cháng)，在學(xué)習中進(jìn)步。每一次的培訓都讓我有一種想拜師的欲望，有一種脫胎換骨的感覺(jué)。
周六一整天，都是全國著(zhù)名教育專(zhuān)家xxxxxx老師的講座。我特別佩服這位六十歲的老人，不僅會(huì )跳芭蕾，還會(huì )唱歌劇，并且還是國家二級運動(dòng)員，真是魅力無(wú)窮！更佩服的是xx老師六個(gè)半小時(shí)的講座都是站著(zhù)的，中間沒(méi)有休息一分鐘，這樣的老師自然讓人肅然起敬。
xx老師的講座讓我們這些學(xué)員受到的是精神的洗禮和心靈的沖擊�！敖處煱擞鳌敝邪朔N動(dòng)物是最形象的比喻：知更鳥(niǎo)代表著(zhù)神圣信念，海豚代表著(zhù)創(chuàng )造精神，特立獨行的豬代表著(zhù)知識分子人格，貓頭鷹代表著(zhù)思考者氣質(zhì)，狐貍與刺猬代表著(zhù)學(xué)術(shù)積淀，云雀代表著(zhù)藝術(shù)才能，螞蟻代表著(zhù)田野智慧。聽(tīng)著(zhù)“教師八喻”，讓我覺(jué)得每一個(gè)喻體都是那么準確生動(dòng)，我們就應該做全能型的老師。
在xx老師的`講座中，讓我更加懂得教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)閱讀，一個(gè)個(gè)典型的案例，讓我看到了老師成功背后的付出，一堂課的準備需要做大量的功課，也不知道備課教師閱讀了多少的書(shū)籍，往往這些書(shū)籍都是xx老師介紹給他們的，并且還能夠說(shuō)出第幾章第幾節，甚至是第幾頁(yè)都能準確無(wú)誤，不管是美術(shù)老師，還是音樂(lè )老師，他都能給出書(shū)名及建議。天呀！xx老師真不愧是“書(shū)癡”！
xx老師呼喚教師全面卷入課程研發(fā)，要求傳統教師的角色分離。因為我們教師是學(xué)生的促進(jìn)者，所以必須奉行“不干涉”政策，做積極的“旁觀(guān)者”；營(yíng)造寬松的氛圍，做學(xué)生的心理“支持者”；倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，做促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習的“引導者”；促進(jìn)有意義的學(xué)習，做知識的“催生者”；賞識每一個(gè)兒童，積極評價(jià)兒童，做一個(gè)令人歡欣上進(jìn)的“鼓舞者”；復活課文情境，做有藝術(shù)魅力的“表演者”。
作為教師，我們就應該是經(jīng)驗的創(chuàng )生者，是教學(xué)的研究者，是教育的思想者。xx老師讓我重新認識了教師這一職業(yè)，同時(shí)也在反思自己，要想進(jìn)步，就必須多閱讀多思索，拓寬自己的知識視野，增強自己的專(zhuān)業(yè)能力，充實(shí)自己的教育思想。做個(gè)會(huì )閱讀的教師，更好地促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
兩場(chǎng)講座結束之時(shí)，xx老師都會(huì )一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位歌唱家，聲音是那么的好聽(tīng)，我們陶醉其中。xx老師不但為我們帶來(lái)了精神大餐，而且也為我們帶來(lái)了美的享受，掌聲就是最好的見(jiàn)證。
周日上午，我們認真聆聽(tīng)了xxxx市教育科學(xué)研究院xxxxxx老師的《“煉制”主張，為教學(xué)行為“轉型升級”》，讓我明白了教學(xué)主張是什么？為什么要“煉制”教學(xué)主張？怎樣“煉制”教學(xué)主張？明白了原來(lái)教學(xué)主張是從過(guò)往鮮活的教學(xué)經(jīng)驗中“長(cháng)”出來(lái)；在當下之“實(shí)然”與未來(lái)之“應然”的裂谷間“樹(shù)”起來(lái)；于典型課堂提取精髓，把內蘊的可復制性因素價(jià)值“放”出來(lái)；把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出來(lái)，從學(xué)科特質(zhì)與規律中掘出內核將教學(xué)之舵“撥”出來(lái)。結合一個(gè)個(gè)的案例教會(huì )了我們如何去“煉制”自己的教學(xué)主張，聽(tīng)后讓我們茅塞頓開(kāi)。最后，馮老師告訴我們“煉制”教學(xué)主張及其后續行為要注意的問(wèn)題及建議。
我想以后也需要改善、改造自己的教學(xué)，課堂上預設核心問(wèn)題、加工性問(wèn)題，生成追加性問(wèn)題，在“教學(xué)主張”的引領(lǐng)下，使自己不斷地進(jìn)步，成為家長(cháng)和孩子認可的教師。
最后一場(chǎng)講座是幽默風(fēng)趣的xxxxxx的《教學(xué)理解與教學(xué)表達》，整個(gè)會(huì )場(chǎng)都被笑聲籠罩。趙老師為我們詮釋了教學(xué)理解，從文理理解到男女理解，從優(yōu)差理解到考試理解，從權利理解到教學(xué)理論理解，從而讓我知道了要慎用學(xué)不好的定性權和為你好的愛(ài)心權。平時(shí)這兩個(gè)權利，我一直在使用，所以或許對孩子的傷害太大了，自己都不知道。今天趙老師點(diǎn)醒了我，我也會(huì )在今后的教學(xué)中慎用這兩個(gè)權利，真正地保護孩子們。
教學(xué)表達，則從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎么上好一堂課到怎樣聽(tīng)好一堂課，從怎樣評好一堂課到怎樣寫(xiě)好一堂課，教會(huì )我們如何做一個(gè)優(yōu)秀的教師，告訴我們怎樣才能成長(cháng)，這些都是我們這些做教師應該具備的素養。除了趙老師的理論知識武裝了我的頭腦，同時(shí)他的詼諧，會(huì )場(chǎng)輕松活躍的氣氛，也讓我受到了啟示，無(wú)論做什么，都應該有良好樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，只有這樣才能夠做好教育。
短暫的兩天培訓，有三位專(zhuān)家知識的引領(lǐng)，讓我對自己有了更高的要求。就像xxxxxx老師說(shuō)的那樣，我們既要有狐貍式的博覽，也要有刺猬式的精專(zhuān)。就讓我們向著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)吧！
