ang eng ing教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的ang eng ing教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ang eng ing教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰(shuí)音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學(xué)ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
�。�2）出示ang，告訴學(xué)生讀音就和“放”的韻母有些相同。
�。�3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
�。�4）比較ang與an的讀音，告訴學(xué)生ang就叫做后鼻韻母。
�。�5）教學(xué)四聲。出示后，讓學(xué)生自由練讀。
2、教學(xué)eng
�。�1）教學(xué)讀音
說(shuō)說(shuō)“蜂”是由哪兩個(gè)音組成的。
出示eng，告訴學(xué)生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學(xué)它的四聲。
3、教學(xué)ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的`異同。
�。�1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的異同。
5、教學(xué)整體認讀音節ying
提示學(xué)生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學(xué)生練讀，自學(xué)四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫(xiě)ang eng ing ong
ang eng ing教學(xué)設計2
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1．字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進(jìn)行辨析幫助學(xué)生讀準后鼻韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來(lái)識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來(lái)識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來(lái)讀準音節。
3．詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點(diǎn)，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分�？梢越柚钪凶R字的方法進(jìn)行認讀，通過(guò)在場(chǎng)景圖中指認和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“車(chē)”、“路”、“燈”、“走”四個(gè)字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的'方法進(jìn)行認讀。出示：萬(wàn)紅路、朝陽(yáng)路、五路居、燈市口、燈具城等生活場(chǎng)景指認生字，“車(chē)”“走”可以借助字理識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節可以借助詞語(yǔ)讀準字音。借助拼音、通過(guò)拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時(shí)初步了解兒歌內容。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞mínɡ liànɡ，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
古詩(shī)《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
復檢導入
看！韻母列車(chē)又來(lái)了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車(chē)繼續出發(fā)了，準備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復韻母列車(chē)，復檢前面學(xué)過(guò)的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動(dòng)一：看圖表達
�。ㄕn件出示
�。�
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預設：這是小寶寶的家里）
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了晚上八點(diǎn),阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺(jué)，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課韻母組成的音節。
2．活動(dòng)二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪個(gè)小組最有智慧能夠發(fā)現線(xiàn)索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動(dòng)要求：（出示活動(dòng)要求）
�。�1）同伴一起觀(guān)察、發(fā)現復韻母。
�。�2）借助插圖認讀復韻母。
�。�3）編兒歌記一記復韻母。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶(hù)），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶(hù)窗戶(hù)anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點(diǎn)難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個(gè)的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開(kāi)。教師指導學(xué)生借助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著(zhù)左手掌的掌心時(shí)，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動(dòng)作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學(xué)習enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀(guān)察發(fā)現，識記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個(gè)后鼻韻母，仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A設：它們都是由一個(gè)單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現啦，運用這個(gè)規律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區分前后鼻音，重點(diǎn)關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節yinɡ
inɡ不能獨立成為音節，要想表示這個(gè)音，就要請大y來(lái)幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個(gè)整體認讀音節。(設置動(dòng)畫(huà))
小伙伴之間互相讀一讀這個(gè)整體認讀音節。
在觀(guān)察教師示范，傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習四個(gè)后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
活動(dòng)一：我們一起拼多多
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1．活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：隨機出示49頁(yè)音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩(shī)里去了，你能找到它們嗎？
活動(dòng)二：古詩(shī)尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩(shī)圖片）
出示古詩(shī)圖學(xué)習單。
請學(xué)生在熟悉的詩(shī)句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“車(chē)”
1．活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕn件出示：50頁(yè)圖片）
�。�1）你從圖中看到誰(shuí)在干什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。ㄕn件繼續出示詞語(yǔ)：）游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。A設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車(chē)，兩只昆蟲(chóng)在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2．字理識記“車(chē)”。
�。ㄕn件出示：“車(chē)”的字理圖片）
車(chē)，象形字。其形體像古代的車(chē)。本義是車(chē)子。
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?
