幼兒小班教師教育隨筆

時(shí)間:2024-08-20 10:51:00 教師 我要投稿

幼兒小班教師教育隨筆18篇

  在學(xué)習和工作的日常里,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家整理的幼兒小班教師教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒小班教師教育隨筆18篇

幼兒小班教師教育隨筆1

  家園共育

  在教育中有這樣一個(gè)現象:5+2=0。即,一周七天,在幼兒園5天的教育,加之2天的家庭生活,孩子一周的教育等于沒(méi)有任何的效果。

  之所以有這樣的現象,說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地,到孩子會(huì )跑,開(kāi)始說(shuō)第一句話(huà),父母對他們的'影響可謂至關(guān)重要。

  有些家長(cháng)認為,既然孩子上幼兒園,有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍,家長(cháng)就可以放寬心了。家長(cháng)放寬心可以,但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

  孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣,需要家長(cháng)朋友在家庭的日常生活中進(jìn)行監督,同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習慣,及時(shí)地與老師溝通。

  孩子在家的表現只有父母最了解,孩子在幼兒園的表現老師最了解,所以家園共育,有機結合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。

幼兒小班教師教育隨筆2

  "老師,天天總是不好好排練,不聽(tīng)好音樂(lè ),還要搗亂……"

  "老師,小舞臺的門(mén)簾又被磊磊拆掉了……"

  "老師,郁子恩總是笑我們,我們想讓他退出我們這組……"

  "老師……"

  這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停,他們自己推選了組長(cháng),計劃排練什么節目?墒窃谂啪氈,調皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(cháng),矛盾便紛至沓來(lái),我剛解決了這邊的沖突,那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢?我縱然有三頭六臂也應接不暇啊。

  "對了。"我靈光一閃,"上次他們學(xué)唱《老師再見(jiàn)了》和《畢業(yè)歌》時(shí),那種情形多感人,孩子們唱啊唱,都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子,讓他們自己學(xué)會(huì )珍惜朋友,與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢?"我想起了學(xué)校小天使合唱團唱過(guò)的《握握手》這首歌,那抒情的旋律,動(dòng)人的歌詞,給我留下了很深的印象,對,就用這首歌曲,一定能感動(dòng)孩子們!

  春天握著(zhù)夏天的手;

  夏天握著(zhù)秋天的手;

  秋天握著(zhù)冬天的手;

  冬天握著(zhù)春天的手;

  我們相互握握手,大家都是好朋友……

  當優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時(shí),嘈雜的孩子們安靜下來(lái)了,臉上都閃現異樣的柔和,真該好好感謝創(chuàng )作這首歌曲的人啊,這猶如天籟的美妙聲音,立即吸引了所有的孩子。

  "這首歌好聽(tīng)嗎?"我問(wèn)孩子們。

  "好聽(tīng)。"

  "聽(tīng)了以后你想到了誰(shuí)呢?"

  "我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

  "和好朋友握手的感覺(jué)真好;握著(zhù)朋友的手,真幸福、真快樂(lè )。一年四季都有朋友,它們相親相愛(ài)握著(zhù)手,多幸福啊。小朋友,你們在幼兒園三年了,在這三年里,每個(gè)人都有了自己的好朋友,你們的好朋友又是誰(shuí)呢?快去跟他握下手吧。"

  說(shuō)到這里,孩子們激動(dòng)了,站起來(lái),一個(gè)個(gè)去和朋友握著(zhù)手,我一遍遍播放著(zhù)音樂(lè ),任由快樂(lè )和感傷在孩子們中間散發(fā)……

  "看得出來(lái),你們的友誼很深厚,瞧,你們的小手握得真牢,你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友,那你們是怎么成為好朋友的呢?"

