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學(xué)會(huì )溝通的演講稿
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在當今社會(huì )生活中，在很多情況下我們需要用到演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編幫大家整理的學(xué)會(huì )溝通的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì )溝通的演講稿1
大家好!今天我要講的話(huà)題是溝通。
溝通一直是人與人之間的橋梁。它使我們能夠更好地理解彼此，知道他們在想什么，同學(xué)和朋友交流，所以交流無(wú)處不在。
那么，我們能做些什么來(lái)更好地與他人溝通呢?首先，我們應該熱情地和他們交談，聽(tīng)他們說(shuō)。有時(shí)我們會(huì )發(fā)現別人的想法有奇妙之處。
接著(zhù)，要謙虛地將自己的'想法表露出來(lái)，讓對方了解自己，告訴自己是否還有哪些方面可以改進(jìn)。
在交流時(shí)，我們必須尊重他人，創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍，讓每個(gè)人都愉快地交談。這不僅會(huì )幫助我們自己，也會(huì )增強彼此之間的感情。事實(shí)上，溝通是非常簡(jiǎn)單和重要的。讓我們成為一個(gè)善于溝通，易于溝通的人。
學(xué)會(huì )溝通的演講稿2
今天看書(shū)讀道一首故事：有一位很喜歡吃魚(yú)的男士，為了把魚(yú)中間最好的一段留給自己心愛(ài)的妻子。每次家中燒魚(yú)，他的搶先去吃魚(yú)的頭和尾。一向不喜歡吃的妻子以為丈夫喜歡吃魚(yú)頭和魚(yú)尾，也總是特意把魚(yú)頭和魚(yú)尾讓出來(lái)，自己勉強去吃中間的那段，因為她對丈也很疼愛(ài)。他們就這樣互相疼愛(ài)的，經(jīng)過(guò)了十幾年。魚(yú)也一直是這樣吃的。終于有一天，丈夫對妻子說(shuō)我好想吃一段魚(yú)肉啊，妻子也發(fā)愣了，因為妻子也在想，吃夠魚(yú)肉的我也好想吃一頓魚(yú)頭和魚(yú)尾呀。話(huà)一說(shuō)開(kāi)，兩夫妻心靈震撼，禁不住熱淚盈穎。我還讀到了一則故事:也是一對中年夫婦，他們家境貧寒，卻十分恩愛(ài)。夫妻兩的生日恰巧在同一天，雙方都想送一件禮物給對方兒，又不想讓對方事先知道。給他來(lái)一個(gè)突然的驚喜，到了生日那天夫婦雙方都把自己當禮物送給了對方，面對你我兩人都愣住了。原來(lái)丈夫把自己心愛(ài)的'懷表賣(mài)了給妻子買(mǎi)了漂亮的發(fā)卡;但是妻子卻吧受傷的頭發(fā)給賣(mài)了，給丈夫買(mǎi)了精致的表鏈。結果兩人都買(mǎi)了一件現在對方無(wú)用的東西，因為懷表沒(méi)了，還要表鏈做什么?頭發(fā)也沒(méi)有了，發(fā)卡也沒(méi)有了用處。
不僅父親間的感情需要溝通，父母也孩子也是如此。和上面兩夫妻吃魚(yú)的故事差不多。我高中的時(shí)候在家里會(huì )看看我們老師的畫(huà)作，我也經(jīng)常在我父母面前夸我們的美術(shù)老師。不久，我爸爸就讓我去學(xué)美術(shù)。而我也以為他們想讓我學(xué)美術(shù)，不想讓他們失望，所以我就默默妥協(xié)地學(xué)習了美術(shù)。