一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計1
教學(xué)內容：課本第85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng )新思維能力。
3、在探究規律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規律能創(chuàng )造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識圖形排列的簡(jiǎn)單規律，掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現的規律，并會(huì )運用規律解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用比賽，感知規律
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒(méi)有規律的不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律.
二、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
數學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習找規律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì )了！他們把會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧！
師：仔細觀(guān)察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問(wèn)題
1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書(shū)：一組）
2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。
四、學(xué)以致用，擺出規律
小組合作，作品展示。
五、智力闖關(guān)，應用規律
六、聯(lián)系生活，找出規律
七、情感教育，總結本課
八、教學(xué)反思：
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
通過(guò)十幾減9的練習，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p9的口算方法，提高計算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
19+ =15 29+ =18
�、�15-9= 18-9=
39+ =14 49+ =17
�、�14-9= 17-9=
二、課堂練習
1、完成P11頁(yè)練習一的第4題。
出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
2讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
3教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成P11頁(yè)練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)不必按順序，卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習的'效果。
3、完成P12頁(yè)練習一的第6題。
1出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內容。
2提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
3請學(xué)生列式，并復述口算過(guò)程。
4、完成P12頁(yè)練習一的第8題。
1讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫(huà)面內容。
2讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？
3學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1、完成P11頁(yè)練習一的第5題。
2、完成P12頁(yè)練習一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、布置作業(yè)。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的良好學(xué)習習慣以及知識遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。
2.掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
3捆小棒、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過(guò)的十幾減幾算法是一致的.。在計算時(shí)，選用你喜歡的方法進(jìn)行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習
1．完成P17頁(yè)的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、作業(yè)：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書(shū)設計：
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計4
教學(xué)內容：用數學(xué) （P19：例3） 完成相應的做一做
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、培養學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì )提出與他人不同的數學(xué)問(wèn)題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據已知條件，提出數學(xué)問(wèn)題
教學(xué)準備：主題圖二幅
教學(xué)過(guò)程：
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現？（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
2、師：你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試
�。ò逖�，齊練，評講）
如：第1小題：8+6 8－6
問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的'同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀(guān)察：
問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數一數，你發(fā)現了什么？還有不同的發(fā)現嗎？
�。�2）你能夠根據你所看到的說(shuō)成一個(gè)數學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）
�。�3）指名說(shuō)（3――――5人）
�。�4）你們有根據這些數學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
二、練一練
1、完成P21：1
出示圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察：
�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個(gè)數學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)
�。�2）你能根據你編的這些數學(xué)小故事列出算式嗎？
�。�3）學(xué)生獨立完成，同時(shí)指名板演。
�。�4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、P21：2
學(xué)生獨立完成，集體訂正
三、思維訓練
1、一輛公共汽車(chē)上有15位乘客，到站后有5位乘客下車(chē)。7位乘客上車(chē)，這時(shí)車(chē)上乘客比原來(lái)少3，對嗎？
2、一班得了15面衛生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。
五、課堂小結
今天這節課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數學(xué)知識解決很多生活中的問(wèn)題，教師真為大家感到驕傲！
板書(shū)設計：學(xué)數學(xué)、用數學(xué)
例3：1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)8+6=148-6=2
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)13-6=7
3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。16-9=7
你能根據這些信息提出什么問(wèn)題？
有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只，還剩幾只？
17-8=9（只）
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計5
教材分析：本節課的教學(xué)內容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，為后面學(xué)習100 以?xún)冗M(jìn)位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎上，進(jìn)行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程中，體驗算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節課是百以?xún)炔贿M(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不太困難，學(xué)習的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數位相加減�；诖�，在教學(xué)中應將加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過(guò)多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生提出兩位數加減整十數的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加減整十數（不進(jìn)位不退位）的`計算方法， 正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具：
課件、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì )去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì )想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護莊稼呢？（學(xué)生會(huì )想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類(lèi)的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。 （板書(shū)課題）
