物理學(xué)習心得體會(huì )范文
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的物理學(xué)習心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文1
初中階段培養學(xué)生良好的學(xué)生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生物理知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)――觀(guān)察和實(shí)驗，注重培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，認真觀(guān)察實(shí)驗中物理現象，注意觀(guān)察引起變化的原因和條件。 新大綱規定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎，而且也是學(xué)習其它學(xué)科的基礎。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學(xué)和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗”，拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過(guò)程中，對教學(xué)的內容和要求可根據學(xué)生情況高于新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng )造性的教師，就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統的專(zhuān)業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習的觀(guān)念，開(kāi)拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。
堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現象，發(fā)現了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導線(xiàn)下小磁針的偏轉現象發(fā)現了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習物理，應該學(xué)習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習物理從現象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀(guān)念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
我覺(jué)得，科學(xué)的目的除了應用以外，還有發(fā)現世界的美，滿(mǎn)足人類(lèi)的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。
化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內容大致如此。
物理化學(xué)當然是有用的，這一點(diǎn)只要平時(shí)請教一下盧峰老師，與他交流一下就很清楚了，事實(shí)上，他的工廠(chǎng)離不開(kāi)物理化學(xué)的知識。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也必須綜合考慮反應的自發(fā)性，反應速率及生產(chǎn)成本等因素，以尋求可以帶來(lái)足夠經(jīng)濟效益的生產(chǎn)條件(溫度，壓力等)。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢?
對我來(lái)說(shuō)，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線(xiàn)索則為做題。理解是基礎，理解各個(gè)知識點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導過(guò)程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的`知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過(guò)也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過(guò)程比較復雜，那或許可以放棄對推導過(guò)程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫(xiě)法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說(shuō)到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎。只是，在記憶的過(guò)程中有些細節是不得不注意的，如上下標等，標準摩爾吉布斯自由能變如果少了上標就失去了“標準”的含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>
盧峰老師說(shuō)過(guò)“物理化學(xué)不在于繁雜的計算，而是idea”。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得學(xué)習物化時(shí)應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養出物理化學(xué)的思維方式，而且應該有自己的看法，要創(chuàng )新。就像在學(xué)電化學(xué)的時(shí)候，我研究過(guò)原電池的設計，而且有了一些自己的看法，所以寫(xiě)了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上，我希望可以對同學(xué)們有所啟發(fā)。
物化離不開(kāi)做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過(guò)程。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現階段我們對物理化學(xué)的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機會(huì )吧。
熱力學(xué)基礎的重點(diǎn)應該在于各種狀態(tài)函數的計算，這部分的常見(jiàn)題目就是計算W,Q,△U, △H, △A, △G, △S這七個(gè)物理量，其中W與Q是過(guò)程函數而△U, △H, △A, △G和 △S為狀態(tài)函數變，這是在計算時(shí)不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個(gè)大氣壓下及373K下轉化為同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個(gè)函數，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過(guò)程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統所作的功及所吸收的熱當然不同，但是難道△G等狀態(tài)函數變也不同嗎?如果從頭計算一遍不就做了無(wú)用功嗎?熱力學(xué)基本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來(lái)的學(xué)習中也要用。不過(guò)我一直都沒(méi)有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導過(guò)程，所以可以隨時(shí)推導出來(lái)，而這也就有利于我對物理化學(xué)的一些章節的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時(shí)又是化學(xué)勢(chemical potential)，因為dG=-SdT+Vdp,G的特征變量就是溫度T與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即為T(mén)，p，nC(C≠B)，而化學(xué)勢的下標必然為T(mén)，p，nC(C≠B)，所以GB=
μB。而其它的狀態(tài)函數的特征變量都不是T，p因而它們的化學(xué)勢與偏摩爾量都是不同的。
至于動(dòng)力學(xué)，不同反應級數的動(dòng)力學(xué)方程自然是很重要的，而且對于反應級數的判斷也是重要的，速率方程，速率常數或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個(gè)反應的級數。舉個(gè)例子，一級反應的速率常數的單位必為(時(shí)間)-1，而且一級反應的半衰期為ln2/k，與初始濃度無(wú)關(guān)。而動(dòng)力學(xué)方程的推導也是重要的，考試時(shí)出現這樣一道動(dòng)力學(xué)的大題，給你反應機理要你推導出速率方程也是很正常的，順帶說(shuō)一句，高分子化學(xué)的考試也很可能出現這樣的題型。
實(shí)際上，有時(shí)候我覺(jué)得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點(diǎn)不小。在學(xué)習物化的過(guò)程中，我盡量讓它更系統化，注意不同章節之間的聯(lián)系，例如根據△G=-nEF，在適當的時(shí)候可以用電極電勢E計算△G，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)。
盡量培養自己對物化的興趣，多看書(shū)，多做題，總結自己的經(jīng)驗，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習物化的方法。我又記起高中教我數學(xué)的老師說(shuō)過(guò)的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習。所謂以不變應萬(wàn)變。在做題過(guò)程中不斷總結歸納，不斷增進(jìn)對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文2
新課標中指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
在學(xué)習新課標的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而應實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過(guò)去那樣只會(huì )聽(tīng)課，不會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)。所謂“動(dòng)”得好，是指學(xué)生在課堂上不僅有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，而且說(shuō)得透徹，有獨特的見(jiàn)解，有創(chuàng )新。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對一些教學(xué)理論的學(xué)習，結合我校實(shí)際情況，我物理備課組采取了以，且在實(shí)施過(guò)程中感觸頗深：
