- 相關(guān)推薦
小學(xué)道法國培研修總結（通用15篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)道法國培研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)道法國培研修總結 1
作為道德與法治教師，十分珍惜能夠聆聽(tīng)全國著(zhù)名專(zhuān)家羅嫣才、鐘守權、孫靜、鐘亞、王麗敏教授關(guān)于道法新課標的詳細解析、學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)27日至29日的網(wǎng)上學(xué)習交流，使我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，增強了上好道德與法治課的信心和決心，同時(shí)也認識了更多的專(zhuān)家老師和老師朋友們。首先要感謝專(zhuān)家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統地學(xué)習了上好道德與法治課的策略和方法；從網(wǎng)絡(luò )教學(xué)觀(guān)摩和課標研讀材料中我學(xué)習了課標增值評價(jià)的技巧；落實(shí)思政課“八個(gè)相統一”要求；培養學(xué)生核心素養的路徑、策略；新課標導向下育人的獨特性及教學(xué)的策略；從大家的評論中我獲得了更多的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，感受頗多。
一、明確了道德與法治課目標，指明了教學(xué)方向。
通過(guò)學(xué)習使我認識到，要上好道德與法治課首先要依據課標和學(xué)情制定的教學(xué)目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當前的小學(xué)道德與法治教材，在教學(xué)內容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如：名人名言、成語(yǔ)故事、插圖漫畫(huà)等等。作為小學(xué)道德與法治教師，應在教學(xué)中多做創(chuàng )造性的創(chuàng )新挖掘，挖掘教材中內在的智力因素，培養學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能把道德與法治知識學(xué)活了。教師在引導教學(xué)內容時(shí)，靈活運用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教學(xué)文本中有一些內容同學(xué)們不易理解的，教師應該對其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中略去了的部分有些在生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來(lái)的缺陷，充實(shí)學(xué)生的知識、體驗。
其次，研究分析學(xué)生對教材的理解程度。學(xué)生和我們是不同時(shí)代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛(ài)好，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學(xué)生，更不能用我們的思想去認為、要求他們。教材中有的內容學(xué)生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究分析學(xué)生才能對我們的教材進(jìn)行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂。
最后，要研究教學(xué)方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎上，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰當的方法來(lái)突破。什么時(shí)候討論，什么時(shí)候思考，什么時(shí)候老師給予適當的鋪墊，什么時(shí)候給予慷慨演說(shuō)，我們教師都要認真思考，周密布置。這時(shí)候老師就是一個(gè)導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。
二、充分利用教學(xué)資源上好道德與法治課，調動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。
教師要善于利用多種教學(xué)手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識、事例用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到道德與法治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，有利于吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�，F代化多媒體的應用可以讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到教材的生活化、具體化，教師在課前就要做好充分準備，制作好課件，課件要盡可能涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得深刻。
三、運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)效率，打造高效課堂。
多媒體教學(xué)既能充分發(fā)揮教師的主導作用，又能替學(xué)生主體提供文本、語(yǔ)音、圖形，圖像或一段活動(dòng)影像等信息資源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，且可以獲得即時(shí)反饋。它能充分調動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機；它能把過(guò)去單一的知識表達結構轉變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結構，可有效擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學(xué)內容變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習的.主動(dòng)性、積極性，即真正體現出學(xué)生認知主體的作用。
四、不斷反思，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節。因此，我們要重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長(cháng)的不竭動(dòng)力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式，就要珍惜時(shí)間，不斷努力，堅持學(xué)習。這需要教師自身具備一定知識背景，在平時(shí)的讀書(shū)中積累自己，積淀一定文化底蘊，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風(fēng)格，這樣就會(huì )具有你自己的個(gè)人魅力。有個(gè)人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學(xué)生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學(xué)帶來(lái)了愉悅，有利于形成和諧的師生關(guān)系，高效的道德與法治課堂。
總之，要做一個(gè)好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛(ài)心，對工作的一份熱心，對家長(cháng)的一片誠心。用老師的人格改變學(xué)生的靈魂。要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我，學(xué)生最需要我什么。我要做學(xué)生最需要的人，我要做學(xué)生最需要的事，只有這樣才配當學(xué)生的良師益友，才能上好每一節課，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì )，用好道德與法治課的知識，也才能體現出“人類(lèi)靈魂的工程師”的價(jià)值，用我們的愛(ài)心，用我們的責任，用我們的雙手，去實(shí)踐道德與法治的真正價(jià)值。
