【薦】親子共讀心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的親子共讀心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
親子共讀心得體會(huì )1
讀書(shū)讓人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )，我和爸爸讀了《草房子》這本書(shū)深感體會(huì )�！恫莘孔印纷屛一叵肫鹆宋液蛬寢屔侠霞以谵r村自由自在地享受大自然里玩耍的時(shí)候。草房子里那捉蟬、拔茅草、躲找找、拾稻穗等的場(chǎng)景、我都好象經(jīng)歷過(guò)。讓我從回到了姥姥家那溫暖的小鄉村。風(fēng)景秀麗的小河，那成群游戲的鴨子和滿(mǎn)山遍野的鮮花綠草，清新的空氣讓我感受到了草房子里的境界。讀著(zhù)讀著(zhù)仿佛我也來(lái)到了草房子，與桑桑及他的小伙伴們一起長(cháng)大。當我讀著(zhù)禿鶴喜歡自己的禿頭被人摸時(shí)，直覺(jué)得小孩子家就這樣的天真！當我讀到禿鶴開(kāi)始在乎自己的頭發(fā)，讓爸爸買(mǎi)生姜擦，直擦得頭皮冒火，頭皮發(fā)紅，可是為了長(cháng)頭發(fā)，他一聲不吭，直擦了七七四十幾天，可是依然未見(jiàn)頭發(fā)長(cháng)出來(lái)時(shí)，還真有點(diǎn)兒為禿鶴著(zhù)急，當我讀到禿鶴將父親的帽子戴在頭上遮住自己的禿頭，結果被桑桑他們戲弄時(shí)，孩子們的天真和無(wú)奈。
然而當禿鶴成功的.扮演了一個(gè)偽軍形象，讓全村的孩子高興不已的時(shí)候，他卻跑到了小河邊哭了，他是多么想擁有和別的孩子一樣的頭發(fā)，讀到這我和爸爸的心都酸了，淚水在眼睛里打轉，就這樣，幾天來(lái)，我對這本書(shū)愛(ài)不釋手，走到哪兒都帶著(zhù)，一有空就津津有味地讀起來(lái)。我與草房子的孩子們共歡樂(lè )，共感動(dòng)。我甚至一有機會(huì )就去找爸爸和媽媽一起讀一起回憶。
這是一本既適合大人又適合孩子的好書(shū)，我們大人讀過(guò)了，面對今天孩子的生活，會(huì )格外的理解與珍惜。
親子共讀心得體會(huì )2
在這次親子共讀中我和孩子選取的書(shū)是《海洋與天文》。在平時(shí)孩子就喜歡問(wèn)為什么。由于我的知識量有限，很多問(wèn)題我都答上來(lái)。他喜歡問(wèn)很多有關(guān)海洋的問(wèn)題喜歡問(wèn)我為什么海是藍色的？為什么小魚(yú)總是睜著(zhù)眼睛世界上真的有美人魚(yú)嗎？這些問(wèn)題總是我為難，于是我就針對他的愛(ài)好給他選取了一本有關(guān)海洋問(wèn)題的十萬(wàn)個(gè)為什么。
在和孩子讀書(shū)的同時(shí)我也想了很多方法，期望能夠到達事倍功半的效果。我和孩子讀書(shū)更多采取問(wèn)答的形式。這樣你一言我一語(yǔ)更好的提高了孩子讀書(shū)的興趣，以?shī)蕵?lè )的形式進(jìn)行反而使他的印象更加深。有時(shí)候家里其他人考他問(wèn)題他也能夠很好地把問(wèn)題表述出來(lái)，這樣不僅僅提高了孩子的表達潛力為他以后寫(xiě)作文打下了基礎使他更好的運用詞語(yǔ)句，有了豐富的知識，同時(shí)也使他的自信心建立起來(lái)，更善于在人前展示自己。
在這次的親子共讀中使我得到很多體會(huì )。我們真的就應拋棄以前的'教育方式，認為孩子就應鞭策著(zhù)敲打著(zhù)才能更好的成長(cháng)，其實(shí)不然我們更多就應是給孩子尊重和支持。真正的走進(jìn)孩子的世界，明白孩子需要什么，與他進(jìn)行心靈的交流。鼓勵孩子說(shuō)出自己的想法，使他獨立的思考問(wèn)題，我們在旁給予支持和推薦，和孩子建立起親密的朋友關(guān)系。
親子共讀心得體會(huì )3
起初，翻閱《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，只是單純的和孩子一起尋找書(shū)里的好詞好句，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注故事內容。漸漸地，卻被書(shū)中的幾個(gè)主人翁所吸引。最后，書(shū)中精彩內容令我受益匪淺，感受童話(huà)般故事同時(shí)，內心已然注入新的陽(yáng)光與感恩情懷。
這本書(shū)講述了發(fā)生在小豬威爾伯和蜘蛛夏洛身上的故事：在谷倉里，威爾伯認識了自己的朋友——夏洛。他們與谷倉里的其它動(dòng)物朋友快樂(lè )地生活在一起。平靜的生活在一天被打破了，威爾伯知道了自己的命運，自己終將會(huì )變成熏火腿，從此就悲傷不已。就在他幾乎要絕望的時(shí)候，夏洛挺身而出，織出了救命的“網(wǎng)”，從而一次次在關(guān)鍵的時(shí)候，改變了威爾伯的命運�？墒钱斖柌晒Φ幕畛隽俗孕�，擁有一個(gè)美好的未來(lái)的時(shí)候，夏洛的生命也走到了盡頭……
或許，是因為我是一名家長(cháng)，讀《夏洛的`網(wǎng)》的時(shí)候，我在關(guān)注夏洛和威爾伯的同時(shí)，也把目光投向了書(shū)中與我女兒年齡相仿的小女孩弗恩。我從弗恩身上，讀到了跟夏洛一樣極為純真的初心，一種純粹的愛(ài)，是她從父親那里“斧下救豬”讓小豬逃過(guò)了第一劫，然后才到夏洛“織網(wǎng)相救”等一系列故事情景。
某天，利用睡前的“談心時(shí)間”，我有意的跟女兒提到了這本書(shū)，并提議我們倆各自都來(lái)談?wù)勯喿x的體會(huì )和感悟！
讓我感到溫暖的是：通過(guò)這本書(shū)，女兒讀懂了其中的“愛(ài)”，因而想到了“小區里幫助一只受了傷的流浪貓的善良鄰居們”；想到了“只要人人心中都有愛(ài)，世界會(huì )變得更美好”；想到了“善良才是真正的美”。她說(shuō)她看到夏洛生命結束的時(shí)候淚流不止，說(shuō)也要做“夏洛”一樣的人。我很感動(dòng)，并希望這種單純和善良能夠伴隨孩子一生。
當下，我們家長(cháng)，有時(shí)太注重于孩子學(xué)習、智力上面的培養，而忽略了善心的培養。古人云“勿以善小而不為”。對于常人，可能很少有“大善”的機會(huì )，但我們可以做到“善小而為”。一次指路，一次讓座，甚至一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，都足以溫暖人心。滴水匯成大海，小善鑄就大愛(ài)。讓我們在關(guān)注孩子成績(jì)的同時(shí)，同樣關(guān)注孩子的內心世界�！叭酥�，性本善”，善良是生命里最原始的部分。我們要小心的去守護、引導孩子永遠保持一顆向善的心，做簡(jiǎn)單的人，循著(zhù)這條路前行。
蛛網(wǎng)有痕，大愛(ài)無(wú)痕！《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。謝謝夏洛的大愛(ài)之網(wǎng)！在觸動(dòng)了心靈的同時(shí)，讓我又更深一步的思考怎樣讓孩子在自己的感悟中逐漸長(cháng)大！
親子共讀心得體會(huì )4
