音樂(lè )調查報告

音樂(lè )調查報告20篇

　　在生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )調查報告，歡迎閱讀與收藏。

　　音樂(lè )調查報告1

　　一、研究背景

　　隨著(zhù)群眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷開(kāi)展，使得人們對于音樂(lè )的欣賞與消費比以往的任何時(shí)代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，總是會(huì )不經(jīng)意的發(fā)現在電視里、電波中、internet上出現了越來(lái)越多的與音樂(lè )有關(guān)的節目和網(wǎng)頁(yè)，其數量以及被點(diǎn)擊數超過(guò)其他的節目與網(wǎng)頁(yè)，而且這些節目的數量、與時(shí)間也一直在不斷的增加。大大小小的演唱會(huì )也越來(lái)越多的出現在電視屏幕上。音樂(lè )排行榜、演唱會(huì )、歌友會(huì )等等音樂(lè )有關(guān)的名詞對于大多中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、blue等歌手以及音樂(lè )團體更是耳熟能詳。在大街上，在公車(chē)里，校園中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到帶著(zhù)walkman的學(xué)生。喜歡追求新鮮事物和夢(mèng)想未來(lái)使得中學(xué)生也迅速的成為了追捧流行音樂(lè )的一員，他們追求流行音樂(lè )的活力讓人欣賞，可是也不得不問(wèn)上一句：“是什么讓他們如此鐘愛(ài)流行音樂(lè )〔或者叫通俗音樂(lè )〕？〞

　　二、研究目標

　　1、通過(guò)研究調查，了解流行音樂(lè )風(fēng)潮形成的原因，以及它為中學(xué)生帶來(lái)的利與弊，引導中學(xué)生對此現象保持正常的心態(tài)。

　　2、通過(guò)進(jìn)行研究調查，加深對研究性學(xué)習的認識，并且提高自身的綜合素質(zhì)。

　　三、研究過(guò)程

　　第一階段：了解有關(guān)的知識并搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行初步調查，擬訂課題。

　　第二階段：，制定《中學(xué)生“音樂(lè )風(fēng)潮〞調查問(wèn)卷》，對城區幾所中學(xué)的各年級局部學(xué)生進(jìn)行調查，寫(xiě)出調查報告。

　　第三階段：綜合各方面的資料，寫(xiě)出書(shū)面報告。

　　四、調查結果

　　本研究小組在青浦高級中學(xué),實(shí)驗中學(xué),尚美中學(xué),東方中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。在發(fā)放后收回有效問(wèn)卷450份，從中抽取100份，其中初中生高中生各為50人。整理后得以下資料：

　　1、你聽(tīng)音樂(lè )嗎？

　　2、你喜歡流行音樂(lè )嗎？

　　3、聽(tīng)流行音樂(lè )對學(xué)習有影響嗎？

　　4、你喜歡流行音樂(lè )的原因？

　　5、你從什么時(shí)候開(kāi)始了解并喜歡流行音樂(lè )的？

　　五、結論

　　“流行音樂(lè )〞是生活中必不可少的精神食糧？還是洪水猛獸？對我們中學(xué)生到底有著(zhù)怎么樣的影響呢？我們是全盤(pán)接受，還是去發(fā)現、體會(huì )、成為音樂(lè )的主人？?jì)尚�學(xué)生的課題對此作了理性的思考。

　　青少年追星四種效應

　　青少年追星緣于以下幾種心理效應：

　　光環(huán)效應當人們被某人突出的外表和氣質(zhì)所吸引時(shí)，就會(huì )覺(jué)得他什么都是美的。

　　從眾心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出現從眾〔即跟風(fēng)〕現象。

　　炫耀心理一些“追星族〞為了顯示自己的氣質(zhì)、見(jiàn)識高人一等，經(jīng)常拿偶像作為炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿(mǎn)足或虛榮心。

　　逆反心理，老師和家長(cháng)不讓我聽(tīng)歌，我偏聽(tīng)；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。

　　“流行音樂(lè )〞利耶？弊耶？

　　■從調查結果來(lái)看90%的學(xué)生對流行音樂(lè )是喜歡的，甚至有些還是狂熱的，對于選擇歌曲方面也有一定的見(jiàn)解，而且認為流行音樂(lè )對中學(xué)生影響是有利而無(wú)弊的�？梢�(jiàn)流行音樂(lè )在同學(xué)們心目中的地位是多么高！對于大多數“發(fā)燒友〞而言， 7 / 11

　　追星更是美好情感的宣泄，這些有聲有色的東西與普通人產(chǎn)生共鳴，音樂(lè )能使人心情舒暢，精神振奮。

　　■但是，如果中學(xué)生對偶像只是崇拜，不分好壞的一股腦兒地全盤(pán)照搬，那便會(huì )誤入歧途，得不償失。對“流行音樂(lè )〞過(guò)于熱迷，荒廢學(xué)業(yè)，那么只有弊，所以喜歡任何事物都要有個(gè)限度，過(guò)分后果難以預料。

　　■選擇什么樣的“星〞作為追逐對象，往往表達一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和人生取向。在振興祖國的今天，社會(huì )不僅需要文藝方面的影視歌星，還需要振興經(jīng)濟的“經(jīng)星〞，開(kāi)展文化事業(yè)的“文星〞，獻身科學(xué)的“科星〞。時(shí)代需要的是群星異彩紛呈，而不是一類(lèi)星的耀眼和無(wú)數的追隨者。追星熱于社會(huì )可能造成社會(huì )人才結構的失衡，于個(gè)人可能造成“獨木橋〞上的擁擠。青少年選擇“星〞時(shí)，決不能沒(méi)有理性的思考，而應根據社會(huì )需要和自身特長(cháng)的選擇追逐、效仿的對象，切不可只憑一時(shí)的興趣和躁動(dòng)。

　　音樂(lè )的傳播深刻的影響著(zhù)青少年欣賞音樂(lè )的內容方式和演唱的需求。欣賞音樂(lè )可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各局部的興奮和抑制有序交替的出現，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡。對于長(cháng)期進(jìn)行緊張學(xué)習的狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當的欣賞音樂(lè )可以使精神飽滿(mǎn)，活力旺盛，而且通過(guò)欣賞音樂(lè )可以培養人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，適當的聽(tīng)音樂(lè )是有利于中學(xué)生的身心健康的。

　　中學(xué)生對待流行音樂(lè )要保持良好的心態(tài)，不應該過(guò)分的追求所謂“流行〞，流行音樂(lè )和明星熱潮一樣是一波接著(zhù)一波，前一陣流行的“八度空間〞到“神奇〞都是流行音樂(lè )的產(chǎn)物。流行始終就是流行，它是會(huì )自動(dòng)變化的。

　　在cd、磁帶上的花費屬于享樂(lè )性的消費，引進(jìn)版磁帶10元一盒，cd18元，如果購置正版，價(jià)錢(qián)更貴，累積起來(lái)也是一筆不小的開(kāi)支。中學(xué)生只是一個(gè)純粹的消費者，在享樂(lè )方面不應花太多的錢(qián)。

　　中學(xué)生正處在生理、心理的“轉型〞期，接受能力強，喜歡快節奏，不甘于平淡，在這一時(shí)期接觸到的音樂(lè )內容必定會(huì )深刻的影響中學(xué)生的成長(cháng)。類(lèi)似于另類(lèi)音樂(lè )，由于其內容不文明、素質(zhì)的低下，對中學(xué)生的身心開(kāi)展也有著(zhù)不良的影響。

　　作為一個(gè)中學(xué)生完全拒絕流行音樂(lè )是不可取的、也是不可能的，對于流行音樂(lè )每一個(gè)中學(xué)生都應當保持正常的心態(tài)，不過(guò)分追逐，也不刻意去拒絕，每個(gè)人對音樂(lè )有著(zhù)不同理解，必須自己正確的把握。過(guò)分的沉迷流行音樂(lè )，也是精神生活不豐富的表現，中學(xué)生處在學(xué)習的大好階段，如果過(guò)分的追逐流行音樂(lè )，一定會(huì )花很多的時(shí)間在聽(tīng)音樂(lè )上，必定會(huì )影響正常的學(xué)習和生活。有些學(xué)生喜歡一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊做作業(yè)，這樣做分散精力、效率不高，非常的影響學(xué)習。

　　中學(xué)生一天到晚沉迷于音樂(lè )是不合時(shí)宜的，而且對于流行音樂(lè )的了解也并不是中學(xué)生價(jià)值的表達，作為一個(gè)中學(xué)生，對自己最好的證明是自身的才能和素質(zhì)，個(gè)性獨立、有上進(jìn)心、在學(xué)習上有開(kāi)展潛力才是對個(gè)人價(jià)值的表達。對這樣的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是否了解流行音樂(lè )并不影響他們自身的素質(zhì)和個(gè)人的魅力。如果中學(xué)生對流行音樂(lè )過(guò)分追逐，我們所需要的就不再是音樂(lè )，而是對生活的反省。如果學(xué)生可以正確對待聽(tīng)音樂(lè )與學(xué)習的關(guān)系，相信流行音樂(lè )會(huì )成為搞好學(xué)習的催化劑。

　　關(guān)于初中音樂(lè )教育調查報告

　　音樂(lè )教育實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)習音樂(lè )對培養學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助開(kāi)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著(zhù)獨特的教育成效。音樂(lè )教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操和鼓勵人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè )教育是我國普及教育的`一個(gè)和重要組成局部，是啟蒙教育。

　　新中國成立60多年來(lái)，我市中小學(xué)音樂(lè )教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè )教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái)，中小學(xué)音樂(lè )教育逐漸受到政府和教育部門(mén)的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮中小學(xué)音樂(lè )教育水平得到空前提高。不過(guò)，對于農村學(xué)校的音樂(lè )教育仍存在不容無(wú)視的問(wèn)題。

　　我通過(guò)對百色市的相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，了解到當地中小學(xué)目前音樂(lè )教育的一些情況，主要表現在以下幾方面：

　　據了解，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )教師配備大大優(yōu)于鄉村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專(zhuān)職音樂(lè )教師。相比之下，廣闊農村中小學(xué)校的音樂(lè )師資狀況就令人擔憂(yōu)。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，其他大多由非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師兼任。而局部鄉村學(xué)校連能兼音樂(lè )課的教師都沒(méi)有，音樂(lè )課只能虛設。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉村學(xué)校配不起、也養不起專(zhuān)職音樂(lè )教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉村經(jīng)濟、生活條件、文化氣氛、個(gè)人開(kāi)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉村學(xué)校任教，導致音樂(lè )師資缺乏。

　　各級教育部門(mén)對農村中小學(xué)的音樂(lè )教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對音樂(lè )教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè )教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的向前開(kāi)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設了音樂(lè )課，但很多時(shí)候只是為了應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè )課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面開(kāi)展。

　　通過(guò)調查，音樂(lè )課程開(kāi)設狀況鄉村不如城市，高中好于初中，

　　初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè )課比擬標準化, 而不少鄉村學(xué)校的音樂(lè )課形同虛設，應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)根本沒(méi)上過(guò)幾節音樂(lè )課。另外，受應試教育和傳統的“大三門(mén)〞與“小三門(mén)〞觀(guān)念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè )課。導致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè )史論也無(wú)法體會(huì )到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育的開(kāi)展。

　　在一些設有專(zhuān)職音樂(lè )教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對教研活動(dòng)抓得比擬緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的表達;但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學(xué)校的音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應用的。在師資缺乏與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)不標準、隨意的現象。他們把音樂(lè )課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè )活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì )唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè )史。這同樣成為當地農村音樂(lè )教育落后的重要原因之一。

　　六. 學(xué)生自身的學(xué)習態(tài)度

　　這個(gè)問(wèn)題在調查中反映也比擬突出，大局部的學(xué)生都很喜歡音樂(lè )，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè )或者古典音樂(lè )，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè )課。這其中存在著(zhù)諸多的原因：有來(lái)自社會(huì )影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè )教育事業(yè)健康開(kāi)展的原因之一。

　　很多農村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟不是很寬裕。而很多家長(cháng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔憂(yōu)孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè )的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)機繼續學(xué)習音樂(lè )。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè )的學(xué)生那么少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè )教育的健康開(kāi)展。

　　例如;1.百色高級中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級每周有一節音樂(lè )欣賞課。而音樂(lè )特長(cháng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專(zhuān)業(yè)課。主要安排有聲樂(lè )、視唱練耳和樂(lè )理三門(mén)課程，專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間很充足。音樂(lè )教師上課積極、認真，負責任，對學(xué)生的學(xué)習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區藝術(shù)統考中榮獲佳績(jì)。2.田陽(yáng)縣初級中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè )、樂(lè )器、舞蹈等多名專(zhuān)職音樂(lè )教師。音樂(lè )器材與設施比擬齊全，音樂(lè )課安排比擬合理，初一初二每個(gè)班級每周都安排有音樂(lè )課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類(lèi)文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè )特長(cháng)生的人數也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農村初級中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節音樂(lè )課。但由于沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )教師，音樂(lè )課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè )理知識和音樂(lè )欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè )教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。

　　從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時(shí)，我認為一方面中小學(xué)音樂(lè )教育，尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育應更加受到教育部門(mén)和學(xué)校的重視。另一方面廣闊音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生應積極到農村中小學(xué)任教，努力建設農村中小學(xué)的音樂(lè )教育事業(yè)。

　　音樂(lè )調查報告2

　　一、調查概況、目的

　　我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，度過(guò)了為期16周的實(shí)習生涯。實(shí)習內容主要是音樂(lè )課的教育實(shí)習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學(xué)習了一定的教學(xué)經(jīng)驗知識。同時(shí)在實(shí)習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx小學(xué)音樂(lè )這門(mén)課的真實(shí)看法，是我和我們指導教師討論過(guò)，對學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)調查研究，對當下音樂(lè )教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)的依據。

　　音樂(lè )教育對于小學(xué)生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng )造力等的培養都有著(zhù)不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學(xué)方法，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，構建音樂(lè )課程的體例框架等均有著(zhù)鮮明的體現。

　　二、調查過(guò)程與收獲

　　為了全面、詳細地獲取材料，我在我實(shí)習所帶的三年級四個(gè)班里進(jìn)行了班級調查，重要的調查形式的找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)這次是調查活動(dòng)是我對學(xué)生有了更加的了解，對學(xué)生心目中的音樂(lè )有了了解，可以幫助我在以后的教學(xué)中，合理規劃教學(xué)方案，嘗試多樣性的課堂，使學(xué)生的學(xué)習興趣提高，學(xué)習壓力減少。

　　三、調查分析

　　在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談?wù)剬π�學(xué)音樂(lè )教學(xué)如何教的看法，其中的問(wèn)題有些是學(xué)生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學(xué)工作可以提供幫助。

　　問(wèn)題一：你對音樂(lè )這門(mén)課持什么態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習？

　　通過(guò)對調查結果的整理歸類(lèi)分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程中也存在一些必要問(wèn)題。59.7%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，34.1%的同學(xué)表示一般喜歡，6.2%的同學(xué)表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )的學(xué)習。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以放松大腦，緩解學(xué)習壓力。因為音樂(lè )課不需要考試，也就沒(méi)有什么壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。但是也讓我看到極少數學(xué)生的應付式學(xué)習，甚至認為這門(mén)課可學(xué)也可不學(xué)。但面臨巨大的升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也很難落實(shí)到位。

　　問(wèn)題二：你對音樂(lè )中什么樣的內容有興趣？

　　調查顯示32.5%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數學(xué)生都喜歡流行歌曲，隨著(zhù)科技的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，學(xué)生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽(tīng)音樂(lè )，79.8%學(xué)生喜歡的音樂(lè )都是課外的通俗歌曲。流行樂(lè )普遍、通俗易懂，而且成為現代音樂(lè )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。不可否認的是有些流行樂(lè )的內容歌詞會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以是的的選材，經(jīng)過(guò)精心制作，正面引導，培養學(xué)生正確的審美能力。使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行樂(lè )的區分鑒別能力。另有61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂(lè )，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂(lè )教學(xué)在面臨的問(wèn)題，5.6%選擇了音樂(lè )活動(dòng)，有舞蹈基礎的學(xué)生喜歡上音樂(lè )與舞蹈結合的活動(dòng)課。

　　問(wèn)題三:你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？

　　表示希望提高演唱能力培養樂(lè )感的學(xué)生占45.5%。希望提高演奏能力的學(xué)生占28.8%，希望提高鑒賞力的學(xué)生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的'，音樂(lè )課應該讓學(xué)生掌握完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對立關(guān)系。學(xué)生掌握的知識技能越多，音樂(lè )表現力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現力活動(dòng)提供了必要的有利條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。

　　我認為音樂(lè )教育是在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能只僅僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌、聽(tīng)幾段曲目，而是要在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀及我校的實(shí)際情況，學(xué)校不僅僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是要培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。

　　音樂(lè )教學(xué)也不要一味地學(xué)習課本內容，可以適當的發(fā)展音樂(lè )劇的方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，使音樂(lè )課堂豐富有趣，培養學(xué)生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生文化課以外的特長(cháng)能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。在教學(xué)系統性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂(lè )的研究上要不斷學(xué)習補充新鮮血液，在專(zhuān)業(yè)要求上，加強對學(xué)生音準和節奏的嚴格要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的唱歌呼吸方法，反復練習口腔共鳴從而提高學(xué)生唱歌的專(zhuān)業(yè)水平。這樣我們的音樂(lè )課才能發(fā)現培養出優(yōu)秀的音樂(lè )學(xué)生。為音樂(lè )人才補給人才�？偟膩�(lái)說(shuō)這次的調查報告，讓我學(xué)習到很多知識，讓我發(fā)現自己的不足之處，從而提高自己的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養、水平。為今后的音樂(lè )教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！

