小學(xué)考試反思15篇
在我們平凡的日常里，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)考試反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)考試反思1
1、這次期中科學(xué)考試，全班共34人參加考試，只有1人不及格。
2、通過(guò)本次測試可以發(fā)現教學(xué)中我注重對基礎知識的教學(xué)，各年級的測試，學(xué)生普遍對基礎知識掌握較好。但從卷面上也看到各年級的學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題：
(1)有的學(xué)生錯字多。
(2)學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用。
(3)學(xué)生獨立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力還是欠缺。
3、科學(xué)試卷分析：
(1)、試題整體適中，較能符合學(xué)生的答題能力。
(2)、試題考察的方面比較多。
(3)、失分主要出在科學(xué)小知識中判斷對錯和選擇題上。
不足與改進(jìn)：
1、科學(xué)小實(shí)驗考讓學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程，發(fā)現孩子在語(yǔ)言的組織上有所欠缺，實(shí)驗方法描述不清，有錯字別字。所以，在以后的實(shí)驗過(guò)程中，我要嚴格的以標準的科學(xué)術(shù)語(yǔ)交給學(xué)生，讓他們理解弄懂，并及時(shí)的寫(xiě)在實(shí)驗報告單上。
2、在基礎知識上，更加注意每個(gè)細節，更加的嚴謹。加強字的練習。
3、加強實(shí)驗的記錄，用更多的時(shí)間去培養孩子的觀(guān)察、分析、判斷的能力。還有審題的能力。
4、粗心，漏做題，不認真讀題，答非所問(wèn);不檢查，做完一遍就沒(méi)事干了。盡量杜絕此類(lèi)情況的發(fā)生。
下一步要努力改正的地方：
1.學(xué)習習慣上面還要繼續加強，不能學(xué)了新的，就扔了舊的，好的傳統一定要保持下去。從平時(shí)的每一節課，每一次作業(yè)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，不涂改;說(shuō)完整的話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力;做完題，一定要先自己檢查、修改，養成好的自查習慣。
2.加強基礎知識、基本技能的鞏固：拓展發(fā)展是有基礎的，沒(méi)有抓住基礎直接拔高，那是拔苗助長(cháng)，結果只能是海市蜃樓。
3.老師在教的面上要再廣些，教的方法上更活一些，引導學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三的方法，在基礎知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。
我將本次考試情況作總結，從期中考試的情況中反思教學(xué)的不足之處，找到問(wèn)題，努力改善。
小學(xué)期中考試教師反思三：小學(xué)六年級語(yǔ)文教師期中考試反思（1048字）
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
將學(xué)生的成績(jì)登到成績(jì)單上后，進(jìn)行細細地梳理，發(fā)現孩子們本次的考試成績(jì)考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點(diǎn)原因：
一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復習和檢測。
進(jìn)入六年級以后，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù)，而在考試前更是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內容，不至于因為沒(méi)有復習就考不好呢?因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的`東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
小學(xué)考試反思2
還有幾日便要期末考試了，在考試前夕分析一下考試重點(diǎn)，分為：語(yǔ)文，英語(yǔ)，數學(xué)，物理四大主課，與生物，政治，地理，歷史四門(mén)小科。
語(yǔ)文：
考前背熟必備古詩(shī)，文言文，并保證默寫(xiě)質(zhì)量，復習課文注釋?zhuān)瑺幦』A題做到一分不扣，多做幾道閱讀題，找到閱讀訣竅，希望不出現去年考試那種“兵敗如山倒”的情況。掌握根“本”，教材是知識之本、技能之源。無(wú)論怎樣的復習都不能拋開(kāi)課本，對課本的復習，從第一課開(kāi)始，逐單元進(jìn)行，每單元都分三步走。
第一步：字詞識記。自學(xué)，達到字詞的準確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)。
第二步：課文理解，對照筆記進(jìn)行課文語(yǔ)句的理解。
第三步：綜合過(guò)關(guān)。
通過(guò)綜合性試卷進(jìn)行過(guò)關(guān)測試，把出現的欠缺點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，再針對這些遺漏點(diǎn)進(jìn)行補償性過(guò)關(guān)測試。夯實(shí)基礎，培養能力。出現過(guò)的題型，分類(lèi)訓練，各個(gè)擊破。
