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《我是小小設計師》活動(dòng)方案（精選12篇）
為有力保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量水平，我們需要提前開(kāi)始活動(dòng)方案制定工作，活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)方案呢？下面是小編為大家收集的《我是小小設計師》活動(dòng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 1
活動(dòng)目標：
1、聯(lián)系長(cháng)方體、圓柱體相關(guān)知識在生活中的運用，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識。
2、能運用所學(xué)知識正確測量不規則物體的有關(guān)長(cháng)度。
3、在想一想、量一量、畫(huà)一畫(huà)、比一比等學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并發(fā)展空間觀(guān)念。
4、能根據實(shí)物選擇包裝盒的形狀及大小，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
l、提前一周布置學(xué)生到市場(chǎng)調查酒瓶包裝盒的款式。
2、同桌兩位同學(xué)準備一個(gè)皖酒酒瓶。
3、教師準備皖酒酒瓶、各種款式的酒瓶盒、喜糖盒、精品乳盒等。
活動(dòng)步驟：
一、激發(fā)興趣、引入課題
師：日常生活中，到商店購物，很多商品都有包裝盒，一則美觀(guān)，二則攜帶方便。前幾天我曾讓大家去了解有關(guān)包裝盒的情況。請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)了解的情況。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，最近酒廠(chǎng)正在搞一個(gè)征集皖酒酒瓶包裝盒的設計活動(dòng)，我們班同學(xué)也來(lái)當一回小小設計師，大家說(shuō)好嗎?這節課我們就一起來(lái)研究、設計。
〔讓學(xué)生課前到市場(chǎng)上調查了解，目的是讓學(xué)生走向社會(huì )，學(xué)會(huì )收集信息，了解數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系�！�
二、嘗試探究、參與互動(dòng)
1、出示皖酒酒瓶(如圖一)，同時(shí)學(xué)生也拿出課前準備的酒瓶(每桌上一個(gè))
2、通過(guò)到市場(chǎng)調查，你認為設計酒瓶包裝盒要考慮什么問(wèn)題?做些什么事情?(形狀，量酒瓶相關(guān)的長(cháng)度，確定紙盒的相關(guān)長(cháng)度，畫(huà)出草圖。)
3、可按下面的步驟進(jìn)行。
(1)想：想一想設計什么形狀的酒瓶盒子。
(2)量：根據所設計的形狀量出相關(guān)的酒瓶長(cháng)度(同桌同學(xué)互相協(xié)作量尺寸)。
(3)設計：畫(huà)出草圖(立體圖)，并標明尺寸。
要求：既要設計得合理又要說(shuō)得明白，同時(shí)注意此酒瓶的底面是個(gè)八邊形(如圖二)并且底座略小于瓶身，瓶身呈下大上小。
4、學(xué)生分組設計。
5、學(xué)生匯報設計、測量情況。
6、選出以下三種方案展示。(如有其它方案告訴學(xué)生暫不討論。)
�、俚酌媸情L(cháng)方形的長(cháng)方體。
�、诘酌媸钦叫蔚拈L(cháng)方體。
�、蹐A柱體。
7、請學(xué)生說(shuō)出你所設計的紙盒是什么形狀?需要量出哪些長(cháng)度?相對應的紙盒長(cháng)度分別是多少?為什么要設計成這種形狀的紙盒?(學(xué)生回答后將畫(huà)的草圖用投影儀打出。)
甲生：我設計的紙盒是長(cháng)方體，酒瓶的長(cháng)是10厘米，紙盒的長(cháng)取11厘米，酒瓶的寬是6.3厘米，紙盒的寬取7厘米，酒瓶的高為22.2厘米，紙盒的高為24厘米。
師：老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，你設計的紙盒長(cháng)為什么取11厘米，而不取10厘米、12厘米、13厘米……呢?酒瓶寬為6.3厘米，按四會(huì )五入法取整厘米數應取6厘米，這里為什么取7厘米?