　　音樂(lè )調查報告3

　　學(xué)習目標：

　　1、了解幼兒園集體音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施的一般思路。

　　2、嘗試并初步體驗幼兒園集體音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。

　　3、音樂(lè )欣賞——可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè )視野，豐富幼兒欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現美的情趣。

　　學(xué)前兒童音樂(lè )欣賞能力的發(fā)展：

　　1、3-6歲兒童：

　�。�1）在成人有目的、有計劃地教育培養之后音色的辨別能力有很大進(jìn)步；

　�。�2）對音樂(lè )中音的高低、力度、速度的變，能從聽(tīng)得出具有明顯對比逐漸發(fā)展到聽(tīng)得出漸變過(guò)程； 對音樂(lè )簡(jiǎn)單結構如樂(lè )句、樂(lè )段、中大班幼兒能通過(guò)有趣活動(dòng)分辨出來(lái)：

　�。�3）分辨音樂(lè )性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力會(huì )大大發(fā)展。

　�。�4）學(xué)習兒童音樂(lè )欣賞能力的培養

　�。�5）對幼兒來(lái)說(shuō)，培養音樂(lè )欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè )，應當從培養幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現力、培養對聲音的敏感開(kāi)始。

　　2、幼兒傾聽(tīng)聲音的培養。

　�。�1）傾聽(tīng)：有意識、帶注意的“留神”聽(tīng)。

　�。�2）聽(tīng)力技能的培養途徑：

　�、賰A聽(tīng)人體聲音。

　�、趦A聽(tīng)日常用具的聲音。

　�、蹆A聽(tīng)周?chē)�的聲音�?/p>

　�。�3）幼兒表現聲音能力的培養。

　　各種各樣的聲音可以表現一定的事物和情感，學(xué)會(huì )和掌握聲音的表現手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂(lè )作品的一個(gè)重要線(xiàn)索和途徑。

　　3、幼兒對音樂(lè )表現手段感受能力的培養。

　�。�1）教師應引導幼兒對音樂(lè )作品的整體有情緒的反應，感受音樂(lè )中所采用的種種主要表現手段，

　�。�2）知道這些表現手段與情感表達之間的密切關(guān)系。

　�。�3）音樂(lè )表現手段一般有：力度、節奏、速度、旋律、音樂(lè )、結構形式等。

　　4、學(xué)前兒童音樂(lè )欣賞的內容。

　�。�1）帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片插曲等；

　�。�2）鋼琴教材以及其他器樂(lè )教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè )形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接受；

　　5、根據童話(huà)故事創(chuàng )造的音樂(lè )作品；

　　6、中外著(zhù)名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。

　　第一節 幼兒欣賞音樂(lè )能力發(fā)展

　　1歲之前：對于各種聲音有一定的感覺(jué)。

　　1—2歲：音樂(lè )行為越來(lái)越豐富。

　　2—3歲：可以不合拍跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈。

　　3—4歲：更為主動(dòng) 興奮時(shí)會(huì )哼唱旋律并伴隨律動(dòng)。

　　4—5歲：動(dòng)作發(fā)展趨勢完整可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )合奏，較準確把握情緒性及形象性音樂(lè )。

　　5—6歲：感受更為準確，趨于秩序化；能進(jìn)行合作演奏；把握音樂(lè )的強弱、速度的快慢；模唱的節奏較為復雜的樂(lè )句，音準有進(jìn)步，經(jīng)過(guò)訓練可以識譜。

　　第二節 音樂(lè )欣賞活動(dòng)材料的選擇

　　一、音樂(lè )作品。

　　1、音樂(lè )作品（截選片段、壓縮結構）。

　　2、作品內容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結構是否合理。

　　3、幼兒的感知、理解音樂(lè )的實(shí)際水平。

　　二、輔助材料。

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)作材料。

　�。ǘ�）語(yǔ)言材料。

　�。ㄈ�）視覺(jué)材料。

　　1、傾聽(tīng)人體的聲音

　　2、傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音

　　3、傾聽(tīng)廚房的聲音

　　4、傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音

　　5、傾聽(tīng)建筑工地上各種機械的聲音

　　6、傾聽(tīng)臥室中的聲音

　　7、傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音

　　8、傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音

　　三、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè )作品。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀的中外少年兒童歌曲。

　�。ǘ�）由歌曲改編的器樂(lè )曲。

　�。ㄈ�）專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng )作的簡(jiǎn)單的器樂(lè )曲。

　�。ㄋ模﹥和�音樂(lè )童話(huà)片段。

　�。ㄎ澹┲型庵�(zhù)名音樂(lè )作品或片段。

　　第三節 音樂(lè )欣賞教學(xué)導入

　　一、從完整作品開(kāi)始的設計。

　　二、從作品的某個(gè)部分開(kāi)始的設計。

　　三、從某種輔助材料開(kāi)始的設計。

　　1、從其他音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始的設計。

　　2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設計。

　　3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設計。

　　學(xué)前兒童音樂(lè )欣賞活動(dòng)指導：

　　1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗：教師需要在一切教育活動(dòng)中有計劃地豐富孩子生活經(jīng)驗。

　　2、初步欣賞

　�。�1）介紹作品，提出要求：

　　欣賞音樂(lè )之前，教師借助簡(jiǎn)短、生動(dòng)的談話(huà)，或念詩(shī)歌、講故事、看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱(chēng)、主要內容和特點(diǎn)等，使幼兒獲得一個(gè)初步、完整的印象，必段圍繞音樂(lè )作品所表達的形象、話(huà)不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的`想象為目地，過(guò)于復雜反而會(huì )分散幼兒的注意，降低音樂(lè )對化們的吸引力。聽(tīng)音樂(lè )之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目地，要求幼兒安靜、集中注意力地聽(tīng)音樂(lè )。

　�。�2）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )：

　　幼兒第一次聽(tīng)音樂(lè )，應讓他們完整地聽(tīng)全曲，對作品有一個(gè)初步、完整的印象。以后，如果作品較長(cháng)或者內容有變化，可以分段聽(tīng)。

　�。�3）恰當運用語(yǔ)言：

　　在幼兒欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，教師對作品進(jìn)行恰當講解、分析極為重要。但教師的語(yǔ)言（談話(huà)、提示、說(shuō)明）要求簡(jiǎn)短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對音樂(lè )作品已經(jīng)熟悉，有了初步了解的基礎上才能使用。

　�。�4）談話(huà)法：聽(tīng)了音樂(lè )以后，教師可以提出問(wèn)題，讓幼兒談?wù)剬ψ髌返挠∠蠛透惺堋?/p>

　�。�5）語(yǔ)言提示法：在聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中，教師可以用簡(jiǎn)短、明確的語(yǔ)言，提醒幼兒注意音樂(lè )的變化，引導幼兒深入欣賞音樂(lè )，提高興趣。

　　3、重復深入地欣賞。

　　這個(gè)階段要求幼兒不僅掌握音樂(lè )作品的主要內容或情緒性質(zhì)，還應感受和理解音樂(lè )作品的表現手段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識別音樂(lè )作品和主要音調。

　　幼兒音樂(lè )欣賞活動(dòng)的組織與指導：

　　一、分析材料：內容、情緒、情感的表現手段。

　　二、活動(dòng)準備：環(huán)境創(chuàng )設及必要的教學(xué)具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏醪叫蕾p1-2遍。

　　1、引導性談話(huà)。

　　2、運用直觀(guān)教具。

　　3、故事講述。

　　4、教師演示利用動(dòng)畫(huà)片。

　�。ǘ�）反復欣賞。

　　1、提具體要求。

　　2、結合已有經(jīng)驗。

　　3、對比和歸類(lèi)。

　　4、整體體驗。

　　5、多種感官參與。

　�。ㄈ�）復習鞏固。

　　1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀(guān)察幼兒反應。

　　2、欣賞熟悉的作品——說(shuō)出名稱(chēng)、內容。

　　3、欣賞熟悉的片段——肉容、情緒。

　　4、欣賞器樂(lè )——說(shuō)出不同樂(lè )器的名稱(chēng)。

　　5、用身體動(dòng)作表達熟悉的音樂(lè )。

　　音樂(lè )調查報告4

　　我和另一位同學(xué)被單獨分配到卓然小學(xué)（廣西師范大學(xué)附屬小學(xué)）進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習。實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持指導下，我的教育實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功！回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，對未來(lái)也有了新的追求。 實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。

　　一、課堂教學(xué)

　　作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習之前也有過(guò)試教活動(dòng)，但正真的小學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收，有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能適當的調節教學(xué)方法，雖然整個(gè)年級的內容一樣，但在教學(xué)手段上我采取了不同的方法，根據每個(gè)班同學(xué)的接受能力和對我這堂課的適應能力來(lái)調節教學(xué)手段。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應該是一節課的全部，而激發(fā)他們對音樂(lè )的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而且自由的思考空

　　間，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此，我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )編個(gè)小節目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令，也就是教學(xué)常規的訓練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們馬上反映回應老師ABC，或者老師說(shuō)：小眼睛，同學(xué)們馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在管理小學(xué)生課堂上很是受用。

　　二、班主任工作

　　一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。在這期間我們召開(kāi)了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂(lè )群”的主題班會(huì )。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重師長(cháng)，團結同學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。

　　在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習期間要協(xié)助班主任做好，我做班主任的時(shí)候適逢三年級的兩件大事：秋游，校運會(huì )。因為我們實(shí)習生老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸，校運會(huì )我給三一班排練的

　　入場(chǎng)式得到第一名。在兩個(gè)月的實(shí)習生涯中，孩子們和我結下了深后的感情，他們在課間會(huì )叫我楊姐姐，但是在課堂上會(huì )很尊敬的叫我楊老師，并且在課間經(jīng)常一窩蜂的跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我問(wèn)我十萬(wàn)個(gè)為什么，我覺(jué)得這是一個(gè)班主任應該跟學(xué)生建立的關(guān)系。

　　三、教育調查在實(shí)習期間，我通過(guò)整理和調查，也發(fā)現了現在音樂(lè )教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┱n本知識深奧，要用對方法才能引起學(xué)生們的興趣�，F在小學(xué)音樂(lè )課本的編寫(xiě)很?chē)乐�，知識量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書(shū)上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著(zhù)，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時(shí)，結合課本上的知識，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識面，這樣孩子肯定會(huì )對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因為，小學(xué)生這個(gè)年齡階段好奇心很?chē)乐�，只有抓住他們這一點(diǎn)，才能讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節課。

　�。ǘ�）要結合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。在授課過(guò)程中，我發(fā)現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認為，作為音樂(lè )教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動(dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè )課中是很有必要的。

　　比如說(shuō)，在學(xué)習一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來(lái)喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話(huà)，不僅學(xué)習起來(lái)更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè )當成是固定的知識用來(lái)死記硬背的話(huà)，那音樂(lè )課本身的存在意義就沒(méi)有了。

　�。ㄈ�）音樂(lè )教師要學(xué)會(huì )發(fā)掘身邊的事物，用來(lái)幫助教學(xué)。在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè )老師很“可愛(ài)”，她老是說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的`這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè )器，其實(shí)現在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè )器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節奏，它的演奏會(huì )有怎樣的效果。其實(shí)這樣也很好的讓孩子們開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現音樂(lè )，音樂(lè )是無(wú)處不在的。

　�。ㄋ模┮魳�(lè )課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿(mǎn)，求大。上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著(zhù)互動(dòng)的同時(shí)，每節課一定只能有一到兩個(gè)著(zhù)重點(diǎn)，如果一節課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著(zhù)收音機唱，然后你再唱，這樣的一節課下來(lái)，估計孩子不累，教師也會(huì )累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿(mǎn)了的課堂結構，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè )、實(shí)踐音樂(lè )、提高音樂(lè )審美能力的培養，使得學(xué)生的音樂(lè )能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規劃，每節課都要充實(shí)，但不是滿(mǎn)。教學(xué)是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學(xué)的內容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè )課的設計，都是為了要培養學(xué)生掌握一定的音樂(lè )技能和提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設計教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要在教會(huì )學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法的同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設計中，一定要加強能真正培養學(xué)生音樂(lè )能力的教學(xué)環(huán)節的設計，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區中。其實(shí)，隨著(zhù)人們生活水平的提高，和80后家長(cháng)日益成為主導，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè )課的學(xué)習能有很大的提高，同時(shí)知識面也會(huì )寬廣起來(lái)。而作為即將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的我們，如果將來(lái)能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀(guān)察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習中，只有音樂(lè )才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng )造更藍的天。

　　音樂(lè )調查報告5

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識和器樂(lè )已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(cháng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：

　　第一，為社會(huì )培養了大量音樂(lè )人材；

　　第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機會(huì )和道路；

　　第三，為社會(huì )主義精神文明建設做出了一定的貢獻。

　　但在教學(xué)中，普遍存在著(zhù)一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。

　　第一，音樂(lè )知識的西洋化傾向，已對我們民族音樂(lè )構成了沖擊。

　　教學(xué)內容全盤(pán)西化，很難看到使用中國人自己編寫(xiě)的教材，學(xué)生只會(huì )演奏這些教材中的部分章節，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè )文化遺產(chǎn)。這樣長(cháng)期下去，帶來(lái)的嚴重后果是學(xué)生不會(huì )演奏自己民族的音樂(lè )作品。

　　在強調民族性的同時(shí)，我們并不否認西方傳統音樂(lè )文化教材是西方一代代音樂(lè )家為后人留下的音樂(lè )文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類(lèi)智慧結晶，但同時(shí)應注意逐步做到洋為中用，融會(huì )貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強和提高對自己民族文化的學(xué)習和認識，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè )文化的血液之中，從而豐富我國的音樂(lè )文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè )文化。

　　第二，注重基礎知識、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培養。

　　在當前器樂(lè )教學(xué)中，大多數教師一味強調技術(shù)訓練，已或多或少地忽視了音樂(lè )的趣味性和對學(xué)生想象能力的培養。有些教師和家長(cháng)強迫學(xué)生長(cháng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習曲，純粹為技巧而學(xué)習，這樣只能把孩子培養成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習器樂(lè )成為負擔，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。

　　現在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級、九級，有很扎實(shí)的.演奏功底。但表現情緒在演奏樂(lè )曲中普遍死板，從內涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達不出音樂(lè )作品深層次的情感韻味。

　　當然，技術(shù)訓練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應盡可能運用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導學(xué)生，盡可能把作曲家寫(xiě)在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強烈的求知欲望下去練習，這樣才能觸及音樂(lè )的真諦，音樂(lè )的精髓。日本著(zhù)名的兒童音樂(lè )教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養成專(zhuān)業(yè)音樂(lè )家，而在于培養優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻身的崗位表現出高水平的能力�！�

　　第三，只管教學(xué)，不注重培養學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用能力。

　　大多數教器樂(lè )、尤其是教西洋器樂(lè )的人忽略了培養學(xué)生的實(shí)際能力，多數學(xué)生不會(huì )運用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線(xiàn)譜、固定調，所以學(xué)生不會(huì )看簡(jiǎn)譜，不會(huì )用首調演奏，只會(huì )演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫(xiě)的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專(zhuān)人把曲子翻譯成五線(xiàn)譜、固定調，甚至設計好指法，弓法才會(huì )演奏。

　　這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調比學(xué)五線(xiàn)譜和固定調好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線(xiàn)譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì )才對。因為學(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專(zhuān)業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話(huà)，簡(jiǎn)譜和首調更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè )曲時(shí)，能把平時(shí)的練習曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運用進(jìn)去，從而增強其實(shí)際能力和實(shí)用能力。

　　教中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、器樂(lè )，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼備的人材，這才是最終目的。

　　說(shuō)了是調查報告

　　就是需要你去詢(xún)問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)

　　制作一個(gè)提問(wèn)表格 讓他們填寫(xiě)他們的想法 然后集中匯總后 （也可以在qq上放這樣的表格讓他們給給意見(jiàn)）

　　音樂(lè )調查報告6

　　現將調查情況報告如下：

　　一、現狀及問(wèn)題

　　xx縣高中音樂(lè )教育，緊跟國家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始發(fā)展到今天各類(lèi)高中都在開(kāi)設，大多數高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂(lè )欣賞教學(xué)正逐步走向正規。

　　通過(guò)調查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，在各學(xué)校普遍未得到應有的重視：

　　1、課程開(kāi)設沒(méi)有達到部頒要求，課時(shí)得不到保證

　　按照20xx年教育部調整的高中教學(xué)計劃，藝術(shù)欣賞課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè )、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節藝術(shù)課計算，普通高中應在高一、高二開(kāi)設音樂(lè )課。但是，由于師資、設備、教材及學(xué)校領(lǐng)導把主要精力放在應對高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè )課實(shí)際開(kāi)課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)了課;xx二中只在文科班開(kāi)設了課，理科班則沒(méi)有開(kāi)課;xx一中只在高一年級開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè )課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級每周安排一節藝術(shù)課，音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內容都只能是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。

　　2、教學(xué)資料少、設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)