[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、課件出示情境圖，引導學(xué)生分析畫(huà)面，得到數學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
3、師引導學(xué)生自主學(xué)習。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計算。
師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計算呢？
[設計理念：綜合現有的數學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強學(xué)生計算能力的同時(shí)，更側重學(xué)生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
2、小組匯報交流。
學(xué)生可能會(huì )出現的計算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。
生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著(zhù)探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師:還有不同的減法問(wèn)題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書(shū))該怎樣計算？
教學(xué)過(guò)程與計算56+30相同。
[設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀(guān)經(jīng)驗，引導學(xué)生探索計算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了合作意識。同時(shí)學(xué)生用多種方法計算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養了優(yōu)化意識。]
四、實(shí)踐運用，內化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng )設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題)
�。ㄗ寣W(xué)生獨立完成。適時(shí)鞏固和總結。)
師在學(xué)生交流的基礎上板書(shū):個(gè)位上的數要和個(gè)位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著(zhù)哦�？烨�！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應該保護它們。)
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了�？炜�，多熱鬧呀�。ㄕn件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)練習階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實(shí)現了人人參與，人人學(xué)會(huì )，鞏固了知識。]
五、總結評價(jià)，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習中一直能做個(gè)認真細心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計算結果更準確呢？
生1：數小棒的時(shí)候要細心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準確。
生2：撥計數器的時(shí)候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時(shí)候不能看錯加減號和數字，看錯誰(shuí)在計算的時(shí)候都會(huì )出錯。
生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時(shí)候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。
[設計理念：引導學(xué)生總結評價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時(shí)訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在延伸中培養學(xué)生的學(xué)習能力。]
板書(shū)設計：
青蛙吃蟲(chóng)子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）
個(gè)位要和個(gè)位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教具準備：
計數器、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對！
“那么怎么樣用計數器表示11?”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數位表示的意思）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數都是20以?xún)鹊臄�，如果�?0以上的數又應該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計數器表示？”
說(shuō)一說(shuō)數的組成。
�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）
寫(xiě)作：24讀作：二十四)
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?（指名回答）
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫(xiě)作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請問(wèn)珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數：39，49，59，69，79，89，99.
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
�。�4）鞏固練習
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數是()。
2、65的.6在（)位上，表示（），5在（）位上，表示(）。
3、一個(gè)兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數是()。
�。ㄋ�)小結：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。(板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計7
一、班級情況分析
這學(xué)期我繼續任教一年級（4）班和（5）班的數學(xué)。一（4）班的學(xué)生人數是58人，一（5）班的人數是60人。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習，已經(jīng)初步適應了新課程的教材特點(diǎn)，并能按時(shí)去完成學(xué)習任務(wù)。
二、教材分析
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以?xún)鹊耐宋粶p法，圖形的拼組，100以?xún)葦档恼J識，認識人民幣，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一），認識時(shí)間，找規律，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)雀鲾档幕A上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)表達和交流，形成初步的數感。100以?xún)鹊募�、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，因此，應該讓學(xué)生結合計算教學(xué)，應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生初步認識了常見(jiàn)幾何圖形的`基礎上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。
“找規律”和“統計”是兩部分新的教學(xué)內容�！罢乙幝伞币龑W(xué)生探索一些圖形或數字的簡(jiǎn)單排列規律，初步培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。統計是正式教學(xué)統計初步知識的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習收集和整理數據的簡(jiǎn)單方法，認識最簡(jiǎn)單的統計圖表，經(jīng)歷用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程。
教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，并充分利用電教媒體。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng )設活動(dòng)情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
7、根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
2.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的`意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。
2.掌握“破十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。
2.掌握“破十法”
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7
讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)減法的計算過(guò)程。
二、新授
(1)板書(shū):12-5= 教學(xué)設計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學(xué)設計----《十幾減5、4、3、2》
12-4= 教學(xué)設計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學(xué)設計----《十幾減5、4、3、2》
12-3= 教學(xué)設計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學(xué)設計----《十幾減5、4、3、2》
老師:我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
怎樣運用“破十法”計算13-9呢?
先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來(lái)就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算減法”。
怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢?
因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?
