教師隨筆 (合集15篇)
在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的教師隨筆 ，希望能夠幫助到大家。
教師隨筆 1
以人為本，從教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體。強調學(xué)生的主導地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)中同樣實(shí)用！小學(xué)音樂(lè )怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內，我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強學(xué)生對音樂(lè )的感知能力。只有“聽(tīng)”了，才可以有感知，在“聽(tīng)”的基礎上面，我們再來(lái)進(jìn)行“做”與“想”的結合。
個(gè)人認為，音樂(lè )在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標音樂(lè )教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節音樂(lè )課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開(kāi)始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現出了新課標里面要求的知識要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據這歌曲的`特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì )了音樂(lè )的律動(dòng)性，體驗了歌曲的情感性，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓我看了也覺(jué)得內容豐富，可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內涵的東西。
音樂(lè )課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣。一節課結束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè )方面的多少知識呢？又有多少節課都是如此的教學(xué)模式呢？
教師隨筆 2
有一種暖，時(shí)時(shí)刻刻在心里；
有一種愛(ài)，滋潤著(zhù)心靈的距離；
靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動(dòng)，是珍惜。
想起心暖，念起花開(kāi)，于時(shí)光深處珍藏。
——題記
流年有聲，歲月無(wú)痕。
時(shí)光清淺的歲月里，許我執筆，寫(xiě)一段美好時(shí)光，記錄著(zhù)，新教育路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我是一名普通的鄉村教師，平時(shí)的教學(xué)生活簡(jiǎn)單而平淡。新學(xué)期伊始，我接任一年級。曾經(jīng)的我，害怕過(guò)，迷茫過(guò)，彷徨過(guò)�？吹秸{皮搗蛋的學(xué)生，我很生氣；作業(yè)的臟亂差，字跡的不工整，書(shū)寫(xiě)格式的不規范，我很苦惱；晨誦《三字經(jīng)》，內容晦澀難懂，學(xué)生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。
現在，有了新教育這盞明燈，我是快樂(lè )的，愉悅的，幸福的。晨誦里，一句句耐心認真的指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業(yè)本上星星的批語(yǔ)，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態(tài)度是端端正正，于細節處體現認真。調皮的學(xué)生漸漸看不到了，文明禮貌的學(xué)生越來(lái)越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動(dòng)；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸�！苍S，這就是幸福的'教育生活吧。
一張張天真可愛(ài)的笑臉，一個(gè)個(gè)繁重瑣碎的日子，一個(gè)個(gè)善良熱心的同事，滋養了愛(ài)心、細心、耐心，積淀了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見(jiàn)你們，溫柔了歲月，感動(dòng)了時(shí)光。
生活可以如詩(shī)般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開(kāi)，何嘗不是一種幸福！
教師隨筆 3
我是個(gè)性情溫和的老好人，小時(shí)候父母工作忙，經(jīng)常把我寄養在鄰居家。那是一對慈祥善良的老夫妻，她們的孫女小悠姐姐和我是一個(gè)學(xué)校，所以爺爺總是一手拉著(zhù)姐姐一手拉著(zhù)我，把我先接回他們家吃飯。記憶里那段經(jīng)歷全是溫馨，小屋里總是回蕩著(zhù)小姐倆的歡聲笑語(yǔ)，奶奶包的韭菜餃子特別香，爺爺的手又大又暖。
直到很多年以后，我在大街上遇到了一位老鄰居，她一下子認出了我，熱心地拉著(zhù)我寒暄。最后她顫抖地摸著(zhù)我的臉心疼的說(shuō)：“我可憐的孩子，那時(shí)候，你真苦�！�
這句話(huà)就像是打開(kāi)記憶大門(mén)的密鑰暗語(yǔ)�！稗Z”的一聲，我被人推進(jìn)了一條狹仄幽長(cháng)滿(mǎn)是飛塵的密道，我遲疑地進(jìn)去，越走越黑，越走越害怕。突然我聽(tīng)見(jiàn)深處傳來(lái)小孩凄厲的哭喊和求救，她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找，終于看到了小小的我蜷縮在走廊的一角，被人高馬大的小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個(gè)我只知道哭只知道求饒，可我越哭她就越興奮，打得越起勁。
我呆呆地愣在那里，腦子里一片空白。原來(lái)我的童年是這樣的，而我自己竟然全然忘記。
后來(lái)我搬了家，轉了學(xué)，可我依然被欺負。孩子是最敏感聰慧的，他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼里閃過(guò)的卑微和怯懦，他們看透了我對強權的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標簽一樣始終游走在人群的邊緣。