　　我所到的學(xué)校，用于音樂(lè )課的教學(xué)資料很少，設備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè )教師大都提個(gè)錄音機到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結合，就是想把音樂(lè )放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒(méi)有完成大綱規定的教學(xué)任務(wù)。

　　3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測不統一、不規范

　　由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩�教學(xué)進(jìn)行檢測，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內容合適，所以檢測不規范、不統一。

　　有的老師認為：我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，筆試比較好!，我平時(shí)上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè )常識等內容，考試的形式主要有：(1)歌曲考試;(2)名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等;(3)基本音樂(lè )常識筆試�；驅�(xiě)一篇關(guān)于對自己感興趣音樂(lè )的評論或感想，數要求以上�；蛭以O計一份學(xué)生音樂(lè )成績(jì)單，采取學(xué)生自評、互評，任課教師評定相結合的辦法填寫(xiě)�？傊�，方法五花八門(mén)，良莠不齊。

　　4、教師數量不足，教學(xué)水平亟待提高

　　(1)藝術(shù)教師數量嚴重短缺。

　　由于xx經(jīng)濟較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少;專(zhuān)業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè )教師10-14節為規定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節課，在學(xué)校還不算滿(mǎn)工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè )教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的.藝術(shù)老師或調走或轉行。有些專(zhuān)業(yè)基礎好的音樂(lè )教師也遠走高飛，到沿海經(jīng)濟發(fā)達地區打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè )教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開(kāi)課，每校需至少應增加高中音樂(lè )教師2名。

　　(2)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高

　　xx縣高中音樂(lè )教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè )教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂(lè )課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對學(xué)生現在只喜歡老鼠愛(ài)大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè )課的!只是需要各位音樂(lè )教師做好充分的準備(包括教研、培訓、備課等)，充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫(huà)面，給學(xué)生多欣賞現代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè )坊、音樂(lè )之聲、交響動(dòng)畫(huà)、演唱會(huì )等。當然教師要講解一些必要的音樂(lè )基礎知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書(shū)本內容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現代教育技術(shù)，而音樂(lè )教師的計算機水平的確亟待培訓提高。

　　二、意見(jiàn)和建議

　　1、切實(shí)轉變觀(guān)念，高度重視藝術(shù)教育

　　音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)具有重要的意義。各級教育行政部門(mén)要高度重視音樂(lè )教育，加強對學(xué)校音樂(lè )教育的督導和評估，將音樂(lè )教育作為考核學(xué)校和校長(cháng)工作的重要內容。教學(xué)研究部門(mén)要加強對音樂(lè )教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè )教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè )教育。各級各類(lèi)學(xué)校要切實(shí)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀(guān)，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )教育課程，改善音樂(lè )教育設施，提高音樂(lè )教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強音樂(lè )教育宣傳，讓學(xué)生和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )都重視音樂(lè )教育，營(yíng)造音樂(lè )教育的良好氛圍。

　　2、切實(shí)加強音樂(lè )教師隊伍建設，提高音樂(lè )教師的教學(xué)水平

　　鑒于xx音樂(lè )教師隊伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認為可以從這幾方面加強藝術(shù)教師隊伍建設：

　　(1)學(xué)校應聘任專(zhuān)職高中音樂(lè )教師;

　　(2)提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課;

　　(3)可聘請校內有藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)的其他學(xué)科教師兼課，對這些教師進(jìn)行上崗培訓，合格后才允許上崗;

　　(4)聘請符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課;

　　(5)縣教育局不定期地組織高中音樂(lè )課教學(xué)培訓班，幫助教師提高教育教學(xué)水平;特別是要提高音樂(lè )教師的現代信息技術(shù)水平，教會(huì )教師運用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。

　　3、加大投入，添置必需的教學(xué)設備

　　(1)學(xué)校應配備音樂(lè )專(zhuān)用教室和必要的教學(xué)設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，這是上好音樂(lè )欣賞課的基本保證; (2)教科書(shū)由文、樂(lè )譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。

　　4、將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系

　　加強對高中音樂(lè )教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系，并形成制度，長(cháng)期有效地督促學(xué)校按部頒標準開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對待音樂(lè )教師、積極改善音樂(lè )教學(xué)條件、切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。

　　音樂(lè )調查報告7

　　一、研究背景

　　隨著(zhù)大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得人們對于音樂(lè )的欣賞與消費比以往的任何時(shí)代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，總是會(huì )不經(jīng)意的發(fā)現在電視里、電波中、internet上出現了越來(lái)越多的與音樂(lè )有關(guān)的節目和

　　網(wǎng)頁(yè)，其數量以及被點(diǎn)擊數超過(guò)其他的節目與網(wǎng)頁(yè)，而且這些節目的數量、與時(shí)間也一直在不斷的增加。大大小小的演唱會(huì )也越來(lái)越多的出現在電視屏幕上。音樂(lè )排行榜、演唱會(huì )、歌友會(huì )等等音樂(lè )有關(guān)的名詞對于大多中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、blue等歌手以及音樂(lè )團體更是耳熟能詳。在大街上，在公車(chē)里，校園中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到帶著(zhù)walkman的學(xué)生。喜歡追求新鮮事物和幻想未來(lái)使得中學(xué)生也迅速的成為了追捧流行音樂(lè )的一員，他們追求流行音樂(lè )的活力讓人欣賞，可是也不得不問(wèn)上一句：“是什么讓他們如此鐘愛(ài)流行音樂(lè )（或者叫通俗音樂(lè )）？”

　　二、研究目標

　　1、通過(guò)研究調查，了解流行音樂(lè )風(fēng)潮形成的原因，以及它為中學(xué)生帶來(lái)的利與弊，引導中學(xué)生對此現象保持正常的心態(tài)。

　　2、通過(guò)進(jìn)行研究調查，加深對研究性學(xué)習的認識，并且提高自身的綜合素質(zhì)。

　　三、研究過(guò)程

　　第一階段：了解有關(guān)的知識并搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行初步調查，擬訂課題。

　　第二階段：，制定《中學(xué)生“音樂(lè )風(fēng)潮”調查問(wèn)卷》，對城區幾所中學(xué)的各年級部分學(xué)生進(jìn)行調查，寫(xiě)出調查報告。

　　第三階段：綜合各方面的資料，寫(xiě)出書(shū)面報告。

　　四、調查結果

　　本研究小組在青浦高級中學(xué),實(shí)驗中學(xué),尚美中學(xué),東方中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。在發(fā)放后收回有效問(wèn)卷450份，從中抽取100份，其中初中生高中生各為50人。

　　五、整理后得以下資料：

　　1、你聽(tīng)音樂(lè )嗎？

　　2、你喜歡流行音樂(lè )嗎？

　　3、聽(tīng)流行音樂(lè )對學(xué)習有影響嗎？

　　4、你喜歡流行音樂(lè )的原因？

　　5、你從什么時(shí)候開(kāi)始了解并喜歡流行音樂(lè )的？

　　六、結論

　　“流行音樂(lè )”是生活中必不可少的精神食糧？還是洪水猛獸？對我們中學(xué)生到底有著(zhù)怎么樣的影響呢？我們是全盤(pán)接受，還是去發(fā)現、體會(huì )、成為音樂(lè )的主人？?jì)尚�學(xué)生的課題對此作了理性的思考。

　　青少年追星四種效應

　　青少年追星緣于以下幾種心理效應：

　　光環(huán)效應當人們被某人突出的外表和氣質(zhì)所吸引時(shí)，就會(huì )覺(jué)得他什么都是美的。

　　從眾心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出現從眾（即跟風(fēng)）現象。

　　炫耀心理一些“追星族”為了顯示自己的氣質(zhì)、見(jiàn)識高人一等，經(jīng)常拿偶像作為炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿(mǎn)足或虛榮心。

　　逆反心理，老師和家長(cháng)不讓我聽(tīng)歌，我偏聽(tīng)；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。

　　“流行音樂(lè )”利耶？弊耶？

　　■從調查結果來(lái)看90%的學(xué)生對流行音樂(lè )是喜歡的，甚至有些還是狂熱的，對于選擇歌曲方面也有一定的見(jiàn)解，而且認為流行音樂(lè )對中學(xué)生影響是有利而無(wú)弊的�？梢�(jiàn)流行音樂(lè )在同學(xué)們心目中的'地位是多么高！對于大多數“發(fā)燒友”而言，追星更是美好情感的宣泄，這些有聲有色的東西與普通人產(chǎn)生共鳴，音樂(lè )能使人心情舒暢，精神振奮。

　　■但是，如果中學(xué)生對偶像只是崇拜，不分好壞的一股腦兒地全盤(pán)照搬，那便會(huì )誤入歧途，得不償失。對“流行音樂(lè )”過(guò)于熱迷，荒廢學(xué)業(yè)，那么只有弊，所以喜歡任何事物都要有個(gè)限度，過(guò)分后果難以預料。

　　■選擇什么樣的“星”作為追逐對象，往往體現一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和人生取向。在振興祖國的今天，社會(huì )不僅需要文藝方面的影視歌星，還需要振興經(jīng)濟的“經(jīng)星”，發(fā)展文化事業(yè)的“文星”，獻身科學(xué)的“科星”。時(shí)代需要的是群星異彩紛呈，而不是一類(lèi)星的耀眼和無(wú)數的追隨者。追星熱于社會(huì )可能造成社會(huì )人才結構的失衡，于個(gè)人可能造成“獨木橋”上的擁擠。青少年選擇“星”時(shí)，決不能沒(méi)有理性的思考，而應根據社會(huì )需要和自身特長(cháng)的選擇追逐、效仿的對象，切不可只憑一時(shí)的興趣和躁動(dòng)。音樂(lè )的傳播深刻的影響著(zhù)青少年欣賞音樂(lè )的內容方式和演唱的需求。欣賞音樂(lè )可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替的出現，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡。對于長(cháng)期進(jìn)行緊張學(xué)習的狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當的欣賞音樂(lè )可以使精神飽滿(mǎn)，活力旺盛，而且通過(guò)欣賞音樂(lè )可以培養人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，適當的聽(tīng)音樂(lè )是有利于中學(xué)生的身心健康的。

　　中學(xué)生對待流行音樂(lè )要保持良好的心態(tài)，不應該過(guò)分的追求所謂“流行”，流行音樂(lè )和明星熱潮一樣是一波接著(zhù)一波，前一陣流行的“八度空間”到“神奇”都是流行音樂(lè )的產(chǎn)物。流行始終就是流行，它是會(huì )自動(dòng)變化的。

　　在cd、磁帶上的花費屬于享樂(lè )性的消費，引進(jìn)版磁帶10元一盒，cd18元，如果購買(mǎi)正版，價(jià)錢(qián)更貴，累積起來(lái)也是一筆不小的開(kāi)支。中學(xué)生只是一個(gè)純粹的消費者，在享樂(lè )方面不應花太多的錢(qián)。

　　中學(xué)生正處在生理、心理的“轉型”期，接受能力強，喜歡快節奏，不甘于平淡，在這一時(shí)期接觸到的音樂(lè )內容必定會(huì )深刻的影響中學(xué)生的成長(cháng)。類(lèi)似于“哈巴幫”的另類(lèi)音樂(lè )，由于其內容不文明、素質(zhì)的低下，對中學(xué)生的身心發(fā)展也有著(zhù)不良的影響。

　　作為一個(gè)中學(xué)生完全拒絕流行音樂(lè )是不可取的、也是不可能的，對于流行音樂(lè )每一個(gè)中學(xué)生都應當保持正常的心態(tài)，不過(guò)分追逐，也不刻意去拒絕，每個(gè)人對音樂(lè )有著(zhù)不同理解，必須自己正確的把握。過(guò)分的沉迷流行音樂(lè )，也是精神生活不豐富的表現，中學(xué)生處在學(xué)習的大好階段，如果過(guò)分的追逐流行音樂(lè )，一定會(huì )花很多的時(shí)間在聽(tīng)音樂(lè )上，必定會(huì )影響正常的學(xué)習和生活。有些學(xué)生喜歡一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊做作業(yè)，這樣做分散精力、效率不高，非常的影響學(xué)習。

　　中學(xué)生一天到晚沉迷于音樂(lè )是不合時(shí)宜的，而且對于流行音樂(lè )的了解也并不是中學(xué)生價(jià)值的體現，作為一個(gè)中學(xué)生，對自己最好的證明是自身的才能和素質(zhì)，個(gè)性獨立、有上進(jìn)心、在學(xué)習上有發(fā)展潛力才是對個(gè)人價(jià)值的體現。對這樣的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是否了解流行音樂(lè )并不影響他們自身的素質(zhì)和個(gè)人的魅力。如果中學(xué)生對流行音樂(lè )過(guò)分追逐，我們所需要的就不再是音樂(lè )，而是對生活的反省。如果學(xué)生可以正確對待聽(tīng)音樂(lè )與學(xué)習的關(guān)系，相信流行音樂(lè )會(huì )成為搞好學(xué)習的催化劑。

　　音樂(lè )調查報告8

　　今年3月，為了解我區音樂(lè )教師教學(xué)現狀，我們對來(lái)自全區中小學(xué)音樂(lè )教師作了專(zhuān)題調研，并對調查結果進(jìn)行細致整理和統計分析。

　　一、調查方法

　　本調研通過(guò)編制“福田區音樂(lè )教學(xué)現狀”教師調查問(wèn)卷，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向對比，了解中小學(xué)音樂(lè )教師音樂(lè )教學(xué)的現狀與存在問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法與對策。

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷編制

　　福田區教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調研小組，首先展開(kāi)廣泛的討論，結合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見(jiàn)所聞，初步提出：教師隊伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、科研與校本研修、課外活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂(lè )教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對我區音樂(lè )教學(xué)現狀進(jìn)行調研。依據上述九個(gè)維度，初步編制出一份包括47個(gè)項目的“福田區音樂(lè )教學(xué)現狀”教師調查問(wèn)卷。請有關(guān)專(zhuān)家（1人）、教師（8人）對每個(gè)項目的可讀性和適宜性做出評議，刪除其中語(yǔ)義不清或重復的項目8個(gè)，并對一些項目的表達方式進(jìn)行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項目的調查問(wèn)卷。

　�。ǘ�）測量

　　對來(lái)自我區各個(gè)不同的中小學(xué)音樂(lè )教師發(fā)放問(wèn)卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學(xué)55份。

　　二、結果與分析

　�。ㄒ唬┙處熽犖榈幕�本情況

　　1、男女比例嚴重失調

　　在參加調研的75名中小學(xué)音樂(lè )教師中，只有5名男性，占6、7%，而女性占93、3%，尤其是小學(xué)中參加調研的55名教師全是女性。我區音樂(lè )教育師資隊伍男女結構失衡，中小學(xué)音樂(lè )師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂(lè )審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細共同構成的陽(yáng)剛、粗獷之美。

　　這種陰陽(yáng)失調是社會(huì )現象。從高校的招生數據說(shuō)明，家長(cháng)對人才觀(guān)的心理因素占主導地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著(zhù)院校、社會(huì )可以漠視這個(gè)問(wèn)題，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。

　　2、職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結構良好

　　教師的職稱(chēng)、學(xué)歷結構基本反映教師隊伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力，均衡的年齡結構應該呈正態(tài)曲線(xiàn)分布，30—50歲被認為是教師的年齡區，應該成為教師的主體。調查結果顯示，30—39歲的教師占45、3%，40—49歲的教師占38、7%，從事音樂(lè )教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%，本科學(xué)歷達到84%，中級職稱(chēng)達到68%，高級以上職稱(chēng)達到24%，也就是說(shuō)：80%的音樂(lè )教師正處于綜合區。

　　這是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，把這支隊伍很好地武裝起來(lái)，為他們創(chuàng )建個(gè)人發(fā)展的良好平臺，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂(lè )教育領(lǐng)域的福音！

　�。ǘ�）音樂(lè )課程開(kāi)設與教材實(shí)施

　　1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽(yáng)課表的現象

　　國家教育部規定：必須嚴格執行課程計劃。結果反映，按課程計劃開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè )課的有97、3%，還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽(yáng)課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校�？上攵�知，有的初中為了升學(xué)率，長(cháng)期占用音樂(lè )課作為升中考試科目學(xué)習陣地，從某種意義上說(shuō)是剝奪了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的權利，也剝奪了音樂(lè )教師教學(xué)的權利，因此，教育部門(mén)應該加強管理，采取過(guò)硬措施，勒令停止這種侵權行為，還教育的公平。

　　2、小學(xué)音樂(lè )課程計劃不合理，音樂(lè )教師被逼換崗

　　我區小學(xué)音樂(lè )課程計劃執行（3—6年級第一學(xué)期每周2節，第二學(xué)期每周1節）的安排，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂(lè )、美術(shù)老師可以互換？各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴格按學(xué)期執行，課程每學(xué)期一排；有的按學(xué)年執行，就是說(shuō)本學(xué)年安排一節音樂(lè )課，兩節美術(shù)課，下一學(xué)年安排兩節音樂(lè )課，一節美術(shù)課，課程一學(xué)年一排；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無(wú)法減少矛盾，在一所學(xué)校中的音樂(lè )教師資源時(shí)而緊缺，時(shí)而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們怨聲載道。調查結果超過(guò)一半的中小學(xué)教師反對這個(gè)課程計劃。許多音樂(lè )教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴重，占42%，主要任形體、書(shū)法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。

