培訓課程的心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的培訓課程的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
培訓課程的心得體會(huì )1
隨著(zhù)高中新課程改革的實(shí)施，對廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行培訓是必須的和必要的，經(jīng)過(guò)培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家和有經(jīng)驗教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認識到一些以往沒(méi)有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育理論、課改理念的培養
歷史學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應在完善自身學(xué)科知識的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平。
首先，在專(zhuān)業(yè)情感方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀(guān)念，建立起專(zhuān)業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書(shū)匠”轉變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì )不斷涌現，教育應明確自身的責任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀(guān)念和行為方式，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。
二、教師、學(xué)生角色的轉變
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)生方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
三、教學(xué)方法、學(xué)習方法的更新
傳統的教師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程，同時(shí)，新課程倡導的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標、內容、方法以及評價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴(lài)于教師結合具體的活動(dòng)情境，不斷地調整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋�(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現自身發(fā)展的新途徑。
對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的'新型學(xué)習方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習方法，一是材料學(xué)習法，學(xué)生通過(guò)材料的分析培養分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀(guān)察學(xué)習法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運用自己的觀(guān)察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習方法”，“運用觀(guān)察學(xué)習法的主要內容是對歷史實(shí)物、歷史圖畫(huà)、歷史環(huán)境等的觀(guān)察”。觀(guān)察學(xué)習法的合理運用，可以幫助學(xué)生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實(shí)踐學(xué)習法，是指“通過(guò)社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、情境模仿和解釋現實(shí)問(wèn)題是等途徑來(lái)學(xué)習歷史的方法�！备咧袣v史課標解讀對這種學(xué)習法的開(kāi)展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。
四、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實(shí)現的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現代網(wǎng)絡(luò )、科技成果。認識并開(kāi)發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎，合理利用與開(kāi)發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內容有一個(gè)總體認識；對照課標，找出教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解教學(xué)目標中知識、能力、過(guò)程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問(wèn)題設計、課后練習等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專(zhuān)題與專(zhuān)題之間的關(guān)系，分析專(zhuān)題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實(shí)現教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，由于學(xué)生對教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供機會(huì )，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標邁進(jìn)過(guò)程中實(shí)現自我教育自我調節。
第四，課程資源具有多樣性�；ヂ�(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書(shū)館、歷史遺存、博物館等都是對實(shí)現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，教師可以結合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源。
通過(guò)培訓，讓我受益匪淺。作為教師既要終身學(xué)習，更新觀(guān)念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(cháng)處來(lái)完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。
培訓課程的心得體會(huì )2
為了提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，我參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓學(xué)習。重點(diǎn)學(xué)習了教學(xué)媒體與資源利用、探導型教學(xué)設計、探究性學(xué)習的設計、教學(xué)實(shí)施計劃設計、信息技術(shù)與課程整合探討等內容。這次培訓學(xué)習，我無(wú)論在教育教學(xué)理論水平還是在信息技術(shù)操作上，都收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助。
在培訓中，我學(xué)會(huì )了如何更好的使用不同的教育手段和方法進(jìn)行教學(xué)；在學(xué)習教育技術(shù)理論和實(shí)訓操作中，我學(xué)會(huì )了更多的輔助教學(xué)的.計算機軟件以及應用；學(xué)會(huì )了如何收集和處理對課程有利的教學(xué)資源，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)；在小組合作完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，加深了跟眾位老師的學(xué)習和交流，加深了我對課堂教學(xué)模式、教學(xué)設計的進(jìn)一步理解。我也感受到王玉龍老師對教學(xué)事業(yè)的熱情和專(zhuān)業(yè)水平，也要求自己要不斷學(xué)習和拓展教育教學(xué)理論知識，提升自身教學(xué)教育能力與專(zhuān)業(yè)水平。
課堂是靈活的，教學(xué)模式是多變的。在整個(gè)培訓中，我理解了教師不但要有過(guò)硬的理論知識和專(zhuān)業(yè)水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段，去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù)，它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上，還應充分應用各種現代信息技術(shù)手段；重視教育過(guò)程的研究與開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)設計和評價(jià)。作為一名新老師，更應懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應把現代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，用于個(gè)性化學(xué)習，用于課外活動(dòng)，用于思想教育和素質(zhì)培養。
過(guò)去，我曾認為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視頻剪輯工具等軟件就可以把課程上好，認為老師只要教給學(xué)生課堂知識就夠了。但通過(guò)這次培訓，讓我懂得了信息技術(shù)對新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術(shù)應用的多樣性，并學(xué)會(huì )了進(jìn)行課程單元的教學(xué)設計，學(xué)會(huì )了綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng )設高效學(xué)習環(huán)境，真正實(shí)現信息技術(shù)與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。今后我將不斷努力學(xué)習和鉆研教程，使自己的教育教學(xué)能力更上一層樓，認真上好每一堂課。
培訓課程的心得體會(huì )3