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于6月29日在十屆人大會(huì )第二十二次會(huì )議上審議通過(guò)，從9月1日起開(kāi)始實(shí)施已有五年多的時(shí)間。通過(guò)一段時(shí)間對新《義務(wù)教育法》的認真研讀，新《義務(wù)教育法》與原來(lái)的義務(wù)教育法相比較，我感覺(jué)新《義務(wù)教育法》無(wú)論在內容、結構方面，還是在措施、責任方面愈加具體、全面、得力、明了，完全符合新時(shí)期我國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展要求。特別是新《義務(wù)教育法》在明確義務(wù)教育的均衡發(fā)展，突出義務(wù)教育的公益特征以及回歸義務(wù)教育免費本質(zhì)等方面它是我國義務(wù)教育發(fā)展的新的里程碑。它的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的法律保障。
1、新《義務(wù)教育法》指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大�！缎铝x務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法治的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想，明確各級政府應當合理配置教育資源，改善薄弱學(xué)校的.辦學(xué)條件，并從師資流動(dòng)、預算編制、設立專(zhuān)項資金等方面規定了促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施，從而把過(guò)去的各自發(fā)展納入今天的均衡發(fā)展的法制軌道。
2、新《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據國情來(lái)分步實(shí)施。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育更要徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。不受學(xué)雜費有利于保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利，特別是保障農村地區、民族地區以及其他家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年不因貧困失學(xué)、輟學(xué)，促進(jìn)義務(wù)教育的公平。
3、明確了義務(wù)教育承擔素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決適齡兒童、少年有書(shū)可讀，有學(xué)可上的問(wèn)題，還沒(méi)有真正意義上解決素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
4、進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破是在“以縣為主”管理體制的基礎上進(jìn)一步加大了省級政府的統籌和責任，實(shí)踐著(zhù)從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦“的轉變。
5、確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個(gè)增長(cháng)”，建立農村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制，分項目按比例分擔，義務(wù)教育經(jīng)費預算單列;規范義務(wù)教育專(zhuān)項轉移支付;設立義務(wù)教育的專(zhuān)項資金。通過(guò)這些渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。
6、保障接受義務(wù)教育的平等權利。新《義務(wù)教育法》強調了非戶(hù)籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題。確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件。這將會(huì )對城市化進(jìn)程的平穩推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
7、規范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。新《義務(wù)教育法》規定不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。
8、建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學(xué)教師也可以評副教授，對小學(xué)教師是很大的鼓勵。
總之，新《義務(wù)教育法》是適應新時(shí)期經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展步伐，規范義務(wù)教育行為的綱領(lǐng)性文獻。作為一名小學(xué)教師一定要研讀、熟讀新《義務(wù)教育法》，依法從事教育教學(xué)研究工作，規范自己的教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)行為。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
這次外出學(xué)習收獲頗豐，簡(jiǎn)言之開(kāi)闊了視野——名校的風(fēng)采令人稱(chēng)奇，拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒，長(cháng)了見(jiàn)識——名校的成績(jì)令人震憾，冷靜反思之后得出一個(gè)結論：名校神話(huà)（尤其是與我校情況非常接近的xx中、二中）是干出來(lái)的，科學(xué)地實(shí)干；是通過(guò)扎實(shí)有效的工作，靠無(wú)比的決心和堅定的信念拼出來(lái)的；是由于競爭意識、危機意識強、團隊合作精神好打造出來(lái)的�？梢哉f(shuō)他們的一些成功做法，我們想到了但沒(méi)有做到，或者說(shuō)是我們也在做，但沒(méi)做好，做的不細致、不規范、不到位，特別是落實(shí)的力度、落實(shí)的徹底性不夠！
下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領(lǐng)導及同仁作以簡(jiǎn)要匯報：
1、六所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)非常正，文化底蘊深厚。
