【必備】教師作文合集7篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
學(xué)車(chē)三天了，實(shí)在笨得要命，倒車(chē)入庫還不合格。不是拐彎的節點(diǎn)踩不對打方向遲了，就是進(jìn)庫調車(chē)手忙腳亂。不怕人笑話(huà)，三天了，我這個(gè)多少有點(diǎn)開(kāi)拖拉機基礎的人，現在在汽車(chē)上掛一檔，掛倒檔才多少有點(diǎn)感覺(jué)。
偏趕上教練沒(méi)個(gè)好臉色。每天都是一個(gè)苦瓜臉：”真是笨，你是不是儍，就這樣你一定考不過(guò)”。尤其是在車(chē)已進(jìn)庫的時(shí)候，車(chē)身略微有點(diǎn)偏，他會(huì )問(wèn)你，車(chē)身怎樣偏了，如何矯正？可是坐在駕駛室里的我偏偏忙中作亂，丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，答非所問(wèn)，又被訓斥得狗血噴頭。
怪誰(shuí)呢，自己笨，反應能力差�？墒墙叹氁残伴T(mén)。你越不會(huì )，他還越不讓你練。另外三個(gè)孩子都是九零后，學(xué)得快，于是整天都是人家在刷課時(shí)，在練車(chē)。我被冷落在一旁無(wú)人理睬�！比嗽谖蓍芟�，焉能不低頭”為了學(xué)車(chē)咱認了。
今天天氣涼快，我們兩個(gè)學(xué)得笨的學(xué)員仍然在學(xué)倒車(chē)入庫，他在遠處一個(gè)場(chǎng)地輔導另外兩個(gè)學(xué)員學(xué)側方停車(chē)，學(xué)直角拐彎。我便覺(jué)得有了天大的自由，沒(méi)有他的饒舌。我覺(jué)得我們兩個(gè)人學(xué)得也不錯。每人一個(gè)小時(shí)，不僅學(xué)得有了膽量，而且還曾經(jīng)多少次成功倒車(chē)入庫，有了些許成功的經(jīng)驗�？墒堑搅撕蟀肷�，他有空閑了，趕過(guò)來(lái)，親自督陣，不免又是看不慣，又是一頓嘮叨，”這樣學(xué)你們二十個(gè)課時(shí)也學(xué)不會(huì )，你們還不如人家旁邊學(xué)車(chē)的姑娘�！彼粐Z叨我們就方寸大亂，就出昏招，于是又招來(lái)一陣斥責抱怨牢騷。
我理解這教練的嚴格，但是我對他的暴躁脾氣相當抵觸。以致于成了心病，晚上幾乎做夢(mèng)都在想如何倒車(chē)�？墒墙裉焖幽惚�，明天他不讓你多練，后天你練車(chē)他一直在旁邊嘮嘮叨叨，像這樣什么時(shí)候能拿證呀？
由這教練我想到了我們做老師的。我們有沒(méi)有犯他類(lèi)似的毛�。簩W(xué)生反映越遲鈍，我們越是聲色俱厲；本來(lái)學(xué)生之間互相商量合作就搞掂的.事情你偏偏講了又講？有時(shí)候學(xué)生學(xué)得笨固然有個(gè)人稟賦資質(zhì)的原因，但是跟老師愚蠢的教法有無(wú)聯(lián)系？
我們的教練，除了抱怨，呵斥，好像臉上沒(méi)有笑容。你給他套近乎，問(wèn)他們村某某認識不認識，人家冷臉相對”不認識”；天氣熱，給教練一瓶礦泉水不算賄賂吧，人家也是婉言謝絕”我這里有水”。如果是個(gè)美女，冷艷或許能夠增加他的魅力吧，可是你是教練，那副冷面孔便足以拒人于千里之外。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我不知道能否學(xué)完駕駛技術(shù)，但是我下決心從這個(gè)教練身上汲取一點(diǎn)教訓。我要讓學(xué)生學(xué)習的過(guò)程沒(méi)有恐懼。我要將自己的面色再變得和藹一些。對于反應遲鈍的學(xué)生我更要多加照顧。學(xué)車(chē)讓我知道，你臉上的烏云有多大，學(xué)員心理上的陰影就有多大�！凹核挥�，勿施于人�！焙m曾說(shuō)”世間最可惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受�！弊隼蠋煹暮螄L不是如此呢？
由學(xué)駕駛又想到了做老師，我想這個(gè)收獲遠大于學(xué)的駕駛技術(shù)吧？
教師作文 篇2
星光璀璨了無(wú)數的夜晚，泥土芬芳了孤寂的清晨，而您精彩了我們的人生。
