《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計1
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類(lèi)生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識，運用數字、對比、比喻等方法闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標：根據本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標如下：
A、學(xué)會(huì )生字7個(gè)，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內容，感受人類(lèi)“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數字、對比、比喻等說(shuō)明方法。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛(ài)”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫(xiě)結合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養學(xué)生自能讀書(shū)的能力與習慣。
三、重在實(shí)踐，指導學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁。為此，我指導學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想，體會(huì )文章只有一個(gè)地球的道理，感悟作者運用數字、對比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內化。此外，還適時(shí)指導學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習。
四、循序漸進(jìn)，開(kāi)放教學(xué)：
1、激趣導入厲其行：明代學(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的強大動(dòng)力。上課伊始，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運用情境激趣法導入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著(zhù)播放人類(lèi)在地球上美好生活的照片;然后問(wèn)學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類(lèi)居住嗎?
2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著(zhù)，引導學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球的道理，在不懂的.地方做上記號;接下來(lái)，以小組為單位交流、討論學(xué)習成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內容后，指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究，感受課文闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟作者運用數字、對比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習。
4、品讀鑒賞化其言：指導學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔，然后反復誦讀，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
五、拓展練習，鞏固深化
1、繼續查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報;
2、以小組為單位編創(chuàng )一句保護地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書(shū)：
只有一個(gè)精心保護
七、小結：
本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內化，重在培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字。
以上是我對這篇課文的教學(xué)設計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計2
【設計理念】
著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習、解決問(wèn)題，并將讀懂的內容大膽地展示出來(lái)，以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習的自信心及自主、合作學(xué)習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習本課生字。正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的星球，人類(lèi)共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P。）
二、檢查學(xué)生預習生字詞情況。
�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫(xiě)法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)了地球那幾個(gè)方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習，解決問(wèn)題
1、引導學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )地球的“可愛(ài)”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會(huì )，重視語(yǔ)感培養。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時(shí)應成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去）。
5、相機出示資料引導學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的'力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節課我們學(xué)習了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面的內容，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節課我們將繼續學(xué)習本課的表達方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì )如何保護地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)只有一個(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動(dòng)保護大地球！請同學(xué)們課外完成……
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫(huà)家：請你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)。
廣告設計師：請你設計一個(gè)“人人都來(lái)保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召人們要自覺(jué)保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。
板書(shū)設計：
地球的渺小
13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護、造福后代
�。利�、可愛(ài)）目前人類(lèi)無(wú)法移居
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識、環(huán)保意識和社會(huì )責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查、撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，六年級學(xué)生通過(guò)低年級相同主題內容的學(xué)習和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂(yōu)患意識，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著(zhù)讓人憂(yōu)心的變化。工廠(chǎng)建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著(zhù)這些變化。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi)，讓學(xué)生認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類(lèi)的生存十分重要。學(xué)習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)討論，用數據來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認識到這些嚴重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續下去，否則會(huì )嚴重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調查家鄉的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹(shù)立可持續發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
教學(xué)準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的.措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“重負的大地”“我們家鄉的環(huán)境”的教材內容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà)，思考并交流：（1）漫畫(huà)中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現的問(wèn)題是什么？請為漫畫(huà)取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長(cháng)過(guò)快造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？（板書(shū)：重負的大地 擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快）
【設計意圖：感受人口增長(cháng)過(guò)快會(huì )帶來(lái)一系列社會(huì )問(wèn)題�！�
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴重影響。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動(dòng)三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學(xué)生結合呈現的資料，對調查結果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識�！�
活動(dòng)四 地球與人類(lèi)的對話(huà)
1．開(kāi)展人地之間的對話(huà)活動(dòng)，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類(lèi)和地球互相給對方寫(xiě)信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節日。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)設立這些節日的目的以及今年這些環(huán)境節日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節日設計一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。
【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度；人類(lèi)已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書(shū)設計
重負的大地
擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計4
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導引
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準字音。）
裹著(zhù)渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。）
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
�。�1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。）
�。�2）指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的`自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
�。ㄒ龑W(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。如果這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。）
第三課時(shí)
練習課
一、仿照例子寫(xiě)句字。
1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀(guān) 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類(lèi)的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災難。
三、在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過(guò)幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節制的開(kāi)采，地球上的資源（ ）會(huì )越來(lái)越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實(shí)現了，（ ）是遙遠的事情。
四、剩余的時(shí)間，自由做練習。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認識地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會(huì )到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的'母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀(guān)，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀(guān)課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