主材知識對于一名設計師來(lái)說(shuō)是必不可少的，它不僅是促進(jìn)簽單的工具，同時(shí)也可以對自身知識進(jìn)行補充。想讓客戶(hù)信任自己并完成簽單，就要讓自己變得更專(zhuān)業(yè)，讓客戶(hù)更認可。
這次主材的培訓從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節課都讓我收獲頗深。其中瓷磚與地板的培訓對我幫助最大。在瓷磚課上，我學(xué)到了瓷磚的種類(lèi)分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片；不同種類(lèi)瓷磚的價(jià)位、規格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪貼后所能遇到的一系列的問(wèn)題。這些在我為客戶(hù)講解時(shí)都有很大的幫助。有一次在大會(huì )上遇到一位做建筑的客戶(hù)，客戶(hù)的問(wèn)題很專(zhuān)業(yè)，問(wèn)到公司所用的水泥標號，正好是當時(shí)瓷磚課上講過(guò)的：公司粘貼廚衛瓷磚采用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1:3,水泥含量過(guò)重的話(huà)，會(huì )因為水泥的.膨脹系數高而導致瓷磚的開(kāi)裂，減少瓷磚的使用壽命。
對于地板的培訓更是貼近設計生活，而且能提升設計師的簽單單值。通過(guò)地板課我學(xué)到了：地板主要分為強化復合地板、實(shí)木地板、實(shí)木復合地板、多層實(shí)木地板；每種地板的優(yōu)缺點(diǎn)；地板的鋪貼、規格；地板的后期保養。主材展廳設計師的主推地板主要集中在298和398套餐里，其中地板是兩個(gè)套餐里區別最大主材，298中地板品牌都是強化復合地板，398中地板大多數是實(shí)木復合及多層實(shí)木地板。地板的歐標環(huán)保系數是E0級和E1級，以及地板內甲醛的檢測方法。
主材課的開(kāi)設相信是對所有設計師專(zhuān)業(yè)知識技能的提升，非常感謝這段時(shí)間李老師的辛苦準備及耐心講解，希望在以后的課程開(kāi)設中能有幸繼續參加培訓，我也會(huì )及時(shí)應用和傳遞，爭取最大限度的運用到工作中。
培訓課程的心得體會(huì )4
首先，我非常感謝公司給我們全體員工的集體培訓，也很榮幸參加了這次培訓，這說(shuō)明公司對我們員工培訓的重視，反映了公司〝重視人才，培養人才〞的戰略方針；對于服務(wù)行業(yè)的我，也非常珍惜這次機會(huì )。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，完全打破了我沒(méi)培訓之前認為這是個(gè)很枯燥乏味的過(guò)程的那種想法，讓原本對服務(wù)行業(yè)不感興趣的我，漸漸對服務(wù)充滿(mǎn)濃厚的興趣，服務(wù)作為一個(gè)大眾化消費群體，我個(gè)認為最主要的是，它是一個(gè)具有挑戰性。完善自我的的行業(yè)，而且與生活緊密相連。在這幾天的培訓中我還學(xué)到了，賣(mài)場(chǎng)的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解公司是需要細心強和責任心強的員工。
如果在工作中我們失去了細心，那么在布局及陳列當中就不能很好的抓住顧客的購買(mǎi)欲。及顧客的購物動(dòng)向，巨大磁石點(diǎn)也將達不到理想的效果，失去應有的價(jià)值；另外貨架的陳列要求我們了解：怎樣的陳列才能利用好貨架的每一層，從而創(chuàng )造出更大的價(jià)值及效益；然而色彩的對比也能很大程度點(diǎn)亮顧客的眼睛，吸引并留住顧客的腳步。
公司的這一次培訓，從培訓的效果就可以看出公司對培訓是非常著(zhù)重的，老板及培訓人員都做了很多準備，讓我們在培訓內充分感受到了公司對員工的負責的態(tài)度和良苦用心，讓我們融為一體，我們在未來(lái)的工作中端正心態(tài)，更加努力！更加自信！接下來(lái)的培訓，我想會(huì )更有趣。更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì )更認真聽(tīng)，理論與實(shí)踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛(ài)且珍惜這份工作！
學(xué)習能讓人進(jìn)步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學(xué)習和工作經(jīng)驗當中讓我們把公司變得更加美好。
在為期五天的培訓中，我們較為系統的了解了財務(wù)制度。資金監管。內部管理等方面的內容，并且對公文寫(xiě)作。信息安全等一些與實(shí)際工作密切相關(guān)同時(shí)又缺乏了解的方面進(jìn)行了學(xué)習。在這次短暫而充實(shí)的培訓中，我始終認真嚴謹地投入到學(xué)習中，認真完成了培訓任務(wù)，更得到了很多教育和啟發(fā)。
通過(guò)此次培訓，我們新進(jìn)人員共同學(xué)習探討，增強了彼此之間的了解和溝通。同時(shí)，此次進(jìn)行講授的都是各部門(mén)的科長(cháng)，他們不僅有著(zhù)深厚的文化素養更有著(zhù)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)這次培訓，我們不僅增長(cháng)了理論知識，也對他們深入淺出。貼近實(shí)際的授課方式印象深刻，更加感受到了每個(gè)領(lǐng)導的個(gè)人魅力，以及嚴謹。認真。負責的工作態(tài)度。這些都值得我們好好學(xué)習。通過(guò)這次的培訓，我認識到作為財政系統的一員，所要接觸的事務(wù)是方方面面的`，單憑自己在以往的學(xué)習和工作的經(jīng)歷無(wú)法勝任這一職位對人的要求，特別是鄉鎮財政所，更直接接觸群眾，所面臨的問(wèn)題也會(huì )更加的復雜多變，我們必須把自己放在一個(gè)學(xué)習者和服務(wù)者的位置上，不斷吸納新的知識和經(jīng)驗，更多的接觸新事務(wù)，更多的請教老前輩，提高自己的綜合素質(zhì)，才能在以后的工作中處理問(wèn)題更加得當，以便更好的服務(wù)群眾。
為了使我們盡快了解財務(wù)職責所必需的基本知識，為今后的工作做好準備，這次培訓在領(lǐng)導的精心考慮下安排了多方位的學(xué)習內容，深入到以后工作中的方方面面，基本囊括了以后工業(yè)文化介紹。公司領(lǐng)導講座。各部門(mén)負責人講授有關(guān)規章制度和自身經(jīng)驗的傳授等等，雖然整個(gè)培訓的時(shí)間并不長(cháng)，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識得到了更新。團隊精神得到了提高。情操得到了陶冶，使我受益匪淺。深有體會(huì )。一是要加強同事之間的溝通，努力提高團隊精神。在培訓學(xué)習中，我深深地體會(huì )到人與人之間的溝通。同事之間的相互學(xué)習和團隊精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在我們今后的實(shí)際工作中，無(wú)論自己從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)崗位，都離不開(kāi)同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必須溝通，只有不同部門(mén)之間。同時(shí)之間相互溝通。相互配合。團結一致，才能提高工作效率，進(jìn)步更快。
二是從改造自己入手，適應企業(yè)生存環(huán)境。當我們進(jìn)入公司的第一天，我們就應該清楚的認識到自己已經(jīng)是公司的一名員工，我們最起碼的一點(diǎn)就是要通過(guò)努力工作來(lái)改造自己，當然改造的不僅僅是知識結構，還有素質(zhì)和道德等方面的改造，因為德才兼備才是人才。
三是從細微工作入手，積極調整個(gè)人心態(tài)。從學(xué)校到企業(yè)，環(huán)境變化非常大，所接觸的人和事物一切都是新的，我們都需要時(shí)間來(lái)適應，公司聘用了我們，在某些方面已經(jīng)得到了認可，但作為公司的新員工，我們要低調，要實(shí)干，要在榮耀面前退一步。在困難面前進(jìn)一步，同時(shí)應該接受并保持這樣一種心態(tài)：做事不貪大。做人不計小，因為細節決定成敗。
以上是我在這次培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )，在此非常感謝公司領(lǐng)導給了我們新員工的這次培訓，我會(huì )將在培訓中學(xué)到的體會(huì )到的進(jìn)行再消化和融會(huì )到今后的工作實(shí)踐中去，同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現給公司外，我還會(huì )時(shí)刻保持高昂的學(xué)習激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來(lái)證明一份耕耘一份收獲的道理；和我一起奮進(jìn)，去感受成功后的自豪；讓我們齊心協(xié)力，為廣西鐵路投資集團有限公司更輝煌的明天而奮斗。
培訓課程的心得體會(huì )5
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了講師的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的'設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之，通過(guò)這兩天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
培訓課程的心得體會(huì )6
第一天：我 與“v10”零距離感受
今天零距離學(xué)習和感受了英特爾未來(lái)教育核心課程V10，讓我深刻感受到了V10與V7有很大的全新升級和改版，首先，技術(shù)全面更新，基于web2.0技術(shù)，增加了維客、博客功能；在學(xué)習第一模塊的時(shí)候，登陸到V10界面，體驗操作后，讓我感到項目學(xué)習可以在整個(gè)活動(dòng)中或某個(gè)環(huán)節中進(jìn)行，引用項目活動(dòng)的方式也有很多，應用可以比較靈活�？梢匀窟\用也可以部分運用。學(xué)習比較人性化；其次，V10更側重于教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)實(shí)踐的研究，更注重課程標準、21世紀技能的運用及學(xué)生高級思維能力的培養等。另外，更可貴的是對學(xué)員的培訓也提倡采用分組、小組合作學(xué)習探究的方式，讓學(xué)員們運用，并在運用中不斷完善和修改。V10更走近了新課程。
第一天，與“v10”零距離接觸，更讓我感受到“英特爾未來(lái)教育”項目的培訓，不僅僅是一次教師教學(xué)理念的更新和洗腦，更是一次提高教師應用信息技術(shù)的能力機會(huì )。感覺(jué)這次培訓，更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設計理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng )造性的應用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)課堂更高效。