z市的四所學(xué)校都是百年老校，人文氣息濃、文化積淀厚，老師學(xué)生身在其中，長(cháng)年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶，老師們養成了實(shí)干敬業(yè)的精神，學(xué)生擁有了勤學(xué)奮進(jìn)的樂(lè )學(xué)意識，這為幾所學(xué)校成就大業(yè)根植了成功的基石。此外，六所學(xué)校的老師，尤其是高三教師，對高考方向把握的準，對教材考題研究的透、研究的深入，而且教學(xué)專(zhuān)心，治學(xué)嚴謹，在研究高考、教材、考題上非常主動(dòng)，根本不需要學(xué)校、年級硬性安排，主動(dòng)干事，自我提高意識非常強，這也注定了其師資水平較高。反觀(guān)我們學(xué)校，應該說(shuō)我校整體氛圍較好，老師敬業(yè)、學(xué)生苦學(xué)，大多數老師積極勤奮、上進(jìn)心強，但在教學(xué)的潛心、專(zhuān)心方面尚有欠缺，今后我們應該通過(guò)思想引領(lǐng)和激勵機制的健全，讓老師們克服浮躁心理，扭轉職業(yè)倦怠思想，更多地專(zhuān)注于教學(xué)。
2、制度規范、管理規范，評價(jià)機制健全（包括獎勵、懲罰）。
從教學(xué)管理到學(xué)生管理都有一整套制度，一個(gè)統一的評價(jià)機制在運行。這其中尤以z二中的聽(tīng)課制度最為典型，學(xué)校聘請年富力強、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的行政人員和個(gè)別一線(xiàn)教師成立兩個(gè)并行的聽(tīng)課小組，（一）是教學(xué)聽(tīng)課小組，主抓課堂教學(xué)，專(zhuān)職負責督促、測評教師的備課、上課（年級從年級的角度仍要狠抓常規教學(xué)）（二）是德育聽(tīng)課小組，負責督導班主任做好班級管理工作。教學(xué)聽(tīng)課采取電腦隨機抽查，不打招呼進(jìn)教室聽(tīng)課的方式，如若上課存有問(wèn)題，必須主動(dòng)找業(yè)務(wù)校長(cháng)說(shuō)明情況，同時(shí)還要給予相應處罰。德育聽(tīng)課也采取電腦隨機抽查的方式，每周三人但預先告知。此外從培養年輕教師到周前會(huì )，從零班（實(shí)驗班）的教學(xué)管理到尖子生成績(jì)跟蹤卡，從尖子生學(xué)習情況會(huì )珍常規化，到每學(xué)期兩次的學(xué)情問(wèn)卷調查，制度自成系統而且評價(jià)中肯、措施得力、落實(shí)到位。這種健全和完善的評價(jià)制約機制，把學(xué)校方方面面的資源充分調動(dòng)起來(lái)，真正為一線(xiàn)教學(xué)謀策略，出點(diǎn)子，搞服務(wù)，很好地啟動(dòng)了學(xué)校教職員工的內在活力。
3、高度重視班主任的工作，注重班主任的選拔和培養六所學(xué)校都充分認識到班主任工作非常辛苦，因而在工作上、生活上、榮譽(yù)上給班主任提供了一定便利，津貼也有較大體現，做到了最大限度地從內部來(lái)激活教師的工作熱情和使命感。
4、集體備課抓的實(shí)，課堂效率高，教師非常關(guān)注學(xué)生的反映，學(xué)生自主性學(xué)習有保障。
教學(xué)工作是一個(gè)系統工程，每一個(gè)環(huán)節都要發(fā)揮其作用，在教學(xué)上形式的東西要少一些，如xx中的課堂要求為“誠實(shí)樸實(shí)真實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)輕輕松松”要緊緊圍繞課堂，圍繞提高課堂效率做xx。
5、重視師資隊伍建設，通過(guò)請進(jìn)來(lái)和走出去的方式拓寬教師的視野
提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓，因為學(xué)校發(fā)展最終要靠教師的發(fā)展、教師的進(jìn)步，（z二中的理念就是“學(xué)校要發(fā)展，教師要提高，學(xué)生要進(jìn)步”）有經(jīng)驗且素質(zhì)較高的教師能夠對考題進(jìn)行“老題改造（翻新）新題改編（變式）”從而真正提高學(xué)生的解題能力。
6、尖子生的培養
北大、清華神話(huà)的創(chuàng )造緣于下列幾個(gè)因素
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我們應該緊緊圍繞必要的措施做xx，把培養名生作為一項系統工程來(lái)抓，搞好以下幾個(gè)環(huán)節：選苗（慎而又慎多方調研）——跟蹤調查（了解動(dòng)態(tài)，強化信心，成績(jì)會(huì )診常規化）——系統指導（面批面改，個(gè)別輔導，搞好講座，大力培養學(xué)生解題能力，規范解題步驟）——規范管理（班主任責任重大，一定要靜下心來(lái)專(zhuān)注于教學(xué)，了解每位學(xué)生的思想狀況和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況，清楚任課教師與學(xué)生的交流、談話(huà)情況，知道教師的授課情況及在學(xué)生心目中的接受度，制定學(xué)生檔案，完善學(xué)生成績(jì)跟蹤卡）。
7、學(xué)校年級的各項工作都要有很強的目標性、計劃性。
xx中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時(shí)間考、考試的目的是什么，都一一列出，而且考試的時(shí)間是固定的，高三的考試基本上都是由學(xué)校統一組織的，這幾所學(xué)校的其它工作也無(wú)不體現出較強的.計劃性和目的性。幾點(diǎn)建議及下一步工作思路：
結合上述感悟，聯(lián)系我市教育競爭異常激烈的形勢，我們必須進(jìn)一步強化危機意識、責任意識、自我加壓、負重前行，扎實(shí)有效地做好本職工作
1、建議學(xué)校盡早、盡快完善班主任的激勵評價(jià)機制，切實(shí)搞好備課組長(cháng)的培訓工作，真正激發(fā)備課組長(cháng)的干勁。
2、學(xué)校的教科研必須搞得扎實(shí)有效，教科研成果必須不斷落實(shí)到一線(xiàn)教學(xué)中去，尤其是高三，一定要找準切入點(diǎn)，就研究高考、就研究考題，要主動(dòng)地把“老題改造（翻新）、新題改編（變式）”訓練多變，在變字上下功夫。
3、擺正心態(tài)，始終把自己放在弱者的位置，不斷進(jìn)取，不斷超越。名校xx中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏，我們也絕不能放棄“三上三干精神”。
4、解放思想、干事創(chuàng )業(yè)，把大目標層層分解，落實(shí)到每一個(gè)班，每一位任課教師，每一名同學(xué)，發(fā)揮自我優(yōu)勢，迎頭趕上，并不斷超越。名校的經(jīng)驗告訴我們，在高三今后的工作中，必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安，小成則滿(mǎn)”的保守思想，敢想敢干，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，迎頭趕上，并不斷超越，一切皆有可能，一切從實(shí)干做起！
5、制定詳細計劃，強化信心教育，在平時(shí)的授課、訓練過(guò)程中多讓學(xué)生體驗成功，以激發(fā)全體學(xué)生的干勁，釋放學(xué)生本人的潛能。