長(cháng)大以后，成人的世界里少有赤裸直接的碾軋，我們微笑友好，互不干涉�？晌疫�是在一種慣性下?lián)@受怕，總是無(wú)條件地滿(mǎn)足所有人的要求，害怕看到別人的不滿(mǎn)和失望，到后來(lái)就變成了大家眼里最不起眼最不在意的便利貼女孩。
我從來(lái)不知道我變成這樣的原因，我以為是天生軟弱，是命中注定。直到這位鄰居的出現，才讓我想起了我潛意識里一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的，把所有痛苦和難堪整理打包，丟到記憶最深的黑洞里，然后若無(wú)其事地繼續生活。
和我有著(zhù)相同經(jīng)歷的還有作家柏邦妮，記得《奇葩說(shuō)》有一期辯論小朋友被欺負是打回去還是告老師，其中邦妮講了自己的一段經(jīng)歷，她含著(zhù)眼淚說(shuō)到自己也曾經(jīng)選擇性地遺忘了在體育課上被男同學(xué)欺負的片段，從此之后她驚訝地發(fā)現，自己做任何體育鍛煉，都會(huì )感到恥辱和羞愧。
我查了很多資料，醫學(xué)上稱(chēng)對于一些極度痛苦的回憶，如果每次想起都會(huì )給精神和肉體帶來(lái)折磨，大腦和機體就會(huì )對此做出干擾，以免再次產(chǎn)生相同的感受，心理學(xué)稱(chēng)這種現象叫選擇性失憶。
我終于明白長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我那么卑微地討好每個(gè)人的原因，因為我怕再被欺負，我怕噩夢(mèng)重演，童年的記憶雖然被我刻意的忽略，但那個(gè)屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。
我相信有不少人也和我一樣，我們不知道自己性格里的某些偏執源于哪里，在成人的世界里我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人，因為他們把碎片留在了自己的童年。
我們見(jiàn)過(guò)一些無(wú)法控制自己情緒的.暴戾者，因為他們的童年就是在父母無(wú)休止的打斗中度過(guò)的，所以他們也會(huì )認為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;
我們也見(jiàn)過(guò)一些離譜的完美主義者，原來(lái)他們從小便不在父母身邊，自認為只有不斷努力不斷進(jìn)步，才能重新得到父母的關(guān)注與疼愛(ài)。
還有那些不善言辭的沉默者，常常是親屬代養或寄人籬下，他們生怕別人不開(kāi)心，不敢表露自己真實(shí)的意愿和主張。
還有極度缺失安全感的人、過(guò)于焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...
所有不完美的性格都帶著(zhù)深深的童年烙印。我們總是不自覺(jué)地將兒時(shí)的行為模式帶入成年，并在長(cháng)大成人后一意孤行地反復重演。
可惜的是，我和邦妮都錯過(guò)了解決問(wèn)題最佳的時(shí)機。我們沒(méi)有選擇和親人朋友傾訴，緩解壓力尋求幫助，也沒(méi)有及時(shí)換個(gè)環(huán)境轉移情緒。我們繼續在痛苦中踽踽獨行，熬到大腦和機體忍不住出手，為我們抹去了所有難堪的記憶。
如果此刻，這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年，請讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無(wú)暇的呢?這里并不是讓你把自己所有的缺點(diǎn)都歸結到原生家庭的影響，而是希望遇到問(wèn)題，不要像我一樣掩蓋和逃避，更不要被回憶壓倒，被過(guò)去拖累。正視傷痛，才能醫治傷痛。
無(wú)論此刻我們多么步履蹣跚，請一定向光明走去。因為，每個(gè)人的命運都在自己的腳下。人生并不僅僅取決于你遇到什么人，更重要的是你想要成為什么樣的人。
教師隨筆 4
徹夜的燈光，映著(zhù)您彎彎的背影，微白的雙鬢，述說(shuō)著(zhù)您的辛勞……轉眼就過(guò)了五個(gè)春夏秋冬，我，已從牙牙學(xué)語(yǔ)的一年級新生，成為了五年級的大哥哥大姐姐，終于盼來(lái)了在橫小渡過(guò)的第五個(gè)教師節，在此，想迫不及待的對老師說(shuō)一聲：“節日快樂(lè )！”我很慶幸，在小學(xué)三年級，能成為練老師的學(xué)生。我也很自豪，能有練老師這樣一位和藹可親的好老師。
練老師有一個(gè)小巧的'鼻子，一副紅色眼鏡架子鼻子的上方，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，在鼻子的下方，一見(jiàn)到她，就感到十分親切，她是我們的英語(yǔ)老師，也是我們的班主任，在她的班級里生活，我感到格外快樂(lè )。一次英語(yǔ)課，我們要學(xué)飲料：可樂(lè )（coke）、水（water）……因為我們大家都是剛學(xué)英語(yǔ)沒(méi)多久，所以，大家都在死記硬背，練老師見(jiàn)了，就無(wú)奈的搖了搖頭，記得后來(lái)的半節課，我們都跟著(zhù)老師在做游戲、唱歌、跳舞……第二節課，我們同樣學(xué)習飲料，本以為老師還會(huì )讓我們和昨天一樣，學(xué)完單詞，就會(huì )再讓我們玩游戲，卻看到練老師左手提了一個(gè)袋子，右手拎了一個(gè)復讀機，我以為老師又要放音樂(lè )給我們聽(tīng)，就也沒(méi)太在意，，老師又把昨天我們學(xué)過(guò)的單詞給我們復習了一遍，就從袋子里拿出一打杯子，老師要干嘛呢？我們小小的腦袋里個(gè)個(gè)都裝滿(mǎn)了疑問(wèn)，接著(zhù)老師又從袋子里拿出了一樣東西，頓時(shí)，教室里一片喧嘩：“老師，給我一點(diǎn)�！薄袄蠋熚乙�！”“老師別給他，給我！”……老師示意我們停下，指了指手里的可樂(lè )瓶，說(shuō)：“誰(shuí)呢告訴我可樂(lè )這個(gè)單詞怎么讀？”大家似乎都對可樂(lè )感興趣，“刷”的一下，幾乎全班所有同學(xué)的手都舉了起來(lái)。就在這時(shí)，老師點(diǎn)到了我的名字，我一驚，立馬把這個(gè)單詞報了出來(lái)，我剛要坐下，老師就叫我過(guò)去，“老師要干嘛呢？”我心里想。我疑惑地走了過(guò)去，老師拿起杯子，往杯子里倒了半杯可樂(lè )，遞給我，一下子教室里又鬧了起來(lái)，于是，老師又拿出袋子，從袋子里拿出了果汁、水、茶……只要我們說(shuō)對了單詞，老師就獎勵我們喝一點(diǎn)飲料，就這樣，在這輕松快樂(lè )的氣氛中，我們又學(xué)會(huì )了一些新單詞……
��！有了老師，才把我們52個(gè)同學(xué)的心緊緊地連在一起，有了老師，才讓我們學(xué)到了知識，有了老師……老師是辛勤的園丁，是無(wú)私奉獻的偉人，老師，我愛(ài)您們��！
