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二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�、闭J識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�、扯谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍�，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、苯Y合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
�、灿懈星榈睦首x課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習
1、初讀課文，讀準字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。
2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準，
3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問(wèn)號？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
�。ǘz查預習
�、睓z查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續續
�、菩〗M合作，上臺匯報
�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過(guò)預習想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)）
B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。
�。ㄈ┓謮K研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
�、胖缸x第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎樣？
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的'吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
�、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂(lè )：他高興極了。
�、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著(zhù)喜歡和快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
�、茖W(xué)習第三段
�、僬覀�(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
�、谡l(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走的很慢。（從中體會(huì )拉纖的艱難）
�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現出來(lái)么？
投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�、芾w夫們會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
�、萋�(tīng)了纖夫的話(huà)，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
�、耪埬信献髯x5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現在你會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì )一下他現在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀(guān)察，好心辦了壞事……）
師小結：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會(huì )怎么做呢？
總結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì )改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。
�、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著(zhù)人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會(huì )把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、被貞浺呀�(jīng)認識的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、仓笇�(xiě)字：
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。
�、庞^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、剖痉秾�(xiě)。
�、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字。
�、葘W(xué)生練寫(xiě)。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習，鞏固生字
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結：
這節課我們熟讀了課文，并且學(xué)習了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書(shū)設計]：
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹(shù)
二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“波游戲”3個(gè)生字，認識“顫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感知風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )詩(shī)歌傳達的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì )仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )詩(shī)歌傳達的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌
教材分析：
《風(fēng)》是北師大二年級上冊13單元“風(fēng)和水”主體單元的第一篇主體課文，是著(zhù)名作家葉圣陶先生所寫(xiě)的一首小詩(shī)。行文清新活潑，充滿(mǎn)童趣。以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察、描寫(xiě)了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節，每一節結構相似，都是先寫(xiě)“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�！痹賹�(xiě)從哪些景物的變化中發(fā)現了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂，是一首平凡中透露著(zhù)靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊含著(zhù)優(yōu)美的小詩(shī)。
學(xué)生分析
小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生通過(guò)反復閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說(shuō)完整的話(huà)，但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設計思路
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境，把孩子們帶入微風(fēng)習習的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上去自主理解、體會(huì )、設計動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特情感體驗。以此為跳板指導學(xué)生的拓展訓練，為學(xué)生提供續編小詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現自然界中風(fēng)的足跡，加強語(yǔ)言的感受和積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，引出新課
�。ㄔO計意圖：用兒童的語(yǔ)言，謎語(yǔ)的形式開(kāi)課，創(chuàng )設情境吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友�？墒�，它太調皮了，我剛進(jìn)教室，它一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。老師只好用幾句謎語(yǔ)來(lái)介紹它，我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？
生：風(fēng)師：你猜對了。哪些同學(xué)猜對了，請舉手。
2、板書(shū)課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請到黑板上來(lái)吧。請你跟我一起寫(xiě)“風(fēng)”
一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標上音節，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，）。
二、初讀課文，讀準字音
�。ㄔO計意圖：豐富讀的形式，通過(guò)自由讀，解決獨立識字的問(wèn)題；男女生比賽讀，帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化；齊讀課文，整體感知文章內容，再次正音。通過(guò)三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。）
�。ā┳宰x課文
1、師過(guò)度：風(fēng)娃娃真是太淘氣了，才從我身邊溜走，又跑到謎語(yǔ)里藏起來(lái)，這會(huì )兒啊，它又鉆到葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī)中作客去了。想不想知道風(fēng)娃娃是什么樣的呀？生：想
2、PPT2：請孩子們認真聽(tīng)錄音，小手指著(zhù)課文，看看風(fēng)娃娃到底長(cháng)什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標出小節號，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開(kāi)始讀吧。
�。ǘ┳x生詞，提示音難字：
1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節？生：三個(gè)小節PPT2：帶小節號的全詩(shī)
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦（出示PPT3詞語(yǔ)）。
誰(shuí)想來(lái)認識他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
準備生字卡片，卡片上標上音節：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機正音，再讀。
2、再讀PPT上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）
�。ㄈ┠信荣愖x課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請回課文里了，它現在邀請大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節，女生讀二小節，三小節一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯了哦。
3、老師正音，評價(jià)。（隨機繼續正音）
�。ㄋ模R讀課文：風(fēng)娃娃邀請大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準，課文讀通順。（生齊讀課文）
三、再讀課文，感知內容
�。ㄔO計意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的內容；并在其間注重隨文識詞的練習；在第一小節的學(xué)法指導基礎上，逐漸引導學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習方法的應用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的'活潑和童趣。）
1、過(guò)渡：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？（生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道：PPT5（一小節）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細心的小朋友卻總能發(fā)現風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）
A、第一節：（指導學(xué)法）
�。�1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”
A但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了（PPT4：橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)變紅）