�。A設:火車(chē)、公共汽車(chē)、救護車(chē)、卡車(chē)、貨車(chē)、消防車(chē)、吊車(chē)……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，送個(gè)大家一首兒歌。（課件出示：50頁(yè)兒歌）
1．活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節，與伙伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“路”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“萬(wàn)紅路”“朝陽(yáng)路”“五路居站牌”的場(chǎng)景圖）
讓學(xué)生指認。
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“燈”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生指認。
說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)什么燈？
�。A設：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車(chē)燈）
4．字理識記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會(huì )意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動(dòng)兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
�。A設：走路 行走 走開(kāi)）
5．把生字送回兒歌，說(shuō)說(shuō)你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。
7．邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)板塊
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這一課的四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1．觀(guān)察范寫(xiě)（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)明亮的什么？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。
接下來(lái)就請你嘗試寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2．書(shū)寫(xiě)音節。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
ang eng ing教學(xué)設計3
〖課時(shí)目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準帶有后鼻韻母的音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì )了，在上新課之前老師先來(lái)找幾位小朋友來(lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來(lái)學(xué)習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
自己試著(zhù)拼讀音節。
說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽(tīng)。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，講講圖上畫(huà)了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的句式。
�。�、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽(tīng)第一句。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，頭腦中一邊想著(zhù)你自己打開(kāi)窗戶(hù)看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話(huà)。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來(lái)把這句話(huà)讀好。
�、� 試拼第三句話(huà)：
連起來(lái)把這幾句話(huà)讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的'。
請幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話(huà)。
ang eng ing教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前復習
�。�、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün：
師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。�、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
�。�、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、對比讀“ng”和“n”。
�。�、師學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
�。�、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
�。保�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
�。保�、師認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�。保�、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
�。�、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著(zhù)我們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的.同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
�、亲詈笠魂P(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
ang eng ing教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的'音“n”）
二、新課教學(xué)
�。�、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。�、教學(xué)ang的發(fā)音：
�、� 學(xué)生試讀。
�、� 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
�、� 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)比賽。
�、� 四聲練習。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
ang eng ing教學(xué)設計6
〖教學(xué)目的〗
�。�、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
�。�、正確規范地書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
�。�、書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。�、本課的三拼音節。
�。�、按格式書(shū)寫(xiě)音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、復習４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節。
二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
�。�、板書(shū)出示音節：
�。�、自己試著(zhù)練習拼讀，拼不準的音節問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
�。�、指名拼讀練習，教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節
�。�、出示四幅圖和圖下音節。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
�。�、對照下面的音節自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導，可采取比較讀音的'方法進(jìn)行區別ch—áng（“長(cháng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結果不一樣。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得準確。
四、抄寫(xiě)shān yáng的音節
�。�、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫(xiě)音節的格式。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節怎樣占格，教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生照著(zhù)板書(shū)練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
�。�、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準的音節用小問(wèn)號作上標記。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)幫助解疑。
�。�、在同學(xué)們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結
從開(kāi)學(xué)到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
【附板書(shū)設計】
ang eng ing教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、小朋友們，到現在為止我們學(xué)過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條彎彎的小河從樹(shù)林里流了出來(lái)，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來(lái)給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來(lái)了一戶(hù)新的.人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶(hù)新搬來(lái)的人家。
首先來(lái)看一幅美麗的圖畫(huà)。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：
春天到了，小草和大樹(shù)都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來(lái)了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮��！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
那我們來(lái)學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
說(shuō)的真好，你們能把今天要學(xué)的內容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
�、� 找規律下面我們就開(kāi)始學(xué)習今天要學(xué)的四個(gè)韻母：
首先，老師來(lái)考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱(chēng)他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請學(xué)生自己試試。
�。�、教學(xué)ang：
先來(lái)跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來(lái)，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，我們請他來(lái)做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。�、教學(xué)eng：
接下來(lái)我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個(gè)部分來(lái)讀。
先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來(lái)應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。�、教學(xué)ing：
�、� 這個(gè)韻母老師先不教，請哪位小朋友來(lái)當小老師，說(shuō)說(shuō)應該怎么來(lái)發(fā)這個(gè)音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 評價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。
�。�、教學(xué)ong：
自己來(lái)學(xué)gong，各自練習讀，請幾個(gè)小朋友來(lái)發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個(gè)小朋友來(lái)聽(tīng)音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個(gè)小朋友來(lái)找朋友。
三、教學(xué)整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請來(lái)了大y，成了一個(gè)整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動(dòng)物，你能準確的說(shuō)出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說(shuō)的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)送給你。
五、書(shū)上鞏固
我們今天學(xué)的內容在書(shū)上３８頁(yè)，把書(shū)翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來(lái)把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會(huì )讀后，我們就要來(lái)學(xué)怎么寫(xiě)了。先觀(guān)察說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候我們應該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導。
ang eng ing教學(xué)設計8
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了５個(gè)前鼻韻母，還記得是哪５個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習４個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)１３ang eng ing ong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習韻母ang的音形
�、懦鍪緯�(shū)中第一幅圖，問(wèn)這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學(xué)生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學(xué)生隨讀ang。
�、蓭熤v發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
�、蕦W(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的'音。
�。�、在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
�。�、請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。�、學(xué)習韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
�、瞥鍪疽艄漝ēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄澲刑岢鰁ng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
�、烧埻瑢W(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
�、懦鍪緯�(shū)中第三幅圖
�、瞥鍪緢D下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？
�、歉嬖V學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
�、冉處煼蹲xing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
�。�、學(xué)習韻母ong的音形
�、懦鍪緢D，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍�(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
�、普故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
�、墙處煆娬{３個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書(shū)設計
ang eng ing教學(xué)設計9
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫(huà)分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個(gè)音節詞。第二部分是認字，通過(guò)六幅圖引導學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì )朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導學(xué)生發(fā)現區別的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區別。