最近，我們和陳恩之共同讀了“電話(huà)里的童話(huà)”這本書(shū)，這本書(shū)是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著(zhù)作，他也被稱(chēng)為20世紀最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20_年他被授予“國際安徒生獎”。
通過(guò)和孩子共讀，我們知道這本書(shū)講的是藥品推銷(xiāo)員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個(gè)故事，于是，他無(wú)論身在何處，他都會(huì )在每個(gè)夜晚打電話(huà)給小女兒講故事，由于電話(huà)費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣(mài)出一筆藥品時(shí)，這個(gè)夜晚講的故事就會(huì )長(cháng)一些，因為它講的故事生動(dòng)有趣，有時(shí)就連電話(huà)總機的接線(xiàn)員都會(huì )為了聽(tīng)他講故事而停止了所有的電話(huà)接線(xiàn)工作。我們被他這種深深的父愛(ài)而打動(dòng)，雖然經(jīng)濟的拮據會(huì )讓有些故事變的那么短，但我們還是被每個(gè)故事的生動(dòng)而深深吸引，每個(gè)故事就像餐后的水果和睡前的催眠曲一樣甘美和回味無(wú)窮。
在讀這本書(shū)的.時(shí)候，每天我們會(huì )抽出一點(diǎn)時(shí)間，在午后或睡覺(jué)前來(lái)和孩子一起講讀，孩子聽(tīng)得津津有味，我們講的唇齒留香，就連我們這個(gè)年齡的父母讀者都會(huì )讓里面精彩的故事勾起未泯的童心，足以說(shuō)明這本書(shū)里的故事有多忙的精彩。
親子共讀心得體會(huì )5
非常開(kāi)心。這一次我家寶寶幼兒園組織我們這些家長(cháng)和孩子一起進(jìn)行“親子共讀”的活動(dòng)，我感到了前所未有的開(kāi)心，我家寶寶也在活動(dòng)之后悄悄地告訴我，她喜歡這樣的共讀，喜歡我們這些家長(cháng)和寶寶們一起閱讀，她還表示要在家里也開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓我們家的幾個(gè)大人和她一起閱讀，這真是我們家幾口人都再滿(mǎn)意不過(guò)的結果了！
在幼兒園組織這次活動(dòng)之前，我們家也不是沒(méi)有嘗試著(zhù)帶著(zhù)孩子一起閱讀的，但最后總是堅持不下來(lái)，不是寶寶不愿意閱讀，就是我們這些家長(cháng)忙得沒(méi)有時(shí)間與孩子共讀，幾次嘗試下來(lái)都放棄了。這一次幼兒園組織的“親子共讀”活動(dòng)，給了我們一些如何更好地實(shí)現“親子共讀”這種讀書(shū)活動(dòng)的新思路，讓我和我家寶寶都對我們家重新一起閱讀充滿(mǎn)了期待，想必我們家未來(lái)也能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍了吧！
一直以來(lái)都明白“親子共讀”對于孩子的影響是非常大的，卻一直都找不到很好的方法去實(shí)踐去操作，通過(guò)這一次幼兒園組織的“親自共讀”的活動(dòng)，我們這些做家長(cháng)的終于明白應該要如何做了，也知道如何做，才可以讓我家寶寶更有讀書(shū)的興趣了。這真是一件令我們一家人感到非常開(kāi)心的事情。
在這次幼兒園組織的“親子共讀”活動(dòng)中，我有注意到我家寶寶是喜歡朗讀的。過(guò)去在家，一直都是我讀給我的寶寶聽(tīng)，這或許正是寶寶不愿意讀的原因吧！當寶寶自己開(kāi)始朗讀之時(shí)，她才會(huì )有一種親自參與到了閱讀中的感覺(jué)，她才會(huì )有一種成就感，也才會(huì )有一種想要繼續為我們朗讀的愿望吧！這個(gè)方式很好的啟迪了我們家幾個(gè)大人，未來(lái)我們家的閱讀，應該都會(huì )給寶寶足夠多的.機會(huì )朗讀，讓她也可以像一個(gè)大人一樣給我們講故事，讓她從小就培養一種小主人翁的意識，懂得如何去積極主動(dòng)的去改造自己的生活以及生命。
這次的“親子共讀”活動(dòng)雖然短暫，卻在我們所有人的心中都留下了不可磨滅的印象，特別是我家寶寶，現在動(dòng)不動(dòng)就冒出一句“媽媽?zhuān)医o你講一個(gè)故事吧！”這讓我覺(jué)得我的孩子變得開(kāi)朗了許多，像是有很多事情都愿意跟我們這些做家長(cháng)的說(shuō)一說(shuō)了一樣。
親子共讀心得體會(huì )6
書(shū)是打開(kāi)智慧的鑰匙，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
親子共讀活動(dòng)很早我們就開(kāi)展了。和很多媽媽一樣，從胎教到孩子出生后，我都會(huì )買(mǎi)一些與孩子年齡相適合的兒童書(shū)籍讀給女兒聽(tīng)，從小女兒就特別愛(ài)聽(tīng)故事，一講故事她就會(huì )安安靜靜，很認真的聽(tīng)，過(guò)不了多久她就能把故事一字不錯的讀給我聽(tīng)。除了平時(shí)有空時(shí)給她讀，晚上睡覺(jué)前是必讀故事女兒才睡覺(jué)，基本上得讀二十分鐘左右。過(guò)去讀書(shū)的過(guò)程我是痛并快樂(lè )著(zhù)，痛的原因是，開(kāi)始我是繪聲繪色，聲情并茂的讀，女兒是聚精會(huì )神，饒有興趣的聽(tīng)。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我是口干舌燥，昏昏欲睡，可孩子還是精神抖擻被故事情節深深吸引，還要我講，我只好找理由強調時(shí)間問(wèn)題關(guān)了燈她才乖乖睡覺(jué)�？鞓�(lè )的原因是孩子最從小就熱愛(ài)讀書(shū)，愿意聽(tīng)故事中所講的道理，愿意在故事中甜甜的睡去。
現在孩子上學(xué)了，學(xué)會(huì )了拼音，認識了很多字，可以自己讀書(shū)。尤其是寒假里，學(xué)校推薦的一些一年級適齡讀物，其中有一套《不一樣的'卡梅拉》正好有朋友送我，里面的故事我都給孩子讀過(guò)了，我覺(jué)得內容不錯，講的是小雞卡梅拉還有她的孩子們機智勇敢的面對生活中的困難與歡樂(lè )，學(xué)會(huì )怎樣與朋友相處，怎樣對待他人，女兒很感興趣�，F在，睡覺(jué)前她給我讀書(shū)，或者我看我的書(shū)她自己讀我給她講過(guò)的書(shū)，一有不認識的字就問(wèn)我。
閱讀好處真是多，通過(guò)培養孩子的閱讀習慣和興趣來(lái)帶動(dòng)識字，早識字可以讓孩子更早的開(kāi)始獨立的閱讀，擴大孩子的知識面；讀書(shū)還可以鍛煉孩子的各方面能力和綜合素質(zhì)；另外還能增加孩子與父母之間的感情，密切父母和孩子之間的關(guān)系。
閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法，閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣。讓我們一起讀書(shū)吧。
親子共讀心得體會(huì )7