一、教師一定必須轉變觀(guān)念，明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，通過(guò)教授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識和技能，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打下良好的基礎。
新教材首先對教師的教育觀(guān)念提出了挑戰，要求教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。為了學(xué)生的未來(lái)，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學(xué)生的指導者、合作者，甚至助手。
二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的準確率最高，接受知識的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最易有光彩，見(jiàn)解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著(zhù)你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢起來(lái)發(fā)言！
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，在我們備課組中，我們常�；ハ嘁�，互相提醒要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，真正把學(xué)生當成是一個(gè)獨立的人看待，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，他怎會(huì )不活躍起來(lái)？
三、放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察現象、發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。因為從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生接受的就是應試教育的影響，在大腦中"聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習慣根深蒂固。為了調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)中來(lái)，我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我門(mén)主要根據課堂內容事先設計問(wèn)題，然后再在課堂上提出問(wèn)題，引導學(xué)生回答問(wèn)題，但很快我們發(fā)現這樣以教師為中心設計問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的'等待中。也就是教師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待教師提問(wèn)，回答了提問(wèn)還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng )造性，考試中大部分學(xué)生都是做過(guò)的題目就會(huì )做，換個(gè)面孔出現就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。
于是我們想辦法改進(jìn)，加大集體備課的強度，互相提出課堂上可能出現的各種問(wèn)題，然后討論，爭辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學(xué)生提出問(wèn)題，并減小問(wèn)題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導學(xué)生掌握知識。效果逐漸出來(lái)了，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)仍然不夠吸引。
而我們心里非常清楚，學(xué)校的物理成績(jì)差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進(jìn)生的數目比起其他學(xué)校來(lái)說(shuō)太大了。所以為了提高教學(xué)成績(jì)，我們還需要繼續想辦法。在新教材的使用過(guò)程中，我們不斷爭論，逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式，那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習小組，老師退到指導者和助手的位置，讓讓學(xué)生看書(shū)的基礎上，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習，讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習，優(yōu)勢生幫助學(xué)困生，小組中多人動(dòng)起來(lái)，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來(lái)，各個(gè)小組動(dòng)起來(lái)，全班就隨著(zhù)也動(dòng)起來(lái)。因為充分相信學(xué)生，把解決問(wèn)題的時(shí)間、空間留給學(xué)生，不但讓優(yōu)生有機會(huì )表現，也讓差生有機會(huì )表現，從而建立起學(xué)生的學(xué)習信心。這樣，知識的學(xué)習，科學(xué)探究方法的掌握，是學(xué)生親自體驗的，影響才是最深刻的。
在實(shí)踐的過(guò)程中，對于一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)問(wèn)題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論，形成共識，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們注意，即便是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫(xiě)錯了或說(shuō)錯了，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語(yǔ)氣，要充分肯定學(xué)生的積極表現，鼓勵其繼續努力。然后師生共同來(lái)分析為什么錯了，原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力令人較滿(mǎn)意，學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成績(jì)比往年已有所提高。
但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟，就現在而言，運用得最成功的是在復習中，以學(xué)期的公開(kāi)課“光的反射”為例，我們通過(guò)集體備課，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué)，在上課提出本節課的內容后，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習小組，然后由一個(gè)同學(xué)負責記錄，大家一起合上書(shū)本，對本節知識進(jìn)行探究，因為有時(shí)間有機會(huì )，無(wú)論成績(jì)好差的同學(xué)都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著(zhù)小組中的同學(xué)一起找出這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系，看能否形成一個(gè)完整的知識結構圖，因為知識結構圖出來(lái)之后還可以上黑板板出來(lái)與其他小組比賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡，所以會(huì )努力和小組同學(xué)合作，爭取自己的結果是最好的，從而在學(xué)習知識的同時(shí)還培養了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后，師生共同評價(jià)哪個(gè)好，為什么好，期望經(jīng)過(guò)這樣的訓練，可以教會(huì )學(xué)生一種學(xué)習方法。
通過(guò)學(xué)生總結將所有知識點(diǎn)都復習之后，由教師指導學(xué)生明確本節的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習題，讓學(xué)生進(jìn)行強化練習，在強調遵守課堂紀律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學(xué)，這樣就調動(dòng)了成績(jì)差的學(xué)生，因為通常成績(jì)差的學(xué)生是不敢請教老師的，但請教同學(xué)他們還是樂(lè )意的。同樣，對問(wèn)題的解決總是采取比賽的方式，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏(yíng)，成績(jì)差的會(huì )希望自己有在解答的過(guò)程中有機會(huì )表現，成績(jì)好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生，導致課堂的學(xué)習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。
而在平時(shí)的教學(xué)中，我們認為我們還要繼續放開(kāi)手腳，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習方法，是解決我校物理成績(jì)多年以來(lái)一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。
以上是我在物理新課標教學(xué)中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！
物理學(xué)習心得體會(huì )范文3
作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索．
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的.機會(huì ).
