考試后作文

【精華】考試后作文四篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的考試后作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

考試后作文 篇1

　　考試之后，心情很浮躁，矛盾。數學(xué)，語(yǔ)文還好，數學(xué)一個(gè)關(guān)于軸對稱(chēng)知

　　識的選擇題錯了一個(gè)。那一題是真的不會(huì )，后來(lái)才知道是學(xué)習指導上的一個(gè)作圖題，真氣人。語(yǔ)文基礎題還行。一個(gè)觀(guān)點(diǎn)題；'你認為作者是想當隱士，君子還是富貴者呢？'我竟然毫不猶豫地寫(xiě)了個(gè)隱士，后面的原因回答'出於。當時(shí)也沒(méi)檢查。也許頭腦發(fā)熱，因為李曼對我說(shuō)她想當隱士，我就寫(xiě)了個(gè)隱士，3分可沒(méi)了，虧死了，作文還可以。英語(yǔ)是三門(mén)中最差的一科了。也是多次考試中最差的一科呀。閱讀理解錯了好幾個(gè)，我檢查了好多遍，對自己選的.任何一個(gè)都有理由。為什么還是錯了，聽(tīng)力或許聽(tīng)力有問(wèn)題，送分都不要，導致差點(diǎn)都不過(guò)108分了。

　　成績(jì)發(fā)下來(lái)了。奇跡，這么差的分數，竟然�？嫉眠�不錯。仔細啄磨一下，還是多虧數學(xué)把我英語(yǔ)這個(gè)分從萬(wàn)丈深淵里拉出來(lái)。雖說(shuō)拉回來(lái)，但是9班的徐闖數學(xué)比我高3分，我真的不甘心，努力向120分這頂大門(mén)沖刺。

　　英語(yǔ)老師已規定讓我期未考試要達到117分以上。因為這科成績(jì)考得太低了，最主要的原因還是審題不清，下次爭取不讓這科拉分。

　　語(yǔ)文考得還行，但是一想到關(guān)于隱士那個(gè)題，心里就很不爽快。待下次考試，把這一切補回來(lái)。

　　和階段第一比起來(lái)，相差了10分。這10分我還不知道該如河得來(lái)，莫不成是英語(yǔ)滿(mǎn)分？

　　總而言之，下次考試繼續階段前十。

考試后作文 篇2

　　到達初中學(xué)校門(mén)口，我穿梭在熙熙攘攘的人潮中——今天是分班考，從家長(cháng)的臉上看出，他們在一旁焦急地看著(zhù)，期待今天他們的兒女沒(méi)有辜負他們的希望，獲得好成績(jì)。

　　進(jìn)校，找到自己的座位，動(dòng)作利索，可一到座位上，雙腳像是著(zhù)了魔似的發(fā)著(zhù)麻。想停，但怎么也停不下來(lái)。內心變得忐忑不安。捫心自問(wèn)一下自己：“有什么好怕的呢？又不是第一次了，而且這也不是什么大考試，只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的入學(xué)考！”對于語(yǔ)數英三科來(lái)說(shuō)，最沒(méi)底的就是數學(xué)，一個(gè)個(gè)加減乘除在我腦海里回旋，還有什么比例，計算公式……

　　語(yǔ)文卷發(fā)下來(lái)了。沒(méi)有人給你多慮的機會(huì )，一行行密密麻麻的'字映入眼簾，一個(gè)個(gè)整齊的方格也隨之跳入了我的視線(xiàn)，剛到古詩(shī)詞，便看到了一個(gè)不懂的題目：馬上相逢無(wú)紙筆，岑參《逢入京使》這是什么呀！頭緒很亂的我隨便填了一個(gè)高適的《別董大》：天下誰(shuí)人不識君。

　　平復了緊張的心情，又一道難題來(lái)了。蒲松齡的代表作是什么？這還真不知道，之前參加小文學(xué)家比賽的時(shí)候，還翻過(guò)的呢！看到上面蒲松齡的《自勉聯(lián)》，也就寫(xiě)了《自勉聯(lián)》，想當然。（正確答案：《聊齋志異》）

　　再是三國。哪個(gè)朝代周郎和誰(shuí)并肩作戰發(fā)起了什么戰役？我寫(xiě)了諸葛亮，回家一搜還真寫(xiě)對了！因為上面的東風(fēng)使我想到了諸葛亮的名言：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。戰役嘛，我寫(xiě)了銅雀，打敗的話(huà)，我不知道寫(xiě)了劉備還是曹操。反正都是暈暈乎乎，隨便寫(xiě)寫(xiě)的。（正確答案：三國時(shí)代，赤壁戰役，曹操）

　　分班考在新生們的嘆息和抱怨中結束了。失落地走在通往校門(mén)外的路上，我好好反思了一下自己，我十分懺悔。

　　這次的分班考，能用一句話(huà)來(lái)形容：“書(shū)到用時(shí)方恨少”，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。媽媽之前再三催促我要看三國演義，因為中國的歷史悠久，而現在的語(yǔ)文又十分注重文言文。文言文并不像白話(huà)文一樣通俗易懂，我看了不久，便因為沒(méi)興致而把《三國演義》隨手一拋。媽媽讓我看語(yǔ)文知識大全，我也沒(méi)有把語(yǔ)文放在心上，總是隨隨便便的態(tài)度。

