語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )精選15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
在這春暖花開(kāi)的季節,我非常幸運地觀(guān)摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里,我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的'印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì ):
一、教學(xué)目標的落實(shí)。
教學(xué)目標就像指向標,對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標,將學(xué)段目標與課堂目標相結合,并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子,通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中,老師引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合。
讀,是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀,更是了解文本內容,體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節課,都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級的寫(xiě)字訓練還是高年級的寫(xiě)作訓練,都將"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的理念體現得淋漓盡致。
三、習慣養成的關(guān)注。
習慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢,幫助他們養成良好的習慣。在教學(xué)中,老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語(yǔ)文素養,這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養,亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,每一堂課都是具有學(xué)習意義,但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:
一、注重指導學(xué)生朗讀,恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上,許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排:
1、觀(guān)其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意
2、在已然把握xx情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法,注重學(xué)習習慣培養
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環(huán)節是這樣設計的:結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養,一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng )設自然和諧的課堂氛圍
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的.授課方式,整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅,讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中,很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià),進(jìn)行適時(shí)鼓勵和評價(jià)
課堂評價(jià),是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個(gè)環(huán)節的終結,更重要的是能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動(dòng)中,老師幾乎運用了及時(shí)評價(jià),并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,調控課堂游刃有余
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū),卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容,使人一目了然就知其主要內容。
通過(guò)參加這次活動(dòng),讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應需加強,教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)方法應須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氛圍。實(shí)現學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
在上周的時(shí)間里,學(xué)校為了提高我們老師的專(zhuān)業(yè)水平,也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽(tīng)了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來(lái),讓我收獲頗多。不僅讓我見(jiàn)識到了其他學(xué)校老師的教課方式,還給我帶來(lái)了很多的心得和體會(huì )。我想這正是此次聽(tīng)課的意義所在。
一開(kāi)始我們幾個(gè)老師來(lái)到xx學(xué)校,就受到了各位老師的歡迎,當然也包括學(xué)生。我們到達學(xué)校的每一處地方,都會(huì )有學(xué)生跟我們說(shuō)老師好。在聽(tīng)課的時(shí)候,他們學(xué)校的學(xué)生也表現得十分尊敬老師。不得不說(shuō)他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀,都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認。所以,我覺(jué)得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強對學(xué)生們的知識教育,我們還要加強對他們的素質(zhì)教育,以及禮儀方面的一些培養。這樣教育出來(lái)的孩子,才會(huì )是一個(gè)對社會(huì )對祖國有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們在這段時(shí)間聽(tīng)了大概有4堂課左右,這4堂課的老師講課方式都不一樣,但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現開(kāi)小差的情況,全部都在全神貫注的聽(tīng)講中。而且有的老師做的特別的好,他們會(huì )加入很多趣味游戲來(lái)跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng),課堂就變得更加的生動(dòng)和有趣起來(lái)。學(xué)生參與學(xué)習的積極和熱情也會(huì )變得更加高漲起來(lái)。不僅這些學(xué)生們會(huì )被帶入其中,我們這些聽(tīng)課的老師也在不知覺(jué)中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過(guò)程。所以我覺(jué)得在課堂上,適當的和學(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng),是一個(gè)非常不錯的`方式,在回去以后,我也會(huì )多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過(guò)程里,有些同學(xué)們聽(tīng)的不是想昏昏入睡,就是在緊張的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課,給我的感覺(jué)就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來(lái),都不覺(jué)得累,甚至還覺(jué)得有一絲意猶未盡的感覺(jué)。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。這次聽(tīng)課我不僅學(xué)習到了很多,還感悟到了很多。我會(huì )學(xué)習他們的長(cháng)處,彌補自己的短處。更加用心的來(lái)對待自己教學(xué)的每一天。
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4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái),共建和諧”面向家長(cháng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課
,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,
學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數學(xué)課,讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉,學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結果是圓滿(mǎn)的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者,引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(cháng)?吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文
老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的.浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然,彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教
師都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂
教學(xué)效率,她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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本星期,我有幸參加了xx縣教育局組織的“縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”課堂觀(guān)摩。授課教師都是xx縣非常優(yōu)秀的鄉鎮語(yǔ)文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是xx中學(xué)的x老師和xx中學(xué)的xxx老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認識。在精彩的講課中,體現了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡了多角度有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng )設思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機會(huì ),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習,培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。注重培養了學(xué)生運用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中,注重培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養
在“讀”“練”環(huán)節中,培養創(chuàng )新精神!白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)。教師善于引導,學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新,提出自己的獨特見(jiàn)解,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
在這個(gè)過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內容,還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn)。對于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P,并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導全班學(xué)生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵性語(yǔ)言的使用和積極評價(jià)的效果
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍,教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此,講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現以及進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養學(xué)生的.興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節中,有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒(méi)有批評他或放任不管,而是給他機會(huì )并鼓勵了他:“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用,對學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便以后更好的學(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習,我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設計教學(xué)的效果既創(chuàng )設了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣?傊獙W(xué)習的地方太多了,同時(shí)我也認識到城鄉孩子的差別,部分因素也在我們教師,因為我比較后發(fā)現大部分的教師對基礎知識抓得踏實(shí)。譬如:八年級還指導學(xué)生找多音字詞和其他生字,朗讀時(shí)再三指導,下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整,把課文講解全部留給了老師,學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少,對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠,使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提不高。當然,這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習,心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎抓好,可教學(xué)任務(wù)完成不了?傊邢牒芏嘌。我將會(huì )在以后的學(xué)習教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
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。ㄒ唬┣榫硨,激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè )曲聲中播放秋天的畫(huà)面,并談話(huà)導入。
。ǘ╈柟套衷~,感知全文
1、出示課件,鞏固字詞,我將它們按必須的規律、特點(diǎn)排列為三行。
如:第一行出示生字:涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順,先寫(xiě)四個(gè)小X,再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。
2、教師范讀全文,讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話(huà)寫(xiě)出了他對秋雨的印象?并用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。抽生匯報。
。ㄈ┢纷x課文,感悟體驗
由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著(zhù)力點(diǎn)放在了學(xué)習第二自然段,層層推進(jìn)指導學(xué)生的讀。
如:理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段,邊讀邊把描述顏色的.詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據學(xué)生的回答,利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應的顏色。
之后追問(wèn)。(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),進(jìn)行潛力培養,體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一)
2、賞析美句,重點(diǎn)指導。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,相機指導
3、學(xué)習第三段
4、學(xué)習第四段
。ㄋ模┛偨Y全文,升華情感
。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
。ㄨ匙)傳遞信息歡樂(lè )
聽(tīng)課評析
這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料,脈絡(luò )清楚,豐收和快樂(lè )兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心,深化了xx的主題。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )7
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師,聽(tīng)課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽(tīng)課的機會(huì )我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì ),也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽(tīng)課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運用上去。
這次聽(tīng)課,首先從個(gè)人的教學(xué)上來(lái)說(shuō),我還存在著(zhù)一些有待加強的地方,比如說(shuō)平時(shí)的工作總結和計劃。當老師講課的時(shí)候,她那種收放自如,行云流水的感覺(jué)并不是容易模仿的,這需要長(cháng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的了解中,老師是一個(gè)非常注重總結和計劃的人,她小到進(jìn)行課堂總結和計劃,大到進(jìn)行長(cháng)期的規劃,比如三年之內讓學(xué)生們取得一個(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新教師應該學(xué)習的地方。
我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉變,一開(kāi)始我們也許是學(xué)生,但現在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導人,也就承擔著(zhù)一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔和繼承的。所以不管怎么樣,接下來(lái)在我的教學(xué)工作當中,我會(huì )努力的學(xué)習其他老師的'有點(diǎn),也會(huì )著(zhù)重去培養自己的獨立教學(xué)能力。我相信,當我持之以恒下去,我就會(huì )有很大的成長(cháng)和進(jìn)步。
在這次聽(tīng)課當中,我也認識到,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jì)的成長(cháng),也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現,不僅要做他們的學(xué)習導師,也要做他們的人生導師。這樣才不會(huì )違背一名教師最終的職責和愿望。所以通過(guò)這一點(diǎn),我也會(huì )努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進(jìn)一步的完善課堂的豐富度,也對孩子們進(jìn)行一個(gè)更深的啟蒙作用。
時(shí)間不等人,而我現在也真正的踏入了這份事業(yè),這幾次聽(tīng)課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時(shí)也代表著(zhù)我有更大的一個(gè)發(fā)展空間,F在還只是一個(gè)成長(cháng)階段,我相信通過(guò)我的努力之后,能夠抵達一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì )更加注重細節,更加注重方法的培養。這是我為自己新立下的目標,我會(huì )一步步的完善自己的獨立教學(xué)方式,從而讓學(xué)生有一個(gè)更加適合,也更加容易接受的方式去學(xué)習。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!
