觀(guān)摩課心得體會(huì )集合15篇
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的觀(guān)摩課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀(guān)摩課心得體會(huì )1
非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習的機會(huì )，也很珍惜這次觀(guān)摩交流會(huì )，通過(guò)這次的學(xué)習，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(cháng)補短，發(fā)現自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專(zhuān)業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習心得體會(huì )。
第一天上午共四節觀(guān)摩課，重點(diǎn)是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲(傷害優(yōu)秀青年教師)老師的中班數學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數學(xué)活動(dòng)《數小腳》，以及黃敏君(上海市教學(xué)評優(yōu)一等獎)老師的大班數學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著(zhù)，這是一節中班的課，老師在活動(dòng)目標中體現要在觀(guān)察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現了這其中的變化，老師引導語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們在上課時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽(tīng)了這節課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學(xué)活動(dòng)《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節有趣的數學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開(kāi)始說(shuō)出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數學(xué)課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著(zhù)年齡的變化，嘗試用體重器稱(chēng)體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語(yǔ)言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動(dòng)，當下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節的變化，許多生活經(jīng)驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發(fā)現秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達自己對秋天的喜愛(ài)，這就完成了本節課的教學(xué)目標。聽(tīng)了這四節課，我一開(kāi)始比較側重于教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)現，我的課就是有這種邊邊框框限制著(zhù)，所以往往比較不隨性，自己也會(huì )好好的揣摩一番，學(xué)習這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽(tīng)了賀蓉園長(cháng)(上海市安慶幼兒園園長(cháng),幼兒教學(xué)專(zhuān)家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐，以及在美國做“影子校長(cháng)”的講座，充分感受到國外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。
第二天懷著(zhù)迫切的心情，見(jiàn)到了應彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀(guān)看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)-繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè )的學(xué)習，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節課都是結合今天他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著(zhù)人物心情變化，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場(chǎng)隨機性也是我需要學(xué)習的地方，接下來(lái)大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對，應老師的`機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如:小班適合趣味性強的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專(zhuān)業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì )繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì )繼續努力的，用心的去做去學(xué)。
觀(guān)摩課心得體會(huì )2
20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，本次活動(dòng)中共有來(lái)自全省各個(gè)市縣的23節課，這些參賽課都進(jìn)行了精心的設計，教學(xué)內容較為實(shí)用、操作性強，教學(xué)目的明確，教學(xué)形式方法多樣化，教學(xué)的各個(gè)步驟環(huán)節相當緊湊。這次活動(dòng)為我們一線(xiàn)教師提供了難得的學(xué)習和充電的機會(huì )，使我對體育新課程標準的理解和融會(huì )貫通有了提高和新的認識，為今后的體育教學(xué)指明了方向。下面我就幾個(gè)體會(huì )較深刻的問(wèn)題淺談一下自己的感想：
一、教學(xué)內容范圍較廣。
此次比賽內容涵蓋了田徑、球類(lèi)、技巧、舞蹈等，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，給參加觀(guān)摩的老師提供了多階段，多種教學(xué)內容的學(xué)習機會(huì )，使參加觀(guān)摩的老師能夠學(xué)有所獲。
二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現實(shí)生活意義。
體育學(xué)習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學(xué)都從體育學(xué)習的功能性出發(fā)，創(chuàng )設生活情境，將體育學(xué)習與生活實(shí)際相結合，強調體育學(xué)習的生活應用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識，技能保護自己，提高自己的活動(dòng)能力，將自己課堂所學(xué)運用于課外生活活動(dòng)中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。
縱觀(guān)23節觀(guān)摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂(lè )進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中，有的讓音樂(lè )貫穿整節課的始終。音樂(lè )出現在課堂，一是教學(xué)內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng )設環(huán)境，調節學(xué)生學(xué)習心理。這種做法在許多類(lèi)似的體育教學(xué)展示課均有出現，特別是邢臺市張建明教師的.健美操，在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )節奏學(xué)習各個(gè)動(dòng)作，從熱身運動(dòng)開(kāi)始到本課結束，學(xué)生們始終在音樂(lè )熏陶下，學(xué)習興趣濃厚并保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)完成上課任務(wù)。