  "有一次,我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤,好多小朋友都笑我,是天天把我拉起來(lái),他沒(méi)有笑話(huà)我,我們就成了好朋友……"偉偉回憶著(zhù)。

  "我的好朋友是君君,她每天都和我一起玩她的芭比娃娃,我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著(zhù)。

  文文的聲音有些哽咽了,她的感情最豐富:"我馬上要到遠東學(xué)校讀寄宿班了,我的好朋友是迪迪,她不去遠東,我要見(jiàn)不到她了,嗯,真沒(méi)勁……"

  磊磊最有趣,他指著(zhù)好朋友寶寶說(shuō):"你是我的好兄弟,你以后要到我家來(lái)玩,我有德國進(jìn)口的.巧克力,給你吃……"

  "……"

  聽(tīng)著(zhù)孩子們發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀,我真是被他們感?dòng)了。我問(wèn):"和好朋友在一起是那么快樂(lè ),可是再過(guò)幾天,我們都要畢業(yè)了,和好朋友要分開(kāi)了,你的心里有什么感覺(jué)呢?"

  一片沉默后,感情外露的文文抱住身邊的好朋友,說(shuō):"我會(huì )很傷心的。"也有的孩子說(shuō):"我會(huì )舍不得的,很難過(guò)的。"情緒一下子低落了,這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起:

  春天握著(zhù)夏天的手;

  夏天握著(zhù)秋天的手;

  秋天握著(zhù)冬天的手;

  冬天握著(zhù)春天的手;

  我們相互握握手,大家都是好朋友……

  我不失時(shí)機地說(shuō):"你們肯定有許多的心里話(huà)或者祝福的話(huà)想說(shuō)給你的朋友聽(tīng),那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

  小禮穎湊著(zhù)韻韻的耳朵邊說(shuō):"韻韻,我希望你讀了小學(xué)以后,考試能考100分,爭取得第一名。"

  "上官,你不要忘記我哦,常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。

  "婷婷,我希望你越來(lái)越聰明,越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ),婷婷高興地笑了。

  "寶寶,你要打電話(huà)給我,我會(huì )想念你的。"天真的磊磊拉著(zhù)寶寶的手,感慨地說(shuō)著(zhù),不善言辭的寶寶眼中閃爍著(zhù)晶瑩的淚花……

  歌聲繼續飄蕩在教室的每一個(gè)角落,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )沁人心脾,使人的內心一片柔和:"聽(tīng)了你們的話(huà),楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里,你和你的好朋友天天在一起,學(xué)習,游戲,多么快樂(lè ),F在馬上要和好朋友分離了,就應該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間,把我們在幼兒園的本領(lǐng)都拿出來(lái),和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月,好嗎?

  "好--"

  在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節目中,孩子們仿佛一下子長(cháng)大了,懂事了,雖然仍不免會(huì )發(fā)生一些小矛盾,但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái),孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》,一起合作完成了幼兒園的設計圖,一起合影留念,一起邀請爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮,再握手道別……

  在依依惜別的日子里,朋友賦予孩子是怎樣的意義呢?對他們來(lái)說(shuō),他們不會(huì )用美麗的詞匯來(lái)描述對朋友的留戀和懷念,但是他們都有一顆顆真摯的心,沒(méi)有修飾,沒(méi)有做作,晶瑩剔透,純凈無(wú)比。

幼兒小班教師教育隨筆3

  孩子是鏡子

  這天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”

  看著(zhù)孩子半是責備,半是擔心的樣貌,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà),不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

  模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調,還有穿著(zhù)打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的,都是好的.。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì )關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。

  我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習三思而行!

幼兒小班教師教育隨筆4

  在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子,在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子,而現在他是最能鬧騰的孩子,而他又比較有領(lǐng)導力,寶寶們都喜歡跟他玩。對他的這種情況,老師們都很無(wú)奈。

  有一次我帶孩子們去小便,出來(lái)站隊的時(shí)候粼粼到處亂跑,一會(huì )去玩滑梯,一會(huì )去玩輪胎秋千,到處亂跑一個(gè)勁鬧騰,我叫他"粼粼,來(lái)排隊了,我們回教室了"他會(huì )看你一眼,然后繼續亂跑,其他的孩子看見(jiàn)了,也會(huì )跟著(zhù)他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想,"粼粼,到老師這里來(lái),老師有話(huà)對你說(shuō)。"當粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候,我對他說(shuō):"粼粼,如果你表現得好,老師讓你當班長(cháng)好不好。"粼粼痛快地答應了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái),我們回教室吧。"不一會(huì )的功夫,孩子們排好隊隨著(zhù)我回教室里去了。

