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教育教學(xué)研究(精選15篇)
教育教學(xué)研究1
摘要：作為新世紀的語(yǔ)文教師，你如果跟學(xué)生說(shuō)：“語(yǔ)文是母科，你們一定要好好學(xué)習，只有學(xué)好這門(mén)學(xué)科才能學(xué)好其他學(xué)科！”學(xué)生會(huì )完全相信你的話(huà)語(yǔ)，但同時(shí)他們受到新媒體誘惑，也肯定不會(huì )記得你說(shuō)過(guò)的話(huà)。你如果不允許他們玩手機、看電視、泡網(wǎng)絡(luò )等與新媒體有關(guān)的東西，那么他們會(huì )完全不理會(huì )你，甚至把你折騰得半死。在這種情況下，作為教師，你有哪些好的教育教學(xué)技巧呢？
關(guān)鍵詞：新媒體；中學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)
作為新世紀的語(yǔ)文教師，你如果跟學(xué)生說(shuō)：“語(yǔ)文是母科，你們一定要好好學(xué)習，只有學(xué)好這門(mén)學(xué)科才能學(xué)好其他學(xué)科！”學(xué)生會(huì )完全相信你的話(huà)語(yǔ)，但同時(shí)他們受到新媒體誘惑，也肯定不會(huì )記得你說(shuō)過(guò)的話(huà)。你如果不允許他們玩手機、看電視、泡網(wǎng)絡(luò )等與新媒體有關(guān)的東西，那么他們會(huì )完全不理會(huì )你。你如果思想老化、頑固無(wú)比、自以為是，跟不上新媒體時(shí)代的發(fā)展步伐，不懂得“云上教育”，搞不懂創(chuàng )新發(fā)展，那么，你一定會(huì )被新時(shí)期的學(xué)生折騰得半死。他們生長(cháng)在這個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境當中，他們需要虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界，他們需要虛擬的網(wǎng)絡(luò )生活，他們需要虛擬的網(wǎng)絡(luò )教育；這就是他們的成長(cháng)特點(diǎn)，這就是他們的創(chuàng )新平臺，這就是他們的發(fā)展機遇。作為教師的你，只能和他們一起成長(cháng)，懂得巧用新媒體為你的語(yǔ)文教育教學(xué)增光加彩。
一、和孩子們一起趣談新媒體
如果剛接手一個(gè)七年級的新班級，看到多數孩子都在玩手機，你不用一臉茫然；你可以問(wèn)孩子：“孩子們，你們知道新媒體嗎？”孩子搖頭說(shuō)不知道的時(shí)候，你就可以大顯神通了�！皝�(lái)，今天我們就從你們的手機開(kāi)始講起�！薄笆謾C就是新媒體的`重要工具之一。新媒體不同于傳統的媒體，它是結合廣播、電影、電視、錄像以及互聯(lián)網(wǎng)等媒體的優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng )新之后發(fā)展起來(lái)的現代媒體�！庇腥藭�(huì )說(shuō)：“語(yǔ)文教育！你談什么新媒體？是不是偏離了主題？是不是誤人子弟？”不，你只是講了一個(gè)引入話(huà)題而已，你可以借此機會(huì )給孩子們趣談手機中的語(yǔ)文�！罢Z(yǔ)文，是高山流水樣的奔涌；語(yǔ)文，是一馬平川式的傾訴、語(yǔ)文，是午夜黎明般的靜謐；語(yǔ)文，是狂飚突進(jìn)的嘯傲……語(yǔ)文，是勵志、交鋒、感悟、體驗……”然后，孩子們會(huì )慢慢開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課。每天你可以用不同的方式導入語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子們在趣味學(xué)習中開(kāi)心愉快地學(xué)習語(yǔ)文。
二、和孩子們一起分享新媒體
互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)計算機、手機、數字電視等將信息傳遞給用戶(hù)，使其可以盡快得到自己想要的資料。這種新型媒體通過(guò)不斷分享信息資源而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習，不斷成長(cháng)。新媒體改變了社會(huì )文化交流的形式，使得社會(huì )文化溝通與交流更加便利快捷。（1）教學(xué)生積極面對新媒體。教師應該引導學(xué)生正確地面對新的媒介文化，讓學(xué)生用積極的態(tài)度面對新媒體的誘惑與挑戰。同時(shí)教師也要結合新媒體，對語(yǔ)文教學(xué)的教育理論、教育方式進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生在新媒體中找到新的學(xué)習素材。（2）提高學(xué)生對信息的識別能力。教師應該培養學(xué)生掌握對新媒體的大量信息的選擇能力，教師應提前布置啟發(fā)類(lèi)學(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的啟發(fā)提示下找準自己需要的信息，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。（3）開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習思維。新媒體教學(xué)能多渠道、多角度、多思路啟發(fā)學(xué)生的思維。任何一篇課文，都可以先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)朗讀錄音、看看學(xué)習視頻、賞析圖畫(huà)，并從中校正自己的讀音和聲調，學(xué)習不認識的字，體會(huì )作者思想感情等。（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以借助多媒體，利用多項教學(xué)資源。教材內容的再現，不需要教師親自上演，完全可以利用規范的錄音，生動(dòng)的視屏，感人的畫(huà)面，多角度，全方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。（5）舉行多種多樣的文化活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，結合新媒體展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習和生活，使得學(xué)生對文學(xué)增添更多的興趣，拓展更多的知識。
三、和孩子們一起玩轉新媒體
�。�1）引導課內玩轉新媒體。課堂上，教師可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓知識更形象、更具體、更生動(dòng)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的各種感官感知理解教學(xué)內容，便于學(xué)生的理解，便于學(xué)生的記憶，便于學(xué)生的背誦。課堂上，還可以運用能查海量知識的網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)生找到自己想要學(xué)習的知識，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。（2）引導課外玩轉新媒體。高中學(xué)生的語(yǔ)文教育，只在學(xué)校學(xué)習是完全不夠的，教師應配合學(xué)校、家庭、社會(huì )搭建有利的學(xué)習平臺，實(shí)行管控交流，真正完成課后語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)。
總之，隨著(zhù)新媒體的迅速發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教師必須迎難而上、與時(shí)俱進(jìn)、把握機遇，巧用新媒體為自己搞好中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)課。只有這樣，才能不斷培養學(xué)生運用新媒體的素養，讓學(xué)生自己利用新媒體，促進(jìn)自身的語(yǔ)文學(xué)習與發(fā)展。
參考文獻：
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教育教學(xué)研究2
一、指導思想
本學(xué)期以全省基礎教研工作會(huì )議精神為指導，以我縣教育工作會(huì )議精神為統領(lǐng)，深入貫徹“創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，大力推進(jìn)教研創(chuàng )新，補齊教研短板，重視課題研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，加大教學(xué)質(zhì)量監測力度，創(chuàng )新考試評價(jià)方式，促進(jìn)教研內涵發(fā)展。
二、工作要點(diǎn)
1、健全機制，強化管理，保障教研工作規范運行。加強教研隊伍自身建設，通過(guò)理論學(xué)習和培訓等形式，不斷提升專(zhuān)（兼）職教研員的教學(xué)研究和教學(xué)指導能力。
2、典型引領(lǐng)。努力打造一批教研工作示范校，適時(shí)召開(kāi)觀(guān)摩會(huì )、研討會(huì )，扎實(shí)推進(jìn)教研創(chuàng )新。
3、認真抓好“聽(tīng)、評”課活動(dòng)和畢業(yè)班工作。組織好高三聯(lián)考、九年級中招模擬考試。
4、創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)方式，完善改進(jìn)考試評價(jià)方案，做好教學(xué)質(zhì)量監測工作。
5、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研。以“xx教育”（教育科研）網(wǎng)為平臺，開(kāi)展在線(xiàn)交流、困惑解疑、課例展示、教改反思，推進(jìn)學(xué)校及教師間相互學(xué)習和交流。
6、抓好課題研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)。以研促教，研教結合，讓課題研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)的.實(shí)效性充分發(fā)揮出來(lái)。
7、充分發(fā)揮“普通高中教研中心”作用，引領(lǐng)和強化高中階段教學(xué)教研工作，切實(shí)加強過(guò)程管理，促使高中教學(xué)管理更加科學(xué)化、規范化。
8、狠抓中小學(xué)生群文閱讀課程建設項目，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)抓好群文閱讀實(shí)驗校的工作，召開(kāi)群文閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，推進(jìn)群文閱讀課程建設項目向縱深發(fā)展。
9、教研重心下移，教研員蹲點(diǎn)包校，持續推進(jìn)校本教研工作。
10、開(kāi)展好觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)研討會(huì )，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、具體工作安排
本學(xué)期義務(wù)教育階段教學(xué)時(shí)間約有21個(gè)教學(xué)周，普通高中階段教學(xué)時(shí)間約23個(gè)教學(xué)周。除去節假日、期中、期末復習考試，義務(wù)教育階段實(shí)際教學(xué)時(shí)間約18個(gè)周，普通高中階段基礎年級實(shí)際教學(xué)時(shí)間約20個(gè)周。義務(wù)教育階段期中考試安排在4月中旬，高中階段期中考試參照省、市安排時(shí)間。
二月份：
1、總結上學(xué)期教學(xué)教研工作，傳達本學(xué)期教學(xué)教研計劃；
2、安排部署本期“集中聽(tīng)課月”具體事宜；
3、評析上期初中、小學(xué)調研評估情況。
4、召開(kāi)高三部分學(xué)科備考研討會(huì )。
三月份：
1、高三“天一”第四次聯(lián)考；
2、高三省第一次模擬考試；
3、省教科所課題的申報及結項工作；
4、組織初中、小學(xué)部分學(xué)科觀(guān)摩教學(xué)研討會(huì )；
5、中招第一次模擬考試。
四月份:
1、常規教學(xué)視導；
2、高三“天一”第五次聯(lián)考；
3、義務(wù)教育階段期中考試；
4、高中基礎年級期中考試；
5、召開(kāi)中小學(xué)群文閱讀課程建設項目推進(jìn)會(huì )和中小學(xué)部分學(xué)科研討會(huì )。
6、中招第二次模擬考試。
五月份：
1、縣級及省教研室課題的立項及結題鑒定工作；
2、高三“天一”第六次聯(lián)考；
3、組織學(xué)生參加河南省第八屆小學(xué)生英語(yǔ)綜合技能展評；
4、常規教學(xué)視導；
5、20xx年度縣級優(yōu)質(zhì)課評選；
6、召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程觀(guān)摩研討會(huì )；
7、中招第三次模擬考試。
六月份：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程成果評審；
2、初中、小學(xué)調研考試；
3、高中基礎年級聯(lián)考；
4、小學(xué)六年級會(huì )考；
5、義務(wù)教育階段期末考試。
七月份：
1、高一、高二期末考試；
2、初中、小學(xué)調研考試及期末考試分析；
3、本學(xué)期工作總結。
xx縣基礎教育教學(xué)研究室
教育教學(xué)研究3
美國教育學(xué)家盧布姆說(shuō)：目標是預定的教學(xué)成果葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：教育的目的是為了使受教育者能自己解決問(wèn)題。教，就是為了不教。這就是說(shuō)，教學(xué)目標就是教師所預期的學(xué)生達到的某種程度和變化。它是教學(xué)大綱要求在教學(xué)中的具體化，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據，是素質(zhì)教育中學(xué)生應達到的水平標準。而目標教學(xué)，就是將教學(xué)目標貫串于教學(xué)的全過(guò)程，充分調動(dòng)師生的積極性，為實(shí)現教學(xué)目標而共同努力。語(yǔ)文課的目標教學(xué)，就是語(yǔ)文教師根據語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求和課文的實(shí)際內容，制訂出嚴密的教學(xué)目標并付諸教學(xué)實(shí)踐以期達到預期效果的教學(xué)。
與其他課程的目標教學(xué)一樣，語(yǔ)文課的目標教學(xué)必須解決識記、理解、運用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次的教學(xué)目標。為此，教學(xué)實(shí)踐中各階段應做到：