小學(xué)道法國培研修總結 2
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉眼間，“國培計劃”道德與法治骨干教師整校推進(jìn)工作坊的研修已接近尾聲。我在道德與法治教研組全體教師在工作坊老師的帶領(lǐng)和幫助下，勤懇務(wù)實(shí)、團結互助，學(xué)到了很多。下面是我的學(xué)習總結：
一、優(yōu)質(zhì)課堂展風(fēng)采，攜手并進(jìn)促成長(cháng)
汪藝老師《國家機關(guān)的產(chǎn)生》打開(kāi)了我對思政課的新大門(mén)。本是無(wú)聊乏味的法治內容，被汪老師上的活潑可愛(ài)，生動(dòng)有趣，甚至是意猶未盡。楊希希老師的課堂溫柔沉穩，通過(guò)對公民的身份的認識，讓孩子們了解公民身份的由來(lái)。李文英老師的《認識居民身份證》讓我也跟著(zhù)孩子們學(xué)習了一番，懂得如何保護好自己的身份信息。聶靚雯老師《我的中國公民》讓我們身為中國人感到驕傲自豪。
我從中學(xué)到很多，不僅拓寬了我的視野還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。在教學(xué)中我感受到復習課學(xué)生自主構建框架，梳理知識體系的重要性。有時(shí)候急于求成忽視了對學(xué)生這方面能力的培養，也沒(méi)有意識到學(xué)生自己構建，在構建的過(guò)程中會(huì )感受知識之間的`關(guān)聯(lián)，建構之后再說(shuō)一遍，會(huì )達到聽(tīng)明白——說(shuō)明白的飛躍。我們要在教學(xué)中相信學(xué)生，培養學(xué)生，多些耐心和等待。
二、凝心聚力譜新篇，明心篤志踐致遠
向陽(yáng)老師和彭軍紅主任開(kāi)啟了一場(chǎng)堪稱(chēng)“智慧盛宴”的教學(xué)研修培訓，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有方法，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。在充滿(mǎn)智慧的培訓上向老師和彭老師老師明確指出思政課教師擔當時(shí)之大任，要培育有愛(ài)國情懷、有社會(huì )責任感、有創(chuàng )新精神、有實(shí)踐能力的時(shí)代新人。為此，我們的教學(xué)要實(shí)現從“魚(yú)——漁——魚(yú)塘”的轉變，釋放學(xué)生的天分和思維，釋放課堂的魅力和教學(xué)的活力；實(shí)現由先學(xué)知識，再去運用到在實(shí)際問(wèn)題解決中學(xué)習知識，掌握方法，而魚(yú)塘式教學(xué)方式的轉變就需要老師自身的提升和突破。
彭主任告訴我們對待專(zhuān)業(yè)教材要站在立德樹(shù)人的高度用好教材。對待教材要通過(guò)研讀教材，用教材，忠于教材最終能夠創(chuàng )造性的使用教材。教學(xué)設計要基于學(xué)情，系統化規范化的教學(xué)，增強孩子們的政治共識，公共參與以及法治意識。
“親其師而信其道”，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)和滋養。如果說(shuō)聽(tīng)好課是一種享受，那么聽(tīng)專(zhuān)家傳授更是一種享受。生動(dòng)的課，深刻的思，精彩的授，本次教研活動(dòng)為我們今后的教學(xué)指明了方向。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。同一個(gè)課堂，同一個(gè)夢(mèng)想，帶著(zhù)點(diǎn)撥和激勵，我們在教學(xué)的探索之路上不斷前行、不斷實(shí)踐、不斷探索。初心如磐，奮楫篤行！
研究永在路上！讓我們攜手共進(jìn)，共同研討，共同進(jìn)步，在建黨百年之際，用實(shí)際行動(dòng)展示道德與法治教師的精彩，展現思政課的魅力。
小學(xué)道法國培研修總結 3
為期兩天的培訓結束了，我收獲頗豐，此次培訓聚焦道德與法治學(xué)科，邀請來(lái)自國家課標組的核心成員韓震教授和具有豐富經(jīng)驗的一線(xiàn)名師，結合新課程標準，分別從“道德與法治課程的核心素養培育”“基于實(shí)踐的新課程標準亮點(diǎn)”“義務(wù)教育道德與法治課程標準”“深度教學(xué)，走向核心素養”四個(gè)維度對新課標進(jìn)行了全面、深刻的解讀。通過(guò)學(xué)習，我對新課標也有了新的理解。
一、新課標強化了課程立德樹(shù)人的育人導向
新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的.志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要對他們精心引導和培育，讓他們扣好人生的第一�？圩�。
二、一體化設計中小學(xué)《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長(cháng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照中小學(xué)德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì )，我與國家和人類(lèi)文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學(xué)道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)——評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門(mén)有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味、有色彩的課程，我們要把握好這門(mén)課程的靈魂和實(shí)質(zhì)，真正讓這門(mén)課照亮學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )主義的建設者和接班人！
小學(xué)道法國培研修總結 4
“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”，簡(jiǎn)稱(chēng)國培計劃，是教育部、財政部于20xx年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。這就體現了國家對于各個(gè)地區中小學(xué)教師的重視，而我有幸正好成為教師行業(yè)這個(gè)大家庭中的一員。20xx年10月12日到10月23日，我參加了由湖北工程學(xué)院承辦的“國培計劃20xx”——青年教師學(xué)科教育教學(xué)能力提升小學(xué)《道德與法治》培訓班。
培訓期間，我前后分別聆聽(tīng)了2位醫師、15位教授或講師的講座、6位一線(xiàn)教師的講課；參觀(guān)了孝感市體育路小學(xué)、孝感市實(shí)驗小學(xué)、孝感市毛陳小學(xué)的校園環(huán)境文化；觀(guān)摩了這三所學(xué)校的示范課，并與這三所學(xué)校的負責人和《道德與法治》教師進(jìn)行了交流。另外還參觀(guān)了孝感市博物館里面的孝文化主題展；云夢(mèng)縣伍洛小學(xué)、大悟縣思源學(xué)校校園文化；云夢(mèng)縣黃香紀念園；大悟縣中原突圍紀念館等。
通過(guò)這10多天的培訓，我才真正感覺(jué)到，天外有天，人外有人。不管是給我們培訓的教授、講師還是給上觀(guān)摩課的小學(xué)老師，他們都是我學(xué)習的榜樣。
一、教師是當“導演”還是當“演員”，是教師教學(xué)觀(guān)的直接體現。當把學(xué)生放在主人、主體的位置時(shí)，教室、課堂就成為了教師作為導演教育話(huà)劇的舞臺。學(xué)生就是這話(huà)劇中的“演員”而不是“觀(guān)眾”。教師的教育思想、教學(xué)觀(guān)念就會(huì )通過(guò)以學(xué)生為主體的各種“演出活動(dòng)”體現出來(lái)。學(xué)生也通過(guò)這“演出實(shí)踐”學(xué)習知識，培養能力，陶冶情操。課堂不是教師演講的地方，而是學(xué)生學(xué)習的地方。以學(xué)生為中心�！矫嫱ㄟ^(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)�；畹那楦�;另—方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童在生活問(wèn)題解決過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