(2)舉例計算12-5= 。
用“破十法”計算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計9
設計說(shuō)明
根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設計：
1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習方式。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習，并因地制宜地從現實(shí)生活中提取素材，將書(shū)本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數學(xué)，使數學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2．情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節課的教學(xué)根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，精心設計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題。本節課以情境教學(xué)為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的`求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導，使整節課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過(guò)程
⊙引入
課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問(wèn)題：怎么列式計算？
設計意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng )設與教材相同的學(xué)習情境，不僅復習了連加的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學(xué)習，從而形成對比，為學(xué)習同數連加作鋪墊。
⊙合作探究
1．教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認識同數連加問(wèn)題。
(1)師：過(guò)了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。
課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。
�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說(shuō)？
生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。
生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。
師小結：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問(wèn)題？
課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？
�、墼趺戳惺接嬎�？
預設
生1：6＋6＝12(個(gè)) 12＋6＝18(個(gè))
生2：6＋6＋6＝18(個(gè))
師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來(lái)。
(2)結合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)
�、诔鍪�2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)
�、鄢鍪�3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)
教師根據學(xué)生回答完成表格：
�、茏x表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計10
教材分析：
《找規律》數學(xué)課程標準在探索規律的內容中明確說(shuō)明：“發(fā)現給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規律的事物都是有規律的存在，這為數學(xué)的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規律。
教學(xué)難點(diǎn)：在數量變化圖形中找出規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索新知
1、觀(guān)察貼圖找尋規律
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的小花，我們一起來(lái)欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì )是什么顏色？（紅色）
問(wèn)：為什么你會(huì )猜是紅色呢？（叫多人回答）
師：我們就一起來(lái)驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）
師：仔細觀(guān)察下這些小花，你會(huì )發(fā)現它們的排列是有規律的。（板書(shū)規律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規律（板書(shū)找）
問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復的部分圈起來(lái)？（提醒從前往后，圈出紅黃）
小結：小花的排列的規律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規律。
師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
問(wèn)：你能發(fā)現這組小花的排列規律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的`往下排）
3、提升觀(guān)察（三個(gè)為一組）
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規律。
問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）
小結：看來(lái)不僅可以?xún)蓚�(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應用新知
問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習，你能找出生活中其它事物的排列規律嗎？
三、總結
小結：這節課小朋友們表現的都很棒，希望你們學(xué)了這節課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現生活中更多事物的排列規律，謝謝大家。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計11
設計說(shuō)明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。 2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。 3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。 用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
課前準備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【 設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
【 設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))
【設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識�！�
(二)圓柱的認識
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大) 師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1．教師指著(zhù)圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現。 (學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的`6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
[ 設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。]
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)圖畫(huà)中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數一數)
請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長(cháng)方體)
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
教師舉起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
【設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結
【 設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書(shū)設計
認識圖形
球 會(huì )滾動(dòng)
圓柱 會(huì )滾動(dòng) 能直立
玩、看 、摸發(fā)現 正方體有6個(gè)面，是平的
長(cháng)方體有6各面，是平的
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計12
教學(xué)內容：教科書(shū)第88～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
六十八 找規律（圖形）
教學(xué)內容：教科書(shū)88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)方法：談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、 （出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、 學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、 聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規律”�！鍟�(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、 鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的`路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張“數學(xué)王國通行證”。）
五、 深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
六十九 找規律（數字）
教學(xué)內容：教科書(shū)90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：小棒、正方形卡片。
教學(xué)方法：小組討論法、動(dòng)手操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、 小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2） 匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3） 小組交流。
�。�4） 選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結：談?wù)勥@節課你的收獲。
板書(shū)設計：
找規律（數字）
七十 找規律（數字）
教學(xué)內容：教科書(shū)91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教具學(xué)具：課件 卡片
教學(xué)方法：小組討論法 動(dòng)手操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、 學(xué)習例7。
�。�1） 小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、 學(xué)習例8。
�。�1） 小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
第7---8頁(yè)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。