甲生：長(cháng)取10厘米與酒瓶一樣長(cháng)，放進(jìn)和取出都不方便，而且紙盒的硬紙板有一定的厚度，紙盒的長(cháng)應取比10厘米多一些。如果紙盒的長(cháng)取12厘米、13厘米……這樣就比較廢料所以我認為取11厘米比較合適。紙盒的寬如果取6厘米就小于酒瓶的`寬，酒瓶就放不進(jìn)紙盒里，這里不能用四舍五入法而應用進(jìn)一法取近似值。尺寸取多了浪費材料，取少了，不是放不進(jìn)就是取出和放入都不方便，我設計的紙盒的長(cháng)、寬、高都略大于酒瓶相對應的長(cháng)度，這樣最省料。
乙生：我設計的紙盒也是長(cháng)方體的，但底面是正方形，我只要量出酒瓶的長(cháng)和高，我設計的紙盒底面邊長(cháng)為11厘米，高為24厘米。
師：對于他設計的紙盒你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：你所設計的紙盒的寬比酒瓶的寬大得多，這樣酒瓶在盒中容易晃動(dòng)，你能采取什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題?
(這位學(xué)生如果不能解決，全班分組討論，看誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題)
方法：在盒內加一個(gè)正方形紙板，中間挖個(gè)略大于瓶口的圓，將其套在瓶頸上。
師：你為什么要這樣設計?
乙生：我設計的紙盒的體積比甲生大，如果用它送給親朋好友比較好看。
丙生：我設計的紙盒是圓柱體，我也只需要量出酒瓶的長(cháng)和高，用這個(gè)長(cháng)作圓柱的底面直徑。
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?酒瓶的長(cháng)是10厘米，用10厘米作底面直徑行嗎?11厘米呢?12厘米呢?請你畫(huà)圓，將瓶底放到圓上比一比，直徑取多少比較合適?
8、提問(wèn)：你們用什么辦法能比較準確地量出酒瓶的有關(guān)尺寸，請學(xué)生回答并到講臺前進(jìn)行演示。(具體測量方法，見(jiàn)下圖三)
[先從三種基本形狀進(jìn)行研究，由淺入深，符合學(xué)生認識的發(fā)展過(guò)程，要求學(xué)生既要設計得合理，又要說(shuō)得明白，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。]
三、拓思創(chuàng )新，展示才能
師：除了以上三種方案以外，你還能設計出比較新穎奇特的紙盒嗎?(從形狀和款式上考慮，形狀畫(huà)出底面圖，款式說(shuō)出你的想法，參考其它紙盒設計。)
設計方案(包裝盒底面師：同學(xué)們設計得都非常好，都具有創(chuàng )新精神。按這幾種店面圖形設計的紙盒的表面積和體積的計算，等以后學(xué)了更多更深的知識才能解決。
[教師提出了開(kāi)放性的問(wèn)題，既兼顧了不同層次的學(xué)生，及訓練了思維的敏捷性和靈活性，對于激勵學(xué)生追求新知是大有益處的。]
四、留有空間，延續探究
師：這節課的學(xué)習對你有什么啟發(fā)?
師：如果將12瓶酒裝入一個(gè)大紙盒，這個(gè)大紙
盒的長(cháng)、寬、高分別取多長(cháng)，有多少種方案，課后大家一起探討。下次我們再一起來(lái)研究。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 2
活動(dòng)目標
1、 運用繪畫(huà)法是設計簡(jiǎn)單的服裝，如：坎肩、裙子等。
2、 根據廢舊材料的特點(diǎn)，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。
3、 知道廢物利用，培養保護環(huán)境愛(ài)護大自然的情感。
活動(dòng)準備
1、 各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書(shū)機;時(shí)裝表演的錄音磁帶。
2、 請家長(cháng)與幼兒一起觀(guān)察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書(shū)4冊第7頁(yè)。
3、 教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。
4、 時(shí)裝表演的音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)流程
1、談話(huà)引起幼兒興趣。
師：“今天我們一起來(lái)欣賞小明星時(shí)裝隊的小朋友為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演�！�
(播放音樂(lè )，幼兒模特隊上場(chǎng))
2、 引導幼兒仔細觀(guān)察時(shí)裝的樣式、裝飾方法
(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀(guān)察。
(2)探索裝飾方法。
師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。
師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時(shí)間觀(guān)察想象)
3、 開(kāi)拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。
以故事的情節引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要舉行時(shí)裝表演大會(huì ) ，小動(dòng)物們小青我們去參加……。我們就來(lái)當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。
(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)
師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的`同桌和好朋友。
師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。
師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。
4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導。
幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動(dòng)手制作。
師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰(shuí)的想法最新穎，誰(shuí)就是我們班的設計大師哦!