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聽(tīng)課記錄
一、激情,情境導入
師:這天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者;颊叩拿纸械轮Z,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)
二、通讀,初次感悟
問(wèn)題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語(yǔ)句讀通順流利。
1、檢查生字詞:指名讀抽讀齊讀
、僮x準字音
、谧x懂詞語(yǔ)
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?
3、交流
板書(shū):快樂(lè )、友情
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰(shuí)的話(huà)中能夠看出“生命的`藥方”指的是快樂(lè )和友情?是德諾的媽媽?zhuān),是那位不幸的母親,為我們揭開(kāi)了“生命的藥方”的真諦
三、細讀課文,深入感悟。
1、走進(jìn)德諾,感受孤獨
2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨呢?請同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。
3、反饋,隨機學(xué)習。
德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了艾滋病,伙伴們全都躲著(zhù)他。
(1)指名讀。
(2)從哪個(gè)詞中體會(huì )到了他十分孤獨,十分無(wú)助?(全都躲)
(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?
聽(tīng)課評析
艾滋病是透過(guò)血液等傳播,跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì )被傳染的。其實(shí),有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,需要大家的關(guān)心,支持,老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護,讓我們的世界越來(lái)越完美。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )9
幾節課聽(tīng)下來(lái),真切的感受到了教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù),第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。這樣不僅引導學(xué)生積累了詩(shī)句,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力,從而寫(xiě)出了像“窗戶(hù)是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )xx所表達的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的`養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,如有的老師老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )10
作為一名新老師意志想一睹名師風(fēng)采,現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習,聆聽(tīng)大師教誨。幸運的是11月30日,到上饒市逸夫小學(xué)觀(guān)摩全市語(yǔ)文教師素養大賽,參賽的每位教師都很棒,收獲頗多,感受也很深。主要有一下感受與收獲:
1,首先一進(jìn)場(chǎng),那種場(chǎng)面真的讓我很驚訝,一個(gè)那么大的多媒體教師沒(méi)有一個(gè)座位空著(zhù),甚至連那過(guò)道上都已經(jīng)站滿(mǎn)了人,無(wú)論是有座位還是沒(méi)有座位的人都很認真地聽(tīng)著(zhù),深怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。在場(chǎng)還有些年齡較大點(diǎn)的,他們也在抓住機會(huì )給自己充電。這讓我感慨萬(wàn)分:作為一名教師就應該樹(shù)立這種終身學(xué)習的觀(guān)念。
2,學(xué)生的參與性上,每位參賽老師們的課堂上,學(xué)生一起參與到了教學(xué)活動(dòng)中。體現了薪課程改革中提出的以學(xué)生為主體,老師為主導的思想。
3,每位老師自身的素質(zhì)很高,面對臺下那么多的學(xué)生和老師,他們依然教態(tài)自然、大方,始終保持著(zhù)微笑。老師們情感豐富,讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課,她在一邊展示圓明園被毀的場(chǎng)景圖片時(shí),自己一邊解說(shuō)著(zhù),在場(chǎng)所有人都深深的被她吸引住了,沉浸在她的課堂中。
4,板書(shū)設計的新穎,通過(guò)這次的觀(guān)摩我蔡知道,原來(lái)板書(shū)是可以通過(guò)各種各樣的形式表現出來(lái)的,不應局限于傳統的。
5,生字詞的`學(xué)習,大師們出示生字詞后緊接著(zhù)就提供一個(gè)情景給學(xué)生鞏固新學(xué)的生字詞。這樣,學(xué)生會(huì )對生字詞的印象更加深刻。
通過(guò)這一次的學(xué)習,讓我深刻明白了自己還有很多很多要學(xué)習的地方。今后,我將努力學(xué)習各方面的知識來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )11