二、學(xué)習新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
4、默讀課文，梳理內容
5、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的`段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)：抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后
二、學(xué)習新課：
閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：現在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
Q結合課題小結，齊讀最后一段。
四、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。
教材分析：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生把握主要內容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導學(xué)生學(xué)習“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )文章用詞的準確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析：
小學(xué)六年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會(huì )及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標：
【教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行的。目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
和歸宿，也是學(xué)生的最終目的�！�
● 1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
● 2、培養學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò )信息能力。
● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計劃的必備要素之一�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教具準備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。
你知道她是誰(shuí)嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）
【“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币惶谜Z(yǔ)文課要想上好，導語(yǔ)是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè )章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，能激勵起學(xué)生自主學(xué)習的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習新課打下良好的基礎�！�
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
2．老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
【“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習是學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，在知識學(xué)習過(guò)程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固復習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�！�
3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音�？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
導：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）
請同學(xué)讀，教師板書(shū)。
導：地球因為什么而可愛(ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話(huà)很有道理。興趣往往是學(xué)習的`先導，有興趣就會(huì )入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì )轉化為學(xué)習的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導語(yǔ)設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，創(chuàng )設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習情境中去�！�
三、細細品味、研讀悟情
一地球的可愛(ài)
導：請同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。
1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習。
2、匯報
�。�1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。
�、趯W(xué)生談體會(huì )，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會(huì )地球的美麗壯觀(guān)。
�、塾^(guān)看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
�、苤笇Ю首x，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標準語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標準》將“朗讀”作為一項培養學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對學(xué)生加強訓練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn)，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現出來(lái)，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】
�。�2）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號。
�、诳凑n件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。
【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當地運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，培養他們的創(chuàng )造能力，取得傳統教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準時(shí)機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì )取得事半功倍之功效�！�
�、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀。
�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )思想感情，并通過(guò)朗讀表達感情。），（視學(xué)生匯報的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習句子）
�、趨R報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛(ài)，為什么又是容易破碎的呢？
讓學(xué)生默讀學(xué)習。匯報
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�、購恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀
�、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的？
�、壅n件演示地球的渺小
�、芾首x。
�、迫祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
�、偻ㄟ^(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。
�、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災難。
�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個(gè)國家嚴重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗�(zhù)蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
四、移居
導：有人說(shuō)了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的
6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學(xué)生學(xué)習科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）
2、科學(xué)家的設想。
五、保護
導：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結回顧
地球是可愛(ài)的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類(lèi)：我們只有一個(gè)地球，請精心保護地球�。ò鍟�(shū)）
七、課堂練習讀寫(xiě)結合
面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫(xiě)在紙上）
【語(yǔ)文新課標指出“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！闭Z(yǔ)言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個(gè)方面，所以我們在語(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識的閱讀、積累、運用的過(guò)程，有效地培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運用的過(guò)程中復習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內得到無(wú)限的享受，無(wú)限的發(fā)展�！�
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。
一、成功的三點(diǎn)：
1、巧設訓練法
課文講到人類(lèi)對可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著(zhù)手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會(huì )生態(tài)災難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著(zhù)師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，練習讀書(shū)十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
3、小組探究學(xué)習與辯論
為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái)，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)不足
1、學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì )得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習能為學(xué)生創(chuàng )造更多的參與學(xué)習以及表現自我的機會(huì )。就我們班級現狀：有五十人，在開(kāi)展學(xué)習過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機會(huì )。開(kāi)展合作學(xué)習，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會(huì )。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會(huì )。但也有著(zhù)不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì )更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀(guān)念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究式學(xué)習，如何變“滿(mǎn)堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì )信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計8
一、教材內容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
知識與技能
�。�1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準字音，并規范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內容。
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀(guān)看，理解地球的美麗和易破碎。
�。�2）通過(guò)對描寫(xiě)地球說(shuō)明方法的學(xué)習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說(shuō)明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�。�1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
�。�2）養成收集資料合作學(xué)習的好習慣。
三、學(xué)習者特征分析
�。�1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過(guò)查字典、工具書(shū)，問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
�。�2）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內容。