清晨，凝重的露水滴打在那瘦弱的肩膀上，額頭的發(fā)絲上也擠滿(mǎn)了調皮的水珠，搖搖欲墜。您推了推眼鏡，猛地打了個(gè)寒顫，緊了緊身上的大衣，闊步朝教室走去，羞澀的我們撞進(jìn)了您的視線(xiàn)，低下頭，嘴角挪動(dòng)，不知說(shuō)些什么。似乎察覺(jué)到了什么，您轉過(guò)身來(lái)，投來(lái)一份笑眼，頓時(shí)，冷冽的寒風(fēng)溫柔了些許，稀疏的陽(yáng)光燦爛了許多。
叮咚！叮咚！儒雅的`您懶散地走向講臺，目光停滯了一下，露出含笑的眼，彈了彈肩上絢爛的白雪，操起桌邊粉筆，在黑板上留下星星點(diǎn)點(diǎn)，讓我們領(lǐng)略王勃的才情、感受商女的痛楚、感慨李白的壯志難酬，一陣春風(fēng)吹過(guò)，零星的粉筆灰占據您的額頭、發(fā)梢、裙擺，增添層層的書(shū)香，而那模樣深深烙進(jìn)了每個(gè)人的心田。
經(jīng)歷一輪又一輪春的蓬勃，夏的炎酷，秋的惆悵及以冬的懶散，您依舊還是那樣年輕，那樣充滿(mǎn)朝氣，即使歲月那磨平了您的棱角，花白渲染了您的發(fā)絲，但那眼神永遠透著(zhù)剛畢業(yè)的自信與從容，又一個(gè)炎熱的下午，曠野的風(fēng)透過(guò)窗輕柔地飄拂過(guò)來(lái)，一波又一波地舔噬著(zhù)，終于，跳進(jìn)了那陷井，呼呼大睡。一個(gè)聲音在耳畔響起：“××同學(xué)，明天帶條被子……”猛地睜開(kāi)眼，一張笑臉映入眼簾，伴隨同桌的笑聲，一記粉筆頭在頭上留下絢爛的一筆，抬頭望去，您沒(méi)有變化，只是風(fēng)也沒(méi)有了氣息。
傍晚，火紅的晚霞層層疊疊地鋪展在天際，空氣壓抑，夏蟲(chóng)聒噪，提起書(shū)包向家中走去，無(wú)意撞到了你，剛要道歉，卻被您拉進(jìn)教室，原來(lái)是幫我訂證作業(yè)，暖風(fēng)呼呼吹動(dòng)您的發(fā)絲，一粒粒汗水滴打桌角邊，嘀噠作響，溫柔的話(huà)語(yǔ)清新了空氣，沉淀了我的心境，只是汗流浹背的您讓我感動(dòng)感動(dòng)……
閉上眼，回味白天的上課的內容，一遍一遍，只是那板書(shū)的背影揮之不去。
教師作文 篇3
我是一名普普通通的小學(xué)生，但由于媽媽是本校的老師，所以我就成了一個(gè)教師子女。因此，同學(xué)們都非常羨慕我，有的甚至產(chǎn)生了嫉妒�？晌覅s不喜歡當教師子女，你說(shuō)這是不是有點(diǎn)生在福中不知福？可不，我自有苦衷。
前幾天，我的一篇習作，在報紙上發(fā)表了，照片也登上去了。同學(xué)們都看到了這篇文章，對我投來(lái)贊許的目光。中午，在我去食堂的路上，一個(gè)與我素不相識人跑了過(guò)來(lái)，欣喜地對我說(shuō)：“嘿！孟云豪，你的.文章登在報上了！”我聽(tīng)了心里喜滋滋的。正當我得意之時(shí)，走在我身旁的一個(gè)同學(xué)用不以為然地對我說(shuō)：“你的文章肯定是你媽媽幫你刊登在報紙上的吧��？”我聽(tīng)了，非常氣憤，但我知道這是一種無(wú)法改變的誤解，他并沒(méi)有惡意，可誰(shuí)叫我是教師子女呢？
唉！你們知道了真正教師子女了吧。真正的教師子女常常要被同學(xué)誤解，而且成績(jì)最好要名列前茅，否則，就完蛋了。所以，我真不想做教師子女！
教師作文 篇4
暑假里，我趁著(zhù)爸爸還沒(méi)有放假的機會(huì )，體驗了一下教師這個(gè)職業(yè)。 教師工作難度并不大，但強度可能有點(diǎn)兒大。一個(gè)老師往往同時(shí)要負責幾十個(gè)學(xué)生，因此總是非常之忙。而這樣勞累的老師一個(gè)月卻往往只能掙幾千元錢(qián)，不過(guò)國家已經(jīng)出臺了不少的政策來(lái)維護老師的權益，提升老師們的社會(huì )地位，改善老師們的待遇。而且在未來(lái)很可能像其他行業(yè)一樣有機器人來(lái)幫助老師工作。
可是當我和爸爸一起走進(jìn)辦公室那一瞬間，記憶中老師只是教教書(shū)，改改作業(yè)，備備課吧了的固有印象被改變了。就像一場(chǎng)電影，即使看了上千次也很難演出來(lái)一樣，親自上陣和旁觀(guān)總歸是兩回事兒，而這些事情當中讓我印象最深的就是批改作業(yè)了。
拿到作業(yè)我心里很輕松，改作業(yè)不過(guò)就是判斷對錯而已。爸爸卻告訴我，每個(gè)同學(xué)的作業(yè)對錯各有不同，要從中分析出每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題所在。我發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，做事兒上手很快�？墒菐讉�(gè)班的作業(yè)堆積成山，耐心欠佳的我只批改了十幾本就已經(jīng)斗志全無(wú)了。