教師隨筆 5
今天我作為一名帶隊老師，跟隨蘇州獅山實(shí)驗小學(xué)3-6年級學(xué)生和老師們一起去吳江格林公園春游。
一大早，我像往常一樣進(jìn)入教室。教室在3樓，我一路走過(guò)去，其他班的學(xué)生都在興奮中，都沒(méi)在好好讀書(shū)，我以為我們班也會(huì )這樣�？晌乙坏�3樓樓梯口，就聽(tīng)見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲。走到教室門(mén)口，果然是我們班的學(xué)生在早讀，我很開(kāi)心，說(shuō)實(shí)話(huà)。自己班級學(xué)生那么懂事聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有因為春游而瘋掉。我站在教室里，陪他們讀書(shū)，那時(shí)老師還沒(méi)來(lái)，我心中為他們豎起大拇指。
8點(diǎn)半，我們準時(shí)整隊向大巴車(chē)出發(fā)。我們從校門(mén)往南走到了大馬路上車(chē)。上車(chē)后，學(xué)生都找到了位置坐下來(lái)。我剛坐下來(lái)，就有學(xué)生給我吃的。有瓜子，有糖果，有壽司……好多吃的，在他們眼中，我可能并不只是一個(gè)老師，還是一個(gè)大哥哥，好伙伴。我的感受就是這些孩子和我們小時(shí)候不同，他們的生活更富裕，興趣愛(ài)好更廣泛。和他們交談中，他們還玩
游戲，還不止一個(gè)玩，課余生活真是豐富啊。
差不多一個(gè)小時(shí)的奔波，我們到了格林公園。一下車(chē)，孩子們貪玩的本性直接釋放出來(lái)了，要不是我們幾個(gè)老師在，估計早就跑得不見(jiàn)蹤影了。我們分了4個(gè)小組，有四個(gè)老師帶隊，各帶一組。格林公園有個(gè)小型的游樂(lè )場(chǎng)，孩子們很喜歡，直接奔過(guò)去了。有海盜船，有旋轉木馬，有過(guò)山車(chē)……游戲還是很多的'，孩子們玩得很起勁�？删涂嗔宋覀冞@些帶隊的老師了。不敢走遠，怕孩子們走丟。學(xué)生一玩就什么都不管了，偶爾能找到學(xué)生在那排隊，但一眨眼的功夫又不見(jiàn)了。真是調皮啊。我也游玩了一下格林公園，除了這塊游樂(lè )場(chǎng)，后面是農莊和牧場(chǎng)，還有一大片草坪。風(fēng)景優(yōu)美，適合游玩，接近大自然�？梢苑欧棚L(fēng)箏，野炊……
游玩一直到了2點(diǎn)，開(kāi)始集合了。學(xué)生開(kāi)始陸陸續續的離開(kāi)游樂(lè )場(chǎng)，向大門(mén)進(jìn)發(fā)�？瓷先�，學(xué)生們玩了一天了，都累了。
愉快的一天就這么過(guò)去了。
教師隨筆 6
每個(gè)人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一�！靶腋！币簿褪且环N感受，來(lái)自于每個(gè)人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此，對于“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我也只能根據自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說(shuō)的職業(yè)與事業(yè)的區別吧？有說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著(zhù)一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì )為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè )著(zhù)，也就是人們所說(shuō)的幸福感。教師當然也能也應該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的'事業(yè)，就會(huì )為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè )著(zhù)，這正是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。
說(shuō)到這里有人一定會(huì )說(shuō)，站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼的。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我經(jīng)常也會(huì )聽(tīng)到這樣的嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(cháng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(cháng)不一定是不講理的家長(cháng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)也聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，實(shí)在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會(huì )向你靠過(guò)來(lái)的”。從本質(zhì)上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無(wú)限的容忍。很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對待，為好孩子付出教育的責任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。
不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會(huì )有錯誤的。所以要學(xué)會(huì )站在對方的角度替學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì )、家長(cháng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對方的角度考慮問(wèn)題以后，自己內心能夠理解、能夠寬容后而得到的。