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
物理學(xué)習心得體會(huì )范文4
1、明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是較好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習。愿意學(xué)習，才能找到學(xué)習的樂(lè )趣。有了樂(lè )趣，長(cháng)期堅持，就產(chǎn)生了較穩定的學(xué)習興趣—志趣。把學(xué)習變成一種自覺(jué)的行為，是成長(cháng)生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會(huì )有所成效。
2、掌握學(xué)習策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習之前，先從整體、宏觀(guān)去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點(diǎn)，明確它們之間的內在聯(lián)系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過(guò)同化和順應兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結構，建立多節點(diǎn)相連的知識網(wǎng)絡(luò )。較后再從整體的角度審視學(xué)習過(guò)程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。
如“序言”教學(xué)設計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內容，是如何安排的。然后再說(shuō)“序言”的內容，我們仍然是先找出“序言”分幾部分，每部分解決的核心問(wèn)題是什么，該核心問(wèn)題舉了哪些例子等，之后希望同學(xué)們通過(guò)序言的學(xué)習達到如下共識識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學(xué)好高中物理；學(xué)好物理有法可依。
3、掌握學(xué)習方法，達到事半功倍
物理學(xué)習同其他知識學(xué)習一樣，大的'方面，應把握好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節。小的方面，要重視聽(tīng)好每一節課和做好每一道題。
對教材內容，第一遍讀時(shí)要細、慢、思、記。認真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規律，學(xué)會(huì )應用。做練習，要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構造模型，正確解答，分類(lèi)反思。對待復習，要做到及時(shí)復習，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復習，舉一反三、縱橫聯(lián)系，注意知識結構的充實(shí)，注意技能、技巧的掌握。
在學(xué)習過(guò)程，注意合作學(xué)習，強調與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)共同理解、共同進(jìn)步。對待現實(shí)事物和現象，要有問(wèn)題意識，有意識地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養探究精神。重視過(guò)程學(xué)習，加強情感體驗。在學(xué)習中還要勤動(dòng)手、多實(shí)驗、細觀(guān)察、善總結，獲得直接經(jīng)驗，培養實(shí)踐能力。
還要注意物理知識和方法與其它學(xué)科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類(lèi)旁通，從細微處加以比較和思考，發(fā)現別人所沒(méi)有發(fā)現的方法，增強創(chuàng )新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，沒(méi)有一個(gè)現成的完全適合自己的學(xué)習模式，只有每個(gè)人根據自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習習慣，摸索出一套合適的學(xué)習方法，才能提高學(xué)習的針對性、實(shí)效性。
4、樹(shù)立學(xué)習信心，增強耐挫能力
挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立學(xué)好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的�？隙ㄓ欣щy，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都會(huì )發(fā)生積極的變化。學(xué)習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。
在學(xué)習的階段性評估中，和自己的過(guò)去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺(jué)自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。要自我激勵，不要自我挫��；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
哲仁教育是以學(xué)生為中心，不管提供學(xué)習方法，更加注重學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文5
在數理化三科中，物理在解題邏輯上對思維的要求更深一層，或者說(shuō)，物理更需要對知識點(diǎn)的感悟，因為它重視分析，這一點(diǎn)在力學(xué)上表現得尤其明顯。力學(xué)不管是在初中物理還是高中物理中占的比例都很大，并且題型一般歸于難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而解決該難點(diǎn)的金鑰匙就是對物體受力的正確分析，這一能力不僅與日常生活中的物理分析意識有關(guān)，然而更重要的是課后大量輔助練習資料的積累。做練習并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而很多同學(xué)可能認為只要把練習做完，這些知識便算是掌握了，其實(shí)不然，你不妨試試：在老師講完一個(gè)新知識點(diǎn)且已把關(guān)于這部分的練習解決掉后，當再過(guò)一個(gè)星期，你再重新翻看相同的題型，你會(huì )驚愕地發(fā)現原來(lái)自己其實(shí)連最基本的理論知識都沒(méi)掌握，更何況還要利用它來(lái)分析難題。
很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗：每當考試考砸后，都會(huì )埋怨哪道大題又沒(méi)做對，哪個(gè)解題因素又沒(méi)考慮，其實(shí)這些都沒(méi)關(guān)系，因為大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴重的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬(wàn)別小看課本，因為那才是最容易拿分的。而許多同學(xué)往往忽視這些。又例如運動(dòng)和力的關(guān)系，有很多同學(xué)都搞不太清楚，越搞越暈，越學(xué)越犯迷糊，越覺(jué)得復雜。其實(shí)它們的'關(guān)系很簡(jiǎn)單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應用。第一定理就告訴了我們處于平衡狀態(tài)(靜止或者勻速直線(xiàn)運動(dòng))的一定不受力(這種情況一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定處于平衡狀態(tài)。而牛頓第二定理
F=ma 則再明白不過(guò)的說(shuō)明了有力就有加速度，有加速度就會(huì )有力，而加速度的存在就說(shuō)明物體的運動(dòng)狀態(tài)在改變，沒(méi)有加速度那么物體的運動(dòng)狀態(tài)就不會(huì )變，從而得到力是物體運動(dòng)狀態(tài)改變的原因，而運動(dòng)狀態(tài)的改變自然就是力作用的結果，因此這樣一理解了那么對于力和運動(dòng)的關(guān)系的把握肯定要上一個(gè)臺階，也不會(huì )再犯迷糊了，所以基本概念實(shí)際上是學(xué)物理最重要的。
在學(xué)習過(guò)程中還要注意及時(shí)歸納總結，特別是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習以后，經(jīng)驗和教訓都要一起總結，總結經(jīng)驗主要就是把一些好的經(jīng)典的解題方法和思路在過(guò)一過(guò)目，看自己是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自己平時(shí)總喜歡犯的一些錯誤歸結到一起，看看它們的共同點(diǎn)，并找出癥結，這樣對癥下藥才能達到立竿見(jiàn)影的效果，如果是基礎知識沒(méi)有掌握牢固，那么就加強基礎的學(xué)習，而如果是計算上的問(wèn)題，那么就要注意計算能力的提高。
另外還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是關(guān)于考試的問(wèn)題，作為學(xué)生，就要面對各種各樣的考試，考試的成績(jì)和結果也對自己有著(zhù)或大或小的影響，因此對于每一堂考試我們都希望能夠順利的考好。