說(shuō)到閱讀，我就會(huì )想起坐在臺下聽(tīng)王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”！而這美麗源于她的學(xué)識�？菰餆o(wú)味的內容，因她而顯得那么生動(dòng)有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的'可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書(shū)籍，讓我受益匪淺，現學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書(shū)”活動(dòng)。
幼兒期閱讀培養
1。創(chuàng )設閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內容。我對閱讀環(huán)境創(chuàng )設所起的作用充分重視，我覺(jué)得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識。如在給活動(dòng)室、書(shū)房及墻壁上貼一些圖案、在實(shí)物上配備以文字；建立圖書(shū)角，及時(shí)更新圖書(shū)等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書(shū)面語(yǔ)言的信息，為孩子達到自主閱讀的目標而努力，我們對孩子的輔導還包括讓孩子學(xué)會(huì )翻閱圖書(shū)的規則與方法，如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，會(huì )看畫(huà)面能從中發(fā)現事物的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節，讀懂圖書(shū)，使孩子能知道在文字、畫(huà)面中發(fā)現人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節，或聽(tīng)媽媽念圖書(shū)文字等。
2。為孩子提供一些廢舊圖書(shū)和畫(huà)報，讓他們做小作者，自編圖書(shū)，通過(guò)剪剪、貼貼和講講，結合閱讀內容，提出問(wèn)題引起孩子的懸念，從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)，帶著(zhù)問(wèn)題孩子就會(huì )認真閱讀，采用和孩子一起移動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法，以引導孩子視線(xiàn)的正確移動(dòng)，喚起孩子對文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會(huì )觀(guān)察的基礎上，編述故事，讓孩子根據自己的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)書(shū)的情感。又如通過(guò)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂(lè )園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字等活動(dòng)材料，使孩子根據自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領(lǐng)域，又如：大圖書(shū)閱讀活動(dòng)，根據孩子年齡特點(diǎn)、教育目標、教育內容自制大型圖畫(huà)故事書(shū)，并利用這種圖畫(huà)故事書(shū)幫助孩子學(xué)習和掌握按順序仔細觀(guān)察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能，在小圖書(shū)閱讀活動(dòng)，主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的方法。
親子共讀心得體會(huì )8
自打孩子上學(xué)以來(lái)，在牛老師的引導和影響下，我們家親子共讀已經(jīng)成了習慣。因為工作關(guān)系，一般來(lái)講都是母子共讀。孩子媽媽一直堅持按照老師推薦的書(shū)目，每天晚上，跟孩子讀上幾個(gè)故事，伴孩子入眠。我則努力利用一些有限的時(shí)間，填空式地跟孩子閱讀。
這個(gè)假期，我和孩子的主要任務(wù)是一起閱讀背誦24首詩(shī)文。唐詩(shī)宋詞，本來(lái)就是我從小就喜歡的。我們是一個(gè)詩(shī)詞的國度，那浩如煙海的古詩(shī)詞，既有美麗畫(huà)卷的描繪，又有曼妙歌舞的呈現；既有民族精神的頌揚，也有哲學(xué)道理的啟迪。
但是讀懂背誦這些古詩(shī)詞，卻不是很容易的事情。個(gè)人認為，一方面是古詩(shī)詞跟現在的白話(huà)文不相通，另一方面是孩子對于歷史的不了解，這都造成閱讀和背誦上的困難。開(kāi)始的時(shí)候，多是孩子靠死記硬背，很吃力效果也不好。后來(lái)我有意識地將這些詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，跟孩子一起去理解著(zhù)背誦，效果居然好了很多。
�。ㄒ唬┳尯⒆又蒙碛诿利悎D畫(huà)來(lái)記憶詩(shī)詞。
很多詩(shī)句，本身就是一副美麗的畫(huà)卷。
比如楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，就是江南春末夏初時(shí)節的一幅美畫(huà)。稀疏的籬笆旁，一條小路伸向遠方；路旁樹(shù)上的花已經(jīng)凋落了，但新葉還不茂密，沒(méi)有形成樹(shù)陰。孩子們在田野中奔跑著(zhù)，捕捉飛舞的黃色蝴蝶，可是蝴蝶飛到一片金燦燦的油菜花中，再也找不到了。
被稱(chēng)為“山水詩(shī)人”的王維，他的《山居秋暝》和《竹里館》自然也都是美麗的山水畫(huà)。我讓孩子閉上眼睛，把《竹里館》描繪的圖畫(huà)輕輕地緩緩地說(shuō)與他：一個(gè)月光皎潔的晚上，詩(shī)人獨自坐在幽深的竹林里，時(shí)而撫琴，時(shí)而吟唱。竹林里靜靜的，沒(méi)有人來(lái)相伴；但是詩(shī)人并不孤獨，因為月亮透過(guò)青青的竹葉，灑下一片銀輝伴著(zhù)他。這樣子，進(jìn)入詩(shī)句描寫(xiě)的情境，用形象思維來(lái)記憶，便很容易了。
為了加深孩子的記憶，我在網(wǎng)上搜索來(lái)很多的圖片和音視頻資料，配合著(zhù)給他以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受。比如《鄉村四月》：綠綠的山嶺平原，白茫茫的水田，蒙蒙的江南煙雨，聲聲的布谷鳥(niǎo)叫，采桑養蠶插秧的人們�？吹竭@些美麗的圖片和音視頻，孩子不停地發(fā)出贊美的聲音，自然背誦這首詩(shī)也就不再困難。
�。ǘ┙o孩子講歷史故事來(lái)理解詩(shī)句。
很多詩(shī)句里面包含著(zhù)歷史故事和背景。
《易水歌》，講的是戰國時(shí)候，壯士荊軻為燕國的'太子丹刺殺秦王，在易水河邊，太子丹為他餞行。這首詩(shī)便是荊軻告別時(shí)候所唱。刺殺秦王就像是到虎穴到龍宮一樣危險，但是荊軻毫不畏懼，豪氣成虹。孩子對故事很感興趣，追問(wèn)：秦王是壞人嗎？為什么要刺殺他呢？這樣他就能更好地理解這首詩(shī)的磅礴氣勢，還有悲壯氣氛。