課前要做好目標展示與自達。這是調動(dòng)師生雙邊積極性以期共同為達標而努力的重要一環(huán)。所謂目標展示，就是課前對學(xué)生布置預習內容時(shí)，把所需掌握的有關(guān)內容和要求，如文章的作者、出處、時(shí)代背景、生字新詞、語(yǔ)法修辭等，告訴學(xué)生，以便學(xué)生在預習時(shí)做到心中有數。所謂自達即學(xué)生按所定目標進(jìn)行預習，通過(guò)自學(xué)課文，查閱工具書(shū)和借助已有的舊知識，解決識記、理解和一般運用這幾個(gè)低層次的目標。目標展示與自達，對于培養學(xué)生良好的自學(xué)興趣和提高學(xué)生獨立閱讀理解的能力，是一種極好的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深感到，在對學(xué)生的'問(wèn)卷中發(fā)現，學(xué)生對教師的上課表示滿(mǎn)意，教師在課堂上對學(xué)生的提問(wèn)、檢測等都不錯，但在關(guān)鍵性的高考中，語(yǔ)文成績(jì)并不理想，特別是閱讀分析題的失分情況更加嚴重，這就充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的獨立理解能力差。因此，語(yǔ)文課目標教學(xué)的第一步，首先應解決學(xué)生自學(xué)興趣和自達的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)預習自學(xué)，自己發(fā)現問(wèn)題，并加以識記、理解，進(jìn)而運用。只有這樣，預習才算是達到了預期目標。而這個(gè)目標的實(shí)現，就為教師在導讀講授中把主要精力和時(shí)間放在重點(diǎn)、難點(diǎn)和較高層次的教學(xué)目標的研討上打下了良好的基礎。換句話(huà)說(shuō)，目標展示后學(xué)生能夠自達，那么，目標教學(xué)的第一步，就是成功的，反之，就是失敗的。
課間是協(xié)同實(shí)現目標教學(xué)的中心環(huán)節。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，取決于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)必須目標明確。就語(yǔ)文課而言，所教授的內容必須符合教學(xué)大綱的要求，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，雙基怎樣，特色如何等等，教師都必須心中有數。只有這樣，在實(shí)施目標教學(xué)時(shí)才能講有依據，授有章程，循序漸進(jìn)，得心應手，經(jīng)過(guò)師生的雙邊努力，教學(xué)目標才有可能在最大程度上得以實(shí)現。誠然，課堂教學(xué)還必須教法得當，設疑、點(diǎn)撥、誘發(fā)、拓展都要恰到好處，在注意縱橫聯(lián)系，前后貫通。如咽字，在課文中就有多種讀音和多種意義：(1)ｙ�。�，如把握命運的咽喉；(2)ｙàｎ，如狼吞虎咽；(3)ｙè，如哽咽悲傷。只有這樣縱橫聯(lián)系，緊靠課文前后貫通，學(xué)生才能得到綜合性的提高。也只有這樣散發(fā)性與綜合性的反復練習，目標教學(xué)才能得以實(shí)現。否則，要提高語(yǔ)文成績(jì)，那只能是一句空話(huà)。此外，課堂教學(xué)不管是授課還是板書(shū)，語(yǔ)言都應精煉、準確，富于條理性和啟發(fā)性，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如上面所舉到的咽字，若歸納則為：用作名詞談ｙ�。�；用作動(dòng)詞讀ｙàｎ；形容哭泣讀ｙè。這樣的概括，學(xué)生定能心領(lǐng)神會(huì )了。又如教授古代文化常識的農歷的干支紀年法與公歷換算時(shí)，更應總結出規律性的東西。如已知1968年是農歷戊申年，以此推算，1898年和1993年是農歷什么年？象這樣的題，除了要求學(xué)生必須熟記十天干、十二地支外，還必須教會(huì )學(xué)生，在已知年份的基礎上，年份增加的，天干地支紀年換算向右推；年份減少的，向左推。這樣，1898年向左推70年，而實(shí)際上六十甲子輪回轉，所以只須向左推10年即可，則得出1898年為農歷戊戌年。而1993年，是在1968年的基礎上向右推25年，實(shí)際上天干向右5位，地支只須向右1位，則得癸酉年。經(jīng)過(guò)這樣畫(huà)龍點(diǎn)睛的概括性總結解釋?zhuān)僮寣W(xué)生自己動(dòng)手練一練，換算的問(wèn)題就迎刃而解了。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得活記得牢，趣味無(wú)窮，以后不管遇到怎樣的變換，學(xué)生都可以毫不費勁地解決問(wèn)題了。
課后是目標教學(xué)的補救和延伸。課堂教學(xué)的結果，如果絕大多數學(xué)生都能基本掌握了所授的知識，達到了預定的目標，并順利地通過(guò)了達標測試，那么可以說(shuō)，目標教學(xué)算是成功了。但由于學(xué)生素質(zhì)的差異，學(xué)生的領(lǐng)悟程度必然存在著(zhù)比較大的差距。因此，我們要對那些領(lǐng)悟較差的后進(jìn)生進(jìn)行填漏補缺，對他們進(jìn)行個(gè)別的或集體的輔導幫助，使他們順利地達到預定的教學(xué)目標。而對于那些尚有余力的尖子生，則應指導他們在達標的基礎上拓寬加深，以課內學(xué)到的知識或規律向課外擴展延伸，去研究解決課外的實(shí)際問(wèn)題。在這方面，我深感我們的語(yǔ)文教師實(shí)在做得還不夠。不少教師注意了差生的輔導，卻忽視了尖子生的再提高，或反之。因此，要想使語(yǔ)文成績(jì)獲得大面積的豐收，課后的補救和延伸實(shí)在不可或缺。差生輔導好了，我們豐收的面積就擴寬了；尖子生輔導好了，我們的單產(chǎn)則更可觀(guān)。只有這樣，語(yǔ)文課的目標教學(xué)才能得到真正的實(shí)現，語(yǔ)文課才更加顯得阿娜多姿，妙趣橫生。
語(yǔ)文教學(xué)目標的制訂，是重要的；但語(yǔ)文課的目標教學(xué)，則比制訂教學(xué)目標更重要。因為只有目標教學(xué)得以實(shí)現，教學(xué)目標制訂才有其現實(shí)意義。否則，藍圖再好，也只能是一種美好的愿望，或稱(chēng)之為構想而。
教育教學(xué)研究4
舞蹈作為一門(mén)常見(jiàn)的表現藝術(shù)活動(dòng)，在培養人們的審美思想、審美價(jià)值方面具有重要作用。尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，因為其教學(xué)對象是我國未來(lái)的幼兒教師，因此更受社會(huì )的關(guān)注。但是現階段，我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現狀并不樂(lè )觀(guān)，這就需要相關(guān)人員努力探求有效途徑加以解決與創(chuàng )新，從而確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，最終推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
一、我國當前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的不足
近些年來(lái)，人們越來(lái)越注重幼兒教育，整個(gè)社會(huì )對幼兒教師的關(guān)注也不斷增加。與此同時(shí)，與幼兒教師教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展狀況卻步步受限，存在著(zhù)一些明顯的不足，這些不足具體可表現在三個(gè)方面。第一，過(guò)于重專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)理念�，F階段，我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師一般是由專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師兼任的，這些教師雖然在專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)上有優(yōu)勢，但是他們卻很少能依據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)，制訂行之有效的教學(xué)計劃。第二，缺乏統一的教學(xué)大綱。當前我國中職前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)計劃基本上都是依倨舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制訂的，過(guò)于注重高難度舞蹈技巧的傳授，與我國幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)關(guān)系不大，實(shí)用性不強，難以滿(mǎn)足我國幼兒教育的實(shí)際需要。第三，教材選擇不合理。舞蹈教材的好壞與中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有直接關(guān)系，影響著(zhù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對舞蹈理論知識的認識和對各類(lèi)舞蹈技能的把握�，F階段，我國中職學(xué)校并沒(méi)有統一的舞蹈教材，許多學(xué)校選擇的舞蹈教材局限性太大，實(shí)用性不強。有的中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)，干脆不配備教材，由舞蹈教師自由發(fā)揮，這樣就很難保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1]。
二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新途徑和創(chuàng )新方法
�。ㄒ唬┓e極革新舞蹈教學(xué)理念。受我國傳統教學(xué)理念的影響，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不太關(guān)注學(xué)生的教學(xué)主體地位，其教學(xué)觀(guān)念相對陳舊，仍然沿襲著(zhù)原來(lái)的單向灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，將舞蹈看作一系列動(dòng)作的集合，過(guò)于注重學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的呆板模仿。這樣就忽略了舞蹈作為一門(mén)表現藝術(shù)形式所具有的內在審美屬性與審美情感，不利于學(xué)生舞蹈創(chuàng )新能力的培養。所以，中職學(xué)校必須積極革新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)理念，充分發(fā)揮舞蹈在培養人們審美意識、陶冶人們心靈方面的重要作用，通過(guò)舞蹈塑造學(xué)生的體形，完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的審美。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣興趣是最好的老師。要想取得明顯的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師必須堅持“趣味教學(xué)”的原則，努力通過(guò)多種教學(xué)方法，并配合現代多媒體技術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性與積極性[2]。
�。ㄈ┎捎梅謱哟谓虒W(xué)方法，對不同的學(xué)生因材施教。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生因為自身的認識能力與受教育狀況不同，其舞蹈素質(zhì)能力也有很大差異。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈教師必須從學(xué)生舞蹈素養的實(shí)際狀況出發(fā)，采用“分層次”教學(xué)方法，將舞蹈水平基本相似的學(xué)生歸為一組，制訂合適的教學(xué)方案，對不同的學(xué)生群體進(jìn)行針對性教學(xué)，從而逐步提升全體學(xué)生的舞蹈能力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新舞蹈教學(xué)內容。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)不同，其教學(xué)目的不是為了培養專(zhuān)業(yè)的舞蹈家，而是為了培養合格的幼兒教師。這就決定了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容必須與舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容相區別，不必過(guò)分注重高難度的舞蹈技巧的訓練，而應該傳授基本的舞蹈理論知識，打好學(xué)生的舞蹈基礎，然后再依據幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)設計舞蹈教學(xué)內容[3]。
綜上所述，舞蹈教育對于培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈思想、審美意識和審美能力具有重要作用。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教育水平的高低直接關(guān)系著(zhù)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展�，F階段，我國眾多中職學(xué)校在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方面還存在許多問(wèn)題，這就需要相關(guān)的教學(xué)人員適時(shí)革新舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法，力求舞蹈教學(xué)能更好地滿(mǎn)足我國幼兒教育的實(shí)際需求，促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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教育教學(xué)研究5
為落實(shí)學(xué)�！�20xx——20xx學(xué)年度科研工作計劃》和《英語(yǔ)教研組課題研究計劃》的相關(guān)精神，引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)科教師開(kāi)展子課題研究，學(xué)校于20xx年x月組織開(kāi)展了“構建和諧高效英語(yǔ)課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施的研究”活動(dòng)，本次活動(dòng)著(zhù)眼于提升英語(yǔ)教師的執教能力，解決了英語(yǔ)教學(xué)中的部分薄弱點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、主要活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)由劉長(cháng)君、劉巍巍、石國鈺、關(guān)穎四位老師承擔做課任務(wù)，其中劉長(cháng)君和劉巍巍老師作為骨干教師承擔課堂引路任務(wù)，石國鈺、關(guān)穎老師作為青年教師承擔實(shí)踐反思任務(wù)，正式授課前，本篇文章來(lái)自資料管理下載。授課教師在精心個(gè)備的基礎上，與同備課組教師進(jìn)行了二次集備設計，課后以焦點(diǎn)點(diǎn)評的形式由校長(cháng)室、教務(wù)處、英語(yǔ)組教師共同開(kāi)展了評課反思活動(dòng)。針對本次活動(dòng)的兩項研究?jì)热葸M(jìn)行了深入細致的討論，并達成了共識。