  對于這種愛(ài)表現想讓老師注意他的.孩子,我們應該給與他合適的機會(huì )對于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號召力的孩子老師應給與其發(fā)展的空間。

幼兒小班教師教育隨筆5

  我國著(zhù)名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機會(huì )。

  游戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則。游戲的規則不是一成不變的,我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì )提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們能夠讓他們去試一試,在試過(guò)之后他們就會(huì )自己得出一個(gè)結論——“這樣玩是最好的”。

  例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊,幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法!蓖高^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們去試一試,在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì )得出另一個(gè)結論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選取了行為方式,才能真實(shí)的表現他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的'思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切。

  總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選取游戲的方式方法、規則要求、主角材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導”結合,會(huì )讓幼兒更深地體會(huì )“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè ),從而也會(huì )體現出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

幼兒小班教師教育隨筆6

  這天是星期一,孩子們早上來(lái)園時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著(zhù)和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的,僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等?粗(zhù)這些可愛(ài)的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境,來(lái)到陌生的環(huán)境,免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(cháng)有的也會(huì )“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái),明顯地感到孩子們的'提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開(kāi)家長(cháng)、教師的悉心呵護。

  忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護下能天天愉悅,健康成長(cháng)。

幼兒小班教師教育隨筆7

  黑格爾認為:人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,想象力比知識更重要。

  孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些,他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō):“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么,運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊,打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯,在區角活動(dòng)中,他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人,揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人,有長(cháng)長(cháng)的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。

  離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品,媽媽卻說(shuō):“著(zhù)畫(huà)的`什么呀?怎么怪怪的,這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái),(這時(shí),媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化,還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà),陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下,陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖,是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子,很夸張的說(shuō):“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂,稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

  這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界,幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心,蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!

幼兒小班教師教育隨筆8

  今天,我在微信群里發(fā)現朱允浩給我留言了,內容是:老師,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復:孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開(kāi)了視頻,我問(wèn)他,在哪兒呢?他告訴我說(shuō)跟著(zhù)爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說(shuō),現在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(cháng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì ),她告訴我,朱允浩現在表現可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝,父母親覺(jué)得開(kāi)心極了,他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的`表現,形成文字在家長(cháng)群中展示,不少家長(cháng)紛紛給我回復:孩子們放假在家也都做著(zhù)類(lèi)似的事情,比之剛開(kāi)始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

  聽(tīng)了這些反映,我也深感安慰:這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅持下去,因為社會(huì )上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì )影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達到理想的效果。

幼兒小班教師教育隨筆9

  煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽(tīng)講,還會(huì )去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對他進(jìn)行批評教育,但是效果都不太好,也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。

  這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級老師看著(zhù),我去衛生間咳了咳,從衛生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著(zhù)我的水杯等著(zhù)我,看到我出來(lái),立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護嗓子!甭(tīng)到煊煊的'話(huà)我一時(shí)竟不知如何說(shuō),我沒(méi)想到這些話(huà)竟然會(huì )是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的,原來(lái)煊煊也會(huì )這么暖心,我放下水杯,蹲下來(lái)抱著(zhù)煊煊說(shuō):“煊煊,你真的長(cháng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì )更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的話(huà),我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對孩子從多方面觀(guān)察,就能發(fā)現孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

  評語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現和感受。當幼兒出現問(wèn)題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴厲又和藹,既寬松又堅持,在角色轉換中引導玩兒成長(cháng)。

幼兒小班教師教育隨筆10

  要孩子做事有信心,家長(cháng)務(wù)必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護,實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的'機會(huì ),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構成自卑心理。與此同時(shí),有的家長(cháng)經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子,對孩子嚴厲粗暴,當孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評,否定,重者訓斥,指責,甚至諷刺挖苦。長(cháng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,孩子就會(huì )變得情緒憂(yōu)郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據每個(gè)幼兒的獨特性,揚其長(cháng),避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng )造1條最能發(fā)展其特長(cháng)的道路。并與家長(cháng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗,共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無(wú)論干活、講話(huà),只要出現閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵,平時(shí),應對復雜多變的世界,家長(cháng)也要充滿(mǎn)自信地擊風(fēng)搏浪,為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì )增強。