《示兒》，作者是陸游。詩(shī)人所處的年代，是我國歷史上民族矛盾尖銳的時(shí)代。陸游一生經(jīng)歷了北宋末年和南宋的前半期。幼年時(shí)候，北宋便被金國所滅亡，那時(shí)候，他心里便埋下了愛(ài)國復仇的種子。后來(lái)無(wú)論做官、從軍，還是晚年在老家閑居，都想著(zhù)要收復中原失地。所以在詩(shī)人臨終前，還有這首絕筆。同樣李清照的《夏日絕句》，也是在南宋時(shí)期，詞人南渡之初，借項羽在烏江邊自刎的寧死不屈，諷刺喪權的南宋政府。告訴孩子這些故事，他便也明白了“但悲不見(jiàn)九州同，王師北定中原日”，還有“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的意思。
�。ㄈ⿴秃⒆永砬暹壿嬳樞騺�(lái)背誦。
詩(shī)人寫(xiě)文章句子，都有其中的邏輯順序。
比如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》�？礃祟}就知道詞人在西湖上游玩飲酒，開(kāi)始的時(shí)候是晴天，后來(lái)下起雨。然后按照天氣的變化來(lái)描寫(xiě)西湖美景。詩(shī)的前兩句一句寫(xiě)西湖晴天時(shí)候波光粼粼，一句寫(xiě)細雨中西湖周?chē)荷降目諠�。后面兩句則還是進(jìn)一步把晴雨寫(xiě)出來(lái)：如果把西湖比做西施的話(huà)，那么不管是晴是雨，它都同樣美不勝收。
再如《春江花月夜》，張若虛是按時(shí)間的推移，月照的推移來(lái)寫(xiě)月光美景。盧綸的《塞下曲》，也是按照時(shí)間順序。詩(shī)的前兩句寫(xiě)晚上發(fā)生的事情：深夜，山林里一片昏暗，突然狂風(fēng)大作，草叢起伏，陰影中恍惚有一頭白虎撲來(lái)。將軍從林邊馳馬，眼疾手快，一箭射出。后兩句寫(xiě)第二天，將軍記起昨晚的事，來(lái)探究竟。還有《題西林壁》，蘇軾按照空間來(lái)描寫(xiě)廬山的風(fēng)景。這樣把時(shí)空邏輯順序梳理清晰了，孩子記憶理解也容易多了。
俗話(huà)說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟。以上的體會(huì )，也許過(guò)于功利，更多地關(guān)注了背誦，但是相信通過(guò)這樣的理解，讓古詩(shī)詞融入孩子的思想、血液，浸潤他的心靈，應該是上好的“精神佳釀”，也能為他以后打下良好的功底。
親子共讀心得體會(huì )9
蘇東坡有云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。
作為家長(cháng)，我常常在想，我們最該教給孩子的是什么？是知識、思想、還是能力？我想，無(wú)論想要給孩子的是什么，書(shū)里面都有答案。
現代社會(huì )，生活節奏越來(lái)越快，人們似乎越來(lái)越難安安靜靜地坐下來(lái)，品茗、閱讀，讓身與心都放松下來(lái)。還好，在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，我似乎總要像模像樣地捧一本書(shū)來(lái)讀，一來(lái)二去，與孩子一起讀書(shū)成了習慣。
自從進(jìn)入小學(xué)，在學(xué)校老師的倡導下，我們愈來(lái)愈將親子閱讀當做一件家庭的樂(lè )事。一般的情況下，都是我在讀，孩子在聽(tīng)。起初，我們讀得多是圖文并茂的繪本，后來(lái)，看了老師推薦的書(shū)目，我們閱讀的范圍也廣了起來(lái)。特別是靳老師倡導我們讀《安徒生童話(huà)》，孩子特別喜歡《白雪王后》《海的女兒》《老頭子做事總不會(huì )錯》……
一個(gè)個(gè)或短小或幽默的.故事，孩子總是要求聽(tīng)了再聽(tīng)。有時(shí)工作忙，我也會(huì )用手機APP聽(tīng)書(shū)來(lái)打發(fā)孩子，可總覺(jué)得，用手機聽(tīng)跟親子閱讀比起來(lái)，總少了些意趣。于是，也常常給自己加油打氣，堅持堅持再堅持！
對于孩子而言，閱讀帶來(lái)的好處并沒(méi)有淋漓盡致地展現在當下，我相信，所謂的好處一定是潛移默化的，我們期待孩子健康快樂(lè )地長(cháng)大，更期待她文明有禮、樂(lè )觀(guān)向上、博學(xué)多聞……
我們愿意以每天一點(diǎn)一滴的閱讀時(shí)光，陪伴孩子一天一天地長(cháng)大！
親子共讀心得體會(huì )10
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著(zhù)濃濃書(shū)香的快樂(lè )之家，我們崇尚快樂(lè )讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)�！边@次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(cháng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認真研究，還抽空學(xué)習了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長(cháng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。二是選擇讀書(shū)姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著(zhù)家長(cháng)，家長(cháng)用手攬著(zhù)孩子，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調。我們在為孩子讀書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。四是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性�！靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
現在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，所以家長(cháng)們都希望自己的孩子學(xué)習積極，知識豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢？單就讀書(shū)這一項，我的體會(huì )是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè )書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的計劃。我的目標是讓未來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜美感受。書(shū)蟲(chóng)是最快樂(lè )的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗快樂(lè )，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類(lèi)亙古的思考，充滿(mǎn)勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當然除了美麗和歡樂(lè )，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著(zhù)人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：快樂(lè )！
