教師作文集合7篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的教師作文7篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
新學(xué)期，我們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，帶著(zhù)一聲聲祝福，在歡快的日子里，滿(mǎn)懷新的希望，邁著(zhù)矯健的步伐來(lái)到了寬敞、明亮的學(xué)校，開(kāi)始了新的征程 。
XX年，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我校各方面都取得了可喜的成績(jì)：每學(xué)期期末統考各年級各科成績(jì)都名列區、縣前列，并獲得優(yōu)質(zhì)生源獎，縣、市高考理科狀元趙靜和陳俊錫都是我校初中畢業(yè)生；7。2班學(xué)生廖淋制作的背負式輸液架榮獲武勝縣首屆科技節一等獎，獲縣科技進(jìn)步一等獎；全校教師在縣、市、省、國家級各類(lèi)報刊上公開(kāi)發(fā)表教育教學(xué)經(jīng)驗文章200余篇，其中，獲獎?wù)撐?0多篇；發(fā)表文學(xué)作品100余篇；獲縣以上獎勵的學(xué)生有近200人次，其中，我校學(xué)生參加四川省優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)人才大賽有39人獲獎，在全縣農村學(xué)校獲獎人數最多；學(xué)校被縣上評為“社會(huì )治安綜合治理模范單位”，“文明單位”，“縣級最佳衛生先進(jìn)單位”，“德育工作先進(jìn)集體”，“學(xué)校管理先進(jìn)集體”，“教育教學(xué)示范學(xué)�！�，“教育宣傳先進(jìn)集體”；還獲得“廣安市教育管理示范學(xué)�！�，“廣安市現代教育技術(shù)示范學(xué)�！钡仁庾u(yù)；我校已結題的科研課題獲得了廣安市政府頒發(fā)的'教學(xué)科研成果一等獎，正在研究的9個(gè)市、縣課題，已取得了階段性成果。所有這些成績(jì)的取得，與我們每一位同學(xué)的努力是分不開(kāi)的，我們全體教師感謝你們！
在過(guò)去的一年里，是你們，讓我們一次又一次體味到成功的喜悅；是你們，讓我們相信付出就一定會(huì )有收獲；是你們，讓我們每一天都充滿(mǎn)了幸福感；是你們，讓我們滿(mǎn)懷希望；是你們，讓我們深深感到作為猛山學(xué)校的一名教師是多么驕傲和自豪！
在此新學(xué)期，我代表全體教師，以最誠摯的心意、用最吉祥的語(yǔ)言，向充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)活力的同學(xué)們致以最美好的祝�！Ｄ銈兩眢w健康，生活愉快，學(xué)習進(jìn)步！
你們身上表現出來(lái)的奮發(fā)進(jìn)取、立志成才的精神，你們肩上承載著(zhù)的對自己、對家庭、對社會(huì )的責任，你們在奮進(jìn)中展現出來(lái)的為實(shí)現夢(mèng)想而頑強拼搏的意志，正是對“博學(xué)、善思、奮進(jìn)、創(chuàng )新”的校訓的最好詮釋。我們堅信，在新學(xué)期里，你們會(huì )有更大的進(jìn)步，在未來(lái)的歲月里，你們會(huì )成為社會(huì )的有用之才。
同學(xué)們，春光灑在你們身上，春風(fēng)吹在你們臉上。請堅信，我們將和你們同行，因為我們對你們的愛(ài)是那樣深沉和執著(zhù)！ 在新學(xué)期，我們有許多事要做，我們面臨著(zhù)挑戰和機遇。讓我們團結一致，揚起理想的風(fēng)帆，蕩起智慧的雙槳，迎著(zhù)朝陽(yáng)，乘風(fēng)破浪吧！
教師作文 篇2
秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最?lèi)?ài)。一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái),這時(shí)刮起了一陣風(fēng)，風(fēng)是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風(fēng)它帶走了我的最?lèi)?ài)——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會(huì )兒它來(lái)到了秋天的公園,公園里盛開(kāi)著(zhù)萬(wàn)紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著(zhù)更加詢(xún)麗多彩。
小黃葉飛呀飛,這會(huì )兒他飛到一片茂盛的樹(shù)林里.看見(jiàn)了楊樹(shù)、柿子樹(shù),楓樹(shù)與松樹(shù).巴掌大的楊樹(shù)葉從幾十米高的地方爭先恐后的落下；柿子樹(shù)的葉子,很奇怪,好似小船,微風(fēng)一吹,就從樹(shù)上紛紛飄落下來(lái),仿佛在隨風(fēng)飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說(shuō)：“朋友們,再見(jiàn)了,來(lái)生有緣我們一定會(huì )再見(jiàn)的,永別了,親愛(ài)的.黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒(méi)有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著(zhù)來(lái)年的生機。
小黃葉飛呀飛，,這會(huì )兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風(fēng)輕輕地吹過(guò),好像那沉甸甸的果實(shí)向小黃葉頻頻點(diǎn)頭,葉子發(fā)出沙沙的響聲,好像在說(shuō)悄悄話(huà).這時(shí)風(fēng)漸漸小了,這會(huì )兒沒(méi)有風(fēng)了,小黃葉停了下來(lái),大地依然如此生機勃勃,它透露著(zhù)這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時(shí)期到了,黃葉們的任務(wù)完成了,黃葉們落到地上,變?yōu)轲B料,浸入泥土.對來(lái)年樹(shù)木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?