數學(xué)：
數學(xué)的學(xué)習一定要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的.方法進(jìn)行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過(guò)的錯誤不再發(fā)生，會(huì )做的題目不再做錯。每天必須堅持做適量的練習，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復習期間，更要掌握好看和做的時(shí)間分配。熟練掌握數學(xué)方法，以不變應萬(wàn)變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現多次；同時(shí)，數學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類(lèi)似的問(wèn)題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過(guò)了哪些方法，常用的方法還有哪些沒(méi)用得上，能否用來(lái)解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現解題思路的。
英語(yǔ)：
以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應注意基礎單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，教材上的對話(huà)和課文也要重點(diǎn)復習。
另外，牢記副科發(fā)的復習資料，學(xué)會(huì )輪回貫通。
期待我獲得一個(gè)好成績(jì)！
小學(xué)考試反思3
在1月16日的時(shí)候，我們進(jìn)行了本學(xué)期的期末考試。在考試的時(shí)候，我十分的緊張。
考數學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得題目并不是很難，考完了之后，自以為考得比較不錯，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們以交流，發(fā)現自己錯了好幾題呢！都是因為不細心而導致的，唉。
后來(lái)，我們又考了英語(yǔ)，我最喜歡英語(yǔ)了，閱讀短文可是我的強項！很快英語(yǔ)就考完了，與同學(xué)們之間相互對了對閱讀短文的答案，發(fā)現我錯了不僅僅是一題，這下我心可慌了！
在中午的時(shí)候，魏老師幫我們復習了一下語(yǔ)文，讓我們再次鞏固一下所學(xué)的重點(diǎn)知識。
到了下午1:30的'時(shí)候，我們進(jìn)行了語(yǔ)文期末考試，很快我連作文也寫(xiě)好了，便開(kāi)始認真檢查試卷，當我檢查到了“大自然的文字”這篇課內閱讀的時(shí)候，發(fā)現有一題沒(méi)有看清題目，而寫(xiě)錯了，便趕忙改正了過(guò)來(lái)。這時(shí)，我意識到了檢查的重要性。等到語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)才知道，我連最基本的根據課文內容填空，竟然都錯了！
通過(guò)這次考試之后，我明白了考試一定要細心，不然會(huì )導致錯很多題的。我們無(wú)論干什么事情都要認真、細心，不能馬馬虎虎的！我要改掉這個(gè)毛病，要多審題，多思考，這樣就能取得好成績(jì)！
小學(xué)考試反思4
考試的前一天，我給自己訂了個(gè)考試目標：英語(yǔ)100分，數學(xué)90以上，語(yǔ)文跟數學(xué)一樣。
第二天，老師們就把成績(jì)改出來(lái)了。上英語(yǔ)和數學(xué)課時(shí)，老師就把成績(jì)發(fā)給了我們。我一看英語(yǔ)98分，數學(xué)87分，語(yǔ)文還沒(méi)有發(fā)給我們�？戳擞⒄Z(yǔ)和數學(xué)都沒(méi)有達到目標，語(yǔ)文肯定也很不好。
英語(yǔ)失分是因為，剛開(kāi)始我就寫(xiě)筆試部分，過(guò)了一會(huì )兒，筆試部分做完了，一邊檢查，一邊等老師來(lái)講聽(tīng)力部分。心想：這么長(cháng)時(shí)間了，老師怎么還不來(lái)講聽(tīng)力呢？一看聽(tīng)力部分原來(lái)是口語(yǔ)部分，就飛快地寫(xiě)起來(lái)，等我做完后趕快檢查，發(fā)現了一道錯題時(shí)，正好時(shí)間到了，卷紙被收走了，都怪我反應慢，我真想狠狠地打自己幾拳。
數學(xué)上失誤的原因，一是概念沒(méi)有背熟，在概念題上失去了分數，在下一個(gè)學(xué)期末我要把概念背得滾瓜爛熟的，而且會(huì )靈活運用。二是粗心大意，沒(méi)有把題看仔細，得數算錯了，我以后要改掉粗心大意的毛病。
一想起語(yǔ)文，我猜想是我作文上扣分最多，拉拉畫(huà)畫(huà)的，剩下就是基礎部分失去的分。針對這次考試的失誤，我訂了下學(xué)期語(yǔ)文的'計劃：字體漂亮，書(shū)面整潔，多看課外書(shū)，擴大閱讀量，多積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平。
這次考試后，我在以后的學(xué)習中應該做到：學(xué)習過(guò)的知識要多復習，還要做到預習，學(xué)習要積極認真對待……
小學(xué)考試反思5
這回語(yǔ)文考得不甚理想，但對于基礎為零我來(lái)說(shuō)，一是很大的寬慰�？偟目磥�(lái)還是有可取之處的。
只為唯一發(fā)揮還不錯的，只能算客觀(guān)題了，說(shuō)明我平時(shí)的基礎背的還算扎實(shí)，同時(shí)也說(shuō)明基礎是重中之重的，至此考的`提大多都是課本上的，所以只要把課本吃透，理解基礎應該不會(huì )錯很多的。