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)媽媽講故事。一個(gè)故事，要媽媽講上三五遍，每一次，我都會(huì )被書(shū)中的故事深深打動(dòng)。讀書(shū)帶給我最雋永的樂(lè )趣，讀書(shū)帶給我豐富的世界，讓我用善良和純真的目光看待一切。當我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，教會(huì )了他們識別善與惡，教會(huì )了他們去行善，去痛恨邪惡。讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了真，善，美；從書(shū)中體會(huì )到了博愛(ài)。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)
的，充滿(mǎn)童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會(huì )變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì )變得活躍起來(lái)，當碰到問(wèn)題，會(huì )提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè )趣，拓寬了他的舉趣面，以此類(lèi)推，形成良好的循環(huán)。對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(cháng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習慣，這是我們做家長(cháng)的責任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿(mǎn)親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè )！書(shū)，使我們家長(cháng)由對孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢�，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話(huà)題。在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上，樂(lè )于學(xué)習，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè )，健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著(zhù)回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對的答案�？梢阅托牡慕忉�?zhuān)梢约ち业挠懻�，彼此用自己的觀(guān)點(diǎn)去說(shuō)服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠服而又自然而然。此時(shí)，家長(cháng)也增長(cháng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識，
達到了和孩子一起積累一起成長(cháng)的目的。
一起讀書(shū)還有一個(gè)很大的好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說(shuō)，避免了大人之間說(shuō)得熱鬧，而孩子卻無(wú)從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無(wú)所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面出現。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì )感受到壓力和緊迫，自然會(huì )較好的成長(cháng)。孩子的成長(cháng)，也是我們家長(cháng)的再學(xué)習，再成長(cháng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(cháng)階段我們都得有目標、計劃。結合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷，首先，家長(cháng)自己要讀了大量教育孩子方面的書(shū)籍，如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書(shū)中我悟到“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的'人”。于是我們家長(cháng)達到共識，我們通過(guò)學(xué)習把孩子培養成最起碼是一個(gè)對社會(huì )有貢獻的，有責任的公民。為了這個(gè)目標我們努力著(zhù)。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(cháng)會(huì )拿上一本書(shū)，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng )造一個(gè)從讀書(shū)的氛圍，讓孩子知道讀書(shū)是一個(gè)好習慣。我們幾乎每天晚上都得花上半個(gè)小時(shí)，陪伴在孩子身邊，仔細耐心地講給孩子聽(tīng)。在給孩子講其中的故事時(shí)，我們不是完全照著(zhù)書(shū)中的字去念，因為那樣的話(huà)，孩子可能有許多地方不理解，所以我們總是使用孩子能聽(tīng)得懂的話(huà)語(yǔ)，嘗試不同的人物采用不同的聲音或語(yǔ)調來(lái)配合講解。每當故事講完，
我們都會(huì )要求他再來(lái)簡(jiǎn)短地反述一下故事的主要情節，最后再向他詳細說(shuō)明這則故事給人的啟發(fā)和寓意。久而久之，孩子慢慢喜歡上聽(tīng)這類(lèi)的故事，有時(shí)同一個(gè)故事講了幾遍甚至十幾遍，孩子總是百聽(tīng)不厭，我們都會(huì )盡量滿(mǎn)足孩子的要求。今年幼兒園里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)很好，這項活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應，寓教于樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮。
因此，對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(cháng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長(cháng)，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道 ：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預定他的軌跡。
