教育隨筆：與幼兒相處

教育隨筆：與幼兒相處

　　在學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的教育隨筆：與幼兒相處，歡迎大家分享。

教育隨筆：與幼兒相處1

　　課后在與孩子小便回來(lái)的路上，王瑩說(shuō)：“老師，王美艷在廁所里說(shuō)：“老師還說(shuō)小草凍死了，現在又發(fā)芽了”小草根本就沒(méi)有凍死”，是嗎？這時(shí)，我才意識到剛才在課上說(shuō)錯話(huà)了，我找到王美艷聊天，說(shuō)到剛才小草的事，她扭捏地說(shuō)：“圖書(shū)上說(shuō)，冬天小草的要還活著(zhù)�！蔽覇�(wèn)她：上課的時(shí)候，你為干什么不說(shuō)呢？她低著(zhù)頭，小聲說(shuō)：“我不敢�！�

　　一聽(tīng)到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說(shuō)而不了課之后和小朋友們就毫無(wú)顧慮的說(shuō)出來(lái)呢？為什么面對老師和面對同伴就不一樣呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，回憶有關(guān)以前的教育方式，從中得到問(wèn)題的答案，那就是教師的權威，沒(méi)有把孩子當成自己的朋友，當你教給孩子錯誤的知識時(shí)，孩子只有在背地里說(shuō)，不能當面提出異案，孩子只能權威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權威，在課上鼓勵幼兒給自己挑錯，鼓勵幼兒發(fā)表和我不一樣的意見(jiàn)，課后與孩子們一起說(shuō)游戲，打游戲牌，但是也因此不順當起來(lái)，幼兒逐漸地在多方面出現了叛逆，玩牌時(shí)耍賴(lài)皮，當你贏(yíng)了時(shí)，他不給，有時(shí)他沒(méi)打到你的牌，他會(huì )說(shuō)不算，這樣我就在心里一直的語(yǔ)，我現在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉換角度，看待幼兒，就這樣，當我遇到他那情況，我也耍賴(lài)皮，他不服，我們又想到玩的.時(shí)候，先講好游戲規則，誰(shuí)也不違規，就這樣，我這個(gè)“朋友”的身份在孩子們的面前樹(shù)立起來(lái)，孩子們也主動(dòng)和我談心，我的轉變讓我嘗到了孩子們給我的愛(ài)。

教育隨筆：與幼兒相處2

　　孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學(xué)習、日�；顒�(dòng)以外，還有一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執，對于一些小小的告壯我們會(huì )感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認為不值得告的問(wèn)題，其實(shí)這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì )出現摩擦、矛盾，我們不應因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應該通過(guò)經(jīng)常性的引導和啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會(huì )自己解決矛盾。學(xué)會(huì )與同伴友好相處。

　　記得有一次小飛在玩一個(gè)木制的直升飛機，華宇也想玩，小飛不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機！”“飛機不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著(zhù)他的“理”。華宇沒(méi)搶過(guò)飛機來(lái)，又氣又惱，滿(mǎn)臉通紅，很不服氣。我走過(guò)去：“小飛，你說(shuō)得對，飛機是你先玩的，華宇也想玩，他也沒(méi)錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”小飛一聽(tīng)我說(shuō)的話(huà)很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì )兒就給華宇玩行嗎？”看著(zhù)懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽(tīng)了小飛的話(huà)，還沒(méi)等我開(kāi)口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì )兒再玩吧�！边@時(shí)，全班的孩子都在看著(zhù)我們，一會(huì )兒看看小飛，一會(huì )兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機給了華宇，這時(shí)華宇看大家都在看著(zhù)他，拿到手里的飛機也不好意思像平常那樣高舉著(zhù)呼呼有聲地到處瘋跑。借這個(gè)機會(huì )我又一次向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團結、要友好相處的教育。并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著(zhù)發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與小美搶玩具，林麗說(shuō)她幫小雨梳過(guò)小辮子，晨晨說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹，李菲說(shuō)她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時(shí)表?yè)P了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的.這些小朋友學(xué)習。