6、加強促尖工作，擴大特優(yōu)生群體，進(jìn)一步確定工作對象（包括自主招生、有特長(cháng)加分的學(xué)生），完善特優(yōu)生檔案。同時(shí)加大對特優(yōu)生的引導、指導力度。
7、年級主任深入到備課組、深入到班級、包組包班，及時(shí)摸清一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)信息，以課堂為依托，采取強有力的措施提高課堂、自習的有效性。
8、繼續做好“挖潛”工作，狠抓學(xué)生的學(xué)習規范，注重挖掘學(xué)生的非智力因素，并做好偏科生、后進(jìn)生的承包轉化工作。
9、加大對音美學(xué)生的管理力度，做好美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)培訓工作，力求音美專(zhuān)業(yè)全部過(guò)關(guān)，從早入手，搜集美術(shù)生報考的有關(guān)信息，做好前期工作。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
人民教師是神圣的職業(yè)，一旦你投入進(jìn)去，就注定要在教育的潤土上辛勤勞作，將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。．寒假期間，我很有幸讀到“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”這本書(shū)，我對“教師”這兩個(gè)字的含義又有了更深層次的理解，對做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責任感。
讀完這本書(shū)，感觸頗多，我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的教師必須做到以下幾點(diǎn)：
一、一名優(yōu)秀教師應具備先進(jìn)的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識。對于這一點(diǎn)我是這么理解的：若想給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水，這樣才不會(huì )枯竭。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識武裝自己，所以就必須努力學(xué)習新知識，跟上時(shí)代的步伐，拓寬知識面，不能局限在自己所授課程的'范圍內，勇于探索創(chuàng )新、全面發(fā)展，這樣才能用更多、更好地給他們將來(lái)造福社會(huì )打下良好的基礎。
二、一名優(yōu)秀教師必須以人為本。這一觀(guān)點(diǎn)我認為我應該這樣做：對學(xué)生嚴格要求，但不能用語(yǔ)言傷害學(xué)生，不能挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，特別是中、小學(xué)生，他們正是成長(cháng)階段，哪怕是老師一句不經(jīng)意的話(huà)，他（她）就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的一生，作為老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都要從有利于學(xué)生成長(cháng)出發(fā)，從有利于學(xué)生的成長(cháng)考慮。
書(shū)中還說(shuō)了一名優(yōu)秀教師應正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系，一名優(yōu)秀教師培養學(xué)生應面向未來(lái)。一名優(yōu)秀教師應注意：學(xué)生創(chuàng )新是知識經(jīng)濟時(shí)代所有價(jià)值觀(guān)念的核心，想象、創(chuàng )新能力是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。
總之，我認為我們必須要認真教學(xué)，努力學(xué)習，舉止端裝，言行規范，提高自身的素質(zhì)和修養，時(shí)時(shí)處處用教師的職業(yè)道德規范檢驗自己，只有這樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
近階段，透過(guò)學(xué)習師德生規，什么是師德呢?我的理解是：師德是一名教師就應具備的道德修養，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。以前的老領(lǐng)導在報告中說(shuō)過(guò)：“師德是師風(fēng)構成的基礎，師風(fēng)就是師德培養和成長(cháng)的環(huán)境。就一所校園而言，師德師風(fēng)決定著(zhù)校園的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著(zhù)校園的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌，是辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標志�！鄙鐣�(huì )的興衰在教育，教育的成敗在于老師。
作為一名教師，在不同場(chǎng)合經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些比較“醒耳”的詞語(yǔ)，如師德、規范什么的，有時(shí)別人還會(huì )開(kāi)玩笑說(shuō)：“別誤人子弟阿!”這把我們教師想成什么了……
作為一名教師，我們選取了教師這個(gè)職業(yè)，就要清醒地看到自己的社會(huì )職責，就要準備著(zhù)像蠟燭一樣燃燒掉自己。我們，作為這天的教師，職責是塑造培養具有高尚人格，有職責感有先進(jìn)意識的有很強的生存潛力、競爭潛力和發(fā)展潛力的中國一代新人，理應教師自己首先是一個(gè)有高尚道德，良好修養并能跟上時(shí)代步伐的社會(huì )人。
所以為人師者我認為就應：
一、用師愛(ài)喚醒學(xué)生的心靈。
師愛(ài)即對學(xué)生的愛(ài)，它包含了對全體學(xué)生中每一個(gè)人的熱愛(ài)、尊重、理解和期盼，是教師的一種高尚的道德情操。老師對學(xué)生的愛(ài)，是教師順利開(kāi)展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛(ài)視為教育的美德�！叭蕫�(ài)”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅熒g的感情聯(lián)系是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，我認為師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。