5、幼兒穿上服裝，自由評價(jià)。
師：“你做得是什么服裝?你覺(jué)得自己設計的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽(tīng)一聽(tīng)?
“你最喜歡誰(shuí)的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見(jiàn)解)。
6、師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。
活動(dòng)反思
在主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒繼續探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫(huà)、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動(dòng)手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動(dòng)中作了引導者、支持者、合作者。者無(wú)疑增添了友誼，培養了互相幫忙的美德。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 3
設計意圖
現實(shí)生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng )造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常生活、數學(xué)知識間建立聯(lián)系，會(huì )使數學(xué)學(xué)習更有意義。
班級中正在開(kāi)展主題活動(dòng)《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō)："老師，原來(lái)的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會(huì )踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說(shuō)明生活中的感性經(jīng)驗是孩子們學(xué)習的重要基礎和前提。我及時(shí)抓住了契機，引導幼兒發(fā)現有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1．發(fā)現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。
2．愿意運用兩種物品創(chuàng )造規律，解決生活中遇到的問(wèn)題。
3．樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
4．有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：愿意創(chuàng )造規律，運用規律排序，發(fā)現美。
難點(diǎn)：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒與家長(cháng)、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過(guò)一些規律；有參與種植園圍欄設計的愿望。
物質(zhì)準備：用生活中蘊含規律的照片制成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)分享照片，激發(fā)幼兒參與設計有規律圍欄活動(dòng)的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見(jiàn)與美感。
(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設計的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)--設計有規律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著(zhù)做一件什么事情呀?你們發(fā)現了什么?
幼：因為我們的種植園還沒(méi)有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫(huà)出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規律的圍欄。
師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀(guān)察收集的有規律物體的照片，發(fā)現照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動(dòng)手設計之前，咱們一同來(lái)欣賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復出現的是什么?
幼：是按照一個(gè)藍的一個(gè)黃的、一個(gè)藍的一個(gè)黃的方式排的。
師：你們觀(guān)察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。
(3)通過(guò)對全部照片的觀(guān)察及交流，了解兩個(gè)不同物體是可以有規律排序的，并能發(fā)現規律排序的美，愿意創(chuàng )造規律，設計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺(jué)?
幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。
師：那今天我們也來(lái)創(chuàng )造規律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2．完成設計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng )造規律，嘗試學(xué)習按規律給兩個(gè)物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創(chuàng )造規律、排序。
(2)教師個(gè)別觀(guān)察指導，隨機發(fā)現兩種物品規律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。
3．通過(guò)分享幼兒的圍欄設計，進(jìn)一步發(fā)現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng )造出許多不同的規律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現、創(chuàng )造更多規律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進(jìn)行個(gè)別展示，請幼兒來(lái)介紹自己的規律，或者由集體觀(guān)察、討論，發(fā)現其中的規律。
師：孩子們，你們真棒!設計創(chuàng )造出許多種規律。誰(shuí)愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺(jué)得這是按什么方式排列的?
當幼兒排序出現混亂時(shí)：
師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。
(在此環(huán)節中通過(guò)用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點(diǎn)--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長(cháng)方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來(lái)的規律是不同的?