通過(guò)幾天的體育課觀(guān)摩活動(dòng)，使我對新課標有了更深一層的了解，也從這些優(yōu)秀課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識。在以后的學(xué)習工作中要充分的實(shí)施新課程標準，把在本次活動(dòng)中學(xué)到的知識運用到自己的教學(xué)工作中去，并且通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高自己的工作能力。
觀(guān)摩課心得體會(huì )3
__年_月__日，我校舉行歷史觀(guān)摩課活動(dòng)，這次是學(xué)習的大好機會(huì )我非常珍惜。經(jīng)過(guò)短短兩天緊張的聽(tīng)課學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺，下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”。
無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出各位老師的基本功非常扎實(shí)，組織調控課堂的能力很強，理論水平高，教學(xué)設計周密細致，教師從問(wèn)題的設置到問(wèn)題的引導，都非常到位。教態(tài)大方沉穩，給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。
2、教師角色定位準確。
整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力。在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
3、教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力。
教師親切自然的語(yǔ)氣，飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的`風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確值得我們每一位教師學(xué)習、反思。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�，吸取其中的精華，不斷的學(xué)習，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
觀(guān)摩課心得體會(huì )4
作為一名新教師，能有機會(huì )參加東至縣小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音教學(xué)觀(guān)摩課，我倍感榮幸！這次觀(guān)摩活動(dòng)設在城南小學(xué)，內容豐富，我深感受益匪淺！下面我將這次學(xué)習心得從以下幾個(gè)方面與大家分享：
首先是上課這一塊。這次雖然只聽(tīng)了三節課，但都是精華。陶玉琴、胡伶俐以及王一川老師的三節課給我們呈現了三種不同的風(fēng)格，但卻有著(zhù)一個(gè)共同的特點(diǎn)：都充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了以學(xué)生為中心教學(xué)理念，有效的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主探究，主動(dòng)思考。三節課都是在一種非常輕松愉快的氛圍中度過(guò)，雖然作為一名聽(tīng)課老師，但早已像一名學(xué)生一樣完全融入課堂。
三節課后是評課環(huán)節，通過(guò)教研員程塞華主任及老師們對課堂觀(guān)摩的評價(jià)，我知道了,原來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)音課也可以上得這么有意思！擔任英語(yǔ)教師以來(lái)，語(yǔ)音教學(xué)一直是我教學(xué)過(guò)程中最頭疼的問(wèn)題，不知道怎樣才能使學(xué)生感興趣，同時(shí)又能記得牢固。今天的學(xué)習，使我明白要想上好一節英語(yǔ)語(yǔ)音課就要做到以下幾點(diǎn)：第一，要引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習，通過(guò)朗讀、觀(guān)察、感知以及體驗自己歸納出一個(gè)或幾個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規則；第二，語(yǔ)音課上需要設計了一些節奏感較強的歌曲或chant,這有利于學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規律；第三，課堂的組織形式和活動(dòng)要多樣化，可以利用合作性游戲，模仿錄音、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生樂(lè )于接受的形式讓學(xué)生達到實(shí)踐的目的；最后還要回歸自然，提高學(xué)生的自然拼讀能力，使學(xué)生能夠“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。
總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習我收獲很大，同時(shí)我也認識到，教師的.工作看似簡(jiǎn)單、平凡，但是，當我們用整個(gè)心靈去擁抱她的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到教師工作的廣博而豐富的內函，才能感受到教師工作的幸福與快樂(lè )。
名師給我的啟發(fā)和思考是：在教學(xué)中應當全身心地投入，把自己融入課堂，和學(xué)生入情入境，一定要讓學(xué)生成為主體，對學(xué)生要有真愛(ài)，要有真情交流。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定以老教師為榜樣，把自己融入到學(xué)生中，融入到整個(gè)教學(xué)中，努力為國家培養合格人才！希望以后能有更多的機會(huì )外出學(xué)習！
觀(guān)摩課心得體會(huì )5
9月18日，我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)表?yè)P、激勵引導、參與組織活動(dòng)等手段，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)，情趣相生的學(xué)習情境，充滿(mǎn)激情活動(dòng)熱情的交往，場(chǎng)景，并能針對課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調整學(xué)生情緒，張弛結合。
仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng )設了多種讀書(shū)識字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強調學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng )設情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，對豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著(zhù)重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線(xiàn)、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。
贊嘆稱(chēng)頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會(huì )有如此魅力？為什么學(xué)生樂(lè )此不疲，歸結如下：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據自身特點(diǎn)，根據教材設計設計教法，學(xué)法形成自己穩定的.的風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。名師的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積累教學(xué)素養，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩課心得體會(huì )6