第二天：讓我記憶猶新的“單元框架問(wèn)題”
在今天的學(xué)習中，大家爭議和討論更多的是單元框架問(wèn)題，尤其是框架問(wèn)題中的基本問(wèn)題的確定爭議討論的更熱烈，每個(gè)小組兩名代表針對自己的單元計劃設計的框架問(wèn)題進(jìn)行了全班表述和展示，大家都能?chē)@單元框架問(wèn)題這個(gè)核心話(huà)題和難點(diǎn)，闡述自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)大家的討論后，原前不清楚、模糊的地方，現在對單元框架問(wèn)題有了更清楚的認識和理解。知道了單元框架問(wèn)題包含主要包括基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內容問(wèn)題三個(gè)方面�；締�(wèn)題是指寬泛的、開(kāi)放式的問(wèn)題提出大觀(guān)點(diǎn)和持久性的概念學(xué)科交叉并幫助學(xué)生更好的了解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。單元問(wèn)題是僅針對某一單元或項目的開(kāi)放式問(wèn)題加深學(xué)生對某一學(xué)科的理解程度。內容問(wèn)題是依據現實(shí)的具體的問(wèn)題有一系列具體的確切的答案通常與定義、證明和全面的信息回憶有關(guān)。還知道了基本問(wèn)題范圍廣泛為學(xué)科和單元之間的學(xué)習提供了橋梁?jiǎn)卧獑?wèn)題對一個(gè)特定主題或單位的研究是對基本問(wèn)題的支持和延續。內容問(wèn)題與單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的區別是內容問(wèn)題更注重事實(shí) 而不是對于事實(shí)的解釋他們都有很清晰的答案。理解了三者之間的關(guān)系，在確定了自己的單元目標后，更具自己?jiǎn)卧獙?shí)施過(guò)程，就很容易確定自己的單元框架問(wèn)題了，但要設計出一個(gè)完美的單元計劃，接下的模塊學(xué)習還會(huì )更多，難度將會(huì )更大，但我一定要在老師和學(xué)員們的幫助下盡自己最大努力完成這次學(xué)習任務(wù)
第三天：新技術(shù)與新思想”讓我怦然心動(dòng)
在模塊三中我接觸到了很多讓我怦然心動(dòng)的新技術(shù)與新思想。百會(huì )、問(wèn)卷星、麥庫、印象筆記……，一個(gè)個(gè)新的基于網(wǎng)絡(luò )的軟件，不僅僅是軟件，更是一種新思想。我是一名信息技術(shù)學(xué)科教師，非常非常喜歡這種新鮮的社會(huì )化軟件。在學(xué)習過(guò)程中，我想到了這些新技術(shù)不僅僅是應用到我們的教學(xué)中，有些還會(huì )改變我們的生活。百會(huì )最大的特點(diǎn)是建立了互相合作交流的平臺，不限時(shí)間和地點(diǎn)，實(shí)施操作起來(lái)很方便，有了百會(huì )，一些技術(shù)問(wèn)題很快得到解決。問(wèn)卷星在實(shí)際工作中也將會(huì )有很大的幫助。以往的調查問(wèn)卷，很多時(shí)候學(xué)生不在學(xué)校，而導致很多問(wèn)卷調查的工作不能及時(shí)開(kāi)展和完成，比如學(xué)生假期學(xué)習情況調查�，F在有了問(wèn)卷星可以實(shí)現跨地域，跨時(shí)間的問(wèn)卷調查，非常的實(shí)用與方便。
這個(gè)模塊是我參加培訓以來(lái)最為興奮的時(shí)刻。新疆教育學(xué)院牛教授講的激情四射，我聽(tīng)得如癡如醉，真有點(diǎn)學(xué)習高科技的感覺(jué)。
第四天：站在學(xué)生角度創(chuàng )作學(xué)生范例
今天下午學(xué)習了模塊四，再次感受到學(xué)生的重要性。這個(gè)模塊要求我們從學(xué)生的角度來(lái)看待學(xué)習，用21世界的技能來(lái)完善課堂，全面的評價(jià)學(xué)生。同時(shí)，我們可從學(xué)生的范例中來(lái)進(jìn)行反思改進(jìn)，完善自己，更好地完善課堂。 教師要扮演以學(xué)生的角色來(lái)設計學(xué)生單元范例�？紤]將因特網(wǎng)整合到自己的單元中。
我覺(jué)得模塊四的主要任務(wù)是學(xué)生范例的制作雖然學(xué)得不夠好但還是覺(jué)得對自己的教學(xué)設計是很有幫助的，使我有機會(huì )體驗了在以學(xué)生為中心的課堂學(xué)生要扮演的`角色使自己在設計教學(xué)過(guò)程中盡可能能貼近學(xué)生的能力、學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生喜歡的學(xué)習方式。其次我發(fā)現“課程框架問(wèn)題”是關(guān)鍵它將直接應用于每一單元的教學(xué)。
所以在創(chuàng )作學(xué)生范例設計過(guò)程中，教師就要注意我們設計這樣的范例，要體現或者實(shí)現的是什么？還需要考慮學(xué)生借助范例能學(xué)到什么，再不斷修改，直到設計出能體現課程標準所體現的理念，在一個(gè)基于項目的、以學(xué)生為中心的課堂中，學(xué)生更多地是在建構自己的知識，從而更多的培養學(xué)生21世紀技能。
第五天：以信息技術(shù)為支撐 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深刻，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)、聯(lián)系。有意義的學(xué)習并非是學(xué)生被動(dòng)接受知識的過(guò)程，而是一種再發(fā)現、再創(chuàng )造的主動(dòng)建構過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)獨有的優(yōu)勢，特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字，圖像、聲音等形式對學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生，并能突破時(shí)空限制，拉近數學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng )設適于學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)空和機會(huì )，鼓勵學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，都有所發(fā)現、創(chuàng )造，都有成功探索的體驗，提高了學(xué)生參與探索的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第六天：未來(lái)教育的重要發(fā)展方向是問(wèn)題教學(xué)
問(wèn)題教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為中心，進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)的方法。問(wèn)題教學(xué)把問(wèn)題作為組織教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的紐帶。"問(wèn)題"是紐帶，可見(jiàn)"問(wèn)題教學(xué)"中的"問(wèn)題"的重要。"要考慮問(wèn)題目的和問(wèn)題原則"實(shí)則強調了問(wèn)題設計的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生"原先學(xué)過(guò)的東西和掌握從事創(chuàng )造性活動(dòng)的經(jīng)驗"各不相同，即學(xué)生的個(gè)性特征、閱歷、知識基礎、認知水平等等都有差異，學(xué)生提出的問(wèn)題是"層次深淺各有千秋" 問(wèn)題甚至很雜亂。但從教學(xué)效果考慮，必須要有重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和一般問(wèn)題的區別。因此對于老師來(lái)說(shuō)，為了避免"隨意問(wèn)答" "不分主次"既要解決問(wèn)題又要突出重點(diǎn)，考慮問(wèn)題的由來(lái)，考慮問(wèn)題的設計就顯得特別的重要。
我們的學(xué)生習慣于老師的提問(wèn)題，習慣于死記硬背，導致記憶能力超強，考試能力超強，卻缺乏獨立思考能力。學(xué)生可能擁有豐富的知識，但卻缺乏解決具體情境中新問(wèn)題的能力準備更沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題的第敏感與習慣。我們的孩子就像是一臺機器，只知道在他人的指導下運轉，自己卻毫無(wú)主見(jiàn)。他們掌握的只是重要概念的膚淺認識。
英特爾未來(lái)教育核心課程告訴我們：?jiǎn)?wèn)題在世界是普遍存在的，人類(lèi)社會(huì )的歷史正是在不斷發(fā)現問(wèn)題，又不斷解決問(wèn)題的螺旋上升的過(guò)程中發(fā)展前進(jìn)的，我們必須把知識得以產(chǎn)生的“問(wèn)題”還給學(xué)生。
未來(lái)的教師要超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng )造力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。要學(xué)會(huì )提問(wèn)題，而且問(wèn)題沒(méi)有明顯的“正確”答案，是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構造的。
培訓課程的心得體會(huì )7
20xx年8月18日，xx市礦區“新課標”“新課堂”暑期培訓會(huì )如期舉行。這次培訓是圍繞新課程、新課標的頒布與實(shí)施，聚焦課堂變革組織開(kāi)展的一次分學(xué)科培訓。厲兵秣馬強本領(lǐng)，蓄勢待發(fā)新征程，一天的培訓，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結合教學(xué)實(shí)踐，把自己多年來(lái)潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區化學(xué)教師做分享。
一、把握課標修訂的學(xué)科要點(diǎn)，努力抓好課標落地的關(guān)鍵環(huán)節