　　小學(xué)教師從“萬(wàn)金油”年代走向專(zhuān)業(yè)化道路，再向“一專(zhuān)多能”發(fā)展，無(wú)疑是適應時(shí)代的要求。但現代教育對專(zhuān)業(yè)化提出了更高的要求，音樂(lè )教師對其它學(xué)科的教學(xué)表現得無(wú)所適從，再說(shuō)，如果兼任課程不是長(cháng)期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責任心放松，加上學(xué)校對這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無(wú)法杜絕教學(xué)的隨意性。

　　3、對教材內容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較

　　課程計劃的更改并未使教材改變，現行教材仍然按每周2課時(shí)配置，當課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂(lè )教師必須依照一定的原則進(jìn)行節選教材。調查結果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛(ài)節選教材，56%的教師根據學(xué)生的興趣節選教材，34、7%的教師對照課標要求節選教材。調查結果還表明，65、3%的教師認為教材中的歌曲無(wú)時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25、3%的教師認為教材中的欣賞曲目的分析不詳細，22、7%的教師認為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說(shuō)明教學(xué)的不一致性，隨意性較強，因此導致教學(xué)質(zhì)量檢測無(wú)可比性。

　�。ㄈ�）課堂教學(xué)準備工作

　　1、對課前準備的重要性認識不足

　　從調查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問(wèn)題上是應付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有36%的老師對教材中的音樂(lè )只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標準和教材上。音樂(lè )是人類(lèi)古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè )課，只有充分了解學(xué)生在音樂(lè )方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)，制定出相應的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒(méi)有認真嚴謹的備課態(tài)度是不可能出一節好課的。

　　2、關(guān)注音樂(lè )太少，關(guān)注學(xué)生不足

　　近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對音樂(lè )熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數據可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂(lè )以外的外在事物上，而忽略了音樂(lè )本體和教材以及教學(xué)標準。

　�。ㄋ模┮魳�(lè )課堂教學(xué)基本情況

　　1、教育觀(guān)念、教學(xué)方式有待轉變

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂(lè )教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂(lè )課堂教學(xué)出現了新的面貌。但是，我們的音樂(lè )課堂也還存在著(zhù)重視學(xué)科綜合忽視音樂(lè )本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問(wèn)題，其主要原因還是我們許多音樂(lè )教師教育觀(guān)念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對新課程改革的許多觀(guān)點(diǎn)，理解不深。數據表明，音樂(lè )課堂中經(jīng)常運用新課改倡導的合作學(xué)習方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用；教學(xué)中根據學(xué)生的不同情況給予針對性輔導的老師為40%，一大半的教師偶爾才會(huì )輔導。

　　2、教材內容比較陳舊

　　大部分學(xué)生喜歡音樂(lè )卻不喜歡音樂(lè )課，音樂(lè )課堂時(shí)常會(huì )出現學(xué)生厭學(xué)的現象，這對音樂(lè )課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現行的教材內容不適應當代孩子的需要。新課改以來(lái)，音樂(lè )教材中的老歌數量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來(lái)說(shuō)比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調查反映有44%的教師認為學(xué)生對音樂(lè )課厭學(xué)是由教材內容引起。

　　3、器樂(lè )教學(xué)依然薄弱

　　我們從調查中看到，學(xué)校全面開(kāi)展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè )教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒(méi)有進(jìn)行任何器樂(lè )教學(xué)。地處改革開(kāi)放前沿陣地深圳中心城區的福田尚且如此，可見(jiàn)現行學(xué)校的器樂(lè )教學(xué)狀況是非常薄弱的。

　�。ㄎ澹�學(xué)校各類(lèi)課外活動(dòng)開(kāi)設情況

　　1、傳統常規多，精品特色少

　　從統計表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊，只有少數的學(xué)校組建了管樂(lè )隊、民樂(lè )隊等。從近年的各類(lèi)比賽中了解到，我區的精品節目、特色節目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢，勢必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風(fēng)。

　　2、教師壓力大，學(xué)校重視少

　　課外音樂(lè )活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，養成良好的合作意識和團隊精神。統計結果表明，部分學(xué)校對課外活動(dòng)不夠重視，只片面地要求老師出成績(jì)，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒(méi)有任何的補貼。

　�。�六）音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式

　　1、單一的評價(jià)方式仍然占主流

　　有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開(kāi)卷考試的方式，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，只有15%的教師采用多種方式相結合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。由此可見(jiàn)，這種老套的一首歌或一張試卷評定學(xué)生一學(xué)期成績(jì)的辦法，仍然占有很大的位置。

　�。ㄆ撸┙逃�科研與校本研修

　　1、課題立項少，科研意識差

　　20xx年起，我區轟轟烈烈地進(jìn)行了一場(chǎng)科研興校的革命，一時(shí)間課題滿(mǎn)天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過(guò)的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨立主持區級以上課題，也就是說(shuō)獲得科研立項的課題就是屈指可數的幾個(gè)。經(jīng)調查，有61%的教師有機會(huì )也能積極參加課題研究，但又認為開(kāi)展課題研究的有很大的困難：19%的教師認為領(lǐng)導重視不夠，48%的教師感到缺乏相應的推動(dòng)和鼓勵政策，40%的老師則認為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數據在一定層度上說(shuō)明：要調動(dòng)老師積極參與學(xué)校的課題研究，學(xué)校必須建立一套有效的，以激勵為主的'教科研評價(jià)機制。只有教學(xué)和科研緊密結合，教科研才有方向和目標，才有基礎和活力。

　　2、基層管理弱，研修不得力

　　調查結果表示，作為學(xué)校常規的教研活動(dòng)，也就是校本研修，卻有48%的學(xué)校是偶然開(kāi)展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒(méi)有舉行校本研修活動(dòng)，形同虛設，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠，對教研組管理不力，調查結果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動(dòng)經(jīng)�；�和制度化，各校開(kāi)展教科研活動(dòng)的實(shí)效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。

　�。ò耍┨岣呓處熃逃�教學(xué)水平的有效途徑

　　1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性

　　調查結果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類(lèi)雜志報刊書(shū)籍，高達56%的老師只偶爾寫(xiě)教學(xué)后記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫(xiě)、這個(gè)比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎？是什么導致這樣的結果呢？老師生活安逸穩定，無(wú)危機意識，嚴重缺乏學(xué)習積極性，做一天和尚撞一天鐘。

　　2、熱衷于聽(tīng)課評課、磨課上課

　　我區音樂(lè )教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐，其中，45、3%的教師認為多上課、磨課是提高音樂(lè )教學(xué)的有效方式，53、3%的教師認為多聽(tīng)課評課是提高教學(xué)的有效方式。從調查結果表明，老師們認識到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗田，教學(xué)的生命才會(huì )有光彩。

　�。ň牛┮魳�(lè )教師的職業(yè)幸福感

　　從調查結果來(lái)看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒(méi)有成就感，足以證明教師沒(méi)有滿(mǎn)足于現狀。

　　三、討論與建議

　�。ㄒ唬┙y一課程與教材，規范教學(xué)行為，加強質(zhì)量監控

　　1、強烈要求區內統一課程安排

　　課程計劃是課程實(shí)施的綱要性文件，現行小學(xué)音樂(lè )課程計劃如果無(wú)法改變，則實(shí)行區內統一課程安排，避免各校之間音樂(lè )課程安排的不一致性，遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí)，組織研究小組根據課程標準要求節選合適的教材統一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調的一致性，有利于音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的統一監控，否則，各校的課程計劃不一，教學(xué)進(jìn)度不同，教材內容各異，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行橫向比較。

　　2、加強教學(xué)質(zhì)量的監控力度

　　研究表明，音樂(lè )教師研讀課標的很少，必然對教學(xué)要求和目標不明確，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無(wú)法對學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評價(jià)。建議建立各年級各學(xué)期的評價(jià)達標樣本供各校參考，先做到規范評價(jià)行為，保證教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）以教材內容為藍本，建立大量相關(guān)配套音像資料庫

　　調查結果告訴我們，學(xué)生和老師不滿(mǎn)教材的編寫(xiě)和參考資料不是少數人�，F行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長(cháng)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們要求當代的學(xué)生去體會(huì )、感悟幾十年前的事情，與自己的長(cháng)輩那個(gè)年代的音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，確實(shí)不容易。這樣的音樂(lè )學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，備課時(shí)間有限，雖希望能利用更多的教學(xué)資源，給課堂教學(xué)提供更多保障，無(wú)奈庫存太少，無(wú)法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂(lè )的深刻內涵，教學(xué)必然出現隨意性、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫(xiě)不當。

　　其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù)，就應該以教材內容為藍本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫，供廣大音樂(lè )教師整合利用。

　�。ㄈ�）加強名師工作室建設，鋪就教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路

　　目前，我區成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室，成果是顯而易見(jiàn)的�！皠⒑陚ヌ丶壗處煿ぷ魇摇币呀�(jīng)進(jìn)入第二輪工作，為我區培養了多名在全省、全國獲獎的名師，同時(shí)也帶動(dòng)了一批有共同志向的老師，為音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供很好的渠道。

　　1、成立多個(gè)不同的音樂(lè )特色教師工作室

　　前面提到，我區有80%的音樂(lè )教師正處于綜合區，是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈、唱、跳的能力很強，專(zhuān)業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂(lè )教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室，各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組，再以點(diǎn)帶面，教師隊伍必然強大起來(lái)。

　　2、借助名師工作室的力量開(kāi)設專(zhuān)題培訓

　　加強實(shí)用性培訓。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者，沒(méi)有教師的積極參與和探索創(chuàng )造，課程改革不可能成功。目前，我區的培訓力度不斷加強，老師比原來(lái)有了很多學(xué)習的機會(huì )，但是整體感覺(jué)實(shí)用性的培訓不多，尤其是為教師提供學(xué)習、借鑒的實(shí)踐指導少，使新課程所倡導的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報告、講座、觀(guān)摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓的內容和方式并沒(méi)有真正符合教師的實(shí)際需要。調查結果說(shuō)明教師們很熱衷于聽(tīng)課評課，而工作室成員每學(xué)期都承擔研究課公開(kāi)課的任務(wù)，每次的活動(dòng)都可以擴大化，讓更多的老師有聽(tīng)課評課的機會(huì )。

　　建立技能專(zhuān)題培訓。教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中的作用是帶有決定性的。音樂(lè )教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學(xué)的效果。調查中有超過(guò)一半的教師喜歡專(zhuān)業(yè)培訓，因此，我們可以借助名師工作室的力量開(kāi)設專(zhuān)題培訓，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調式鋼琴即興伴奏培訓、中華民族民間音樂(lè )知識講座、中華民族舞蹈律動(dòng)培訓”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂(lè )課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開(kāi)展科研課題研究、音樂(lè )課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。

　　音樂(lè )調查報告9

　　通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調查，針對學(xué)生在上音樂(lè )課中表現出的音樂(lè )素養缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂(lè )課沒(méi)興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結論。

　　一、通過(guò)調查掌握了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的現狀。

　　據調查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”。

　　為什么會(huì )出現這種現象呢？作為音樂(lè )工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂(lè )教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè )教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。

　　《音樂(lè )新課程標準》，確立了新的教育觀(guān)，它不再以傳授音樂(lè )知識、音樂(lè )技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè )教育理念符合音樂(lè )藝術(shù)自身的特征及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè )課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè )知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的興趣，也失去了音樂(lè )審美教育的作用，這與音樂(lè )教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。

　　二、初步構成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。

　　其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè )課堂的能力，音樂(lè )教育者在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視培養學(xué)生的審美能力，注重強調對音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，積極創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。

　　其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現，音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生審美能力方面起著(zhù)重要的作用，音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養學(xué)生的審美興趣，培養學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導學(xué)生去“體驗美”，培養學(xué)生對美的創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。

　　其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現音樂(lè )課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )技能，了解了基本的音樂(lè )文化，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè )中學(xué)”，讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。

　　三、探索出了培養學(xué)生審美能力的方法、途徑。

　　1、利用音樂(lè )課堂為主陣地培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成情感體驗，理解音樂(lè )表現什么，表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。

　　2、音樂(lè )欣賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的`作用。要培養學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè )欣賞教學(xué)。音樂(lè )欣賞是培養學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng )造能力、鑒賞能力。

　　3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì )有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。

　　4、有效開(kāi)展音樂(lè )課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現力的部分。音樂(lè )課外活動(dòng)就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動(dòng)中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導師生的一致好評。

　　我校在十月一日有一項傳統的音樂(lè )活動(dòng)：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂(lè )聲中，感受音樂(lè )美，也表現了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國主義教育，真是一舉多得。

　　音樂(lè )調查報告10

　　一、商場(chǎng)播放音樂(lè )的必要性

　　近日，《法制晚報》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè )感受的調查，結果顯示：絕大多數消費者都喜歡商場(chǎng)有些背景音樂(lè )。但是，由于背景音樂(lè )聲音過(guò)大、節奏過(guò)快等原因，有接近80％的消費者都表示曾對商場(chǎng)的背景音樂(lè )感到煩躁不安，甚至有很多消費者因為背景音樂(lè )過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng)，放棄了消費。

　　盡管很多消費者對多數商家的背景音樂(lè )不滿(mǎn)意，但事實(shí)上，有86％以上的消費者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè )的，而且近96％的消費者認為商業(yè)背景音樂(lè )的質(zhì)量對商場(chǎng)檔次、形象有影響。

　　播放背景音樂(lè )是烘托賣(mài)場(chǎng)氣氛的一項有效的措施。背景音樂(lè )的適合與否不僅會(huì )影響營(yíng)業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì )影響消費者的購買(mǎi)情緒，進(jìn)而會(huì )影響到我們賣(mài)場(chǎng)的銷(xiāo)售。因而，背景音樂(lè )的效果不容忽視。對于具體播放時(shí)間也有相應的管理制度。

　　二、音樂(lè )對消費的影響

　　但在現實(shí)生活中，有的賣(mài)場(chǎng)卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，認為賣(mài)場(chǎng)中只要有音樂(lè )就行了，至于播放什么類(lèi)型的音樂(lè )則完全沒(méi)有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂(lè )就放什么音樂(lè )，孰不知這樣往往會(huì )適得其反。我們應當了解音樂(lè )，并好好利用音樂(lè )，讓它更好地為我們服務(wù)。

　　首先來(lái)看一下不同的音樂(lè )類(lèi)別對消費的影響：人們往往會(huì )將古典高雅的西洋音樂(lè )與歐洲的貴族或高社會(huì )階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂(lè )，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當然地認為商店內商品的品位也高，附合賣(mài)場(chǎng)的定位。相反，流行音樂(lè )或鄉村音樂(lè )更加貼近大眾，播放這種音樂(lè )時(shí)，消費者會(huì )認為店內的商品價(jià)位會(huì )比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣(mài)場(chǎng)內播放。

　　其次是音樂(lè )的.節奏快慢：慢節奏的音樂(lè )，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來(lái)輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節奏的音樂(lè )可以相對延長(cháng)顧客在賣(mài)場(chǎng)內停留的時(shí)間，增加顧客的消費。相反，節奏稍快的音樂(lè )，會(huì )加快人的運動(dòng)節奏，同樣也會(huì )提高人的購買(mǎi)欲，所以在客流高峰時(shí)適當播節奏放快的音樂(lè )，可以鼓勵顧客加速消費或采購動(dòng)線(xiàn)，縮短顧客在店內的停留時(shí)間。

　　最后是聲量大�。阂魳�(lè )的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂(lè )，卻可以鼓勵顧客與銷(xiāo)售人員進(jìn)行對話(huà)，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當商店需要人潮時(shí)(如大拍賣(mài)或遇節日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂(lè )。相反地，如果銷(xiāo)售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢(xún)溝通時(shí)(如古董字畫(huà)、家具、或高級服飾等)，則小聲量的音樂(lè )要來(lái)得恰當。

　　此外，早晨開(kāi)始營(yíng)業(yè)播放歡快的迎賓樂(lè )曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂(lè )給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿(mǎn)意度，提高顧客的購買(mǎi)量，樹(shù)立起賣(mài)場(chǎng)的形象。因而，我們要利用好背景音樂(lè )這一無(wú)形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂(lè )響起來(lái)，銷(xiāo)售提上來(lái)。

　　根據每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時(shí)刻播放不同種類(lèi)的音樂(lè ).這是賣(mài)場(chǎng)的情景表現之一。一般是顧客少時(shí)放慢節奏的音樂(lè )，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；�本以純器樂(lè )為主，以輕音樂(lè )為主為好.節假日更要用音樂(lè )配合.