這幾位老師用他們獨特的教學(xué)方法展示了他們對數學(xué)教學(xué)的理解，基于核心素養及兒童視角建構有效課堂，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，主動(dòng)學(xué)習，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗和游戲中學(xué)習知識積累經(jīng)驗并體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。下面我就針對這次學(xué)習談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、 注重課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
這些老師們走進(jìn)課堂，他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區別是他們沒(méi)有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是都是初次見(jiàn)面的小學(xué)生，不知道學(xué)生的基礎、語(yǔ)言表達、性格特點(diǎn)、特長(cháng)愛(ài)好等等，只能從短暫的課前談話(huà)促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話(huà)題和語(yǔ)言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成，還有利于學(xué)生積極準備進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考
上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后得出認知的理念。
三、 學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的'教學(xué)理念。學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中， 教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。
總之，在本次的聽(tīng)課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數學(xué)本質(zhì)，展現了本真教學(xué) ，語(yǔ)言詼諧幽默，真正讓學(xué)生學(xué)在其中，又樂(lè )在其中。其次，在學(xué)習中我更深刻地感受到數學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng )設有價(jià)值的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
觀(guān)摩課心得體會(huì )7
三穗縣物理教學(xué)觀(guān)摩與研討會(huì )于20xx年11月26日在瓦寨中學(xué)召開(kāi)，州及縣教研員，全縣初中物理教師共幾十人會(huì )聚一堂，共同觀(guān)摩了龍向金、陳羽等四位骨干教師的精彩授課，聽(tīng)取了他們的教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。
聽(tīng)過(guò)四位教師的講課，我第一感受是他們的新課引入設計十分精彩。
第二個(gè)感受就是，授課教師的語(yǔ)言基本功底扎實(shí)，課堂上，對實(shí)驗現象，結論的分析，歸納都相當精辟，讓學(xué)生不走彎路。學(xué)生只要認真聽(tīng)了這節課，順著(zhù)老師的思路，很快就能把這節的知識串聯(lián)起來(lái)，形成整體認識。
第三個(gè)感受是，要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強學(xué)習。老師的語(yǔ)言表達能力并不是與生俱來(lái)的，多讀書(shū)，有豐富的文化知識積累;多與人交流，有豐富的語(yǔ)言表述經(jīng)驗，再根據實(shí)際情況，靈活運用，才能讓自己的言語(yǔ)吸引住學(xué)生。另外，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力也是相當重要的。以前，我總覺(jué)得教初中，自己的業(yè)務(wù)知識早已足夠了，但是現在，我發(fā)現自己以前的`知識是多么的膚淺，時(shí)代在發(fā)展，知識在更新，現在的學(xué)生的知識面很廣，如果我們還在吃老本，根本就不能適應現代教育的需要。
第四，我們在平時(shí)的教學(xué)中要加強改進(jìn)和自制教學(xué)實(shí)驗儀器，以幫助我們的教學(xué)。以前，我們除了運用實(shí)驗室已有的實(shí)驗器材以外，很少自己想辦法，制作教具，幫助學(xué)生理解知識，但這次聽(tīng)課我發(fā)現，老師們用的很多教具都是自制的，而且效果非常好。實(shí)際上，我們告訴學(xué)生，生活處處有物理，我們老師應該從身邊做起，多利用生活中的器材，輔助我們的教學(xué)工作，不僅直觀(guān)，而且容易讓學(xué)生接受，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)習物理的熱情。
總的說(shuō)來(lái)，這次觀(guān)摩課收獲很大，不僅讓我學(xué)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，也讓我認識到自身教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)工作中，我將認真學(xué)習，踏實(shí)工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見(jiàn)，以飽滿(mǎn)的熱情完成工作任務(wù)。
觀(guān)摩課心得體會(huì )8
12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典觀(guān)摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請到全國各地名師數人，如北京市特級教師劉德武老師、南京大學(xué)教授、博士生導師 鄭毓信教授，還有浙江省特級教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導師朱樂(lè )平教授，江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師賁友林教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來(lái)學(xué)習的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動(dòng)開(kāi)始由劉德武老師帶來(lái)兩節找規律一節是六年級《斐波那契數列》，他在引導學(xué)生思考合作學(xué)習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習的榜樣。還有一節是一年級的《找規律》他根據一年級小朋友的特點(diǎn)從初步認識規律、到找規律、再到用規律最后是感受規律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數學(xué)，并進(jìn)一步感受到數學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現象”之后，明確指出，一線(xiàn)教師只有“以不變應萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的`好教師。因此，立足專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是教師成長(cháng)的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫(xiě)什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執著(zhù)、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè )，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿(mǎn)智慧的人，他認為反思可以寫(xiě)亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長(cháng)的巨大作用。
通過(guò)這次的學(xué)習，本人更深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃，幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數學(xué)教師 。