　　這個(gè)題目本來(lái)懂，就是不小心。不小心？沒(méi)有不小心這個(gè)詞匯。就是因為不小心而讓你失分？不小心就是你的缺點(diǎn)，不小心就是你和別人的差距，你只能做的是，把你的缺點(diǎn)改正，抱怨不小心是沒(méi)用的！

　　像是在寫(xiě)懺悔錄，一邊寫(xiě)一邊反省著(zhù)自己面對考試的所作所為……

考試后作文 篇3

　　今天烏云密布，小雨下個(gè)不停，冷空氣也隨時(shí)間的推移，不斷增加。今天下午的第二節課剛下課，數學(xué)老師就讓徐丁報試卷，“刷”的一下，教室內的暖氣即刻降至零點(diǎn)不止，我不禁得了個(gè)冷戰，連手和腳都不自覺(jué)地抖了起來(lái)，因為這數學(xué)考試我絕對好不到哪去。似乎是加劇我的不安，徐丁一開(kāi)口就是個(gè)五十幾分，“絲”，我險些咬到自己的舌頭，接下來(lái)，高分的有九十幾的，也有一百的，低分的六十幾甚至二十幾！我強壓心中的不安，可腳不停地在抖，“毛少彬，82�！毙於〉囊痪湓�(huà)勢如驚雷如同一記重錘打在我的頭上，五雷轟頂的我心驚膽戰的接過(guò)了試卷，試卷上那鮮紅的82讓我險些吐血，我把試卷仔仔細細看了一遍開(kāi)始“揣測”一個(gè)很重要的.問(wèn)題：回去后這張試卷給爸爸媽媽看，會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　我立刻就想到被擰成麻花的我，嚇得我連連搖頭，心想：唉，看來(lái)還是難逃一死��！

　　放學(xué)路上，同學(xué)們都說(shuō)說(shuō)笑笑，而我看似波瀾不驚，其實(shí)心里早已掀起驚濤駭浪，無(wú)數的感想掠過(guò)我的身旁，自責，煩躁，埋怨，甚至，我仿佛看見(jiàn)我被爸爸媽媽批評時(shí)的樣子，我在心中給自己打氣，提起精神，但眼中還充滿(mǎn)著(zhù)一層難掃的陰霾，我深吸一口氣，跟同學(xué)們開(kāi)始說(shuō)說(shuō)笑笑。

　　回到家，我一放下書(shū)包，就偷偷看了一下那張試卷，經(jīng)過(guò)反復思考，我拿著(zhù)那張沉重的試卷交給了爸爸，誰(shuí)知，爸爸帶著(zhù)一絲笑意接過(guò)了試卷，那絲笑意把我心中的滔天巨浪消退不少�！斑@次怎么回事��？”我聽(tīng)到爸爸沒(méi)有一絲怒吼的聲音，站在一旁的我，剛落下的心又懸了起來(lái)。爸爸說(shuō)了幾句句話(huà)之后，簽上了字。我的眼中涌出一絲明亮，隨即，眼中的陰霾一掃而光。我接過(guò)試卷，如釋重負地嘆了口氣。

　　我的內心已經(jīng)平靜了，但，對于這張試卷，我卻久久難以平息……

考試后作文 篇4

　　星期四的語(yǔ)文月考終于結束了，星期五的閱讀課，老師捧著(zhù)已經(jīng)批好的試卷走進(jìn)教室，在我眼里，那份試卷并不是親切的，而是令我毛骨悚然的，看見(jiàn)那份試卷，腦海里浮現出了媽媽提醒我的一句話(huà)80分以下，女子單打，70分以下，男子單打，60分以下男女混合雙打想到這，我顆粒大的汗珠像雨點(diǎn)一樣往下落，在心里不斷祈禱，希望自己能考一個(gè)滿(mǎn)意的分數。老師開(kāi)始報分數了，以前老師的聲音是溫柔和藹的，可現在在我聽(tīng)來(lái)是非常刺耳的，老師終于把試卷發(fā)下來(lái)了，我一看分數，失望及了，我竟然只考了88分，和我心目中的分數相差甚遠，這時(shí)老師表情嚴肅地對我說(shuō)，你準備回家接受女子單打吧！

　　好不容易熬到放學(xué)，我心里一陣激動(dòng)，接下來(lái)我是去鋼琴老師那，媽媽在老師面前應該是不會(huì )打我的。我比媽媽先到老師那邊，不一會(huì )，聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的.腳步聲，我知道，媽媽來(lái)了，我的心也開(kāi)始忐忑不安，只見(jiàn)媽媽氣喘吁吁地把鋼琴書(shū)給了我，接著(zhù)迫不及待地開(kāi)始翻我的書(shū)包，此時(shí)的我，如坐針氈，偷偷地瞄了媽媽一眼，只見(jiàn)媽媽手上拿著(zhù)試卷，面無(wú)表情。

　　彈琴課結束，我心想挨罵吧，可讓我意外的是，媽媽并沒(méi)有罵我，而是對我說(shuō)：考試代表過(guò)去，希望你以后能認真學(xué)習，改掉馬虎的毛病，爭取以后取得好成績(jì)！然后我們一起總結了試卷錯誤的原因。

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