很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè )。當我們感覺(jué)學(xué)校對自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì )讓自己更詳細的了解學(xué)校的規程、制度，也許你會(huì )因為理解學(xué)校的工作而變得幸福；當我們感覺(jué)社會(huì )對自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì )溝通我們會(huì )了解社會(huì )需求什么樣的人才，知道老師應該培養什么樣的學(xué)生，自己應該在哪些方面提高，也許你會(huì )因為接受社會(huì )的要求而變得幸福；當我們感覺(jué)家長(cháng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(cháng)溝通我們會(huì )知道家長(cháng)的教育觀(guān)，知道家長(cháng)給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會(huì )因為理解家長(cháng)而變得幸福；當我們感覺(jué)孩子調皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì )了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(cháng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習計劃，也許你會(huì )因為孩子的改變而變得幸福。
“幸�！笔且环N心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì )成為一名幸福的老師。
教師隨筆 7
孩子是家庭的希望，是祖國的未來(lái)，許多家長(cháng)把培養下一代看得比自己的發(fā)展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹(shù)立以下理念：一是樹(shù)立為國教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會(huì )的，家長(cháng)有義務(wù)把孩子培養成對國家、對社會(huì )有用的人才。作為母親我認真履行家長(cháng)的責任，對孩子做到：放手不撒手，關(guān)愛(ài)不溺愛(ài)，使孩子品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展。二是樹(shù)立德育為先的理念。引導孩子尊敬老
師，孝敬長(cháng)輩，尊人者，人尊之，學(xué)會(huì )尊重別人，才能贏(yíng)得別人的尊重，聰明的父母首先應該培養孩子尊重他人的良好習慣�！八腿嗣倒�，手有余香”，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發(fā)現兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內心也感到非常高興，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱(chēng)號，因為他此時(shí)正在儲蓄做人。在現代社會(huì )，如果不會(huì )與人合作，知識再多也枉然；父母有責任教孩子與他人合作的習慣。在學(xué)習上小組內合作，在課下他們辦板報的.合作，在《經(jīng)典誦讀》節目中他與同學(xué)們配合默契，也是愉快的合
作。還要培養孩子富有責任心的習慣，對自己負責，對自己的學(xué)習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責（班級中校園文化建設，美化環(huán)境等等），對他人委托的事，對他人的關(guān)心、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務(wù)（打掃衛生之類(lèi)），對家中人員負責，對社會(huì )負責。
教師隨筆 8
時(shí)間過(guò)得真快，午睡的時(shí)間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便�？墒�，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現紕漏。也許是我剛接觸這個(gè)班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的表?yè)P陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車(chē)之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個(gè)辦法真好，這樣幼兒的安全系數提高了，我也省力了許多。
我繼續利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續續地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導孩子，忙著(zhù)幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì )兒，大多數的`小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著(zhù)，觀(guān)察著(zhù)，鼓勵著(zhù)，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。
教師隨筆 9
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，體育教師則是學(xué)生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢(qián)，健康的體魄是從事一切活動(dòng)的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會(huì )有迷茫，對教學(xué)不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家云集，培訓內容理論與實(shí)踐相結合，不僅告訴我們教學(xué)的理論，更是強調了實(shí)踐與理論的差距。通過(guò)此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個(gè)高度，更重要的是使我明白了作為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師有多么重要。
在我的記憶中，從小學(xué)開(kāi)始的體育課，沒(méi)有多少印象深刻的教師。因為老師很少會(huì )給我們上體育課，不是被語(yǔ)文老師占用，就是被數學(xué)老師占用。而那時(shí)的我們腦子里對體育課充滿(mǎn)了無(wú)限期待，好玩愛(ài)動(dòng)是這個(gè)年紀學(xué)生的特征，由于體育課經(jīng)常被占領(lǐng)，我們總是得不到內心的滿(mǎn)足。除此之外，體育老師大多是由其它學(xué)科的教師擔任，更談不上什么專(zhuān)業(yè)性了。所以現在的我更是明白當好一名優(yōu)秀的體育教師是多么重要。新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。特級教師們的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