　　孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭執起來(lái)，不過(guò)誰(shuí)也沒(méi)有跑來(lái)告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時(shí)一諾一邊從桌子匣子里拿出一個(gè)布娃娃一邊說(shuō)：“行行行，你先玩吧，老師不是說(shuō)小朋友們不能掙?yáng)|西、搶玩具嗎？”琪琪笑著(zhù)說(shuō):“那咱們一起玩吧，我當媽媽?zhuān)�浩然當爸爸，你當姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著(zhù)走進(jìn)了“娃娃家”去做過(guò)家家游戲。

　　來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì )的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們社會(huì )性發(fā)展的重要方面，它對孩子今后的心理發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。老師和家長(cháng)應通過(guò)一些實(shí)例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì )謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時(shí)應講道理，要學(xué)會(huì )尊重別人，當然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(cháng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(cháng)道路上與他們學(xué)習科學(xué)知識同等重要。

教育隨筆：與幼兒相處3

　　教育專(zhuān)家告訴我們：在跟孩子相處的過(guò)程中，最沒(méi)用的三件事就是“發(fā)脾氣、說(shuō)教、刻意感動(dòng)”。作為父母，你可以制怒，也可以不虛偽地感化孩子，但你可以不嘮叨嗎？

　　有一種方法可以讓人意識到自己的噦嗦：當你忽然意識到自己正滔滔不絕地講一番大道理，苦口婆心地現身說(shuō)法，反復宣講達兩次以上……你可以歇了，孩子肯定聽(tīng)膩了。

　　回想你自己的為人處世之道，多半來(lái)源于父母、家庭環(huán)境的耳濡目染，加上后天的觀(guān)察學(xué)習。所謂“桃李不言、下自成蹊”“為人師表”，正是從為師之道談對學(xué)生的巨大影響。作為父母，你自己是什么樣的人，怎樣說(shuō)話(huà)行事，就會(huì )傳遞怎樣的價(jià)值觀(guān)，深刻地影響孩子。

　　不言之教，指不通過(guò)言語(yǔ)而起到教化的作用。中國哲學(xué)家老子在表達其“無(wú)為”的思想時(shí)談到：“是以，圣人處無(wú)為之事，行不言之教�！�

　　不言為何仍然能夠有教？其中一個(gè)最主要的原因就是：“圣人”提供了順其自然的正面榜樣，而榜樣的作用是無(wú)窮的。

　　在心理學(xué)上，榜樣作用被稱(chēng)作觀(guān)察學(xué)習或者說(shuō)是示范觀(guān)察學(xué)習。不言之教和觀(guān)察學(xué)習說(shuō)的是一個(gè)事物的兩面，不言之教講的是示范，沒(méi)有言語(yǔ)的示范；而觀(guān)察學(xué)習講的是模仿，有樣學(xué)樣的模仿。

　　中國匠人間流行“偷藝”(偷著(zhù)學(xué)手藝)說(shuō)，講的.就是一種高水平的觀(guān)察學(xué)習，善于“偷藝”的人就是觀(guān)察學(xué)習能力強的人。

　　觀(guān)察學(xué)習(observationalleaning)是一種非常重要的學(xué)習方式，而且也是人格形成的重要途徑。人的學(xué)習分為幾大類(lèi)，—是通過(guò)個(gè)人自身的體驗去獲得知識，比如孩子通過(guò)摔跤學(xué)會(huì )走路，通過(guò)與小伙伴的交往學(xué)會(huì )合作分享或者自私自利；第二類(lèi)學(xué)習是父母和教師的直接教導，是由專(zhuān)人講授而獲得知識與行為準則；第三類(lèi)就是個(gè)人的觀(guān)察學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察身邊的人而獲得知識和行為準則，孩子通過(guò)觀(guān)察父母老師以及同伴而學(xué)習做人做事，看到他人做某事受到批評或制裁，孩子就會(huì )抑制自己不去做那件事，看到他人做某事受到稱(chēng)贊或獎勵，孩子就會(huì )去模仿并做出同樣的行為。

