中彩那天教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的中彩那天教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中彩那天教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的話(huà)和文末照應的一句話(huà)。
課前準備：
1、圖片（汽車(chē)）
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的'名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信??）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心譴責）
�。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結：
孩子們誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì )相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè )與幸福。
四、作業(yè)布置：
講述一件有關(guān)誠信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。
五、板書(shū)設計：
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財富。
拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂(lè )→打電話(huà)
是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴肅→高興
中彩那天教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結合本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
4．指導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！币驗橛兄�(zhù)這樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對突如其來(lái)的巨大財富時(shí)，他們才會(huì )做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書(shū)課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）
二、檢查預習，順情引導
1．學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據學(xué)生朗讀情況相機指導學(xué)習詞語(yǔ)：拮據、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學(xué)生利用擴展課題的方法來(lái)概述課文的主要內容。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
用有感情地朗讀的方法，學(xué)習第三至第六自然段，指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境：體會(huì )“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）神情嚴肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？
�。�2）父親為什么不讓“我”上車(chē)？
學(xué)法指導：通過(guò)人物的外表去表現人物的內心。（表達時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現人物的內心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的`內心。）（此環(huán)節設計旨在指導學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫(xiě)。）
3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。預設學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習第七至第八自然段，引導學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2．針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3．學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話(huà)。
3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。
中彩那天教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。
四、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、老師今天給大家帶來(lái)了一件禮物，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
課件出示：拮據 維持生計 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
�。�1） 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀
�。�2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索，并相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)。
�。�1）出示第一自然段
�、賹W(xué)生自由讀、齊讀。
�、谡�?wù)勛约旱母惺�，引導學(xué)生體會(huì )“我們”家生活很拮據，但卻有誠實(shí)、守信的做人原則。
�、蹖@樣的一位母親，你想說(shuō)什么？
�、茉僮x母親的話(huà)。
�。�2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
�、佟皦�(mèng)寐以求”什么意思？
�、凇案赣H”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？
�、壑笇Ю首x。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1．今天，我們繼續走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財富。
2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內容？
�。ǘ┢肺鲈~句，探究父親的心理變化過(guò)程
現在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的`心理過(guò)程。
1．自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
2．學(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
�、偌偃缒愕弥约褐歇劻�，你的心情會(huì )怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
�、谄纷x句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
B．為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
C．拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
�、塾懈星榈乩首x第五自然段。
3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據學(xué)生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
�、� 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？
�、� 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎？感覺(jué)怎么樣？（很好擦�。�
�、� 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？
4．面對如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。
�、賹W(xué)生默讀課文，師巡視。
�、趨R報時(shí)用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢(mèng)寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē)，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？
6．但是，父親將汽車(chē)送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情�！�
�、倮首x，交流父親是真高興還是假高興？
�、趲觳_(kāi)走汽車(chē)，父親不可能回避如此多的把車(chē)留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車(chē)，但在父親的心中，最終誠信的力量超過(guò)了汽車(chē)。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒(méi)有留下汽車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿(mǎn)足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻�！闭缒赣H所說(shuō)的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
中彩那天教學(xué)設計4
設計理念：
1、探究學(xué)習：
在教學(xué)中應重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、探究、創(chuàng )造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習的樂(lè )趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗。
2、合作學(xué)習：
在合作的學(xué)習氛圍中，讓學(xué)生養成主動(dòng)參與的強烈渴求和形成對學(xué)習活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習，在主動(dòng)學(xué)習中互相依賴(lài)，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導者的角色。
3、情感體驗：
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的`快樂(lè )和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文，結合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì )人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話(huà)的哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
3、體會(huì )人物的內心感受與思想感情。
教學(xué)前準備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、課內預習，完成預習練習。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎呢？獲獎時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內容。遇到不會(huì )的字詞，應學(xué)會(huì )查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步了解課文的主要內容，由學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，不要求統一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字。
�。�2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
中彩那天教學(xué)設計5
5.中彩那天
教學(xué)目標：
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)策略精選：
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的.一部分內容。
說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
二、過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
二、過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
中彩那天教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
《中彩那天》是課標版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學(xué)生進(jìn)行誠信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚父親誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì )文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內心世界，最終誠信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng )設各種情境，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“道德難題”。
教學(xué)準備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習生字，讀通課文，理清脈絡(luò )。學(xué)習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據現狀和父親對車(chē)子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開(kāi)心談話(huà)，導入新課