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現新問(wèn)題的背景下展開(kāi)的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養目標、優(yōu)化課程設置、凝練核心素養、優(yōu)化課程內容結構、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、加強學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會(huì )發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時(shí)在把握國內國際教育改革新趨勢的基礎上，創(chuàng )造性地開(kāi)展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標體現的是一種“核心素養導向”的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是20xx年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》頒布后落實(shí)核心素養培養行動(dòng)的繼續。
化學(xué)新課標的修訂，不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，更是增強了教學(xué)指導性，注重凸顯“教——學(xué)——評”的一致性，立足新時(shí)代的人才培養和學(xué)科價(jià)值，在課程主題的設置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn)，從而將“素養導向”落在實(shí)處，五個(gè)學(xué)習主題既有相對的而獨立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強了。
孫老師抓住要點(diǎn)，緊緊圍繞“變了什么”，“我們該怎么做”為我們進(jìn)行了闡釋和指導，也促使我們進(jìn)行了深入思考：
1、要深刻領(lǐng)悟課標修訂的內涵，努力做好踐行，要從主觀(guān)上克服畏難情緒，把握新課標的基本精神，即“新”在何處，尤其是對“課程目標更高、課程結構更優(yōu)、強調實(shí)踐教學(xué)、細化教學(xué)要求”等吃透，并在教學(xué)實(shí)踐中去探索；
2、作為一名一線(xiàn)教師，切實(shí)需要把新課標的理想主義要求與工作實(shí)際對接起來(lái)，處理好知識與素養、記憶能力與創(chuàng )新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系，不要將彼此進(jìn)行對立。
二、潛心問(wèn)道，努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹的教學(xué)精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養導向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養起來(lái)的，尤其是教學(xué)中不能放過(guò)一個(gè)“意外發(fā)現”，要勇于培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)要有結合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，突出實(shí)驗教學(xué)，豐富自己的教學(xué)素材，這樣就會(huì )讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過(guò)聆聽(tīng)孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識。
通過(guò)孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)孫老師的.講座。讓我感受到無(wú)論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里，一點(diǎn)一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現疏漏、提高教學(xué)技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學(xué)行為，自主地創(chuàng )造有生命的靈動(dòng)的課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會(huì )越來(lái)越近。
2、作為教師，不斷加強學(xué)習，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長(cháng)了，你不讀書(shū)只能是原地踏步走甚至倒退。讀書(shū)與學(xué)習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結構作為學(xué)習的主要目的。老師要堅持終身學(xué)習，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學(xué)生的重任。讀書(shū)是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專(zhuān)。同時(shí)，作為化學(xué)教師，一定要有一種批判質(zhì)疑的精神，敢于向教材挑戰，敢于闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其是要學(xué)會(huì )在實(shí)驗中找尋答案和發(fā)現問(wèn)題，這樣自己的謝絕就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的智慧，學(xué)科教學(xué)素養和能力也會(huì )不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過(guò)人之處，就在于自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學(xué)資源，這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁�，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個(gè)模子去塑造人，那自然就成了“教書(shū)匠”。而不斷探索，按照科學(xué)規律培養學(xué)生，創(chuàng )造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實(shí)際就是踏上了通向教育專(zhuān)家的道路。寫(xiě)作使人成熟，使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期，自己一篇象樣的文章也沒(méi)寫(xiě)，試想自己都不動(dòng)筆去寫(xiě)文章，怎么會(huì )讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復鉆研教材，就是在研究教學(xué)內容；經(jīng)常地了解學(xué)生，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生；千方百計想辦法把學(xué)生教會(huì )，培養好，就是在研究教育、教學(xué)規律。如果我們換一個(gè)角度，自覺(jué)地主動(dòng)地來(lái)做這些工作，就會(huì )發(fā)現教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。
“培訓就是最好的福利”，一天的培訓促使我們對新課標的實(shí)施有了新認識，有了新方向，未來(lái)我們一定會(huì )立足新課標的有效落地，做實(shí)做細做精我們的常規教學(xué)工作，登高望遠，謀篇布局，為我�；瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
培訓課程的心得體會(huì )8
---著(zhù)不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中物理新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：1.課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的`促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展
2 ---新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中物理新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3．通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中物理新課程不
4 ---不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
培訓課程的心得體會(huì )9
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰.課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標.它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據.我們必須按照國家課程標準推進(jìn)教學(xué)改革.今年暑假與開(kāi)學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標準培訓”，讓我受益匪淺.學(xué)習后，我覺(jué)得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學(xué)生的實(shí)際.
從價(jià)值取向上看，改版后的課程標準，其價(jià)值取向上出現了些許的變化.
（一）由精英教育走向大眾教育.
新課標強調義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生.使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育.每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養.
（二）引導學(xué)生改善學(xué)習方式.
各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力.
（三）加強評價(jià)改革指導.
新課標從過(guò)去單一的期中考，期末考分數的高低評價(jià)學(xué)生，轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣�、方法多樣的評價(jià)體系.評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的'結果，也要重視學(xué)習的過(guò)程.
學(xué)習后，我們今后教學(xué)應該怎么做？
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受？