本次活動(dòng)采取同組教師現場(chǎng)聽(tīng)評，其他文科教師網(wǎng)絡(luò )觀(guān)摩的形式開(kāi)展，有效地達成了活動(dòng)設計的初衷，實(shí)現了同備課組、教研組的共同研討，也實(shí)現了學(xué)科之間的互通共享。
二、主要活動(dòng)成效
1.通過(guò)本次活動(dòng)，全體英語(yǔ)教師對“有效教學(xué)活動(dòng)設計”有了更新更深刻的認識。
�、餐ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，提高了英語(yǔ)學(xué)科教師，特別是青年教師的個(gè)人的`學(xué)習能力、教學(xué)現場(chǎng)學(xué)習能力以及反思再修正能力。
�、惩ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，教師對于電子白板和實(shí)物投影在課堂上的有效使用問(wèn)題有了新的認知。本篇文章來(lái)自資料管理下載。特別是青年教師能夠熟練使用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的多種功能，服務(wù)于教學(xué)，多功能電子白板的交互作用提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
�、逯饕獑�(wèn)題
英語(yǔ)學(xué)科U2的一般性教學(xué)流程缺乏規范性，在我�！拔宀浇虒W(xué)法”的基礎上，教師雖有所思考和設計，但科學(xué)性、合理性還很欠缺。
青年教師的課堂教學(xué)活動(dòng)設計能力不足，環(huán)節與環(huán)節之間的銜接不夠自然，活動(dòng)設計預設不足，學(xué)生參與度和實(shí)際效果不夠理想。
�、娓倪M(jìn)措施
�、币越萄薪M為單位，充分開(kāi)展跟研究專(zhuān)題相關(guān)的理論學(xué)習。
�、彩谡n教師應反復觀(guān)看自己的教學(xué)視頻，立足本次活動(dòng)的研究專(zhuān)題進(jìn)行有針對性的反思修正。
�、骋越萄薪M為單位，在下一階段英語(yǔ)組的自報錄播課活動(dòng)中，繼續開(kāi)展實(shí)踐研究。
教育教學(xué)研究6
一、物流行業(yè)學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的必要性
從事物流行業(yè)要有一定英語(yǔ)基礎，一些高職院校開(kāi)設了《物流英語(yǔ)》課程，但很多高校在物流英語(yǔ)的教學(xué)方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時(shí)具備物流專(zhuān)業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語(yǔ)知識素養的應用型人才，如果沒(méi)有學(xué)習過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)只受過(guò)基礎的英語(yǔ)教育并不能滿(mǎn)足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生想在短時(shí)間內通過(guò)培訓達到公司要求都是很難的，曾經(jīng)有一位通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級的畢業(yè)生進(jìn)入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時(shí)間才糾正了自己的“學(xué)院式英語(yǔ)”。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它很難在短時(shí)間內快速掌握，如果在大學(xué)學(xué)習期間沒(méi)有積累好物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，而寄希望于工作后自學(xué)或者在工作實(shí)踐中學(xué)習積累是不太現實(shí)的。學(xué)好物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應工作。
二、高職院校物流英語(yǔ)課程的教學(xué)現狀
�。保锪鲗�(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師師資力量薄弱�；A英語(yǔ)和物流英語(yǔ)是有區別的，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了涉及到一些基礎英語(yǔ)中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應鏈等與物流相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)詞匯組成；物流英語(yǔ)的內容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關(guān)、貿易等多門(mén)學(xué)科。由于物流英語(yǔ)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，其設立的時(shí)間也就最近幾年，真正具備經(jīng)驗的物流英語(yǔ)教師很少，目前許多從事物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師對物流行業(yè)的`運作流程缺乏了解，物流的實(shí)踐經(jīng)驗少，因此在物流英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的安排上無(wú)法滿(mǎn)足高職教育以能力培養為主導的教學(xué)目的。
�。玻锪鲗�(zhuān)業(yè)教材內容不符合高職教學(xué)要求�，F在流通在市面上的大部分物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，其內容有的是把物流概論中一些章節中譯英組成，也有的是把國外物流領(lǐng)域相關(guān)的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調了物流的理論知識，和實(shí)際的工作場(chǎng)景不沾邊，既沒(méi)有物流單證的學(xué)習、沒(méi)有國際物流貨運代理等情景的描述或對話(huà)，也沒(méi)有實(shí)用性的外貿函電練習，陳舊的教材沒(méi)有實(shí)踐的操作訓練學(xué)習，學(xué)生學(xué)完后連最基本的函電、單證都不會(huì )制作。
�。常虒W(xué)方法單一枯燥。在現有大專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多教師采用的是傳統的教學(xué)程序，講解英語(yǔ)詞匯、詞組、語(yǔ)法、翻譯課文。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生在一定程度上可以學(xué)到物流專(zhuān)業(yè)的相關(guān)詞組、物流英語(yǔ)的翻譯技巧以及掌握各種語(yǔ)法的應用，但是這種教學(xué)模式師生之間互動(dòng)性不強，學(xué)生的積極性調動(dòng)不起來(lái)，對于培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是不夠的。在教學(xué)手段方面，盡管高職院�；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w教學(xué)設備，可是由于教師的課件沒(méi)有太多的變化，還是依賴(lài)課本為主，那么其教授的內容還是過(guò)度地強調詞匯、語(yǔ)法，缺乏與實(shí)際工作場(chǎng)景相結合的教學(xué)內容，結果學(xué)生的物流英語(yǔ)實(shí)際應用能力不理想。
三、高職院校物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探討
�。保岣呓處熕刭|(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力。提高物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵。第一，需要加強教師對現代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個(gè)運作過(guò)程的了解，可以組織物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實(shí)踐；第二，系部要鼓勵專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)修，同時(shí)聘請資深的物流英語(yǔ)專(zhuān)家舉辦講座，對其進(jìn)行相關(guān)的培訓。與此同時(shí)要鼓勵教師建立自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源庫，及時(shí)掌握最新的物流前沿信息，做到與時(shí)俱進(jìn)。
�。玻x用貼近實(shí)際工作場(chǎng)景的實(shí)用性教材。高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以實(shí)踐為目的，因此在教材的選用上要貼近實(shí)際的工作場(chǎng)景，力求實(shí)用性強。在實(shí)際物流崗位中用到的英語(yǔ)不僅需要知道物流的定義和內涵，最多的還是要學(xué)會(huì )如何向國外代理通知貨物信息、詢(xún)價(jià)、報價(jià)等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過(guò)平時(shí)從一些物流企業(yè)、國際貿易、網(wǎng)上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說(shuō)明等相關(guān)素材，給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內容的補充，并且還可以給學(xué)生推薦一些好的外貿、物流網(wǎng)站去瀏覽學(xué)習。
�。常倪M(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。物流工作流程復雜，物流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，再加上在高職院校學(xué)習的學(xué)生英語(yǔ)底子差，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生會(huì )越來(lái)越反感，失去學(xué)習英語(yǔ)的信心。因此在物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要更新觀(guān)念，培養學(xué)生更多的物流英語(yǔ)實(shí)際技能，在教學(xué)中可以多利用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)，可以利用國際物流中國際貿易和運輸的相關(guān)實(shí)際案例，設定好其中需要解決的業(yè)務(wù)環(huán)節以及相關(guān)單證，然后讓學(xué)生分別扮演進(jìn)出口當事人，如貨運代理、報檢員、報關(guān)員等角色，通過(guò)角色扮演、分析案例讓學(xué)生通過(guò)在制單、發(fā)預告、跟代理溝通等環(huán)節中完成相應的業(yè)務(wù)、學(xué)會(huì )物流英語(yǔ)知識技能，強化場(chǎng)景訓練式教學(xué)，綜合地培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。充分利用校內外的實(shí)訓基地，為學(xué)生制造更多的實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生具備利用英語(yǔ)處理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的能力，具備從事國際物流相關(guān)工作的技能與技巧，會(huì )處理一些崗位的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用：如裝箱單、提單、保函等。
教育教學(xué)研究7
我校從一年級開(kāi)始各學(xué)科全部進(jìn)入新課程實(shí)驗。為確保課程改革實(shí)驗工作的順利進(jìn)行，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強教學(xué)研究，使教學(xué)研究真正成為推進(jìn)新課程實(shí)驗的有效途徑�，F根據上級有關(guān)通知的精神，結合我校實(shí)際特制定本制度。
一、工作思路
以新課程理論為指導，以課程改革實(shí)驗研究為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口， 以抓常規為載體，推進(jìn)我�；A教育課程改革實(shí)驗，使學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新 臺階。
二、總體要求
教學(xué)研究的目的是推進(jìn)新課程的實(shí)驗的實(shí)施。因此，學(xué)�；A教育新課程實(shí)驗教學(xué)研究的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課改實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上：著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變卜； 生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現“三個(gè)轉移”即：角色轉移，教育管理和教研人員要轉變角色，深入課改一線(xiàn)，和教師打成一片，成為新課程實(shí)驗的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者：重點(diǎn)轉移，把學(xué)校工作重點(diǎn)真正轉移到新課程實(shí)驗上： 目標轉移，把教學(xué)研究目標轉移到用新課程理念指導教學(xué)，用科學(xué)方法研究新課程改實(shí)驗最需解決的問(wèn)題，驗證新課程標準，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)驗。在學(xué)�！盎A教育課程改革實(shí)驗”領(lǐng)導組和學(xué)科指導組的直接領(lǐng)導下，建立一個(gè)由校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教導主任、教研組長(cháng)具體抓，層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保新課程教學(xué)研究工作落到實(shí)處。
三、具體制度