幼：因為××的是一個(gè)藍的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小朋友是兩個(gè)藍色和兩個(gè)白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數量不一樣。
師：哦，原來(lái)材料一樣，數量不一樣也能創(chuàng )造出不同的規律排序。
(對比不同的規律，發(fā)現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創(chuàng )造出多種不同的規律排序。)
(2)知道兩種物體可創(chuàng )造出許多不同的.規律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng )造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創(chuàng )建。
活動(dòng)反思：
在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)的重要和有趣。本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，而且較好地實(shí)現了集體數學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學(xué)知識、經(jīng)驗，真實(shí)感受到數學(xué)學(xué)習對自己生活的意義，凸顯出數學(xué)教育的核心價(jià)值--"解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"及"幼兒在思維上、數學(xué)經(jīng)驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，注重在活動(dòng)中引導幼兒直接感知、親自體驗和實(shí)際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經(jīng)驗，并發(fā)現生活中規律的美，自主地創(chuàng )造規律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認知的模式及教學(xué)的邏輯：觀(guān)察一創(chuàng )造一比較一再比較中概括。通過(guò)環(huán)境設計策略，即情景內容源于生活，激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，因此在整體活動(dòng)過(guò)程中孩子們任務(wù)意識明確，愿意創(chuàng )造規律并專(zhuān)注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過(guò)直觀(guān)概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過(guò)多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀(guān)、思維與感知的有效結合，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結果，更注重透過(guò)幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當、必要的支持引導，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數學(xué)思維的發(fā)展。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目的：
進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習設計名片。
活動(dòng)準備：
教師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字、名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、總結故事中名片的功能
1提問(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請來(lái)了河馬醫生?
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片
1提問(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的.名片?
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹(shù)呢!(出示名片樹(shù)，幼兒觀(guān)察名片的形、色、裝飾方法)
3小結：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、 進(jìn)一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話(huà)等設計要素，還可以寫(xiě)上自己的班級。
四、幼兒設計名片
教師巡回指導：名字、電話(huà)號碼是否寫(xiě)清楚;是否會(huì )使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流
1提問(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 幼兒，教師之間相互交換名片。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 5
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用已有的排序經(jīng)驗為幼兒園設計種樹(shù)，獲得更多的按規律排列物體的經(jīng)驗。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀(guān)察比較、分析歸納及設計規劃的能力。
3、對設計活動(dòng)感興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
活動(dòng)準備：
1、空地圖片，設計圖紙，展示板。
2、松樹(shù)、楓樹(shù)和果樹(shù)（種類(lèi)、大小、顏色不同）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次嘗試設計種樹(shù)，感知規律排序。
1、明確設計任務(wù)。
師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周?chē)枰N樹(shù)。園林叔叔運來(lái)了很多樹(shù)木，看一看，有些什么樹(shù)？這些樹(shù)有什么不同的`地方呢？今天，你們就來(lái)做一回小小園林設計師，給幼兒園設計種樹(shù)。想不想試試？
2、幼兒自主設計種樹(shù)。
師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設計一份種樹(shù)。
3、交流種樹(shù)，積累有序排列的經(jīng)驗。
�。�1）對比觀(guān)察有規律、部分有規律、無(wú)規律排序的樣本。
分析有規律排序的樣本。