二、我們要講好課，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習!努力學(xué)習各種教育理論，更新自己的知識體系，提高自己的覺(jué)悟，豐富自己的學(xué)識，擴展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè )充實(shí)的成長(cháng)著(zhù)。備課的精心和設計的新穎給了我很大的.震撼。在本次的培訓中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計、精美的教學(xué)環(huán)節和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。
三、下校聽(tīng)課，跟著(zhù)老師的講課評課議課總結課，我領(lǐng)略到了更高一層的教學(xué)水平，真實(shí)不虛此行，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。上課教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。老師們在這個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，風(fēng)趣幽默精準的語(yǔ)言，準確的評價(jià)了孩子們的回答。教師培育學(xué)生，一定要通過(guò)各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養學(xué)生的能力，哺育學(xué)生的心靈，形成學(xué)生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬(wàn)態(tài)”，成為各色各樣的人才。
總之，此次培訓，我受益很多，感受很多�；厝ヒ院�，我一定認真領(lǐng)會(huì )，仔細消化。把這些來(lái)之不易的寶貴資源運用在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。為深化道法課的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量作出應有的貢獻。
小學(xué)道法國培研修總結 5
今天，在蘇豪珍名師工作室的帶領(lǐng)下，我參加了由河南省教育廳主辦的“新時(shí)代新課程新教師——道德與法治義務(wù)教育階段課程標準解讀”，其中李曉東教授的《道德與法治課程的核心素養培育——以思政課一體化為背景》，他從核心素養的視角，通過(guò)道德與法治課程對核心素養認識的深化、道德與法治課程要培養的核心素養結構和道德與法治課程如何落實(shí)核心素養培育三個(gè)方面對課程目標進(jìn)行了解讀，學(xué)習完，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，對“核心素養”一詞有了更深入的了解。
2022版課標整合了2011版義務(wù)教育品德與生活、品德與社會(huì )、思想品德三個(gè)課程，新增了核心素養、總目標、學(xué)段目標，教師培訓與教學(xué)研究，核心素養學(xué)段表現，課程內容按照學(xué)段要求分四部分進(jìn)行一體化設計�！白尯诵乃仞B落地”，是本次課程標準修訂的工作重點(diǎn)。素養與知識不同，是知識、技能、態(tài)度的超越和統整，是人在真實(shí)情景中做出某種行為的能力或素質(zhì)。從三維目標到核心素養的變化，體現了教書(shū)——育人的轉變，核心素養是三維目標的整合、傳承和提升。
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括了政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識五個(gè)方面。這五個(gè)方面涵蓋了道德與法治課程的全部課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹(shù)人方面獨特的貢獻，符合義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，而且在育人方式上體現出階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。
道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，作為小學(xué)道法教師，我們有義務(wù)有責任把核心素養落實(shí)到位。從自身來(lái)說(shuō)，我們首先要有鮮明的政治性和價(jià)值導向，堅持用正確的思想教育人，用正確的政治思想、道德規范和法制觀(guān)念引導學(xué)生，幫助他們系好人生第一�？圩�，培養學(xué)生成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人。其次，我們要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷汲取新知識，提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，及時(shí)豐富和充實(shí)教學(xué)內容，反應黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng )新成果。
從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，確立核心素養在教學(xué)中的核心地位和統帥地位，基于核心素養確定每一節課的教學(xué)目標，選擇教學(xué)中要用到的資源、素材、流程、活動(dòng)等。用富有時(shí)代氣息的鮮活內容，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，增強道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現實(shí)關(guān)懷和人文溫度的'課堂。比如，在教學(xué)四年級下冊《生活離不開(kāi)他們》一課時(shí)，我們通過(guò)課前小調查和課堂上的情景體驗讓學(xué)生明白我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗勞動(dòng)者的辛苦，明白勞動(dòng)創(chuàng )造財富的道理，從而幫助學(xué)生達到樹(shù)立勞動(dòng)意識，積極參加勞動(dòng)時(shí)間，懂得勞動(dòng)光榮、不分貴賤的道德修養。
路漫漫其修遠，吾將上下而求索。學(xué)習是為了更好地進(jìn)步，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認讀研讀新課標，向我們名師工作室的各位老師虛心學(xué)習、請教，關(guān)注核心素養，結合我們學(xué)校的實(shí)際，探究多樣的教學(xué)方法，拓展更多更有效的教學(xué)資源，讓道德與法治課更加絢麗多彩！
小學(xué)道法國培研修總結 6
人無(wú)德不立，國無(wú)德不興；法治興則國興，法治強則國強。少年強則國強，少年智則國智，德法新思想教育要從孩子抓起。道德與法治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。20xx年7月27日至29日，我參加了滄縣教育局組織的20xx年暑期小學(xué)道德與法治《新課標》解讀與課堂教學(xué)實(shí)施線(xiàn)上研修活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了羅嫣才老師的《新課標導向下道德與法治課程怎樣做增值評價(jià)》、鐘守權老師的《新課標導向下思政課育人的獨特性及教學(xué)策略》、孫靜老師的《新課標導向下如何運用學(xué)業(yè)質(zhì)量標準推進(jìn)主題學(xué)習》、鐘亞老師的《新課標導向下怎樣落實(shí)思政課“八個(gè)相統一”要求》、王麗敏老師的《新課標導向下道德與法治課程培養學(xué)生核心素養的路徑策略》等課程報告，老師們深入淺出的講解，使我受益匪淺，從他們的講解中汲取了很多新的知識和教學(xué)思路，也為他們透出的知識力量、教育藝術(shù)魅力所折服，為我今后學(xué)習新課標、課堂教學(xué)實(shí)施等提供了指導和幫助。
一、認識深化，促進(jìn)了教學(xué)理念的.提升
