美術(shù)繼續教育總結

美術(shù)繼續教育總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)繼續教育總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)繼續教育總結1

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著(zhù)課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構建，以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大，我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽(tīng)過(guò)小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后，感觸特別大：

　　課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，兒童只能被動(dòng)機械的再現，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗，沒(méi)有任何的創(chuàng )造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著(zhù)新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

　　一、游戲中學(xué)習

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應當前學(xué)生的發(fā)展�！坝螒颉笔莾和�喜歡的活動(dòng)，能滿(mǎn)足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng )意性區域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng )新能力有機結合在一起。

　　二、在比較中發(fā)現

　　美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀(guān)性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

　　三、在分步中簡(jiǎn)化

　　傳統的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節課教師講后半節課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng )造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

　　四、在討論中感受

　　我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的'方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì )自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導、調控。老師應對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )判斷，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的感受。

　　五、評價(jià)中體驗

　　隨著(zhù)新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀(guān)念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對自己的表現進(jìn)行自我評價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。

　　總之，這次“國培”學(xué)習是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。

美術(shù)繼續教育總結2

　　近日，很高興地在省教師網(wǎng)上學(xué)習，老師們精彩的教學(xué)資源為我們當下的美術(shù)課增添了新的內容。通過(guò)學(xué)習，深感自己知識量還不夠，從而也使自己更加明白了今后努力的方面，下面我就將本人對新訓程改革下的美術(shù)課堂及校本課的學(xué)習感受梳理如下：

　　一、在美術(shù)新課程標準的指導下，

　　我懂得了在課堂上，一定要充分的體現學(xué)生的主體地位，老師的主導地位，注重過(guò)程與方法，知識與技能，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現，教師不宜說(shuō)多，關(guān)鍵在于引導。

　　結合培訓的內容，使我認識到了評判一節美術(shù)課是否成功主要體現在以下幾點(diǎn)：

　�、俳處焸湔n是否充分。課前的準備非常重要，沒(méi)有讕實(shí)的備課主案，絕對不能駕馭課堂，這是必需的前提；

　�、谛〗M配合是否協(xié)調，如果在常態(tài)課上，每節美術(shù)課都能按照這樣的模式來(lái)教學(xué)，小組的合用意識定會(huì )很強，這是平時(shí)應該打下的基礎，美術(shù)課上讓每個(gè)學(xué)生都以動(dòng)起來(lái)且有事可干，也是成功的關(guān)鍵；

　�、坌〗M合作后，即學(xué)生“自由活動(dòng)時(shí)間”之后有成果，無(wú)論你的作品怎么樣，無(wú)論你是否完成，學(xué)生最后的作品就是成果。

　　總的來(lái)說(shuō)，我認為現在能和得上是一堂成功或是有看點(diǎn)的美術(shù)課無(wú)非是教師簡(jiǎn)短的支能引導與學(xué)生的情感體驗，大部分地間交給學(xué)生，下課前學(xué)生們能免拿出“作品”即成工。由于學(xué)生新課程標準知識不是很透徹可能對以上的'概括會(huì )有偏差，望老師指正。

　　二、本校校本課堂及美術(shù)創(chuàng )新課堂不能跟上國家課改步伐的主要原因

　　俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，但僅憑一周一節的美術(shù)課堂來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的興趣確屬難上加難，這是其一；

　　其次，美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平有限，對教材的挖掘和利用程度還是遠遠不夠；

　　三是家長(cháng)及學(xué)生認識程度不夠，雖說(shuō)全面推行素質(zhì)教育，但家長(cháng)及學(xué)生的潛意識還是在為成績(jì)、為能考上重點(diǎn)學(xué)校而讀書(shū)。只重視學(xué)習成績(jì)，忽略了德與美；

　　四是經(jīng)費投入不足及文化用品短缺，要搞好校本課堂必須有工作平臺，兩手空空，談何容易，即使找到一些身邊的“廢舊物”，受當地條件限制，也會(huì )半途而廢。