培養孩子讀書(shū)的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長(cháng)的考驗，我們應督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的識記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(cháng)應盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題。
親子共讀心得體會(huì )11
熱熱鬧鬧的春節漸漸進(jìn)入了尾聲，大人們都進(jìn)入了工作狀態(tài)，孩子們的寒假也要結束了�；仡櫿麄�(gè)寒假忙碌又充實(shí)，在走親訪(fǎng)友之余，每天能靜下心來(lái)陪孩子讀會(huì )書(shū)，也別是一番幸福。寒假伊始便應瀟桐要求，把老師和學(xué)校推薦的書(shū)目搬入了家中，作為整個(gè)假期的精神食糧。我們先后共讀了《了不起的狐貍爸爸》、《尋找快活林》、《人》、《一粒種子的旅行》、《百歲童謠》等書(shū)目，在我們共讀過(guò)的這些書(shū)籍中，給我們留下的印象最深是讀《尋找快活林》一書(shū)的場(chǎng)景。
因為《尋找快活林》書(shū)店中遲遲沒(méi)有來(lái)貨，我們在一直的等待中終于把它盼來(lái)了。這本書(shū)不僅畫(huà)面唯美而且內容深刻，的確值得一讀
《尋找快活林》是楊紅櫻寫(xiě)的童話(huà)故事。這個(gè)故事主要寫(xiě)了狐貍一家騙吃騙喝，專(zhuān)門(mén)占別人的便宜，雖然不缺吃不缺喝，但總是不快樂(lè )，于是想去尋找夢(mèng)中的快活林。在尋找快活林的路上又因為貪心，先搶占了毛猴的房子，又搶采了白兔即將到手的大蘑菇。還不聽(tīng)別的動(dòng)物的勸阻吃了毒蘑菇中了毒，差點(diǎn)送上了性命。毛猴、白兔媽媽不記仇恨，給他們解毒。狐貍一家見(jiàn)毛猴和白兔媽媽那么好心，就把房子還給毛猴，還采了一大籃又白又嫩的蘑菇送給白兔們。這時(shí)，他們似乎找到快活林了。這個(gè)故事告訴我們，做人不能自私，要寬容、樂(lè )于助人。這樣，我們都會(huì )永遠生活在自己的快活林里!
讀了這本書(shū)感覺(jué)受益匪淺，因為適逢春節，朋友聚會(huì )較多。感覺(jué)瀟桐與小朋友相處的時(shí)候，比平日里多了幾份謙讓和大度。閑聊時(shí)問(wèn)她原因，她竟然說(shuō)我要向《尋找快活林》的毛猴和小兔學(xué)習，那樣我永遠會(huì )快樂(lè )的。沒(méi)想到小小書(shū)中蘊含的大道理，會(huì )讓孩子受益這么多。
書(shū)是人類(lèi)知識的寶庫，書(shū)是人類(lèi)精神的.殿堂。適時(shí)地為孩子選一本好書(shū)，抽空陪孩子讀讀書(shū)，無(wú)論是對于孩子還是我們都將是受益無(wú)窮的。我將繼續堅持下去，陪著(zhù)孩子，與書(shū)成為永遠的好朋友。孩子的生活很簡(jiǎn)單，孩子們的內心最單純，也最容易滿(mǎn)足和快樂(lè )!不知道從什么時(shí)候起，我們把過(guò)年的感覺(jué)給丟失了!讀了瀟桐的文字，感覺(jué)過(guò)年真得不錯!
親子共讀心得體會(huì )12
每個(gè)人的童年都充滿(mǎn)著(zhù)幻想。每當想起童年的自己，拿著(zhù)半懂不懂的西游記津津有味地讀著(zhù)，或者聽(tīng)父親講著(zhù)那些奇幻的情節時(shí)，對那些上天入地、無(wú)所不能的神仙們的本事更是十分佩服與向往。今天，當我的女兒做完作業(yè)就纏著(zhù)我給她講西游記的故事，讀著(zhù)那些似曾相識的故事情節，不由得回憶起自己童年的時(shí)光。
孫悟空是我女兒最最佩服的，因為他本事、法術(shù)，每當孫悟空一喊：筋斗云！筋斗云就像聽(tīng)話(huà)的孩子一樣，立刻出現在了眼前，坐上去就在空中騰云駕霧了，一溜煙便飛出去十萬(wàn)八千里。而金箍棒更了不起，要它變大就變大，要它變小就變小。一棒下去，妖精就死在了它的腳下。再加上孫悟空那雙明察秋毫的火眼金睛，它當然能斬妖除魔、天下無(wú)敵了！她對孫悟空的崇拜使得她買(mǎi)了一個(gè)又一個(gè)金箍棒，時(shí)常帶在身旁，不管走在哪里，總是舞來(lái)舞去的。女兒佩服孫悟空還有一個(gè)原因是他的忠心不二，總是能在危急時(shí)刻歷盡艱辛、打敗妖魔鬼怪，救出師父，他對師父的忠心耿耿，讓女兒深為折服。除了本領(lǐng)高強還有孫悟空，還有時(shí)常偷懶�；呢i八戒、慈悲懦弱的唐僧以及憨厚老實(shí)的沙和尚，都給女兒留下了深刻的印象。
在給女兒講解西游記故事情節的.同時(shí)，我沒(méi)忘記積極地引導她：師徒四人為求得真經(jīng)，就必須有不畏艱險、鍥而不舍的精神，同樣，想要學(xué)好任何一樣本領(lǐng)，總是虎頭蛇尾、半途而廢怎么才能學(xué)得好？只有付出辛勤和汗水，不怕苦、不怕累，才能獲得成功；為什么孫悟空要不畏艱辛護送師父往西天取經(jīng)？我告訴她，因為取得真經(jīng)是一件功德無(wú)量的好事，真經(jīng)代表著(zhù)正義，孫悟空就是正義力量捍衛者的化身。
因此，我十分贊成在學(xué)校老師和家長(cháng)的共同努力下，把親子閱讀這件事做好并一直堅持下去，共同培養出一代閱讀能力強、喜愛(ài)閱讀、具有較高文化素養的新人。
人的一生離不開(kāi)閱讀，小時(shí)候閱讀是為了長(cháng)知識，長(cháng)大后閱讀是為了得資歷，年老后閱讀是為了找休閑，從年幼至年老每個(gè)年齡段閱讀的內容雖不同，但都跟隨著(zhù)一條主線(xiàn)————熱愛(ài)閱讀。作為21世紀的孩子閱讀尤其重要，那我們作為家長(cháng)如何去引導孩子呢？在孩子閱讀的初始階段，父母的參與和伴讀能帶給孩子極大的情感滋養和認知意識，這是讓孩子愛(ài)上閱讀的第一步。下面，我來(lái)談?wù)動(dòng)H子共讀的方法和有益之處：
一、方法是關(guān)鍵
1、時(shí)機的選擇：親子閱讀一般安排在睡前是最好時(shí)機，那時(shí)候是孩子內心最脆弱最需要溫暖的時(shí)候，要想把什么思想滲透給孩子，選擇睡前的時(shí)光是最好最適當的。
2、讀物的選擇：圖畫(huà)書(shū)是很好的選擇�，F在的孩子接觸的信息多，隨時(shí)隨地有自己的思想，甚至會(huì )有一些逆反。這時(shí)，你光給他說(shuō)道理，也許他根本就聽(tīng)不進(jìn)去。我覺(jué)得有一種很好的方式就是帶他去閱讀故事書(shū)，因為在閱讀過(guò)程中善惡美丑會(huì )讓孩子慢慢領(lǐng)悟。
3、方式的選擇：讀、問(wèn)、品、憶是我的選擇。何為讀？就是父母讀給孩子聽(tīng)，這也是最傳統的方式，但也可以讓孩子根據圖片說(shuō)給父母聽(tīng)，家長(cháng)要以孩子的心態(tài)參與閱讀，與孩子一同玩味，一同感受。讀到生澀的詞句，要靈活地變通，讓孩子易于理解和接受；讀的時(shí)候，夸張多變的語(yǔ)調往往能為故事添彩，讓孩子得到更多的享受。何為問(wèn)？就是父母給孩子讀好故事以后，可以根據內容給孩子提一些精彩的問(wèn)題，讓他回憶一下剛才的故事情節，這樣可以提高孩子在聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力和記憶力。