通過(guò)學(xué)習，我對新課標內容和課標要求有了更加深入的認知，認識到課堂始終要以學(xué)生為中心。新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛涉獵、深度汲取，合理利用教材中現有教育資源并合理擴充。在方法上講究的是師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)。我認為，我們應充分利用各種資源，結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與。
二、素養強化，加大了教學(xué)方法的改進(jìn)
新課標中指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基�！毙抡n標細化了培養目標，明確了道德與法治課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，實(shí)施建議等。
學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學(xué)目標，選擇和組織課程內容開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。我們要充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能。貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式。
在新課改背景下，我們應當更關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的過(guò)程性能力的提升，而非以往的關(guān)注學(xué)業(yè)成果。以后的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì )更關(guān)注教材本身與孩子實(shí)際生活、所處環(huán)境、可能面臨的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力培養等幾個(gè)方面。通過(guò)深入學(xué)習，我覺(jué)得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。
三、引導為先，明確了教學(xué)內容的豐富
學(xué)習中，各位老師積極貫徹落實(shí)“八個(gè)相統一”要求，提出具體教學(xué)建議。鐘老師結合大量具體的課例進(jìn)行了細致的講述。教學(xué)目標的制訂要超越三維目標，把促進(jìn)學(xué)生的素養發(fā)展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標。結合思政課的特點(diǎn)，在確立教學(xué)目標時(shí)，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值導向，引導學(xué)生知行合一。教學(xué)內容要體現時(shí)代發(fā)展的脈搏，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程，引導學(xué)生了解社會(huì )生活中的現象，思考社會(huì )問(wèn)題，增強責任感和使命感。同時(shí)，教學(xué)內容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式呈現，增強教育的吸引力和感染力。教學(xué)要堅持主導性和主體性相統一的原則。教師既要把教學(xué)內容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學(xué)生，把說(shuō)理教育與啟發(fā)引導有機結合起來(lái)。教學(xué)要與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗。
四、學(xué)以致用，領(lǐng)悟了教學(xué)實(shí)踐的真諦
在教學(xué)中，我們教師應成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
總之，通過(guò)與專(zhuān)家近距離“對話(huà)”中，我深切地感受到小學(xué)道德與法治課教師心中要有大局觀(guān)，要不斷學(xué)習，提升教育素養和專(zhuān)業(yè)素養，做學(xué)生成長(cháng)路上的領(lǐng)路人，爭做立德樹(shù)人的好老師。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續關(guān)注學(xué)生生活，認真踐行核心素養，努力提升課堂效率，積極助力學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生認識和學(xué)會(huì )要做對社會(huì )有用的人。
小學(xué)道法國培研修總結 7
學(xué)習新課標這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課標的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)道德與法治教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇。同時(shí)對于如何上好一節合格的道德與法治課，我也有了一些更深的理解。
一、及時(shí)更新理念
新舊課標的改變不僅是內容的變化，而且是理念的轉變，德育觀(guān)的變化。教師要認真研讀教材，用好教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)�；顒�(dòng)是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷、生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，積極做教材的使用者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者，制定具體的教學(xué)目標，采取合適的`措施，與學(xué)生一起成長(cháng)。
二、營(yíng)造道德課堂
“德育本身必須是道德的，才有可能培養出有德性的學(xué)生�！痹谡n堂上我們的一言一行都在給學(xué)生提供德育教育的信號。合格的道德與法治課堂關(guān)注的不應該僅僅是教學(xué)任務(wù)的達成，還應該表現出卓越的教育倫理品質(zhì)，讓課堂氛圍充滿(mǎn)尊重和真實(shí)，讓每位學(xué)生得到公正對待，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)。
三、樹(shù)立正確的道德觀(guān)
在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團結同學(xué)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，終身學(xué)習。幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，做誠實(shí)守信的好孩子。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引進(jìn)競爭機制。生活處處皆學(xué)習，做學(xué)習的主人，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會(huì )學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。
《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì )。教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做對社會(huì )有用的人。在課標的指引下，我們探究多樣的教學(xué)方法，拓展更多的教育資源，一定會(huì )讓道德與法治課堂更加生動(dòng)活潑，絢麗多彩。
小學(xué)道法國培研修總結 8
5月7日晚上，我認真聆聽(tīng)了郭華教授的講座。她以“讓核心素養落地”為主題，從“課程修改定位”“課程修訂基本做法與追求”“義教課標框架的內在邏輯”“修訂重點(diǎn)與課程亮點(diǎn)”幾個(gè)方面，全面而系統地為老師們解讀了2022年新課標。下面，將我所學(xué)習的一些心得感受做如下小結：
一、發(fā)揮課標的功能。