觀(guān)摩課心得體會(huì )9
20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數學(xué)送課下鄉級數學(xué)研討會(huì )”活動(dòng)，觀(guān)摩了兩位老師的的精彩教學(xué)，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
首先兩位教師對新課程的教學(xué)理念的精準把握。聽(tīng)課的效果來(lái)看，數學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性均被充分體現和調動(dòng)了起來(lái)，使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中 ，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習過(guò)程中的多種評價(jià)方式都非常值得我學(xué)習。教師十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導現實(shí)自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng )造性。尤其是一些信息的.搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生們非常樂(lè )意參與到學(xué)習過(guò)程之中。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望，提高了參與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬，板書(shū)設計都非常規范美觀(guān)，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復，言簡(jiǎn)意賅，表達能力較好。并且普通話(huà)較為標準，口齒清晰，語(yǔ)速適中，不慢不快，對于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì )重復說(shuō)第二遍，盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。
通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應該要注意以下幾個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要完整.如新課導入，問(wèn)題思考，重難點(diǎn)講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學(xué)生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問(wèn)題導入，圖片導入，情景導入等。
3、重難點(diǎn)要突出。講解重難點(diǎn)要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節要能展現出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。
4、要學(xué)會(huì )利用學(xué)生間的互動(dòng)，以增加學(xué)習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學(xué)會(huì )利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫(huà)圖形等幻燈片的恰當運用，使整個(gè)數學(xué)課堂教學(xué)更直觀(guān)更生動(dòng)，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識內化，提高課堂效率。
6、要學(xué)會(huì )實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。課堂中要對學(xué)生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說(shuō)得很不錯�！薄澳愕南胂罅茇S富�！鞍颜坡曀徒o他!””等等。
7、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和，形體語(yǔ)言要豐富準確，表情要開(kāi)朗，特別在借班上課時(shí)，教師一定要注意走近學(xué)生，要能融入學(xué)生之中，不能遠遠地站在講臺上。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”其實(shí)任何一堂課，當我們深刻反思時(shí)，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考，把這些教學(xué)信息內化到自己的教學(xué)當中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
觀(guān)摩課心得體會(huì )10
10月10日至12日，全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在山西太原舉行。來(lái)自全國31個(gè)省、自治區、直轄市，以及香港、臺灣地區和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采�；顒�(dòng)精彩紛呈，獲得了圓滿(mǎn)的成功。
我有幸參加這次代表了全國小學(xué)語(yǔ)文界最高水平的賽課觀(guān)摩活動(dòng)，欣賞了16位青年才俊的精品語(yǔ)文課，獲益匪淺�？偟母惺埽菏澱n風(fēng)格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精巧細膩、春風(fēng)拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足，但所有課都依據“語(yǔ)文課程是工具性和人文性統一”的學(xué)科性質(zhì)，本著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)就是“要憑借語(yǔ)言文字，訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，在上述過(guò)程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強化其“基礎性、工具性、實(shí)踐性”。課的設計都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學(xué)思路；尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統一的語(yǔ)言訓練點(diǎn)；確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)的全方位訓練。
一、工具性和人文性的統一體現語(yǔ)文本色
目前，對語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一，基本上取得共識。但在語(yǔ)文課程改革中，還是在對語(yǔ)文課程性質(zhì)的認識上出現了一些問(wèn)題。北京大學(xué)曹文軒教授認為“目前的語(yǔ)文教育現狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過(guò)于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷�！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強調一方面排斥另一方面。全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學(xué)研討會(huì )總結發(fā)言中提到要文道統一�！罢Z(yǔ)文教學(xué)就要憑借語(yǔ)言文字，訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，在上述過(guò)程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言中，受到人文關(guān)照；在獲得語(yǔ)言智慧、運用語(yǔ)言中，得到人文精神的滋養”。
因此，在本次活動(dòng)的閱讀課中，有的以讀為主，通過(guò)反復讀，品味語(yǔ)言，讀出感情，讀懂道理，實(shí)現工具性與人文性的統一；有的引導探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中自主發(fā)現，達成工具性與人文性的統一；有的課讀寫(xiě)結合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達中，體現工具性與人文性的統一。