師：同學(xué)們如果你中了一輛轎車(chē)，你的心情會(huì )怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會(huì )文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當他真的中了一輛汽車(chē)的大獎時(shí)，他的心情會(huì )是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學(xué)生認真默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì )父親的.內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車(chē)子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著(zhù)艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對如此大的利益誘惑，也會(huì )很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學(xué)生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著(zhù)父親的?（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車(chē)……
另一種聲音，我還車(chē)……
中彩那天教學(xué)設計7
設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出：“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見(jiàn)過(guò)的中彩者是什么樣？
�。▽W(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！辈⒅该x。）
師：讀了這句話(huà)，你心中一定會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，讓我們去課文中尋找答案吧！
�。ㄔO計意圖：由生活導入，讓學(xué)生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對比，從而產(chǎn)生認知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3、請沒(méi)有得到“優(yōu)”的`同學(xué)再讀課文，全班評議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4、討論：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進(jìn)一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂(lè )呢？
2、中獎后的父親正面臨著(zhù)一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3、你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？請同學(xué)們再讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真體會(huì )。
▲給“父親”，理由：
�。�1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！睆倪@句話(huà)中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車(chē)，他們家的情況會(huì )發(fā)生怎樣的改變。
�。�2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！保ㄖ该x）
“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著(zhù)：假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )____________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )__________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )____________；假如我有一輛汽車(chē)……（句式練習）
老師指導學(xué)生進(jìn)行讀——評讀——齊讀。
�。�3）出示句子：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車(chē)對哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車(chē)）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來(lái)，父親買(mǎi)張彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車(chē)就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著(zhù)，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書(shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！保▽W(xué)生合作交流，體會(huì )父親當時(shí)心里的激烈斗爭）
5、經(jīng)過(guò)內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了�！�
6、看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線(xiàn)里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他們一定都在想著(zhù)什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車(chē)從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車(chē)得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說(shuō)些什么？
8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話(huà)給父親，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì )“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過(guò)兩次想像說(shuō)話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
1．想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2、請你送這位留學(xué)生一句話(huà)。
3、齊讀“母親”的話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課外的一則資料，結合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。）
［評析］
這一教學(xué)設計具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習其實(shí)是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設計中，由生活導入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對比，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養學(xué)生獨立閱讀的能力。培養學(xué)生獨立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設計中，對于文章的主要內容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？”進(jìn)而引導學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養了學(xué)生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課程標準指出：“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！边@篇課文有很多空白處，通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，使“父親”的人物形象更加豐滿(mǎn)，通過(guò)課外材料的補充閱讀，使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。
中彩那天教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、理解拮據、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。
2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入，直奔中心
1、導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一句名言，請大家齊讀這句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買(mǎi)過(guò)彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程
�。ㄒ唬┙庾x父親中獎時(shí)的心情：
1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來(lái)奔馳都是國際上的品牌汽車(chē)，就現在的市場(chǎng)價(jià)來(lái)說(shuō)，一輛奔馳至少要好幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，在當時(shí)肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
�。╝、他面臨著(zhù)道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來(lái)的？
�。ǘ⿵牡膋字去推想父親一開(kāi)始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現了什么？
2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì )怎么想？
�。ㄏ氚堰@輛車(chē)留下，想把這個(gè)大獎留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）
過(guò)渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車(chē)呀，一個(gè)非常昂貴的獎品，對誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車(chē)留給自己呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
�。ㄈ楦赣H尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
理解拮據，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對汽車(chē)的渴望 （可以實(shí)現自己的夢(mèng)想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調
�。ň退懔艚o自己也沒(méi)有任何其他人知道其中這情況�。�
5、這張彩票是我買(mǎi)的。 （他也應該有分）
過(guò)渡：他拮據的生活條件，他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車(chē)了！但是，他有把這一輛車(chē)留個(gè)自己，可是他最后卻 。
�。ㄋ模├斫飧赣H的'選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說(shuō)，父親還車(chē)的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因為他知道：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
所以他還車(chē)，還因為他心里有這么一個(gè)信念：……
所以他還車(chē)，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……
所以他還車(chē)，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車(chē)。
3、課堂練筆，評價(jià)父親
課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著(zhù)你，感動(dòng)著(zhù)我，同樣還感動(dòng)著(zhù)他的朋友庫伯。當庫伯得到車(chē)子之后，他在心里會(huì )怎么評價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)……
三、小結課文，深化主題
1、我們再來(lái)看看父親還車(chē)之后的心情，他為什么會(huì )這么高興呢？
�。ㄋ隽藗�(gè)誠實(shí)講信用的人，得到很多人的稱(chēng)贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂(lè )，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。
人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）
2、怪母親會(huì )常常對家里人說(shuō)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富
最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠實(shí)，有信用，因為那就等于有了一大筆財富
四、板書(shū)設計：
中彩那天
得車(chē) 還車(chē)
不高興 特高
中彩那天教學(xué)設計9
【教材分析】
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：學(xué)生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：能樹(shù)立誠信意識并在日常生活中踐行。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文中作者和父親的'情感變化
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境表演，導入新課
1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì )有的表情，包括考試滿(mǎn)分，被爸媽批評，彩票中獎。
2.讓學(xué)生觀(guān)看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現的，告知是中獎之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導入。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)
1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?