二、意義是結果
1、培養孩子對閱讀的興趣，從你要求孩子看書(shū)到孩子主動(dòng)要看書(shū)的轉變。當孩子對閱讀產(chǎn)生興趣以后，就會(huì )每天在這個(gè)時(shí)候請你陪他看會(huì )兒書(shū)。當然，培養這種興趣需要一個(gè)過(guò)程——親子共讀的過(guò)程，閱讀不僅僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話(huà)，是培養親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅持下去，孩子一定會(huì )潛移默化對閱讀產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生興趣，我想當孩子自己認字的時(shí)候，就會(huì )有愛(ài)看書(shū)的習慣，愛(ài)上閱讀對以后的寫(xiě)作是有極大幫助的。在幼兒時(shí)候和他一塊兒讀書(shū)，告訴他什么是好的，把一些好的東西推薦給他，我覺(jué)得非常重要，同時(shí)這段時(shí)間也是不可逆的，過(guò)了可能要再補會(huì )比較難。
2、增進(jìn)親子間的感情。親子閱讀是維系親子關(guān)系的一條紐帶，也是父母和孩子的感情交流。每天父母陪孩子讀讀書(shū)、開(kāi)開(kāi)玩笑，增長(cháng)知識的同時(shí)，也增進(jìn)了父母和孩子的感情，有利于養成融洽的親子關(guān)系。從親子閱讀中更容易了解孩子的個(gè)性和想法。孩子在成長(cháng)的不同階段，會(huì )遇到不同難題，現在或許年齡太小，不懂如何表達；當他們踏入尷尬年齡段時(shí)，寧愿跟朋友分享，也不愿向父母傾訴，以致父母與孩子之間產(chǎn)生出一種微秒的隔膜。假如父母從小就跟孩子進(jìn)行親子閱讀，會(huì )讓父母與孩子自然建立起親密關(guān)系，有了這種關(guān)系，不論孩子年幼年長(cháng)，我想他都會(huì )跟你有無(wú)所不談的話(huà)題。
以上是我從“親子閱讀”中得到的一點(diǎn)體會(huì )。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，閱讀方式也將改變，我們的最終目標是讓我們的孩子獨立閱讀。在孩子不能獨立閱讀前，我們要做好孩子讀書(shū)的領(lǐng)路人。
親子共讀心得體會(huì )13
尊敬的家長(cháng)朋友們：
你們好！
讀書(shū)是一種積極的進(jìn)步，是一種專(zhuān)注的學(xué)習，是一種美好的享受。養成良好的讀書(shū)習慣，使我們孩子終身受益，是學(xué)校領(lǐng)導和老師寄予每一位學(xué)生的最誠摯的希望。
為了營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，讓孩子們在大量的閱讀中豐富知識，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟人生真諦，我校結合《沐浴書(shū)香快樂(lè )成長(cháng)》的活動(dòng)，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。親子共讀就是家長(cháng)陪孩子、和孩子一起閱讀，給孩子指導和幫助，與孩子共享閱讀樂(lè )趣。當今社會(huì )，父母對孩子的教育投資很多，卻很少投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子共讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界中，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，培養孩子讀書(shū)習慣將讓孩子受益終身，您的參與和支持將使活動(dòng)更加扎實(shí)。因為孩子的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養孩子良好的生活與學(xué)習習慣，家長(cháng)負有義不容辭的責任。
在此，我們發(fā)出如下倡議：
1、請您加入到“家庭親子共讀”活動(dòng)中，做孩子讀書(shū)的榜樣。家長(cháng)的言傳身教對孩子的成長(cháng)有著(zhù)直接的影響。當你陪著(zhù)孩子走進(jìn)書(shū)香四溢的書(shū)店，當您雙休日早一點(diǎn)關(guān)掉電視，引導孩子把閱讀當作生活的一部分時(shí)，您就等于把孩子引入了知識的海洋。如果您的'孩子到現在為止還沒(méi)有好的閱讀習慣，那么請您每天精心挑選孩子感興趣的書(shū)讀給他聽(tīng)，以后孩子會(huì )慢慢有興趣自己閱讀。
2、給孩子足夠的鼓勵，和孩子一起共享閱讀的美好時(shí)光。平時(shí)您要盡可能給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的好書(shū)，在孩子閱讀的時(shí)候，給孩子盡可能多的鼓勵。我們真誠希望每個(gè)家長(cháng)能與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話(huà)題，這樣您和孩子才能擁有共同的密碼。
3、為您的孩子建立溫馨、舒適的讀書(shū)角，建立一個(gè)家庭圖書(shū)架，藏書(shū)不少于30本，并盡可能做到適合您的孩子閱讀（今年學(xué)校將要評比“書(shū)香家庭”，您可根據自己家庭的條件做出適當選擇）。
4、每月至少和您的孩子一起逛一次書(shū)店，并添置一定數量的好書(shū)。
5、每天抽出一定的時(shí)間與孩子共同閱讀。
6、與孩子共同建立讀書(shū)筆記本，分別記錄您和孩子的讀書(shū)感悟，培養孩子“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。在親子共讀中，也可與孩子一起討論書(shū)中人物的表現。
7、一定要做到堅持不懈。
親愛(ài)家長(cháng)朋友們，好書(shū)系人生路標，美文乃讀者佳肴。開(kāi)卷陶冶情操，華章啟迪智慧。讀書(shū)可以拓寬眼界，豐富知識；讀書(shū)能引導我們明理，提高修養；讀書(shū)，還能提高閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。一本好書(shū)就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無(wú)垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，讓本本好書(shū)伴隨孩子成長(cháng)的每一個(gè)腳步，讓迷人的書(shū)香飄溢你美好的家園。
附：《語(yǔ)文課程標準》課外閱讀階段目標
第一學(xué)段（1～2年級）
《語(yǔ)文課程標準》階段目標：
1．閱讀重點(diǎn)與總量：
�、偻�(huà)、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)等；
�、诒痴b課內外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；
