學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃精選4篇
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃1
一、指導思想
根據市教育局關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校五年發(fā)展規劃中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續發(fā)展為本，制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍，實(shí)現“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂(lè )園”的辦學(xué)目標。
二、師資現狀
學(xué)校專(zhuān)任教師32人，其中40歲以下中青年教師共9人，中級職稱(chēng)有17人；學(xué)歷大專(zhuān)有24人、本科4人。
三、工作目標及要求
1、根據學(xué)校五年發(fā)展規劃和學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個(gè)人）業(yè)務(wù)發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類(lèi)教師的培養發(fā)展、管理指導，促進(jìn)師資隊伍的整體發(fā)展。
2、落實(shí)做好校級的教師職務(wù)培訓工作，尤其做好校本研修課程的設計和落實(shí)。
3、促使教師個(gè)性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合，形成對于教師發(fā)展的過(guò)程評價(jià)與綜合考評相結合的管理工作機制。
四、工作策略和途徑
1、激發(fā)自主。學(xué)校通過(guò)自定目標、自我規劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責任人。
2、加強互動(dòng)。開(kāi)展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合，認真搞好教研活動(dòng)；開(kāi)展互補互促的跨學(xué)科聽(tīng)課，教導處要求每位教師每學(xué)期的聽(tīng)課筆記上至少有五分之一的課是跨學(xué)科的。
3、結對共進(jìn)。師徒結對互助：兩個(gè)甚至三個(gè)師傅共同帶教一個(gè)或幾個(gè)徒弟，師傅們或側重帶教學(xué)科教學(xué)，或側重帶教教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結對互助。
4、論壇交流。通過(guò)師德論壇、業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書(shū)體會(huì )等活動(dòng)，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身發(fā)展。
5、領(lǐng)導坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行“坐堂問(wèn)診”，開(kāi)展“一對一”的.輔導，有針對性地幫助教師解決專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。
6、實(shí)戰打磨。在各級各類(lèi)教育研討任務(wù)中，讓不同類(lèi)型不同層次的教師都有實(shí)戰的機會(huì )和交流的舞臺。
五、主要任務(wù)
1、加強教師師德建設，樹(shù)立教師良好形象
把教師職業(yè)道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開(kāi)展師德宣傳，把學(xué)習和遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設實(shí)施綱要》作為教師的基本道德規范和準則，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”，樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師人文素養
學(xué)校積極開(kāi)展教工讀書(shū)活動(dòng)。每年舉行教工讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，組織教師閱讀教育理論書(shū)刊，人文書(shū)籍，舉行讀書(shū)競賽活動(dòng)，欣賞經(jīng)典音樂(lè )，完成讀書(shū)心得，切實(shí)提高教師隊伍整體素養。
3、落實(shí)校本研修規劃，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校制訂“十一五”校本研修規劃，成立校本研修領(lǐng)導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學(xué)校各項研修機制，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究。在校本教研中，關(guān)注教師個(gè)體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實(shí)效性和教師的專(zhuān)業(yè)素養，提升教師群體實(shí)踐智慧，激勵教師自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展。
4、分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊
學(xué)校針對不同階段教師的特點(diǎn)，在橫向上以新教師入門(mén)——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線(xiàn)，縱向上以目標引領(lǐng)——措施保障——評價(jià)激勵作為支撐，努力建設一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據所教學(xué)科和自身實(shí)際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂青年教師三年成長(cháng)檔案、教師個(gè)人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過(guò)討論、交流、觀(guān)摩、講座、征文等形式，進(jìn)行自我培訓。
5、開(kāi)展課題研究，提升教師教育科研能力
提高教師的教育科研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內容。圍繞新課程的實(shí)施，增強教師科研意識，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、實(shí)施全員繼續教育，打造“雙高”教師群體
學(xué)校要求適齡教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，提高教師本科的達標率。通過(guò)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)促進(jìn)教師整體素養的提高，逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和獨立科研能力，努力打造高學(xué)歷、高職稱(chēng)的“雙高”教師群體。
六、保障措施
1、組織保證。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，明確職責，全面負責學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的規劃、實(shí)施、管理、考評等工作。
2、過(guò)程管理。完善監督管理機制，重在平時(shí)的過(guò)程檢查，確保校本研訓的質(zhì)量。
3、檔案管理。建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的工作檔案，做好教師成長(cháng)過(guò)程中的資料積累。
4、考核機制。健全考核激勵機制，將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況與考績(jì)、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開(kāi)展。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃2
一、自我診斷
�。ㄒ唬┳陨韺�(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
從20xx年陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特教班畢業(yè)至今，我一直從事聾校數學(xué)教學(xué)工作。工作中我注重理論學(xué)習、實(shí)踐反思，并取得一定的教學(xué)、教研成績(jì)，曾獲“禪城區優(yōu)秀班主任”、“佛山市優(yōu)秀班主任”、“佛山市學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號，XX年，入選佛山市“xx”教育裝備、教育技術(shù)專(zhuān)家人才庫。
我所主持的課題《應用信息技術(shù)提高聾生數學(xué)能力的實(shí)踐研究》于XX年4月獲佛山市“xx“教育技術(shù)重點(diǎn)課題立項，并于XX年8月結題。研究報告《應用信息技術(shù)提高聾生數學(xué)能力的行動(dòng)研究》獲首屆廣佛肇教師校本行動(dòng)研究案例評選暨第四屆佛山市教師行動(dòng)研究案例評選一等獎�，F主持廣東省“xx”教育技術(shù)課題《手語(yǔ)的信息傳播有效性研究》。
工作以來(lái)，我發(fā)表論文十余篇，其中有3篇發(fā)表在教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦國家級核心期刊《中國特殊教育》。
我認為教學(xué)是師生雙向互動(dòng)、辯證統一的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不僅是知識傳遞的過(guò)程，也是心靈互通的過(guò)程；教學(xué)不僅是教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生做、教師導的過(guò)程；教學(xué)不僅要發(fā)揮現代教學(xué)媒體的作用，也要重視和傳承傳統教學(xué)手段的功用；教學(xué)是動(dòng)靜結合、張弛有度、知行合一、和諧統一的藝術(shù)。
目前，我擔任我校教務(wù)處副主任，分管我校啟聰部（聾部）的教學(xué)和教研。
�。ǘ┳陨硭刭|(zhì)特點(diǎn)
1．優(yōu)勢
�。�1）做事認真、細致、力求盡善盡美；工作勤奮，愛(ài)好廣泛，喜歡讀書(shū)、思考、鉆研。
�。�2）接受過(guò)系統的師范訓練，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。
�。�3）獲華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院現代教育專(zhuān)業(yè)教育碩士學(xué)位，具備一定教學(xué)課件制作、信息資源整合能力。
�。�4）長(cháng)期在聾校教學(xué)，非常了解聾生的學(xué)習及認知特點(diǎn)，并能據此采取有效的教學(xué)策略。
2、不足
�。�1）教育理論知識比較貧乏，對教育的認知不夠深刻。
�。�2）數學(xué)教學(xué)的本體知識較弱，沒(méi)有學(xué)習過(guò)《高等數學(xué)》。
�。�3）長(cháng)期在特校工作，對普校教育教學(xué)沒(méi)有親身經(jīng)歷，教育視野不開(kāi)闊，眼界狹隘。