考試最重要的一點(diǎn)就是調整好自己的心態(tài)，在考試和學(xué)習中，一個(gè)人的心態(tài)是非常重要的。 有好多在復習時(shí)往往會(huì )產(chǎn)生急躁情緒，擔心自己復習不完，這一點(diǎn)就體現出我前面所說(shuō)的指定復習計劃的好處，只要按照計劃去安排自己的復習， 就肯定能完成，而且可以隨時(shí)看出自己復習的進(jìn)度，這種擔心也就沒(méi)有了。另外復習實(shí)際上只是對前階段所學(xué)知識的一種回顧和突擊，因此不可能像平常學(xué)習那樣對每一個(gè)細小的知識點(diǎn)“死摳”，這些是看平時(shí)的積累的，復習特別是考前短暫的復習只能起到一個(gè)調整以及加深鞏固知識在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的，不要寄希望于通過(guò)復習能夠使得自己的水平有一個(gè)質(zhì)的提高，即使是考試成績(jì)提高了很多，那也只能說(shuō)明是這一次心態(tài)的調整和戰術(shù)的采用很成功，使得自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中，要在戰略上藐視，戰術(shù)上重視，就是說(shuō)在復習時(shí)要做好充分的準備， 而一旦進(jìn)入考場(chǎng)就要放松心情沉著(zhù)應戰，心理上不要膽怯，就像做一堂;練習一樣。但是又不能完全看作一次平時(shí)的練習，因為畢竟是考試，因此要很細心的檢查和計算，不能馬虎大意，這就是所謂戰術(shù)上的重視�？傊灰綍r(shí)下了一定的功夫，再以這樣的形態(tài)應戰，就一定能取得好成績(jì)。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文6
學(xué)習物理重要，掌握學(xué)習物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預習、聽(tīng)課、整理、應用（作業(yè)）、復習總結等。大量事實(shí)表明：做好課前預習是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復習、歸納和總結，能使所學(xué)知識觸類(lèi)旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補充；樹(shù)立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學(xué)習心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對已學(xué)過(guò)的知識，如果忘了，課前預習時(shí)可及時(shí)補上，這樣，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。然后再縱觀(guān)新課的內容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò )，繪出知識結構簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當閱讀相關(guān)內容的課外書(shū)籍。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課
帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
三、定期整理學(xué)習筆記
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對所學(xué)知識的回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結性的學(xué)習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再復習時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學(xué)習時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的！
四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預習中，用書(shū)上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時(shí)反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；根據題中陳述的物理現象和過(guò)程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律；經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數學(xué)關(guān)系式；借助數學(xué)工具進(jìn)行計算，求解時(shí)要將各物理量的單位統一到國際單位制中。
最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運算進(jìn)程是否嚴密，是否還有別的解法，通過(guò)驗證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復習總結提高
對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的練習，如果不及時(shí)復習，不會(huì )歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過(guò)程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì )縱觀(guān)全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問(wèn)題。
因此，課后要及時(shí)的復習、總結。課后的`復習除了每節課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節的單元復習。要經(jīng)常通過(guò)對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結以形成系統的知識。通過(guò)分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結的能力。
六、做好思想準備，調整好學(xué)習心態(tài)
在學(xué)習物理的第一節課時(shí)，老師都會(huì )講物理難學(xué)，在未學(xué)習物理之前就從高年級同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習心態(tài)，主要表現有以下幾個(gè)方面：
�。�1）緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話(huà)，怕做實(shí)驗、怕動(dòng)手，千方百計地回避學(xué)習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著(zhù)，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運用學(xué)過(guò)的知識，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。
�。�2）“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jì)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jì)仍沒(méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習的料”的錯誤心理。
�。�3）消極心理。學(xué)習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)�！伴_(kāi)小差”，盼望著(zhù)“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì )�！�
誠然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習中要找出適合自己的學(xué)習方法，從學(xué)習中去尋找樂(lè )趣，就能培養自己學(xué)習物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標度、定長(cháng)度，兩標即標箭頭、標數值和單位�！�
現代社會(huì )的發(fā)展，物理學(xué)起著(zhù)不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內部動(dòng)力，要認識到自己學(xué)習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習，就一定能學(xué)好物理知識。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文7
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專(zhuān)題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。
同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。
培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學(xué)教
學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。
通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1.新課改必須更新教師觀(guān)念。
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。
教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。
因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。
在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2.清晰地認識到初中化學(xué)新課程的大致內容。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中化學(xué)新課程內容的增減與知識的'分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。
使我不僅要從思想上認識到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。
對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。
知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。
對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。
這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。