這次最大的失誤就是主觀(guān)題，一共扣了20分，說(shuō)明我對語(yǔ)言表達能力存在很大的漏洞，只是一個(gè)老問(wèn)題但是不能當作借口，如果不抓緊改正，一定會(huì )使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯誤。作文我一直都寫(xiě)不好，但是作文卻占很多的分，所以一定要多練。
這次語(yǔ)文考試有喜有憂(yōu)，我一定要總結經(jīng)驗教訓，在期中考試中有所提高。
小學(xué)考試反思6
對于本次期中考試成績(jì)，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個(gè)學(xué)期重要的知識點(diǎn)進(jìn)行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺(jué)得問(wèn)題有以下幾種情況：
1 平時(shí)沒(méi)有養成認真檢查的習慣，考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2 準備不充分�？荚嚵�，學(xué)生卻沒(méi)有養成一種認真復習的好習慣，應該對本章有一個(gè)全面的、整體的把握。
3平時(shí)作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類(lèi)似于我們平時(shí)作業(yè)的題目，而有些學(xué)生仍然出現錯誤，他們沒(méi)有知其然而知其所以然的意識。
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，出現問(wèn)題應該及時(shí)向老師請教。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。
二、多做相關(guān)習題，養成良好習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的'解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我**，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長(cháng)教學(xué)生涯道理上，加強培養學(xué)生的薄弱環(huán)節 ，讓他們得到更好的學(xué)習數學(xué)的方法和技能。
小學(xué)考試反思7
從語(yǔ)文月考的分析中，我發(fā)現了自己在語(yǔ)文學(xué)習方面的問(wèn)題
1、對上課老師擴展的'詞語(yǔ)關(guān)注度不夠，導致自己在某些字音字形上仍然有拿不準的情況。
2、文言虛詞掌握不熟練，復習不到位。
3、文言文句子翻譯不夠規范，應注意句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、課文背誦準確性不好，背誦有背記錯誤的情況。
另外我的作文也出現了十分嚴重的問(wèn)題，我沒(méi)能突出我的中心，而且文體沒(méi)有把握好，寫(xiě)的四不像，通過(guò)老師對作文的講評，有了對高中作文的初步認識，會(huì )在接下來(lái)的作文中注意改變。
在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)，我發(fā)現我在文言實(shí)詞及理解上掌握較好，把握住了三級跳上練過(guò)的題目，應當繼續保持。改正缺點(diǎn)，把握住長(cháng)處，在下一檢測中取得進(jìn)步！
小學(xué)考試反思8
上周我們進(jìn)行了期中考試，今天成績(jì)已經(jīng)出來(lái)了，我考的不理想，每門(mén)成績(jì)都在意料之外，尤其是我的語(yǔ)文成績(jì)比較不好，我發(fā)現我的錯誤基本都出在閱讀理解上，看來(lái)我還是讀書(shū)讀的太少了，所以對文章的'理解就不是很準確。
從今后我要好好讀讀書(shū)，提高我的讀書(shū)速度和閱讀量，數學(xué)考試我竟然又漏題了，本來(lái)簡(jiǎn)單的東西竟然都丟分了，看來(lái)我確實(shí)不認真，下半學(xué)期我一定好好努力，認真聽(tīng)講，多讀書(shū)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，爭取期末考個(gè)好成績(jì)。
小學(xué)考試反思9
期末考試結束了，總體來(lái)看，我所任教的三至六年級的英語(yǔ)成績(jì)不是很理想，下面我將對各個(gè)年級的試卷進(jìn)行分析，并作出相應的考后反思。
�。ㄒ唬┤昙�
在之前的高效課堂研討活動(dòng)中，楊老師曾經(jīng)暗示過(guò)，以后將會(huì )按照課標要求，加強對學(xué)生聽(tīng)力的考察。果不其然，這次考試就加重了聽(tīng)力的分值，并且題型也有了一定的改變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語(yǔ)之外，又多了一個(gè)圖表題，慶幸的是，這個(gè)圖表題不算很難。在聽(tīng)力這一塊兒出現問(wèn)題較多的還是對話(huà)題，也就是第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語(yǔ)，將其序號填入題前的括號中�？疾斓膬热菔窍嗤�，都是對對話(huà)的考察，只不過(guò)是形式不一樣。然而，從正確率來(lái)看，后者要遠遠大于前者，這就反映了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的口語(yǔ)對話(huà)練習有待強化。在平時(shí)課上，我也很重視學(xué)生的口語(yǔ)對話(huà)練習，通常是我問(wèn)你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視了一對一的練習，在以后的教學(xué)中，我會(huì )側重培養學(xué)生一問(wèn)一答或自問(wèn)自答的口語(yǔ)對話(huà)能力。