這次學(xué)校組織聽(tīng)課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語(yǔ)文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應該去改進(jìn)的地方。所以每當遇到一些可以學(xué)習的活動(dòng)時(shí),我都會(huì )爭取,我也會(huì )積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)x老師的新課,x老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的`光輝。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是x老師對學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話(huà),他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的,只有憑著(zhù)時(shí)間的慢慢積累,才有可能去實(shí)現。所以我今后每天的工作中都會(huì )好好的去為這一個(gè)目標做鋪墊,爭取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次x老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來(lái)x老師語(yǔ)文教學(xué)的長(cháng)期積累,也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當時(shí)都聽(tīng)得非常認真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認真,注意力不集中。這樣一對比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導而前進(jìn)的,我應當爭取讓孩子們在學(xué)習之中也培養出自己獨立的邏輯能力來(lái),在引導的過(guò)程中也要學(xué)會(huì )放手,讓他們獨立行走,擁有自己的獨立思維,這才會(huì )讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái),擁有一個(gè)更好的學(xué)習習慣和思維。
第三,x老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì )比較的局促不安,一是害怕面對老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是x老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話(huà)對孩子們的心理壓力也會(huì )有所減少。所以從這些角度上來(lái)看,x老師的教學(xué)是值得學(xué)習的,同時(shí)我也要更加注重對教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達想去的地方。
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隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)展,校領(lǐng)導也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎以及點(diǎn)名表?yè)P要我們向之學(xué)習,實(shí)驗班的語(yǔ)文老師__在我意料之內的成為了學(xué)校的模范教師,在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友,他一直以來(lái)都是用自己獨特的教學(xué)方式去教學(xué)生的,他也一直都是我敬佩的對象,我所教的學(xué)科也是語(yǔ)文,學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習他們的長(cháng)處,給我們安排一次聽(tīng)課活動(dòng)。
一、上課氛圍活躍而又不失紀律
在我們幾位聽(tīng)課老師到教室里面就坐的時(shí)候,顯然學(xué)生們對我們這些拿著(zhù)本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,一個(gè)個(gè)的都轉過(guò)頭來(lái)看我們,但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺上,一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐,好好的看著(zhù)他,這種紀律我自問(wèn)在我上課的時(shí)候是做不到的。他在上課的時(shí)候,講課方式非常的生動(dòng)有趣,總是能激起學(xué)生們的學(xué)習興趣,基本上在他提問(wèn)的.時(shí)候,班上大部分的學(xué)生都會(huì )舉手示意想回答問(wèn)題,但是在我上課的時(shí)候,基本上都是一片死寂,不會(huì )有同學(xué)這么主動(dòng)的回答問(wèn)題,就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習厲害的,絕對不可能出現這樣的景象,最讓我感到震驚的是,他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,不會(huì )有一點(diǎn)吵鬧的跡象,至少在我聽(tīng)的這一節當中他從來(lái)沒(méi)有花費時(shí)間用來(lái)維持課堂秩序。
二、課文的講授方式新穎特別
這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課最大的收獲,老師讓同學(xué)們先仔細的閱讀幾遍課文的內容,要同學(xué)們自己去發(fā)現課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個(gè)人來(lái)飾演課文中的角色,這次上課講的是《少年閏土》這篇文章,同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導,同學(xué)們的表演十分的出色,至少這篇課文給了我更深的理解,這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說(shuō)經(jīng)過(guò)一次這樣的別具一格的語(yǔ)文課,同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會(huì )失分了。