這也讓我了解到了教師這個(gè)職業(yè)需要將一個(gè)過(guò)程重復成千上萬(wàn)次的可怕的枯燥，而我在體驗這個(gè)職業(yè)時(shí)也看到了我自己缺乏耐心急躁。這兩個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，我在完成工作的時(shí)候頻頻出錯。我批改的.作業(yè)，爸爸再批改一次總是會(huì )發(fā)現錯誤。不過(guò)我與這個(gè)崗位的契合度還是很很高的，基本上完成了爸爸交給我的任務(wù)。
這一次的體驗讓我體會(huì )到了老師的辛苦，讓我感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)與奉獻。所以以后我要學(xué)會(huì )體諒老師，理解老師們的良苦用心，認真的聽(tīng)他們的教導。我也希望成為一名老師，桃李滿(mǎn)天下，為祖國的教育事業(yè)奉獻出一份力量。
教師作文 篇5
每個(gè)人都對自己的未來(lái)有著(zhù)無(wú)限的憧憬，那就像海邊五彩斑斕的貝殼一樣各不相同。有的人想當老板，衣食無(wú)憂(yōu)；有人想當醫生，救死扶傷；有人想當農民，勤儉樸素……而我最大的愿望就是做老師。
在我因背不會(huì )東西而心神忐忑時(shí)，在我因作業(yè)太多胳膊酸痛時(shí)，在我想上廁所老師卻在拖堂時(shí)，在我期待輔課而老師占課時(shí)，我總會(huì )幻想我長(cháng)大以后我對待自己學(xué)生的樣子。
如果我長(cháng)大后當上了老師，我不會(huì )讓學(xué)生們每天頭懸梁，錐刺股地做永遠也做不完的作業(yè)。我會(huì )只讓沒(méi)學(xué)會(huì )當天知識的學(xué)生適量做一些作業(yè)。在上課的時(shí)候，我會(huì )允許他們吃東西，在教室里隨意走動(dòng)和說(shuō)話(huà)，但前提是不要影響別人和自己的學(xué)習。一節課的任務(wù)完成后我還會(huì )和大家講講笑話(huà)、談?wù)劙素�，最重要的是我絕不會(huì )拖堂和占學(xué)生們的輔課。
個(gè)別差生如果沒(méi)有學(xué)會(huì )我教的東西，我會(huì )在百忙中抽出時(shí)間給他們補課。就算他們很難接收，我也會(huì )耐心地給他們講明白。有的學(xué)生沒(méi)有完成我布置的作業(yè)或者考試沒(méi)考好，我會(huì )想辦法讓他們明白“學(xué)習是自己的，不好好學(xué)習最后倒霉的.還是自己”這句話(huà)。下課時(shí)，我還要同學(xué)生一起玩玩桌游，打打乒乓球，促進(jìn)我們之間的交流。
我想當老師，我不是期待學(xué)生們都拿到滿(mǎn)分，而是當一名勤奮、有愛(ài)心、有恒心和有耐心的園丁，精心呵護著(zhù)我們祖國新一代的花朵；讓自己受到學(xué)生們的愛(ài)戴，更讓孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(cháng)。
教師作文 篇6
我想當一名教師，因為，教師是非常有愛(ài)心的，神圣的，高尚的，默默奉獻的人。
假如我是教師，在課上，我會(huì )讓他們多做一些關(guān)于學(xué)習的小游戲病友他的游戲來(lái)作預習。我會(huì )讓他每多多討論自己預習復習，，讓她們愛(ài)上學(xué)習。這樣他們就能積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做題，把成績(jì)提上去。
假如我是教師，在課下我會(huì )展現出我另外一面，和他們一起做有趣的游戲：跳繩，打沙包，捉迷藏......讓他們玩得痛快。讓他們知道我是個(gè)可愛(ài)善良的大姐姐，讓他們不要膽小，害怕，又不懂得就問(wèn)我會(huì )細心解答。
假如我是教師，我會(huì )多給他們道理，講毛澤東，鄧小平，雷鋒的故事，讓他們學(xué)學(xué)毛澤東，鄧小平，雷鋒，成為一個(gè)用的'人才。教他們怎么分辨是非，保持身體健康等等的知識。
假如我是教師，放學(xué)少留作業(yè)，多預習，多復習，這樣的話(huà)爹日岸來(lái)上課精力充沛不耽誤一點(diǎn)學(xué)習。輕輕松松的過(guò)好每一天。
