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太空一日教學(xué)設計2篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的太空一日教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
太空一日教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。
2.體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
3.培養學(xué)生對信息進(jìn)行快速篩選、區分、提取的能力，以及對重要信息進(jìn)行確認提煉及重組的能力。
4.體會(huì )作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國民族建功立業(yè)的遠大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點(diǎn)。
2.體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習方法】
自主學(xué)習、合作交流相結合。
【課前準備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，在我國古代，人們時(shí)刻想著(zhù)遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說(shuō)故事。20xx年10月15日，中國人實(shí)現了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號飛船成功實(shí)現載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預定地區著(zhù)陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業(yè)在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來(lái)學(xué)習22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習目標
三、展示自我，夯實(shí)基礎
1.讀準下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音
負荷（hè）載人（zài）屏息凝神（bǐng）無(wú)虞（yú）
熾熱（chì）弧度（hú）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）
模擬（mó）遨游（áo）稠密（chóu）燒灼（zhuó）
千鈞重負（jūn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèzī）
2.理解下面詞語(yǔ)的意思：
無(wú)虞：不用憂(yōu)慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。
耐人尋味：形容意味深長(cháng)，值得仔細體味。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：學(xué)會(huì )瀏覽，把握主要內容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(cháng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內容，本文每個(gè)小節都有小標題，提示了本節的內容，可以根據小標題的提示，抓住每一節的重點(diǎn)。然后回答下面的問(wèn)題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標題，把握每一部分的主要內容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險際遇。
2.本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻身的精神。
我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無(wú)限深情。
我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。
我感受到祖國的富強與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險。
活動(dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫(xiě)下面表格。
意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)
第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯覺(jué)，倒著(zhù)飛很難受，容易誘發(fā)空間運動(dòng)病�？恳庵究朔�，眼睛閉著(zhù)猛想,最終得以適應。
第三次意外出現神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀(guān)察。
第四次意外返程時(shí)舷窗出現裂紋。緊張、擔心，通過(guò)觀(guān)察判斷應該沒(méi)事。
第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。
2.通過(guò)楊利偉在遇到危險時(shí)候的表現，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著(zhù)、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣。
3.楊利偉在遇到危險時(shí)的表現，對我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì )嚴謹科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著(zhù)在文中找一些例子，體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
�。�1）那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕�！脺蚀_的數字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
�。�2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧�！w現了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈�！陀^(guān)的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現�！境鎏帲骸�
�。�4）我幾次努力尋找長(cháng)城，但沒(méi)有結果�！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒(méi)看到長(cháng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢(xún)問(wèn)過(guò)國際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的`紅色�！憩F了作者客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。
�。�5）在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊�！氈碌挠^(guān)察，詳盡的描述。
�。�6）回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽(tīng)，斷斷續續聽(tīng)了一年多。但是直到現在也沒(méi)有確認，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準確地再現過(guò)�！獙�(shí)事求是、嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
�。�7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層�！獪蚀_地記錄時(shí)間、高度，體現了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
總結：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習也應該是這樣。
活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，請大家結合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì )下列語(yǔ)句蘊含的情感。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì )有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
點(diǎn)撥：這句話(huà)飽含深情，表現了作者對祖國的愛(ài)，對親人、戰友的愛(ài)。
3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
活動(dòng)五：合作交流，拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習課文，你明白楊利偉為什么被稱(chēng)為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿(mǎn)完成了中國的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿(mǎn)不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱(chēng)為“航天英雄”。
2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時(shí)出現，如果沒(méi)有大無(wú)畏的精神，沒(méi)有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的人，我們都應該把他們當作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì )向他提什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請問(wèn)你認為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請問(wèn)你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空？
五、課堂小結
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(cháng)路上，人類(lèi)每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻，對科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習，將來(lái)為祖國、民族的偉大復興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織一次讀書(shū)報告會(huì )。
太空一日教學(xué)設計2
一、說(shuō)教材
《太空一日》是七年級下冊第六單元第二篇課文，本單元以探險為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習，培養學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀(guān)念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻身的崇高精神�！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫(xiě)的個(gè)人傳記《天地九重》。
課文由四部分組成，分別就起飛時(shí)的生死考驗，太空中的真實(shí)所見(jiàn)，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險機遇作了詳細介紹。本文具有很強的變現力，普通的詞匯，平實(shí)的語(yǔ)言，讀起來(lái)卻驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課標中重點(diǎn)提出：“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，根據這方面的要求，結合本課的內容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
(1）自讀課文，預習字詞
(2）感知文章內容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法目標：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話(huà)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
結合課標，我確立的文章重點(diǎn)是：掌握瀏覽了學(xué)習方法。本課篇幅較長(cháng)，由四部分組成，每一部分都有小標題。所以第一課時(shí)的設計的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小標題理清文章的結構順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達到深刻閱讀體驗的目的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
我在設計這節課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話(huà)；與自己對話(huà)、與同學(xué)老師對話(huà)，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)法方面，我主要指導學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的'第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著(zhù)中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn)挑戰和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
二、檢查預習，了解背景。
1.認讀理解文中出現的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴謹稠密瞬間概率燒灼
五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動(dòng)魄
2.介紹寫(xiě)作背景。
介紹神舟五號的發(fā)射情況。
三、速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語(yǔ)句回答）
共振以曲線(xiàn)形式變化著(zhù)，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺(jué)得自己快不行了。
3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒(méi)有看到長(cháng)城，卻為何要寫(xiě)它？
明確：
�。�1）可以準確判斷各大洲和各個(gè)國家的方位；
�。�2）祖國的各個(gè)省份我大都看到了；
�。�3）還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。
因為“有個(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(cháng)城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀(guān)察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現出作者嚴謹的科學(xué)精神。
4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預案的情況”現象？
�。�1）都會(huì )產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺(jué)；
�。�2）時(shí)不時(shí)會(huì )出現神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
四、細讀課文，探究質(zhì)疑
1.結合課文，體會(huì )下面句子蘊含的情感。
�。�1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
明確：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。
�。�2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
明確：通過(guò)景色描寫(xiě)，表達了“我”在太空思家、愛(ài)國之情。
�。�3）過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！
明確：表達了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？
采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說(shuō)“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會(huì )宇航員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
�。�1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么�！币驘o(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。
�。�2）“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像�！薄安皇钱敃r(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹的科學(xué)精神。
【課堂小結】
本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現了航天英雄的沉著(zhù)、冷靜和嚴謹、科學(xué)的崇高精神。
【作業(yè)布置】
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì )向他提什么問(wèn)題呢？
【板書(shū)設計】
太空一日
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么嚴謹
在太空中科學(xué)
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回
�。ńY語(yǔ)）
我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”。一篇好的文章會(huì )影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì )在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開(kāi)墾人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習和體驗過(guò)程中，引導學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。
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