�、壅n外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
2．閱讀方法與能力：
�、俳柚x物中的圖畫(huà)、拼音閱讀；
�、趯W(xué)習默讀。
第二學(xué)段（3～4年級）
《語(yǔ)文課程標準》階段目標：
1．閱讀重點(diǎn)與總量：
�、匍喿x敘事性作品，包括故事等；
�、谡b讀課內外優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；
�、壅n外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
2．閱讀方法與能力：
�、俪醪綄W(xué)會(huì )默讀；
�、趯W(xué)習略讀；
�、劢柚值�、詞典等工具書(shū)閱讀；
�、莛B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
第三學(xué)段（5～6年級）
《語(yǔ)文課程標準》階段目標：
1．閱讀重點(diǎn)與總量：
�、匍喿x敘事性、說(shuō)明性、詩(shī)歌等作品；
�、谡b讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦課內外優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）；
�、壅n外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
2．閱讀方法與能力：
�、倌茼樌x，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；
�、趯W(xué)習瀏覽（快速略讀）；
�、蹖W(xué)會(huì )到學(xué)校、社會(huì )圖書(shū)館借閱；
�、苡袟l件的學(xué)校學(xué)會(huì )上網(wǎng)，根據閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。
親子共讀心得體會(huì )14
首先感謝尊敬的苗老師組織這樣一次非常好的“親子共讀活動(dòng)”讓我們和孩子在親子閱讀中更好的溝通、增加和孩子的共同語(yǔ)言、了解孩子的心里世界??我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，找到了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一、是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把每周六晚八點(diǎn)（40）分鐘作為親子閱讀的固定時(shí)間和星期日下午帶孩子到書(shū)城看書(shū)讓她感受讀書(shū)的氛圍，在這個(gè)時(shí)段里，一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
二、是選擇讀書(shū)姿勢。我們采取了“依偎”的'親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著(zhù)家長(cháng)，家長(cháng)用手攬著(zhù)孩子，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三、是注意讀書(shū)的語(yǔ)調。我們在為孩子讀書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四、是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，我們一般是讓孩子讀一點(diǎn)故事書(shū)、少兒百科書(shū)和一些其它的科外書(shū)籍。有時(shí)會(huì )根據孩子的要求賣(mài)些她自己喜歡的書(shū)，還會(huì )讓她讀完一個(gè)故事或是一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己的感受、看法、意見(jiàn)和體會(huì )。增加讀書(shū)的趣味性和知識性。
五、定期帶孩子去新華書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)籍比較多的地方，家里書(shū)籍有限讓孩子的讀書(shū)面更廣更全面，了解更多課堂以外的知識，更能增加孩子的知識量和識字面。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
親子讀閱還有一個(gè)很大的好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì )感受到壓力和緊迫，自然會(huì )較好的成長(cháng)。因此，對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(cháng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長(cháng)，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
最重要的是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，喜歡讀書(shū)不要把讀書(shū)當成是一種任務(wù)或負擔。讓她自己能更好的去認識這多彩而美麗的世界。
最后再次感謝苗老師，也希望孩子能一直堅持下去養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
親子共讀心得體會(huì )15
培養孩子讀書(shū)的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長(cháng)的考驗，我們應該督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的記住文章中的句子和詞語(yǔ)，對孩子讀書(shū)提出的`問(wèn)題，家長(cháng)做出正確的回答。
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。一起讀書(shū)有一個(gè)很大的好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此間有更多的了解，可以更好的調整方法來(lái)教育孩子。對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子愛(ài)和自由，讓孩子有一個(gè)完整的成長(cháng)，不只是身體的，更有精神的。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(cháng)的更加了解自己的孩子想的是什么，也讓孩子懂得了許多的道理，也讓孩子更加有自信。孩子這幾個(gè)月以來(lái)的變化，不僅要感謝老師的耐心教導，還要感謝這些有益的書(shū)籍。所以，以后我會(huì )鼓勵孩子參加學(xué)校的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓她越來(lái)越喜歡讀書(shū)。
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