提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹(shù)一組？每組里面有幾種樹(shù)？
師：這個(gè)小朋友是×棵樹(shù)一組，每組里面有×種樹(shù)，而且每組都是按照×樹(shù)×樹(shù)×樹(shù)這樣的順序來(lái)種的，這可是非常有規律的種法哦。
分析無(wú)規律、部分有規律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。
提問(wèn)：現在你們看看這個(gè)小朋友設計的，有沒(méi)有規律？
�。�2）自查糾錯，調整設計。
二、根據設計要求有目的地設計種樹(shù)。
師：看來(lái)我們班的小朋友已經(jīng)知道按規律來(lái)種樹(shù)了，那現在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰？
1、交代新的設計任務(wù)。
�。�1）要有規律地種樹(shù)；
�。�2）4棵樹(shù)為一組，而且每一組要包括3種樹(shù)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、展示交流設計，分組檢查并糾錯。
師：你們都已經(jīng)設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來(lái)設計的嗎？每一組的小朋友自己來(lái)檢查一下。
三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹(shù)。
師：今天小朋友都來(lái)做了一回園林設計師，按照你們設計的來(lái)種樹(shù)，效果會(huì )怎么樣呢？請你們一組選一種在這塊空地的周?chē)N滿(mǎn)樹(shù)吧。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 6
一、游戲目標
1、教幼兒學(xué)會(huì )用各種材料制作各種服裝
2．培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力和審美能力
3．激發(fā)幼兒對美的探索
二、游戲準備
1．各種舊報紙、舊掛歷、舊塑料袋、一次性的雨衣、臺布、各種彩紙、邊帶、色繩等。
2．收集新穎各異的'服裝和少數民族娃娃。
3．剪刀每人一把，漿糊、抹布若干。
三、游戲過(guò)程
1．帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“時(shí)裝店”，指導幼兒觀(guān)察各種時(shí)裝和民族娃娃，提示這些服裝的裝飾特點(diǎn)，如對稱(chēng)、圓、點(diǎn)、邊、條紋、線(xiàn)、圖形、散點(diǎn)、不規律等裝飾的方法。引導幼兒用各種形容詞表達穿著(zhù)這些服飾的感受，如色彩斑瀾、五顏六色、嬌艷、美麗大方、文雅、簡(jiǎn)樸、線(xiàn)條流暢、蕭灑大方等詞。
2．教師幫助幼兒復習一些制作技巧和工具的使用方法。
3．幼兒操作，教師巡回指導。
4．幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時(shí)裝是怎樣設計的，用什么材料和采用怎樣的裝飾特點(diǎn)，體現什么特色。（高雅、優(yōu)美、寬松、瀟灑大方……）
5．活動(dòng)延伸：教幼兒如何走臺步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己制作的時(shí)裝展示給其他老師和同學(xué)們看。
四、游戲評價(jià)
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 7
【教材分析】
民族服飾是各民族文化的重要組成部分，每個(gè)民族都有自己的服飾特點(diǎn)。蒙古族的長(cháng)袍及腰帶和靴子、藏族的甩袖、維吾爾族的花帽等都是具有民族特征的服飾。為加深幼兒對民族服裝的了解與認識，讓其充分感知民族服飾的美麗，激發(fā)大班幼兒繪畫(huà)與制作民族服裝的興趣，特設計本次服裝設計活動(dòng)。本次活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾，了解服飾在衣領(lǐng)、袖口、飾品等處都有多樣化的圖案設計。教師可選擇“二方連續紋樣”作為切人點(diǎn)，引導幼兒運用“二方連續紋樣”創(chuàng )造性地設計自己喜歡的民族服裝，感知民族服裝的圖案美。
【活動(dòng)目標】
1．認識二方連續紋樣，了解二方連續紋樣在民族服裝中的應用。
2．能運用二方連續紋樣設計自己喜歡的民族服裝。
3．感受民族服飾的多樣美。
【活動(dòng)準備】
1．教師自制課件《漂亮的民族服裝》（藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾圖片）、二方連續圖案的圖片。
2．《幼兒學(xué)習材料》——美術(shù)用紙第 7 頁(yè)。
3．少數民族服裝、背景音樂(lè )《月光下的風(fēng)尾竹》。
【活動(dòng)建議】
1．請幼兒描述自己所喜歡的'民族服裝，感知民族服裝的美。提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)民族的服裝？為什么？
2．請幼兒觀(guān)察圖片，學(xué)習用二方連續紋樣繪畫(huà)、裝飾民族服裝。
�。�1）出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數民族的服飾圖片，引導幼兒觀(guān)察其裝飾花紋的特點(diǎn)。提問(wèn)：這些服裝分別是哪個(gè)民族的？都有哪些花紋？這些裝飾花紋都出現在什么地方？
小結：少數民族服飾色彩鮮艷、紋樣豐富。裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口前胸、后背、裙邊等地方出現。有的服飾上繡滿(mǎn)龍風(fēng)、花卉、蟲(chóng)鳥(niǎo)等圖案象征吉祥如意。
�。�2）出示二方連續紋樣圖片，讓幼兒欣賞后總結其規律。提問(wèn)：這些花紋有什么規律？ 你還見(jiàn)過(guò)哪些二方連續紋樣？
小結：以一個(gè)或兩個(gè)單位紋樣，在兩條平行線(xiàn)之間的帶狀形平面上，作有規律的排列并已向上下或左右兩個(gè)方向無(wú)限連續循環(huán)所構成的帶狀形紋樣，稱(chēng)為二方連續紋樣。
�。�3）教師示范。展示服裝輪廓圖，引導幼兒用二方連續紋樣進(jìn)行裝飾，教師隨幼兒說(shuō)出的花紋在服裝的前胸處裝飾，給幼兒以啟發(fā)。
3．幼兒在美術(shù)用紙上嘗試運用二方連續紋樣進(jìn)行裝飾。
提示幼兒運用二方連續紋樣在服裝的不同部位進(jìn)行創(chuàng )造性的裝飾，鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。
4．幼兒展示作品并交流設計的意圖。
�。�1）教師提問(wèn)：你設計的是哪一個(gè)民族的服裝？用的是什么二方連續紋樣？你認為你的設計好在哪里？引導幼兒分享、交流自己的作品及其創(chuàng )意。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )身穿民族服裝跳民族舞。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 8