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理.化學(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見(jiàn)解.
（二）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終.課程標準規定，教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成.這是課程改革的突破口.課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習.閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀.在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法.
（三）課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上
也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可.化學(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變.
總之， 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān).在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步.
培訓課程的心得體會(huì )10
我院老師開(kāi)展《小學(xué)數學(xué)新課標》的學(xué)習培訓，主題思想為小學(xué)生數學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)關(guān)鍵詞變十個(gè)關(guān)鍵詞”，“中小學(xué)數學(xué)新課標（一至六年級）”的講解等。
大家教研組常機構教師學(xué)習課程標準，這對大家老師而言，應該是有一定的獲得的。本次學(xué)習使我對新課程標準的新思想擁有更深一層的了解，感受到新教材彌漫著(zhù)時(shí)期的氣場(chǎng)，反映著(zhù)德育教育的核心理念，讓人耳目一新。針對教材內容的改革創(chuàng )新也擁有一個(gè)確立的方位，它不但使我們對學(xué)員的基本性學(xué)習培訓、發(fā)展學(xué)習培訓和創(chuàng )造力學(xué)習培訓搞好提升外，最后讓學(xué)員享有學(xué)習培訓，主體性終生學(xué)習。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)關(guān)鍵詞”變“十個(gè)關(guān)鍵詞”。運用圖片配文字，詳盡事例表明，經(jīng)典案例的方法，協(xié)助大家掌握和記錄下來(lái)了，“四基”便是數學(xué)課的基本知識、專(zhuān)業(yè)技能、基本上觀(guān)念和基本上主題活動(dòng)工作經(jīng)驗；“十個(gè)關(guān)鍵詞”便是數感、標記觀(guān)念、空間環(huán)境、幾何直觀(guān)、數據統計分析意識、計算工作能力、推理能力、實(shí)體模型觀(guān)念、運用觀(guān)念、創(chuàng )新精神。權威專(zhuān)家們對新課程標準的進(jìn)一步表述，是大家掌握到新老教材內容的造成比照，新課程標準進(jìn)行執行一輪改革創(chuàng )新的匯總狀況，及其新一輪的新課程標準教育理念。
在新一輪課堂教學(xué)改革當中，新思想、新理念、新方式持續沖擊性著(zhù)立在課堂教學(xué)改革浪尖上的老師們。我們曾經(jīng)疑惑，手足無(wú)措，但通過(guò)學(xué)習，大家又以新的姿勢立在文化教育最前沿。暑期，我又用心的學(xué)了一遍《數學(xué)課程標準》，通過(guò)學(xué)習更為使我了解到大家老師務(wù)必升級原來(lái)的課堂教學(xué)意識，更改原來(lái)的教學(xué)方式，持續刻苦鉆研教材內容，學(xué)習培訓新思想、新方式，全方位認識自己的學(xué)員，進(jìn)一步地進(jìn)行好課堂教學(xué)每日任務(wù)，把自己的教育科研水準提升到一個(gè)新的層級，僅有那樣才可以融入現代教育的必須。因而，自己根據對語(yǔ)文新課標的再學(xué)習培訓，有下列的了解：
一、變“備教材內容”為“備學(xué)員”
老師在備課教案全過(guò)程中備教的方式許多，備學(xué)員的學(xué)習的方法少。教師注意到本身要有優(yōu)良的語(yǔ)言表達能力工作能力（如語(yǔ)言表達應言簡(jiǎn)意賅、精確、栩栩如生等），注意到實(shí)驗過(guò)程應標準、嫻熟，注意到文本的表述（如板書(shū)設計撰寫(xiě)井然有序、圖例清楚、整齊等），也留意對學(xué)員的組織協(xié)調，但對學(xué)員的學(xué)考慮到不足。教師的備課教案要討論學(xué)員怎樣學(xué)，要依據不一樣的內容明確不一樣的個(gè)人目標；要依據不一樣班級的學(xué)員具體指導怎樣開(kāi)展課前預習、上課、做筆記、做備考、寫(xiě)作業(yè)等；要充分考慮觀(guān)查工作能力、想像工作能力、邏輯思維能力、推理能力及匯總梳理工作能力的塑造。一位教師課堂教學(xué)水準的多少，不僅主要表現他對專(zhuān)業(yè)知識的教給，更具體表現在他對學(xué)員自學(xué)能力的
二、比照了解新教材的基本上核心理念，靈便應用教學(xué)策略。
我覺(jué)得正確認識教學(xué)大綱的`基本上核心理念是教又很好學(xué)的重要，由于基本上核心理念是課堂教學(xué)的導航欄。比如，原規范：基礎教育環(huán)節的數學(xué)課程應突顯反映基本性。常識性和發(fā)展，使數學(xué)教育朝向全體師生，完成“人學(xué)得有使用價(jià)值的數學(xué)課，每個(gè)人都能得到必不可少的數學(xué)課，不一樣的人到數學(xué)課上獲得不一樣的發(fā)展趨勢”。修定后的規范:數學(xué)課程應專(zhuān)注于完成基礎教育環(huán)節的培養計劃，反映基本性.常識性和發(fā)展�；A教育環(huán)節的數學(xué)課程要朝向全體師生，融入學(xué)員個(gè)性化發(fā)展趨勢的必須，促使“每個(gè)人都能得到優(yōu)良的數學(xué)教育，不一樣的人到數學(xué)課上獲得不一樣的發(fā)展趨勢”。兩者都注重基本性、常識性和發(fā)展。但后面一種重視的是孩子學(xué)習數學(xué)課的感情心態(tài)和品德教育。這就更為規定老師留意孩子學(xué)習的感情心態(tài)，靈便選用合理的教學(xué)策略，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)課的主動(dòng)性，使不一樣的學(xué)員在數學(xué)課上不一樣的發(fā)展趨勢。
三、搞好“四基”是發(fā)展趨勢學(xué)員數學(xué)課的重要。
之前在卷面分析時(shí)，大家常常提及雙基的落實(shí)情況，如今可說(shuō)起四基了，新，的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代感。我認為搞好“四基”是發(fā)展趨勢學(xué)員數學(xué)課的重要。由于，學(xué)數學(xué)的目地便是要讓學(xué)員學(xué)好用數學(xué)課的邏輯思維去獨立思考，在操作過(guò)程中去感受數學(xué)課，累積數學(xué)活動(dòng)的工作經(jīng)驗，為運用奠定牢靠的基本。
四、留意塑造學(xué)員在日常生活中發(fā)覺(jué)數學(xué)課、應用數學(xué)的習慣性。
數學(xué)課來(lái)源于具體日常生活，老師要塑造學(xué)員從日常生活具體中考慮，從平�？吹们�、莫的見(jiàn)的周邊事情逐漸，在實(shí)際、品牌形象中認知數學(xué)課、學(xué)數學(xué)、發(fā)覺(jué)數學(xué)課。老師除開(kāi)讓學(xué)員將書(shū)籍中的專(zhuān)業(yè)知識與日常生活聯(lián)絡(luò )外，還需要常常正確引導學(xué)員去發(fā)覺(jué)身邊的數學(xué)，記錄下來(lái)身邊的數學(xué)，靈便運用現有的數學(xué)思想方法去獨立思考，培養應用數學(xué)的習慣性。
總而言之，應對新課改的挑戰，大家任重道遠，大家務(wù)必恰當、深層次了解新課程標準觀(guān)念，變化文化教育意識，多動(dòng)腦子，多想辦法，緊密數學(xué)課與具體日常生活的聯(lián)絡(luò )，使學(xué)員從社會(huì )經(jīng)驗和真理的客觀(guān)性考慮，在科學(xué)研究實(shí)際難題的全過(guò)程中做數學(xué)課、了解數學(xué)課和發(fā)展趨勢數學(xué)課，讓學(xué)員在學(xué)數學(xué)中享有數學(xué)課的快樂(lè )。
培訓課程的心得體會(huì )11
首先感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心為我們這些工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師提供一個(gè)提高自己教學(xué)水平、方法和能力的機會(huì )，使得我們學(xué)習到更好的方法能更好地為學(xué)生服務(wù)。經(jīng)過(guò)本次培訓之后，我個(gè)人覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認清編譯原理，明確學(xué)習意義，激發(fā)學(xué)生的熱情
幫助學(xué)生認清編譯原理的作用和地位。給學(xué)生介紹清楚可以通過(guò)編譯原理的學(xué)習，有助于學(xué)生快速理解、定位和解決在程序編譯、測試與運行中出現的問(wèn)題。幫助學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的興趣。編譯原理中的原理除了可以用于分析編譯器以外，還對諸如人工智能、并行處理技術(shù)等課程的學(xué)習具有指導作用。本門(mén)課程學(xué)習對其它課程的學(xué)習和今后很多領(lǐng)域的理論研究具有深遠的意義，如計算機軟件技術(shù)領(lǐng)域、計算機系統結構領(lǐng)域、人工智能系統的機器學(xué)習領(lǐng)域、并行處理技術(shù)等領(lǐng)域。
2、優(yōu)化教學(xué)內容，搞好課堂教學(xué)
可以采用以人本主義學(xué)習理論為基礎，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重提高學(xué)生的素質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。使得學(xué)生對編譯原理課程的興趣提高，能主動(dòng)學(xué)習，理解、體會(huì )前輩們在解決相應問(wèn)題時(shí)是如何考慮的'，同學(xué)們自己又是如何考慮的。
編譯系統中的一些概念很抽象，學(xué)生無(wú)法理解，就只會(huì )死記硬背，當然更無(wú)興趣可言。在講解的過(guò)程中，可以選用學(xué)生最熟悉的一些實(shí)例，通過(guò)類(lèi)比使抽象的概念更容易被理解。我本人覺(jué)著(zhù)對于工學(xué)學(xué)科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，不用在數學(xué)定義上花費太多時(shí)間，因為他們對數學(xué)符號不敏感，而應該盡量多安排例子，使得同學(xué)們能把數學(xué)符號代表的含義通過(guò)例子理解清楚，以及知道如何使用。