二、堅定的職業(yè)信念，立志獻身于小學(xué)教育事業(yè)。
堅定的信念，是教師職業(yè)道德修養的基礎，是教師積極性和創(chuàng )造性的源泉。教師只有樹(shù)立獻身于教育事業(yè)的堅定信念，才能真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但是堅定信念的樹(shù)立，有一個(gè)逐步確立，不斷加深和鞏固的過(guò)程。每個(gè)教師從它準備當老師的那一天起，就開(kāi)始了對教師職業(yè)的認識。此后，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，尤其是實(shí)際投入到教育工作實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉和體驗，承受各種挫折，吸取教訓之后，不斷加深認識，提高思想覺(jué)悟，加深情感體驗，經(jīng)過(guò)種.種思想的矛盾和斗爭，最后建立起獻身教育，甘為人梯的堅定信念�！袄蠋煛币辉~包容了莊重、嚴肅、親切、和藹、剛正、嚴厲……多重主角的扮演者，于是，在教學(xué)中我努力學(xué)習，建立科學(xué)的世界觀(guān)和奮發(fā)向上的人生觀(guān)，正確認識和處理個(gè)人、群眾、國家之間的關(guān)系，深刻認識新時(shí)期小學(xué)教育工作的社會(huì )好處和價(jià)值;全身心投入到提高兒童教育工作中，激活他們的欲望;克服困難，戰勝挫折，不斷增強自己的'承受力。從學(xué)習，自我修養和親身體驗中，爭取成就，體驗教師的工作不只是艱辛的事業(yè)，而是充滿(mǎn)了無(wú)限樂(lè )趣和幸福的事業(yè)，決心為其傾注自己的全部心血。
三、學(xué)而不厭，誨人不倦。
“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的一個(gè)顯著(zhù)特征。教育培養人的工作具有它的特殊規律，“學(xué)而不厭，誨人不倦”是育人的規律，對教師工作提出的必然要求。它不僅僅是教師必備的寶貴品質(zhì)，而且是教師的神圣職責和義務(wù)。作為一名小學(xué)教師，他所應對的教育對象是不斷更換，要不斷面臨新對象，為了適應新的對象，需要我們不斷作調查了解，區別對待。再者，時(shí)代的知識是不斷更新的，學(xué)生的求知欲也在不斷發(fā)展。個(gè)性是在世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展時(shí)期，出現了所謂的“知識激增”的現象，為了適應新形勢的需要，趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為了滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的求知渴求，我們務(wù)必不斷學(xué)習，吸取新知識的營(yíng)養。在教育工作中，要求不滿(mǎn)足于現狀，始終持續旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，做到要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必要有常流水，這樣才能不愧為老師。并且，教育學(xué)生是一個(gè)長(cháng)期的點(diǎn)滴積累的過(guò)程，非一朝一夕之功能夠實(shí)現的，其間還會(huì )出現各種曲折和反復。要求我們教師在教育工作中，具有執著(zhù)的精神，懷著(zhù)對學(xué)生一片赤誠，以巨大的耐心，堅韌的毅力，對自己的學(xué)生孜孜不倦，循循善誘，深刻領(lǐng)悟“學(xué)而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是此刻的老師中，為了自己的利益，存在著(zhù)做到了“學(xué)而不厭”，不必須做到“誨人不倦”。經(jīng)常歧視潛能生、辱罵潛能生，對潛能生缺乏耐心。我覺(jué)得作為一名教師，不但要做到“學(xué)而不厭”，而且還要做到“誨人不倦”，具有忠誠于人民教育事業(yè)的思想，熱愛(ài)學(xué)生，甘為學(xué)生任勞任怨，用自己掌握的教育藝術(shù)，將自己的知識、思想和潛力傳遞給學(xué)生，轉化為學(xué)生自己的知識財富。
四、以身作則，為人師表，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
以身作則，為人師表是我國教師的傳統美德。我國春秋戰國時(shí)代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！蔽覈拼慕逃翼n愈進(jìn)一步明確提出“以身立教”，認為這樣的教師才會(huì )“其身亡而其教存�！本褪钦f(shuō)，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，要以自己的模范品行作榜樣，來(lái)教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表�！边@也是教師職業(yè)道德之區別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規律所決定。
我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導“教師以身作則”，“以教人者教己”。作為我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現方面。教師應從自身的行為規范做起，處處嚴以律己，當學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我國兒童教育家孫敬修說(shuō)過(guò)：“教師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來(lái)的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來(lái)，然后指導他們的行動(dòng)�！彼�，老師必須要嚴格要求自己，言行要貼合社會(huì )主義的道德規范，用美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈來(lái)影響教育孩子。其次要從自己的外部表現深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操、文化修養諸方面成為學(xué)生的表率，即“誠實(shí)”，“正直�！币簿褪强鬃铀f(shuō)“言必行，行必果�！敝挥羞@樣的教師才能培養出誠實(shí)、正直、富有正義感的學(xué)生。最后，作為一個(gè)合格的小學(xué)教師，個(gè)性要在教師義務(wù)方面做到以身作則，成為孩子的楷模。堅決反對兩重人格。
五、具有禮貌的儀表風(fēng)度。