教師作文 篇7
教師的幸福是相對的。它相對于教師的付出，相對于教育的辛苦，相對于微薄的收入，相對于社會(huì )發(fā)展的苛求，相對于教育改革的催促。教師的勞動(dòng)是辛苦的、清苦的，更是細膩的、嚴謹的。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的.尾巴；只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗到教育的幸福。
教師的收入雖然微薄，卻時(shí)刻對學(xué)生懷有教育責任，他們才能苦中作樂(lè )；教師的工作雖然面對無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！
教師的幸福就是教師在自已的教育工作中自由實(shí)現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師幸福的精神性——學(xué)生的道德成長(cháng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對社會(huì )做出的貢獻，都是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗精神性的“雅�！�；教師幸福的集體性——任何一個(gè)學(xué)生都是教師集體勞動(dòng)的結果，也是學(xué)生集體勞動(dòng)的結果；教師幸福的無(wú)限性——教師對終身學(xué)生的影響，并贏(yíng)得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待，對教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無(wú)法實(shí)現自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注？我想也足以說(shuō)明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。對信仰和幸福的關(guān)系研究也表明，有信仰的人比沒(méi)有信仰的人更有幸福感。
因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會(huì )到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著(zhù)教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書(shū)育人；保持一份真心，實(shí)現理想；保持一份幸福，體驗生命。
獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養的能力，這份能力來(lái)自于對事業(yè)的追求，對自我的完善，對境界的提升。這時(shí)，幸福不再是經(jīng)濟的豐厚回報，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點(diǎn)頭肯定，它是我們心中懷著(zhù)的夢(mèng)想，是實(shí)現夢(mèng)想的每一種體驗，是感動(dòng)生命的每一個(gè)細節，是超越自我的每一點(diǎn)進(jìn)步。心若在，夢(mèng)想在，夢(mèng)想在，則幸福在。
當然，教師的幸福是要有人來(lái)關(guān)心的。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的成就需要。我真想奉勸教育行政官員們，你們在苛求教師的時(shí)候，是否也該給教師們多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)理解，多點(diǎn)尊重？
有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福！那么，親愛(ài)的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓我們播種快樂(lè )，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。
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