浙江蔣軍晶老師執教的《月光曲》就是極好的例子。
……
師：最后一個(gè)詞“清幽”。
學(xué)生寫(xiě)。
老師：同學(xué)們，你們覺(jué)得清幽的月光是怎樣的月光？
生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺(jué)。
師：非常善于聯(lián)想。
學(xué)生：我認為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。
師：給人感覺(jué)到是皎潔的月光。
生：我覺(jué)得是特別輕柔，特別柔和讓人覺(jué)得舒服。
老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現這個(gè)幽字有三種解釋?zhuān)ǔ鍪窘忉專(zhuān)┠銈冇X(jué)得清幽的幽應該取哪一種解釋呢？
生：第二種。
師：第二種，清幽的月光讓感覺(jué)是沉靜的安閑的。
……
蔣老師的'教學(xué)從聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)開(kāi)始，根據生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，再借助工具書(shū)理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語(yǔ)教學(xué)。
接著(zhù)，蔣老師讓學(xué)生用上聽(tīng)寫(xiě)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)整體感知課文。在理解課文內容環(huán)節中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫(xiě)話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內心，體會(huì )他創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。學(xué)生在充分的語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中，得到人文精神的滋養。
山東徐慧穎老師執教的《給予樹(shù)》，在初步認識了文中的人物后，通過(guò)“沉默不語(yǔ)”一詞進(jìn)入金吉婭的內心，體會(huì )到她對家人的體貼。接著(zhù)在理解金吉婭為陌生小女孩買(mǎi)洋娃娃的原因時(shí)，出示了句子“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！边@時(shí)教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學(xué)生知道“什么都沒(méi)有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒(méi)有”，從教師追問(wèn)“小女孩沒(méi)有什么？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒(méi)有禮物”，“沒(méi)有人關(guān)心”，“沒(méi)有人愛(ài)”，“沒(méi)有圣誕節的樂(lè )趣”（學(xué)生的回答）。通過(guò)體會(huì )“沉默不語(yǔ)”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節，學(xué)生體會(huì )到小女孩渴望得到關(guān)愛(ài)的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)只為哥哥姐姐買(mǎi)了棒棒糖，卻為小女孩買(mǎi)洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛(ài)。
二、教師實(shí)力彰顯無(wú)限魅力
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過(guò)程扎實(shí)。
江蘇的陳飛老師執教《清平樂(lè )·村居》，語(yǔ)言幽默，自然瀟灑。一上來(lái)他請學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂(lè )（yuè）·村居”讀成了“清平樂(lè )（lè）·村居”，陳老師是這樣表?yè)P學(xué)生的——“嗯，讀得很不錯，5個(gè)字讀對了4個(gè)�！庇哪恼Z(yǔ)調立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著(zhù)讓學(xué)生指認出課題中哪個(gè)是多音字，指導學(xué)生讀準“清平樂(lè )（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒(méi)有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過(guò)文字引導學(xué)生進(jìn)入“詞境”，在理解的基礎上，引導學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)，感受鄉村生活的美好。
來(lái)自山東徐慧穎老師執教的《給予樹(shù)》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結合自己的感悟，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“當那個(gè)小女孩收到金吉婭送來(lái)的圣誕禮物時(shí)，她會(huì )激動(dòng)地說(shuō)些什么？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了，對著(zhù)話(huà)筒怎么都憋不出一句話(huà)來(lái)，而關(guān)鍵時(shí)刻計時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準時(shí)下課呢？只見(jiàn)徐老師不慌不忙地接過(guò)話(huà)筒對這個(gè)孩子說(shuō)：“還有一種情況，就是像你一樣，激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)！”巧妙的話(huà)語(yǔ)立刻引來(lái)臺下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿(mǎn)堂彩。
三、樸實(shí)課堂把握閱讀之本
在全國第五次閱讀教學(xué)研討會(huì )的總結發(fā)言中，崔巒老師提出“把閱讀觀(guān)摩課上成常態(tài)的精品課”。他說(shuō)，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實(shí)在的教學(xué)目標，并在教學(xué)的過(guò)程中做到工具性與人文性的統一；體現語(yǔ)文訓練的過(guò)程，學(xué)生思維活躍，學(xué)習主動(dòng)，效果明顯；加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的亮點(diǎn)，給聽(tīng)課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下一點(diǎn)難忘之處”。
讓我們來(lái)看一下遼寧的傅欣老師執教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷。
師：今天我們來(lái)學(xué)習，齊讀課題。
師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢？跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事？
生自由讀課文。
師板書(shū)：扎繃帶、夾出
師提示：把聲音放出來(lái)，大膽一些！
生讀課文
師板書(shū)：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
師：課文讀到這兒，這兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)先來(lái)讀一遍。
師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za、，生字“嗽”在寫(xiě)的時(shí)候，應該提醒同學(xué)們注意什么？
生：不要把“欠”寫(xiě)成反文
師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？說(shuō)的是誰(shuí)？