�。�3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據觀(guān)察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過(guò)他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒(méi)有形成主動(dòng)性。
�。�4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設計
本節課設計中應用了多種教學(xué)和學(xué)習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數據資料，為學(xué)習本課做好了準備。
任務(wù)驅動(dòng)策略：出示“導讀目標”讓學(xué)生在任務(wù)的驅使下，自覺(jué)完成相應的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀(guān)看地球的美麗圖片，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氣氛；創(chuàng )設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
�。�1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
�。�2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
�。�3）教師準備：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖及資源準備
�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話(huà)導入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們人類(lèi)唯一的家——地球。今天我們共同來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》
板書(shū)課題。
觀(guān)察圖片，觀(guān)察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）
播放課件，創(chuàng )設一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過(guò)觀(guān)看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書(shū)導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
�。�2）自瀆課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內容。
�。�3）教師總結、板書(shū)。（美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書(shū)、標畫(huà)、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話(huà)語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內容。
2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，找出有助于理解這句話(huà)的句子；同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛(ài)。
�。�1）指名朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
�。�2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛(ài)。
2、感悟地球的易碎。
�。�1）指名朗讀描寫(xiě)地球易碎的句子。
�。�2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來(lái)寫(xiě)了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)和易碎的句子，結合看到的課件資源，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應的句子再讀，揣摩說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的.千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話(huà)：“我們的地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了�！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿(mǎn)身傷痕的她，你想說(shuō)些什么話(huà)？
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫(xiě)什么？
學(xué)生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì )課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護家園的做法，也可以寫(xiě)保護性的標語(yǔ)等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )課文中說(shuō)明方法的作用。
2、給我們校園寫(xiě)一條宣傳環(huán)保的公益標語(yǔ)。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。
總結
聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì )變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內心的說(shuō)一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語(yǔ)言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價(jià)設計
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�1），用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
�。�2）通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評價(jià)學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
�。�3）通過(guò)學(xué)生課堂上對課文內容的介紹評價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
�。�4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來(lái)評價(jià)學(xué)生對“只要一個(gè)地球”深層感觸。
�。�5）通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話(huà)語(yǔ)，評價(jià)學(xué)生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結
通過(guò)學(xué)生自己總結和老師幫助完成。
通過(guò)本課的學(xué)習，你認為你都學(xué)習了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計9
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流談?wù)�，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的學(xué)習實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：結合認知基礎和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。教課準備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內容。
一、激趣導入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀(guān)察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們人類(lèi)唯一的家————地球（板書(shū)課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強調表示事物數量的詞語(yǔ)，怎么讀？
是的我們只有一個(gè)地球，那么面對養育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
2、你能針對作者和宇航員的話(huà)提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著(zhù)誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習這篇課文。
�。�1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？
�。�2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現在同學(xué)們就在小組內選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？
�。�4）展開(kāi)組內研究學(xué)習，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話(huà)中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話(huà)中感受到地球如同一位披著(zhù)藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）
C、地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
A、這句話(huà)吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應該了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學(xué)們體會(huì )的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做?
�。ǘ�、理解地球的容易破碎
過(guò)渡：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現在哪里？根據學(xué)生匯報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺�。〣、這句話(huà)什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）
C、這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的�！�
A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）B、這話(huà)時(shí)什么意思？
�。蚀_地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的'情況又是怎么樣呢？D、這段話(huà)運用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米范圍內沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米內，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現了說(shuō)明的嚴謹性）
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運用了什么說(shuō)明方法?（列數字的說(shuō)明方法）
D、引導學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實(shí)現也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅�(huì )破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
A、（這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調同時(shí)？
強調同時(shí)就是強調地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類(lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個(gè)觀(guān)念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士，我們的口號是：小行動(dòng)，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀(guān)察家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護家鄉環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書(shū)設計：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學(xué)生受到愛(ài)護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預習，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比如本課的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)讀后感訓練。也更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣、收獲的快樂(lè )。
四、教學(xué)策略及教法設計
《只有一個(gè)地球》內容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識學(xué)生都沒(méi)有機會(huì )形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學(xué)運用電教媒體，提高認知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認識、理解、掌握、運用語(yǔ)言文字的能力即認知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結合點(diǎn)和恰當展示時(shí)機的設計，體現電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設計
�。�1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學(xué)生自學(xué)和預習。包括學(xué)習目標、重難點(diǎn)、預習方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