�。ㄈ┏砷L(cháng)歷程反思
在我XX年的從教經(jīng)歷中，讓我印象最深、對我促進(jìn)最大的是一次失敗的教學(xué)競賽。XX年初，我被學(xué)校選拔參加廣東省首屆聾校數學(xué)教師課堂教學(xué)競賽。這次競賽，我高度重視，做了自認為最充分的準備。當時(shí)我們上課的內容需要到參賽現場(chǎng)從預知的兩冊聾校數學(xué)教材中隨機抽取。確定上課內容后留給每位參賽選手的準備時(shí)間不到1天。對于普通教師，1天時(shí)間肯定不能備出一堂圓滿(mǎn)、高效、精彩的課。為此我用了2個(gè)月的業(yè)余時(shí)間提前準備。兩冊教材，也就是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)內容。我仔細研讀了每?jì)越滩�、教參，對每個(gè)教學(xué)內容都提前做了自認為精心的教學(xué)設計，對每節課的課件都預先想好了制作腳本并準備了素材，自認為一定可以取得令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
現場(chǎng)競賽結束三個(gè)月后，成績(jì)終于公布了，競賽成績(jì)很不理想！這件事情對我的打擊非常大！花了那么多的時(shí)間和心血，竟然獲得這樣差的成績(jì)。我郁悶了很長(cháng)一段時(shí)間，想不通�？偸菃�(wèn)自己：為什么會(huì )這樣？多次的自我審視和叩問(wèn)讓我的思維逐漸理性和客觀(guān)：還是要在自己身上找原因。自己的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)還不夠優(yōu)秀，還沒(méi)有達到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的那種程度。
后來(lái)的一段時(shí)間，我利用課余時(shí)間、周末、寒暑假來(lái)學(xué)習信息技術(shù)和課件制作。先后自學(xué)過(guò)authorware、flash、幾何畫(huà)板、超級畫(huà)板、firework及一些小學(xué)數學(xué)課件制作工具和軟件。還利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育、教學(xué)類(lèi)書(shū)籍。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我的教學(xué)水平提升了一個(gè)層次，在我校舉行的課堂教學(xué)競賽中多次獲得優(yōu)異成績(jì)，所任教班級學(xué)生咋我校期末統考中也能取得滿(mǎn)意成績(jì)。所制作的多媒體課件獲XX年廣東省計算機教育軟件評審特殊教育組多媒體課件一等獎，課例獲XX年廣東省計算機教育軟件評審信息技術(shù)與學(xué)科整合課例評比特殊教育組一等獎。
回顧我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，我認為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)教師不斷尋找自身不足并持續改進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要教師敢于直面自身教育素養的缺陷，時(shí)常反省自己教學(xué)行為，大量閱讀教育經(jīng)典并持續進(jìn)行教育實(shí)踐。
�。ㄋ模┏砷L(cháng)環(huán)境
1、有利因素
�。�1）近年，國家、地方各級政府對特殊教育越來(lái)越重視。這給我們特殊教育工作者提供了更加寬闊的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺；同時(shí)，也對我們的工作提出了更高的要求。
�。�2）近年，佛山市特殊教育發(fā)展很快，XX年，佛山市在廣東省率先實(shí)行“十五年免費特殊教育”政策；近幾年，佛山市各個(gè)區都新建了特殊教育學(xué)校，對特殊教育工作者提出了更高的專(zhuān)業(yè)要求。
�。�3）成為廣東省“百千萬(wàn)”初中數學(xué)名師培養對象。理論導師、實(shí)踐導師的的指導及項目處的培訓將會(huì )進(jìn)一步提升我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2、不利因素
�。�1）長(cháng)期的聾校一線(xiàn)教學(xué)雖然使我獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但長(cháng)期局限在特殊教育這個(gè)小圈子中，眼界受限。
�。�2）目前，我在我校的教務(wù)處工作，紛繁復雜的瑣事占用了我大量的時(shí)間。多數情況下，我都處于疲于應付工作的狀態(tài)，很少有時(shí)間靜下心來(lái)思考和讀書(shū)。
�。�3）長(cháng)期從事特教工作，有時(shí)會(huì )有職業(yè)倦怠現象。
二、他人評價(jià)
學(xué)生對我的評價(jià)是：嚴厲而不失幽默，親切又隨和，課上得好。
同事對我的'評價(jià)是：做事嚴謹、細致、講原則，在聾校數學(xué)教學(xué)方面有一定的研究。
單位領(lǐng)導和指導教師對我的評價(jià)是：工作上的得力助手，具有較高的組織策劃能力、管理能力和協(xié)調能力，能身體力行地引領(lǐng)年輕教師成長(cháng)；比較保守，教學(xué)和管理方面的創(chuàng )新性不夠。
三、發(fā)展目標
三年目標：立足校本教研，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，通過(guò)培訓及自學(xué)不斷提高教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)能力；并在這個(gè)過(guò)程中不斷完善和發(fā)展自我，逐步形成具有一定特色的教學(xué)風(fēng)格，提煉教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和思想，使自己逐漸成長(cháng)為一名研究型、全能型教師。