另外一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的審題習慣不佳。筆試部分第二題，請把每幅圖片相應單詞的標號寫(xiě)在橫線(xiàn)上。這道題看似很簡(jiǎn)單，實(shí)則存在陷阱。有七名學(xué)生直接將單詞寫(xiě)在了橫線(xiàn)上，這樣的話(huà)跟題目要求相悖，即便對號入座也是一分沒(méi)有。這就要求學(xué)生養成良好的審題習慣。
�。ǘ┧哪昙�
三、四年級屬于一個(gè)學(xué)段，所以考試題型大致相同。聽(tīng)力中問(wèn)題較大的是第五題圖表題。聽(tīng)天氣預報，在相應的天氣圖標下打“√”。這道題失分嚴重原因在于我的失誤。在教學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有把天氣圖標當成重點(diǎn)，只是一帶而過(guò)，因為這個(gè)知識點(diǎn)只是在練習環(huán)節出現過(guò)，看來(lái)課本中的每個(gè)角落都可能成為考點(diǎn)，細節決定成敗，真的是這樣。
筆試部分失分較多的是第二題，看圖將單詞補充完整，每空填上一個(gè)字母。這是最基礎的單詞題，學(xué)生單詞掌握不牢固，直接影響總體成績(jì)。在以后的教學(xué)中要強化單詞訓練。
�。ㄈ┪迥昙�
這次考試聽(tīng)力問(wèn)題不大，個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題則需要單獨指導。
筆試部分問(wèn)題較大的是第四題，連詞成句。這類(lèi)題型考察的是學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，并且大部分題目是課本上比較重要的語(yǔ)句。這不僅需要必要的背誦，更要加強學(xué)生語(yǔ)感的培養，多讀熟讀課文有好處。
還有就是第六題，寫(xiě)作。關(guān)于作文題的評分標準我一直存在疑惑，因為去年期末統一判卷時(shí)，我發(fā)現一個(gè)老師判卷相當嚴格，一句一句的擇，我由此吸取教訓，也對學(xué)生嚴格要求，但是我感覺(jué)效果不佳，肯定是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，應該是我的指導不到位，以后要注意這個(gè)問(wèn)題了。
�。ㄋ模┝昙�
六年級的`聽(tīng)力一直不錯，但是這次卻失分慘重。一部分原因是一個(gè)考場(chǎng)的錄音機設備出現了問(wèn)題，這是我的失誤之處，怪我沒(méi)有檢查好。另外一部分原因就是有些學(xué)生明顯不在狀態(tài)，這也是整體成績(jì)下滑的主要原因。失分嚴重的是第四題，聽(tīng)錄音并連線(xiàn)。這道題考察的是頻率的表達方式，一次是once，兩次是twice，三次及三次以上就是three times，本題給出的數字3、1、7、5、2分別對應一個(gè)人物，需要仔細聽(tīng)才能辨認二者之間的關(guān)系。很多學(xué)生不能在短時(shí)間內聽(tīng)清內容，更深一層的原因是學(xué)生對頻率的表達方式不熟悉，需要加強訓練。
筆試部分相對容易一些，個(gè)別題目出現問(wèn)題。同樣的，五、六年級屬于一個(gè)學(xué)段，作文的要求是一致的。謹記一句話(huà)，嚴師出高徒。大一級是一級，和五年級相比，六年級的語(yǔ)法相對成熟，起碼有一小部分學(xué)生能夠做到文通字順。當然還有大批學(xué)生需要加強指導。
通過(guò)這次期末考試，我認識到自己的教學(xué)工作還存在很多不足，我會(huì )總結經(jīng)驗教訓，在摸索中繼續前行，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)考試反思10
這次考試之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：
1 平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2 準備不充分。毛主席說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的.興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
失敗了怎么辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁�，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
小學(xué)考試反思11
每次考完試都會(huì )覺(jué)得一身的輕松，覺(jué)得自己答得還不錯，應該可以取得一個(gè)好成績(jì)，但每次成績(jì)出來(lái)的時(shí)候都會(huì )事與愿違，不該錯的還是錯了，整算下來(lái)也有十幾分了，要是能把這十幾分加上，不僅在班級里面的排名可以上升幾名，到選位置的時(shí)候還有優(yōu)先選擇權。
我們高三的時(shí)候，新接手了一位化學(xué)老師，也是我們的班主任，她教學(xué)非常的詳細還搞笑，每次都給我們整一個(gè)按成績(jì)選位置和選同桌的規定，但我們都沒(méi)有對這一決定持否定的意見(jiàn)，還覺(jué)得蠻有趣的。這不僅是給學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)的獎勵，也激勵后面的同學(xué)要更加的努力學(xué)習。