　　1962年至1972年，在長(cháng)達10年的時(shí)間中，美國心理學(xué)家班杜拉和同事以及其后繼者韓瑞悌，曾做過(guò)一系列實(shí)驗(被稱(chēng)之為“芭比娃娃實(shí)驗”)，證實(shí)兒童在觀(guān)看成人的侵犯行為后會(huì )表現出更多的侵犯行為，其中以真人為榜樣的影響力最大，其次是電影榜樣，第三是卡通片中的榜樣。其實(shí)這在我們的生活中隨處可見(jiàn)。

　　每個(gè)人都既是示范者也是觀(guān)察學(xué)習者，與此同時(shí)，每個(gè)人在做示范者和做觀(guān)察學(xué)習者時(shí)都可以做出自己自由的選擇。

　　不管你愿意還是不愿意，知道還是不知道，大人每天都在向孩子呈現不言之教，因此，你今天的行為舉止是你父母昨日行為的翻版，而你孩子明天的行為舉止則將是你今天行為舉止的翻版。

　　不管你愿意還是不愿意，知道還是不知道，每個(gè)人每天都在做觀(guān)察學(xué)習，因此，你選取的觀(guān)察對象是誰(shuí)，你被什么樣的行為所吸引，你以什么樣的行為為榜樣，既是判斷你品位的標準，又是評估你未來(lái)發(fā)展的依據。

教育隨筆：與幼兒相處4

　　突然發(fā)現，自己是個(gè)不會(huì )與孩子相處的人，這個(gè)發(fā)現是我在帶現在這個(gè)班的時(shí)候領(lǐng)悟到的，為什么我會(huì )這么說(shuō)呢？這學(xué)期，當我在與孩子交流的時(shí)候，我的言語(yǔ)是很枯燥的，孩子的回答是很蒼白的，種種原因顯示我現在不會(huì )與孩子交流了，這可怎么辦呢？我為自己找到的根源。

　　回憶起剛剛踏入這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，是那么的向往，想著(zhù)每天會(huì )與孩子講講故事、玩玩游戲，充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)�？涩F在的自己，看見(jiàn)孩子就想皺眉頭，是那么的嫌棄孩子，整天覺(jué)得好吵，為什么世界就不能安靜些，這些跡象就是我發(fā)現的原因了，怎么辦呢？我該如何才能與幼兒相處的開(kāi)心，我舉幾個(gè)事例吧。

　　有一天散步的時(shí)候，我發(fā)現我們班的孩子很喜歡去摘樹(shù)葉，于是我提醒了一次，說(shuō)：“xxx，不要去靠樹(shù)葉那邊走，干嘛去摘樹(shù)葉�！痹谥v這句話(huà)的時(shí)候，我是皺著(zhù)眉頭，很不耐煩的說(shuō)的。又走了一會(huì )，他又去摘樹(shù)葉了，我的火苗被點(diǎn)燃了，拉到一邊說(shuō)：“xxx，我剛剛是怎么說(shuō)的，你怎么這么沒(méi)記性啊······”當時(shí)我就覺(jué)得，孩子怎么這么煩，一點(diǎn)記性也沒(méi)有，說(shuō)了很多次了，一個(gè)都記不住。又有一天去散步，這天，我想今天不怎么高興講話(huà)，就輕點(diǎn)和他們說(shuō)吧，又是走到一排樹(shù)邊，還是有孩子會(huì )去弄樹(shù)葉，但是我今天說(shuō)話(huà)的方式變了，我說(shuō)：“xxx，手疼嗎，樹(shù)葉上有刺，會(huì )把手刺破，還會(huì )把衣服給刺破的�！彼�很聽(tīng)話(huà)的離開(kāi)樹(shù)葉走遠一點(diǎn)，又有孩子去弄，他還會(huì )去提醒其他孩子。我想，說(shuō)話(huà)的方式也是一種交流的條件，你很不耐煩的和孩子說(shuō)話(huà)，得到的結果會(huì )是更不耐煩，自己會(huì )覺(jué)得更加煩躁，惡意的'批評是沒(méi)有用的；相反，如果你進(jìn)入到孩子的世界，孩子會(huì )理解，輕輕的和孩子交流，孩子會(huì )覺(jué)得老師說(shuō)的話(huà)特別有道理。