有效地利用教學(xué)輔助手段，增強課堂教學(xué)效果。由于本課程涉及形式語(yǔ)言、有窮自動(dòng)機等抽象內容，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中接受起來(lái)較困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣、增強課堂教學(xué)效果，可以將教學(xué)過(guò)程中一些需要教師在黑板上動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程做成CAI課件，既可在課堂上演示，也可在課后由學(xué)生自己觀(guān)摩，有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
同時(shí)可在課堂上和習題中，多準備了一些從實(shí)際程序的編譯和運行時(shí)碰到的問(wèn)題中抽象出來(lái)的例子，供學(xué)生用所學(xué)的知識去分析、理解、并加以解決。通過(guò)采用這種實(shí)例教學(xué)方式，既能夠對前期課程起到復習鞏固的作用，又能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到本課程的實(shí)際價(jià)值，從而有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習編譯原理和技術(shù)的積極性。
3、選取合適的教材
把理論知識具體化、通俗化，教材在教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用。一本好的教材不僅對老師教的過(guò)程很重要，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行預習和復習時(shí)也是相當重要的。我們可以選擇蔣宗禮教授編寫(xiě)的編譯原理教材來(lái)達到我們的目標。
4、精心設計實(shí)驗教學(xué)內容
編譯原理課程對實(shí)踐的要求比較高，所以實(shí)驗課是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是鞏固和驗證所學(xué)理論知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節。因此為了能達到好的實(shí)驗效果，極大地促進(jìn)學(xué)生對原理的理解，可以通過(guò)認真設計合適的實(shí)驗內容、采用適當的實(shí)驗形式以及教師的耐心指導等途徑。
培訓課程的心得體會(huì )12
通過(guò)兩天的新課程培訓，我受到了很大的啟發(fā)。
一、教師觀(guān)念的更新
教師觀(guān)念的更新是保障課程改革順利實(shí)施的前提，面對高中課程改革，我認為作為語(yǔ)文教師應做好以下一些觀(guān)念的思考：
1、樹(shù)立新的語(yǔ)文新課程目標理念
20xx年新《課程標準》把歷年《教學(xué)大綱》的“教學(xué)目的”發(fā)展為“課程目標”。從“教學(xué)目的”到“課程目標”的發(fā)展演變，自有其內在的理念轉向，洞察課程目標理念的轉變，是理解語(yǔ)文新課程發(fā)展走向的基礎和根本�？v觀(guān)20多年來(lái)高中語(yǔ)文課程改革，其中語(yǔ)文課程目標理念的演變，經(jīng)歷了“突出語(yǔ)文知識”，到“語(yǔ)文知識與能力并重”，再到“突出多維語(yǔ)文素養”的軌跡。
20xx年的新《課程標準》，將“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”確立為高中語(yǔ)文課程目標的基本理念，第一次系統地從“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設計課程目標，并使之具體、綜合地體現在課程總目標以及必修與選修課程目標的結構之中，構建起多維的、立體的新語(yǔ)文課程目標體系，“多維語(yǔ)文素養”取代了以往單一的“語(yǔ)文知識”和“語(yǔ)文知識與能力并重”。
2、樹(shù)立新的教材觀(guān)
所謂教材，從廣義上說(shuō)，它是指教師在教授行為中利用的一切素材，即包括了最標準的教科書(shū)，也包括形形色色的圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、電子教材等。從語(yǔ)文學(xué)科方面說(shuō)，古人說(shuō)過(guò)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達好文章”，今人則說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延是相等的”，語(yǔ)文學(xué)習提倡“大語(yǔ)文觀(guān)”，但在傳統的、習慣的做法中，教材被等同于課本，以為自己教書(shū)，就是教課本，課本教好了，自己的工作就算完成。對教材認識的盲點(diǎn)不僅表現在對廣義教材的理解，更體現在對狹義教材的誤解。從狹義上說(shuō)，教材即指教科書(shū)，它是在特定目標下，為特定的教師和學(xué)生編制的，它的本質(zhì)應該是由教師自主編制或對現成的教材進(jìn)行加工。根據這樣的定義，教師不僅有權編制、加工教科書(shū)，而且是現成教科書(shū)必須經(jīng)由教師加工后才能成為適合學(xué)生合格的教科書(shū)。錯誤的教材觀(guān)束縛了教師們的手腳。因此，教學(xué)行為就呈現為“以本為本”、“教死書(shū)”、“死教書(shū)”的情況。課程改革中提出課程，教材由國家、地方、學(xué)校三級共同開(kāi)發(fā)管理，給予廣大教師編教材的空間，能變“教教材”為“用教材”。
3、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話(huà)”
語(yǔ)文學(xué)習既是學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的過(guò)程，也是一個(gè)自主建構的過(guò)程。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)感受和體驗的學(xué)科，只有學(xué)生心靈為墨韻書(shū)香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語(yǔ)文知識予以積累、消化，內化為自己的學(xué)識，才能真正提高語(yǔ)文素養。所以更應該擺正師生在課堂的地位，要以學(xué)生為本位，淡化教師，破除師道尊嚴，教師不要始終作為知識權威、文化先知的角色參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很難以獨立的姿態(tài)積極參與對話(huà)，教師應該是課堂的組織者、促進(jìn)者，做好情景的設置，學(xué)生思緒的引領(lǐng)，共同參與學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生多元解讀文本，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，與教師、同學(xué)對話(huà)，避免教師預設觀(guān)點(diǎn)。
二、語(yǔ)文新課程總目標的改革走向
語(yǔ)文新《課程標準》總目標最突出的特點(diǎn)是：對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素加以融會(huì )整合，系統地從“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設計課程目標，并貫穿于“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng )新”五方面�？偰繕藘仍诘伢w現了以學(xué)生發(fā)展為中心的語(yǔ)文課程價(jià)值取向。這主要表現在以下兩個(gè)方面：
1、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的需要、興趣，鼓勵自主學(xué)習，確立主體地位
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)近年來(lái)出現了一個(gè)令人堪憂(yōu)的狀況——學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文缺乏熱情。鑒于此，新《課程標準》明確了學(xué)生自主學(xué)習的地位，力求滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的需要和興趣，在總目標中多處體現了對學(xué)生自主選擇、自我體驗學(xué)習的重視。提出“根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)補短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式”，“根據自己的學(xué)習目標，選讀經(jīng)典名著(zhù)和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對話(huà)”，“在語(yǔ)文應用中開(kāi)闊視野，初步認識自己學(xué)習語(yǔ)文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛(ài)的方面有所發(fā)展”等目標，鼓勵學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習新天地。因此，在教學(xué)中應努力營(yíng)造學(xué)生自主體驗的學(xué)習環(huán)境，并加以引導，既滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的需要，又實(shí)現語(yǔ)文素養的培養目標。
2、關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習和可持續發(fā)展能力的養成
學(xué)生要具有終身學(xué)習的動(dòng)力，需懷有積極向上的人生理想。因此，總目標提出要讓學(xué)生“探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想”。另外，在學(xué)生終身學(xué)習和持續發(fā)展能力培養方面，總目標也要求高中學(xué)生要“了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題”。
三、在教育實(shí)踐中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、過(guò)分強調語(yǔ)文學(xué)科的人文性而忽視它的工具性