�。�5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個(gè)地球緩緩轉動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習。在第二課時(shí)復習階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師：同學(xué)們一定還在回味著(zhù)美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護美麗的.大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習講述同樣內容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預習找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會(huì )其中的含義。討論，體會(huì )。
2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應的句子，再指名讀。評價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現在再來(lái)讀描寫(xiě)地球的句子，體會(huì )一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親�！保ㄖ笇Ю首x）
4、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二段的學(xué)習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴重后果。
4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說(shuō)話(huà)練習：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類(lèi)自己，因為，地球是人類(lèi)惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛(ài)護身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節課的寫(xiě)讀后感做準備。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標
⒈學(xué)習生字詞。
�、渤踔n文，理清脈絡(luò )，鞏固快速閱讀。
�、硨W(xué)習課文第一段，學(xué)習發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文，理清脈絡(luò )，鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文。
同學(xué)們，我們人類(lèi)都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們人類(lèi)生活多久呢？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
�、弊杂勺x課文，畫(huà)出生字詞，學(xué)習生字詞。
�、矙z查生字詞學(xué)習情況。
�、吃僮x課文，根據材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
�、凑n文主要講什么？
三、學(xué)習課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
�、庇谩啊碑�(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子，你是怎么理解的.？
�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的？
四、鞏固練習。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�、边M(jìn)一步理解課文內容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
�、沧寣W(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
二、理解內容。
�、边@段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì )造成什么后果？
�、沧宰x第三段，思考討論：
人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
�。�1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應該怎樣保護地球？
三、總結歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯�(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習？
四、鞏固練習。
師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護地球的宣傳語(yǔ)嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書(shū)設計（略）
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導入方法、解說(shuō)要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內容的歸納總結。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們人類(lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì )含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的`地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對于養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現在同學(xué)們也有許多話(huà)想對我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學(xué)習。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文，了解課文的主要內容。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習舊知，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？
b、補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）
B案
設計：重慶市高新區實(shí)驗一小胡敏
評改：重慶市高新區石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著(zhù)、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
4、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：教學(xué)掛圖
課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的'宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。
[評：《語(yǔ)文新課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習作好心理準備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個(gè)裹著(zhù)水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著(zhù)讓學(xué)生找出地球渺小的數據和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語(yǔ)文學(xué)習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？
3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無(wú)節制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請用文中的話(huà)告訴我們！
a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞“不加節制”體會(huì )人類(lèi)地自私。
b、指導學(xué)生讀這句話(huà)。（指導讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c、理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話(huà)，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類(lèi)的生存造成了嚴重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球實(shí)破壞的相關(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內容，并學(xué)會(huì )多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導學(xué)生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì )文章用詞的嚴謹。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習，在這段內容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護地球的標語(yǔ)吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動(dòng)手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰。讓我們再來(lái)一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學(xué)習的目的，為學(xué)習者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強。還運用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng )性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報
3、教師小結。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類(lèi)別具體特點(diǎn)人類(lèi)破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計14
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” [板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè )
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū)：美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。
�、�.......周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學(xué)習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準確性高，突出了本來(lái)可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰(shuí)?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內容：地球遭到破壞的'情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，可是由于人類(lèi)的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災害，如( )。
(任選一種資源來(lái)填空，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì )資源的有限、寶貴及其對人類(lèi)的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結合書(shū)本上的知識及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機速度來(lái)估計，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、導言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀(guān)。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因為宇宙中的`星星太美麗了，也太好客了！都說(shuō)要請老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(cháng)大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W(xué)生讀了以后請幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）
2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報。（板書(shū)：渺小 人類(lèi)活動(dòng)范圍�。�
過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō)。
5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上“-----”線(xiàn)
6、學(xué)生匯報
7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì )給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導有感情朗讀。
四、雙向導行
1、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類(lèi)隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會(huì )生病了。地球媽媽生病了，我們人類(lèi)會(huì )怎么樣呢？
2、課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況，你想對地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
4、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì )重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？
1）學(xué)生寫(xiě)宣傳標語(yǔ)
2）學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，師生互動(dòng)評價(jià)
五、拓展延伸
師：有人說(shuō)，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們去收集有關(guān)材料，下節課我們再一起來(lái)探討。
【《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
只有一個(gè)地球教學(xué)設計04-10
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計（實(shí)用）03-04
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計（合集）05-24