教師作文 篇3
我很迷惑，“老張”為什么連常識基本的邏輯思維能力都沒(méi)有呢？總是講得風(fēng)牛馬兒不相及，有一次他為了沒(méi)話(huà)可以說(shuō)了，就編故事，說(shuō)他跟一個(gè)人去爬很危險的華山，全市就他門(mén)兩人可以爬到山頂（這句話(huà)的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來(lái)“老張”的午飯還沒(méi)吃，談飯來(lái)解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時(shí)，“老張”的音律總是那么“準確無(wú)誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒(méi)有達到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的'課幾乎全是書(shū)本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢(mèng)香里的同學(xué)也不得不驚醒過(guò)來(lái)了�？蓱z的同學(xué)呀，各個(gè)正做著(zhù)發(fā)財夢(mèng)，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒(méi)替老師報百事可樂(lè )歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書(shū)工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來(lái)，午飯不僅沒(méi)吃，還嚴重缺鈣，到了教師節，我一定買(mǎi)盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇�(ài)幼”的傳統美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚光大的！
可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節約”深入同學(xué)的思想，便自己實(shí)踐起來(lái)——板書(shū)時(shí)，字總是寫(xiě)得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節省買(mǎi)粉筆盒的錢(qián)，更可以延長(cháng)粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛(ài)心，也不見(jiàn)得他在海嘯時(shí)，捐了多少錢(qián)）而且，還節約字在大黑板的占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節約”的，其實(shí)他上課一般只是背誦，不會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數星星一樣，看得都眼花繚亂。其實(shí)，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺(jué)得板書(shū)的“勤儉節約”的實(shí)踐做得還不夠，便在講課上繼續“發(fā)揚”我們文明古國的傳統美德，真是有教師職業(yè)的道德精神��！政治老師講課可謂稱(chēng)得上“惜字如金”呀！一堂課下來(lái)，講的內容不超過(guò)20分鐘。以前，同學(xué)老認為，上課時(shí)間過(guò)得慢，可我總是會(huì )毫不猶豫地勸說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)之類(lèi)的至理名言了，可后來(lái)才發(fā)覺(jué)，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會(huì )到，時(shí)間真的過(guò)得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書(shū)法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書(shū)法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類(lèi)”（即，不懂他在寫(xiě)字或在畫(huà)畫(huà)）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫(huà)體，真是堪稱(chēng)一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫(huà)，哦，不，正確的說(shuō)法是，那些小孩子的畫(huà)畫(huà)比賽了！應該會(huì )得個(gè)一等將。
教師作文 篇4
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。
許多老師都有這樣的體會(huì )：一旦布置寫(xiě)作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說(shuō)“寫(xiě)什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫(xiě)作文就滿(mǎn)腦子都是空白，半天寫(xiě)不出一篇象樣的作文來(lái)”。我認為，作文教學(xué)應該做好以下工作。
一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找素材
現實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應該“以小見(jiàn)大”“細微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文章的主要中心思想，寫(xiě)出對生活的獨特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我帶領(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )。并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。