直到高二時(shí)，我確實(shí)學(xué)習美術(shù)感到枯燥，并且我本來(lái)就沒(méi)有美術(shù)天賦，重點(diǎn)是我從小學(xué)就不喜歡畫(huà)畫(huà)，每次美術(shù)課都只是敷衍了事，應付應付而已。之前也只是單純得驚嘆我們美術(shù)老師的水平，所以我還是忍不住問(wèn)我的父母：“你們?yōu)槭裁匆屛覍W(xué)習美術(shù)，其實(shí)我喜歡的是音樂(lè )?”我父親聽(tīng)了當時(shí)是悲喜交加，因為他也喜歡音樂(lè )，只是沒(méi)有實(shí)現，所以在他的內心是希望我學(xué)習音樂(lè )的。他對我說(shuō)：“你不是經(jīng)常提到你們的美術(shù)老師和他的作品嗎，我以為你很喜歡美術(shù)”，而我卻以為是他們希望我學(xué)習美術(shù)，一切的問(wèn)題都在于只是單純的我以為。
這些都說(shuō)明了一個(gè)道理。缺乏應有的溝通，雖然是從善良的愿望出發(fā)，表達的都是一份真摯的情意，卻因為缺乏必要的溝通，最后的結局卻并不是我們想要的結果。我們是一個(gè)關(guān)系社會(huì )，有人群的地方就有人與人之間的關(guān)系來(lái)往，不管是同事，朋友，鄰居和家人，都需要溝通來(lái)加進(jìn)我們彼此的關(guān)系，不然就會(huì )出現障礙，由此引發(fā)猜忌與誤解。以至于產(chǎn)生隔閡，甚至自己從善意出發(fā)，也會(huì )變成不好的結局。所以我們因為缺乏溝通，時(shí)間久了，擠壓的東西越多，必然會(huì )導致惡果。為什么我們會(huì )常�？吹叫侣剤蟮赖囊恍┈嵤略斐傻姆蚱藁蛘呤怯H朋好友關(guān)系的破裂，原因固然多樣化，但是缺乏心靈上溝通也是其中重要的因素。溝通是我們人與人交往的寬闊的水渠，任情感的溪流暢行無(wú)阻，所有的人生或者社會(huì )的見(jiàn)識差異，行為言語(yǔ)的沖突，心境的煩惱，都可以通過(guò)相互的交流而獲得彼此寬容和諒解，且起到穩定的作用。但是我們如果一旦缺乏了溝通，就會(huì )造成一道鴻溝。
溝通是一種需要，用心溝通是一種真情。
學(xué)會(huì )溝通的演講稿3
世界之大，無(wú)奇不有。請大家聽(tīng)到我這個(gè)題目的時(shí)候，也別太驚訝。也許和尚也會(huì )有需要梳子的時(shí)候。好了，言歸正傳，今天我要演講的題目是《如何將一千把梳子賣(mài)給和尚》。
周末在和朋友聊天的時(shí)候，朋友問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，“如果要你把一千把梳子賣(mài)給和尚，你會(huì )怎么做?”我當時(shí)是這樣回答的：和尚一生都在積德，我會(huì )去寺廟勸說(shuō)和尚，讓他們把梳子買(mǎi)下送給那些需要幫助的人，多積點(diǎn)德。
聽(tīng)完我的回答，朋友給我講了《水煮三國》里的這個(gè)故事。故事中賣(mài)出一千把梳子的主人公式這樣對老和尚說(shuō)的，廟里經(jīng)常接受別人的捐贈，得有回報給別人才隊。買(mǎi)數字送給這些人，并在梳子上刻上“積善梳”，這樣作為禮品儲備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，廟里香火豈能不旺。
故事中主人公的回答和我的回答存在著(zhù)思維的不同，我只是在推銷(xiāo)對象上做文章，而他是在推銷(xiāo)對象和木梳兩者身上大做文章，賦予了木梳新的涵義。他打破了常規，跳出了固定的思維模式，因此將木梳全部推銷(xiāo)了出去。