1、設立新課程研討活動(dòng)日。各教研(備課)組每周安排兩節課時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)，主要以“總結、交流、反思本周教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討F周教學(xué)內容”為重點(diǎn)的教學(xué)研討。各教研組活動(dòng)時(shí)要做到：活動(dòng)有專(zhuān)題、有記錄、有實(shí)效。
2、建立新課程實(shí)驗課堂教學(xué)情況聽(tīng)課制度。校長(cháng)、副校長(cháng)、中層干部、學(xué)科指導組長(cháng)、副組長(cháng)采取定期和不定期相結合，深入課堂聽(tīng)課、參與教學(xué)研討，進(jìn)行新課程實(shí)驗調研。(學(xué)校行政人員、學(xué)科指導組正、副組長(cháng)每周聽(tīng)課至少2節，學(xué)科實(shí)驗教師每周互相聽(tīng)課不少于2節。)
3、積極參加市教研室組織的教研活動(dòng)。組織全體教師積極參加市教育局舉辦的“教育改革創(chuàng )新”論壇，安排好有關(guān)人員向學(xué)科教師作學(xué)科課改或教改專(zhuān)題講座。
4、學(xué)校每月召開(kāi)一次基礎教育課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組會(huì )議，研究部署學(xué)校的實(shí)驗工作，各學(xué)科指導組每月舉行一次研討會(huì )。
5、實(shí)行“五個(gè)一”的新課程課堂教學(xué)管理，即教師每周做一次教后記、向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節校級以上(含校級)研討課、每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)檔案(對本教學(xué)班每位學(xué)生通過(guò)本學(xué)科教學(xué)及教師本人的培養，取得的發(fā)展進(jìn)行記錄)、每周提供一個(gè)問(wèn)題(每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個(gè)本人在實(shí)驗教學(xué)遇到的值得探討的問(wèn)題)，學(xué)校將采取有效方式對“五個(gè)一”管理內容進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的'收集。
6、每學(xué)期舉辦兩次“教師與骨干教師(參加各級骨干教師培訓獲得《合格證書(shū)》者)的對話(huà)”。
7、開(kāi)展“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動(dòng)，組織近5年參加泉州市、省課堂教學(xué)評選獲獎?wù)呱闲抡n程研討課、或對新課程研討課進(jìn)行評點(diǎn)。
8、開(kāi)展課程改革實(shí)驗基地校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，每學(xué)期一次。
9、學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)一次“教育教學(xué)經(jīng)驗交流”活動(dòng)，為教師交流經(jīng)驗、溝通思想、探討問(wèn)題提供機會(huì )。
10、學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次校級學(xué)科課改實(shí)驗論文評比、一次教學(xué)案例交流、一次學(xué)科說(shuō)課比賽；各學(xué)科每學(xué)期舉行一次學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，從中評選出優(yōu)秀課例赴市參賽。
11、學(xué)校教研組長(cháng)要做到“五個(gè)一”，即每月記錄一個(gè)典型案例，每周寫(xiě)一篇學(xué)習筆記，每學(xué)期至少做一次校際課改專(zhuān)題講座，每學(xué)期至少獨立主持一次課改沙龍活動(dòng)、寫(xiě)一份“基地�！毙抡n程實(shí)驗情況評價(jià)材料。
12、繼續開(kāi)展“課題研究與實(shí)驗”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校將繼續抓*已有開(kāi)展的以課堂教學(xué)改革為突破口的各級立項課題的研究與實(shí)驗，推動(dòng)新課程實(shí)驗。
四、條件保障
1、政策：建立符合新課程改革實(shí)驗的評價(jià)、督導機制，制定相應的激勵辦法，以確保實(shí)驗工作的順利進(jìn)行。
2、經(jīng)費：根據教育部和省教育廳的要求，設立學(xué)校課程改革實(shí)驗專(zhuān)項教學(xué)研究經(jīng)費，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，按需開(kāi)支，主要用于學(xué)校的師資培訓、教育科研、現代教學(xué)設備的配備、編印資料、校本課程的開(kāi)發(fā)等。
3、社會(huì )支持：充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委、家長(cháng)學(xué)校、社區職能部門(mén)的作用，廣泛開(kāi)展宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì )各界支持課改，創(chuàng )設濃厚的課改氛圍。
教育教學(xué)研究8
１利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設良好的實(shí)驗情境
在我們新課改之后的課本中增加了很多實(shí)驗課來(lái)增強孩子們對學(xué)習的熱情和興趣，而這些實(shí)驗課的成功與否則直接影響了孩子們的學(xué)習質(zhì)量，但是目前有很多學(xué)校都只是象征性的做一個(gè)實(shí)驗，這樣的話(huà)講臺下面的學(xué)生很難體會(huì )到整個(gè)實(shí)驗的真正意義，不能進(jìn)行更深刻的理解，而且因為距離實(shí)驗物體還有一定的距離，也無(wú)法更加細致的進(jìn)行觀(guān)察，像一些計量器具，例如彈簧秤、天平或者刻度尺的讀數，這些實(shí)驗距離遠了無(wú)法有效細致的觀(guān)察。但是我們在使用多媒體設備之后將實(shí)驗用多媒體展示出來(lái)之后，講臺下面的學(xué)生就可以更加細致的觀(guān)察到整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，而且兒童對新奇事物有著(zhù)天生的好奇心，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也更有積極性。例如在數學(xué)課中講到《圓》這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件做出車(chē)在平坦的道路上行駛，將出輪做成圓形、三角形、正方形以及多邊形來(lái)觀(guān)察車(chē)輛行駛時(shí)的狀態(tài)，除了圓形外的其它形狀車(chē)輪必然是出于高低起伏的狀態(tài)，然后在把滿(mǎn)足這些車(chē)輪條件的路面展示給學(xué)生看，通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)來(lái)給學(xué)生講解圓的一些性質(zhì)，還可以通過(guò)一些著(zhù)名的畫(huà)作來(lái)說(shuō)明圓的美感。另外，在小學(xué)一年級對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，多媒體教學(xué)也有著(zhù)很出色的表現，例如簡(jiǎn)單的識數、簡(jiǎn)單的加減法可以通過(guò)多媒體用實(shí)物來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可以避免學(xué)生因為年紀太小，抽象想象能力不強而影響接受知識的速度，并且提升小學(xué)生的學(xué)習興趣。
２多媒體技術(shù)對學(xué)生視野的拓展也有很大的作用
在科技高速發(fā)展的今天，很多學(xué)生的視野都不夠廣闊，因為小學(xué)生的抽象想象能力還不是很強，一些老師講的新鮮事物都不能理解透徹，但是我們通過(guò)多媒體技術(shù)用圖文并茂的形式展示出來(lái)學(xué)生就能夠更好的來(lái)理解。例如老師在講衛星的原理與功能一課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衛星所展現出的強大功能，不知道衛星究竟能干什么，我們用多媒體來(lái)展示出衛星定位功能，學(xué)生親眼所見(jiàn)之后就會(huì )對這一技術(shù)有一個(gè)比較清晰的認識，這樣將其中的原理與作用講解清楚，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力去把這一技術(shù)應用到其他領(lǐng)域，這樣學(xué)生也會(huì )非�；钴S，如果理解不夠透徹的話(huà)容易對學(xué)生的知識產(chǎn)生誤導，但是通過(guò)多媒體技術(shù)就最大化的避免了這一現象。
３利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣
人的個(gè)性發(fā)展不僅依賴(lài)于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴(lài)于自覺(jué)意識和能動(dòng)作用。在以往的教育過(guò)程中我們不難發(fā)現，很多學(xué)生都會(huì )有偏科的現象，具體分析下來(lái)其實(shí)就是學(xué)生對不同學(xué)科感興趣的程度不同。如今我們通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)講課，我們可以通過(guò)一些趣味性的游戲或者創(chuàng )建一個(gè)情景來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行趣味性的講解，以此來(lái)增強學(xué)生對知識的趣味性，學(xué)生對學(xué)習的興趣有了提升，對知識的思考也會(huì )更加積極、活躍，這對學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力都有很大的提升，而且多媒體技術(shù)可以使問(wèn)題明確化，具體化，可以更好的與之前的知識進(jìn)行融合，將知識點(diǎn)更加生動(dòng)的展現出來(lái)，對學(xué)生解決問(wèn)題有很大的.益處，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習到的知識進(jìn)行分析、想象以及表達，將填鴨式教學(xué)變?yōu)榕d趣誘導式教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如：在《地球上有什么》一課中，原來(lái)只能用文字或者少量的圖片來(lái)表達，有了多媒體技術(shù)后，我們可以在網(wǎng)絡(luò )上下載大量的圖片來(lái)對學(xué)生展示不同的地區有不同的物種，形成不同的氣候和溫度，這樣可以很好的使用網(wǎng)絡(luò )資源去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，拓展學(xué)生的視野。
４利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習效率
多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)之一就是信息易集成，易展示。在傳統教育中，老師很大一部分時(shí)間都用在板書(shū)上，有時(shí)候一道數學(xué)題要寫(xiě)五分鐘，這五分鐘對課堂的寶貴時(shí)間來(lái)說(shuō)是極大的浪費，這樣就需要學(xué)生用課外的時(shí)間去夯實(shí)學(xué)到的知識，增加了學(xué)生的負擔，也加大了老師的體力消耗強度，如今我們合理利用多媒體的易集成和易展示的優(yōu)點(diǎn)就可以避免這一現象，有的題只需要在多媒體上展示出一段圖片或文字就可以讓學(xué)生看到，各種解題步驟和思路也可以在多媒體中展出，這樣就可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內獲得更多的知識，學(xué)生學(xué)習到了更多的知識就會(huì )產(chǎn)生更大的積極性。
５利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些實(shí)例問(wèn)題，例如描述一個(gè)物體的快與慢、動(dòng)與靜、遠與近、虛與實(shí)等狀態(tài)，由于小學(xué)生的抽象思維能力不強，很難通過(guò)老師用語(yǔ)言或靜態(tài)圖畫(huà)的描述去理解問(wèn)題，這對學(xué)生學(xué)習會(huì )造成很大的困擾，通過(guò)多媒體向學(xué)生展開(kāi)豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀(guān)察點(diǎn)，揭示現象的內在聯(lián)系，引導學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀(guān)念，培養了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng )造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。將這些問(wèn)題講述的更加生動(dòng)，便于學(xué)生思考，理解問(wèn)題，降低學(xué)生的思維障礙，這樣可以做到事半功倍的效果。
６結束語(yǔ)
我們在這個(gè)日新月異的環(huán)境中，一定要對新鮮事物進(jìn)行一些嘗試，有很多新興事物都可以解決從前很難解決或者很麻煩的問(wèn)題，我們在小學(xué)生教育工作中對多媒體設備的應用就解決了課堂中板書(shū)時(shí)間長(cháng)、語(yǔ)言描述小學(xué)生難以理解以及學(xué)生學(xué)習興趣的問(wèn)題，所以在今后的教育過(guò)程中我們應該多使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)，這不僅解決了一些問(wèn)題，還可以更好的拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的理解能力，以達到對知識深層理解的層次，學(xué)生對知識理解的深了就更容易與老師進(jìn)行互動(dòng)，增強課堂的活躍性，使我們的課堂不在是老師一個(gè)人的表演，而是老師和學(xué)生共同的舞臺。
教育教學(xué)研究9
內容摘要：本文就成人教育音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行了探究。分析了其鋼琴課堂教學(xué)及教學(xué)對象的特殊性。認為在教學(xué)中一定要結合“成人教育”的特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教、揚長(cháng)避短、注重實(shí)效，并以科學(xué)得體的教學(xué)方法，合理適當地選用教材，勇于探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學(xué)的全新教學(xué)模式，才會(huì )取得良好的教學(xué)效果。
關(guān) 鍵 詞：成人教育 音樂(lè )專(zhuān)業(yè) 鋼琴教學(xué) 研究