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1、引導幼兒學(xué)習運用各種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、撕等多種方法，設計并制作自己喜愛(ài)的服裝。
2、培養幼兒初步的`審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動(dòng)的興趣，加強幼兒的環(huán)保意識。
3、培養幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造力。
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1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。
2、音樂(lè )磁帶、錄音機。
�。ㄈ┻^(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
音樂(lè )起，三位小模特身穿塑料袋做的`時(shí)裝出場(chǎng)表演。
指導語(yǔ)：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演？他們穿的是什么樣的服裝？你們想不想穿？那么，我們也來(lái)用塑料袋為自己設計一套服裝吧！然后，我們也像他們一樣來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，好嗎？
2、教師介紹材料，引導幼兒觀(guān)察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導幼兒觀(guān)察。指導語(yǔ)：請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些服裝都是用什么東西做成的？幼兒討論、回答。
教師總結：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來(lái)做一些美麗的服裝。
3、交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的？（幼兒回答）掛歷紙有各種顏色，我們用它來(lái)剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來(lái)的服裝就好看了。
4、幼兒操作，教師指導。
教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說(shuō)的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
請每位小朋友穿上自己設計制作的服裝，比一比，誰(shuí)的最漂亮。音樂(lè )響，老師：“我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！”幼兒各自做喜歡的動(dòng)作出場(chǎng)，結束。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 9
活動(dòng)目標
1、感知廢舊物品帶來(lái)的樂(lè )趣，培養愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習慣。
2、能發(fā)現費舊物品的多種設計方法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力。
3、培養交往能力，能與同伴合作，體驗合作樂(lè )趣。
4、培養幼兒能綜合音樂(lè )進(jìn)行自我表現，培養幼兒自信心和成就感。
5、培養幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒懂得不亂扔亂丟費舊物品，懂得廢物利用 。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備
廢舊物品（光碟、瓶罐類(lèi)、包裝紙類(lèi)、紙盒類(lèi)等）、線(xiàn)繩、膠棒
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1、教師：老師看一下小朋友們今天都帶來(lái)了什么材料呀？那大家看一下小朋友帶來(lái)的物品大都是什么物品��？是不是都是不能用的物品呀。那我們叫它費舊物品。（引導幼兒認識費舊物品）
2、教師：老師問(wèn)一下小朋友不能用的費舊物品我們應該怎么辦��？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是個(gè)講衛生的好孩子，今天老師要讓小朋友拿出你帶來(lái)的的物品設計出漂亮的衣服來(lái)。（引導幼兒廢物利用）
二、 自由探索
1、 教師：下面就請小朋友構思一下自己的設計。
2、 幼兒自由探索實(shí)踐。
教師：現在小朋友都構想出自己的設計了，那就請大家大膽嘗試。（培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力）
3、請幼兒分組合作讓幼兒兩個(gè)人一組互相合作設計出自己的喜歡的`衣服
4、交流展示
教師：小朋友的設計都已經(jīng)基本設計好了，那就請大家穿上自己設計的服裝來(lái)給大家一一展示一下吧！ 看一下誰(shuí)的想法最獨特，設計出的服裝最新穎亮麗。（請出想法最獨特新穎的小朋友給大家講解和展示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造能力）
三、播放音樂(lè )：
幼兒進(jìn)行模特表演。
四、活動(dòng)延伸：
讓幼兒想象一下還有什么費舊的物品可以做出漂亮的服裝，回家和爸爸媽媽一起設計。
教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)的進(jìn)行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價(jià)值,在這次活動(dòng)中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動(dòng)手動(dòng)腦的能力,從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過(guò)此活動(dòng)知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒對拼擺圖形、數量統計、講述交流等實(shí)踐體驗，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)的探索精神。
2、感受探索活動(dòng)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務(wù)，培養幼兒的任務(wù)意識
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長(cháng)方形、圓形、六邊形等(塑料、木制、畫(huà)筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料
2、統計表(大、小)、美工板、筆、小紅點(diǎn)、小獎狀