回學(xué)校以后，我一直在想，如果真的在現實(shí)中遇到類(lèi)似這樣的困難。我們會(huì )用什么樣的思維去思考這些問(wèn)題呢?這個(gè)故事就讓我明白了一種看似復雜卻極其簡(jiǎn)單的道理。凡事都要善于動(dòng)腦筋，想辦法，克服思考的障礙，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。在現實(shí)生活和學(xué)習中，有很多問(wèn)題看起來(lái)很難，但只要經(jīng)過(guò)長(cháng)期堅持不懈地努力，本著(zhù)一顆一定能克服困難的決心，就一定能成功。
熟話(huà)說(shuō)：“事在人為”就是這樣的道理。路都是人闖出來(lái)的，當今世界，可謂“八仙過(guò)海，各顯其能”，是“龍”就能飛起來(lái)，是“虎”你就能躍起來(lái)，到處都是展現自己才能的舞臺。我想把“把一千把梳子賣(mài)給和尚”的'故事送給大家，因為在我們這個(gè)年齡，對我們而言這一生的路還很長(cháng)，所遇到的困難和挫折還會(huì )很多，但如果我們能保持快樂(lè )的心態(tài)，打破固定的思維模式去對待，等待我們的明天會(huì )更好。
學(xué)會(huì )溝通的演講稿4
剛才幾位組長(cháng)都已經(jīng)談了很多好的學(xué)習方法，我就不再談這些了，我就來(lái)談?wù)劸W(wǎng)上那些事。
最近網(wǎng)上有一幅圖片很火，說(shuō)的就是切糕：圖片上是一個(gè)賣(mài)切糕的少年，少年雙腳張開(kāi)，頭偏向一方，雖然看不清少年的面部表情，但是他給人一種自信的感覺(jué)，原因就在于他的雙腳張的比肩寬。有研究表明：人在站立時(shí)如果雙腳張開(kāi)的距離比肩寬則代表著(zhù)自信，如果與肩平行則代表著(zhù)中立，如果雙腳的距離比肩還窄，那么這個(gè)人就可能有點(diǎn)自卑，諸如此類(lèi)，我們可以從很多非語(yǔ)言的交流來(lái)獲取信息，比如瞳孔的放大、眼睛的轉動(dòng)，反重力行為等等肢體語(yǔ)言來(lái)判斷一個(gè)人的心理，這就是所謂的讀心術(shù)。
其實(shí)讀心術(shù)沒(méi)你想象的那么神秘那么高深，它就是一種溝通方式，今天我演講的主題也就是溝通。
溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)。日常生活中我們要學(xué)會(huì )與人溝通。
僻如，一個(gè)人怒氣沖沖的進(jìn)來(lái)，把書(shū)包往桌子上一摔，這個(gè)時(shí)侯，你千萬(wàn)不要去問(wèn)他：“你看起來(lái)好象很生氣”，如果你問(wèn)了，說(shuō)不定他就一大耳光過(guò)來(lái)，你可以把你手上的東西也摔在桌子上，告訴他：“我完全能夠理解你的心情，如果我是你，我也會(huì )很生氣!”這樣你們之間的距離就拉近了，兩人之間交流的主導權就掌握在你的手中了，接下來(lái)你可以告訴他：“其實(shí)這個(gè)事情有更好的解決方法，你可以這樣處理……”這就是一種良性的'溝通。
在我們的日常學(xué)習過(guò)程中，無(wú)論是你給別人講題還是別人給你講題，都需要一種良好的溝通：講題前你要清楚的了解別人的習慣是邊講邊問(wèn)還是全部講完了再問(wèn)，試著(zhù)去迎合別人的習慣，那么講題和聽(tīng)題都會(huì )變成一件快樂(lè )的事。
同樣，在你告訴別人去做一件事時(shí)，如果發(fā)現他們有逃離的情緒，你就應該馬上結束對話(huà)，并且在結束時(shí)不要告訴他任何重要的事情，因為告訴了也是白搭，他們根本沒(méi)有功夫去理你，這也是溝通。
總之，生活離不開(kāi)溝通。
今天大致就講這么多，謝謝大家!