師：讀一遍課文了，課文寫(xiě)了幾件事？
生：5件事
師：給每件事概括小標題。
生：魯迅先生死的時(shí)候很多人都來(lái)追悼他
師板書(shū)。
師：能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來(lái)做小標題。還可以用什么詞？
師：可以抓住主要事件，用幾個(gè)字概括小標題，想好了，可以在書(shū)上寫(xiě)上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師指導其他學(xué)生寫(xiě)）
……
在這個(gè)片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水；學(xué)生自讀課文，要求明確，時(shí)間充分；生字的讀音、書(shū)寫(xiě)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)；整體感知、概括小標題，鼓勵寫(xiě)旁注，既注重了方法的指導，又重視了學(xué)習習慣的培養。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫(xiě)了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規，但很必要。傅老師能夠在這么大規模的全國性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間，非常到位地實(shí)施這一環(huán)節，足見(jiàn)傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí)。
崔巒老師有句順口溜來(lái)概括閱讀教學(xué)的本質(zhì)，這就是：閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”，依“標”扣“本”學(xué)語(yǔ)言；人文熏陶含其中，讀思議練重實(shí)踐。的確，我們每一位語(yǔ)文教師都要潛心研學(xué)，體驗簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的快樂(lè )，去體驗扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí)。
結合本次閱讀教學(xué)觀(guān)摩課，我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認識，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。
1、教學(xué)思想的更新要與時(shí)俱進(jìn)。
課程改革要求教師課堂要體現以學(xué)生的發(fā)展為本，拋棄表現的欲望，全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎；在教科書(shū)與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習和探究性學(xué)習的關(guān)系、自主與指導的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上，要全面認識，得當處理。當今時(shí)代，我們要對語(yǔ)文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。美國卡內基大學(xué)的一位教授提醒我們：“中國百花園中有很多很美的鮮花，千萬(wàn)不要丟掉自己的而去移植別人的花�！闭Z(yǔ)文教學(xué)也應如此。我說(shuō)保持清醒的頭腦，不是說(shuō)排斥當今的課程改革，更不是不學(xué)習，而是要批判的學(xué)習課程改革中的經(jīng)驗。崔巒講，“閱讀教學(xué)改革的指導思想是：繼承、發(fā)展、創(chuàng )新；閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真、求實(shí)、求活�！�
2、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。
本次閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著(zhù)與穩健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學(xué)苦練分不開(kāi)的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，首先要有深厚的文化底蘊，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶；其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對話(huà)非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”，“潛心會(huì )文本”，并占有盡可能多的相關(guān)資料，以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會(huì )，讀出獨到的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而確立明確、實(shí)在的教學(xué)明目標；再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據教學(xué)目標，結合課文特點(diǎn)及思考練習的提示，確立本課的語(yǔ)言訓練內容，如需要理解的詞句，需要積累的語(yǔ)言，需要習得的方法，需要揣摩的寫(xiě)法等。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統一。
普通話(huà)、課堂應變和調控等功夫也是必不可缺的。
3、語(yǔ)文教學(xué)的操作行為要刪繁就簡(jiǎn)。
一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開(kāi)與深入；
二是教學(xué)訓練點(diǎn)的確立要集中，有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)繞教學(xué)目標，有層次的開(kāi)展讀、思、議、練等各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；
三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明，有利于學(xué)生理解和接受；
四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨到，能給別人提供一些啟發(fā)、回味，給他人留下一點(diǎn)難忘之處。
總之，本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無(wú)窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學(xué)“無(wú)止境”的內涵。
觀(guān)摩課心得體會(huì )11
XX月XX日-XX月XX日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機會(huì )，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿(mǎn)，我們分別觀(guān)摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學(xué)數學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專(zhuān)家的風(fēng)采，讓人嘆為觀(guān)止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗，直面小學(xué)數學(xué)教學(xué)的專(zhuān)家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè )子其中。
X老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕X的學(xué)習環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來(lái)很枯燥的數學(xué)內容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調動(dòng)起來(lái)，造就了生機勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當此時(shí)所有老師都會(huì )給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì )到什么叫藝術(shù)和享受。