成人教育學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴課堂教學(xué)的主要對象大多為在職的中小學(xué)音樂(lè )教師及藝術(shù)文化系統的骨干。他們既不同于高等藝術(shù)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的本（專(zhuān)）科生，又有別于社會(huì )上業(yè)余學(xué)習鋼琴的成人音樂(lè )愛(ài)好者及兒童。這個(gè)特殊群體在鋼琴學(xué)習上有其自身的特點(diǎn)及優(yōu)劣勢。那么，成人教育音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)有何特色？如何使這類(lèi)學(xué)生學(xué)好鋼琴？根據我幾年來(lái)關(guān)于成教生鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗及研究，逐步探索出了一套較為行之有效的教學(xué)方法，本文想就此問(wèn)題提出一些個(gè)人淺見(jiàn)。
一、了解教育對象，揚長(cháng)避短、因材施教
成教學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習鋼琴的學(xué)生，他們大多接受過(guò)中等師范音樂(lè )教育，酷愛(ài)音樂(lè )和鋼琴藝術(shù)，但總體來(lái)說(shuō)鋼琴水平不是太高。同時(shí)，由于其生理、心理、知識、閱歷、能力等方面的特殊性，使他們的鋼琴學(xué)習既有優(yōu)勢又存在不利因素。優(yōu)勢表現為：1。從年齡上看，他們都是成年人，在理解力、觀(guān)察力及自我控制力方面較兒童有明顯的優(yōu)勢，且學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、毅力較強。2。學(xué)習過(guò)基本的音樂(lè )理論知識，具備一定的鋼琴演奏基礎。3。他們大多工作過(guò)，閱歷豐富，常有針對性地帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，對知識的渴求欲強。但是，對于成年人學(xué)習鋼琴來(lái)說(shuō)，也有許多不利因素：1。從生理和心理上看，成年人骨骼已基本定型，手指的靈活靈敏度較差，此外，記憶力開(kāi)始減退，甚至年齡偏大者反應較慢。2。大部分同學(xué)在演奏中總有種種毛病，且因錯誤形成時(shí)間過(guò)久，比較頑固，不易改正。
了解掌握了成教生鋼琴學(xué)習的現狀特點(diǎn)及優(yōu)劣勢，就應在教學(xué)中針對其學(xué)習的特殊性，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，做到從實(shí)際出發(fā)、揚長(cháng)避短、因材施教。這樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，收到事半功倍的效果。
二、在加強主要技術(shù)訓練的基礎上注重音樂(lè )表現
在成人教育學(xué)院學(xué)習鋼琴的學(xué)生，無(wú)論程度深淺，總是存在著(zhù)這樣那樣的基本功或音樂(lè )表現方面的問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)演奏不夠規范，缺少音樂(lè )感染力。這與他們大多學(xué)琴較晚、教師教學(xué)不夠規范及為了應付考學(xué)突擊拔高等原因有關(guān)。很多同學(xué)基本練習和練習曲接觸得很少，演奏時(shí)只是單純的“照本宣科”，毫無(wú)音樂(lè )表現可言，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。對此，有人認為成教生無(wú)需強調基本練習、練習曲的訓練，那會(huì )耽誤他們的時(shí)間。但幾年教學(xué)實(shí)踐證明，基本功訓練是非常重要的。技術(shù)是音樂(lè )的基礎、手段和工具，如果沒(méi)有這個(gè)基礎，就不可能高質(zhì)量地完成一部作品，音樂(lè )表現就更無(wú)從談起。但成人基本技術(shù)的.訓練又有其自身的特點(diǎn)：1。要側重最根本、最基本問(wèn)題進(jìn)行針對性的練習。如五指的抬動(dòng)、穿指、音階、琶音、腕臂的放松等。2�？筛鶕總�(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)有目的地選擇練習曲，針對某一技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行訓練解決。3。因成人的生理特點(diǎn)，較之兒童可較早地開(kāi)始踏板的運用、和弦及八度技術(shù)的練習等。
在加強基本功訓練的同時(shí)，教師在教學(xué)中還要注重對學(xué)生音樂(lè )表現能力的培養，要告訴他們鋼琴演奏的最終目的還是為了表現音樂(lè )，展示音樂(lè )的魅力，要將技術(shù)與音樂(lè )感覺(jué)結合起來(lái)，完美地將作品音樂(lè )風(fēng)格表現出來(lái)。
三、合理選擇教材，因人而異、按需施教、注重實(shí)效
由于文中前面所提到的成教生學(xué)習鋼琴的現狀特點(diǎn)及其學(xué)習的特殊性，決定了對他們的教學(xué)不能如兒童一樣完全循序漸進(jìn)，一本書(shū)、一本書(shū)地進(jìn)行，必須因人而異、因材施教地制訂學(xué)習計劃，合理選擇教材，做到按需施教、注重實(shí)效。例如在教學(xué)中有的學(xué)生八度技術(shù)不好，就可多練一些訓練八度技術(shù)的練習曲或樂(lè )曲，如《莫什科夫斯基練習曲NO。9》、門(mén)德?tīng)査傻摹东C歌》等。有的學(xué)生手指的靈活性不夠，就可多彈一些音階跑動(dòng)類(lèi)的練習曲。有的學(xué)生樂(lè )感較差，演奏缺乏音樂(lè )感染力，可多布置一些有深刻寓意的標題音樂(lè )，幫助他們分析、理解音樂(lè )所表現的內容，啟發(fā)他們的音樂(lè )想象力，挖掘其潛在的音樂(lè )感覺(jué)�？傊�，要根據學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行合理的教材選擇，不可千篇一律。同時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，即突出實(shí)用性，重視個(gè)別性。
另外，在教學(xué)中還可采取精彈與泛彈相結合的教學(xué)方法。即布置完成的作品要有“精彈”和“泛彈”之分。精彈的作品要求學(xué)生從技術(shù)和音樂(lè )風(fēng)格兩方面仔細掌握、熟練演奏，甚至背奏。而泛彈類(lèi)作品要求可相對放寬，只要求學(xué)生瀏覽、了解，去欣賞、分析作品。如此做來(lái)，既節省了時(shí)間，保證了進(jìn)度，又能使學(xué)生較為扎實(shí)地掌握所學(xué)內容，避免了一味地跳進(jìn)所造成的疏漏。
四、注重對學(xué)生音樂(lè )知識的傳授及音樂(lè )素質(zhì)、修養的培養
在成人鋼琴教學(xué)中注重對學(xué)生音樂(lè )知識的傳授和音樂(lè )素質(zhì)、修養的培養是尤為重要的。它既可以發(fā)揮成人理解力強、理性思維強、有一定文化基礎的優(yōu)勢，促進(jìn)其演奏水平的提高，又在其日后的工作中具有很強的實(shí)用性，可謂一舉兩得，不容忽視。但這并不是要求教師拿出專(zhuān)門(mén)的鋼琴課時(shí)去給學(xué)生補習和聲、曲式、中外音樂(lè )史等課程，而是應把這些知識融入在平日的鋼琴教學(xué)中，應在鋼琴課中就學(xué)生演奏的具體作品講解相關(guān)的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)、樂(lè )理、和聲、曲式、作曲家風(fēng)格特點(diǎn)、作品所處音樂(lè )時(shí)期的音樂(lè )特征、體裁風(fēng)格等知識。使理論與實(shí)踐同步、與實(shí)踐結合，做到以知識（理論）引導行動(dòng)（演奏），而行動(dòng)（演奏）又以知識（理論）為依據。這樣有助于學(xué)生從理論角度更深層面上去理解所演奏的作品，進(jìn)而有助于演奏水平的提高。
另外，教學(xué)理念絕不能局限在就鋼琴論鋼琴，就音樂(lè )論音樂(lè )的狹小范圍內，還應和美術(shù)、文學(xué)、舞蹈、戲劇、建筑、哲學(xué)等學(xué)科相結合，做到各學(xué)科門(mén)類(lèi)間的融會(huì )貫通。要鼓勵學(xué)生多聽(tīng)、多看，學(xué)生通過(guò)這些啟發(fā)欣賞、觸類(lèi)旁通，自然就會(huì )提高對所演奏作品的理解及審美鑒賞能力。這種學(xué)科間的相互滲透，開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)也達到了培養其音樂(lè )素質(zhì)、修養的目的。
五、突出實(shí)用性，注重對成人學(xué)生實(shí)際應用能力的培養
成教學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，他們學(xué)習鋼琴一般是由于工作教學(xué)或藝術(shù)實(shí)踐的迫切需要，在工作教學(xué)實(shí)踐中他們深刻體會(huì )到了鍵盤(pán)樂(lè )器的重要性。尤其是音樂(lè )作品分析鑒賞、視奏、伴奏、鋼琴教學(xué)等能力在工作中非常實(shí)用及重要，是衡量他們工作能力的重要標準。并且我們的培養目標不是鋼琴演奏員，而是具備高素質(zhì)能力的中小學(xué)音樂(lè )教師及基層藝術(shù)文化系統工作者。因此，在對成教生的鋼琴教學(xué)中，教師不應只注重對學(xué)生鋼琴演奏技能的教授，而更應突出實(shí)用性，重視對學(xué)生實(shí)際應用能力的培養，應把音樂(lè )作品分析鑒賞、視奏、伴奏（尤其是歌曲即興伴奏）、鋼琴教學(xué)法等融入在平日的鋼琴教學(xué)中，二者結合相信才會(huì )取得更好的教學(xué)效果，為其今后的音樂(lè )教育及藝術(shù)實(shí)踐工作打下更為堅實(shí)的基礎。
六、與“成人教育”相結合，采用科學(xué)適當的教學(xué)方法
對成人教育學(xué)生的鋼琴教學(xué)，既不能完全等同于高等藝術(shù)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科生，又有別于社會(huì )上業(yè)余學(xué)琴的成人音樂(lè )愛(ài)好者，更不同于兒童的鋼琴教學(xué)。對這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)應結合其自身的特點(diǎn)優(yōu)勢，抓住“成人教育”的特點(diǎn)，采用科學(xué)適當的教學(xué)方法，具體可以概括為以下幾點(diǎn)：
1。采用啟發(fā)引導的教學(xué)方式，運用合理適當的教學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中應發(fā)揮成人學(xué)生理解力、主動(dòng)性強的優(yōu)勢，采用啟發(fā)引導的教學(xué)方式，貫徹以教師為主導，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的原則，避免“填鴨式”的教學(xué)方法。在教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，要根據成人自尊心和自卑心理強的特點(diǎn)，注重“情感教學(xué)、循循善誘”，要在與學(xué)生平等交流的基礎上和藹示人、耐心施教，將情感教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2。為每個(gè)學(xué)生制訂教學(xué)計劃，并可適當采用“課題式”的教學(xué)方法。為了避免教學(xué)的隨意性、跳躍性和盲目拔高及更好地因材施教，教師在授課前應為每個(gè)學(xué)生制訂相應的教學(xué)計劃，做到心中有數，靈活掌握。此外，根據成人學(xué)生有一定音樂(lè )理論基礎的優(yōu)勢，可以在教學(xué)活動(dòng)中適當采用“課題式”的教學(xué)方法，即每堂課分專(zhuān)題概括地講授。如：某類(lèi)技術(shù)的訓練、節奏訓練、踏板的運用、樂(lè )曲的體裁風(fēng)格等，分課題進(jìn)行教學(xué)。
3。采取“個(gè)別課”與“小組公開(kāi)課”相結合的授課方式。在堅持“一對一”個(gè)別課的授課方式基礎上，適當采取“小組公開(kāi)課”的授課方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既解決了鋼琴教學(xué)中“個(gè)性”的問(wèn)題，又可以解決“共性”的問(wèn)題，是一種非�？茖W(xué)適用的教學(xué)方法。
4。經(jīng)常組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造鍛煉機會(huì )，既可以使同學(xué)間互相觀(guān)摩學(xué)習、交流經(jīng)驗、取長(cháng)補短，又可以鍛煉他們的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應變能力。
綜上所述，與高等藝術(shù)院校鋼琴主科專(zhuān)業(yè)教育及兒童，成人音樂(lè )愛(ài)好者普及性教育相比較，成人教育鋼琴教學(xué)有其特殊性。我們在教學(xué)中一定要結合“成人教育”的特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教、揚長(cháng)避短、注重實(shí)效，一切從實(shí)際出發(fā)。只要教學(xué)方法得體，教材選用適當，勇于探索，逐步形成一套適合成人教育鋼琴教學(xué)的全新教學(xué)模式，相信一定會(huì )取得良好的教學(xué)效果！
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教育教學(xué)研究10
在幼兒教學(xué)課堂中，基礎知識的講解和傳授并不是教學(xué)重點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習的興趣，形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，以及保證學(xué)生們身心健康的發(fā)展，是教師們在幼兒教學(xué)課堂的主要教學(xué)任務(wù)。所以，教師們需要對教育游戲進(jìn)行系統性的分析和總結，根據學(xué)生們的基本情況，來(lái)科學(xué)合理性地選擇相應的教學(xué)游戲開(kāi)展，完成幼兒教育課堂的教學(xué)任務(wù)。隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷創(chuàng )新和改革，在幼兒教育課堂中加強學(xué)生們身心健康發(fā)展的教學(xué)，教師們通過(guò)不斷創(chuàng )新和完善自身的教學(xué)體系，將教育游戲完美地融合到自身的教學(xué)課堂中，充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生們全身心地參與到教育游戲中，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展。本文以教育游戲在幼兒教學(xué)中的有效運用為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細的分析和探討。