所謂教師的儀表風(fēng)度，是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中，透過(guò)言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢，面部表情、服飾儀容等方面表現出來(lái)的一種方式和特征。它是教師個(gè)人的內在的道德情操，審美觀(guān)念和生活習俗的外部反映。
在社會(huì )主義社會(huì )的校園中，教師的儀表風(fēng)度是人民教師禮貌行為的一個(gè)重要組成部分，在校園生活中起著(zhù)很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒(méi)有一樁是細小的，無(wú)關(guān)緊要的�！蔽艺J為，教師的儀表風(fēng)度，包括我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都無(wú)不對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。德國的古典哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像�！鼻嗌倌陮W(xué)生，尤其是年幼的學(xué)生，對教師有很強的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動(dòng)，以致于服飾打扮，發(fā)型式樣等。學(xué)生從種.種模仿教師的活動(dòng)中，不知不覺(jué)理解有關(guān)道德情操和審美情趣的熏陶和影響。因此，對我們教師來(lái)說(shuō)，即使是生活細節也決不能忽視，應時(shí)時(shí)處處，在一切方面都檢點(diǎn)自己，做學(xué)生的表率。
愿我們的教師都能崇尚師道，敬重師風(fēng)，尊重自己，對社會(huì )負責，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，義他人之義，促使民主播揚，科學(xué)昌明，人文之光。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
為期x天的培訓，讓我收獲很多，使我深受感觸。這次來(lái)到省實(shí)xx老師主持的名師工作室學(xué)習，我為接受特級教師———xx老師高超師能的熏陶而高興，更為x老師那種精益求精、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻的高尚師德而感動(dòng)。x老師及其他工作室所有成員（包括參訓骨干教師）的言傳身教必將使我受益終生，同時(shí)也不斷鞭策自己要更加努力地工作。
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我起到了“揚帆導航”的作用，我必須好好地吸收和采納。
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓中，獲得了很多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我要更加理性地認識自己的`角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
xx年x月xx日，我有幸參加xx縣“十二五”中學(xué)校級骨干教師培訓班的學(xué)習。這次學(xué)習，讓我提高了認識，xx縣教師學(xué)校德育教研室蔡北老師給我們做了精彩講座，他講了《班主任的專(zhuān)業(yè)修煉及溝通藝術(shù)》，xxx老師講的是《走向教育家》，xx老師講是《關(guān)于中小學(xué)教師教育科研的思考》，xx實(shí)驗中學(xué)趙新華老師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。
xx老師的講座非常生動(dòng)。他把教師比作是一盞燈。比喻新穎，講座活潑。讓我們不犯困，越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，古代四喜我們都知道，你知道現代的四喜嗎？出生有個(gè)好家庭，念書(shū)貪個(gè)好老師，工作貪個(gè)好領(lǐng)導，結婚找個(gè)好老婆。作為一名初中班主任，不僅要把教學(xué)工作做好，更要教育好自己的學(xué)生，愛(ài)國守法，誠實(shí)守信，孝敬父母，感恩社會(huì )。班主任要做到公平、公正，要有愛(ài)心，讓家長(cháng)信賴(lài)我們，不要審視我們。李香艷老師講的《走向教育家》，如何成為教育家呢？首先是要有“溫度”的人，會(huì )講故事的人，最主要的是個(gè)讀書(shū)人。實(shí)驗中學(xué)的趙新華老師的師德報告之前就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，講的非常精彩。
聽(tīng)了以上老師精彩的講座，我教師這份職業(yè)有了新的思考。兩天的學(xué)習，給我的思想注入了新的血液，也是思想認識的提升，一次心靈的洗滌。我要改變心態(tài)，擁有一顆年輕的心，一顆童心，融入學(xué)生的世界，保持對教育的熱愛(ài)，讓工作充滿(mǎn)陽(yáng)光，把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。我要改變方法，用智慧來(lái)工作，凡事講究方法、態(tài)度。我要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，必須要尊重、寬容、賞識學(xué)生，不斷成長(cháng)進(jìn)步。
在今后的工作中，我將會(huì )盡全力完善我的班主任工作，希望自己做一個(gè)能夠影響，改變學(xué)生命運的優(yōu)秀班主任。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
以前，體育課都是一個(gè)樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學(xué)習的方式—————教師教，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同，它真正體現了教育的注重實(shí)效，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動(dòng)了我的思維發(fā)展。
下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考。
一、以“健康第一”為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
新課程對體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋?zhuān)后w育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動(dòng)參與、身體健康、運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對傳統的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