教具準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習了很多韻母，今天我們還要學(xué)習幾個(gè)韻母，在學(xué)習之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，師相機板書(shū)相關(guān)的音節：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著(zhù)老鷹風(fēng)箏
小剛放著(zhù)白龍風(fēng)箏
小東看著(zhù)小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著(zhù)老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現沒(méi)有？我們今天要學(xué)習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎上板書(shū)四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書(shū)第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話(huà)并自己練習讀拼音。
5、板書(shū)整體認讀音節ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節呼讀的'規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書(shū)把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫(xiě)下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫(xiě)的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，抄寫(xiě)練習，把韻母及音節詞一個(gè)寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學(xué)習做準備。
3、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習漢字的工具，今天我們的學(xué)習任務(wù)是運用拼音認會(huì )五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話(huà)。在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
�。�2）看老師寫(xiě)這個(gè)字，老師寫(xiě)字的時(shí)候是有順序的，一定要認真看啊。（板書(shū)這個(gè)字。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學(xué)習方法。（先看圖認識事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思，再看老師寫(xiě)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生感受風(fēng)的筆畫(huà)中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周?chē)裢恋氐奶攸c(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結合學(xué)生已有的經(jīng)驗，因為有的學(xué)生已經(jīng)認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習了漢字和兒歌，現在我們再來(lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì )用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)�？粗�(zhù)黑板上的拼音說(shuō)。
�。�、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì )”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
�。�、作業(yè)：把今天讀會(huì )的漢字和兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學(xué)習吧。
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教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì )學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
A.出示課件,引導看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線(xiàn)的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書(shū)上的音節。
2.教學(xué)eng。
A.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
C.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書(shū)上的音節
3.教學(xué)ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(cháng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書(shū)上的音節
4.教學(xué)ong。
A.出示課件看圖,圖上畫(huà)的.是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著(zhù)抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書(shū)上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書(shū)書(shū)。
1.學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
2.評一評寫(xiě)的是否正確
3.練習書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1.學(xué)習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類(lèi)
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
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教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境個(gè)，引出相關(guān)內容
引導看情境圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的`ing，這是長(cháng)龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說(shuō)。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說(shuō)說(shuō)發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認讀音節ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、后鼻韻母
聽(tīng)音，找出韻母
二、學(xué)習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ǚ课荩�，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調
指名說(shuō)說(shuō)這是什么音節，怎么讀
學(xué)生自由練習，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫(huà)的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來(lái)飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節，學(xué)生說(shuō)韻母
ang eng ing教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)準備
課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節課，我們在拼音樂(lè )園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。今天，我們將再學(xué)習4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學(xué)生仔細看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.引導學(xué)生試著(zhù)認讀。
3.引導學(xué)生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學(xué)生試讀。
6.引導學(xué)生采用多種形式認讀。
三、學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書(shū)：yinɡ。
2.小結：這里的.inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學(xué)生試讀。
4.加上四聲，引導學(xué)生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學(xué)生試著(zhù)拼讀每個(gè)音節，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學(xué)生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
2.引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)（061）
一、復習導入
出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節中的韻母是什么。
二、學(xué)習句子。
1.引導學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么？
2.引導學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發(fā)思考：這節課，你有什么收獲？
二次備課
板書(shū)設計
教學(xué)反思
ang eng ing教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內容
1、引導看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風(fēng)箏？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節都是我們這一課要學(xué)的內容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的`發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學(xué)生根據ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習，開(kāi)火車(chē)讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫(xiě)法的異同
6、教學(xué)整體認讀音節ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫(xiě)ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽(tīng)音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準第二聲。
�、谥该f(shuō)說(shuō)wu是什么音節，學(xué)生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
�。�3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對。
聽(tīng)老師讀拼音，說(shuō)出聲韻母。
四、作業(yè)
ang eng ing教學(xué)設計14
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來(lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫(huà)的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、菪〗Y：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì )了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來(lái)，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學(xué)習ang時(shí)，先根據圖學(xué)會(huì )了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習，你們肯定會(huì )很快和他們交上朋友。請你仔細聽(tīng)清要求：
A、根據圖試著(zhù)讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習情況。
小結：老師也認為這個(gè)小朋友匯報得不錯。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的.，像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習情況？學(xué)生匯報完后，請生當小老師教同學(xué)學(xué)習。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結：這個(gè)小組學(xué)得也不錯，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說(shuō)你對。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來(lái)練習題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長(cháng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(cháng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會(huì )，那么這三組練習題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當小老師，上來(lái)教大家學(xué)習呢？
生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著(zhù)樂(lè )曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認讀音節朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫(xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個(gè)鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學(xué)會(huì )的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來(lái)認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、師描述畫(huà)面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�(shū)：-ng）
�。�、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個(gè)音，先要記住老師的三句話(huà)：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì )讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì )讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我多想去看看》說(shuō)課設計《春到梅花山》教學(xué)設計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學(xué)設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰(shuí)》教案“認一認3”教學(xué)設計《識字3》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì )認
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì )跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線(xiàn)格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調，你會(huì )讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的.四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關(guān)：我會(huì )拼
�。�、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì )拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節。
�。�、指名拼讀，當小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動(dòng)。
五、整理小結，指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認識了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個(gè)整體認讀音節——ying。
�。◣熢谒木�(xiàn)格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結：注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
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