　　三、怎樣為商場(chǎng)播放的音樂(lè )分類(lèi)？

　　音樂(lè )的分類(lèi)大體如下：

　　1、音樂(lè )按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂(lè )；俗方面的如廣東音樂(lè )、江南絲竹、各地區的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據這些歌曲改編的器樂(lè )曲。

　　2、音樂(lè )的形式按器樂(lè )和聲樂(lè )分為兩大類(lèi)。按演奏的樂(lè )器分類(lèi)有管弦樂(lè )器、民族樂(lè )器、流行樂(lè )器分類(lèi)；按人聲分類(lèi)有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類(lèi)；各類(lèi)樂(lè )器又有獨奏、重奏、合奏之分。人聲有獨唱、重唱、合唱之分。超市應盡量多播放器樂(lè )曲。

　　3、按地域分類(lèi)有中國樂(lè )曲（歌曲）和外國樂(lè )曲（歌曲）之分。

　　4、按樂(lè )曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂(lè )曲、悲傷樂(lè )曲等等。

　　一般來(lái)說(shuō)，不管是超市還是購物中心，播放的音樂(lè )都比較柔和且節拍較慢。如果在超市播放節奏快的音樂(lè )，會(huì )減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營(yíng)業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。

　　四、商場(chǎng)播放音樂(lè )考慮的因素

　　音樂(lè )播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：

　　1、賣(mài)場(chǎng)的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。

　　2、每天的時(shí)段：開(kāi)店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來(lái)定

　　3、特殊節假日、特殊事件提示等分別；

　　4、季節。

　　5、當地消費者的習慣、素質(zhì)等；

　　總之是要顧客感到舒服 愿意花費更多的時(shí)間來(lái)享受購物所帶來(lái)的快樂(lè )。

　　音樂(lè )調查報告11

　　一、靜樂(lè )簡(jiǎn)介

　　靜樂(lè )縣地處晉西北汾河上游，位于忻州地區南部，隸屬于忻州市管轄，縣城東、南、北三面環(huán)山，與嵐縣合成一個(gè)小型盆地，形似天鵝騰飛，故此地又稱(chēng)“鵝城”。全縣共轄4鎮10鄉，人口16萬(wàn)，面積20xx平方公里，20xx年被文化部命名為“中國民間文化藝術(shù)之鄉”。靜樂(lè )歷史悠久，風(fēng)光秀美，是三晉文明的發(fā)祥地之一，在這塊土地上，不僅有荒蠻古時(shí)臺駘治水的遺跡，戰國時(shí)趙武靈王的古城墻，也有北魏石窟及唐王李淵屯兵地等著(zhù)名歷史遺跡。

　　二、道教音樂(lè )歷史沿革

　　道教是具有中華民族傳統文化特色土生土長(cháng)的中國宗教，道教音樂(lè )是我國傳統音樂(lè )的一個(gè)重要組成部分，它吸收了中國傳統民間音樂(lè )和宮廷音樂(lè )的精粹，滲入道教自身的傳統儀式和特點(diǎn)，形成了道教音樂(lè )獨特的藝術(shù)風(fēng)格。道教音樂(lè )又稱(chēng)道場(chǎng)音樂(lè )或法事音樂(lè )，最早萌芽的道教法事活動(dòng)是古代的祭神儀式，誦經(jīng)是直誦，無(wú)音樂(lè )記載，到東漢時(shí)道教的齋醮儀式，以祈求神明降妖驅魔和超度亡靈為主要功用。早期的齋醮儀式表演形式較簡(jiǎn)單，音樂(lè )行為也很簡(jiǎn)單，缺乏規范和邏輯。之后到北魏時(shí)期，寇謙之制定了《樂(lè )章誦戒新法》《云中音誦新科經(jīng)戒》，遂有了《華夏誦》《步虛辭》這些最早的道韻。道教音樂(lè )之后越來(lái)越趨于成熟。

　　道教音樂(lè )初期以使用打擊樂(lè )器為主，到唐朝后期才增加了吹奏樂(lè )器、和弦樂(lè )以及彈撥樂(lè )。明朝《茅山志》中有記載，皇家齋醮儀式中樂(lè )器使用的種類(lèi)比較豐富，道士成員有30人之多。一直到近代，道教音樂(lè )的演奏形式仍以管類(lèi)和打擊類(lèi)樂(lè )器為主要演奏形式，輔以弦類(lèi)和彈撥類(lèi)樂(lè )器。道教在齋醮等宗教儀式中使用的音樂(lè )，無(wú)論誦唱還是器樂(lè )演奏，均由道士擔任，在齋醮中使用的音樂(lè )獨唱（通常由高功擔任）、齊唱、吟唱、吹打樂(lè )以及合奏等多種形式，經(jīng)過(guò)數百年的實(shí)踐改良，道教音樂(lè )傳承了民間音樂(lè )的精華和養分，各個(gè)地方結合當地的民間音樂(lè )形成了當地不同特色的民間道教音樂(lè )。

　　三、靜樂(lè )道教音樂(lè )的歷史及現狀

　　中國的道教音樂(lè )歷史久遠，從西漢開(kāi)始在華夏各地傳播開(kāi)來(lái)，靜樂(lè )是三晉文明發(fā)祥地之一，西漢時(shí)始置縣，名“汾陽(yáng)”，西晉永嘉年間稱(chēng)“三堆戊”（三堆指三座山，即風(fēng)神山、天柱山、岑山），北魏武帝年間道教由寇謙之天師傳入靜樂(lè )，靜樂(lè )道教音樂(lè )也因此扎根，流傳到現在，靜樂(lè )道教經(jīng)師班與民眾關(guān)系最密切的活動(dòng)是喪葬儀式與寺廟開(kāi)光儀式。筆者通過(guò)田野采風(fēng)，從這些儀式活動(dòng)中探究靜樂(lè )道教音樂(lè )在民俗儀式中的文化內涵。

　�。ㄒ唬╈o樂(lè )道教宗派及道觀(guān)的分布

　　靜樂(lè )道教歷史悠久，高道輩出，文化底蘊深厚，靜樂(lè )的道教宗派在唐宗時(shí)期主要為天師派，其后在金元交替之際，全真派大興，北方道派皆以全真派居多，靜樂(lè )也不例外，元朝年間全真派大真人宋德芳在天慶觀(guān)內刻碑立石。到清末民國時(shí)期，境內有二十多人，抗戰結束后道教活動(dòng)停止，目前道教教職人員有七名，均系正一派玄裔弟子。

　　縣內宮觀(guān)宇星羅密布，早在春秋戰國到兩漢時(shí)期境內的風(fēng)神山、天柱山、懸鐘山、巾字山等就有道家方士入山修煉，《元朝一統志》《中國道經(jīng)總論》里同時(shí)記載，山西管州（現靜樂(lè )縣）縣城天慶觀(guān)內存《政和萬(wàn)壽道藏》，共五百多函，后道經(jīng)存于朝陽(yáng)山的朝陽(yáng)洞內。朝陽(yáng)山的呂祖廟始建于明朝嘉靖年間，是現在靜樂(lè )保存比較完整的古廟之一，晚清時(shí)期，香火鼎盛，常住道人7名。

　�。ǘ�）靜樂(lè )經(jīng)師班的構成

　　靜樂(lè )道教經(jīng)師班一般由八人組成，身著(zhù)暗紅色法袍，成員中王耀文現為天柱山熙真古觀(guān)，玉皇廟主持，于20xx年在江西龍虎山嗣漢王師府授箓為道士，現任山西省道教協(xié)會(huì )理事，其余人員為居家道士，他們平時(shí)做自己的工作，有法事活動(dòng)時(shí)再召集而來(lái)。靜樂(lè )的道士有專(zhuān)門(mén)的道士協(xié)會(huì )，屬于靜樂(lè )縣宗教局管理，現有200多人有皈依證并登記在案的道士，有重要節日需要做法事活動(dòng)時(shí)，道士協(xié)會(huì )會(huì )向全縣人民發(fā)起募捐，在天柱山為全縣人民做祈福道場(chǎng)。經(jīng)師班的活動(dòng)貫穿于民間的各種寺廟開(kāi)光和喪葬等儀式中，其中器樂(lè )在各種儀式中充當著(zhù)重要的角色，道士們所用樂(lè )器有大鑼、小鑼、堂鼓、大鐃、小鐃、大鈸、小鈸、木魚(yú)、笛子、二胡等，經(jīng)師班做的道場(chǎng)也分大小法事，重大節日為全縣做的道場(chǎng)有十多個(gè)道士，平時(shí)一般小的喪葬道場(chǎng)會(huì )少些，有七八個(gè)道士。

　�。ㄈ�）道士的基本狀況和師承關(guān)系

　　靜樂(lè )的道士成立了自己的道教協(xié)會(huì )，統一受縣宗教局的管理，經(jīng)師班的道士成員除了兩位有道士證、授過(guò)箓，其余均為居家道士，大都來(lái)自靜樂(lè )當地，平時(shí)都有自己的工作或生意，他們的業(yè)務(wù)水平參差不齊，但都能各盡其職，演奏自己擅長(cháng)的樂(lè )器。逢重大節日，在道士協(xié)會(huì )接到“事”后，再委派經(jīng)師班做法事活動(dòng)，活動(dòng)細則及收入與開(kāi)支統一由道教協(xié)會(huì )統籌劃和管理。

　　靜樂(lè )道教音樂(lè )流傳到現在，能一直保留自己的一些規范和特點(diǎn)，離不開(kāi)好的一個(gè)傳承體系，經(jīng)師班的道士入道，均需舉行正式的拜師儀式，拜師后，經(jīng)過(guò)師父的`傳授，學(xué)習如何做道場(chǎng)，傳授是道家成仙證道的必經(jīng)之路，故道教把授道傳密之事看的很重要，不能亂傳亂泄為戒。靜樂(lè )經(jīng)師班的成員大都是年富力強的中青年人，他們從小受家族親戚影響入道占大部分，從小在各種齋醮道場(chǎng)受到熏染，慢慢心境也融入其中，他們從事這個(gè)職業(yè)不僅僅為那很少的收入，最重要的是發(fā)自?xún)刃牡囊环N虔誠信仰。

　�。ㄋ模╈o樂(lè )經(jīng)師班承辦的主要儀式及相關(guān)音樂(lè )

　　靜樂(lè )道教的法事道場(chǎng)有陽(yáng)事道場(chǎng)和陰事道場(chǎng)之分，陽(yáng)事道場(chǎng)有祈福謝恩、去病延壽、祝福迎祥、祈晴禱雨、解厄禳災、祝壽慶賀等屬于太平蘸之類(lèi)的法事，陰事道場(chǎng)有攝招之魂、沐浴渡橋、破獄破湖、煉度施食等，屬于濟幽度之類(lèi)的法事。經(jīng)師班所用音樂(lè )都來(lái)自代代傳承的工尺譜。信徒根據自己的情況選擇不同的道場(chǎng)，不同的法事活動(dòng)所用音樂(lè )也不同，

　　陽(yáng)事道場(chǎng)一般用的音樂(lè )有《六句贊》《澄清韻》《慢澄清》《大贊韻》《轉天尊》等，陽(yáng)事道場(chǎng)也有贊、偈等聲樂(lè )形式，器樂(lè )以行樂(lè )為主要形式，邊走邊奏樂(lè )。陰事道場(chǎng)用的音樂(lè )有《五供養》《放食》等。陰事道場(chǎng)的齋醮法事科儀以坐樂(lè )演奏形式為主，在演奏音樂(lè )時(shí)中間環(huán)節也會(huì )穿插打法器、默念、韻白這些環(huán)節。齋醮道場(chǎng)舉行的規模大小根據儀式的大小和經(jīng)濟狀況而定，像每年端午節在天柱山舉行的為全縣人民祈福的道場(chǎng)，規模很大，有時(shí)會(huì )做整整七天法事，其他小型喪事會(huì )做一天法事，道士人數也較少。

　�。ㄎ澹╈o樂(lè )經(jīng)師班的業(yè)務(wù)聯(lián)系與酬勞分配

　　靜樂(lè )道教協(xié)會(huì )成立后，縣城舉辦重大節日的祈�；顒�(dòng)一般會(huì )采取向全縣人民募捐的形式。每年端午節、六月十五趕廟會(huì )這些節日，縣城里有信仰的人士會(huì )主動(dòng)募捐為全縣人民共同祈福。其他法事活動(dòng)如寺廟開(kāi)光、求雨禳災，會(huì )由寺廟所處的村子向村民發(fā)起募捐，募捐來(lái)的錢(qián)由道教協(xié)會(huì )統一管理，統一籌劃。遇上民間的陰事道場(chǎng)，事主會(huì )請道教協(xié)會(huì )出面，道教協(xié)會(huì )會(huì )安排經(jīng)師班將喪葬儀式辦好，在酬勞方面，主持法事的道士薪酬要高些，其他樂(lè )器的道長(cháng)一樣的薪酬。

　　四、靜樂(lè )道教音樂(lè )的基本特點(diǎn)

　　靜樂(lè )道教音樂(lè )是靜樂(lè )的民間信仰與當地民間音樂(lè )相互融合的產(chǎn)物，它因其歷史人文的豐富文化內涵而獨顯其特殊。靜樂(lè )道教音樂(lè )在音樂(lè )方面由兩個(gè)部分組成，即人聲誦唱和器樂(lè )演奏。在祭祀、請神、祈愿時(shí)，都按經(jīng)書(shū)相關(guān)的經(jīng)文來(lái)進(jìn)行，用人聲來(lái)表述經(jīng)文的方式有以下三種。

　　第一種是“默念”式聲腔。這種聲腔常常用在儀式開(kāi)始時(shí)或中間環(huán)節的銜接處，旋律比較簡(jiǎn)單，以重復為主，以輕聲吟唱為主要特點(diǎn)，娓娓道來(lái)，意境平和而安詳。

　　第二種聲腔是“朗讀”式聲腔。這種聲腔基本接近念白，在唱法上基本和說(shuō)話(huà)比較接近，沒(méi)有明確的調式調性感，內容一般是對神明的介紹，和逝者的介紹等，也包括一些咒語(yǔ)。

　　第三種聲腔是“歌唱”式聲腔。此類(lèi)聲腔運用的儀式場(chǎng)合比較多，旋律大都來(lái)源于當地的民間歌曲，有一定的調式調性，在儀式環(huán)節中，敘述上用這樣的聲腔，再結合伴奏樂(lè )器的烘托，很接地氣，和民眾的心理能產(chǎn)生認同和共鳴感。

　　靜樂(lè )道教音樂(lè )的器樂(lè )有吹奏樂(lè )器、打擊樂(lè )器和絲弦樂(lè )器，吹奏樂(lè )器主要是管子和笙；打擊樂(lè )器包括鑼、木魚(yú)、鼓、鐃、鈸等；絲弦樂(lè )器配有二胡。在音樂(lè )風(fēng)格上，靜樂(lè )道教音樂(lè )保持了其純樸、肅穆、靜謐的特點(diǎn)，同時(shí)也融入了民間音樂(lè )的元素，使得在音樂(lè )表現上更能與聽(tīng)眾有共鳴和認同感。在樂(lè )器的分配上，經(jīng)師班主持主要負責念咒語(yǔ)和打法器，其余人演奏各自的樂(lè )器和行使各自的職責。器樂(lè )演奏一般用在儀式進(jìn)行的開(kāi)頭和結尾，樂(lè )器演奏隊道場(chǎng)儀式的氛圍有很重要的作用，在曲目的選擇上，也要選擇不同的曲目。

　　五、結語(yǔ)

　　本文通過(guò)田野調查的方法，對靜樂(lè )道教音樂(lè )的法事道場(chǎng)儀式做了跟蹤采風(fēng)，對道教音樂(lè )相關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行了分析，在關(guān)注道教音樂(lè )本體的同時(shí)，也觀(guān)察到道教音樂(lè )與歷史、風(fēng)俗、傳承的關(guān)系，靜樂(lè )道教音樂(lè )對當地傳統文化的傳承有著(zhù)重要的作用。研究此課題，以期對保護傳統音樂(lè )起到積極的推動(dòng)作用。

　　音樂(lè )調查報告12

　　在購物環(huán)境中，店堂音樂(lè )是影響消費者購物感受的一個(gè)重要因素。服裝店背景音樂(lè )的編排與設計，將隨著(zhù)聲波的傳遞，直接體現著(zhù)品牌文化與品牌定位，從而對消費者是否停下腳步進(jìn)店選購，對于品牌銷(xiāo)售起著(zhù)推動(dòng)或阻礙作用。服裝店的音樂(lè )設計，如果能消除外界建筑和環(huán)境對其產(chǎn)生的聲音影響，將會(huì )更好地讓顧客走人服裝店所設計的意境和氛圍中，使顧客擁有親近感，可以享受到購物的樂(lè )趣。但如果設計得不好，音樂(lè )也可能會(huì )變成破壞氛圍的噪聲，給顧客帶來(lái)不愉快的感受。探討和研究服裝店音樂(lè )對消費者的影響飛目的在于不僅能提示店老板音樂(lè )設計對銷(xiāo)售有著(zhù)重要影響，也可以讓消費者容易的評定服裝店的優(yōu)劣。簡(jiǎn)而言之，音符雖小，不可小覷。

　　美妙輕柔的音樂(lè )可為高檔品牌服裝店帶來(lái)富有韻律的、舒暢的空間效果，而震耳欲聾的搖滾音樂(lè )也可以為個(gè)性服裝店帶來(lái)律動(dòng)性強、沖擊力大的動(dòng)感效果。合理的音樂(lè )背景設計，可以帶來(lái)重復主題、加深顧客印象的積極作用。所以，音樂(lè )也可以看做是服裝店營(yíng)造氛圍來(lái)吸引顧客的工具之一。Milliman(1982)研究顯示:以無(wú)、慢速及快速三種背景音樂(lè )為獨立變數,在中型超市調查發(fā)現,慢節奏背景音樂(lè )會(huì )使消費者在店內產(chǎn)生較慢的步伐,較長(cháng)的停留時(shí)間和較高的消費金額;消費者在店內購物時(shí),背景音樂(lè )在潛意識動(dòng)機上有影響消費者購買(mǎi)行為的可能性。所以,服裝賣(mài)場(chǎng)背景音樂(lè )影響著(zhù)消費者情感,進(jìn)而影響著(zhù)消費者的購買(mǎi)行為。