　　還有一次經(jīng)歷是這樣的，有次我和我們班的許哲銘在講話(huà)，我是站著(zhù)講話(huà)，微微的彎腰，許哲銘也是站著(zhù)講話(huà)，是講的關(guān)于上課坐不住的問(wèn)題，他是一個(gè)很能講的孩子，我說(shuō)：“你上課的時(shí)候怎么坐不住啊，為什么一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去��？”他從小是爺爺奶奶帶大的，講話(huà)總是很羅嗦，講不到重點(diǎn)，我聽(tīng)的很不耐煩了，就冷處理，讓他坐旁邊去。又有一次，還是上課坐不住，我又和他講話(huà)，但這次我是蹲下來(lái)和他講的，我說(shuō)：“今天怎么上課沒(méi)坐好啊，還在動(dòng)來(lái)動(dòng)去�！边@次他很認真的看著(zhù)我的眼睛說(shuō)：“我上課的時(shí)候其實(shí)一直在看我的鞋子，我穿的是新鞋�！逼鋵�(shí)我發(fā)現，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，孩子和你講的會(huì )更多，孩子也會(huì )愿意親近你。

　　想想前段時(shí)間的自己，是自己在折磨自己，與孩子相處，需要進(jìn)入孩子的世界，了解他的想法，以大人的高姿態(tài)去和孩子交流，是永遠也進(jìn)不了孩子的世界，孩子是很愿意與老師交流的，關(guān)鍵看你怎么進(jìn)去他們的世界。

教育隨筆：與幼兒相處5

　　孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學(xué)習、日�；顒�(dòng)以外，還有一件經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀。我們應該怎樣讓孩子們學(xué)會(huì )自己解決矛盾，學(xué)會(huì )與同伴友好相處呢？

　　今天區域活動(dòng)嘉嘉在玩一個(gè)陀螺，凱凱也想玩，嘉嘉不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，嘉嘉先告狀：“老師，他搶我陀螺！”“陀螺不是你的，是我們大家都可以玩的！”凱凱也不示弱，聲音比嘉嘉還高，“陀螺是我先拿的，你剛才不玩了嗎？”嘉嘉在講著(zhù)他的`“理”。凱凱沒(méi)搶過(guò)陀螺來(lái)，又氣又惱，滿(mǎn)臉通紅，很不服氣。我走過(guò)去：“嘉嘉，你說(shuō)得對，陀螺是你先玩的，凱凱也想玩，他也沒(méi)錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”嘉嘉一聽(tīng)我說(shuō)的話(huà)很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì )兒就給凱凱玩行嗎？”看著(zhù)懂事的孩子，我笑了。旁邊的凱凱聽(tīng)了嘉嘉的話(huà)，還沒(méi)等我開(kāi)口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì )兒再玩吧�！边@時(shí)借這個(gè)機會(huì )我向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團結、要友好相處的教育。并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著(zhù)發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與子淇搶玩具，俞良說(shuō)她幫乙凡系鞋帶，帆帆說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹等等，我及時(shí)表?yè)P了孩子們，并要他們相互學(xué)習。

　　來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì )的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長(cháng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節，老師和家長(cháng)應通過(guò)一些實(shí)例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì )謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時(shí)應講道理，要學(xué)會(huì )尊重別人。

　　組長(cháng)點(diǎn)評：

　　婷婷老師的觀(guān)察法利用的恰到好處，當孩子之間出現矛盾是不要著(zhù)急介入，適當的等待是最好的辦法。婷婷老師的活動(dòng)小結給本次活動(dòng)添上了點(diǎn)睛之筆。

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