B現在你的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧？生做手勢
相機理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上
C你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
�。�2）理解“在那兒了”
過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書(shū)）
1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢？生：跟樹(shù)葉打招呼，做游戲，問(wèn)好
2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調皮、活潑
3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹(shù)葉打招呼，我們立馬就發(fā)現它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀：孩子們仿佛都變成了調皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
B、學(xué)習二、三節
過(guò)度：這會(huì )兒啊，風(fēng)娃娃又溜走了。請同學(xué)們在二、三小節中去找一找風(fēng)娃娃藏到哪里去了，像第一小節這樣（指著(zhù)屏幕），把重要的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)？
抽生匯報：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、PPT6：二、三節：
2、二小節：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。（PPT）出詞語(yǔ)，隨文讀詞，然后貼在黑板上
A：你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）
B：師引導：當林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們就發(fā)現風(fēng)怎么了？生：正走過(guò)讀詞：正走過(guò)，正走過(guò)
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
第三節：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。（PPT）讀詞，貼詞語(yǔ)，
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)
小結：檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎？
4、指導朗讀（2、3節）：
師：（指著(zhù)板書(shū)）風(fēng)娃娃一會(huì )兒讓樹(shù)葉顫動(dòng)，一會(huì )兒讓林木點(diǎn)頭，一會(huì )兒讓河水起波，你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：活潑，調皮，淘氣的，愛(ài)動(dòng)的、有趣
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請你來(lái)抽生讀二、三節。
你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事最大的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
四、內化積累，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文課標指出，語(yǔ)文學(xué)習應該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節意在讓學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言結構，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結構，鼓勵兒童發(fā)現生活中的風(fēng)，盡量多角度表達。）
�。ㄒ唬⿲ふ姨攸c(diǎn)，感受結構
1、找特點(diǎn)：同學(xué)們和風(fēng)娃娃成為了朋友。請同學(xué)們仔細再看看小詩(shī)，三個(gè)小節有哪些相同的地方？
�。ㄉ�1、三個(gè)小節一、二行都一樣，ppt8
2、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是xxxxxxx的時(shí)候，我們知道xxxxx
點(diǎn)評：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
2、背詩(shī)歌：找出了這些特點(diǎn)，你們能很快背下這首小詩(shī)嗎？）1、2大組背一小節，3、4大組背2小節，三小節大家一起來(lái)背。PPT10空白頁(yè)，生脫稿背
�。ㄉ约壕毩晫φ瞻鍟�(shū)來(lái)試著(zhù)背一背。能背的起立，齊背）
�。ǘ⿷谜Z(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是只要我們認真觀(guān)察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對照大屏幕上的格式，當當小詩(shī)人，創(chuàng )編一節詩(shī)歌。
A：自己想、小組說(shuō)，抽生匯報
B：說(shuō)的不好，就出示PPT圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)
2、重點(diǎn)指導：后半截擬人化的詞語(yǔ)，請其他學(xué)生幫忙糾正（精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面）
例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話(huà)就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
3、PPT出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是xxxx的時(shí)候，我們知道風(fēng)xxxx了。
學(xué)生根據這句話(huà)，把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請你選擇一個(gè)喜歡的，填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。（發(fā)現很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）
五、書(shū)寫(xiě)
�。ㄔO計意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設計貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字，做到寫(xiě)字兩注意：怎么寫(xiě)才正確，怎么寫(xiě)才好看。）
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。相信你們一定能寫(xiě)得好，孩子們。PPT13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結構？怎么記住這個(gè)字？游，誰(shuí)在做游戲？（小孩子，強調右邊易錯的部分）書(shū)空（一筆什么，二筆什么，xxxxxxx）、組詞，寫(xiě)在黑板上。
二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計3
教學(xué)目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3) 體會(huì )風(fēng)的奇妙。
2、 過(guò)程與方法：
1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì )風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養認識自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。
教具準備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設計：
一、 激趣導入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的.朗讀，注意你預習時(shí)讀不準的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì )朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1) 畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2) 把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開(kāi)火車(chē)檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩(shī)測讀。
1. 自由讀詩(shī)，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開(kāi)火車(chē)接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習古詩(shī)。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？
2、學(xué)生匯報。（根據學(xué)生的回答相機出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細心觀(guān)察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結：風(fēng)真呀�。ò鍟�(shū)：神奇）
九、指導書(shū)寫(xiě)。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫(xiě)法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
落——葉
風(fēng) 開(kāi)——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計4
教材分析：
風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標：
1、認識１2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的.的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們幫助了別人后，總會(huì )得到他們發(fā)自?xún)刃牡母兄x。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀小，熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以，當他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有著(zhù)許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中來(lái)識字，符合兒童的認知規律，同時(shí)為提高讀書(shū)的效率做了很好的鋪墊，有利于養成良好的讀書(shū)習慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書(shū)：吹轉了風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：
“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：
“_____________________�！�
�。�5）當別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報時(shí)，引導他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導引導學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì )風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
�。�3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)練習2）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________�！�
看著(zhù)傷心哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)練習3）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，
________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現在，你明白應該怎么做了吧？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(cháng)大。）
五、課外延伸
現在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風(fēng)娃娃還會(huì )去到哪里？還會(huì )幫助人們做一些什么事？（設計意圖：此環(huán)節在于通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行明理教育。）
板書(shū)設計： 16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹跑風(fēng)箏
吹動(dòng)帆船 吹跑衣服
吹斷小樹(shù)
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻�，還要看是否對別人有好處）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中，我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀(guān)察的可仔細拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。