　　作為一名教師，都想讓自己的學(xué)生學(xué)有所成，我們也會(huì )竭盡全力地將自己所知、所懂的全部奉獻給學(xué)生，雖說(shuō)列出了種種不能完整開(kāi)展校本課程和美術(shù)創(chuàng )新課堂的原由，但我們仍然不會(huì )放棄，也更不會(huì )氣餒。路漫漫其修遠兮，我們身為美術(shù)教師定會(huì )努力探索，積極教導學(xué)生，將自己的能力發(fā)揮到盡致，爭取獲得最大的進(jìn)步

美術(shù)繼續教育總結3

　　到今天為止，我們已經(jīng)進(jìn)行了為期4天的初中美術(shù)繼續教育學(xué)習，有這樣一次機會(huì )來(lái)參加學(xué)習，對于我這樣剛踏上教育崗位的年輕教師來(lái)說(shuō)，是難能可貴的機會(huì )，在這次學(xué)習過(guò)程中，我不但學(xué)習到了許多教育教學(xué)方面的方法與新的教學(xué)理念，其次也結識了許多同一戰線(xiàn)上的優(yōu)秀的老師們，總之，收益頗多，在此從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下。

　　全新的教學(xué)理念，給我們創(chuàng )造有生命力的課堂帶來(lái)希望

　　在第一天的.教學(xué)中，下午楊又紅老師親切從容的教態(tài)拉近了我們的距離，也從他一線(xiàn)的教育經(jīng)驗中，我們讀到了一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)教師的魅力，他講到，實(shí)施有效可行的教學(xué)策略。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，以下教學(xué)策略具有操作的可行性和有效性，同時(shí)對培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神有很好的促進(jìn)作用。情境渲染策略；聯(lián)系生活策略；角色體驗策略；拓展時(shí)空策略；自主探究策略；成功教學(xué)策略；多元評價(jià)策略。這為我們今后在教學(xué)中，以及日常教學(xué)生活中，提供模仿的范本。同時(shí)楊老師也以一位農村教師的利用農村麥稈，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )作特色手工的例子，為我們今后也能變通教材，靈活上課，善于利用已有條件與材料給了很好的示范。

　　給美術(shù)教師一個(gè)現狀的畫(huà)像，認清自己，才能對癥下藥

　　在羅浩老師，蔡靜老師，以及鐘維斌老師的課堂中，他們都對中學(xué)美術(shù)老師的現狀給予了準確的定位，并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議，如，蔡靜老師在講到美術(shù)教師目前尷尬地位的同時(shí)，也以自身的實(shí)例提點(diǎn)我們，只有自己不懈努力，創(chuàng )造價(jià)值，才能不斷被別人認可，同時(shí)處理好工作中的人際關(guān)系，提升自己的職業(yè)幸福感，才能在這條路上愉快的走下去。

　　上好每一節常規課比上一節優(yōu)質(zhì)課更難

　　在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，讓我映像最深刻的是老師們講到，上好常規課比上好一節優(yōu)質(zhì)課還要難，因為剛剛那個(gè)經(jīng)歷了參加優(yōu)質(zhì)課競賽的過(guò)程，因此對于上好優(yōu)質(zhì)課，只能用“頭疼”兩個(gè)字形容。但是老師的講解，讓我終于明白為什么常規課更難。優(yōu)質(zhì)課是經(jīng)過(guò)精心打造的，只要教師素質(zhì)還可以，通過(guò)眾多人的指導，幫忙，一節優(yōu)質(zhì)課是沒(méi)問(wèn)題的，而常規課則是一個(gè)人的勞動(dòng)成果，自己獨立完成備課，上課，要上出水平，學(xué)生真正學(xué)得到東西并不容易，上好每節常規課，才是一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)教師必備的素質(zhì)。

　　除此之外，還有關(guān)于如可備好課，中學(xué)教師目前的教學(xué)水平，以及如何提高中學(xué)教師五項專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等課程，都讓我受益匪淺。

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