X老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識，只有看不見(jiàn)的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”，這些觀(guān)點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開(kāi)始重新審視在數學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽(tīng)君一席話(huà)“勝讀十年書(shū)”。
XX老師的課與XXX老師錢(qián)老師是有不同點(diǎn)的，XX老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會(huì )學(xué)生自己學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數學(xué)知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學(xué)課的意義。
X老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗的有效教學(xué)設計》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì )了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不要教�！敖逃e了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會(huì )中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠至于祖國的未來(lái)。所以我們應該像XX老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習的人，才能教別人”。
XXX老師從七巧板引入了《圖形的運動(dòng)》這節課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話(huà)是“要做好失敗的修養”。從X老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì )學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。
聽(tīng)XXX老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯易混的點(diǎn)(面積與周長(cháng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節銜接的非常自然。達到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習的。而X老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習，他的任何細微之處無(wú)不是在為學(xué)生著(zhù)想。
X老師的報告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強調“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的'常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，X老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當的引導。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過(guò)程中卻有著(zhù)同樣的著(zhù)眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì )把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
觀(guān)摩課心得體會(huì )12
作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略?xún)?yōu)秀教師課堂藝術(shù)風(fēng)采活動(dòng)。劉老師的活動(dòng)內容很新穎，都是孩子們日常生活中接觸到的，并且感興趣的東西。董老師的活動(dòng)不錯，像變魔術(shù)似的，能夠讓孩子們產(chǎn)生很大的好奇心，對淀粉這個(gè)東西產(chǎn)生了很多疑問(wèn)。還有金老師的活動(dòng)，都是我們曾經(jīng)走過(guò)的橋，又讓小朋友們都曾經(jīng)體會(huì )過(guò)，感知不一樣的情境和收獲。
我的感受之一，要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的'教育思想、理念是我們教師必須思考的問(wèn)題。感受之二，在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。因此，我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體驗是非常重要的，這直接影響到活動(dòng)的成功與否。
最后一點(diǎn)，我想談的是要重視兒童的心理差異的發(fā)展規律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣。因為，教育是科學(xué)，要求真實(shí)。
觀(guān)摩課心得體會(huì )13
5月17日、18日這兩天，受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗小學(xué)參加了中國教育夢(mèng)——全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀(guān)摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運來(lái)的作文課及講座。聽(tīng)后心里一直激蕩著(zhù)，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的設計、技巧。教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無(wú)知。
1、課堂教學(xué)引導得法、因材施教、精彩紛呈
這次創(chuàng )新力高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)既有特級教師的精彩授課，又有獨到的講座，無(wú)論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》，還是張紅老師的作文教學(xué)《觀(guān)察作文》，以及宋運來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養，印象最深的還是張紅老師的《觀(guān)察作文》，總是設疑懸念讓學(xué)生猜測，學(xué)生的猜測，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)課、學(xué)習就像是做游戲。這一課，每一個(gè)細節無(wú)不體現張老師對學(xué)生學(xué)習習慣培養的`關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，生猜測各種答案聽(tīng)后復述，培養學(xué)生認真觀(guān)察、傾聽(tīng)的習慣；他要求學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)下來(lái)，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫(xiě)具體）。此外，專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，比如:吳勇老師的《我建議----》，你的建議內容要有理有據，別人才能信服你。多次強調要有理有、合情合理。聽(tīng)到這里，想到我講《建議書(shū)》時(shí)只是注重建議書(shū)的格式，也沒(méi)有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，還有一雙善于發(fā)現的眼睛，要善于引導學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)，然后進(jìn)行寫(xiě)作�？傊�，四多（多創(chuàng )設、多提問(wèn)、多思維、多回答）。了不起呀！
2、專(zhuān)家報告見(jiàn)解獨到、引人深思