當然，本節課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導沒(méi)有出彩，導致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導上也沒(méi)有運用到好的方法，沒(méi)有體現出學(xué)生自主學(xué)習的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習方法。
二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計5
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，對嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明能把它猜出來(lái)。
1、云兒見(jiàn)了它讓路，小樹(shù)見(jiàn)了它招手�；▋阂�(jiàn)了它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書(shū)：風(fēng)）
今天，我們班來(lái)了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字好嗎？
�。◣煱鍟�(shū)：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個(gè)識字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤相類(lèi)似詞語(yǔ)）
�、�、比較“吸、極”，書(shū)寫(xiě)生字并組詞
�、�。、“轉”多音字
�、�、詞語(yǔ)進(jìn)行識字方法交流，并強調發(fā)音
�、�、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現在加大難度——詞語(yǔ)閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現在特別想跟你們講它的故事。想不想聽(tīng)？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來(lái)風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽(tīng)老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書(shū)（配樂(lè )）
邊聽(tīng)思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據學(xué)生回答情況相機板書(shū)。
三、精讀課文，學(xué)習第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的.事情，我們先跟著(zhù)它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）
請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰(shuí)能告訴老師，風(fēng)車(chē)原來(lái)是怎樣轉的？
生：風(fēng)車(chē)原來(lái)轉得慢。
�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續續”
生在此基礎上再讀課文（點(diǎn)名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車(chē)轉這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來(lái)講？
生答
師：誰(shuí)來(lái)扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì )怎樣��？（高興）你想怎樣來(lái)讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）
5、師小結讀書(shū)方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過(guò)渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰(shuí)？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀(guān)察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗）課文中是怎么描寫(xiě)的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰(shuí)來(lái)表演這些動(dòng)作？
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰(shuí)想讀一讀？
師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應該加重語(yǔ)氣去讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開(kāi)心……誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著(zhù)用這個(gè)“一邊...一邊....”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
老師先來(lái)一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、總結
今天，我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現在啊特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們在這節課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時(shí)間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時(shí)
一、復習導入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語(yǔ)閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車(chē)、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過(guò)渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹(shù)（師一一貼板書(shū)）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請幾個(gè)同學(xué)每人讀一段�，F在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無(wú)影無(wú)蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責怪它．
6、師（作難過(guò)狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過(guò)啦�。ㄟ呎f(shuō)邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示該句子，課文最后一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班來(lái)讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰(shuí)來(lái)告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？（邊說(shuō)邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會(huì )做壞事嗎？
生：因為你不動(dòng)腦筋。
師：好，你們的話(huà)，風(fēng)娃娃都聽(tīng)到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要動(dòng)腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒(méi)有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說(shuō)一遍。
四、總結
小結：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？
生答，總結
把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽(tīng)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察
2、書(shū)寫(xiě)
3、組詞
4、生練寫(xiě)
六、作業(yè)（學(xué)案）設計
完成課堂作業(yè)本。
板書(shū)設計：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車(chē)
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹(shù)
二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
復習12個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)汗、傷、吸、極四個(gè)字。
流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課前準備：
課件，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，指導書(shū)寫(xiě)
1師：同學(xué)們，我們上節課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹(shù)上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤(pán)游戲，復習一類(lèi)字。
3指導寫(xiě)字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
觀(guān)察它們在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據學(xué)生的回答，范寫(xiě)傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫(xiě)。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過(guò)幾個(gè)地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標出風(fēng)娃娃到過(guò)的地方和做過(guò)的事情。
3、指名回答，教師相機板書(shū)。
4、研讀做好事版塊
�。�1） 學(xué)習第二自然段。
師：現在我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去”
師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車(chē)，結果會(huì )怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開(kāi)口笑，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。帶著(zhù)這種心情，把后三句話(huà)讀一讀。
指導朗讀第二自然段。
總結第二自然段的`學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì )風(fēng)娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習第三段
師：帶著(zhù)小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請小組長(cháng)帶著(zhù)同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習。小組內交流自己的讀書(shū)體會(huì )，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說(shuō)一說(shuō)，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂(lè )。
d、看課件，想一想，纖夫會(huì )怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝
e、練習用“表示”說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)習第四自然段
得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫�(zhù)為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著(zhù)為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習做壞事版塊
學(xué)生自主讀書(shū)。
全班交流。
�。ㄟ@些事情對人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹(shù)。）
師：是阿，人們都在責怪他，人們會(huì )說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃�。�
師：聽(tīng)了大家的責怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃不明白，書(shū)上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒(méi)有好處，要為大家著(zhù)想�。�
四、課外延伸 升華總結
1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
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