新課程標準每十年修訂一次就是為了緊跟時(shí)代步伐，結合學(xué)生在不同時(shí)代，不同年齡段發(fā)展的特點(diǎn)制訂出切實(shí)可行的、目中有人的、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具有導向性功能的標準。在具體修訂過(guò)程中實(shí)現課程內容的結構化，強化學(xué)科實(shí)踐及快跨學(xué)科主題學(xué)習。強化素養導向的質(zhì)量關(guān)。做好學(xué)段銜接，實(shí)現一體化。聽(tīng)到這兒我的感受比較深。在十多年的教學(xué)生涯中我一直對學(xué)段銜接比較重視。小學(xué)生的生活基本比較輕松，學(xué)業(yè)負擔比較輕。學(xué)生能夠參加多項有意義的校內校外活動(dòng)，但是，到了初中，時(shí)間相應被增加的學(xué)習內容所擠壓，學(xué)生不可能再有太多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，部分學(xué)科的知識、難度呈直升飛機式增長(cháng)，所運用的學(xué)習方法也不太相同。面對這種種情況，可能會(huì )造成部分學(xué)生的心理上的變化。因此，做好小初銜接，將小學(xué)與初中的課程標準一貫而下很有必要。同樣，我的孩子也面臨從幼兒園升入小學(xué)，營(yíng)造緩沖跑道，幫助他感受小學(xué)生活也是我目前在做的。在過(guò)程中我發(fā)現新課標所提到的多個(gè)學(xué)習主題是有順延性的，如果能夠在小學(xué)的'六年時(shí)間里扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，孩子的核心素養會(huì )真正落地。
二、目中有人。
學(xué)生核心素養再一次肯定了學(xué)生的主體性作用。課程是為了發(fā)展學(xué)生的核心素養而設定的。在課程內容結構化的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)入課程，無(wú)論是各門(mén)課程的橫向相關(guān)與聯(lián)通還是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展規律的關(guān)注，都關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)性化，這也再次彰顯了課程標準對學(xué)段銜接的重視。小侄女剛剛上高一，她告訴我現在選科目時(shí)可以不在只選擇英語(yǔ)作為外語(yǔ)種類(lèi)，這就是教育在與時(shí)俱進(jìn)的一種改革。目中有人，真正關(guān)注到人的發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)入課程，成為課程設計的核心關(guān)切要素，成為教學(xué)主題。從課程內容的改變再到課程方法的變革，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
三、跨學(xué)科主題學(xué)習和教研。
所有的學(xué)科其實(shí)都不是孤立的，他們是有關(guān)聯(lián)的，將學(xué)生的學(xué)習內容進(jìn)行跨學(xué)科整合、貫通，更有助于學(xué)生對知識的系統化，對學(xué)科進(jìn)行主動(dòng)跨界，讓學(xué)生感受到參與與努力的結果，學(xué)科的縱深，提前關(guān)注社會(huì )，做到視野開(kāi)闊，具有創(chuàng )造性思維，愿意主動(dòng)參與創(chuàng )造性實(shí)踐。這需要教師先轉變自己的思想觀(guān)念。所以，在未來(lái)，跨學(xué)科教研非常重要，是時(shí)代發(fā)展的要求。
小學(xué)道法國培研修總結 9
認真學(xué)習了郭華老師的講座《新課標：讓核心素養落地》，對新課標有了全面、系統的整體感知，對于新課標的重點(diǎn)、亮點(diǎn)有了進(jìn)一步認識和理解。作為道德與法治學(xué)科教師，結合學(xué)科特點(diǎn)，談一談自己的心得體會(huì )。
一、注重學(xué)段的銜接
義務(wù)教育階段的新課標，涵蓋了從一年級到九年級的學(xué)習內容，學(xué)生年齡跨度大，認知水平差異大。新課標從整體構建把握，注重學(xué)段之間的銜接。作為小學(xué)老師，格外關(guān)注幼小銜接和小初銜接。道德與法治學(xué)科，是一門(mén)與學(xué)生個(gè)人素養聯(lián)系緊密的學(xué)科，一年級時(shí)注意了解收集學(xué)生幼兒時(shí)期的已知能力和素養水平，從而在學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境時(shí)，盡快適應、逐步轉變。同時(shí)，高年級的.內容又要與小學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，從個(gè)人行為習慣、道德認知順利過(guò)渡到社會(huì )道德與法治層面。教師在教學(xué)過(guò)程中，若能準確把握這兩個(gè)銜接點(diǎn)，便能很好地做到教育的連貫性和一體化。
二、注重素養的落地
郭華老師解讀道，新課標的重點(diǎn)和亮點(diǎn)是素養導向、素養落地。在講座中，郭老師也始終將“素養”二字貫穿在整個(gè)新課標的解讀當中。她指出，在教學(xué)、評價(jià)、反饋等各個(gè)環(huán)節，都要做到“目中有人”，不再是我要教授多少知識，而是要考慮我要培養什么樣的人，學(xué)生學(xué)習目標不再是掌握多少知識、技能，而是通過(guò)知識技能成長(cháng)為什么樣的人，形成了什么素養。課標也從提供內容轉為提供過(guò)程。在前一版課標中，就在探索以學(xué)生為中心展開(kāi)設計和教學(xué)，注重學(xué)生的主體意識。在新課標中，就將這一點(diǎn)深入拓展，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標，以學(xué)生的核心素養達成為導向。真正將學(xué)生的主體性落實(shí)到位。
小學(xué)道法國培研修總結 10
4月21日，義務(wù)教育課程方案（2022年版）及16學(xué)科課程標準正式發(fā)布。我第一時(shí)間對新的課程方案和道德與法治課程標準進(jìn)行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和小學(xué)原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設計，完善了培養目標、細化了實(shí)施要求。新的課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設社會(huì )主義現代化強國具有重要意義，同時(shí)對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰。
把握課程性質(zhì)，培育時(shí)代新人
道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會(huì )發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀(guān)念對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進(jìn)作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學(xué)生成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人。
作為思政課教師，必須進(jìn)一步強化責任意識，結合課程的政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導作用，與家庭、社會(huì )密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng )新教育方法，實(shí)現全員、全程、全方位育人，教學(xué)內容要圍繞提高學(xué)生的品德修養和法治精神，把“德”與“法”養成在學(xué)生的日常行為習慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰略。
強化課程理念，落實(shí)立德樹(shù)人
