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大班老師幼兒園教育隨筆心得體會(huì )
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的大班老師幼兒園教育隨筆心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
大班老師幼兒園教育隨筆心得體會(huì )1
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類(lèi)小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！�、“老師，我不和她打架了�！薄痪盟謺�(huì )犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(cháng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話(huà)，記不住那么多的.道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì )出現“屢教屢犯”的現象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
大班老師幼兒園教育隨筆心得體會(huì )2
可可小朋友個(gè)性愛(ài)哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個(gè)性大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對她個(gè)性照顧，每一天來(lái)幼兒園老師都會(huì )抱她一會(huì )，久而久之，她養成了早晨讓老師抱的習慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎樣辦?正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現她很會(huì )抱布娃娃，個(gè)性是哄娃娃睡覺(jué)的.樣貌很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：“可可，從這天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著(zhù)你去抱她呢�！闭f(shuō)著(zhù)把布娃娃拿給她。她不哭了，看著(zhù)娃娃。我又順勢誘導說(shuō)：“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她�！边@一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì )把娃娃給她抱著(zhù)，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。
對個(gè)性的孩子，要有個(gè)性的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。
大班老師幼兒園教育隨筆心得體會(huì )3
每天午睡和起床的時(shí)間，能力強的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個(gè)小不點(diǎn)穿衣服，一邊享受著(zhù)聽(tīng)他們的小秘密。晨晨過(guò)來(lái)，側著(zhù)頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個(gè)微笑，一邊繼續幫昊昊拉褲子。過(guò)了一會(huì )，我感覺(jué)身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著(zhù)我，我知道這是孩子表達喜歡的方式，也沒(méi)在意，過(guò)不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來(lái)是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒(méi)有排斥，便也加入了進(jìn)來(lái))，正當我要跟她們講話(huà)的時(shí)候，寧寧走過(guò)來(lái)，攔在了我和她們兩個(gè)人的當中，嘴里還一邊說(shuō)著(zhù)“不要怕，我來(lái)保護你”，還試圖把他們推開(kāi)。我連忙阻止了他，把他抱在懷里。在幼兒園居然有這樣一個(gè)正義的小男生會(huì )保護我，這讓我感到幸福。去年曾經(jīng)聽(tīng)寧寧的媽媽說(shuō)過(guò)，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會(huì )義無(wú)反顧地沖過(guò)來(lái)保護媽媽。
這讓我想起了我們近段時(shí)間正在談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題——幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長(cháng)過(guò)程中普遍對幼兒智力因素關(guān)注比較多，如經(jīng)驗的'積累，知識的建構等，而往往忽視幼兒作為社會(huì )成員基本的道德禮儀。從小培養幼兒的責任感是我們當代教師應重視的一個(gè)教育目標，只有有責任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應這個(gè)社會(huì )。
大班老師幼兒園教育隨筆心得體會(huì )4
星期一那天早上，我在教室里整理著(zhù)自己的東西，準備著(zhù)下午的課程，就在這不經(jīng)意間我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音�！疤焯旎貋�(lái)了!”同班的老師說(shuō)道。我抬起頭看到了好久沒(méi)見(jiàn)的他變得胖了一點(diǎn)，也“穩重”了很多。
天天是班級里一個(gè)特殊的幼兒，他的特別在于一開(kāi)始那最最顯著(zhù)的脖子，由于一根筋的腫大，導致他的小腦袋無(wú)法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力發(fā)展，中班的孩子大多都有5、6歲了，但是他的智力只有兩歲半。面對這樣的一個(gè)孩子從一開(kāi)始的無(wú)從下手到現在的有措施有方法，完全得益于平時(shí)與他的多交流。其實(shí)一直覺(jué)得他是一個(gè)懂事的孩子，雖然他的表現一直沒(méi)有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴重的是，有時(shí)他連班里的三個(gè)老師都分不清楚誰(shuí)是誰(shuí)。但是我始終覺(jué)得他是一個(gè)可愛(ài)的孩子。這次他動(dòng)手術(shù)離開(kāi)我們將近有半個(gè)多月的時(shí)間，班級里的小朋友都很想念他，作為老師的.我們也一樣……星期一看到他的時(shí)候真的是心里充滿(mǎn)了激動(dòng)。天天回來(lái)了，我們的天天回來(lái)了……
到今天，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)現他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩重”了。以前他每次走路都會(huì )一蹦一跳的，根本就控制不住。但是這次他回來(lái)能認認真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時(shí)候也能自己動(dòng)手把飯碗里的飯菜吃干凈了，還能幫助老師分飯菜呢!對于他來(lái)說(shuō)，這樣的進(jìn)步真的是非常非常大了，看到這樣的進(jìn)步，我作為一名老師來(lái)說(shuō)真的是非常的欣慰�？吹剿_(kāi)開(kāi)心心的，像一個(gè)正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。
真的希望他能這樣一直加油進(jìn)步下去，努力地把自己的優(yōu)點(diǎn)都慢慢地表現出來(lái)!老師為你加油!
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