高三的時(shí)候，我們每天早上在早讀課的時(shí)候都會(huì )有一個(gè)小測試，時(shí)間為四十分鐘，到點(diǎn)就交，老師要收上去評改成績(jì)，剛開(kāi)始有些不熟練，后來(lái)做得多了也就熟能生巧了，知道哪部份好些容易得分就從哪部分入手，剩下一兩道不會(huì )寫(xiě)不夠時(shí)間寫(xiě)的則放棄，舍得舍得，有舍才有得。
到真正考理綜試卷的時(shí)候，我一般都會(huì )從最會(huì )寫(xiě)的生物開(kāi)始寫(xiě)起，然后到化學(xué)，最后到物理。物理對我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)，每次的選擇題基本都是靠蒙的，選擇題能取多少分，再加上后面大題的一些公式分基本就是物理的分數了，所以我在這上面也不會(huì )花費太多的時(shí)間去思考，反而給生物和化學(xué)留了充足的.時(shí)間去思考問(wèn)題。
我的理科成績(jì)基本都是一百三十左右，很低，等老師評講玩試卷時(shí)，在看看自己做錯的題，那叫一個(gè)懊悔��！會(huì )寫(xiě)的沒(méi)寫(xiě)對，不是粗心大意就是丟三落四，這樣一來(lái)一去，錯的內容不堪入目。每次考完試后也認真的反思了，但是這個(gè)老毛病還是很難改掉的，不知道是考試緊張的還是自己的知識能力不牢固造成的。
所以我們每次考完試的時(shí)候，在有限的時(shí)間里面一定要認認真真的檢查試卷，不放過(guò)任何一處漏洞。
小學(xué)考試反思12
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
�。�1）教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！� 課堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
�。�2）學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
�。�3）有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的'。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì )的認識，反映著(zhù)現實(shí)生活的方方面面。有意識地引導學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì )將書(shū)本知識與自己的生活實(shí)際緊密結合在一起。這樣，學(xué)習融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結合，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )被激發(fā)，就會(huì )聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功——觀(guān)察思考、準確表達，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀(guān)的內容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫(xiě)作�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng )新精神。習作的情感和動(dòng)機當然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng )意的表達嗎？回答是：不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導能使學(xué)生在習作方面少走彎路，為學(xué)生的后續習作奠定厚實(shí)的基礎。
滿(mǎn)漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
小學(xué)考試反思13
期末考試不應該是衡量教學(xué)水平的唯一標準，但它確實(shí)是檢驗和改進(jìn)教學(xué)的一種方式，它具有導向、檢測、激勵、改進(jìn)等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結、探索。
本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準會(huì )考懵了去。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這是我有史以來(lái)對學(xué)生成績(jì)無(wú)法預測、心中最沒(méi)底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了�？蓲行淖詥�(wèn)，我又不得不承認，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手，他吃透了教材，吃透了語(yǔ)文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千。