專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3.整體把握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中化學(xué)新課程。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的化學(xué)素養。
只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。
只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。
所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。
這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。
這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
4.懂得了應該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。
從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。
“重視基礎，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。
因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的中學(xué)繼續深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。
新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。
作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專(zhuān)題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。
我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。
……通過(guò)這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。
參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。
在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。
規范的教學(xué)流程，巧妙的課程設置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。
……除了教學(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。
這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文8
在我沒(méi)學(xué)習這門(mén)課之前，就聞知了物化的鼎鼎大名。
第一次，記得在人人網(wǎng)上，看到學(xué)姐發(fā)的圖片，講述了圖書(shū)館里物化的奇遇。這位學(xué)姐，暫時(shí)離開(kāi)書(shū)桌，等她回來(lái)后，發(fā)現自己的物化書(shū)上多了一張字條。字條上大概寫(xiě)：同學(xué)，看到這本書(shū)的名字，我對你產(chǎn)生了深深的'敬佩。我在高中認為最難學(xué)最討厭的就是物理化學(xué)，當我看到這本書(shū)，原來(lái)這個(gè)世界還有更神奇的存在。同學(xué)，作為文科生的我只能深深的祝福你，祝你好運。
第二次，而在沒(méi)上這門(mén)課之前，陳凱老師就告訴我們，以往學(xué)長(cháng)學(xué)姐們對這門(mén)課的過(guò)關(guān)率。
可以說(shuō)，我是對這門(mén)有著(zhù)恐懼感，還有好奇感。因為我本身不太愛(ài)學(xué)習物理。
到目前為止，我們已經(jīng)上完了第一章�？傮w感覺(jué)還好，但是就感覺(jué)在上大學(xué)物理，有數學(xué)微積分，還有好多的形式看起來(lái)很復雜的公式�？磥�(lái)，要做點(diǎn)題目，感受感受難易程度如何。
不過(guò)，越往后面應該越難，不能掉以輕心。
借用同學(xué)的一句話(huà)，得物化者得天下。哈哈，加油。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文9
十天的物理國培轉眼完畢了，在培訓期間，我每天堅持認真聽(tīng)講，做筆記，積極參與討論，同時(shí)直接與專(zhuān)家交流，取得了較好的學(xué)習效果；并按照學(xué)習進(jìn)度完成了學(xué)習任務(wù)，現場(chǎng)觀(guān)摩了專(zhuān)家和輔導老師講課及視頻。通過(guò)此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓中的感受。
社會(huì )在開(kāi)展，人類(lèi)在進(jìn)步。同樣，教育理念也隨之更新開(kāi)展。在此次國培學(xué)習中，我有幸認識了許多國內知名教育專(zhuān)家，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更鼓勵我發(fā)奮向前。對于我的教育理念和思想認識來(lái)說(shuō)，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò )，同時(shí)對突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
隨著(zhù)新課改的深入進(jìn)展，新教材的全面推出，我一開(kāi)始并沒(méi)有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習，讓我深入理解新教材的脈絡(luò )，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對初中物理知識體系有了全新的認識與了解，從一個(gè)嶄新的角度對課程改革進(jìn)展了解讀，開(kāi)闊視野。
通過(guò)此次國培學(xué)習，讓我認識到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、同事敬仰的好老師，真是收獲太多了。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習致用，學(xué)的好不如做的好，以后我會(huì )將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，以取得好的效果。
通過(guò)此次培訓的平臺，讓我結識了省教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師，通過(guò)與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺，我也看到了廣闊同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習的精神，更加鼓勵我要好好地學(xué)習，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過(guò)此次國培，我的教學(xué)理念有了較大的提高，教學(xué)技能得到了改善；當然，培訓只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，充分地運用這次培訓中所學(xué)的教育理念與方法，使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺階，為國家培養出更加優(yōu)秀的人才，無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)謂。
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培方案”培訓學(xué)習，雖然只有10天的培訓，但是聽(tīng)了很多專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個(gè)平臺中收獲和學(xué)習到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。
其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
促進(jìn)全體學(xué)生的終身開(kāi)展。面對當前社會(huì )日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會(huì )，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對新課程標準有一個(gè)根本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，開(kāi)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并形成正確的價(jià)值觀(guān)，而不僅僅只是學(xué)習成績(jì)這一個(gè)方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且幫助學(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學(xué)生更能適應社會(huì )，更能在學(xué)習中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中，根據教學(xué)內容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標的三維目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。
這次“國培方案”的培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。
理清自己的思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。培訓是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的開(kāi)展。我有幸參加了“國培方案”中小學(xué)教師初中物理國培學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的'學(xué)習時(shí)機，與全省各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起在網(wǎng)上學(xué)習和交流，聆聽(tīng)各大高校的專(zhuān)家、博導的精彩講座。