2、通過(guò)題組計算、比較，尋找規律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主探究的意識，善于與同伴合作學(xué)習。
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)
創(chuàng )建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強的心理特征，建立一個(gè)競賽機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
第4題允許他們用自己的.方法計算。爭取1分半時(shí)間內完成，最多不超過(guò)2分鐘。
第7題可以豎著(zhù)分三組比一比，被減數不變，減數在變；也可以橫著(zhù)分三組比一比，被減數在變，減數不變，讓學(xué)生感知差也在變化。
一、談話(huà)引入
教師啟發(fā)談話(huà)引入練習。師：小朋友，你們看今天誰(shuí)到了我們的教室與大家一起學(xué)習？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節課中表現最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。
二、練習
1、第1題。練習后，引導學(xué)生觀(guān)察每組中填出的兩個(gè)數之間的聯(lián)系。
2、第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、第3題-----堆箱子。
4、第4題。
�。�1）比賽，看誰(shuí)在規定時(shí)間2分鐘內做完。
�。�2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。
5、第5題�？磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么，再列式計算。讓學(xué)生先獨立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣想的。
6、第6題。學(xué)生獨立完成再訂正。
7、第7題。比比，猜猜，算算。
先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結果會(huì )怎樣？通過(guò)比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數不變，減數變大，那么差就變小。最后把計算結果填在書(shū)上。
8、第8題。先讓學(xué)生觀(guān)察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計算。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
9、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰(shuí)先回到家。
10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，再列式計算。
三、總結評價(jià)
1、師：今天我們練習了什么內容（板書(shū)十幾減8、7的練習），十幾減8、7可以怎樣算？
2、小結比賽結果，進(jìn)行頒獎。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計14
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第92～93頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數學(xué)知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档囊饬x，熟練地掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
3．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以?xún)葦档恼J識與100以?xún)燃臃ㄅc減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)及大小比較；100以?xún)燃訙p法的含義及相關(guān)計算。
教學(xué)難點(diǎn)：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識��？
1．學(xué)生自主梳理，小組內交流；
2．學(xué)生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁(yè)的4幅圖。
3．教師板書(shū)整理：100以?xún)葦档恼J識——100以?xún)葦档募臃ㄅc減法——認識圖形——分類(lèi)與整理——認識人民幣——找規律——解決問(wèn)題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的知識解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來(lái)將這些知識復習復習嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
【設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而再通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以?xún)葦档恼J識:
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
�。�2）這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個(gè)珠子相當于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？那57后面一個(gè)數是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ⿵土�100以?xún)葦档募臃ㄅc減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學(xué)生匯報結果，學(xué)生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng )設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問(wèn)題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
�。�2）完成表格。
2．觀(guān)察比較
�。�1）再次觀(guān)察，發(fā)現規律：
�、贆M著(zhù)看，每一行里的數有什么排列規律？
�、谪Q著(zhù)看：每一列里的數有什么排列規律？
�。�2）新舊百數表進(jìn)行比較：課件呈現新舊兩個(gè)百數表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現是對的`，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問(wèn)題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，繼續練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W(xué)生完成后，要引導學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數和第8行的第幾個(gè)數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂�(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續練習。
【設計意圖：本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過(guò)程中，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節課復習的知識，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來(lái)與大家分享。
【設計意圖：通過(guò)小結與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人分享自己的學(xué)習體會(huì )�！�
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P57頁(yè)，第五單元例5、例6及相關(guān)練習。
【學(xué)情分析】：
一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物也少，對人民幣只有一個(gè)初步的認識，對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補數的等價(jià)交換原則只有初步的意識。但是大多數學(xué)生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習好本節課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學(xué)生的數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數學(xué)知識，對一些學(xué)生而言還有困難。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有近一步的認識，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
�。�2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過(guò)程，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統一單位的計算方法。
難點(diǎn):統一單位的計算方法。
【教學(xué)準備】：
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標價(jià)簽。
【教學(xué)方法】：
講授法、談話(huà)法、討論法等。
【過(guò)程教學(xué)】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的'認識，今天請大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
�。�4）、寫(xiě)出下面的錢(qián)數
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫(xiě)作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫(xiě)作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續認識人民幣----簡(jiǎn)單的計算。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？
師：我們的小朋友都會(huì )拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來(lái)告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續引導學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書(shū)）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。
�。ǘ┰�、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現在用你們所掌握的知識一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學(xué)信息？（請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):5+8=13角
師：在日常生活中，當滿(mǎn)10角時(shí)就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化相同單位名稱(chēng)，再計算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進(jìn)行人民幣的計算時(shí)，一定要注意單位名稱(chēng)�。ㄈ嘧x一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算�，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長(cháng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢(qián)？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節課我們學(xué)習什么內容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
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