十八大報告首先提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強調：“要全面貫徹黨的'教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�！边@是黨中央在新時(shí)代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認識，是對學(xué)校教育的新要求。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強化課程設計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養，以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，建立校內與校外相結合的育人機制，綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
明確課程目標，實(shí)現核心素養
新課標指出，核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強調要著(zhù)力培養學(xué)生五個(gè)方面的核心素養：政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標的建立需要緊緊圍繞核心素養，培養學(xué)生的政治認同感，幫助他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的道德修養，使學(xué)生形成健全的道德認知和道德情感，增強學(xué)生的法治觀(guān)念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強化學(xué)生的責任意識，培養學(xué)生的擔當精神。
在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標準為指導思想，組織教師進(jìn)行深入地學(xué)習，幫助教師準確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結合新課標要求重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程方法探索、教法研究、教師專(zhuān)業(yè)培訓、教學(xué)評價(jià)研究、教學(xué)調研指導等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強教師隊伍的建設和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍助力。
小學(xué)道法國培研修總結 11
我有幸參與了安徽省淮北市思政課教師網(wǎng)絡(luò )研修的培訓，受益匪淺，現在就將此次研修的個(gè)人感悟和研修成果做如下總結：
在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對中小學(xué)思政課教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題進(jìn)行了認真的思考，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流討論，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章，并深入思考。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄，收獲頗豐。
通過(guò)這次學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使我在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，尤其是在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思等方面也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事小學(xué)道德與法治教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，打下了良好的基礎。
道德與法治學(xué)科的教學(xué)絕不是照本宣科，不是對教材的表層教學(xué)，而是基于教材的內在結構，深入挖掘。照本宣科式的教學(xué)，說(shuō)教式的道德說(shuō)教會(huì )讓課堂成為一汪“死水”，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要認真研讀教材的編排，深入理解編者的用意，深度挖掘教材背后的內涵。抓住一節課教學(xué)內容的主次，把握教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，放手讓學(xué)生去發(fā)現，去認識，去感悟。這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就能以教材為基礎，但又超越教材，使學(xué)生對問(wèn)題的.認識更加全面，獲得情感和道德體驗，從而用正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)學(xué)習和生活。
教師在教授課程的過(guò)程中，可以把時(shí)政的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融合到教學(xué)內容中，進(jìn)行有效滲透，以促使核心價(jià)值觀(guān)融入課堂，不著(zhù)痕跡地走進(jìn)小學(xué)生心靈。
譬如，針對“我國新科技取得的豐碩成果”這一環(huán)節，筆者在進(jìn)行教學(xué)前，先讓學(xué)生通過(guò)課前自主查找，搜集天宮、蛟龍、天眼等重大科研成果資料及其背后的故事。課堂上學(xué)生抓住其中一項科技成果細致匯報，由點(diǎn)到面，引出其他的科技成果。再通過(guò)視頻的觀(guān)看，給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的視覺(jué)震撼，驚嘆我國的科技新成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，激起學(xué)生的責任感。接著(zhù)，以“走近科學(xué)家背后的故事”活動(dòng)展開(kāi)，小組交流分享搜集到的資料后，請小組代表選取資料中最能打動(dòng)人的一點(diǎn)上臺分享，分享后談?wù)勛约簯蚩茖W(xué)家學(xué)習的精神，其他同學(xué)也可發(fā)表不同意見(jiàn)，教師適時(shí)小結。這一環(huán)節的處理，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激起了愛(ài)國情，汲取了榜樣力量，符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中的“富強、愛(ài)國”的要求。
美國著(zhù)名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)絕對不僅僅是簡(jiǎn)單地告訴，教學(xué)應該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟�！毕噍^于傳統式的教師直接說(shuō)教，通過(guò)辯論這樣不拘一格的形式，讓學(xué)生積極思考，參與其中，教師引導得法，學(xué)生清晰表達，這樣的課堂能夠讓學(xué)生充分理解教材，獲得感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍，充分感受到思維的魅力，大大提升了教學(xué)的效果。
小學(xué)道法國培研修總結 12
通過(guò)這次《道德與法治》網(wǎng)絡(luò )研修培訓的學(xué)習，不論是教育，教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)水平都有一定的提高，回顧十幾年的教學(xué)工作。不管別人怎么瞧，我只覺(jué)得自己做的問(wèn)心無(wú)愧。
在教學(xué)中，我深深體會(huì )到，教師的工作是神圣的，也就是艱苦的，需要付出大量的精力與情感，熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養學(xué)生健全的人格。健康的心理。樹(shù)立他們的自尊心與自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，我都細心關(guān)愛(ài)，倍加呵護。從欣賞開(kāi)始，從稱(chēng)贊入手，欣賞稱(chēng)贊學(xué)生的每一個(gè)細微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機，而且自身對知識充滿(mǎn)熱枕。不斷求新成長(cháng)。