　　不過(guò)據來(lái)自北京記者的調查顯示：在西單商業(yè)街，步行不到十分鐘的路程中，不下10余家專(zhuān)賣(mài)店比肩而開(kāi)。由于多以休閑專(zhuān)賣(mài)為主，所以各家專(zhuān)賣(mài)店不遺余力地播放著(zhù)各種流行歌曲，以吸引過(guò)客的注意。如果消費者在專(zhuān)賣(mài)店中，不是關(guān)注店內的服裝，只是對正在播放的某歌星的專(zhuān)輯大加談?wù)�，甚至忘記了店名。這應當算是背景音樂(lè )作為服裝專(zhuān)賣(mài)店促銷(xiāo)手段的一種悲哀了。此外，20xx年3·15國際消費者權益日即將到來(lái)之際,《法制晚報》與新浪生活頻道聯(lián)合推出了消費者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè )感受的調查,此次調查,共有近300位消費者參與。結果顯示:有接近80%的消費者表示曾 對商場(chǎng)的背景音樂(lè )感到煩躁不安,甚至有很多消費者因為背景音樂(lè )過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng),放棄了消費。盡管很多消費者對多數商家的背景音樂(lè )不滿(mǎn)意,但事實(shí)上,有86%以上的消費者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè )的,而且近96%的消費者認為商業(yè)背景音樂(lè )的質(zhì)量對商場(chǎng)檔次、形象有影響。而Millima(1982)研究顯示:慢節奏背景音樂(lè )會(huì )使消費者在店內產(chǎn)生較慢的步伐,停留更長(cháng)時(shí)間和消費更多。而過(guò)于強勁的音樂(lè )會(huì )刺激一些心臟承受力弱的顧客,使其產(chǎn)生慌張的反應,這種現象在老年消費者身上比較突出。

　　所以，選擇用背景音樂(lè )作為服裝店的“軟裝飾”是一種不錯的想法，不過(guò)要注意到一些非常重要的細節。

　　1.選擇合適的音樂(lè )類(lèi)型

　　音樂(lè )根據不同的方式可以分為不同類(lèi)別。例如，根據節奏的不同分為快節奏和慢節奏音樂(lè )，根據所體現時(shí)代內涵、音樂(lè )元素的不同，分為古典音樂(lè )和現代音樂(lè );根據所表達的情感不同分為歡快和憂(yōu)傷的音樂(lè )，等等。音樂(lè )的種類(lèi)可謂繁多。并且，每一種音樂(lè )帶給人的心理影響都各不相同，真的是變化萬(wàn)千。

　　在選擇音樂(lè )的類(lèi)型時(shí)，經(jīng)營(yíng)者就要考慮到音樂(lè )與服飾特點(diǎn)、設計風(fēng)格的一致性。例如，在銷(xiāo)售高檔服裝的服裝品牌店，選擇播放高雅的輕音樂(lè );在流行服裝店中播放動(dòng)感的流行音樂(lè );在童裝店里播放歡快的動(dòng)畫(huà)片主題曲，等等。正所謂見(jiàn)人下菜，針對不同的顧客，要有不同的選擇，如此，定能取得極佳的效果。

　　2.適當調整音樂(lè )的強度

　　通常，音樂(lè )的強度即音量，不宜太大，會(huì )影響顧客和店員的交流，也讓人感到煩躁和反感。一般以正常聽(tīng)到為宜。并且，要不斷地對其進(jìn)行調整。在早上剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候，客流量不大，可以播放強度大的音樂(lè )，也利于振奮店員的精神。在中午或下午，營(yíng)業(yè)的緊張期，就需要降低強度，以免形成不必要的'噪聲，讓員工的工作效率下降。不過(guò)，由于音樂(lè )本身的類(lèi)別不同，有時(shí)候必須維持一定的強度。例如，流行的搖滾音樂(lè )的音量比輕音樂(lè )的大，它必須到達一定的音量才會(huì )顯示出震撼人心的效果。

　　3.適時(shí)交替音樂(lè )

　　考慮到各連鎖加盟型服裝店要時(shí)刻保持給顧客以新面貌，它播放的背景音樂(lè )也不能只有一首。重復地播放同一首歌曲，容易使人厭煩及產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。適當地替換其他樂(lè )曲，將使顧客對服裝店的“新鮮感”持續的時(shí)間更長(cháng)。

　　在現代商業(yè)活動(dòng)戶(hù)，音樂(lè )常被作為一種營(yíng)銷(xiāo)手段，而廣泛使用。音樂(lè )設備可以起到營(yíng)造購物氣氛，宣揚品牌文化和調節顧客情緒的作用。而服裝店鋪更應重視音樂(lè )的作用。

　　服裝賣(mài)場(chǎng)背景音樂(lè )直接影響著(zhù)消費者積極或消極的消費情感,從而促進(jìn)或阻礙購買(mǎi)行為的產(chǎn)生與完成。隨著(zhù)消費水平的提高和消費觀(guān)念的變化,消費者的需求已從“量的消費”、“質(zhì)的消費”開(kāi)始走向“情感消費”時(shí)代。由此,利用購物環(huán)境中背景音樂(lè )對消費者生理和心理乃至行為的效能去滿(mǎn)足消費者情感,以促使購買(mǎi)行為的產(chǎn)生與完成,是提高服裝零售的有效途徑。

　　音樂(lè )調查報告13

　　音樂(lè )是用來(lái)傳達感情的，所以人們常說(shuō)音樂(lè )是沒(méi)有國界的，這句話(huà)很有道理。在中國這片大地上，數千年的歷史積淀中，我們也形成了很多各具風(fēng)格的音樂(lè )，這不僅是一種財富，更多的是一種責任。而位于河北省淶水縣的高洛古音樂(lè )就是其中的一個(gè)代表。淶水縣高洛村古名“高樂(lè )”，屬保定市。高洛音樂(lè )會(huì )是村民自愿參加、義務(wù)排練、義務(wù)演出的民間器樂(lè )演奏花會(huì )，全名“高樂(lè )藍旗音樂(lè )圣會(huì )”，也稱(chēng)“音樂(lè )大善會(huì )”。

　　“淶水高洛音樂(lè )”是一個(gè)傳承很久的民間樂(lè )種。高洛音樂(lè )會(huì )有一條“不準增加新曲目，不準增加樂(lè )器種類(lèi)，不準改變演奏方式，嚴格按老藝人傳下來(lái)的規矩進(jìn)行演奏（表演），不準走樣”的會(huì )規，因此，盡管經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，高洛音樂(lè )會(huì )仍保留著(zhù)“奏、打、舞、唱”的遺風(fēng)。

　　淶水高洛音樂(lè )會(huì )以淶水、易縣所在的“后土文化圈”為中心，呈輻射狀向京南保北延伸，越是靠近中心，這種花會(huì )就越多。據中華人民共和國成立初期統計，當時(shí)淶水縣有47個(gè)音樂(lè )會(huì )在活動(dòng)，高洛村音樂(lè )會(huì )是其中的重要代表。

　　1949年前，淶水高洛音樂(lè )會(huì )主要是為易縣后山后土黃帝廟的祭祀和民間喪葬儀式服務(wù)，同時(shí)也為求雨、迎喜神、祈福、祈祥、祈平安、凈宅、消災、除厄、求五谷豐登、求六畜興旺等民俗活動(dòng)服務(wù)。1949年后，它主要用于民間的喪葬

　　儀式及春節祭神儀式，節假日期間也自?shī)驶�娛演出�，F在，國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，20xx年5月20日，高洛音樂(lè )會(huì )經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

　　南高洛古樂(lè )的職能和宗旨

　　據傳南高洛古樂(lè )（又名音樂(lè )會(huì )、藍旗音樂(lè )圣會(huì )、北樂(lè )會(huì )、佛會(huì )、京音樂(lè )、宮廷音樂(lè )、燕趙北樂(lè )、大善圣會(huì )）已有1500年的歷史，它的職能是：世世代代義務(wù)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當中，不收任何報酬。其服務(wù)范圍是：祭祀、祭神、拜佛、超度亡靈、凈街、凈宅、求雨、祈福，每逢不同的節日有不同的“法事”活動(dòng)，如古樂(lè )會(huì )每年正月開(kāi)壇時(shí)的專(zhuān)用對聯(lián)是：“佳節迎春增福增壽，元宵逛燈丟病丟災”，添補了過(guò)去農村貧乏的文化生活，其宗旨 是：凈化人心、無(wú)私奉獻。

　　古樂(lè )會(huì )的內容

　　古樂(lè )會(huì )分文武兩壇，文壇負責誦經(jīng)、念佛、宣卷、捅表等事宜，其內容是勸人向善，祈求國泰民安、風(fēng)調雨順，世界和平，百姓安居樂(lè )業(yè)。武壇是吹打演奏，有兩種形式，一是以笙、管、笛、鑼四種“樂(lè )器”演奏；二是以鐃、鈸 、鼓、板為主的“法器”演奏�，F保留的演奏古曲有五十三首支曲，中外專(zhuān)家認為他們保留的曲子是最傳統、最原始、最完整、最多的古樂(lè )“活”化石、吹、打、念、唱是古樂(lè )會(huì )的必備課，從內容上演奏方式方法上，祖宗怎么傳的就怎么演，不做任何改飾，是原汁原味的古樂(lè )。

　　古樂(lè )會(huì )的會(huì )規

　�。�1）無(wú)私奉獻。無(wú)論是做道場(chǎng)（超度亡靈、做祈福、吉祥法會(huì )等）還是出會(huì )，在本村或外出都是義務(wù)的，不收取任何報酬，更不能向人家索要，紅白二事有請必到，絕不推辭。

　�。�2）凡是進(jìn)入到古樂(lè )會(huì )的人就如同受到佛的教育與熏陶，自己就是佛的弟子。要謙虛、謹慎、規矩、熱情、善良，接人待物要一律平等，尊老愛(ài)幼是必須的，每逢過(guò)節，對上了年紀不能再參加古樂(lè )會(huì )活動(dòng)的老會(huì )員要慰問(wèn)，病后要組織探視。會(huì )里的首領(lǐng)對新入會(huì )的會(huì )員要特別的關(guān)愛(ài)，吃飯時(shí)先叫新會(huì )員入坐，分發(fā)施主贈送的禮品時(shí)要先發(fā)給新會(huì )員，有時(shí)還多給他們。

　�。�3）自有會(huì )以來(lái)，會(huì )與會(huì )的往來(lái)、接送會(huì )頭甚至是全體會(huì )員要跪接跪送，同時(shí)還要奏樂(lè )，無(wú)論有多少道會(huì )聚在一起，古樂(lè )會(huì )讓其它的會(huì )先走，古樂(lè )會(huì )總是在最后。

　�。�4）會(huì )員們必須衣著(zhù)整潔，坐行端正，在做道場(chǎng)或者做壇期間，絕對不允許敞胸露懷、吸煙、飲食、說(shuō)話(huà)等，多熱的天也不允許光膀，坐要威儀，行要莊嚴。在行街時(shí)，會(huì )員行走的前后位置是固定的，很講規矩。

　�。�5）無(wú)論任何法事活動(dòng)，開(kāi)壇“請神念贊”前要凈手焚香，上供，宣卷前要漱口，事畢收壇時(shí)要焚香送神。

　　浩瀚的中華文明歷史古跡中，“高洛古樂(lè )”經(jīng)歷了滄桑的洗禮，也為歷史的長(cháng)河平添著(zhù)無(wú)數精彩的篇章。樂(lè )曲中的.

　　名字亦很有古風(fēng)，如：五善佛、琵琶論、金字經(jīng)、寄聲草、鵝郎子、小喊、罵玉郎、打周倉、放驢、柳寒煙、對答平、醉太平、清天歌、高音鵝郎子、三歸贊、粉蝶大套曲等。而樂(lè )器則是頗有古韻的司鼓、管、笙、笛子、云鑼、板（小镲）、鐺子、大鐃、大?等。

　　佛樂(lè )、古樂(lè )、宮廷樂(lè )、祭祀樂(lè )......許多業(yè)已成為了歷史書(shū)上慘淡無(wú)可考證的的文字，而在此，北高洛音樂(lè )會(huì )卻靜靜而平淡地堅守著(zhù)我們祖先留下的遺跡，無(wú)論是宮廷皇帝大典還是抗擊八國聯(lián)軍侵略，以及義和團的斗爭史，抑或是民間慶典中，高洛古樂(lè )都是其間甚為重要的角色，也有著(zhù)無(wú)數可歌可泣的歷史故事。

　　但是，就是這樣一個(gè)有著(zhù)深刻歷史含義的樂(lè )種現在卻面臨著(zhù)巨大的困難，南高洛古樂(lè )現有會(huì )員23名，且年齡較大，大者80有余，小者已48歲。后繼無(wú)人，五個(gè)會(huì )頭傷感的說(shuō)：“只要有人學(xué)，我們死了也心甘，誰(shuí)學(xué)會(huì )一首曲子，我們自己掏腰包給20元，只要古樂(lè )不失傳�！北M管如此，還是沒(méi)有人學(xué)，南高洛古樂(lè )的發(fā)展為何這樣難，原因有三：

　　1、古樂(lè )的基本樂(lè )譜是古老的“工尺”譜，但與工尺譜不同的是“只能口授不能筆記，”筆記只能傳其骨不能傳其肉�？谑陔y度大，必須死記硬背，曲目繁多，難以記憶。因此，必須要從十幾歲學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，最快三年才能出班。

　　2、沒(méi)有經(jīng)濟效益。世世代代屬于群眾自發(fā)組織的義務(wù)服務(wù)，沒(méi)有經(jīng)費保障。人們說(shuō)：“挺難學(xué)的，學(xué)會(huì )了又不能養家�！�

　　3、添制樂(lè )器“法物”等都是會(huì )員們自己集資，古樂(lè )會(huì )使用的樂(lè )器市場(chǎng)上難以買(mǎi)到，必須定做或自己制作。因為他們用的是半調。

　　20xx年4月3日，來(lái)自英、德、日、韓等亞歐21個(gè)國家的30多名傳統音樂(lè )保護與研究專(zhuān)家學(xué)者以及文化部、中國藝術(shù)研究院音樂(lè )研究所等國內有關(guān)領(lǐng)導與專(zhuān)家學(xué)者齊聚河北省淶水縣南高洛村，對南高洛村的民間器樂(lè )組織音樂(lè )會(huì )進(jìn)行現場(chǎng)考察。這些中外專(zhuān)家學(xué)者們大開(kāi)眼界，興奮不已，他們對南高洛村的音樂(lè )會(huì )情有獨鐘，認為這個(gè)音樂(lè )會(huì )的歷史久遠，其樂(lè )風(fēng)更加古樸，流傳下來(lái)曲目、樂(lè )譜、經(jīng)卷等原始資料也比較豐富，具有很高的學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值，堪稱(chēng)音樂(lè )古化石。

　　文化的傳承并不容易。能流傳至今的我們應該倍加珍惜，沒(méi)一種文化都有它的魅力，而高洛古音樂(lè )也僅僅是其中的一個(gè)代表，我們的音樂(lè )之路還須我們一起維護如今，南高洛古樂(lè )已經(jīng)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機遇，這塊中國傳統音樂(lè )文化的古化石，也隨著(zhù)世人對他的深入了解與發(fā)掘，渙發(fā)出燦爛的光芒，它必將會(huì )對保持世界

　　音樂(lè )文化的多樣性，使中華民族的傳統音樂(lè )文化在世界上占據其應有的地位，發(fā)揮出重要作用。

　　音樂(lè )調查報告14

　　1．調查目的

　　在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育觀(guān)念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。在這次實(shí)習中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對于基礎教育的主體而言，這些改革是否真正適應師生的需要呢？為此，我設計了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調查問(wèn)卷，在一定范圍內了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。

　　2、調查結果分析

　　為了得到準確、客觀(guān)的答案，我在實(shí)習學(xué)校的四年級做了一個(gè)問(wèn)卷調查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達自已內心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數據。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機抽了8人，共計有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統計情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認識。

　　2．1 問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度或情感？

　　調查結果顯示孩子們對音樂(lè )學(xué)習所持的強烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè )， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè )教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認為有比較好，31.3%的同學(xué)認為音樂(lè )課是必修課，2%的同學(xué)認為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè )課應該有什么作用呢？調查結果顯示孩子們還是很注重音樂(lè )課的學(xué)習。81.3%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認為音樂(lè )課是放松、快樂(lè )的好機會(huì )，

　　因為相對其它課目而言，音樂(lè )課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應付”，讓我們看到了極少數學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，升學(xué)壓力的增強而上升，這也是基礎音樂(lè )教育為什么到初二、初三會(huì )考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話(huà)，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

　　2.2 問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域中什么樣的內容感興趣？

　　調查結果顯示35.4%的學(xué)生認為唱歌是他們最感興趣的內容。孩子們普遍認為唱歌是表達自已情感的最好途徑，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門(mén)選項是流行音樂(lè )，大多數同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè )的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè )，從唱片和無(wú)線(xiàn)廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè )教師對音樂(lè )教材的占有權，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè )在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主流內容，其中相當大的分量與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂(lè )不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對學(xué)生的影響卻很大。有一項問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的'類(lèi)型，結果顯示：小學(xué)生會(huì )唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè )課本外的通俗歌曲。調查結果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè )課的原因歸結為音樂(lè )教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認為音樂(lè )教材不好主要表現在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè )之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因為社會(huì )音樂(lè )生活以流行音樂(lè )為主，學(xué)生身處現代社會(huì )，流行音樂(lè )和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè )具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè )的內容和形式都是當代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話(huà)，因此他們對流行音樂(lè )的理解沒(méi)有困難。