三、給學(xué)生們留有自己的思考時(shí)間
按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒,盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們,生怕他們還有什么地方是不能理解的,但是__老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習能力非常的有自信,他認為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了,作為老師就要留有時(shí)間給學(xué)生們獨立思考這篇文章,好有屬于自己的見(jiàn)解。
這次的聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)算是非常的震撼的,我第一次見(jiàn)識到原來(lái)還有這樣的自成一格的教學(xué)方式,但是效果卻是出奇的好,這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設想,這次的聽(tīng)課,我受益匪淺。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )13
9月26日,在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗小學(xué),我有幸參加了濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,深感不虛此行,F將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì )匯報如下:
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛,有的老師本著(zhù)有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法,有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿(mǎn),不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學(xué)的設計,還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
。、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的'藝術(shù),運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執教的《宋慶齡》一課,她的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿(mǎn)了淚水。
3、教材處理獨具匠心,設計巧妙
可以說(shuō)良好的教學(xué)設計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導學(xué)生讀書(shū)、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫(huà)風(fēng)》這堂課就抓住
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )14
在這次我市舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中,我有幸聽(tīng)到了眾位來(lái)自不同鄉鎮優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩,看得出,授課教師對自己所授的課都經(jīng)過(guò)了一翻精心的設計。其中讓我印象最深的要數龍樓中心小學(xué)符燕飛老師執教的《紙船和風(fēng)箏》以及昌灑中心小學(xué)黃媯萍老師執教的《富饒的西沙群島》這兩節課。從課程的設計到課堂上的具體實(shí)施,都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實(shí),個(gè)人素質(zhì)很高。課程設計獨到卻都保有各自的'精彩,都散發(fā)著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味,課堂上師生的配合程度也很高。兩節課給聽(tīng)課者的感覺(jué)都是實(shí)在而又不失精彩。
先來(lái)談?wù)勎覍Ψ囡w老師所執教的《紙船和風(fēng)箏》一課的淺顯體會(huì )。上課伊時(shí),符老師根據小學(xué)生喜歡童話(huà)這一心理特點(diǎn),以精美的板畫(huà)創(chuàng )設出了一個(gè)美麗的童話(huà)世界,把學(xué)生的興趣吸引到了課堂之上,讓大家很快就參與到課堂中進(jìn)來(lái),正所謂“好的開(kāi)頭是成功的一半”,符老師這一精彩的導入無(wú)疑為后面引導學(xué)生理解課文內容埋下了很好的伏筆。在學(xué)習課文的過(guò)程中,符老師又緊緊扣住課文的重點(diǎn)“理解課文內容和體會(huì )松鼠和小熊之間的友誼”,通過(guò)學(xué)生自讀,教師引導理解讀,讓學(xué)生的情感得到充分的體驗,一步一步的使學(xué)生理解了友誼的重要,做到水到渠成。如符老師在引導學(xué)生體會(huì )小松鼠和小熊的心情時(shí),她沒(méi)有過(guò)多抽象的講解,而是讓學(xué)生自讀課文,從文中找出體現小松鼠和小熊高興心情的句子后,再抓住“高興”一詞,讓學(xué)生試著(zhù)用高興的心情去讀,當學(xué)生讀得不夠投入時(shí),她再次提出情感的要求,“再高興點(diǎn)”“注意表情”等,再次通過(guò)個(gè)別讀,男女生分角色讀,讓學(xué)在讀中去體會(huì ),在讀中去感悟,使學(xué)生真正的從情感上體會(huì )到的快樂(lè )。此外的課文中出現了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個(gè)同音異義的字進(jìn)行了很好語(yǔ)文能力的訓練,先用幻燈片出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,再通過(guò)引導學(xué)生辨析字型的不同,來(lái)理解字的意義,“飄”是風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是在空中飄,而“漂”是三點(diǎn)水旁,是和水有關(guān),所以是在水里漂,這樣讓學(xué)生掌握了辨析形近字的方法后,就不單單只是教學(xué)生學(xué)會(huì )區分運用“飄”和“漂”這兩個(gè)字的不同,今后區分其他的形近字也會(huì )做到觸類(lèi)旁通。