�。ㄒ唬┳龊梦抑鞒值膹V東省教育科學(xué)“xx”規劃課題《手語(yǔ)的信息傳播有效性研究》的研究工作，能按時(shí)結題，并在省級以上刊物發(fā)表二篇以上和該課題相關(guān)的論文。
�。ǘ╆P(guān)注當前我國聾教育發(fā)展的趨勢和改革方向，完善和改革我校啟聰部（聾部）的課程設置。創(chuàng )新教學(xué)管理方式，激發(fā)部門(mén)教師工作熱情，把工作做得更好，讓啟聰部教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
�。ㄈ┟繉W(xué)期至少上一次校內或對外公開(kāi)研討課（聾教育界），通過(guò)公開(kāi)課不斷磨練自己。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)不斷實(shí)踐、反思、總結和提煉以及專(zhuān)家引領(lǐng)和論證，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。綜合自己的優(yōu)勢和教學(xué)對象的特點(diǎn)，初步歸納自己的教學(xué)風(fēng)格是“操演結合，動(dòng)靜交融”，即利用用多媒體、實(shí)物教具把學(xué)生實(shí)際操作、電腦演示、教師講演有機結合起來(lái)，實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)化。
四、行動(dòng)策略
�。ㄒ唬﹪栏衤男袕V東省“百千萬(wàn)人才工程”培養方案的職責要求，積極參加項目組的要求的所有活動(dòng)。
�。ǘ┚x教育經(jīng)典，研讀專(zhuān)業(yè)教育期刊，主要包括《中國特殊教育》、《現代特殊教育》、《中小學(xué)管理》、《人民教育》這四本期刊。每年做不少于2萬(wàn)字讀書(shū)筆記，為自己教學(xué)風(fēng)格的尋找理論支撐。
�。ㄈ┳x數學(xué)教學(xué)類(lèi)及數學(xué)相關(guān)書(shū)籍，夯實(shí)數學(xué)教學(xué)的本體知識。
�。ㄋ模┓e極參加各種教育專(zhuān)題講座及培訓，更新教育觀(guān)念，豐富教學(xué)方式、方法。
�。ㄎ澹┚劢拐n堂，認真備課、上課，課堂上充分應用信息化教學(xué)資源，進(jìn)一步學(xué)習現代教育理論和多媒體課件制作技術(shù)，每學(xué)期研發(fā)一到兩個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃3
一、指導思想
根據市教育局關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校三年發(fā)展規劃中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續發(fā)展為本，制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃,確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍，實(shí)現“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂(lè )園”的辦學(xué)目標。
二、師資現狀
學(xué)校專(zhuān)任教師25人，其中40歲以下中青年教師共19人，中級職稱(chēng)有15人；學(xué)歷大專(zhuān)有19人、本科4人。
三、工作目標及要求
1、根據學(xué)校三年發(fā)展規劃和學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個(gè)人）自主發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類(lèi)教師的培養發(fā)展、管理指導，促進(jìn)師資隊伍的整體發(fā)展。
2、落實(shí)做好校級的教師職務(wù)培訓工作，尤其做好校本研修課程的設計和落實(shí)。
3、促使教師個(gè)性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合，形成對于教師發(fā)展的過(guò)程評價(jià)與綜合考評相結合的管理工作機制。
四、工作策略和途徑
1、激發(fā)自主。學(xué)校通過(guò)自定目標、自我規劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責任人。
2、加強互動(dòng)。開(kāi)展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合，形成單周大組教研，雙周小組活動(dòng)的“雙軌制”；開(kāi)展互補互促的跨學(xué)科聽(tīng)課，教導處要求每位教師每學(xué)期的聽(tīng)課筆記上至少有四分之一的課是跨學(xué)科的。
3、結對共進(jìn)。師徒結對互助：兩個(gè)甚至三個(gè)師傅共同帶教一個(gè)或幾個(gè)徒弟，師傅們或側重帶教學(xué)科教學(xué)，或側重帶教班級管理，或側重帶教教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴結對互助；區內教研組之間結對互助。
4、沙龍活動(dòng)。每月開(kāi)展“骨干教師沙龍”和“班主任沙龍”活動(dòng)，在較寬松的氛圍中引導教師針對專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)開(kāi)展討論，交流信息。
5、論壇交流。通過(guò)師德論壇、業(yè)務(wù)競賽、教學(xué)征文、讀書(shū)體會(huì )等活動(dòng)，使教師們不斷深化小班化教育、二期課改的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身發(fā)展。