講座：這幾位專(zhuān)家告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè )園，宋運來(lái)老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說(shuō)會(huì )道，順意寫(xiě)作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開(kāi)。魏星老師的導圖教法稀奇新穎。各位專(zhuān)家們講座都富有創(chuàng )意，風(fēng)格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開(kāi)眼界。課余時(shí)間真應該好好的充充電。
我參加完這次活動(dòng)后，至今回味無(wú)窮，幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話(huà)說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老�！闭娌患�！
觀(guān)摩課心得體會(huì )14
為了更好的規范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)講課水平，3月27日我學(xué)區在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。上級領(lǐng)導特別重視這次培訓學(xué)習，特地安排了赴青海培訓教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評交流活動(dòng)，在這次學(xué)習交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽(tīng)課學(xué)習中的感想和收獲。
一、親切的教學(xué)風(fēng)格
四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的兒童，能在游戲中學(xué)習知識，即貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，并且四位教師們在授課的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵孩子和肯定孩子的活動(dòng)，將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當中，我想這是我在聽(tīng)過(guò)過(guò)程中受益最深的，也是在今后的教學(xué)當中必須要做到的。
二、平等互動(dòng)的教學(xué)手段
在講課的老師中，他們在與孩子的互動(dòng)中，都本著(zhù)跟孩子的互動(dòng)平等，與孩子一起參與游戲，讓幼兒與老師一起互動(dòng)，特別是馬老師的音樂(lè )律動(dòng)，活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然，肢體語(yǔ)言豐富，老師專(zhuān)業(yè)的功底扎實(shí)，各種動(dòng)作技能介紹的非常細致、深刻，對工作技能理解特別專(zhuān)業(yè)。
三、教具的簡(jiǎn)潔、運用
在聽(tīng)課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準備比較花俏的東西，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到邵老師的大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節課的'時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮，老師的教具皆來(lái)源于生活，有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對幼兒實(shí)行生活化的教學(xué)，即完成了教學(xué)目標讓孩子學(xué)到了知識，又讓孩子體會(huì )到了快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。
四、時(shí)間空間充分運用
在這次聽(tīng)課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節課上，賀老師先以談話(huà)的形式引入主題，然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，并且鼓勵孩子又自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫(huà)激起孩子的興趣。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的，我卻收獲不少，我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上，定會(huì )遇到隆重的慶典。
觀(guān)摩課心得體會(huì )15
在區化學(xué)學(xué)科培訓中，聽(tīng)了三節觀(guān)摩課，總體來(lái)說(shuō)還是深受感觸，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
一、總體感覺(jué)
這三節課幾乎都體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)
�、�、以學(xué)生為主體。課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法以及情感變化。
�、�、重視學(xué)生能力的培養。
�、�、突出化學(xué)的實(shí)用性。課堂中將“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”的理念體現的淋漓盡致。
�、�、體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
�、�、注重有效情景的創(chuàng )設。
二、課堂的各個(gè)環(huán)節也有突出的特點(diǎn)
1。導入很精彩也很重要
三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，劉老師用液體寫(xiě)的元旦快樂(lè )噴液后變紅，引入溶液是混合物；姜老師讓學(xué)生品嘗不同液體，并說(shuō)出自己喝的液體是什么，點(diǎn)題引入新課，很直觀(guān)，引起學(xué)生對本課的重視。
2。課堂設計力求完美，更要適合學(xué)生、貼近生活
兩為省特級教師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質(zhì)教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學(xué)生的自主學(xué)習，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話(huà)，小組合作”為主的學(xué)習方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中，在體驗參與與合作的樂(lè )趣的同時(shí)收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學(xué)生的反應中，又可以看到這些不同的問(wèn)題處理方式卻收到了相同的效果——學(xué)生理解了。
3。課堂語(yǔ)言設計尤為重要
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設計尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的情感紐帶，也是吸引學(xué)生認真聽(tīng)課的重要武器。教師的`語(yǔ)言如果簡(jiǎn)潔明快會(huì )使一節課在不知不覺(jué)中度過(guò)。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，去記憶，又不會(huì )太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節課進(jìn)行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)，拓展延伸于一體，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確具體，在授課過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng )設和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，再及時(shí)跟上鼓勵肯定的話(huà)，使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
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