教育游戲激發(fā)學(xué)習興趣
隨著(zhù)社會(huì )時(shí)代的不斷改革，學(xué)生們上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越早，對學(xué)習沒(méi)有基本的概念，經(jīng)常出現不愿意上學(xué)的現象。所以，在幼兒教學(xué)課堂中，教師們采用教育游戲的教學(xué)方法，通過(guò)引導師生之間做游戲，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習的興趣和積極性。比如，在幼兒教學(xué)課堂中，教師們可以引導學(xué)生們完成以下的教育游戲。首先，教師們將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，每組三位同學(xué)，然后以相應的動(dòng)作完成螞蟻的扮演。每個(gè)小組挑選出一位同學(xué)站立，充當螞蟻的頭部，同時(shí)雙手彎曲來(lái)當作螞蟻的觸角，另外兩位同學(xué)分別彎腰抱住自己前面的同學(xué)，進(jìn)而完成螞蟻形象的扮演。然后，教師們在合理的空間內放置大小合理的物體，讓學(xué)生們保持螞蟻的想象，從起點(diǎn)到終點(diǎn)拿起相應的物品，然后原路返回到達起點(diǎn)。在整個(gè)教育游戲過(guò)程中，學(xué)生們要注意小組之間的配合，避免出現踩腳和摔倒的現象，然后小組之間進(jìn)行比賽，整個(gè)教育游戲完成的時(shí)間最短的小組取得勝利。除此之外，教師們可以聯(lián)合家長(cháng)們來(lái)完成以下的教育游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。首先家長(cháng)們將眼睛蒙上，原理轉三圈，學(xué)生們對家長(cháng)們進(jìn)行指揮，進(jìn)而將鼻子貼到黑板上人物的準確位置，來(lái)增加家長(cháng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)力和積極性。教師們通過(guò)以上教育游戲在幼兒教學(xué)課堂中的開(kāi)展，讓學(xué)生們全身心地投入到幼兒教學(xué)課堂中，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。
教育游戲營(yíng)造教學(xué)氛圍
教育游戲在幼兒教學(xué)課堂中的完美實(shí)施，通過(guò)學(xué)生們參與到教育游戲中產(chǎn)生快樂(lè )的心情，進(jìn)而形成一個(gè)愉悅、活躍的幼兒教學(xué)氛圍，提高幼兒教育課堂的教學(xué)效率。教師們可以根據學(xué)生們的基本情況，來(lái)選擇合適的教育游戲進(jìn)行實(shí)施，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。比如，教師們可以開(kāi)展以下的教育游戲，培養學(xué)生們愉悅的心情。例如抓尾巴教育游戲的開(kāi)展，需要家長(cháng)們參與到其中進(jìn)行配合，首先教師們需要準備相應數量的尾巴。然后引導家長(cháng)們將自己的孩子抱在懷里，然后將尾巴裝飾在孩子的屁股上，當游戲開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們保護好自己的.尾巴，同時(shí)找機會(huì )將其他同學(xué)的尾巴揪下來(lái)，最終剩下的學(xué)生取得該教育游戲的勝利。通過(guò)以上教育游戲在幼兒教學(xué)課堂中完美的實(shí)施，讓學(xué)生們從教育游戲中不斷活躍自身的思維，同時(shí)從游戲中得到愉悅的心情，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)活躍的幼兒課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在愉悅的氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習，提高學(xué)生們的學(xué)習效率。
教育游戲促進(jìn)健康發(fā)展
在幼兒教學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展是教學(xué)中的重點(diǎn)，所以教師們需要開(kāi)展一些具有運動(dòng)性的教育游戲，讓學(xué)生們從參與到教育游戲中，不斷加強學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生們相關(guān)的生活技能，進(jìn)而保證學(xué)生們身心健康的發(fā)展。在幼兒教學(xué)課堂中，學(xué)生們的身體和心理都處于發(fā)展階段，是學(xué)生們成長(cháng)過(guò)程中的重要階段，教師們要順從學(xué)生們的愛(ài)好，開(kāi)展相應的教育活動(dòng)，為學(xué)生們留下一個(gè)美好的童年回憶。比如，教師們可以將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，開(kāi)展夾球接力的教育游戲。首先教師們根據學(xué)生們的身體大小，來(lái)選擇合適大小的球，然后指定教育游戲的起點(diǎn)和終點(diǎn)。然后，每一小組的同學(xué)按照相應的順序，在指定的位置進(jìn)行接力，進(jìn)而完成整個(gè)教育游戲。當學(xué)生們在夾球跑的過(guò)程中求掉落，需要學(xué)生們重新拾起球繼續跑，完成時(shí)間短的小組取得游戲的勝利。在這個(gè)教育游戲中，學(xué)生們需要進(jìn)行相應的運動(dòng)，來(lái)不斷提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)需要學(xué)生們之間以合作的形式來(lái)完成，進(jìn)而讓學(xué)生們在團隊協(xié)作中不斷提高自身的合作精神，培養學(xué)生們的競爭意識，進(jìn)而保證學(xué)生們身心健康的發(fā)展。
總而言之，在幼兒教學(xué)課堂中采用教育游戲的教學(xué)方法，一方面非常符合學(xué)生們對游戲的喜愛(ài)和向往，能夠充分調動(dòng)學(xué)生們的積極性和動(dòng)力，進(jìn)而全身心地投入到小學(xué)教育課堂中，打造高效的小學(xué)教學(xué)課堂。另一方面，通過(guò)對教育游戲進(jìn)行合理的利用，充分發(fā)揮教育游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生們在教育游戲的參與過(guò)程中保持一種愉悅的心情，同時(shí)通過(guò)相應的運動(dòng)，來(lái)保證學(xué)生們身心健康的發(fā)展。最后，教師們在教育游戲的開(kāi)展中，要保證學(xué)生們的安全性，提高幼兒教育課堂的教學(xué)效率。
教育教學(xué)研究11
一、當前體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)現狀
通過(guò)很多的調查結果顯示，當前我國大學(xué)生的身體狀況和參與體育運動(dòng)的情況都不是很樂(lè )觀(guān)，發(fā)覺(jué)諸多存在問(wèn)題的學(xué)生都擁有同樣的共性，即運動(dòng)意識不強，運動(dòng)參與度不高。很多學(xué)生即使在初、高中教育中都不怎么參加體育活動(dòng)，無(wú)論是運動(dòng)會(huì )還是體育課的基礎教學(xué)，甚至連間操都經(jīng)常曠課。在此影響下，學(xué)生對體育的認知僅停留在自由活動(dòng)之上，而其自由活動(dòng)的項目多半是躲在陰涼角落乘涼，或者三五同學(xué)聊天，也并未真正投入到正常的體育運動(dòng)里。首先，體育教學(xué)難以獲得重視。在傳統的教育當中體育學(xué)科一直處于一種被忽視的地位，由于教師和學(xué)校的認識錯誤，導致體育教育一直處于一種被動(dòng)狀態(tài)。在實(shí)際的學(xué)校教育中，為了能夠讓其他學(xué)科幾塊的完成教學(xué)任務(wù)甚至侵占體育學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，這種現象在每個(gè)學(xué)期的期末都會(huì )經(jīng)�？匆�(jiàn)。其次就是教學(xué)方法相對比較單一，不能有效的激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習體育的積極性。在實(shí)際的體育教育體操教學(xué)過(guò)程中，用單一的教學(xué)模式就是以教師為主的填鴨式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行枯燥的運動(dòng)講解，或是以學(xué)生的互動(dòng)方式，自由活動(dòng)方式等，這種教學(xué)方式，影響了體育教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。最后，教學(xué)活動(dòng)存在局限性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，設置不同的多元化的教學(xué)活動(dòng)，但這些教學(xué)活動(dòng)缺乏新意，因此無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，“陽(yáng)光體育運動(dòng)”教學(xué)變革的開(kāi)展勢在必行，在教學(xué)中運用科學(xué)的教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高教學(xué)效果，從而實(shí)現教育目的'，培養學(xué)生的身體素質(zhì)。
二、體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)中實(shí)施“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的途徑
1.確立以陽(yáng)光體育運動(dòng)為主的教學(xué)目標
學(xué)校要樹(shù)立陽(yáng)光體育教學(xué)目標，并作為改革的主要方向，為我國社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展提供重要的人才支持。在體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)改革進(jìn)程中，以人為本科學(xué)發(fā)展作為體育教育教學(xué)的改革重要指導思想，注重學(xué)生在體育課堂教學(xué)當中的主體地位，同時(shí)還應該從學(xué)生的自身發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，制定科學(xué)化、人性化的課堂教學(xué)模式設計，體育教學(xué)中積極充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習當中的主觀(guān)能動(dòng)性，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習體育的積極性，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)一步增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生堅強的意志精神。
2.運用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
游戲教學(xué)法的目的是利用游戲吸引學(xué)生的注意力，從而對培養學(xué)生的運動(dòng)能力產(chǎn)生潛移默化的影響。不難發(fā)現，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)去更幼稚和傳統游戲可以培養學(xué)生在一定程度上不同的身體素質(zhì)，通過(guò)運動(dòng)可以培養學(xué)生在下肢，協(xié)調、組織和控制身體；捉人游戲是訓練學(xué)生的應變能力和執行能力�？傮w來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定認知能力，但在繁重學(xué)習任務(wù)也使得學(xué)生壓力增加，而“愛(ài)玩”是學(xué)生的天性，所以采用游戲教學(xué)法，并組織學(xué)生參加相應的活動(dòng)，在日常教學(xué)中，不僅能使更多的學(xué)生參與體育學(xué)習，并能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，符合學(xué)生好玩的個(gè)性，使學(xué)生能更好的掌握體育知識、運動(dòng)技能內化。
3.開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)模式擴展教學(xué)活動(dòng)
體育教學(xué)活動(dòng)具有較強的實(shí)用性、綜合性以及趣味性等特征，因此，隨著(zhù)陽(yáng)光體育運動(dòng)模式的不斷發(fā)展下，開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，為了擺脫傳統教學(xué)的束縛，進(jìn)一步提升了教學(xué)活動(dòng)的內容創(chuàng )新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，加深學(xué)生對體育活動(dòng)感知。例如，在體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以采用“闖關(guān)比拼“的形式，難度設置堅持循序漸進(jìn)的原則，將體育教學(xué)活動(dòng)中的跑步、跳躍、伸展、彎曲等姿勢融合到闖關(guān)項目之中，并設置相應的障礙物，針對不同學(xué)生的體育潛能進(jìn)行合理分配，讓學(xué)生的游戲活動(dòng)之中培養體育學(xué)習興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力[7]。
三、體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)中實(shí)施“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的建議
其一，加緊貫徹陽(yáng)光體育運動(dòng)活動(dòng)思維入現代高校管理之中。陽(yáng)光體育運動(dòng)能否科學(xué)舉辦，長(cháng)久舉辦，其關(guān)鍵在于高校管理者是否為陽(yáng)光體育運動(dòng)提供相應的物質(zhì)支持與精神支持。對此，高校管理應貫徹并深度融合“健康教育，素質(zhì)教育”的基本理念，將培養學(xué)生身心素養放在教育教學(xué)真正的第一位上。其二，增加陽(yáng)光體育運動(dòng)活動(dòng)的種類(lèi)與形式。真正的陽(yáng)光體育運動(dòng)精神是借助運動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的體魄與精神。因此，高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)活動(dòng)不應僅注重體育活動(dòng)的開(kāi)展，其可借助學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行高校民意普查，選取學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)融入到陽(yáng)光體育運動(dòng)活動(dòng)之中，增加學(xué)生參與不同活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生于陽(yáng)光體育運動(dòng)活動(dòng)中逐步意識到體育全民化、體育終身化，并在未來(lái)離開(kāi)高校之后也會(huì )參與到體育活動(dòng)中，鍛煉自己的身心與體魄。