與符老師相比,黃媯萍老師呈現給我們的課堂更是精彩無(wú)限。先不說(shuō)黃老師的課上得如何,就這一課的教學(xué)設計能夠做到聲像并茂看來(lái),黃老師一定下了不少工夫。也正是因為黃老師的課前做了如此充足的準備,才會(huì )有后面這么精彩的課堂展示給我們,讓我們得以大飽眼福。這是一節輕松而又很有實(shí)效的課,從課堂教學(xué)的實(shí)施看來(lái)黃老師是一位很有經(jīng)驗而且很具有親和力的老師,她為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松而愉快的課堂。她以導游一般親切甜美的言語(yǔ),把學(xué)生帶入了如畫(huà)的文本,她以扎實(shí)的教學(xué)基本功以靈活的教學(xué)技巧折服了在座的每一位老師。
聽(tīng)完兩位老師精彩的課,又細細的品讀兩位教研員的深刻評析,再回過(guò)頭來(lái)對比一下自身,才知道自己有很多不足,需要學(xué)習的東西太多太多。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,向那些優(yōu)秀的老師看齊。
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì )15
我成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,從大學(xué)時(shí)期到現在,聽(tīng)課已經(jīng)成為了我的習慣,聽(tīng)課其實(shí)就是一種學(xué)習的過(guò)程,無(wú)論是以前在教師里聽(tīng)自己老師的講課,還是現在在班級里聽(tīng)其他語(yǔ)文教師的教學(xué),這都讓我受益匪淺。以前聽(tīng)課是一種學(xué)習知識的過(guò)程,但是現在聽(tīng)課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式,學(xué)校里這么多老師,我只要聽(tīng)一部分老師的講課就足以讓自己的見(jiàn)識得到不小的提升。
最近,我校又一次的開(kāi)展了聽(tīng)課的評比活動(dòng),我自然也沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在小學(xué)里面,最不缺的就是語(yǔ)文和數學(xué)老師了,所以我又不少聽(tīng)課的對象,這次我們有幸在五個(gè)班級里開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這也意味著(zhù)我有四次聽(tīng)課的機會(huì ),當然了,我也要準備一場(chǎng)質(zhì)量較高的教學(xué)課,不然會(huì )讓其他老師看了笑話(huà)。這次聽(tīng)課的主要目的還是學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn),然后再根據自己的教學(xué)方法做出改變,在我們的教學(xué)中,由于我們的經(jīng)驗不足而且準備不多,不少老師的教學(xué)模式會(huì )變得越來(lái)越古板,所以我們必須經(jīng)常去聽(tīng)一些其他老師的.講課,借此來(lái)完善自己的教學(xué),教小學(xué)生語(yǔ)文其實(shí)并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽(tīng)語(yǔ)文課卻是一件難事情,不少學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文課比較無(wú)聊,所以聽(tīng)起課來(lái)就不是很認真,這個(gè)問(wèn)題我一直都想去解決,所以我一直都在觀(guān)察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來(lái)的。
在聽(tīng)一些老教師上語(yǔ)文課時(shí),雖然我覺(jué)得前輩們的教學(xué)模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗,所以還是能讓大多數學(xué)生接受的,就是聽(tīng)久了之后會(huì )產(chǎn)生一種枯燥感,要是在這種教學(xué)模式上多一分樂(lè )趣就好了;在聽(tīng)一些年輕的教師上課時(shí),他們的教學(xué)給我帶來(lái)了不一樣的感受,現在科技、網(wǎng)絡(luò )十分發(fā)達,所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西,而且教學(xué)的時(shí)候也給我一種耳目一新的感覺(jué),這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏(yíng)得了學(xué)生們的青睞,學(xué)生們在課堂上的表現要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學(xué)生太過(guò)于激動(dòng)不利于管理且無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習……看過(guò)了多位老師的教學(xué)后,我發(fā)現教學(xué)方式其實(shí)不能太過(guò)于死板,一定要根據學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適應的調整。
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