二、創(chuàng )設自由表達的氛圍
首先，要讓學(xué)生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話(huà)。他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì )產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗的過(guò)程�！坝H情”是一個(gè)永恒的話(huà)題，說(shuō)到這兩個(gè)宇，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導語(yǔ)中滲透了觀(guān)看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣要學(xué)會(huì )讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀(guān)之圖片中的細節，包括當時(shí)圖中的動(dòng)作，結合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細微處，親人的情無(wú)處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著(zhù)我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運用圖片的視覺(jué)效應啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（ ）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（ ）”。讓學(xué)生的表達有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面。這樣的.表達還是一種積累，創(chuàng )設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內容入手
《語(yǔ)文課程標準》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至會(huì )使學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì )，指導學(xué)生留心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導學(xué)生開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內涵感召要有震撼的作用
小學(xué)作文訓練雖然只是最初步的應用語(yǔ)言表達見(jiàn)聞感受的訓練，但它畢竟是小學(xué)生表達自己生活認識的活動(dòng)，應當把語(yǔ)言文字的表達訓練與語(yǔ)言文字應用的目的性教育結合起來(lái)。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫(xiě)作指導的設計中，首先應該使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達出來(lái)。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩定的內部動(dòng)力。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來(lái)。積聚得越多，了解得越深切�！眮�(lái)自師生心靈深處的真切感受和體驗，往往是語(yǔ)文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文，只能導致學(xué)生作文無(wú)病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開(kāi)心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂(lè )地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會(huì )快樂(lè )而有意義地生活，學(xué)會(huì )快樂(lè )而有收獲地表達。
教師作文 篇5
我的數學(xué)老師姓穆，所以我們叫他穆老師，他是我認識的第一個(gè)男老師。他留著(zhù)短發(fā)，每根頭發(fā)都豎起來(lái)，他帶著(zhù)一副方框眼鏡，鼻梁高高的臉上零星的.有些褐色的小斑點(diǎn)，他總愛(ài)穿胸前代兜的衣服。說(shuō)起話(huà)來(lái)慢悠悠的，但生氣地時(shí)候，就提高嗓門(mén)，加快速度，用眼睛瞪著(zhù)同學(xué)，高聲叫：“某某，坐好！�！�
他上課時(shí)，總是要求我們用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，他總是讓我回答問(wèn)題，而在語(yǔ)文課上，由于舉手的人太多，所以我基本上沒(méi)有回答問(wèn)題的機會(huì )我的數學(xué)老師，如果回答錯了他就一臉驚訝的說(shuō)我的數學(xué)老師：“啊我的數學(xué)老師……”我還看過(guò)他的博客，只是已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間不更新，我想也許是他工作太忙碌了，沒(méi)有閑暇去寫(xiě)了。
教師作文 篇6
魅力，就是對人的吸引力，文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨，所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道”（《學(xué)記》）是也。