期末考卷頗具教學(xué)導向作用，教師總是根據它來(lái)調整改進(jìn)自己的教學(xué)內容方式。新課標實(shí)施前的考卷，重語(yǔ)文基礎知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細；重篇章結構的考試，分段、寫(xiě)段意、寫(xiě)句子含義、寫(xiě)作方法都是必考內容。因此，語(yǔ)文課上，老師既要抓字詞句、標點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章結構、寫(xiě)作方法來(lái)分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應付，但學(xué)生語(yǔ)文基礎知識還是學(xué)得非常過(guò)硬。新課標實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)轉軌過(guò)枉，幾乎全盤(pán)否認了這傳統教學(xué)方式。這一過(guò)激行為，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導向的結果。
近幾年考卷內容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應付�；A知識只注重書(shū)本內容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應付好，因為它只考生字，且是一類(lèi)字；只考填空或默寫(xiě)，且是課文中明文規定的要背誦默寫(xiě)的內容。大量讀拼音寫(xiě)漢字，大量填空默寫(xiě)。老師課堂上根本無(wú)需去引導學(xué)生理解感悟課文內容及人物情感，只要抓生字過(guò)關(guān)，抓背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān)，復習階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無(wú)需教材，只要在考前指點(diǎn)一下就行，因為考題無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng)？你最喜歡哪次活動(dòng)？”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū)？你最喜歡哪本課外書(shū)？”口語(yǔ)交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來(lái)考去都是“打電話(huà)”或是“與客人對話(huà)”，簡(jiǎn)單幾句對話(huà)無(wú)需文采無(wú)需知識，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識都會(huì )。因此，語(yǔ)文老師好當，只要考前抓好生字、默寫(xiě)過(guò)好關(guān)，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì )了應急�？蛇@期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導向的作用的話(huà)，那還真的值得我們去思考，去探究，去反思，去改進(jìn)。否則，將不好也無(wú)從應付。
從這份考卷中，我接收到的'信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據，所有的題目都來(lái)自教材。這就提醒我，不要無(wú)視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語(yǔ)文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對學(xué)生基礎知識積累的檢測上，更注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的考核�？季淼谝活}讀拼音寫(xiě)漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語(yǔ)感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、書(shū)面表達能力的考核。
這些題目全都來(lái)自教材，考的也是一些基礎知識基本技能，但老師學(xué)生根本無(wú)法預測、復習，無(wú)法去機械記憶、過(guò)關(guān)，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語(yǔ)文考試力求體現基礎性，關(guān)注學(xué)生基礎知識能力、基本過(guò)程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng )意，摒棄了過(guò)去那種機械、繁雜、隨意的內容，體現了語(yǔ)文學(xué)習重情感體驗，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達，是語(yǔ)文素養的全面考察。語(yǔ)文課堂應從這些方面著(zhù)手，依托教材內容，全面培養提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟、運用、表達的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導、訓練，才是唯一出路。
也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續下去，因為，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會(huì )要遭到無(wú)情的譴責、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導向作用，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會(huì )更多。
小學(xué)考試反思14