6、專(zhuān)家坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請專(zhuān)家進(jìn)行“坐堂問(wèn)診”，開(kāi)展“一對一”的輔導，有針對性地幫助教師解決專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。
7、實(shí)戰打磨。在各級各類(lèi)教育研討任務(wù)中，讓不同類(lèi)型不同層次的教師都有實(shí)戰的機會(huì )和交流的舞臺。
五、主要任務(wù)
1、加強教師師德建設，樹(shù)立教師良好形象
把教師職業(yè)道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開(kāi)展師德宣傳，舉辦師德演講活動(dòng)，豐富活動(dòng)載體，把學(xué)習和遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設實(shí)施綱要》作為教師的基本道德規范和準則，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為世范”，樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師人文素養
學(xué)校依托黃浦區教職工素質(zhì)工程推進(jìn)會(huì )，開(kāi)展教工讀書(shū)活動(dòng)。每年舉行教工讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，組織教師閱讀教育理論書(shū)刊，人文書(shū)籍，舉行讀書(shū)競賽活動(dòng)，欣賞經(jīng)典音樂(lè )，完成讀書(shū)心得，切實(shí)提高教師隊伍整體素養。
3、落實(shí)校本研修規劃，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校制訂“十一五”校本研修規劃，成立校本研修領(lǐng)導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學(xué)校各項研修機制，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究。在校本教研中，關(guān)注教師個(gè)體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的.實(shí)效性和教師的專(zhuān)業(yè)素養，提升教師群體實(shí)踐智慧，激勵教師自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展。
4、分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊
學(xué)校針對不同階段教師的特點(diǎn)，在橫向上以新教師入門(mén)——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線(xiàn)，縱向上以目標引領(lǐng)——措施保障——評價(jià)激勵作為支撐，努力建設一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據所教學(xué)科和自身實(shí)際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂青年教師三年成長(cháng)檔案、教師個(gè)人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過(guò)討論、交流、觀(guān)摩、講座、征文等形式，進(jìn)行自我培訓。
5、開(kāi)展課題研究，提升教師教育科研能力
提高教師的教育科研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內容。圍繞新課程的實(shí)施，增強教師科研意識，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、實(shí)施全員繼續教育，打造“雙高”教師群體
學(xué)校要求適齡教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，提高教師本科的達標率。通過(guò)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)促進(jìn)教師整體素養的提高，逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和獨立科研能力，努力打造高學(xué)歷、高職稱(chēng)的“雙高”教師群體。
六、保障措施
1、組織保證。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，明確職責，全面負責學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的規劃、實(shí)施、管理、考評等工作。
2、過(guò)程管理。完善監督管理機制，重在平時(shí)的過(guò)程檢查，確保校本研訓的質(zhì)量。
3、檔案管理。建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的工作檔案，做好教師成長(cháng)過(guò)程中的資料積累。
4、考核機制。健全考核激勵機制，將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況與考績(jì)、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開(kāi)展。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃4