　　流行音樂(lè )能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導。學(xué)校音樂(lè )教育不能生活在真空地帶，現實(shí)不容回避，音樂(lè )教育把流行音樂(lè )拒之門(mén)外，有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行音樂(lè )的內容不適合青少年，會(huì )對他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀(guān)的。流行音樂(lè )中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè )讓學(xué)生演唱和欣賞。針對學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè )的行為，由教師正面引導，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力，對學(xué)生審美判斷的學(xué)習和發(fā)展方向起主導作用，這也是音樂(lè )教育工作者的責任。泰戈爾在《我的學(xué)�！分袑�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！碑敽⒆觽冮L(cháng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，普及音樂(lè )教育的目的便已達到了。

　　關(guān)于學(xué)生感興趣的內容還有一個(gè)不容忽視的現象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”。這一結果的原因是因為欣賞音樂(lè )不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè )教材過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、系統化，強調技能技巧的訓練，而對于我們的大多數學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè )的美，將音樂(lè )的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè )內容增加，器樂(lè )是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一項重要內容，我們要想真正使器樂(lè )教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè )教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè )教學(xué)內容，盡量滿(mǎn)足學(xué)生在器樂(lè )教學(xué)方面新的需要。

　　2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？

　　表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占6.3%，希望培養“樂(lè )感”和“音樂(lè )知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè )有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎教育不斷地在探討：我們的音樂(lè )課程是應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著(zhù)互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè )表現能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識技能是為了掌握一種學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。

　　2.4 問(wèn)題四：你對常規音樂(lè )課有其它怎樣的要求？

　　當被問(wèn)及你對現在使用的音樂(lè )教材有何看法時(shí)？調查結果顯示，55.3%的同學(xué)對教材總的評價(jià)“好、可以、認同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認可，新教材的使用，使學(xué)生們對音樂(lè )的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現，為小學(xué)音樂(lè )教育帶來(lái)了勃勃生機，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應該引起我們的重視并認真反思。

　　23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調整擴大教材編選的思路，精選更新現有教材內容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng )設了一種完美的聲音、文字、圖像互相結合又富于變化的學(xué)習情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習之中。同時(shí)，它還突破了傳統音樂(lè )教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )生活的范圍和音樂(lè )視野，大大擴展了音樂(lè )教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤(pán)僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢�，F在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎教育，我們的教材建設，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認了）個(gè)人所具有的微妙復雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì )需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè )課程中必須要面對和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè )課程改革以及音樂(lè )教材建設必須思考的問(wèn)題。

　　2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè )活動(dòng)？

　　29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂(lè )教育的重視程度有待提高。

　　我國基礎教育課程內容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內容與學(xué)生生活結合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現實(shí)基礎，學(xué)生的學(xué)習才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(cháng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。

　　音樂(lè )調查報告15

　　從某種意義上說(shuō)我國音樂(lè )教育的主要陣地在農村，農村音樂(lè )教育的好壞直接影響著(zhù)我國音樂(lè )教育的整體水平，小學(xué)音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要內容和途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要的作用。發(fā)展音樂(lè )教育，提高學(xué)校音樂(lè )教育的水平是時(shí)代的需要，無(wú)論是在城市還是在農村，發(fā)展音樂(lè )教育都是一項不容忽視的任務(wù)，但就當前農村小學(xué)音樂(lè )教育的形勢來(lái)看，卻令人不容樂(lè )觀(guān)。

　　農村的音樂(lè )教學(xué)工作存在著(zhù)共性問(wèn)題，主要在以下幾個(gè)方面：

　　1、 學(xué)生的識譜能力普遍較低。國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。 農村小學(xué)音樂(lè )教師是支撐我國基礎音樂(lè )教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂(lè )師資的來(lái)源基本上是高等師范院校。中等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現實(shí)問(wèn)題，一些音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不原去農村任教。許多農村學(xué)校，都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，教學(xué)水平低下，相當數量的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，識譜能里較差。一些學(xué)生讀了幾年書(shū)還不知道上音樂(lè )課是怎么一回事。這樣一來(lái)，不可避免地造成了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，也自然兒然地將音樂(lè )課當成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂(lè )教師素質(zhì)低下，缺少正規培訓。小學(xué)音樂(lè )教師的音樂(lè )技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè )教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專(zhuān)門(mén)培訓，但實(shí)際上他們接受正規教育和培訓的機會(huì )卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè )愛(ài)好者便成了音樂(lè )教師。教師音樂(lè )素質(zhì)低，是造成目前鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂(lè )教師的培養和繼續教育，是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。加強師資隊伍的建設。加強音樂(lè )教師的師資隊伍建設是提高小學(xué)音樂(lè )教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現有師資，要充分發(fā)揮現有師資的長(cháng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng )造良好的環(huán)境�，F有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂(lè )教師在教師評優(yōu)評先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè )教師的工作積極性。其次，面對農村專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師不足的情況，學(xué)校應該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，如果經(jīng)濟有困難的地區和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓力度，提高音樂(lè )教師素質(zhì)。在崗培訓的內容應包括：第一，音樂(lè )基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂(lè )基本表現要素和常見(jiàn)結構以及體裁形式等基礎知識，加強音樂(lè )教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著(zhù)名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng )造性。第三，文化素養。音樂(lè )教學(xué)不僅包括音樂(lè )藝術(shù)內各科之間的滲透，還包括與音樂(lè )藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

　　2、教學(xué)觀(guān)念落后，領(lǐng)導不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉變大多數鄉村小學(xué)教師和領(lǐng)導的教學(xué)觀(guān)念，不少學(xué)校仍把各種統考分數作為評價(jià)教師和學(xué)生的惟一標準，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂(lè )教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè )課的現象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀的一個(gè)最主要原因。而且在農村小學(xué)，鄉、校一級的基層領(lǐng)導對音樂(lè )教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂(lè )是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè )，音樂(lè )教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè )教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導和教師的教學(xué)觀(guān)念，真正使鄉村小學(xué)重視音樂(lè )教學(xué)。這就需要領(lǐng)導和教師們更新教育觀(guān)念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當前農村小學(xué)的音樂(lè )教育狀況，首先應提高對音樂(lè )教育的認識，大力倡導音樂(lè )教育的新理念。各級教育部門(mén)的領(lǐng)導，尤其要更新教育思想觀(guān)念，激活思維，將由應試教育轉向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂(lè )新課程標準》的要求實(shí)施音樂(lè )教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓農村小學(xué)的音樂(lè )教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè )和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè )教育的權利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導要轉變觀(guān)念，把農村小學(xué)音樂(lè )教育放在全局戰略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè )課成為小學(xué)教學(xué)內容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

　　3、教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設備不完備 教育經(jīng)費投入不足是農村學(xué)校音樂(lè )教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。教育經(jīng)費不足，在農村小學(xué)，不僅低年級的音樂(lè )唱游活動(dòng)難以開(kāi)展，就是中高年級的.學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習用品等影響，學(xué)生在音樂(lè )課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級教室上音樂(lè )課，發(fā)出的聲響，勢必會(huì )影響到其他班級上課�？梢�(jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè )教室會(huì )有許多不便。缺少音樂(lè )教學(xué)所必需的多種教學(xué)設備和相應的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂(lè )教學(xué)上。由于沒(méi)有獨立的音樂(lè )教室，也就使得音樂(lè )教學(xué)的設備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè )教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂(lè )教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè )欣賞無(wú)法進(jìn)行。改變這一現狀，要加大音樂(lè )教育投入，增加音樂(lè )設施。在小學(xué)音樂(lè )教育中，音樂(lè )教學(xué)設施是制約音樂(lè )教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現代化的設備和配置足夠的音樂(lè )圖書(shū)、唱片、光盤(pán)等資料，在音樂(lè )教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應繼續加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè )專(zhuān)用教室，盡快解決音樂(lè )教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè )教學(xué)設備，從而豐富音樂(lè )課堂教學(xué)內容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè )教師的自身價(jià)值才能體現，音樂(lè )教師忠誠音樂(lè )教育的信念才能堅定，從而使我國的農村音樂(lè )教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)設備是完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂(lè )教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善教學(xué)設施。學(xué)校應有計劃、多渠道籌措音樂(lè )教學(xué)設備專(zhuān)用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤(pán)、音像器材以及常用的打擊樂(lè )器、民樂(lè )器及西洋樂(lè )器，修建專(zhuān)用的音樂(lè )教室等。而且要加大音樂(lè )方面的圖書(shū)、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂(lè )最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。

　　4、教育觀(guān)念陳舊、滯后。在較偏遠地區一些農民的生活還有問(wèn)題，不會(huì )有太多的心思和多余的錢(qián)去學(xué)習知識、學(xué)習音樂(lè )。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂(lè )，他們覺(jué)得不能創(chuàng )造財富，所以他們不會(huì )花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習。只有文化課成績(jì)好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長(cháng)更看重學(xué)生文化課的成績(jì)，沒(méi)有認識到音樂(lè )在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂(lè )在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養。由于學(xué)生家長(cháng)的期望，以及應試教育的影響，社會(huì )上對學(xué)校的評價(jià)也是以升學(xué)率作為標準。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來(lái)的影響，另一方面又受家長(cháng)的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績(jì)?yōu)橹�。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì )為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績(jì)無(wú)關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂(lè )課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jì)作為老師的考核標準，一些老師用考試成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì )讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺(jué)得走到哪里都是文化課最重要。音樂(lè )教育在一些農村的基礎教育中基本是處于可有可無(wú)的地位。因為升學(xué)考試不考音樂(lè )，所以平時(shí)可能還有音樂(lè )課，而一到臨近期末，音樂(lè )課就會(huì )被其他課程占去。因此，在農村，家長(cháng)、教師以及學(xué)生，對音樂(lè )教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。

　　5、音樂(lè )教材內容偏深�，F在的有些音樂(lè )教材與農村小學(xué)的教學(xué)現狀不相適應。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè )理知識，不滲透五線(xiàn)譜常識，沒(méi)有音響資料，更談不上如何去欣賞各類(lèi)體裁的音樂(lè )作品，致使音樂(lè )課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè )教學(xué)的整體。新的音樂(lè )課程標準不管是對農村還是城市都應該有適用性。要適應新的音樂(lè )課程標準，必須因地制宜，改編適合農村音樂(lè )教育的教材。編寫(xiě)教材上，要多選用當地優(yōu)秀民歌、民樂(lè )。這些優(yōu)秀民間音樂(lè )藝術(shù)最純樸動(dòng)人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周?chē)�的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習興趣;針對農村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂(lè )游戲，來(lái)培養他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，使音樂(lè )教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉音鄉情的民族特色。例如：可以增加一些鄉土內容。在音樂(lè )教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當地的民歌，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時(shí)，刪除教材中超出農村學(xué)生接受能力和認識水平內容。農村學(xué)生基礎差，對新教材中的某些內容很難接受。這種超出農村學(xué)生實(shí)際水平的內容會(huì )增加學(xué)生害怕音樂(lè )、厭煩音樂(lè )的情緒，因此，要適當的刪除不適合農村學(xué)生的音樂(lè )內容，增加一些他們熟悉的內容。

　　音樂(lè )教育是整個(gè)音樂(lè )教育的基礎階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，音樂(lè )教育對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，在農村音樂(lè )教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠�？傊�，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì )的審美需求也在提高，因而農村音樂(lè )教育現狀必須盡快改變，才能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導、全體教師尤其是農村音樂(lè )教師應當為此共同努力。

　　音樂(lè )調查報告16

　　一、調查時(shí)間：

　　二、調查對象：

　　三、調查內容及方法

　　1、調查內容

　　本次調查包含兩方面的內容：

　　〈一〉是對音樂(lè )課堂現狀的調查，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度的現狀;

　　〈二〉對音樂(lè )課堂有效性教學(xué)的調查，了解音樂(lè )課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的想法和對老師的希望。

　　2、調查方法

　　隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。

　　四、調查結果及分析

　　a、學(xué)生對音樂(lè )課程的認識及興趣

　　從問(wèn)卷調查結果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè )課，并對其學(xué)習興趣濃，95%的對學(xué)習音樂(lè )的目的比較明確， 大多數的同學(xué)認為音樂(lè )課與語(yǔ)文、數學(xué)、 “一樣重要”。(見(jiàn)下表)

　　1、你喜歡上音樂(lè )課嗎?

　　a、 喜歡

　　78人 97.5﹪

　　b、不喜歡

　　2人 2.5%

　　2、你能背唱音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎?

　　a、 能

　　78人 97.5﹪

　　b、不能

　　2人 2.5 ﹪

　　3、你最喜歡音樂(lè )課的哪個(gè)環(huán)節?

　　a、識譜環(huán)節

　　71人 88.7%

　　b、唱歌環(huán)節

　　80人100%

　　c、表演環(huán)節

　　80人100%

　　d、創(chuàng )編環(huán)節

　　80人100%

　　4、你喜歡的音樂(lè )課的類(lèi)型?

　　a、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè )的海洋

　　80人 100﹪

　　b、安靜，大家都不敢說(shuō)話(huà)

　　無(wú)

　　c、愉快，大家認真地歌唱

　　8人 100﹪

　　d、吵鬧，老師愛(ài)管不管

　　無(wú)

　　5、你對現在的音樂(lè )老師滿(mǎn)意嗎?

　　a、喜歡

　　75人 93.7%

　　b、不喜歡

　　3人 3.7%

　　c、不知道

　　無(wú)

　　d、其他

　　2人 2.5﹪

　　b、學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的態(tài)度

　　根據調查結果：說(shuō)明大部分學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè )課，2.5%的學(xué)生【不喜歡】音樂(lè )課。由此可見(jiàn)，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內容，是讓孩子喜歡上音樂(lè )課的關(guān)鍵條件;其次，家長(cháng)、學(xué)生對音樂(lè )課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習的態(tài)度，對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度起了重要作用。

　　學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng )編等環(huán)節，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，參與小組交流，并能根據歌曲的特點(diǎn)及故事內容設計活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨立思考、合作學(xué)習等方式去分析和解決問(wèn)題的科學(xué)素養。

　　初中音樂(lè )實(shí)習調查報告

　　為期將近兩個(gè)月的實(shí)習生活，我收獲了很多。在這期間，我通過(guò)整理和調查，也發(fā)現了現在在音樂(lè )教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。

　　一 .課本知識深奧，要用對方法引起學(xué)生興趣。 現在的初中音樂(lè )課本的編寫(xiě)很?chē)乐�，知識量也很豐富，無(wú)可否認課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂(lè )課的投入上，不太可能有很多，對音樂(lè )課的重視程度，可能也無(wú)法與市中心相比。所以音樂(lè )課本對他們來(lái)說(shuō)，拿到手時(shí)，可能很感興趣，翻看完后，會(huì )有一種挫敗感，因為很多東西都不懂，書(shū)上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著(zhù)，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時(shí)，結合課本上的知識，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識面，這樣孩子肯定會(huì )對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因為十幾歲的孩子，這個(gè)年齡階段，好奇心理很?chē)乐�，我們抓住這一點(diǎn)來(lái)讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節課。

　　二.要結合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。 在授課過(guò)程中，我發(fā)現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認為，作為音樂(lè )教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動(dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè )課中是很有必要的。比如說(shuō)，在學(xué)習一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來(lái)讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話(huà)，不僅學(xué)習起來(lái)更快，而且效果更好。

　　其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè )當成是固定的知識用來(lái)死記硬背的話(huà)，那音樂(lè )課本身的存在意義就沒(méi)有了。

　　三.音樂(lè )教師要學(xué)會(huì )發(fā)掘身邊的事物來(lái)幫助教學(xué)。 在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè )老師很“可愛(ài)”，她老實(shí)說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè )器，其實(shí)現在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè )器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節奏，它的演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)。其實(shí)這樣也很好的能讓孩子開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現音樂(lè )，音樂(lè )是無(wú)處不在的。

　　四.音樂(lè )課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿(mǎn)，求大。

　　上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著(zhù)互動(dòng)的同時(shí)，每節課一定只能有一到兩個(gè)著(zhù)重點(diǎn)，如果一節課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著(zhù)收音機唱，然后你再唱，這樣的一節課下來(lái)，估計孩子不累，教師也會(huì )累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿(mǎn)了的課堂結構，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè )、實(shí)踐音樂(lè )、提高音樂(lè )審美能力的培養，使得學(xué)生的音樂(lè )能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規劃，每節課都要充實(shí)，但不是滿(mǎn)。

　　教學(xué)是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學(xué)的內容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè )課的設計，都有是為了要培養學(xué)生掌握一定的音樂(lè )技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設計教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設計中，一定要加強能真正培養學(xué)生音樂(lè )能力的教學(xué)環(huán)節的設計，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區中。

　　其實(shí)，隨著(zhù)人們生活水平的提高，和80后家長(cháng)日益成為主導，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的'靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè )課的學(xué)習能有很大的提高，同時(shí)知識面也會(huì )寬廣起來(lái)。