我進(jìn)行了認真學(xué)習領(lǐng)悟。對本次研修做以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、轉變思想，更新觀(guān)念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到三個(gè)自覺(jué)，自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研究，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求，通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了政治學(xué)科核心素養，就是以培養完美人格為目標，自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。從更高的視野與境界上關(guān)注社會(huì )與人生，培養思考的興趣與品質(zhì)，培養公民責任感，進(jìn)而形成良好素養與心理品質(zhì)。政治學(xué)科核心素養主要包括國家與社會(huì )認同感、民族與文化認同感、民族與法制認同感、道德與價(jià)值認同感、生命與科學(xué)認同感、交流與開(kāi)放認同感等。但不就是政治學(xué)科知識的總結，使我認識到，作為一名教師，必須不斷的提高自己、充實(shí)自己，具有豐富的知識素養、扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì )被時(shí)代所淘汰，因而進(jìn)一步增強了自身學(xué)習的緊迫性、危機感和責任感，樹(shù)立了以學(xué)生為本、教書(shū)育人的教學(xué)理念。
二，網(wǎng)絡(luò )研究豐富了教學(xué)方法。
教學(xué)方法就是教師的課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法與指導學(xué)生的方法。教育過(guò)程就是學(xué)生的認知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中，更要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。因此，教學(xué)中不僅要教學(xué)生信息技術(shù)知識，還要獲取知識的`思維過(guò)程。
通過(guò)本次培訓，我掌握了很多教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，這些教育方法就是收割教學(xué)成果的力氣。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘，有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎。使我在進(jìn)行調研中有了更多的內涵。
三、網(wǎng)絡(luò )研究提高自身素質(zhì)。
培訓就是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上，審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，要不斷的搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
學(xué)習就是無(wú)止境的，對于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言，“三更燈火五更雞，正就是男兒讀書(shū)時(shí)”�！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”。我們選擇了教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，那么我們就應該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師。
小學(xué)道法國培研修總結 13
一、知道了新教材的編列目的、內容的設計
培訓中，專(zhuān)家們主要從三個(gè)維度(區域維度、理論維度、個(gè)體維度)來(lái)闡述新教材編列的目的，使我校教師清楚的認識到新版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。
新教材內容的設計重點(diǎn)在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習知識、技能中來(lái)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關(guān)基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用。通過(guò)學(xué)習，使我們清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點(diǎn)的組成，以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，專(zhuān)家老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生學(xué)習政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個(gè)新入門(mén)的品德教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)
通過(guò)專(zhuān)家老師的經(jīng)典剖析，使我校教師認識到應該怎樣突破新教材的'重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的政治素養;怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程中。我們已經(jīng)認識到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)學(xué)習，教師處于主導地位，加強對學(xué)生能力的培養。新教材貴在強調以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點(diǎn)中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學(xué)合理的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
此次培訓，受益匪淺，面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護兒童成長(cháng)。
小學(xué)道法國培研修總結 14
20xx年3月13日,我鎮有兩名老師參加了永城市教研室在實(shí)驗中學(xué)舉辦的《道德與法治》新教材網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，此次培訓是由教學(xué)經(jīng)驗豐富且參與了新教材編寫(xiě)的張廣宇老師和金利老師給我們講解。培訓中，在兩位老師的講解下對新教材有了較深入的理解�？梢哉f(shuō)新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。通過(guò)這次培訓所獲得的感想與體會(huì )可概括為以下三點(diǎn)：
一、知道了新教材的編寫(xiě)目的、內容的設計、教材特點(diǎn)。
培訓中，張老師主要從憲法部分來(lái)講解，使老師清楚的認識到統編教材《道德與法治》的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。新教材內容的設計重點(diǎn)在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習知識、技能中來(lái)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。使老師清楚地認識到統編教材六年級《道德與法治》的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點(diǎn)的組成，以及知識點(diǎn)之間的間聯(lián)系，特別是有些框題的教學(xué)重點(diǎn)的點(diǎn)撥非常到位。張老師講解的基本框架框架和教材內容分析讓我們理解教材、把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