幼兒小班教師教育隨筆11

  冬天到了,后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的,有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì )落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝,集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對幼兒來(lái)說(shuō)是件危險的玩具,一不留神就會(huì )傷到自己或者他人,可看到孩子們那戀戀不舍的表情,又不忍心拒絕。怎么辦呢?結合我們的區域活動(dòng),我想到了一個(gè)辦法,讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái),放在了操作區里,告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室,孩子們特別高興。

  孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西:有的搭成了鳥(niǎo)巢,還將用橡皮泥做成的'小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面;有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵,就像是春天到了,鮮花盛開(kāi);還有的將樹(shù)枝做成相框,擺成梯子,擺成小動(dòng)物,擺成小房子等等,用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新,一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè )乎,也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

  這件事情對我啟發(fā)很大;我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要,將幼兒的興趣與區域活動(dòng)相結合,既優(yōu)化了教育資源,也培養了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。

幼兒小班教師教育隨筆12

  幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣,幼兒年齡小,注意力時(shí)間比較短,幼兒又個(gè)性好動(dòng),坐不住,如果單純的言語(yǔ)說(shuō)教,幼兒很容易就失去興趣,注意力轉移,教學(xué)很難收到預期的'效果,針對這一特點(diǎn),我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結合,使原本相矛盾的兩件事相輔相成,有機結合。

  無(wú)論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué),我們都根據教學(xué)資料編排相應的動(dòng)作,一句一個(gè)動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué),教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料,幼兒學(xué)習積極性空前高漲,在手舞足蹈當中不知不覺(jué)的掌握學(xué)習資料。

  幼兒園教學(xué)不拘模式,很多事情只要找準了切入點(diǎn),就能化難為易,收到事半功倍的效果。

幼兒小班教師教育隨筆13

  區域活動(dòng)時(shí),董昭良在結構區拼插房子時(shí),怎樣也不能結合到一齊,他似乎失去了信心,準備拆了,不拼了。我連忙走過(guò)去說(shuō):“呀,這房子立刻就要成功了!”董昭良說(shuō):“教師,我插不起來(lái)!蔽艺f(shuō):“教師和你一齊來(lái)試試好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當快要圍合的時(shí)候,我提議再加幾片積木。不一會(huì )兒,房子搭好了。此時(shí),他按捺不住內心的高興,笑著(zhù)跳了起來(lái):“我成功了!我成功了!”

  當孩子因為技巧出現問(wèn)題而影響游戲時(shí),教師要與幼兒一齊探索,祝他一臂之力,并共享成功的'互動(dòng)過(guò)程,間接培養了幼兒的堅持到底的品質(zhì)。

幼兒小班教師教育隨筆14

  孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑,他們那細心地觀(guān)察,天真的話(huà)語(yǔ),是那么有意思,令人回味。

  我和孩子們一齊搭積木,大家玩得很開(kāi)心。玩著(zhù)玩著(zhù),董通坤像發(fā)現了新大陸似得對我說(shuō):“教師,你明白我在哪里嗎?”“你不是在玩玩具嗎?”董通坤說(shuō):“不對,教師你想想!薄拔也幻靼!薄案嬖V你吧,教師,我在你的眼睛里!笨粗(zhù)孩子那驚喜的目光,聽(tīng)著(zhù)他那稚嫩的聲音,我也高興地對他說(shuō):“對呀,教師的眼里有個(gè)你,你的.眼里有個(gè)我,對嗎?”“對!”于是,我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流,就會(huì )建立起豐富的感情,也會(huì )讓孩子更加喜歡你。

幼兒小班教師教育隨筆15

  “鬧事”的淼森

  淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當你走近他時(shí),他卻又表現的不知所措。

  通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機會(huì ),使他感到:我對自己感興趣的`事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下,孩子們會(huì )認識自己的潛能,不斷地發(fā)展!

  自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認可開(kāi)始,你做到了嗎?

幼兒小班教師教育隨筆16

  鼓勵讓孩子建立自信

  戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的.,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì )跳繩了!”真讓人驚嘆!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。

  這件事,讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),真誠的伸出援助之手,一切都會(huì )變得那么美好!