相對于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)體育教師的`責任應該會(huì )更重，最近幾年不斷的被提及的學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題不時(shí)在我的腦海中回蕩，一些學(xué)校甚至取消了長(cháng)跑運動(dòng)，這不得不說(shuō)是一種悲哀，我們的學(xué)生是在溫室里成長(cháng)的花朵，一旦遇到風(fēng)雨，難道就不能頑強的成長(cháng)嗎？我想這多少與我們體育教師有關(guān)，小學(xué)體育教師應該從小學(xué)生開(kāi)始抓起，讓他們從小養成鍛煉身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們小學(xué)體育教師在課堂上認真教學(xué)，絕對不能放羊式教學(xué)，這不僅是對學(xué)生的負責，更是對我們自己的負責。聽(tīng)到一位專(zhuān)家說(shuō)了一句話(huà)我覺(jué)得特別經(jīng)典。他說(shuō)，你覺(jué)得現在體育漸漸受重視了和什么有關(guān)？其實(shí)是與我們體育教師自己有關(guān)，他說(shuō)，有什么樣的教師，就會(huì )有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就會(huì )有什么樣的學(xué)生，就會(huì )有什么樣的家長(cháng)，什么樣的校長(cháng)，什么樣的領(lǐng)導等等。這歸結到底完全在于我們教師對課堂的態(tài)度。
教師隨筆 10
時(shí)光飛逝，我教二年級攀登英語(yǔ)已經(jīng)三個(gè)月了。在一年級磕磕絆絆摸索的基礎上，二年級的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心應手。受去年培訓的啟發(fā)，一上二年級，我就重點(diǎn)培養攀登英語(yǔ)小組長(cháng)，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的學(xué)習，充分發(fā)揮孩子們自主學(xué)習的能力。
在開(kāi)學(xué)后，我在小組中精心挑選了學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(cháng)。首先調動(dòng)小組長(cháng)的積極性，鼓勵他們通過(guò)自己在家學(xué)習，問(wèn)老師等方式爭取最先、最準的先學(xué)會(huì )所教內容，并促使小組長(cháng)想辦法教會(huì )小組每個(gè)成員，尤其是發(fā)音不準的學(xué)生。
預學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)入攀登英語(yǔ)正式學(xué)習前預先對學(xué)習內容的熟悉過(guò)程，通過(guò)教師提醒、家長(cháng)鼓勵和學(xué)生自我評價(jià)共同促進(jìn)完成。預學(xué)習活動(dòng)在開(kāi)學(xué)后前兩周進(jìn)行，其重要目的就是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生初步養成良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習習慣。
通過(guò)兩周的攀登英語(yǔ)開(kāi)學(xué)后兩周預學(xué)習階段的教學(xué)，我個(gè)人感受最大的就是當前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在著(zhù)很大的弊病，總是處于一般的效果水平，而且費時(shí)費力，缺乏基本的`交流能力。而攀登英語(yǔ)的實(shí)驗就為了改變這一狀況，努力為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)始在預熱的環(huán)節只有很少的學(xué)生能夠到前面來(lái)展示，也只是說(shuō)幾個(gè)非常簡(jiǎn)單的英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動(dòng)不聽(tīng)講需要教師時(shí)刻的提醒。但是經(jīng)過(guò)了不到一個(gè)月很短的時(shí)間內，我發(fā)現學(xué)生已有了明顯的進(jìn)步，預熱環(huán)節已有很多學(xué)生不僅能夠說(shuō)單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽(tīng)說(shuō)唱的時(shí)候也有了那種學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。平時(shí)見(jiàn)到老師也已經(jīng)都開(kāi)始用英文打招呼。而且在有效的小組評價(jià)中使學(xué)生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力著(zhù)。
總之，對英語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個(gè)活動(dòng)中。從其它方面也都有了很大的進(jìn)步。希望下周的正式學(xué)習階段能有所收獲。
教師隨筆 11
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的'目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生，真是奇跡！
教師隨筆 12
也許我說(shuō)的這本書(shū)大家都讀過(guò)。但是在我一次又一次去會(huì )看這本書(shū)時(shí)，我被文章一次次的感動(dòng)的留下了淚水。那本書(shū)就是《青銅葵花》他在作者曹文軒的筆下，每一個(gè)人物都被刻畫(huà)的栩栩如生。
這是一本主要述說(shuō)這一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事。他們雖然不是親人，卻有著(zhù)勝似親人的感情。故事是這樣的：七歲的城市女孩葵花在很小的時(shí)候失去了母親，便跟著(zhù)父親生活在大麥地的干校，不過(guò)和父親在一起度過(guò)了一段短暫的幸福中。她認識了農村男孩青銅，在不久之后她的父親被淹死了，也離開(kāi)了她。后來(lái)葵花就和青銅成了兄妹相稱(chēng)的.朋友。他們生活在一起，一起長(cháng)大，一起經(jīng)歷了生活的酸甜苦辣，成了不可分割的兄妹。但十二歲那年，女孩葵花被命運召回了她的城市，男孩青銅從此常常遙望著(zhù)蘆蕩的盡頭，遙望著(zhù)女孩葵花所在的地方，他吃力的叫出了聲“葵。。。�；�。。。�！�
文章中的每一個(gè)文字都充盈著(zhù)感人肺腑、震撼人心的真情真性閃耀著(zhù)人道主義的光輝。它寫(xiě)盡苦難，將苦難寫(xiě)到深刻；它寫(xiě)盡了美好，將美好謝謝到極致；它寫(xiě)盡了大愛(ài)，將大愛(ài)寫(xiě)到充滿(mǎn)生機與情意。對這苦難、美好、大愛(ài)我的心深深地被感動(dòng)了。我還認為葵花是幸福的也是可憐的�？蓱z是因為在她小時(shí)候就失
去了父母失去了關(guān)愛(ài)，但她也很幸福，又得到了一個(gè)愛(ài)與溫暖的家，有著(zhù)爸爸、媽媽、哥哥的關(guān)心和疼愛(ài)。在這個(gè)故事中也讓我明白了，不盡力風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。不經(jīng)歷磨難又會(huì )有哪來(lái)的溫暖與愛(ài)呢？又會(huì )有誰(shuí)會(huì )知道幸福生活的來(lái)之不易呢？又會(huì )有誰(shuí)會(huì )去珍惜那一絲一毫的溫暖呢？讓我們在享受著(zhù)溫暖與愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì )去分享吧！牽引著(zhù)人們完成對生命中真、善、美的追尋吧！
教師隨筆 13
前一段時(shí)間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書(shū)，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書(shū)最突出的特點(diǎn)是實(shí)用性強，接地氣。全書(shū)基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗收集很多課堂管理方面的數據。是實(shí)證性和實(shí)踐性的研究成果。討論內容聚集于課堂管理中的真問(wèn)題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學(xué)生行為的引導和指點(diǎn)。如：有效管理的課堂是什么樣的。營(yíng)造良好的課堂氛圍。支持合作學(xué)習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學(xué)課堂管理的方方面面，著(zhù)眼于課堂管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法。如合作學(xué)習，問(wèn)題學(xué)生的行為管理，設計和管理教學(xué)，交流技巧和教學(xué)等等。
課堂管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現教學(xué)目標的過(guò)程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。
一、備課是課堂管理的重要部份。
1、備學(xué)生。
全面解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動(dòng)。
2、用心專(zhuān)研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點(diǎn)，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。
3、設計教學(xué)模塊。
改變原來(lái)一層不變的教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充分的互動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)留出時(shí)間，甚至有時(shí)可以設計多個(gè)教學(xué)模塊。
二、上課是關(guān)鍵。
1、課上關(guān)注學(xué)生。
課堂上給學(xué)生更多的`鼓勵和關(guān)愛(ài)，讓他們愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習，從而享受學(xué)習這個(gè)快樂(lè )的過(guò)程。
2、注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數學(xué)，靠灌是灌不出來(lái)的。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學(xué)。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進(jìn)步與發(fā)展;其次，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動(dòng)狀況;第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時(shí)間內學(xué)生的行為結果與過(guò)程的變量;第四、關(guān)注策略的使用，策略是教師在課堂管理過(guò)程中使用的解決問(wèn)題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學(xué)中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
教師隨筆 14
1.改變課堂教學(xué)程式，激發(fā)學(xué)生自主參與，培養創(chuàng )新動(dòng)機
根據教育的開(kāi)放性原則，適當改變傳統教學(xué)模式，營(yíng)造寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生擔任學(xué)習主角，加強學(xué)生個(gè)體間的信息交流。如以討論、辨析、導演歷史小劇等多種形式，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習角色，在激發(fā)其自主意識時(shí)，誘發(fā)其創(chuàng )新興趣。另外，教師要允許學(xué)生提出質(zhì)疑，并調動(dòng)學(xué)生參與，如引導若干學(xué)生支持或反對教師的某一觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)有序的積極辯論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，想人之所不想，見(jiàn)人之所不見(jiàn)，能人之所不能，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng )造心理環(huán)境，促進(jìn)他們想象的沖動(dòng)、聯(lián)想的新穎、思路的開(kāi)闊，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使之成為創(chuàng )造性思維的策源地。