二、認識到應該如何掌握新教材中的.重難點(diǎn)。
通過(guò)張老師、金老師的經(jīng)典剖析，使老師們認識到應該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中。讓老師們認識到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)學(xué)習，教師處于主導地位，加強對學(xué)生能力的培養。新教材貴在強調以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點(diǎn)中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學(xué)合理的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
三、金老師的“我的教學(xué)建議”中的“七用”實(shí)用而深刻。
金老師精心準備、幽默風(fēng)趣、現場(chǎng)說(shuō)教激起培訓教師的興趣，特別是“我的教學(xué)建議”在一線(xiàn)教學(xué)中非常實(shí)在、有價(jià)值：
1.講述幽默有趣的法治故事——用嘴說(shuō)。
2.播放震撼人心的視頻法治視頻——用眼看。
3.培育理性嚴謹的法治素養——用腦思。
4.領(lǐng)悟教材編寫(xiě)的主旨方向——用心悟。
5.開(kāi)展新舊教材的比較——用智研。
6.指引學(xué)生建設法治行為——用手做。
7.生發(fā)語(yǔ)言創(chuàng )新美——用情感。
此次培訓，受益匪淺，在二位老師老師精彩的講述中令老師們對新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為老師們在以后的教學(xué)中能夠正確把握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。
小學(xué)道法國培研修總結 15
20xx年12月16日至17日，在寧江小學(xué)我很榮幸的參加了“天津市河東區教育局與寧縣教育局對口幫扶第一期骨干教師培訓”。在兩天的時(shí)間里，主要聽(tīng)了由天津教育專(zhuān)家老師的講座，學(xué)習了人教版小學(xué)政治課標修訂教材總體介紹，受益不淺，感受頗深�，F就學(xué)習主要內容和學(xué)習感受做以匯報。
一、人教版課標教材特點(diǎn)回顧
1、以學(xué)生生活為基礎；
2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。
對新課標的重要修改有：
1、彰顯生命教育主體；
2、突出法制教育；
3、強化公民意識教育；
4、加強媒體素質(zhì)教育；
5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；
6、新增“要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng )共享家庭美德的意識和能力”；
7、增加“增加知道人生而平等”；
8、補充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨特價(jià)值”“工匠精神”；
9、增加“體會(huì )承擔社會(huì )責任”；
二、教材修訂的實(shí)際做法
1、調整結構、增減內容，構建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書(shū)體系
從各領(lǐng)域內容的前后順序、內容之間的協(xié)調與配合，政治內容與相關(guān)學(xué)科內容的配合，學(xué)生的認知特點(diǎn)等角度，調整了不合理的內容順序，構建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書(shū)體系，以利于學(xué)生理解政治知識。
2、反映背景、重視過(guò)程、加強應用，使學(xué)生獲得政治的基本思想
使學(xué)生獲得政治的基本思想是政治課程的重要目標，也是提升學(xué)生政治素養的重要標志。政治思想是政治學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索研究政治所依賴(lài)的基礎，也是政治課程教學(xué)的精髓。
3、發(fā)揮章引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現知識的整體性
引言是全章起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發(fā)學(xué)習興趣、加強基本思想教學(xué)、培養發(fā)現和提出問(wèn)題的能力等都有重要作用。
為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書(shū)著(zhù)重從本章內容的引入、本章內容的概述、本章方法的引導等角度組織相關(guān)內容。在具體處理中，不追求“實(shí)際問(wèn)題——政治問(wèn)題”的單一模式，而是結合具體內容以自然的方式引入。
4、加強探究、重視“綜合與實(shí)踐”，積累政治活動(dòng)經(jīng)驗、培養創(chuàng )新意識
修訂版教科書(shū)非常重視學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學(xué)習，給學(xué)生一條觀(guān)察事物（情景）、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的線(xiàn)索。
教科書(shū)從知識內容的發(fā)展脈絡(luò )、核心概念、思想方法、學(xué)習過(guò)程等方面考慮，在一些關(guān)節點(diǎn)上設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動(dòng)，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動(dòng)經(jīng)驗，培養創(chuàng )新意識。
三、對教學(xué)的一些建議
1、把整個(gè)學(xué)段看作一個(gè)整體
學(xué)生的學(xué)習是循序漸進(jìn)、逐步深入的.，概念要逐個(gè)學(xué)，知識要逐步教。如何處理好這種矛盾，是教學(xué)中的核心問(wèn)題。
2、“理解政治”是教好政治的前提
理解政治就是要了解政治概念的背景，掌握概念的邏輯意義，理解內容所反映的思想方法，把握概念的多元聯(lián)系表示，挖掘政治知識所蘊含的科學(xué)方法、理性精神等價(jià)值觀(guān)資源。
理解教學(xué)內容，弄清“是什么”；
理解教學(xué)內容之間的聯(lián)系，在概念體系中認識核心概念；
理解教學(xué)內容所反映的思想方法。
3、提高研究教材的水平
“教教材”與“用教材教”并重。
仔細分析教材編寫(xiě)意圖：教材中的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)仔細推敲的，教材中的例題是經(jīng)過(guò)反復打磨的，習題是經(jīng)過(guò)精挑細選的。
內容順序不應隨意調整；例子不是不可以換，但換的時(shí)候要想清楚理由。
4、重視概念教學(xué)
概念教學(xué)的核心——概括（同類(lèi)事物的共同本質(zhì)特征）
概括是形成和掌握概念的前提；遷移的實(shí)質(zhì)就是概括；概括是一切思維品質(zhì)的基礎；概括能力是思維能力的基礎。
5、加強研究方法的引導，提高課堂教學(xué)的思想
加強政治教學(xué)的思想性，是體現政治的育人價(jià)值的需要，也是教改對教學(xué)的整體要求，同時(shí)有利于學(xué)生形成對政治的整體性認識。
總之，通過(guò)這次培訓，很好的提升了我的理論素養，開(kāi)闊了自己的知識視野，在今后的教育教學(xué)工作中我定會(huì )更加努力，為我縣的教育教學(xué)貢獻力量。
【小學(xué)道法國培研修總結】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文國培研修總結07-07
國培小學(xué)語(yǔ)文研修總結11-22
小學(xué)語(yǔ)文國培研修總結01-21
國培小學(xué)數學(xué)研修總結03-26
小學(xué)音樂(lè )國培研修總結07-07
小學(xué)數學(xué)國培研修總結01-03
國培研修總結10-01
小學(xué)國培研修日志07-05