語(yǔ)文新課標指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文學(xué)科的'基本特征�！边@代表了現階段對語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認識，基本上反映了大多數人的共識。過(guò)去的語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓練課，語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的引導，沒(méi)有審美的教育，沒(méi)有情感的陶冶，沒(méi)有心靈的觸動(dòng)，語(yǔ)文教育的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。如今，新的課程標準撥亂反正，把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教學(xué)應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力。
我們不要人文性張揚有余，而工具性落實(shí)不足。過(guò)分強調人文性，特別重視這種人文性的挖掘，對字詞句等基礎知識教學(xué)幾乎鮮有提及，至使不少學(xué)生語(yǔ)文基礎薄弱，連一些常用的字詞也不會(huì )讀，不會(huì )寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯別字連篇。如果一個(gè)學(xué)生連字音都讀不準，又經(jīng)常出現錯別字，病句連篇，那么，即使他文學(xué)感悟力很強，卻難以表達出來(lái)，也算不上一個(gè)語(yǔ)文能力強的學(xué)生。
語(yǔ)文教育專(zhuān)家張志公先生曾說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)“不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓練本身搞好”。培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力是中學(xué)語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過(guò)去有過(guò)分強調語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或削弱語(yǔ)文課的工具性。工具性與人文性不是對立的，而應該是辯證統一、相輔相成的。教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，即教會(huì )學(xué)生熟練掌握和運用祖國語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養學(xué)生的語(yǔ)文運用能力和語(yǔ)感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導學(xué)生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學(xué)生的想像力和對文學(xué)語(yǔ)言敏銳的感知力，激發(fā)對未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
2、強調對教材的補充、延伸、拓寬、重組而忽視教材本身
在新的課程標準中，教材不再是一個(gè)封閉的、孤立的整體，而是開(kāi)放的、完整的“課程資源”中的有機構成部分，教材成為學(xué)生與他人、生活、社會(huì )、自然等發(fā)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。一些專(zhuān)家據此把教材比喻未教學(xué)的“引子”，這是對傳統教材觀(guān)的補充。教材是“引子”并不能削弱教材本身的地位和作用。
但是，新課程實(shí)施過(guò)程中，不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對教材本身的理解。為了貫徹新課程理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，研究性學(xué)習、綜合性學(xué)習，過(guò)多或過(guò)頻地把學(xué)生引出教材之外，補充其他的內容：只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓學(xué)生去開(kāi)發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源；只要課文涉及某門(mén)學(xué)科的知識，便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合。教材本身受到冷落，進(jìn)而忽視學(xué)生基本功的訓練，學(xué)生的基礎知識與語(yǔ)文應用能力遭到削弱。導致學(xué)生在寫(xiě)作追求華麗辭藻，濫用排比句，內容空洞，文字表達不規范，等等。據廣東省的統計，20xx年高考結束后，古代詩(shī)文閱讀題得零分的超過(guò)萬(wàn)人。這一現象必須引起我們的高度重視。
3、強調學(xué)生的主體地位而忽視教師的主導作用
《基礎教育課程改革綱要》指出，教學(xué)的過(guò)程，是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。新課程倡導的新型師生關(guān)系是平等友好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，是學(xué)生學(xué)習的指導者，而不是旁觀(guān)者。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不但是學(xué)生學(xué)習的伙伴，是平等的關(guān)系，同時(shí)又是平等中的首席，要始終堅持教師的主導地位。把教學(xué)定位為交往，強調師生交往、生生交流，構建互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，不僅在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”，以及現實(shí)中的“特殊認識論”，而且在實(shí)踐上具有重要的現實(shí)意義。因此，通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課程理念的重要內容。廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要把課堂還給學(xué)生；另一方面教師要始終處在主導地位，指導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習。
4、強調自主、合作、探究的學(xué)習方式，忽視教師業(yè)務(wù)能力的提高
隨著(zhù)學(xué)習化創(chuàng )新型社會(huì )的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命，就是把學(xué)生培養成自主的學(xué)習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰。于是，走向自主創(chuàng )新學(xué)習，便成為新課程發(fā)展的必然要求。當代教育專(zhuān)家龐維國對新課程目標下的學(xué)生學(xué)習方式是這樣解釋的：“自主學(xué)習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的能學(xué)，是建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的想學(xué)，是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習策略上的會(huì )學(xué)，是建立在立志努力基礎上的堅持學(xué)�！备ㄋ滓稽c(diǎn)說(shuō)，就是把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，使學(xué)習真正成為學(xué)生自己的事。但這是理想，就當前而言課堂教學(xué)中的學(xué)生自主合作交流，還需要老師及時(shí)有效的指導，不能流于形式。教師在教學(xué)中，應適時(shí)地釋疑點(diǎn)評，對學(xué)生討論交流沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師應給予補充講解。這種自主學(xué)習的課堂形式，看上去是把課堂交給了學(xué)生，實(shí)際上是對教師的知識、能力水平有了更高的要求。這就勢必要求教師加強自身業(yè)務(wù)能力培養，重視知識、能力水平的提高。
我們應當緊跟新課程實(shí)施的步伐，認真學(xué)習新課程的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力使基礎教育課程改革全面順利地進(jìn)行下去。
培訓課程的心得體會(huì )13
公司為了幫助我們這些新員工盡快適應公司環(huán)境與工作，特為我們提供了培訓課程，當時(shí)心里浮現出的第一想法就和上學(xué)時(shí)突然接到通知說(shuō)下周一二的課因為老師參加培訓要取消時(shí)沒(méi)什么兩樣，但是參加完培訓后再回想，唉，不成熟呀!想想自己都已經(jīng)二十三了，已經(jīng)從學(xué)校到單位工作了三個(gè)多月了，還是這樣懶懶散散。再想想，在大學(xué)里養成的習慣和大學(xué)給我的留下的美好回憶一起陪著(zhù)我來(lái)到了工作單位，這樣可不行呀!所以我想起了導師在培訓課上講的一句話(huà)，原句記不住了，但是意思是“人要在腦子里裝個(gè)抽水馬桶，在一定時(shí)候要把腦子里的積攢下的亂七八糟的東西沖掉，好讓自己專(zhuān)注在自己該做的事上”。一開(kāi)始聽(tīng)到要培訓時(shí)，我們都想到了一個(gè)東西，那就是傳銷(xiāo)，幻想著(zhù)公司請來(lái)一個(gè)有著(zhù)傳銷(xiāo)大師的深厚洗腦功力的老師來(lái)個(gè)我們灌輸一些東西。不過(guò)現實(shí)是在老師深厚的功力之下我們明白了一個(gè)真理，腦子里的抽水馬桶還真得裝，洗腦真不是件壞事。要是腦子里盡是些亂七八糟的東西的話(huà)那就別談好好工作了，連生存都有問(wèn)題。
以上是一點(diǎn)關(guān)于培訓的初步認識，接下來(lái)，總結一下自己兩天的學(xué)習心得。培訓如期舉行，首先是人事處的領(lǐng)導致辭。然后培訓開(kāi)始，在講師一番別具一格的自我介紹后，培訓的正題來(lái)了“我在為誰(shuí)工作”，“做自己崗位的主人翁”。兩個(gè)主題都是專(zhuān)門(mén)為我們這些把大學(xué)的美好回憶和臭習慣一起帶來(lái)工作的新入職人員貼身設計的。
“培訓是公司給與員工最大的福利”這句話(huà)是第一句讓我深有感觸的話(huà)。確實(shí)如此，有些東西在工作中是無(wú)法調整的，就由公司專(zhuān)門(mén)請專(zhuān)業(yè)人員來(lái)為員工培訓，在培訓中得到調整，得到提高。最終員工自身得到了好處，就相當于收到了公司的福利，公司也因員工的提高而獲益，雙贏(yíng)的效果是大家都喜聞樂(lè )見(jiàn)的，不然公司也不會(huì )大費周章請老師給員工培訓。