幼兒小班教師教育隨筆17

  在當今這個(gè)社會(huì )咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(cháng)在嘮叨著(zhù),教師孩子吃飯很挑食,在家里都是哄著(zhù)他求著(zhù)他才肯吃一點(diǎn),可怎樣辦才好呢

  其實(shí)在也是一樣,能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類(lèi)型。第一個(gè)類(lèi)型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類(lèi)型先是觀(guān)察這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類(lèi)型干脆來(lái)了一個(gè)大轉變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià),找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結果還是一樣,那么這些孩子到底在干什么呢

  在咱們班級現常有這樣的現象發(fā)生,小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們怎樣去哄他,說(shuō)好話(huà)給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷,每一天就是在耗時(shí)刻,我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,這幾粒飯在嘴巴里可有好長(cháng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì )兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類(lèi)似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,看著(zhù)菜合不合口,她每一天吃飯先是把飯吃完,然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,當教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在咱們的鼓勵下他開(kāi)始慢慢的嘗試,可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,她又不動(dòng)勺子。我每一天看著(zhù)他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(cháng)聊起,得知家里每一天要喂很長(cháng)的時(shí)刻。

  從以上這兩個(gè)孩子的.身上發(fā)現有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢,而另一個(gè)孩子是看菜是否對胃口?傊@他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯,愛(ài)挑食,但家長(cháng)在家又代替的太多,可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

  《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情,給予孩子肯定,不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導幼兒學(xué)習并領(lǐng)悟一些自理的基本要求?墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨,找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處,有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了,可一喂他就大口大口的吃,這就表現出孩子的本性,其實(shí)他不是不會(huì )吃,也不是慢而是要等著(zhù)教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,而導致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法,把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

幼兒小班教師教育隨筆18

  某幼兒園教職工單身宿舍設在小班教室旁邊。一天中午,一位年輕教師用速熱器燒開(kāi)水,水還沒(méi)開(kāi),上班時(shí)間已經(jīng)到了,于是趕忙往教室走,卻忘了拔電插銷(xiāo)。下午四點(diǎn)多,小班一位幼兒告訴老師說(shuō),有煙從單身宿舍冒出來(lái),老師一看,斷定屋里著(zhù)火了,毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時(shí)幼兒園的教職工聞?dòng)嵹s來(lái),把門(mén)踹開(kāi),發(fā)現暖瓶已炸裂成碎片,暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時(shí)有人把滅火器抱來(lái),但一伙人你看我,我看你,誰(shuí)也不會(huì )使用。屋里的煙越來(lái)越濃了,暖瓶旁邊的桌子腿也燃著(zhù)了,怎么辦?炊事班長(cháng)跑來(lái)了,他二話(huà)沒(méi)說(shuō),打開(kāi)滅火器,幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結果]事情的發(fā)生雖然沒(méi)有造成什么危害,但給大家的教訓是沉重的,對安全工作又一次敲響了警鐘。

  事后,幼兒園召開(kāi)全員職工大會(huì ),重新學(xué)習了滅火器的使用方法,查找了幼兒園不安全因素,并采取了相應措施!队變簣@管理條例》第八條第二款規定:幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準;第二十一條規定:幼兒園的園舍和設施有可能發(fā)生危險時(shí),舉辦幼兒園的`單位或個(gè)人應當采取措施,排除險情,防止事故發(fā)生!锻袃核變簣@衛生保健管理辦法》[衛婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規定,幼兒園應當制定各種安全措施,保障兒童人身安全,防止事故的發(fā)生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識,配備安放了滅火器,符合國家對幼兒園設施的有關(guān)規定。

  但是,幼兒園沒(méi)有建立制定相應的管理制度和執行辦法,致使安全防護流于形式,險釀大禍。這次事故中,幼兒園應承擔責任,積極采取補救措施,進(jìn)一步建立和完善安全規章制度及操作有關(guān)規定.確保幼兒安全健康。另外,這件事情雖然沒(méi)有引發(fā)任何傷亡事故,但幼兒園財產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響,其直接原因就是這位教師沒(méi)有及時(shí)拔掉電插銷(xiāo),因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任。小班的帶班老師發(fā)現險情后,及是將幼兒轉移至安全地帶,很好地履行了職責,應予以表彰。

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