能夠參加國培學(xué)習，是榮譽(yù)，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習時(shí)機。
俗話(huà)說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過(guò)培訓，使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念；通過(guò)理論的學(xué)習，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù)；通過(guò)觀(guān)課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習；通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng )設情景，如何進(jìn)展試驗探究性學(xué)習；通過(guò)到名�？疾�，學(xué)習到兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念和方法。下面就我的心得體會(huì )談以下幾點(diǎn)：
每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過(guò)去、現在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景和物理教育各家之長(cháng)。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。在聽(tīng)東北師范大學(xué)博士生導師孔凡哲教授題為《中小學(xué)有效教研與有效培訓》的講座，深深領(lǐng)略到孔教授的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格�？捉淌谠谡n堂上恰到好處的設置情景教學(xué)，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說(shuō)：“我講座時(shí)努力到達的效果是，用最淺顯易懂的事例來(lái)說(shuō)明我的深奧的理論�！蔽以谡n下學(xué)習筆記時(shí)寫(xiě)道：孔教授在課堂上恰當的設置情境，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內生動(dòng)力和學(xué)習興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對中小學(xué)生管用，就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味，孔教授就是把“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”這句話(huà)挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當的設置情境，讓學(xué)生在情境中很容易發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生心中有了疑問(wèn)，就想找到答案，而接下來(lái)的上課內容中就有答案，這樣學(xué)生就會(huì )瞪大眼睛聽(tīng)下面的內容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有益于自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。
在聽(tīng)省教科院教研員楊思峰老師的《在實(shí)踐中學(xué)習和深化認識，不斷提高教育教學(xué)水平》和《說(shuō)說(shuō)如何實(shí)施初中物理教學(xué)》兩個(gè)專(zhuān)題講座中，楊老師屢次強調，實(shí)施中學(xué)物理教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，其前提就是要具有正確的教育思想、觀(guān)念；有扎實(shí)的、不斷開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)知識構造。如何做到這一要求，就要深入學(xué)習和領(lǐng)悟《新課程標準》。一是要用虛心的態(tài)度去學(xué)習、理解《新課程標準》；二是在實(shí)踐過(guò)程中加以表達；三是結合實(shí)踐經(jīng)歷反思《新課程標準》；四是形成個(gè)人對《新課程標準》的個(gè)性化的認識；五是在研究、學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和開(kāi)展這一認識，包括改正和轉變。
通過(guò)楊老師的點(diǎn)撥，解開(kāi)我心中的一個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和開(kāi)展對《新課程標準》的個(gè)性化的認識。再從這一個(gè)性化的理解應用到教學(xué)實(shí)踐中去，更好的指導教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。所以說(shuō)這是一個(gè)“從實(shí)踐到理論，再用理論進(jìn)一步指導實(shí)踐”的過(guò)程。
楊思峰老師還強調：在教學(xué)活動(dòng)中，對教材的研讀和分析，用新的教學(xué)思想組織教學(xué)是多么重要。他說(shuō)“怎樣才算是一節優(yōu)質(zhì)課呢那就是備課時(shí)結合《新課程標準》認真分析教材，上課時(shí)注意語(yǔ)言的流暢，最重要是要有新的、好的教學(xué)思想和教學(xué)思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個(gè)知識點(diǎn)都講對了，學(xué)生都聽(tīng)懂了，都學(xué)會(huì )了，而且學(xué)生在課堂上樂(lè )于合作探究，對學(xué)習的內容很有興趣，那么這堂課的三維目標就根本到達了�！�
通過(guò)到幾所名校的觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)習和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和開(kāi)展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有個(gè)性開(kāi)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長(cháng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用的得心應手。 專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座以及和各位專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習，再到各中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習，我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識，讓我受益匪淺�；貞涍@些日子的學(xué)習培訓，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓期間，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了我的許多問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了多位名師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我承受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)開(kāi)展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓完畢了，但思考沒(méi)有完畢，行動(dòng)更是沒(méi)有完畢。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。在這里也感謝安慶師范學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培方案”為我們提供這么難得的學(xué)習時(shí)機，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。
通過(guò)本次物理國培的學(xué)習，使我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習，使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課后反思的重要性，針對班級學(xué)生的差異如何構建物理思維。歷時(shí)近一個(gè)月的學(xué)習，感受深刻，學(xué)習收獲很大。下面談?wù)勎覍⒓优嘤柕膸c(diǎn)感想：
進(jìn)入新世紀，我國開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái)，在工作期間也學(xué)習了許多新課程的理論知識。學(xué)習期間，有幸聆聽(tīng)了教育部教育開(kāi)展研究中心主任張力的講座，對深化教育改革的認識得到了進(jìn)一步的升華。
課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？”的問(wèn)題，教學(xué)內容大于教材內容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內容的一個(gè)重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內容還應該包括學(xué)生學(xué)習習慣的培養，學(xué)習方法的指導，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所無(wú)視的問(wèn)題。不管在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認知心理學(xué)，以及系統理論、傳播理論等的支持。