“自己塑造別人對自己的需求”這是第二句讓我深有感觸的話(huà)。要達到這句話(huà)表達的境界對于我來(lái)說(shuō)還有很長(cháng)的路要走，但是這為我樹(shù)立起了一個(gè)初步的目標。作為一個(gè)才到單位的新人，要怎樣在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )生存下去，答案很多，但對于我們來(lái)說(shuō)，當做到當你有事不能來(lái)上班的時(shí)候要讓同事和領(lǐng)導覺(jué)得做事特別不順手，少你就做不成事，這時(shí)候就算是一個(gè)小小的成功，工作的第一步已經(jīng)扎實(shí)的邁出去了，自己也就獲得了一個(gè)小小的立足資本。
“不怕苦，苦幾年，怕苦，苦一輩子”這是第三句讓我深有感觸的話(huà)。由于家庭原因，對于吃苦首先我是不怕的，尤其是我剛來(lái)工作更想通過(guò)多吃點(diǎn)苦來(lái)給自己掙掙表現，但是也是由于家庭的原因，我很計較吃了苦之后會(huì )不會(huì )有什么甜頭，所以有時(shí)自己刻意的去評估吃了苦的后果，會(huì )特意去逃避吃苦。這種像心理陰影一樣的東西一直存在在我的靈魂深處，我想“不怕苦，苦幾年，怕苦，苦一輩子”這句話(huà)將是我以后工作生活中面對的比較大的一個(gè)問(wèn)題，我會(huì )盡量克服這個(gè)毛病。
“聽(tīng)時(shí)激動(dòng)，走時(shí)搖動(dòng)，回去紋絲不動(dòng)”這是第四句讓我深有感觸的話(huà)。也許這些話(huà)在書(shū)上看到過(guò)幾百次，別人也講過(guò)幾百次，但是有多少會(huì )變成自己的'東西，根據我的經(jīng)驗千分之一不到。其實(shí)有時(shí)候一些小事就能讓人成為英雄，關(guān)鍵就是他們做到了。也許你會(huì )說(shuō)這些事我也會(huì )做，但是成為英雄的并不是你，原因就是你沒(méi)去做。所以在下一次決心，把這些所謂的小事都當成大事來(lái)抓看看有一天我會(huì )不會(huì )成為英雄。
以上幾點(diǎn)都是讓我十分受用，講師講課也講得十分生動(dòng)，除了這些書(shū)面上的語(yǔ)句外利用事例，視頻，游戲的方式，讓我們在輕松的氛圍里學(xué)到更多關(guān)于人生，關(guān)于理想的指示。
回想起簽工作的時(shí)候的事情距今已經(jīng)快一年了，在現在大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的大環(huán)境下非常有幸的能到這么一個(gè)讓很多人羨慕的企業(yè)工作，我有太多的人需要感謝了。但是要表達我的感恩之心，最好的方式并不是耍嘴皮子，而是安安心心踏踏實(shí)實(shí)工作，我想這是對誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是最好的表達這份謝意的最好方式。
培訓雖然結束了，但是我們人生的新一段旅程從此開(kāi)啟，用幾句培訓時(shí)學(xué)到的話(huà)來(lái)指導一下自己的下一段旅程吧，首先，樹(shù)立一個(gè)人生目標，然后有一個(gè)堅定的信念，遵循用利人的方式利己，要時(shí)刻保持生命的彈性。
最后，感謝公司給我們提供了這個(gè)讓我們自由飛翔的天空，感謝公司領(lǐng)導對我們的重視，為我們指引飛向理想的方向。我們也將盡快展開(kāi)翅膀開(kāi)始在這邊天空中揮灑自己的夢(mèng)想。
培訓課程的心得體會(huì )14
因為自己在企業(yè)雖不是專(zhuān)職的培訓工作者，但是作為企業(yè)品質(zhì)管理人員，培訓是我們使用最多的一種工具、一種品管方式(當然這也許僅僅是我們企業(yè)情形)�！懊�(zhù)勢頭過(guò)河”的干了這么多年，是到了進(jìn)行系統學(xué)習、掌握更多培訓的技能技巧、開(kāi)闊培訓視野的時(shí)候了。當然，還有一個(gè)重要原因是考取一個(gè)企業(yè)培訓師資格證。于是就報讀了廣州市紅日人力資源培訓中心組織的這個(gè)企業(yè)培訓師培訓班。
參加此次培訓收獲很多，由此增強了自己從事企業(yè)培訓工作的信心。
一、企業(yè)培訓師不是單純從事培訓工作的
企業(yè)培訓師究竟是做什么的? 在接受培訓之前，的確是存在很大的誤解：我以為培訓師就是在企業(yè)做培訓的╠╠不就是做個(gè)計劃，寫(xiě)個(gè)講義，上個(gè)課嘛。我相信，有我這種理解的人不在少數。事實(shí)上，企業(yè)培訓師并不是我想象的這么簡(jiǎn)單。
按照教材的定義：培訓師是指能結合經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開(kāi)發(fā)針對新職業(yè)(工種)的培訓項目，以及根據企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運用現代培訓理念和手段，策劃、開(kāi)發(fā)培訓項目，制定、實(shí)施培訓計劃，并從事培訓咨詢(xún)和教學(xué)活動(dòng)的人員。
我們看看教材中關(guān)于制定培訓總體計劃、開(kāi)發(fā)培訓項目、開(kāi)發(fā)培訓課程、開(kāi)發(fā)培訓教材、教師任用資格與培訓評估、指導培訓工作、人員素質(zhì)測評、崗位職務(wù)描述、現代教育培訓技術(shù)應用、教學(xué)活動(dòng)的組織管理、教學(xué)活動(dòng)的'實(shí)施各個(gè)章節的內容闡述，不難明白培訓師究竟是吃什么飯干什么活的。
按照老師的概括，企業(yè)培訓師的本質(zhì)職責是企業(yè)培訓工作的策劃開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施，即培訓管理者。在培訓管理體系——iso10015培訓體系中就有企業(yè)培訓管理者的說(shuō)法，這與iso9001中的質(zhì)量管理者代表一樣。企業(yè)培訓師主要的工作在于企業(yè)培訓的策劃和組織管理，也即企業(yè)培訓的管理者。
弄清楚這個(gè)概念，對于進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)培訓師作用，增強培訓師自信心、調動(dòng)培訓師積極性等方面具有至關(guān)重要的作用。
二、企業(yè)培訓師不是那么容易做的
通過(guò)這幾天的系統學(xué)習，知識豐富并具實(shí)戰經(jīng)驗的老師用鐵的事實(shí)告訴我們，培訓師必須具備：自我感知的能力、激勵他人的能力、建立關(guān)系的能力、變通的能力、前瞻的能力、控制的能力、把握職業(yè)界限的能力、診斷問(wèn)題并找出解決方法的能力、從事商務(wù)的能力;良好的溝通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現代教學(xué)設備的能力;學(xué)習能力強，能不斷更新知識和觀(guān)念，特別需要有調動(dòng)氣氛的能力和案例分析能力，能夠設計并運用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法。
培訓課程的心得體會(huì )15
上周我們公司組織了實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)技能與技巧提升培訓，主講老師譚老師給我們進(jìn)行了為期一天的培訓，雖然只是短短的一天時(shí)間，但是對于我們對銷(xiāo)售技能和技巧了解更進(jìn)一步。十分有幸參加公司組織的銷(xiāo)售培訓活動(dòng)，參加這次營(yíng)銷(xiāo)培訓課程心得是，要做好銷(xiāo)售工作，銷(xiāo)售員必須要認真、堅持、用心、自信，并要不斷學(xué)習，以下是我對這次營(yíng)銷(xiāo)培訓課程心得體會(huì )。
首先培訓目標是熟練掌握銷(xiāo)售流程各環(huán)節規范行為標準，能靈活運用，提高成交率；通過(guò)銷(xiāo)售技巧和服務(wù)細節的把握與實(shí)踐，提升品牌形象與銷(xiāo)售服務(wù)水平，提高顧客滿(mǎn)意度。之后譚老師開(kāi)始講了銷(xiāo)售理念和信念，計劃和信息分析，人脈等于錢(qián)脈，還講到了如何維護客情，如何幫忙經(jīng)銷(xiāo)商銷(xiāo)售到終端客戶(hù)才是真正的銷(xiāo)售出自己的產(chǎn)品，而不是庫存的轉移。其中營(yíng)銷(xiāo)是信息的傳遞與情緒的轉移，見(jiàn)客戶(hù)之前把自己的狀態(tài)調整好，一個(gè)好的業(yè)務(wù)員務(wù)必要修煉自己，有用心的心態(tài)，有自己的理想和目標，讓客戶(hù)愿意跟我們做業(yè)務(wù)。
再次，詳細講解了傳統式銷(xiāo)售與顧問(wèn)式銷(xiāo)售的區別，并且要從傳統式銷(xiāo)售向顧問(wèn)式銷(xiāo)售轉變。提出正確的問(wèn)題，大多數銷(xiāo)售人員沒(méi)有問(wèn)正確類(lèi)型的問(wèn)題，即使他們在打推銷(xiāo)電話(huà)之前就事先準備好了問(wèn)題，但大多數人沒(méi)有事先準備。提問(wèn)技巧很糟糕的影響是巨大的。這會(huì )導致拖延和反對，帶給不正確解決方案的糟糕演示，沒(méi)有區別于競爭對手，以及錯失銷(xiāo)售機會(huì )等形式的阻力。
還有專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，就像譚老師講到的“客戶(hù)花錢(qián)買(mǎi)的不是價(jià)格而是價(jià)值”，我們有時(shí)遇到專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的知識，無(wú)法應答。這樣顧客在心理上就感覺(jué)到了――“不專(zhuān)業(yè)”銷(xiāo)售員，真正讓自己成為一名專(zhuān)業(yè)的銷(xiāo)售員，提高我們定單的概率，就要多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，要做到平時(shí)不懂的.問(wèn)題要多問(wèn)多記，勤學(xué)好問(wèn)。還有儀表形象我們就應注意的細節問(wèn)題，從著(zhù)裝到坐姿，眼神等方面進(jìn)行了詳細的介紹。
此外用心傾聽(tīng)很重要，專(zhuān)業(yè)人士常因一向對自己及其產(chǎn)品喋喋不休，而錯過(guò)了重要的線(xiàn)索和信息。更為重要的是閉上你的嘴，讓客戶(hù)說(shuō)話(huà)。你就應引導談話(huà)，然后傾聽(tīng)和正確的消化吸收，我們了解到很多客戶(hù)真正需要什么，以使你能正確定位你的產(chǎn)品。
以上就是我參加完這次的培訓體會(huì )，以后的工作中我們要努力的從這些方面去提升自己的技能和技巧，時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習，積累一次次成功的銷(xiāo)售經(jīng)驗，只有這樣我們自身才能和江鎢合金公司一齊成長(cháng)，并且在激烈的合金市場(chǎng)上占有一席之地。
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