2.加強學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，向他們提供動(dòng)手操作的機會(huì )
思維是動(dòng)作的內化，動(dòng)作是思維的外現。教師要有的放矢地指導學(xué)生參與探索性的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調查、文物考古、模型制造、古畫(huà)模仿等，使學(xué)生感官與感知并用，勞心與勞力結合，激發(fā)思維創(chuàng )新發(fā)展。例如，我在指導學(xué)生制作“張衡地動(dòng)儀”的模型時(shí)，只提供一定的數據、原理、外形，讓學(xué)生從自選材料、模具制造到演示都顯示出他們的創(chuàng )意水平。此外，我還讓學(xué)生制作殷墟龜甲、獸骨模型；臨摹《清明上河圖》、《步輦圖》、《蒙娜麗莎》等；到革命老區調查，并撰寫(xiě)調查報告。如此多種形式 的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的多功能思維在實(shí)踐中發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性意識的發(fā)展。
3.構建完整的歷史事件內在關(guān)系的結構
所有的事情就像一張網(wǎng)，歷史事件就是這張網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)節點(diǎn)，若干節點(diǎn)組在一起，就構成了一張無(wú)邊的大網(wǎng)，但無(wú)論你提起哪個(gè)節，都會(huì )將這張網(wǎng)提起，高的部分那是與你提起節點(diǎn)聯(lián)系緊密的，低的部分是聯(lián)系相對疏遠的，但由此我們卻可以知道他們之間是絕對有聯(lián)系的，或遠或近而已。我們要幫助學(xué)生建立這樣一張網(wǎng)，要一節點(diǎn)而知網(wǎng)、一葉而知秋、一事而知史。
學(xué)習歷史的最大功用是用它來(lái)研究今天，預言明天，而且現在的學(xué)業(yè)考試非常注重對熱點(diǎn)時(shí)事問(wèn)題的考察，從這兩個(gè)角度講，歷史教師不僅要有豐富的歷史知識，還要關(guān)注當今世界發(fā)生的重大事件，并在課堂中滲透給學(xué)生。
近兩年，從黃巖島、到三沙市的設置，從中我們可以發(fā)現一個(gè)有價(jià)值的線(xiàn)索，那就是海權，而且這個(gè)線(xiàn)索更緊密地把若干個(gè)節點(diǎn)聯(lián)系得更緊密，構建圍繞海防、海權的知識網(wǎng)。
我們曾經(jīng)強大，從南宋指南針應用、海船的發(fā)達到元朝的空前海運到鄭和下西洋，再到新航路的開(kāi)辟，繼而英國因為奪得海權而成為霸主，正是因為從明末的閉關(guān)、海權的失去，而被迫步入近代，開(kāi)始以洋務(wù)運動(dòng)為始的近代化探索，這張網(wǎng)還可以再大些。這個(gè)線(xiàn)索和知識網(wǎng)警示我們及后人要重視海權，重視海防的建設，這也是知識網(wǎng)格的具體體現和應用。
由此，我們根據不同的線(xiàn)索，構建合理的知識結構，并以這個(gè)知識結構讓學(xué)生逐漸讀懂事件背后的真相，這是個(gè)良性的循環(huán)。這要求我們在日常歷史教學(xué)中培養學(xué)生構建知識網(wǎng)格體系的能力。我們要構建自己的知識體系，進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)設計，實(shí)現教學(xué)目標，并把握學(xué)業(yè)考試的動(dòng)向，在自己的課堂中貫徹創(chuàng )新理念，建立一種不同于以往的、單一的授課模式。
4.與語(yǔ)文等其他學(xué)科整合，為學(xué)生學(xué)習歷史“搭橋鋪路”
例如在講“漢通西域和絲綢之路”時(shí)，我引用“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”、“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”兩句唐詩(shī)，使學(xué)生立即識記西域的地理概念和形象地理解西域的廣袤和荒涼。一曲譚晶演唱的《絲綢之路》把學(xué)生帶進(jìn)20xx年前黃沙飛舞、駝鈴悠悠的漫漫古道，在歌曲中學(xué)生的學(xué)習情緒更激昂。
5.巧用影視文學(xué)作品，拉近學(xué)生與歷史的距離
在講到北宋、西夏、遼的對峙時(shí)，我跟學(xué)生聊起了《天龍八部》，通過(guò)對蕭風(fēng)、段譽(yù)等人物的簡(jiǎn)單回顧，使學(xué)生深刻理解這段歷史。另外，很多歷史穿越劇或歷史題材影視劇受學(xué)生追捧，但這些歷史劇史實(shí)在破綻百出，教師要告訴學(xué)生什么才是真實(shí)的歷史。在課堂上我們要引用正劇，例如在講辛亥革命時(shí)給同學(xué)們播放《走向共和》等片段，孫中山的形象在學(xué)生眼里由模糊變得清晰起來(lái)。
6.與時(shí)事緊密結合，使歷史具有時(shí)代感
關(guān)心時(shí)事、議論時(shí)事是很多學(xué)生的愛(ài)好，在歷史課堂中恰當地引出這些話(huà)題，既可以理解歷史，又可以為現實(shí)問(wèn)題尋找出路。例如在講甲午中日戰爭和《馬關(guān)條約》時(shí)，我和學(xué)生談到時(shí)事熱點(diǎn)“中日之爭”，一起回顧問(wèn)題的由來(lái)，使學(xué)生認識到自古就是我國領(lǐng)土。針對日本自衛隊進(jìn)行的.奪島演習，我又進(jìn)行追問(wèn)，我們應如何回擊日本的行為？怎樣不讓甲午海戰的悲劇重演？學(xué)生義憤填膺，陷入沉思，思想教育達到最佳效果。
7.在網(wǎng)絡(luò )資源中放飛思維