　　而作為即將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的我們，如果將來(lái)能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀(guān)察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習中，只有音樂(lè )才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng )造更藍的天。

　　小學(xué)音樂(lè )實(shí)習調查報告

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境和良好的學(xué)習風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細節，對我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導老師非常關(guān)心我，細心指導，每次師范講課之前都要認真備課，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應該用怎樣的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)話(huà)，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著(zhù)實(shí)讓我學(xué)到不少東西。

　　聽(tīng)課實(shí)習完成之后，指導老師讓我一個(gè)走上講臺對著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認真聽(tīng)我講，認真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。

　　據調查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè )書(shū)的內容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。

　　通過(guò)以上的調查，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

　　以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

　　音樂(lè )調查報告17

　　音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè )的聲音是富于創(chuàng )造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè )課教學(xué)中，音樂(lè )則不再發(fā)揮著(zhù)那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂(lè )作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行系統地學(xué)習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結構引導學(xué)生對知識的渴望是我們音樂(lè )教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

　　一、音樂(lè )教育的現狀

　　隨著(zhù)教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè )教育也取得了有目共睹的成績(jì)，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂(lè )課程體系所存在的諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現象有以下兩個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┢�面理解音樂(lè )課程的價(jià)值與目標。

　　在一次某省的音樂(lè )賽課中，有一堂小學(xué)六年級的音樂(lè )鑒賞課因其教學(xué)設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價(jià)。的確，從對一堂課的評價(jià)標準來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細節讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶(hù)曉的《春節序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng )作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng )造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中也凸現出來(lái)了，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂(lè )教學(xué)習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標準答案”，而不是創(chuàng )造地表達自己的獨立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。

　�。ǘ�）忽視音樂(lè )的審美體驗。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級教育教研機構對音樂(lè )教育工作者提出了新的要求：要加強學(xué)生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內容、要求及教育形式等方面與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè )；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識技能的訓練、輕對音樂(lè )的表現，重教學(xué)的結果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是強、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識的含義，卻無(wú)法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒(méi)有音樂(lè )的實(shí)踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂(lè )失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂(lè )課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標的實(shí)現設立了一定的障礙。

　　二、音樂(lè )課程教學(xué)本身具有它的特殊性

　　音樂(lè )既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別，那就是：淡化傳統中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè )美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè )教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè )教學(xué)應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進(jìn)行知識、技能的傳授，因為音樂(lè )具有其自身的價(jià)值：

　�。ㄒ唬�審美價(jià)值

　　在生活中，音樂(lè )是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著(zhù)它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂(lè )就成了學(xué)生必修的一項工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應該說(shuō)，音樂(lè )有德育的`功能和作用，但音樂(lè )教育的長(cháng)處在于給學(xué)生觀(guān)念上以情感的支持和美的體驗，因此，音樂(lè )教學(xué)應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè )要素（節奏、節拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè )中的表現作用，以整體的方式來(lái)體驗音樂(lè )，使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗。

　�。ǘ�）創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值

　　首先，音樂(lè )的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著(zhù)創(chuàng )造性的表現和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè )具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì )有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì )有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè )不謀求統一答案，音樂(lè )課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè )的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，故音樂(lè )教育在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面的作用不應該被忽略。

　�。ㄈ�）社會(huì )交往價(jià)值

　　音樂(lè )的表現方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè )要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè )器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng )造性表達個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當眾、自信的表現欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識，大量個(gè)人、小組音樂(lè )活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養，有助于人的社會(huì )交往能力的展現。

　　三、感受與鑒賞是培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的基礎

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了

　　學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，音準、節奏感、聲音表現等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調整。在音樂(lè )教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對音樂(lè )作品作出自己的理解與評價(jià)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè )呢？“請相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的教育價(jià)值??因為偉大的音樂(lè )作品總會(huì )給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對音樂(lè )的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂(lè )器的興趣，并對與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè )曲的創(chuàng )作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè )的音響效果結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì )有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著(zhù)感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的成效。

　　總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設合理的課堂結構，充分利用音樂(lè )自身的作用，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的情感體驗親身參與音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，進(jìn)而對知識的渴望，來(lái)達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。

　　音樂(lè )調查報告18

　　音樂(lè )教育實(shí)踐表明，學(xué)習音樂(lè )對培養學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著(zhù)獨特的教育功效。音樂(lè )教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè )教育是我國普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。

　　新中國成立60多年來(lái)，我市中小學(xué)音樂(lè )教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè )教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái)，中小學(xué)音樂(lè )教育逐漸受到政府和教育部門(mén)的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮中小學(xué)音樂(lè )教育水平得到空前提高。不過(guò)，對于農村學(xué)校的音樂(lè )教育仍存在不容忽視的問(wèn)題。

　　我通過(guò)對百色市的相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，了解到當地中小學(xué)目前音樂(lè )教育的一些情況，主要表現在以下幾方面：

　　一.農村音樂(lè )師資不足

　　據了解，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )教師配備大大優(yōu)于鄉村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專(zhuān)職音樂(lè )教師。相比之下，廣大農村中小學(xué)校的音樂(lè )師資狀況就令人擔憂(yōu)。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，其他大多由非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師兼任。而部分鄉村學(xué)校連能兼音樂(lè )課的教師都沒(méi)有，音樂(lè )課只能虛設。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉村學(xué)校配不起、也養不起專(zhuān)職音樂(lè )教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉村學(xué)校任教，導致音樂(lè )師資不足。

　　二.受重視的程度不夠

　　各級教育部門(mén)對農村中小學(xué)的音樂(lè )教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對音樂(lè )教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè )教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設了音樂(lè )課，但很多時(shí)候只是為了應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè )課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　三.音樂(lè )課程安排不合理

　　通過(guò)調查，音樂(lè )課程開(kāi)設狀況鄉村不如城市，高中好于初中，

　　初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè )課比較規范化, 而不少鄉村學(xué)校的音樂(lè )課形同虛設，應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節音樂(lè )課。另外，受應試教育和傳統的“大三門(mén)”與“小三門(mén)”觀(guān)念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè )課。導致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè )史論也無(wú)法體會(huì )到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。

　　四.音樂(lè )教學(xué)中的.問(wèn)題

　　在一些設有專(zhuān)職音樂(lè )教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現;但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學(xué)校的音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)不規范、隨意的現象。他們把音樂(lè )課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè )活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì )唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè )史。這同樣成為當地農村音樂(lè )教育落后的重要原因之一。

　　五. 學(xué)生自身的學(xué)習態(tài)度

　　這個(gè)問(wèn)題在調查中反映也比較突出，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè )，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè )或者古典音樂(lè )，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè )課。這其中存在著(zhù)諸多的原因：有來(lái)自社會(huì )影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè )教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。

　　六.家庭經(jīng)濟上的原因

　　很多農村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟不是很寬裕。而很多家長(cháng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔心孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè )的學(xué)生也沒(méi)有機會(huì )繼續學(xué)習音樂(lè )。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè )的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè )教育的健康發(fā)展。

　　例如;1.百色高級中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級每周有一節音樂(lè )欣賞課。而音樂(lè )特長(cháng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專(zhuān)業(yè)課。主要安排有聲樂(lè )、視唱練耳和樂(lè )理三門(mén)課程，專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間很充足。音樂(lè )教師上課積極、認真，負責任，對學(xué)生的學(xué)習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區藝術(shù)統考中榮獲佳績(jì)。2.田陽(yáng)縣初級中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè )、樂(lè )器、舞蹈等多名專(zhuān)職音樂(lè )教師。音樂(lè )器材與設施比較齊全，音樂(lè )課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級每周都安排有音樂(lè )課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類(lèi)文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè )特長(cháng)生的人數也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農村初級中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節音樂(lè )課。但由于沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )教師，音樂(lè )課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè )理知識和音樂(lè )欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè )教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。

　　從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時(shí)，我認為一方面中小學(xué)音樂(lè )教育，尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育應更加受到教育部門(mén)和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生應積極到農村中小學(xué)任教，努力建設農村中小學(xué)的音樂(lè )教育事業(yè)。

　　關(guān)于我市今后音樂(lè )教育的發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)建議;

　　一. 政府

　　進(jìn)一步加強農村的經(jīng)濟建設與思想文化建設，以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，使教育機構的教學(xué)資金得到

　　保障。教學(xué)資金得到了保障，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊伍和先進(jìn)的教學(xué)設備，才能保證音樂(lè )教育的順利發(fā)展。

　　二. 教育部門(mén)

　　繼續加強對中小學(xué)音樂(lè )尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育的建設與投入，加大對音樂(lè )教師隊伍的建設。一方面，要引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育機構畢業(yè)生，只有具備了強大的師資隊伍，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面，對一些學(xué)校已任的音樂(lè )教師進(jìn)行再培訓，教育行政部門(mén)可組織一些再培訓活動(dòng)，或者為他們提供去高校學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的機會(huì )，使教師們不斷提高教學(xué)涵養和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三. 在職音樂(lè )教師

　　一方面，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不

　　斷驗證備課時(shí)設計的反思。通過(guò)自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)

　　生，引導學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )活動(dòng)中，教師飽滿(mǎn)的授課情緒和學(xué)

　　生高漲的學(xué)習情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛(ài)心、責任心、真摯的情

　　感等激起學(xué)生的情緒，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )和音樂(lè )課。另一方面，

　　音樂(lè )教師還要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)涵養和能力，從而提高教

　　學(xué)效率。

　　四. 高校音樂(lè )畢業(yè)生

　　自覺(jué)以為祖國培養下一代為己任，主動(dòng)到城鎮、農村去執教，幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè )，為祖國和民族的未來(lái)培養更多更好的藝術(shù)人才，為國家的教育事業(yè)作貢獻。

　　五. 學(xué)生家長(cháng)

　　應轉變讀書(shū)無(wú)用或非主課不學(xué)等傳統思想，尊重和培養孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵和支持孩子發(fā)展自身的愛(ài)好與特長(cháng)，使孩子德、智、體得到全面發(fā)展。

　　六. 學(xué)生自身

　　著(zhù)名女高音歌唱家宋祖英曾說(shuō)過(guò);民歌也流行。所以，學(xué)生自己應該多欣賞愛(ài)國歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂(lè )。同時(shí)，要積極配合學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習，天天向上，不斷提高愛(ài)國主義精神，提高自身音樂(lè )素養，為國家社會(huì )主義建設而努力奮斗。

　　音樂(lè )調查報告19

　　一、調查目的：

　　掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對流行音樂(lè )的傳統文化存在的問(wèn)題。

　　二、調查時(shí)間：

　　20xx年10月12至20xx年10月13日

　　三、調查地點(diǎn)：

　　xx中學(xué)

　　四、調查的對象及其一般情況

　　調查對象：xx中學(xué)高中部學(xué)生

　　一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內涵和道德修養，而且大都喜歡流行音樂(lè )，但對傳統文化了解不夠。

　　五、調查方式:

　　本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機選擇高中生當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調查問(wèn)卷350份，回收率達91。4%。

　　六、調查內容：

　　主要調查了解高中生如今對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解程度；對流行歌曲的態(tài)度和對古典音樂(lè )的了解，對流行音樂(lè )中所蘊含的傳統文化元素的看法，以及對“傳統文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調查者提出了20個(gè)問(wèn)題。

　　七、調查結果：

　　本人就問(wèn)卷調查結果統計得出：從學(xué)生認為如今流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認為傳統文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對我國流行音樂(lè )中的傳統文化的重要性持有較強的責任感，也有少數學(xué)生對傳統文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認為中國的傳統文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚棄，只有26%的學(xué)生認為傳統文化博大精深，源遠流長(cháng)，應以繼承發(fā)揚為主。37%的學(xué)生對古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對民族音樂(lè )或樂(lè )器比較感興趣，16%的學(xué)生認為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對書(shū)法比較感興趣，這還有42%的學(xué)生對國畫(huà)及傳統節日表現出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的著(zhù)作和思想，僅有13%的學(xué)生對其他的傳統文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對中國傳統文化的認知程度較深，并存在著(zhù)廣泛的興趣。

　　有38%的學(xué)生對中國古典樂(lè )器持一般態(tài)度，但是對名曲會(huì )考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國古典器樂(lè )，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國古典器樂(lè )，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認為當今社會(huì )流行文化與古典文化融合的現象很好，僅有5%的學(xué)生認為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認為加入中國元素的流行音樂(lè )有利于弘揚本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對古典音樂(lè )的認知程度有些淺顯，但大多數學(xué)生對于流行音樂(lè )中融入傳統元素持支持的態(tài)度，具有較強的社會(huì )責任感。

　　在做此次調查前，有60%的.學(xué)生大概了解傳統文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統文化所包含的內容。面對傳統文化的未來(lái)有60%的學(xué)生認為傳統文化將逐漸受到中國人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對中國傳統文化與外國先進(jìn)文化會(huì )更傾向于中國文化，只有6%的學(xué)生會(huì )更傾向于與外國文化，52%的學(xué)生認為當代的傳統文化對我們有很大的影響，也有28%的學(xué)生認為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對關(guān)于傳統文化的知識的了解意識淡薄，但有多數學(xué)生對傳統文化的未來(lái)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，也有少數學(xué)生為傳統文化的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。

　　有60%的年輕人認為傳統文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚，并且覺(jué)得傳統文化的傳播方式太老套了，對年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國傳統文化，因為畢竟是民族智慧的結晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國傳統文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對傳統文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚和培育優(yōu)秀的傳統文化。

　　八、調查體會(huì )

　　通過(guò)這兩天的調查，就調查結果來(lái)看，了解到學(xué)生對于流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度相對淺顯。對傳統文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔心。學(xué)校應該加強在這方面的宣傳，而且傳統文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現代流行音樂(lè )特有的親和力，來(lái)調動(dòng)現代高中生對了解傳統文化的興趣，從心底想要來(lái)保護和弘揚我們的傳統文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統文化對我們這一代樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護和弘揚它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚光大，并希望中國更加強大，中華文明可以永不間斷的延續人間。

　　音樂(lè )調查報告20

　　我通過(guò)對百色市的相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，了解到當地中小學(xué)目前音樂(lè )教育的一些情況，主要表現在以下幾方面：

　　一.農村音樂(lè )師資不足

　　據了解，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )教師配備大大優(yōu)于鄉村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專(zhuān)職音樂(lè )教師。相比之下，廣大農村中小學(xué)校的音樂(lè )師資狀況就令人擔憂(yōu)。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，其他大多由非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師兼任。而部分鄉村學(xué)校連能兼音樂(lè )課的教師都沒(méi)有，音樂(lè )課只能虛設。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉村學(xué)校配不起、也養不起專(zhuān)職音樂(lè )教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉村學(xué)校任教，導致音樂(lè )師資不足。

　　二.受重視的程度不夠

　　各級教育部門(mén)對農村中小學(xué)的音樂(lè )教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，學(xué)校對音樂(lè )教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè )教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設了音樂(lè )課，但很多時(shí)候只是為了應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè )課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　三.音樂(lè )課程安排不合理

　　通過(guò)調查，音樂(lè )課程開(kāi)設狀況鄉村不如城市，高中好于初中，初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè )課比較規范化, 而不少鄉村學(xué)校的音樂(lè )課形同虛設，應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節音樂(lè )課。另外，受應試教育和傳統的'“大三門(mén)”與“小三門(mén)”觀(guān)念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè )課。導致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè )史論也無(wú)法體會(huì )到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。

　　四.音樂(lè )教學(xué)中的問(wèn)題

　　在一些設有專(zhuān)職音樂(lè )教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現;但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學(xué)校的音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)不規范、隨意的現象。他們把音樂(lè )課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè )活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì )唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè )史。這同樣成為當地農村音樂(lè )教育落后的重要原因之一。

　　五. 學(xué)生自身的學(xué)習態(tài)度

　　這個(gè)問(wèn)題在調查中反映也比較突出，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè )，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè )或者古典音樂(lè )，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè )課。這其中存在著(zhù)諸多的原因：有來(lái)自社會(huì )影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè )教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。

　　六.家庭經(jīng)濟上的原因

　　很多農村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟不是很寬裕。而很多家長(cháng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔心孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè )的學(xué)生也沒(méi)有機會(huì )繼續學(xué)習音樂(lè )。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè )的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè )教育的健康發(fā)展。

　　例如;1.百色高級中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級每周有一節音樂(lè )欣賞課。而音樂(lè )特長(cháng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專(zhuān)業(yè)課。主要安排有聲樂(lè )、視唱練耳和樂(lè )理三門(mén)課程，專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間很充足。音樂(lè )教師上課積極、認真，負責任，對學(xué)生的學(xué)習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區藝術(shù)統考中榮獲佳績(jì)。2.田陽(yáng)縣初級中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè )、樂(lè )器、舞蹈等多名專(zhuān)職音樂(lè )教師。音樂(lè )器材與設施比較齊全，音樂(lè )課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級每周都安排有音樂(lè )課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類(lèi)文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè )特長(cháng)生的人數也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農村初級中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節音樂(lè )課。但由于沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )教師，音樂(lè )課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè )理知識和音樂(lè )欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè )教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。

　　從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時(shí)，我認為一方面中小學(xué)音樂(lè )教育，尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育應更加受到教育部門(mén)和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生應積極到農村中小學(xué)任教，努力建設農村中小學(xué)的音樂(lè )教育事業(yè)。

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