古往今來(lái)，大凡成功的教育家，無(wú)不是有魅力的教師。被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子是有魅力的，他的一生大多在游歷或流亡中度過(guò)，無(wú)論在多么困難的情況下，他的身邊總是跟著(zhù)許多學(xué)生，有些學(xué)生甚至終身陪伴他。即使在他死后，學(xué)生們還在他的墓旁搭起草房，守喪三年，分別時(shí)都痛哭流涕，難舍難分。子貢不忍離去，獨自又住了三年。教育改革家魏書(shū)生是有魅力的，他曾先后講過(guò)1000多節公開(kāi)課，成為語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)眾最廣的人。他跑遍了全國31個(gè)省、市、自治區及香港、澳門(mén)，講學(xué)1200多場(chǎng)，有些地方還成立了“魏書(shū)生教育思想研究會(huì )”。
進(jìn)入21世紀后，新的時(shí)代精神要求超越單純的科技理性對人性和自然的控制與奴役，渴望并呼喚人性的回歸，新一輪基礎教育課程改革倡導關(guān)注人的'“生命的成長(cháng)”，要求“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求還給學(xué)生人性的課程和“全人”的教育。在這種人文傳統復歸的大氣候下，大批有魅力的教師更是如雨后春筍般涌現出來(lái)。這些成功人士啟示我們：新課程給教師提供了充分展示魅力的舞臺，教師自己必須是個(gè)“全人”，才能給學(xué)生以人性的課程和“全人”的教育。那么，應該從哪些方面來(lái)修煉自己的魅力呢？有著(zhù)“江南才子”美譽(yù)的袁衛星認為，一個(gè)有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學(xué)的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)影響人�！蔽覀儾环辆蛷倪@些方面來(lái)做一點(diǎn)分析和研究。
教師作文 篇7
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業(yè)解惑也！這充分體現了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統美德，也體現了老師“愛(ài)生如子”的高尚風(fēng)范。
我的老師也是一個(gè)對我們極其負責的老師。
我們的老師有兩顆黑珍珠般的眼睛，梳著(zhù)長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，大約有半米來(lái)長(cháng)，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉顯現出一些歲月的衰老，額頭上有著(zhù)許多為學(xué)生操心留下的痕跡，一雙白皙的手仿佛翻過(guò)了千萬(wàn)張紙，看出她對學(xué)生的負責。
這便是我們的老師——常老師。
常老師平時(shí)對我們要求很?chē)�，就算你�?xiě)錯了一個(gè)標點(diǎn)符號，常老師也會(huì )從長(cháng)達三四來(lái)片的作文中挑出來(lái)，并且會(huì )在晚上盯著(zhù)你改錯，直到六七點(diǎn)，我記得他總是最晚走的一個(gè)老師。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分鐘，作文由于字太亂，也要重寫(xiě)，再加上要抄三遍的默寫(xiě)，我仿佛感覺(jué)背著(zhù)一座大山一樣。
晚上，不出所料，常老師又在等著(zhù)我們改錯了，我搖搖頭，只得一點(diǎn)一滴的改錯、重寫(xiě)和抄寫(xiě)。我正在一筆一劃的重寫(xiě)作文，不得不懊悔昨天為什么不好好寫(xiě)這個(gè)作文，第二天還要返工。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都離開(kāi)了班級，常老師還在前面站著(zhù)等我和最后幾名同學(xué)，我抬頭看了一眼常老師，常老師正意味深長(cháng)的看著(zhù)我們，從她那雙眼睛中，我我仿佛聽(tīng)到常老師在說(shuō)：“怎么了，是不是有什么不會(huì )？又不會(huì )就快來(lái)問(wèn)，快改完回家，家長(cháng)該著(zhù)急了�！蔽腋杏X(jué)眼眶濕潤了，心想：常老師這么做是為了什么呀？還不是為了我們能學(xué)習好，每天晚上都陪我們到六點(diǎn)在回家，常老師也有家啊，說(shuō)不定她還要洗衣做飯，照顧孩子等等一些事物，而我們呢？每天下課就知道瘋玩，作業(yè)全都堆到晚上改，給常老師及負擔。
這時(shí)有一個(gè)同學(xué)走上前去交作業(yè)，只見(jiàn)常老師用筆一個(gè)字一個(gè)字的批改錯字。一支紅色的圓珠筆再緩緩的移動(dòng)著(zhù)，如母親的手在我們的心頭緩緩移動(dòng)著(zhù)，撫慰著(zhù)我們的心靈，遇到她也不確定的問(wèn)題時(shí)，便會(huì )與這個(gè)同學(xué)用工具書(shū)一起探討，遇到同學(xué)不懂的問(wèn)題時(shí)，常老師也會(huì )耐心的講解，再配上一些變式題，使這位同學(xué)牢牢的記住這題。
教室是你的家園，講臺是你的`舞臺，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì )伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì )讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會(huì )有的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著(zhù)鮮花滿(mǎn)園，盼望著(zhù)桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì )了他們怎樣寫(xiě)下自己的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！
老師，你是最美的！
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教師有關(guān)的作文10-27
關(guān)于教師的作文08-26
感恩教師的作文09-16
教師贊作文09-16
贊美教師作文09-16