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒與教師共同參觀(guān)了解最近收集的地磚材料，運用“小獅子的信”引導幼兒根據信件內容，提出自己的疑問(wèn)，“動(dòng)物王國想建一個(gè)兒童樂(lè )園，它們的要求是什么?”引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、幼兒與教師討論規則：在設計地磚時(shí)，應注意什么?鼓勵幼兒大膽提出自己的見(jiàn)解。教師根據幼兒的回答進(jìn)行小結：
(1)根據需要取材料，不隨意丟材料。
(2)注意及時(shí)進(jìn)行數量的統計。
(3)向家長(cháng)評委介紹自己的作品時(shí)要有禮貌。
三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進(jìn)行設計活動(dòng)。引導幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行統計：各種圖形的數量、各種顏色的數量等
四、展示、分享與交流，評選最佳設計方案。
1、幼兒與同伴展示自己的設計方案。
2、親子互動(dòng)游戲《我也投一票》，引導幼兒大膽向家長(cháng)介紹自己的設計，鼓勵家長(cháng)參與幼兒的評選活動(dòng)，給拼得好、數得對、講得好的幼兒貼小獎勵。
3、幼兒為獲獎的幼兒發(fā)小獎狀。
活動(dòng)反思：
本節課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉、軸對稱(chēng)等圖形運動(dòng)的知識，欣賞并創(chuàng )造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀(guān)念，感受生活中的數學(xué)美，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、注重培養學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。
從復雜的圖案中確定基本圖形是本節課深入學(xué)習的基礎，在復習環(huán)節除了復習三種圖形的運動(dòng)外還通過(guò)追問(wèn)“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認識基本圖形并通過(guò)在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強化基本圖形的概念。
2、注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念
從運動(dòng)的角度觀(guān)察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)設計中安排了三個(gè)層次，第一，通過(guò)觀(guān)察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)圖形運動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、想象用不同的方法創(chuàng )造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng )設“利用基本圖形和圖形的運動(dòng)自己設計圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì )到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng )設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運動(dòng)組成更大的'圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、注重學(xué)科內不同知識的綜合
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過(guò)程中，把圖形的運動(dòng)與有余數除法的知識綜合起來(lái)，體現了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識又可以引導學(xué)生養成自覺(jué)聯(lián)系不同章節知識的學(xué)習習慣。
4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數學(xué)美
能否領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)美是一個(gè)人數學(xué)素養的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)美也是進(jìn)行數學(xué)研究和數學(xué)學(xué)習的重要動(dòng)力和方法。通過(guò)欣賞和動(dòng)手創(chuàng )作圖案讓學(xué)生感受到數學(xué)美并不難，教學(xué)中通過(guò)教師追問(wèn)“以前我們只知道它們很漂亮，現在你能用數學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數學(xué)的美而且用理性的思維分析數學(xué)美的內涵，使學(xué)生養成用數學(xué)的眼光發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美。
雖然本節課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執教過(guò)程中需要調整。
學(xué)生的知識結構
學(xué)生的認知結構決定了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認為學(xué)生在利用“旋轉”這一圖形的運動(dòng)時(shí)會(huì )遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運用“軸對稱(chēng)”這一知識上出現了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程我認為引導學(xué)生經(jīng)歷翻轉的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀(guān)演示都會(huì )降低認知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應用“軸對稱(chēng)”這一圖形的運動(dòng)。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 11
活動(dòng)目標：
1、結合已設計過(guò)交通標志的基礎上用不同的材料設計、制作生活設施標志。
2、培養幼兒觀(guān)察、設計與制作的能力。
活動(dòng)材料：
鉛化紙（各種開(kāi)關(guān)的標志底板）即時(shí)貼 皺紙 紐扣
硬紙板、 絨線(xiàn)、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號筆、 雙面貼
活動(dòng)過(guò)程：
1、計論導入：
�。�1）、有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什么辦法讓客人一看就知道？
�。�2）、討論：你看到過(guò)有些什么標志?