四、結語(yǔ)
綜上所述，陽(yáng)光體育運動(dòng)在體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)中的實(shí)施具有一定的現實(shí)意義，故此，體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)應結合陽(yáng)關(guān)體育運動(dòng)相關(guān)要求，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強對體育重視，并借助陽(yáng)光體育運動(dòng)模式的開(kāi)展拓展體育教學(xué)活動(dòng)，以期不斷提升體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)的有效性。
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教育教學(xué)研究12
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓、各位代表：
大家好！白銀市教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育教學(xué)研究會(huì )第二次代表大會(huì )今天在充滿(mǎn)熱情的景泰隆重開(kāi)幕了，首先我謹代表白銀市教育學(xué)會(huì )理事會(huì )，對大會(huì )的召開(kāi)表示最熱烈的祝賀，向親臨大會(huì )的各位領(lǐng)導、各位代表表示最熱烈的歡迎，尤其向多年來(lái)一直堅守在小學(xué)教育教學(xué)工作第一線(xiàn)，從事教育教學(xué)工作的老師們表示最崇高的敬意！
白銀市教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育教學(xué)研究會(huì )在她成立之后的8年中，結出的豐碩的成果：一大批優(yōu)秀的小學(xué)教育教學(xué)工作者脫穎而出，一篇篇引領(lǐng)白銀小學(xué)教育教學(xué)方向的優(yōu)秀論文紛紛發(fā)表，新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的小學(xué)教育觀(guān)已經(jīng)深入白銀廣大城鄉教師的心中。
“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果把人生比作一棟大樓，那么小學(xué)教育階段就是這棟大樓的基石，我們就是設計人類(lèi)基礎教育這塊基石的工程師。大樓之所以高聳，是因為基石堅固。小學(xué)教育對學(xué)生良好品德的培養、各種良好習慣的養成、學(xué)習興趣的引導、學(xué)習方法的形成等諸方面的重要性是其它階段的教育無(wú)法替代的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的`、最重要的體驗和感受聯(lián)系在一起的�！毙W(xué)教育的成功與否往往會(huì )影響到一個(gè)人的終生發(fā)展，我們可以毫不夸張地說(shuō)，民族未來(lái)的希望在教育，教育關(guān)鍵的階段在小學(xué)，小學(xué)教育的研究在大家。我們從事的工作是光榮而神圣的。
教育是一項愛(ài)心工程，需要我們用心去呵護每一位學(xué)生；教育更是一項熱心工程，需要我們用飽滿(mǎn)的熱情去為之奉獻；教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專(zhuān)業(yè)。新時(shí)代呼喚研究型的教師，老百姓需要專(zhuān)家型的教師。我們唯有不斷學(xué)習，不斷努力，不斷創(chuàng )新，才能與時(shí)俱進(jìn)。
與會(huì )期間，各位專(zhuān)家、各位同行將就小學(xué)教育教學(xué)工作的新思想、新理念、新方法進(jìn)行廣泛的交流，對小學(xué)教育的方向、小學(xué)教育的熱點(diǎn)、小學(xué)教育的出現的各種新的現象進(jìn)行深入的分析和研究。我們要繼續發(fā)揚我們這個(gè)學(xué)會(huì )的光榮傳統，知無(wú)不言，言無(wú)不盡；學(xué)術(shù)面前，人人平等。通過(guò)交流才能取得進(jìn)步，通過(guò)交流才能求同存異，通過(guò)交流才能取長(cháng)補短。
這次代表大會(huì )，又有許多新的代表加入，為我們補充了新的分子，注入了新的血液，為我們這個(gè)研究會(huì )的持續發(fā)展提供了有力的保證。本次大會(huì )將選舉產(chǎn)生新一屆理事會(huì )，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”，我們在理由相信，有各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持，有新一屆理事會(huì )的精心組織和領(lǐng)導，有廣大小學(xué)教育教學(xué)工作者積極參與和努力工作，我們所從事的工作一定會(huì )取得更大的成績(jì)，我們這個(gè)光榮的組織一定會(huì )為白銀的基礎教育做出更大的貢獻。
最后預祝大會(huì )圓滿(mǎn)成功！
謝謝大家。
教育教學(xué)研究13
摘要:高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，在加強教育發(fā)展的同時(shí)，引導學(xué)生樹(shù)立終身體育發(fā)展的意識。近些年來(lái)高校課程改革的不斷推進(jìn)，很多高校也都認識到了學(xué)生體育教學(xué)中生命安全教育的重要性，認識到要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康等綜合發(fā)展。生命安全教育發(fā)展所包含的內容較多，因此要重視對其研究。本文結合生命安全教育的意義，針對當前高校體育教學(xué)發(fā)展現狀，探討了基于生命安全教育的體育課程教學(xué)發(fā)展策略。
關(guān)鍵詞:生命安全教育;體育課程;教學(xué)研究
1高校體育教學(xué)中生命安全的作用分析
生命在于運動(dòng)，多年來(lái)，人們通過(guò)不同形式的運動(dòng)來(lái)發(fā)展，提升自身的身體素質(zhì)，增強心理素質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)是人們進(jìn)步發(fā)展的重要方面，在教學(xué)中，不僅要重視文化課程的學(xué)習，更要重視體育教育，提升學(xué)生對生命重要性的認知，從而提升學(xué)生的生命安全意識。從實(shí)際發(fā)展來(lái)看，科學(xué)的運動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和心理素質(zhì)的提升。當前人才發(fā)展觀(guān)要求重視學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，這就需要一個(gè)健康的體魄最為保障，才能更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現人的價(jià)值�，F代社會(huì )發(fā)展中，體育教學(xué)不僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養學(xué)生的耐力、毅力、團隊合作意識等方面的能力，因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)更能引導學(xué)生重視生命，在整個(gè)教學(xué)中有重要的作用，因此，高校發(fā)展中，也要重視對體育教學(xué)中生命安全教育的研究。
2高校體育教學(xué)中生命安全的現狀分析
近些年來(lái)，隨著(zhù)高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國的高校體育教學(xué)也取得了很大的發(fā)展，較之以前有了很大的進(jìn)步，但是從生命安全教育視角分析，當前體育教學(xué)發(fā)展中也存在一些問(wèn)題。
2．1安全意識的缺乏
從當前的體育教學(xué)實(shí)際來(lái)看，一些教育者自身安全意識比較薄弱，因此在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，也有一些危險因素的存在，還有一些教師在面臨突發(fā)的安全問(wèn)題和狀況，不能及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決，如在體育教學(xué)熱身活動(dòng)中，不能科學(xué)地引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，導致一些學(xué)生因劇烈運動(dòng)出現身體傷害的問(wèn)題，有的熱身運動(dòng)不到位，在后面的訓練中會(huì )因激烈的運動(dòng)受傷，而一些教師缺乏安全問(wèn)題的處理經(jīng)驗，最終不能及時(shí)處理問(wèn)題。
2．2忽視了對學(xué)生的挫折教育
在理論知識學(xué)習中，因一些情感或生活問(wèn)題，學(xué)生會(huì )有一些挫折感的出現，有的會(huì )感到沮喪和失落，最終影響到學(xué)生的身心健康，不愿主動(dòng)與人交流，甚至是自暴自棄等，這時(shí)候需要教師的引導，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，同樣，在體育教學(xué)中，一些消極的情緒也會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習，需要教師引導將消極情緒轉換為積極的影響，但是實(shí)際教學(xué)中，很少有教師會(huì )去關(guān)注學(xué)生情緒的變化，最終會(huì )影響到一些學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性，嚴重的甚至會(huì )影響到學(xué)生近期的'整個(gè)學(xué)習狀態(tài)等，這主要是因為體育教學(xué)中教師忽視了挫折教育，沒(méi)有正確加以引導。
2．3體育教學(xué)的方法和形式比較單一
受傳統體育教學(xué)的影響，實(shí)際體育教學(xué)中，多是以球類(lèi)、田徑等運動(dòng)為主，主要是教師進(jìn)行理論和方法的講解，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)際操作，為了學(xué)生的安全等問(wèn)題，很多都局限在短跑、長(cháng)跑等運動(dòng)項目上，學(xué)生的安全意識不強烈，運動(dòng)的形式和教學(xué)方法都相對比較單一，影響到學(xué)生體育鍛煉的效果。
3基于生命安全教育的體育課程教學(xué)發(fā)展策略探討
新課程改革的推進(jìn)，高校體育教學(xué)中，生命安全教育越來(lái)越重要，結合當前高校體育教學(xué)中生命安全教育的發(fā)展現狀，可以從以下幾個(gè)方面采取措施解決。
3．1完善生命安全的內容
生命安全教育所涉及到的內容較多，除了理論知識，還包括思維和訓練等方面，因此，在當前生命安全教育中，要從學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)和生活中，培養學(xué)生樹(shù)立安全的意識，首先要認識到生命安全教育的重要性，以現代體育教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生的生命安全教育;其次，要積極吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，在體育教學(xué)活動(dòng)中，增加生命安全教育的相關(guān)內容;最后，還要以學(xué)生為本，重視學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，生命安全教育活動(dòng)也要圍繞學(xué)生開(kāi)展，最終促進(jìn)學(xué)生素養的提升。
3．2體育教學(xué)中融入
體育教學(xué)中，培養學(xué)生的自信息，培養生命價(jià)值觀(guān)，并傳輸體育技巧和技能等，這是重要的目標，在體育教學(xué)中，教師首先自身要認識到生命安全的重要性，這在潛移默化中也能影響到學(xué)生，引導學(xué)生重視生命安全，逐漸將生命安全融入到教學(xué)中。首先，在體育課程內容設置時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，了解學(xué)生感興趣的體育項目，并在學(xué)生容易存在安全隱患的地方進(jìn)行提示;其次，有條件的可以積極開(kāi)展戶(hù)外運動(dòng)，體育教學(xué)是一項戶(hù)外運動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)更多的戶(hù)外活動(dòng)的體驗，在鍛煉身體的同時(shí)，還能提升自身的生存技能，也能更好地增強學(xué)生的安全意識;最后，要以學(xué)生為本，了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，積極培養學(xué)生興趣，認識到學(xué)生之間差異化的存在，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
4結語(yǔ)
綜上所述，生命安全教育在體育課程教學(xué)中占有重要的地位，在新的發(fā)展時(shí)期，要結合時(shí)代發(fā)展的要求，認識到生命安全教育的重要性，實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，融入安全教育的理念，推動(dòng)體育教學(xué)水平的提升，從而提升學(xué)生的安全意識和身體素養。
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教育教學(xué)研究14
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。傳統的英語(yǔ)課堂往往強調學(xué)生“認真”地聽(tīng)或記，老師認真地講。開(kāi)始學(xué)習時(shí)學(xué)生還對英語(yǔ)感有趣，然而一兩年下來(lái)，相當一部分學(xué)生感覺(jué)吃力，興趣全無(wú)，成績(jì)落伍。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們提出改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構，向45分鐘要效率，培養學(xué)生綜合應用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。自然而然，在知識經(jīng)濟時(shí)代，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率就成了老師、家長(cháng)、學(xué)生的共同呼聲。那么，如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢?