近幾年來(lái), 在新課程理念的影響下, 教師們對考試的目的、內容、形式有了許多新的認識, 作出了許多新的探索, 命題構想異彩紛呈, 命題形式豐富多彩。由于工作需要, 筆者曾研究過(guò)許多小學(xué)語(yǔ)文試卷, 深感命題者在重視語(yǔ)言積累、加強情知整合、貼近學(xué)生生活、尊重個(gè)體差異等方面作出的種種努力和成效。但是, 在審視試題時(shí), 也產(chǎn)生了一些疑惑和思考, 現輯錄幾例如下。
例1: 我能照樣子填序( xù) 號。
�、僖粭l②一朵③一群④一件⑤一座
例:( ②) 紅花
( ) 小河( ) 天橋( ) 事情
( ) 衣服( ) 白云( ) 山羊
反思1：這是一道低年級學(xué)生測試的題目, 要求學(xué)生在括號里準確填上正確選項的序號。答對這道題, 必須克服兩大難點(diǎn): 一是準確選擇數量詞; 二是正確填寫(xiě)序號。顯然, 后者是加給學(xué)生的額外負擔。因為這實(shí)際上是在測試學(xué)生的答題技術(shù)。讓低年級學(xué)生由于答題技術(shù)掌握上的原因而導致答題失分, 我認為是不必要的。這道題目應直接讓學(xué)生選詞填空, 這樣更有利于調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗, 有助于建立起穩固的認知結構, 達到準確答題的目的。
類(lèi)似的題目還有“在給出的詞后面的橫線(xiàn)上填上這個(gè)詞的同義詞, 在括號里填上這個(gè)詞的反義詞”、“用直線(xiàn)劃出表示心理活動(dòng)的句子, 用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)外貌的句子”等, 這些題目都偏重答題技術(shù)的測試, 學(xué)生一旦對符號判斷錯誤, 整個(gè)題目就全部失分。
例2: 給下面句子中的方格依次填上標點(diǎn)符號, 選擇正確的一項。
這么多的荷花□一朵有一朵的姿勢□看看這一朵□很美□看看那一朵□也很美□
A. , , , , , 。B. , 。, 。, 。
C. , 。, ; , 。D. , 。, , , 。
反思2：這道題是測試學(xué)生對標點(diǎn)符號知識的掌握情況的。但這道題給學(xué)生設置了一個(gè)陷阱, 即四項備選會(huì )使學(xué)生誤入歧途。這種人為的設置障礙, 反映了命題者在命題時(shí)受單純知識觀(guān)的主導, 只考核學(xué)生知識掌握的準確度, 卻沒(méi)有預想到小學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)用背景和心理特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習容易先入為主, 假如這道題改成讓學(xué)生直接點(diǎn)標點(diǎn)符號, 學(xué)生根據自己的語(yǔ)感和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識, 不會(huì )有太大的錯誤, 但現在給他好幾個(gè)答案, 其中只有一個(gè)正確, 學(xué)生一看題目就被搞糊涂了, 反而無(wú)從回答, 必然錯誤大增。類(lèi)似的題目還有亂句排序題、修改病句題等。語(yǔ)境是言語(yǔ)生成的環(huán)境,在特定語(yǔ)境中的言語(yǔ)活動(dòng)才是生動(dòng)的、富有靈性的。因此, 要結合語(yǔ)境考語(yǔ)文知識, 這樣, 學(xué)生運用知識才是準確的、靈活的。比如, 下面的選擇題, 設計得就比較好:
我們的小草, 在那纖細弱小的身軀里, 蘊藏著(zhù)多么強大的生命力啊! 難怪古代詩(shī)人寫(xiě)下詠草詩(shī)句:“ ______”, 千載之后, 讀來(lái)仍然使人激動(dòng)不已。
A.誰(shuí)言寸草心, 報得三春暉。
B.草枯鷹眼疾, 雪盡馬蹄輕。
C.野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生。
D.苔痕上階綠, 草色入簾青。
例3: 默寫(xiě)XX 課中你喜歡的段#落, 或者默寫(xiě)一段你課外積累的文段。
反思3：這類(lèi)題目, 目前試卷中用得比較多, 有的還納入“背誦積累”板塊。這里似乎沒(méi)有什么問(wèn)題, 且符合《語(yǔ)文課程標準》中“ 加強語(yǔ)言積累”的要求, 但在學(xué)生的答題中卻暴露出了問(wèn)題。一所學(xué)校的考卷中有這樣的要求:“默寫(xiě)《參觀(guān)人民大會(huì )堂》中你最喜歡的一段�！苯Y果, 大多數學(xué)生默寫(xiě)的是第二段:“人民大會(huì )堂真是雄偉壯麗! ”就一句話(huà), 還不能判他錯。閱卷老師說(shuō)學(xué)生太精明了。問(wèn)學(xué)生為什么只默這一段, 學(xué)生說(shuō):“寫(xiě)別的段不僅長(cháng), 還有些字不會(huì )寫(xiě), 寫(xiě)錯了要扣分的'�！睂W(xué)生的話(huà)說(shuō)出了這樣一個(gè)事實(shí): 能背出來(lái)的不一定寫(xiě)得出來(lái),與其多寫(xiě)寫(xiě)錯扣分, 不如少寫(xiě)少( 不) 扣分。學(xué)生的這一“對策”告訴我們, 不能把“背誦”與“默寫(xiě)”等同起來(lái)。
例4: 按要求填表