教師講字詞，學(xué)生講述文中內容概況，教師小結并引導對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
三、再讀課文，明確框架
教師引導學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò )框架
第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰前，我們家的生活很拮據，但是母親常安慰我們。
第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠(chǎng)技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。
第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。
第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
四、深入研讀，剖析內容
閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導學(xué)生理解拮據一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)
【板書(shū)設計】
中 彩 那 天
一(第1段)： 作者家的生活很拮據，但是母親常安慰我們。
二(第2段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠(chǎng)技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。
三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。
四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
中彩那天教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：結合實(shí)際，體會(huì )文章思想。
五、教學(xué)準備：
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題：
1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)初步學(xué)習課文。
1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的`提綱。
5、同桌學(xué)習：根據提綱學(xué)會(huì )復述課文內容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文1—2段
導入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。（我們家六口人就靠著(zhù)父親一人工作維持生計）父親對汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞事情過(guò)程中父親的表現，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
復述課文，理清文章主線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，體會(huì )感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
�。�1）課文說(shuō)道庫伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。
�。�2）彩票上K記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我幾次興奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話(huà)音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì )課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。ㄈ┱n堂練習
完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。
�。ㄋ模┥謺�(shū)寫(xiě)
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”
�。┌鍟�(shū)設計：
�。ㄆ撸┙虒W(xué)追記：
中彩那天教學(xué)設計11
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事，課文表現了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買(mǎi)了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買(mǎi)的。代庫伯先生買(mǎi)的彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，是不是把汽車(chē)給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì )文章最后一句話(huà)的含義，體會(huì )人物誠信的可貴品質(zhì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生進(jìn)入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導。
平時(shí)我們比較注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。學(xué)生在學(xué)習本文時(shí)，可能會(huì )覺(jué)得父親理應將汽車(chē)給庫伯，容易忽略對父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì )父親的誠實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì )到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結合本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
4.指導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的.思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎?wù)咝那槿绾?
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據學(xué)生朗讀情況相機指導學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學(xué)生利用擴展課題的方法來(lái)概述課文的主要內容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
1.創(chuàng )設情境：假如我有一輛汽車(chē)我會(huì )。
2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什么會(huì )有這樣的心情?
(3)為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
學(xué)法指導：通過(guò)人物的外表去表現人物的內心。(表達時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現人物的內心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環(huán)節設計旨在指導學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫(xiě)。)
3.引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
預設學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來(lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。
五、課堂小結：
通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學(xué)習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實(shí)歸還獎品這一歷程的。
第二課時(shí)
一、復習導入
[!--]
面對這突如其來(lái)的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著(zhù)怎樣的矛盾?
我們先來(lái)回顧一下課文內容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的?
讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì )抓詞，讀出了畫(huà)面。)
3.為什么會(huì )有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
匯報：現在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì )不安�！边@正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個(gè)人讀。
4.為什么父親最后撥電話(huà)給庫伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
5.試著(zhù)完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車(chē)，但是( );雖然( )，但是( )……
填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最后一節，結合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對最后一句話(huà)的理解。
7.指導學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫(xiě)話(huà)
當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話(huà)?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開(kāi)放著(zhù)。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
(出示關(guān)于誠信的名人名言。)
1、失信就是失敗�！罄�
2、當信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命�！笾亳R
3、誠實(shí)是這么美妙的東西，重金難買(mǎi)�！獣�(huì )冶
4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富了�！勘葋�
五、布置作業(yè)
1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠信的故事，講給大家聽(tīng)。
2.續寫(xiě)《中彩那天》。
六、板書(shū)設計
5中彩那天
誠實(shí)+信用=財富
中起因：(神情嚴肅)
彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠實(shí)守信
那結果：(特別高興)
天結尾：受益匪淺
中彩那天教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶(hù)人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書(shū)：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會(huì )興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng )設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來(lái)嗎？試著(zhù)讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認真體會(huì )。板貼：車(chē)
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē)，真是雪中送炭��！
7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質(zhì)疑：讀了這些話(huà)，你有什么什么疑問(wèn)嗎？
9、過(guò)渡：父親為什么會(huì )這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。
三、體會(huì )迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書(shū)：道德難題。
2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學(xué)習7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示：
�。�1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
�。�2）認真思考道德難題指的是什么呢？
5、匯報：討論提出來(lái)的問(wèn)題。
�。�1）老師提問(wèn)題：為什么會(huì )有淡淡的k字？
�。�2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的`同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由，老師看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說(shuō)服對方。
8、當然留下車(chē)和送回車(chē)都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會(huì )到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。
10、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會(huì )明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。
2、cai出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
�。�1）討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。
�。�2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書(shū)。
�。�3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時(shí)，堅持以誠相待、守信用，才會(huì )有更多的財富
中彩那天教學(xué)設計13
（一）教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
3、學(xué)生課前準：
�、偻ㄗx課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點(diǎn)（用著(zhù)重號點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話(huà)中的多音字）”“框（框出每段話(huà)中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。
�、趯ふ疑磉呎\實(shí)人物的事跡。
�、哿私狻安势薄毕嚓P(guān)知識。
（二）教學(xué)課題
學(xué)會(huì )誠實(shí)做人。
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈、悶悶不樂(lè )、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
4、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達。
（三）教材分析
這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買(mǎi)了彩票，結果帶朋友買(mǎi)的那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車(chē)。在道德面前父親放棄了轎車(chē)，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、對“道德難題”這一意思的理解。
2、體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
3、學(xué)會(huì )誠實(shí)做人。
教學(xué)準備
1、情景朗讀音樂(lè )。
2、多媒體課件。
3、身邊的誠實(shí)人物故事。
（四）教學(xué)方法
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細節描寫(xiě)，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應用了許多關(guān)于誠實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫(xiě)做意圖，受到“誠實(shí)做人”的教育。
（五）教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買(mǎi)飲料中獎的故事，并以采訪(fǎng)的形式詢(xún)問(wèn)他當時(shí)的心情。
過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢
今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、播放情景音樂(lè )，師范讀。
聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，歸納課文主要內容，并準備復述故事內容。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
四、指導學(xué)生默讀課文
1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。
2、體會(huì )故事中人物的情感變化。
五、小結
通過(guò)課文這一部分的學(xué)習，我們了解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學(xué)習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實(shí)歸還獎品的心理歷程。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì )到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的'時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習課文內容，體會(huì )文章思想內容。
�。�1）合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
�。�3）小組內討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導學(xué)生討論。
例如：
�、俑赣H面臨的留車(chē)還是還車(chē)的道德難題，各有什么理由。
�、谌绻銈儾辉x過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話(huà)，會(huì )如何抉擇呢？
�。�5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。
�。�6）小結：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
三、指導學(xué)習第一自然段與最后一自然的關(guān)系。
�。�1）首尾呼應。
( 2)體會(huì )兩句話(huà)的深刻含義。
四、出示誠實(shí)守信名人名言。
多媒體出示
五、課后練習
完成課后習題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)：
5、開(kāi)頭：誠實(shí)、信用
中起因：夢(mèng)寐求車(chē)（神情嚴肅）
彩事那經(jīng)過(guò)：中獎得車(chē)（道德難題）、誠實(shí)守信天、故煩惱開(kāi)車(chē)
結果：高興還車(chē)（特別高興）
結尾：受益匪淺
�。┙虒W(xué)反思：《中獎那天》教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事的開(kāi)頭以母親教育我們要做一個(gè)誠實(shí)，有信用的人引出，故事的結尾以再次回憶母親的話(huà)來(lái)結束，文章前后呼應，耐人尋味。
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )””�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事�?/p>
映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
通過(guò)播放從百度搜索的誠實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫(xiě)作意圖，加深了學(xué)生對課文的理解。
中彩那天教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析】
《中彩那天》是人教實(shí)驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興。原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著(zhù)留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。
3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：
預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。
設計意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
1、學(xué)生細讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)
2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )“我”的'興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現了什么特別的地方?引導學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導學(xué)生發(fā)現父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長(cháng)句子。
�、谱x這兩句話(huà)你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?
�、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。
4、師小結：
看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。
四、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢?
1、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀(guān)點(diǎn)：還。
反方觀(guān)點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。
2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?
引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
4、討論：
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結：領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”;通過(guò)辯論，達到“理透”。
五、統一認識，情感升華
1、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
4、教師總結：
這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
1、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢?讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會(huì )了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯了�！�
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�
我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。
中彩那天教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：
略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明
之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明
順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的`一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明
采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明
設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
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