一、 激發(fā)學(xué)習興趣，指導學(xué)習方法
培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，首要的是改變傳統單一枯燥的教學(xué)方法。教師可借助直觀(guān)教具如卡片、情景、圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等，恰當地使用肢體語(yǔ)言，適時(shí)靈活地運用啟發(fā)式、快樂(lè )式、情景式等教學(xué)法。組織學(xué)生進(jìn)行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、熱情地參與進(jìn)來(lái)，體驗成功的喜悅，自然上英語(yǔ)課會(huì )興趣盎然，充滿(mǎn)自信。另外，要提高課堂教學(xué)效率，應對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習策略。如：結合音標記單詞，快速、大聲、清晰地朗讀英語(yǔ)，根據語(yǔ)境猜測生詞，及時(shí)做好預習、復習，防止遺忘等等。古人有云：“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用不盡�！币虼�，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導和策略培養對學(xué)生的可持續性學(xué)習及維持長(cháng)久的學(xué)習興趣起著(zhù)良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率及學(xué)生整體素質(zhì)。
二、培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)及積極的學(xué)習態(tài)度
目前，相當一部分中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的就是為了通過(guò)考試，或給父母一個(gè)交代，學(xué)生往往只限于完成老師布置的一點(diǎn)書(shū)面作業(yè)，被動(dòng)地應付一些任務(wù)。因此，常常出現考試前加班加點(diǎn)，考試后過(guò)度放松，遺忘大量知識的不良現象就不足為怪。高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)，這可在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中體現出來(lái)。如：及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生的每一次嘗試及點(diǎn)滴進(jìn)步，灌輸進(jìn)步就是成功的觀(guān)念。讓學(xué)生明白，英語(yǔ)是一門(mén)交際語(yǔ)言，是獲取知識的一種工具，學(xué)習英語(yǔ)是為了發(fā)展自我、挑戰自我、追求幸福、贏(yíng)得尊重、獲取認可的一種途徑。此外，教師還要培養學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險和自我發(fā)展的能力，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、期望教育及成功教育。
三、關(guān)注每位學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)
有人曾說(shuō)過(guò)：“素質(zhì)教育要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)。用符合教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律的辦法對他們進(jìn)行教育和引導，因材施教。用一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不但要研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所�！币虼�，每堂課都要讓學(xué)生有所得，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的各種需求。對優(yōu)秀學(xué)生，要嚴格要求，讓他們“吃得好”；對中等學(xué)生，要多引導、督促，讓他們“吃得飽”；對學(xué)困生，要主動(dòng)親近，及時(shí)補救，讓他們“吃得了”。另外，分層教學(xué)可表現為內容分層、問(wèn)題分層、作業(yè)分層、評價(jià)分層等。如在評價(jià)分層中，對學(xué)困生的評價(jià)重點(diǎn)不是在分數上，而是在學(xué)習態(tài)度的改變、學(xué)習習慣的形成、學(xué)習策略的掌握上，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也應給予及時(shí)的肯定和表?yè)P。只有讓每位學(xué)生都積極參與，樂(lè )在其中，各有所獲的課堂才是高效率的課堂。
四、 充滿(mǎn)激情的教學(xué)及平等、和諧的師生關(guān)系
心理學(xué)研究表明，人的情感與認識事物的過(guò)程是緊密聯(lián)系的。教師的不同情緒和不同的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習及課堂效率的影響是不同的，充滿(mǎn)激情的教學(xué)及平等和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的`催化劑。教師自信、向上、飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)激情的情緒會(huì )感染每一位學(xué)生，會(huì )帶動(dòng)學(xué)生積極情緒的產(chǎn)生，使他們處在一種開(kāi)放、投入的學(xué)習狀態(tài)，不知不覺(jué)中會(huì )學(xué)得更多。另外，平等和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造一種寬松、溫馨的學(xué)習氛圍。學(xué)生“親其師，信其道”，自然學(xué)得輕松愉快。然而，如何建立起平等和諧的師生關(guān)系呢?這就要求教師要敢于放下師道尊嚴，主動(dòng)去親近學(xué)生，對待學(xué)生要多一些耐心和愛(ài)心，多一點(diǎn)理解和寬容，主動(dòng)并善于與學(xué)生溝通，換位思考，勇于反思或認錯，虛心向學(xué)生征求教學(xué)建議等。教師努力去感動(dòng)學(xué)生，同時(shí)也會(huì )收獲感動(dòng)。
五、 課前精心準備，課堂調控自如
日常教學(xué)中，教師要做到不上無(wú)準備之課，認真構思、精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓每個(gè)步驟事先在大腦中放映一遍。教師應根據學(xué)生實(shí)際，合理應用教材，不以教材為中心，根據實(shí)際需要，對教材內容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。務(wù)必布置學(xué)生預習，指導學(xué)生在預習過(guò)程中畫(huà)出各自的難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。如預習閱讀文章時(shí)，教師可設計幾個(gè)難度層次不一的問(wèn)題，一來(lái)方便了預習的檢測，二來(lái)不同層次的學(xué)生都能參與預習，讓學(xué)生做到不上無(wú)預習之課。課堂上，教師要善于把握教學(xué)節奏，做到有緊有松，張弛有度。根據學(xué)生的實(shí)際反應，隨時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，靈活機智地處理一些課堂突發(fā)情況和小插曲。
提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，還有規范學(xué)生課堂行為、培養學(xué)生發(fā)散和創(chuàng )新思維、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境等許多方面。大教育家夸美紐斯說(shuō)：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@是許多老師追求的一種境界和努力的方向。相信，只要教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習，不斷總結、積累和反思，英語(yǔ)教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會(huì )實(shí)現。
教育教學(xué)研究15
高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)有效性研究
當前，我國普通高校的體育教育專(zhuān)業(yè)是體育教師的培養和輸出地，受到各個(gè)學(xué)校的重視，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)到的知識對其發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習也會(huì )對今后的體育教育事業(yè)產(chǎn)生影響。所以我們說(shuō)，體育教育專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)至關(guān)重要。當前，我國中小學(xué)教學(xué)中田徑運動(dòng)的課程被逐漸地忽視，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生很少有人可以掌握扎實(shí)的田徑運動(dòng)教學(xué)方法及理論知識。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程的教學(xué)必須跟上現代教育的需求。
1 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑課程教學(xué)有效性的評價(jià)
1.1 學(xué)生對田徑課程教學(xué)有效性的整體評價(jià)
學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，是教學(xué)中學(xué)習的主體，學(xué)生可以得出對田徑課程有效性的可靠意見(jiàn)。從數據統計中我們可以看出，大部分（90%以上）的學(xué)生對田徑課程的教學(xué)是很滿(mǎn)意的，僅僅有3.5%的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑課程的教學(xué)有效性非常不滿(mǎn)意，這就說(shuō)明大部分學(xué)生可以收獲到知識與技能，說(shuō)明現在我國普通高校的田徑課程的教學(xué)還是比較不錯的。[1]但是，有四成的學(xué)生認為當前的田徑教學(xué)課程根本就達不到他們想要的效果，有效性很差。這說(shuō)明，當前我國高校的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑課程基本滿(mǎn)意，但也存在一些問(wèn)題。
1.2 田徑課程學(xué)習前后的成績(jì)比較
評價(jià)課程有效性，學(xué)生是通過(guò)某課程的學(xué)習之后，才有更好的認識。課程的教學(xué)有效程度與學(xué)生學(xué)習掌握程度成正比。學(xué)生進(jìn)步越大，對課程的評價(jià)就越高。經(jīng)調查，大約九成的學(xué)生對所學(xué)的田徑課程很滿(mǎn)意，都有不同程度的進(jìn)步。大部分學(xué)生認為，有了進(jìn)步，課程是有價(jià)值的，具有其實(shí)際有效性。
1.3 田徑課程學(xué)習后獨立完成該項目教學(xué)的效能感
體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)完課程以后，能否運用到其教學(xué)中，反映著(zhù)這個(gè)課程的有效性教學(xué)程度。當前，我國高校中體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習田徑課程以后，有92%的學(xué)生表示可以獨立進(jìn)行教學(xué)，完全不能獨立進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生僅僅占了總數的7.5%。不能獨立進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生比例不大，反映了體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程的教學(xué)還是很有成效的。根據調查數據反映，84%的學(xué)生認為田徑課程掌控的能力還稍有欠缺，這反映出田徑課程大有改進(jìn)之處，可以通過(guò)一定的途徑去填補。
2 體育教育專(zhuān)業(yè)教師對本科期間田徑課程教學(xué)有效性評價(jià)的看法
2.1 教師對田徑課程的整體評價(jià)
根據調查數據顯示，體育教師對田徑課程的教學(xué)基本上是很滿(mǎn)意的，這就說(shuō)明田徑課程能使教師獲得工作所需要的能力。多數畢業(yè)于體育教育專(zhuān)業(yè)的教師對田徑課程的教學(xué)有效性不滿(mǎn)意是由于工作后要重新學(xué)習或訓練。僅有2位教師表示不滿(mǎn)意。
2.2 田徑課程內容能直接用于實(shí)踐教學(xué)的比例
當前，我國田徑課程的教學(xué)內容轉變不成學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要針對體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。從畢業(yè)的教師來(lái)看，如果說(shuō)田徑課程中的內容無(wú)法應用到實(shí)踐教學(xué)，那這個(gè)課就沒(méi)有教學(xué)有效性。有 95%的教師反映田徑課程的教學(xué)內容對學(xué)生的實(shí)踐應用并不大，也說(shuō)明了田徑課程的有效性不高。[2]
3 影響我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)有效性的因素分析
根據調查結果來(lái)看，我國高校田徑課程的教學(xué)有效性獲得了很多學(xué)生與教師的認可，但也反映出很多問(wèn)題。在校學(xué)生、體育教師分別以自己的角度，結合田徑教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，提出幾個(gè)主要的影響因素。
3.1 體育教育專(zhuān)業(yè)特殊性因素
體育教育專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的培養主要注重教法與教學(xué)能力，對體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程學(xué)生、教師的認同率出入不大，都比較認同。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師對該影響因素體會(huì )較深刻。體育專(zhuān)業(yè)的培養計劃的內容相對較多，田徑課程運動(dòng)項目較多，不夠系統和深入，無(wú)法面面俱到，影響了田徑課程的教學(xué)有效性。根據調查結果顯示，多數田徑課程教師都表示，學(xué)習的內容需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐驗證。體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程教學(xué)的課時(shí)量不足，嚴重影響了田徑課程的有效性，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對每個(gè)項目去系統地學(xué)習和訓練，教師只能授其以大概。從統計結果來(lái)看，若要改變田徑課程的教學(xué)有效性，需要各個(gè)高校的高層更多的關(guān)注。[3]田徑課程是體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，現在中小學(xué)對田徑重視程度不足，這就使學(xué)校和學(xué)生對田徑課程的重視力度有所下降。
3.2 教師因素及分析
教師是影響田徑課程的重要因素，教師因素對田徑課程具有重要作用。很多教師認為，教學(xué)是藝術(shù)，教師要在向學(xué)生教授知識的過(guò)程中，不斷體現教師的個(gè)人魅力與修養。較高的個(gè)人魅力可以使學(xué)生更多地享受學(xué)習，使課堂更加有效。個(gè)人魅力明顯的教師，學(xué)生學(xué)習的`積極性會(huì )空前高漲，并可以很輕松地完成課堂的教學(xué)目標。所以說(shuō)，田徑教師的個(gè)人魅力可以有效增強田徑課程的有效性。教師的教學(xué)觀(guān)念會(huì )影響田徑課程的教學(xué)有效性，教師的教學(xué)觀(guān)念指導教學(xué)實(shí)踐，影響著(zhù)高校田徑課堂的教學(xué)效果。教師要是做到全面理解教育方針，并將其貫徹到教學(xué)行為當中，就可以獲得有效的田徑教學(xué)，反之，要是在田徑課程中以教代學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習，就會(huì )嚴重影響田徑課程的教學(xué)有效性。田徑專(zhuān)業(yè)理論知識是田徑教師必備的專(zhuān)業(yè)素養，豐富的田徑專(zhuān)業(yè)理論知識可以使教學(xué)效果最優(yōu)化。體育教師要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)基礎知識，才能使體育教學(xué)的效果更明顯。田徑課程大多為實(shí)踐技能的教學(xué)，田徑教師自身的技能水平要有高度，有較多的運動(dòng)訓練經(jīng)驗，才能更加有利于教學(xué)過(guò)程中使有效性最大。此外，教師的責任感也大大地影響田徑課程教學(xué)的有效性。有責任感、教學(xué)嚴格的教師能使學(xué)生更好地運用田徑知識到實(shí)踐教學(xué)工作中，從而直接地影響了教學(xué)的有效性。
3.3 學(xué)生因素及分析
學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主要參與者，是教學(xué)活動(dòng)中的主體，現在越來(lái)越注重學(xué)生的主體地位。從調查結果來(lái)看，學(xué)生因素影響到了田徑課程的教學(xué)有效性。學(xué)生的體能與技能的基礎極大地影響了田徑課程的教學(xué)有效性，有好的體能和技能基礎，會(huì )對田徑課程的教學(xué)有效性產(chǎn)生積極的影響。[5]同時(shí)，體育的學(xué)習策略是制約體育學(xué)習效果的重要因素。學(xué)生合理的學(xué)習策略可以使學(xué)生更好地學(xué)習到教學(xué)內容，使田徑課程的教學(xué)更加有效。田徑教師的因材施教，根據學(xué)生的學(xué)習情況，帶動(dòng)其學(xué)習策略，也能使學(xué)生的學(xué)習效果得到有效增強。對于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生受專(zhuān)業(yè)理念的影響，忽略了田徑運動(dòng)技能的學(xué)習與提高。這樣是錯誤的。體育田徑課程要掌握的基礎是田徑教學(xué)方法，重點(diǎn)提高運動(dòng)技能。學(xué)生參與課堂的程度是學(xué)生主體地位的集中體現。田徑教師注重學(xué)生的參與情況，可以有效優(yōu)化課堂的結構，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與，合理調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，這樣可以大大提高教學(xué)的有效性。