反思4：這是一種不查字典而考“查字典”的試題。這種試題實(shí)際是把查字典這種日常學(xué)習技能變成了語(yǔ)文學(xué)習的專(zhuān)門(mén)技能。學(xué)生固然要掌握查字典這一技能,但無(wú)需苛求他們。人們日常查字典是允許試誤的, 不一定把音序、音節、部首都掌握得十分精確。事實(shí)上, 命題者在命題時(shí)也會(huì )有不少字的部首或音節難以確定, 往往也要在查了字典之后才確定�，F在卻要學(xué)生馬上作出判斷, 學(xué)生拿不準, 只好亂猜, 如果猜錯了,“ 再查幾畫(huà)”一項必定跟著(zhù)錯, 導致大量失分。難道因這道題做錯而影響了語(yǔ)文考試成績(jì), 就證明該學(xué)生的語(yǔ)文水平差嗎? 為了讓學(xué)生考試少失分, 有的老師把大量難定部首的字找出來(lái), 先自己查字典確定部首, 再抄給學(xué)生,讓他們讀、背, 學(xué)生苦不堪言。技能訓練竟然異化為了死記硬背。
類(lèi)似的題目還有縮句、詞語(yǔ)解釋題�？s句的目的是為了讓學(xué)生刪繁就簡(jiǎn)了解句子的基本結構, 在與原句的對比中領(lǐng)會(huì )句子基本含義。其訓練的側重點(diǎn)應在于表達效果的體會(huì )上, 而不在于縮句技術(shù)本身, 但事實(shí)是縮句題在試卷中往往變成了單純的技術(shù)題, 看不出學(xué)生獨特的感受。況且, 簡(jiǎn)單縮成分的多少常常引起評分上的誤差, 導致評分不公。詞語(yǔ)解釋題則會(huì )導致學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)含義, 使學(xué)生充當詞典的角色, 只會(huì )加重學(xué)習負擔, 因而《語(yǔ)文課程標準》明確予以禁止。這也再次證明, 日常學(xué)習技能無(wú)需升格為語(yǔ)文學(xué)習的專(zhuān)門(mén)技能。
例5:“分析短文, 完成練習�！�
反思5：這是兩道題目, 要求一樣, 但內涵卻不同。前一道題是我們已習以為常的, 后一道題是新近在試卷中出現的, 兩道題的不同之處在于: 前者用的是一種居高臨下的指令性語(yǔ)氣, 學(xué)生讀之, 有一種被迫去做題的感覺(jué); 后者用的是朋友般平等對話(huà)的語(yǔ)氣, 能激發(fā)學(xué)生讀題的興趣, 觸動(dòng)他們答題的欲望, 從而拉近試題與學(xué)生的距離。
長(cháng)期以來(lái), 學(xué)生不愛(ài)做語(yǔ)文試題, 其中很重要的原因是題目機械、呆板、沒(méi)有趣味, 讓學(xué)生提不起勁來(lái)。新課改實(shí)施以后, 試題有了很大的改觀(guān)。比如,“改病句”練習, 有老師設計了這樣的提示語(yǔ):“請你給下列句子動(dòng)個(gè)小小的手術(shù), 使它恢復健康�！卑岩粭l條病句比喻成病人, 把學(xué)生比喻成小醫生。做題目的過(guò)程成了一次獻愛(ài)心的過(guò)程。學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的氛圍中自覺(jué)完成任務(wù)。
以上幾例, 雖是細節, 卻能折射出命題者評價(jià)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)上的差異�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出, 要“突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性”,“要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià), 以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養”。對照這一要求, 我們在命題上仍有許多認識和落實(shí)不到位之處。命題研究, 乃至考試研究, 任重而道遠。
小學(xué)考試反思15
那是3月8號的上午，我們正在上數學(xué)課。語(yǔ)文老師卻急匆匆地跑進(jìn)教室，對我們說(shuō)：“今天下午要考試，請大家做好復習準備�！蔽覀儌�(gè)個(gè)張大了嘴巴。到了今天下午，我一來(lái)就把語(yǔ)文書(shū)捧在手上一本正經(jīng)地左看看右瞧瞧，心里念叨著(zhù)：“老天保佑，老天保佑，今天的題目請不要出太難�！�
下午第二節課，語(yǔ)文老師便把試卷發(fā)了下來(lái)，我做著(zhù)做著(zhù)，便被一道以前考過(guò)的題目給難住了�！盎▋航Y果了”里面的“結果”到底讀“jiēguǒ”還是“jiéguǒ”？我又向四周看了看，同學(xué)們有的似乎暢通無(wú)阻，正埋著(zhù)頭奮筆疾書(shū)地寫(xiě)著(zhù)；有的寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)；還有的在那兒愁眉苦臉地想，像遇到了一個(gè)“特大號”難題，怎么想也想不出來(lái)。我朝著(zhù)自己的試卷看了看，想：時(shí)間要緊，得先把試卷做好了。于是，我先把那道題空在那兒，繼續做下面的題里。過(guò)了一會(huì )兒，我便做完了，我連檢查都沒(méi)檢查，完全把原先空在那兒的'題目給忘了。
第二天語(yǔ)文課上，老師捧著(zhù)試卷出來(lái)了。我想：可千萬(wàn)不要考砸了，不然的話(huà)又要被揍了。我仔細地聽(tīng)著(zhù)老師報分數：“金致均98，朱語(yǔ)晗96……孫銓宸90……”90？！我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。
發(fā)下試卷，我一看才知道原來(lái)竟有一道題空著(zhù)沒(méi)做，而且明明是自己會(huì )的題目！竟然扣了6分！我這個(gè)時(shí)候才從腦袋了蹦出了答案！
經(jīng)過(guò)這次開(kāi)始，我知道了有的題目不會(huì )做，可以空在那里，但是不要漏掉。我發(fā)誓：以后考試時(shí)一定要好好檢查，爭取奪得全班第一！
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