促進(jìn)幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵因素是建設一支優(yōu)秀的教師隊伍。隨著(zhù)幼兒園課程改革的不斷深入，新的課程觀(guān)、兒童觀(guān)的確立，新的課程體系的全面落實(shí)，需要專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，應該是園所研究的主要問(wèn)題，為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為了促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，幼兒教師的培訓、學(xué)習，提高比任何時(shí)候更加重要。為了進(jìn)一步加強我園師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質(zhì)，結合本園實(shí)際和發(fā)展需求，特制訂本規劃。
一、指導思想
貫徹《幼兒園工作規程》思想、貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，立足課程建設園本化，以全面提升教師整體素質(zhì)和深化教育改革能力為目標。以良好的師德塑造人；以先進(jìn)的觀(guān)念引導人；以常規的工作規范人；以骨干的力量帶動(dòng)人；以教育的科研提高人；以制度的改革激勵人；以本園的特色造就人。通過(guò)培訓和研討，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng )新力強、富有活力的專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展的教師隊伍。
二、教師情況分析
本園24個(gè)教學(xué)班，除園長(cháng)、助理、保教主任外專(zhuān)任教師72人，在編保育員13人，其中1人外借，保健員2人教師編制；本科學(xué)歷27人，大專(zhuān)學(xué)歷45人，中師中專(zhuān)學(xué)歷10人，在讀本科15人，在讀大專(zhuān)6人。中高職稱(chēng)2人，小高職稱(chēng)39人，小一級職稱(chēng)31人。
“十一五”期間園內積極開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培養，領(lǐng)導班子隊伍、保教老師隊伍、后勤隊伍三支隊伍的建設成效顯著(zhù)；通過(guò)師德活動(dòng)，弘揚正氣，凈化心靈，通過(guò)園本培訓、課程建設，充實(shí)了教師的專(zhuān)業(yè)素養，一課多研、半日活動(dòng)例查、園本教研等活動(dòng)具有實(shí)效性，特別是通過(guò)“十一五”主課題的研究，園內教師研究氛圍濃厚，“閱讀表現”的園本特色已形成，教師們的努力已積淀了幼兒園的內涵品質(zhì)。在這期間園內骨干教師快速成長(cháng)新增區學(xué)科帶頭人：4人，新增區骨干教師 8人，新增園級骨干教師26 人，本科學(xué)歷新增5人，在讀本科新增11人，新增小中高職稱(chēng)1人，新增小高職稱(chēng)4人，新增一級職稱(chēng)4人，應該說(shuō)骨干教師的`發(fā)展已走上了自我發(fā)展的軌道，但是部分教師的上進(jìn)意識還要加強，還有一些業(yè)務(wù)底子較差的老師應進(jìn)一步加強分層培養。
三、“十二五”期間師資隊伍建設總體目標
繼續努力構建一支師德高尚、觀(guān)念新、素質(zhì)好，具有團隊精神的師資隊伍。引導教師牢固樹(shù)立“以人為本、終身學(xué)習、和諧發(fā)展”的思想；樹(shù)立“關(guān)注幼兒需要、促進(jìn)幼兒發(fā)展”的教育理念。繼續實(shí)施分層培養，全力選拔培養骨干教師，帶動(dòng)師資隊伍整體建設，努力成為“學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型”教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基地。
四、具體措施
1．熱忱支持教師的自我學(xué)習和組織各類(lèi)培訓活動(dòng)
�。�1）倡導終身學(xué)習的理念。通過(guò)教育宣傳，使教師明確樹(shù)立終身學(xué)習的理念是幼兒園和教師可持續發(fā)展的需要，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，培養教師自我學(xué)習的品質(zhì)。
�。�2）以“園本培訓“為抓手，開(kāi)展多種形式的培訓活動(dòng)，從提高教育認識入手，升華為教育觀(guān)念，形成教育理念，構成教育思想內涵，轉化為教育行為，達到提高隊伍整體素質(zhì)的目的。
2．創(chuàng )設民主開(kāi)放、自主合作的研究氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供支持和服務(wù)。
�。�1）在園本課程實(shí)施過(guò)程中，給教師提供自主創(chuàng )造的空間，激勵和支持教師大膽嘗試、大膽創(chuàng )新。
�。�2）繼續通過(guò)設立教師反思性教育筆記，各類(lèi)觀(guān)察記錄，開(kāi)展看、評、研活動(dòng)。鼓勵教師在報刊雜志上發(fā)表文章，促進(jìn)教師研究性學(xué)習，掌握行動(dòng)研究的方式，提升“創(chuàng )造性地開(kāi)展工作“的能力。
3．加強激勵與培養，合理導向，培養教師。
�。�1）繼續要求每位教師制定“三年自我發(fā)展規劃”以目標激勵提高教師的工作激情。
�。�2）要求教師“站起來(lái)能說(shuō)、坐下來(lái)能寫(xiě)“。人人是教研的主人，研討活動(dòng)中開(kāi)口說(shuō)研，激活思路，根據案例進(jìn)行剖析、反思、相互啟迪。繼續人人參與主課題和微型課題研究，每學(xué)期寫(xiě)好一篇教科研論文，組織一個(gè)成功的公開(kāi)活動(dòng)，提高執教能力和筆耕能力。
�。�3）在教師整體優(yōu)化的基礎上，積極培養市、區、園骨干教師，創(chuàng )造條件促拔尖子教師脫穎而出，計劃培養市級骨干2-3名，區級骨干5-10名，園級骨干20-30名，其他各崗位人員的實(shí)際能力，必須達到本崗位工作標準。
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