2、幼兒創(chuàng )作：
�。�1）、幼兒自由選擇材料
你今天準備為什么地方設計一個(gè)什么樣的標志？用什么材料？
�。�2）、幼兒創(chuàng )作
老師指導：A.幼兒創(chuàng )作，老師巡回指導。
B.提醒幼兒用不同的材料制作標志。
C．啟發(fā)幼兒大膽想象，表?yè)P有創(chuàng )意的孩子。
3、展現交流：
�。�1）、幼兒交流制作的標志。（例：我做了一個(gè)什么標志，它告訴客人什么意思。）
�。�2）、幼兒張貼設計好的標志。（你覺(jué)得它應貼在什么地方？）
老師的反思：
這次的活動(dòng)是對主題活動(dòng)的一次深入的延伸，在主題活動(dòng)的課程中幼兒已了解了各種交通標志圖案和意義，所以在此基礎上鼓勵幼兒嘗試用不同的材料設計，制作生活設施標志，拓展幼兒的知識、能力。 活動(dòng)前幼兒討論你見(jiàn)過(guò)的生活標志，它是什么意思？你準備設計怎樣的生活標記？為什么？活動(dòng)中，老師以巡回觀(guān)察、個(gè)別指導的`形式了解幼兒在創(chuàng )作什么？并給予適度的指導，幼兒結合已有的生活經(jīng)驗和自己平時(shí)對周?chē)畹挠^(guān)察設計了一幅幅生活中使用的交通標志。從中可見(jiàn)幼兒對生細致的觀(guān)察，并知道我們需要什么樣的標志，什么樣的標志他人一看就明白。同時(shí)幼兒結合老師提供的各種輔助材料來(lái)打扮標志背景外的一圈，幼兒設計的交通標志看上去有了美感，幼兒的設計、布局、表現手法得到了全面的滿(mǎn)足。
《我是小小設計師》活動(dòng)方案 12
設計思路：
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來(lái)設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力，培養幼兒大膽創(chuàng )作的能力。
活動(dòng)內容：手工（小小設計師）
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒大膽創(chuàng )作的能力。
2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。
活動(dòng)準備：
海綿印章（有蘋(píng)果、小魚(yú)、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂(lè )》。
活動(dòng)流程：
引起興趣--觀(guān)察討論--設計創(chuàng )作--作品展示--活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂(lè )進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚(yú)、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著(zhù)三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問(wèn)：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設計的衣服！
二、觀(guān)察討論
1、幼兒觀(guān)察
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說(shuō)：你衣服上的小魚(yú)、小烏龜是用印章印的。
松松說(shuō)：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說(shuō)：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說(shuō)：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說(shuō)：不知道。
教師說(shuō)：它叫及時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用及時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開(kāi)，粘貼在衣服上就行了。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來(lái)嘗試一下。
三、設計創(chuàng )作
1、請幼兒自由選擇自己喜歡的.材料來(lái)設計衣服。
教師：你們想不想來(lái)設計衣服��？
幼兒：想��！
教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組（有蘋(píng)果、小魚(yú)、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形的彩色粘貼紙），繪畫(huà)組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導。
如：昌昌說(shuō)：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。
教師示范著(zhù)說(shuō)：蘸過(guò)顏料的印章應該在盤(pán)子邊控一控，這樣顏料就不會(huì )滴在衣服上。
若研說(shuō)：我打不開(kāi)粘貼紙。
教師示范著(zhù)說(shuō)：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開(kāi)粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在創(chuàng )作過(guò)程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互交流 、相互欣賞。
四、作品展示
1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來(lái)相互介紹。
教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？
小雨說(shuō)：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。
宣宣說(shuō)：我衣服上印的是小魚(yú)和小烏龜在吃蘋(píng)果呢。
天天說(shuō)：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。
2、（音樂(lè )起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂(lè )進(jìn)行服裝表演好嗎？
幼兒：好！
五、活動(dòng)延伸
今天，每一個(gè)小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開(kāi)一個(gè)《服裝展覽會(huì )》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來(lái)參觀(guān)好不好？
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