二、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
談到學(xué)生的運動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內容迅速地教給學(xué)生，自己過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)�，F在想想，學(xué)生們的學(xué)習效率一定不高，因為他們總是盼著(zhù)自由活動(dòng)。這說(shuō)明，上課的內容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣。
我覺(jué)得，教師應該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動(dòng)積極性，在學(xué)習到體育知識的同時(shí)也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其作為自己終生的習慣。
三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
體育新課程標準始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì )的，發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會(huì )，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
體育教學(xué)改革改到現在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì )適應能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的'體育課程標準使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。
通過(guò)上了這一學(xué)期的體育課后，發(fā)現自己對體育的愛(ài)好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學(xué)習的熱情，更好的學(xué)會(huì )生活。
體育交往是人們在社會(huì )生活中利用體育這一特殊活動(dòng)方式所進(jìn)行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會(huì )文化活動(dòng)的組成部分，它以多種形式展現人們在體育領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì )交往的生活活動(dòng)和精神活動(dòng)。體育交往以制度、規則、規程等為代表，規范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養的作用，并在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個(gè)體的倫理準則和共性，因此最集中體現體育精神，對人的道德素質(zhì)、行為規范的提升有強制作用和指導作用。
體育運動(dòng)中的團結協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進(jìn)取精神，無(wú)不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學(xué)習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng )造功能、娛樂(lè )功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長(cháng)，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才，剛剛過(guò)去的暑期，對體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓，培訓主題鮮明，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及有效課堂教學(xué)，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
首先，李雪峰對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持＂健康第一＂的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳細的講解。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
“我是一株百合，不是一株野草，唯一證明我是百合的方法就是開(kāi)出美麗的花朵�！边@是臺灣作家林清玄的一句話(huà)，它看似簡(jiǎn)單，卻蘊藏無(wú)數的人生哲理和意味深長(cháng)的內涵。
這也是張恩勇教授分享給我們的給我映象最為深刻的一句話(huà)。他還說(shuō)：“我們在座的每一個(gè)人都是百合，但是我不知道你們會(huì )在什么時(shí)候盛開(kāi)，能開(kāi)出什么樣的花朵，我唯一能做的事情就是靜待花開(kāi)�！�
是的，我們每個(gè)人都是一株百合，為了證明我們是百合而不是野草，我們都在為之進(jìn)行著(zhù)堅持不懈的努力，也在等待著(zhù)某個(gè)合適的契機，厚積薄發(fā)，綻放芬芳的美麗。
張教授已然是一朵七彩的百合，在他身上我們看到了教育的純粹以及大愛(ài)之心，這是潔白無(wú)瑕的白色；在他身上我們看到了淵博的文學(xué)知識和深沉的文學(xué)修養，這是穩重端莊的黑色；在他身上我們還看到了對于家國的擔憂(yōu)之色，這是憂(yōu)郁的藍色……
短短兩個(gè)小時(shí)的講座，他向我們證明了自己是一朵多么美麗而又富有內涵的百合。我也要做這樣的百合。作為一名教師，特別是一名語(yǔ)文教師，為了那綻放的美麗，我們只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，不斷地加強自己的文化素養，文學(xué)修養。
只有這樣，才能像張教授那樣，即使是在短短的幾十分鐘的課堂上也能讓學(xué)生感受到我們語(yǔ)言文化的魅力，同時(shí)讓學(xué)生更對自己，對家人，對朋友，對社會(huì )，對國家又多了一份深沉的思考，讓自己跳出小圈子，走進(jìn)大格局。
當然語(yǔ)言的魅力也并不僅僅如此，它更讓我們學(xué)習之人內外兼修，從內而外散發(fā)出一種不可復制不可言說(shuō)的人格魅力。這種人格魅力讓我們與眾不同，讓我們每個(gè)人都成為一朵有個(gè)性有特點(diǎn)的'百合。而這種人格魅力也將成為我們的核心競爭力。