課堂能否高效，最終還是歸結到學(xué)生的學(xué)習上來(lái)，學(xué)習興趣才是學(xué)習的動(dòng)力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養他們的興趣，目標是到達熱愛(ài)的程度，能獨立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉移較快的學(xué)生；課堂應利用生動(dòng)有趣的情景導入吸引學(xué)生，要注意關(guān)注學(xué)生的根本素養，不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習中來(lái)的。教師需要了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
一節好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識根底和生活經(jīng)歷，是一節成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有時(shí)機經(jīng)歷物理化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注物理方法，表達物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
學(xué)習的過(guò)程，也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程中我會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應該改正，哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)歷的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓機遇，再學(xué)習、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，捕捉教育良機，開(kāi)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文10
《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位，強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現。作為一個(gè)教師應作好多方面的教育教學(xué)準備。
一、精心設計教學(xué)方案，認真備課。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學(xué)方案時(shí)，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及因應策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
例如：在每一節的教學(xué)設計中，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現狀分析”及“實(shí)驗探究中可能出現的情況預測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的教師寫(xiě)道：
1、有的學(xué)生在實(shí)驗探究過(guò)程中，可能將本章后面的知識提出來(lái)。對于提出這類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生，應予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習探究的課題，只是本堂課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學(xué)生的認知成果，可建議學(xué)生反復實(shí)驗、收集證據、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認錯、改錯的品質(zhì)。
3、學(xué)生可能提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習的自信心�！�
教學(xué)設計中這些較為客觀(guān)全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀(guān)點(diǎn)、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價(jià)的方法，這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng )設情境，精彩導入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的.普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習小組，形成開(kāi)放性結構，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習、自由討論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運動(dòng)與靜止》時(shí)，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫(huà)面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細的觀(guān)察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng )設情境，精彩導入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制自帶實(shí)驗器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內容帶至課外，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的
提示，但這些提示應區別于我們傳統實(shí)驗課中的“實(shí)驗步驟”。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗器材、手足無(wú)措等現象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學(xué)科概念的嚴整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習的“障礙”，大多數學(xué)生會(huì )覺(jué)得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學(xué)習的難度。最后教學(xué)結束后“開(kāi)展問(wèn)卷調查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
四、開(kāi)發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(cháng)。
物理學(xué)習心得體會(huì )范文11
科學(xué)的目的除了應用以外，還有發(fā)現世界的美，滿(mǎn)足人類(lèi)的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。
化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內容大致如此。 然而，在剛剛開(kāi)始學(xué)物化的時(shí)候，我幾乎被一大堆偏微分關(guān)系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺(jué)得頭痛。然而通過(guò)閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門(mén)交叉性的學(xué)科，因此我們除了上課要認真聽(tīng)講更重要的是聯(lián)系以前學(xué)習過(guò)的知識，將它們融會(huì )貫通，這才能學(xué)習好物化。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢? 對我來(lái)說(shuō)，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線(xiàn)索則為做題。理解是基礎，理解各個(gè)知識點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導過(guò)程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過(guò)也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過(guò)程比較復雜，那或許可以放棄對推導過(guò)程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫(xiě)法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說(shuō)到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎 物理化學(xué)不在于繁雜的計算，而是思路。我覺(jué)得學(xué)習物化時(shí)應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養出物理化學(xué)的.思維方式，而且應該有自己的看法，要創(chuàng )新。 物化離不開(kāi)做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過(guò)程。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現階段我們對物理化學(xué)的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機會(huì )吧。
盡量培養自己對物化的興趣，多看書(shū)，多做題，總結自己的經(jīng)驗，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習物化的方法。我又記起高中教我數學(xué)的老師說(shuō)過(guò)的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習。所謂以不變應萬(wàn)變。在做題過(guò)程中不斷總結歸納，不斷增進(jìn)對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個(gè)學(xué)期收獲更多!