學(xué)會(huì )溝通的演講稿5
一名小學(xué)班主任，感覺(jué)孩子小，懂得不多，很少與孩子溝通。
在最近的一次六一“露一手”活動(dòng)中，我深深的體會(huì )到，孩子內心渴望與班主任交流，但是他們需要的是正常的思想和感情交流。問(wèn)題是有時(shí)候我有時(shí)不給孩子這樣的機會(huì )，因為班主任每天所要做的事情很多，加上課程的壓力有時(shí)候容易忽視一些想要溝通的孩子，但是一旦有時(shí)間我就要趁機過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習問(wèn)題，正襟危坐跟孩子談�；蛘呔褪菃�(wèn)那些不知問(wèn)過(guò)多少次的問(wèn)題。這樣的談話(huà)，孩子當然盼望早點(diǎn)結束。
反思自己的過(guò)去，我跟孩子談心交流確實(shí)有些少，今后我會(huì )對自己要有個(gè)適當定位，要有個(gè)恰當的心態(tài)，還要有個(gè)恰當的切入點(diǎn)，更要想方設法營(yíng)造一個(gè)隨心所欲的自然和諧的氛圍。要隨意一些，不要表現出明顯的目的性。
通過(guò)六一活動(dòng)的交流，我覺(jué)得溝通特別重要，與孩子溝通時(shí)應該注意以下幾點(diǎn)：
一、首先要傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)是溝通的前提。傾聽(tīng)可以滿(mǎn)足對方自尊的需要，減少對方自衛與對抗的意識，為心理溝通創(chuàng )造有利的條件和氛圍。傾聽(tīng)的過(guò)程是深入了解對方的過(guò)程，也是準備做出反應的過(guò)程。師生交際中，傾聽(tīng)不僅是教師尊重學(xué)生的體現，而且能避免教師在處理問(wèn)題時(shí)由于武斷而造成的失誤。但傾聽(tīng)并不是只用耳朵去接受信息，必須用心去理解，做出應有的.反應。
二、學(xué)會(huì )微笑
我曾經(jīng)看到這樣一段話(huà)：“我多希望老師每天能笑著(zhù)上課呀!”這是孩子們發(fā)自?xún)刃牡母锌�。對他們而言，微笑是老師對自己獨有的�?ài)與鼓勵，是他們渴望獲得進(jìn)步的動(dòng)力!微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生，微笑著(zhù)面對人生，會(huì )在獲得與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機的同時(shí)，自己的心靈也獲得平靜。
三、做好表率
無(wú)論班主任還是父母在日常生活中一定要嚴以律己，要在孩子的心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，要讓孩子感覺(jué)到自己周?chē)娜撕馨�，并為身邊有這樣的人而引以為自豪。這就給班主任與孩子進(jìn)行正常的交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎。
四、換位思考
老師要站在孩子的立場(chǎng)去想問(wèn)題、考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，同時(shí)也讓孩子做做老師班主任的角色，讓他們體驗一下互相的難處，角色的互換就很容易贏(yíng)得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做老師，讓孩子體驗一把做老師的感覺(jué)，負責整個(gè)班級某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候，他不和你們溝通，恐怕也不行了。
五、和孩子交朋友
放下老師的架子，坦開(kāi)自己的胸懷，尊重孩子的觀(guān)點(diǎn)，和孩子平等地交談。給孩子營(yíng)造一種他們已是大人的氣氛，讓他們享受大人的部分權利，同時(shí)引導他們自覺(jué)地履行大人的義務(wù)。如果做到這些，他們與老師的共同語(yǔ)言就多了，父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間一長(cháng)，孩子就會(huì )什么都告訴你的，老師和孩子就會(huì )成為無(wú)話(huà)不談的好朋友了。
此外我還積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并且通過(guò)他們的言傳身教將德育滲透到班級的各個(gè)角落。
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