此時(shí)，我又想起了“小桔燈”的創(chuàng )始人楊賢耀董事長(cháng)的話(huà)，他說(shuō)：“我們每個(gè)人都要有自己的核心競爭力�！敝�，聽(tīng)了他的演講，我一直在問(wèn)自己：“我的核心競爭力是什么？我怎樣形成或者說(shuō)挖掘我自己的核心競爭力呢？”
直到聽(tīng)到張恩勇老師的話(huà)，我才明白，只有不斷地學(xué)習，不斷獲取知識，才會(huì )形成我們的核心競爭力。正如楊賢耀董事長(cháng)說(shuō)的那樣：“只有擁有了核心競爭力，你才能在現在這個(gè)社會(huì )立足，發(fā)展，開(kāi)拓屬于自己的一片天地�！�
我們每個(gè)人都是一株百合，一株與眾不同的百合，我們要證明自己，而證明自己的前提是積蓄能量，不斷吸收養分，抱著(zhù)謙虛的心態(tài)容納一切知識，為自己所用。
也正如一句話(huà)說(shuō)的那樣：“機遇總是偏愛(ài)有準備的人�！睕](méi)有準備，機會(huì )來(lái)了，也只能眼睜睜地看著(zhù)別人證明自己的能力，開(kāi)拓自己的天地，只能為別人的精彩鼓掌，而自己只能在心中嘆息遺憾，暗自傷心。
所以我們一定要抱著(zhù)空杯的心態(tài)，學(xué)習書(shū)本，學(xué)習生活，學(xué)習同事，學(xué)習自然……一切的有字書(shū)和無(wú)字書(shū)必將成為我們的一筆寶貴財富，讓我們大放光彩，造就獨特的人格魅力，因為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
與此同時(shí)，作為一株百合，我們也要抓住機遇，適時(shí)地展現自己，證明自己。如果不綻放，又如何讓人看到自己的美麗，聞到自己的芬芳呢？如果有這樣的一個(gè)平臺，我們也應該抓住它，利用它，展示自己的價(jià)值。
小桔燈就是這樣的一個(gè)平臺，一個(gè)機遇，我們應該在這里用行動(dòng)證明自己，抓住學(xué)習的機會(huì )，抓住展示的機會(huì )，成就自己，塑造不一樣的自己，做不一樣的百合。而這一朵朵不一樣的百合，也將成就獨一無(wú)二的“小桔燈”！
我們每個(gè)人都是一株百合，我們靜待花開(kāi)！
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
緊張的暑期培訓結束了，無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐上都給了我很大的幫助。重新翻開(kāi)筆記本，看著(zhù)當時(shí)的筆記，又有了更多的體會(huì )。
素養不等同于專(zhuān)業(yè)知識和技能，它是在具體的知識忘記后，還留在我們身上，支配我們行動(dòng)的東西。于是我想，這次培訓后留在我身上的是什么。
“人生的三重境界”、“教與學(xué)的關(guān)系”、“建構學(xué)習”這些內容從不同的書(shū)中看過(guò)，也從不同的專(zhuān)家口中聽(tīng)過(guò)，但是在成尚榮先生的報告中，我找到了不一樣的震撼，這些內容附帶了感情的色彩，不再是一板一眼的知識。我想這就是成尚榮先生報告的魅力之處。震撼我的不僅是他激情洋溢的報告，還有他的精神風(fēng)貌。在聽(tīng)報告的時(shí)候，我想到了以前看到過(guò)的一句話(huà)：工作的八小時(shí)，決定了你的專(zhuān)業(yè)知識，你賺錢(qián)吃飯的能力，以及你支撐你成為一個(gè)社會(huì )人的全部支點(diǎn)；而工作外的'八小時(shí)，才能決定你究竟會(huì )成為一個(gè)什么樣的人。當然對于教育工作者來(lái)說(shuō)，八個(gè)小時(shí)的工作是不夠的，尤其是新教師。我對于這句話(huà)的理解是每個(gè)人的業(yè)余時(shí)間影響他生活的品質(zhì)，也影響他會(huì )成為什么樣的人。于是，我想到了“激情”，當工作成為事業(yè)，需要的不僅僅是認真，更多的是激情。我想成尚榮先生的報告與其說(shuō)讓我們理解內容，不如說(shuō)是為我們接下來(lái)的培訓做精神上的鋪墊，畢竟他站的高度太高。
接下來(lái)的培訓內容實(shí)踐性很強，教學(xué)設計、說(shuō)課、觀(guān)課評課及命題，都有理論、案例及我們實(shí)踐，在這過(guò)程中，可以說(shuō)對我們的實(shí)際教學(xué)幫助很大。尤其是觀(guān)課評課，我記得在學(xué)校里聽(tīng)課的節數很多，有的時(shí)候感覺(jué)一堂課聽(tīng)得很舒服，有的時(shí)候覺(jué)得少了點(diǎn)什么，但說(shuō)不出所以然，所以可能對我的教學(xué)幫助不是很大。而現在知道聽(tīng)課要讀懂“教什么”、“怎么教”“怎么學(xué)”，我的理解是要看教學(xué)目標的把握、重難點(diǎn)是如何突破的、學(xué)生的參與度及教學(xué)效果如何等。還有就是聽(tīng)課后反思，有想法落到實(shí)處才有幫助。
其中，讓我印象深刻的是《科學(xué)課程應該教給學(xué)生什么》，我覺(jué)得對于這個(gè)報告的思考，不等同于知識點(diǎn)或是某個(gè)題的思考，它更側重于情感方面。體現了一位教師的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，自身的修養，而這些情感方面的會(huì )滲透在教師的課堂上，如他的教學(xué)風(fēng)格、課堂文化等。我想這些對于學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成也非常的重要。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
前段時(shí)間，我學(xué)習了最美鄉村教師劉學(xué)松的感人事跡，給我留下了深刻的印象。他的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對愛(ài)與責任有了更一步的認識。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命，他的事跡鼓舞著(zhù)大家，也激勵大家，我們要像他那樣，懷著(zhù)對工作的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)。劉學(xué)松老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習的楷模。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的'愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。劉學(xué)松老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。
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