物理學(xué)習心得體會(huì )范文12
真的要我談怎樣學(xué)習物理，我想以下幾點(diǎn)是非常重要的，首先我會(huì )認真聽(tīng)課，因為課上的習題知識都是老師教書(shū)幾十年所總結的精華，在上每一節課時(shí)，我都會(huì )端坐靜聽(tīng)，認真思考，不管我是怎樣的疲勞，我都決不放過(guò)課上一分鐘。第二是常溫習，情況是這樣的，如果物理課在上午，那么在中午吃飯后我都會(huì )花10分鐘把老師上的那節課上的幾個(gè)習題再看一遍，如果是下午有物理課，我回在晚上做這些事。第三，再完成前兩個(gè)步驟后，我會(huì )在當天擠時(shí)間把老師的資料和自己的資料，都認真地做一遍，我會(huì )把自己認為好的東西打上五角星，不懂的題目，我會(huì )在課下與本班的“智能團”一起交流討論。在我的資料書(shū)上，一般可以看到四種顏色的筆，我的.很多總結都是用紅筆在相應題的旁邊作眉批。第四，進(jìn)入高二，有很多的題目都聯(lián)系了高一的知識，我會(huì )充分聯(lián)想以前的知識。第五，做題時(shí)，一個(gè)難題我至少要想15分鐘，然后再想其他的途經(jīng)，有時(shí)，我會(huì )在打飯排隊時(shí)想想，睡覺(jué)前想想，我做題從不想當然，我會(huì )嚴格按規律辦事。以上這些就是我的學(xué)習心得。當然，要想搞好成績(jì)，考試前的心態(tài)是很重要的，每次大考前，我會(huì )在心里無(wú)數次告訴自己“我一定要取得好成績(jì)”，“我一定可以橫掃考場(chǎng)”等等，雖然這些是大話(huà)，但我驚奇的發(fā)現，一次次的重復這些話(huà)，再考試時(shí)，我的思維是異�；钴S。這些就是我的心得，謹供大家參考。
再此，祝大家取得好成績(jì)！
物理學(xué)習心得體會(huì )范文13
其實(shí)在學(xué)習物理化學(xué)之前，我還發(fā)生過(guò)一件有意思的事，在上高三的時(shí)候，我特別喜歡做化學(xué)題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學(xué)組成的，當時(shí)醒來(lái)后，我那個(gè)叫做無(wú)語(yǔ)啊，我都很糾結自己怎么會(huì )夢(mèng)見(jiàn)這種事，后來(lái)跟我們班的同學(xué)說(shuō)了之后，他們都說(shuō)我瘋了，當我上大學(xué)后，當我知道有物理化學(xué)這門(mén)課之后，我好想跟我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)的.打電話(huà)過(guò)去，跟他們說(shuō)我沒(méi)有瘋，這個(gè)世上真的有物理化學(xué)啊!嘎嘎。
學(xué)習物理化學(xué)之前，我確實(shí)很害怕，因為一直聽(tīng)到各種各樣的謠言，說(shuō)物理化學(xué)有多難有多難的，所以在第一節物理化學(xué)課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽(tīng)，生怕自己漏掉一個(gè)很小的詞，而導致自己聽(tīng)不懂，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，這么長(cháng)時(shí)間下來(lái)，我并沒(méi)有覺(jué)得物理化學(xué)很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關(guān)吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關(guān)吧，老師你也得意的飄吧)，其實(shí)，這么多的物化課下來(lái)，我覺(jué)得物理化學(xué)最重要的就是要看書(shū)，一定要把書(shū)上講的理解透，不可死記，而且每一個(gè)公式怎么來(lái)的一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認清每個(gè)公式使用的前提條件，比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆，而且我覺(jué)得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項我到現在還沒(méi)有開(kāi)始做過(guò)，但我從明天就要開(kāi)始做題、看課外資料，為自己的大話(huà)買(mǎi)單!
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