把網(wǎng)絡(luò )資源引入歷史課堂，讓學(xué)生的自主性和創(chuàng )新性思維健康成長(cháng)。隨著(zhù)現代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)日益廣泛，歷史老師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)拓進(jìn)取，借助網(wǎng)絡(luò )資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的合理引導下，培養學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò )、利用網(wǎng)絡(luò )查找歷史資料，啟迪學(xué)生思維，放飛思維空間，進(jìn)行自主的探究性學(xué)習，并努力培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造性學(xué)習能力。
8.在學(xué)習競賽中積累沉淀
新教育理念告訴我們，要培養學(xué)生的自主和創(chuàng )新能力。歷史課堂理當成為培養學(xué)生的自主和創(chuàng )新能力的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據學(xué)習內容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。如在教學(xué)中采用多種多樣的競賽方法，每上完一節課，下課前一定會(huì )提問(wèn)所學(xué)知識，并采取現場(chǎng)打分的方式，引起學(xué)生重視，鞏固基礎知識，課后要求認真完成作業(yè)，充分體現學(xué)生的主體性，達到較好的效果。
9.在辯論中達成共識
激發(fā)、引導學(xué)生參與討論，敢于發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，尊重他人的意見(jiàn)，這是當代教育教學(xué)的目的之一。在課堂中組織學(xué)生對“秦始皇功過(guò)的辯論”、“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“武則天功過(guò)的辯論”等專(zhuān)題進(jìn)行分組辯論。為了在辯論中獲勝，為小組爭光，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，辯論會(huì )上個(gè)個(gè)爭得面紅耳赤。學(xué)生經(jīng)過(guò)辯論對歷史事實(shí)的認識有了提高，語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力、辯論能力得到了訓練，這些活動(dòng)必將極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，使歷史課堂充滿(mǎn)生機和活力。
教師隨筆 15
我帶的是小班幼兒，今天的午休結束了，景老師在飲水機前組織孩子們排隊喝水，我在隊伍的后面幫忙看護。突然，暖氣片縫隙里的三節麻花映入了我的眼簾，讓我吃了一驚：有孩子浪費食物，這可不是好現象，必須要想辦法阻止這種行為再次發(fā)生。
等孩子們喝完水，我走到了孩子們前面說(shuō)：“小朋友好，我想和大家分享一首好聽(tīng)的歌曲，叫《大饅頭》，你們愿意聽(tīng)嗎?”孩子們很樂(lè )意地說(shuō)：“愿意!”然后我就給孩子們播放歌曲，孩子們聽(tīng)得可認真了。聽(tīng)完歌曲，我趁熱打鐵，讓孩子們討論：饅頭怎么來(lái)的?孩子們立刻興奮了起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)在發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后我隨機點(diǎn)了一個(gè)小朋友的名字，讓他說(shuō)，接著(zhù)讓其他小朋友補充。大家經(jīng)過(guò)這一討論都知道了饅頭來(lái)到我們面前要經(jīng)過(guò)很多的程序：播種、施肥、除草、收割、晾曬、清洗、磨成粉、蒸等，非常不容易。同時(shí)，有的小朋友還提出讓大家要愛(ài)惜饅頭、節約糧食，我對這些說(shuō)法給予了高度的肯定，還說(shuō)節約的孩子人人愛(ài)，又隨即在一體機上給孩子們看了從農民播種到饅頭吃到孩子們嘴里時(shí)的過(guò)程性圖片，孩子們看到圖片時(shí)的表情很豐富，有的高興，有的好奇，有的若有所思……
突然，宇文慕曦小朋友哭了，而且哭的氣都喘不勻稱(chēng)，我快步走了過(guò)去，孩子們也都把目光投向了她，吃驚地看著(zhù)。我蹲下來(lái)邊給她擦眼淚邊詢(xún)問(wèn)為什么哭。結果孩子哭得更厲害了，我有點(diǎn)不知所措，就抱起她坐在了椅子上，摸著(zhù)她的頭安慰她說(shuō)：“好孩子別哭，有什么事情老師和你一起解決，你說(shuō)出來(lái)，小朋友也可以幫你想辦法，好不好?”終于，她的情緒穩定了，然后她從我腿上下來(lái)，直接走到暖氣片跟前拿出了那三節麻花，低著(zhù)頭站到了活動(dòng)室最前面，小聲抽搐著(zhù)。這時(shí)，大家都明白了，原來(lái)她是因為自己扔了麻花才哭的。我走過(guò)去站在宇文慕曦旁邊，問(wèn)孩子們：“大家看，宇文慕曦小朋友知道自己的錯誤，而且還在我們面前承認了，她勇敢不勇敢?”孩子們異口同聲的說(shuō)：“宇文慕曦真勇敢!宇文慕曦真棒!”此時(shí)，宇文慕曦的頭也抬了起來(lái)，對大家說(shuō)：“對不起，以后吃不完的麻花我不扔了!我要做個(gè)好孩子!”我帶頭鼓掌，孩子們的掌聲更熱烈了，宇文慕曦也破涕為笑了。
事情雖然過(guò)去了，可帶給我的是深深的思考。第一，通過(guò)家園聯(lián)系在幼兒的日常生活中多多培養他們的節約意識�，F在的孩子物質(zhì)生活很豐富，很多家長(cháng)們更是本著(zhù)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮孩子”的想法，盡最大的努力滿(mǎn)足孩子們對物質(zhì)的要求，孩子沒(méi)有節約意識。作為老師，要和家長(cháng)有效溝通，共同讓孩子學(xué)會(huì )節約，反對浪費。第二，對待孩子的無(wú)心之失要正確對待，讓孩子敢于承認自己的'錯誤，教會(huì )孩子知錯就改。在日常和幼兒的相處中，孩子們總會(huì )出現許多失誤，但是我們不要立刻去劈頭蓋臉的批評，要用合適的方法去解決，要保護孩子的自尊心。一味地批評就會(huì )讓孩子拒絕和你交流，甚至失去自信，更有甚者，會(huì )產(chǎn)生自閉。對待勇于承認自己錯誤的孩子要給予肯定，正確引導，監督其改正。第三，培養孩子正確的榮辱觀(guān)和集體榮譽(yù)感。一提這些，可能有人會(huì )說(shuō)那么大點(diǎn)孩子知道什們呀?其實(shí)，對孩子來(lái)講，榮辱觀(guān)就是正確的是非觀(guān)念，讓他們知道什么是對、什么是錯，對的就是大家認可的，錯的就是大家共同抵制的等等。比如他們知道闖紅燈害人害己大家討厭，不亂扔垃圾利人利己人人喜愛(ài)，為了某個(gè)活動(dòng)參加訓練積極勇敢等等。
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