《七律長(cháng)征》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《七律長(cháng)征》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；
2、朗讀背誦全詩(shī)。
3、了解作者高度的藝術(shù)概括力；
4、學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)的思想感情。
2、體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神。
對策：增加對詩(shī)作背景的介紹，讓學(xué)生在朗讀時(shí)邊讀邊想像畫(huà)面。
教學(xué)準備：投影儀、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、品味詩(shī)句，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！笔侨�(shī)中心思想。結合全詩(shī)，哪里可以看出遠征之“難”。
(請學(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神。)
�。�1）找出句子：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�。�2）指導學(xué)生逐句理解。理解的時(shí)候明白紅軍是如何看待這些困難的。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
《七律長(cháng)征》為我們展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請你各用一句話(huà)概括每幅畫(huà)面的主要內容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。�1） 請你各用一句話(huà)概括每副畫(huà)面的主要內容。
�。�2） 最令你佩服的地方是什么？可以看出紅軍的什么精神？
騰細浪、走泥丸、更喜：革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
五嶺逶迤、烏蒙磅礴、云崖暖、鐵索寒、千里雪：環(huán)境非常的`惡劣，從而看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、 紅軍長(cháng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
�。ㄒ龑W(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
二、 討論詩(shī)句的妙處
通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
三、總結拓展
看板書(shū)總結：偉大的長(cháng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中，紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我們。在生活中，我們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神？.
擴展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長(cháng)征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、背誦詩(shī)歌。
五、板書(shū)：
20七律長(cháng)征
五嶺山勢逶迤
紅軍不怕遠征難 烏蒙山 氣勢磅礴 英雄氣概震撼天地
萬(wàn)水千山只等閑 金沙江 水拍云崖 樂(lè )觀(guān)精神奪取勝利
大渡河鐵索寒
岷山千里雪蓋
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)精神。
教學(xué)用具：長(cháng)征路線(xiàn)圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導入，簡(jiǎn)介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰(shuí)？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來(lái)學(xué)習毛澤東寫(xiě)的一首詩(shī)——《七律 長(cháng)征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開(kāi)書(shū)，數一數總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻�！伴L(cháng)征”是這一首詩(shī)要寫(xiě)的內容，所以中間有一個(gè)間隔號，要注意停頓。）
4 咱們再來(lái)讀一讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，讀準讀通。
1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來(lái)讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。
5、七律是一首詩(shī)，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節奏來(lái)。（七律的節奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
三 交流主要內容。
現在你讀懂了詩(shī)歌的大概意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
四 深入探究，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬w會(huì )“長(cháng)”
1詩(shī)歌的大概意思你們明白了，現在同學(xué)們再到詩(shī)中找找，紅軍在這條漫漫的長(cháng)征路上走過(guò)哪些地方？用筆把這些地名劃出來(lái)。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來(lái)讀讀。
�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長(cháng)征途中，僅僅只走過(guò)這三座山，兩道水嗎？你從那句詩(shī)看出他們走過(guò)許許多多的山山水水？（出示第一句詩(shī)，生讀，板書(shū)：千山萬(wàn)水）
4 你們看這就是當年紅軍走過(guò)的那條長(cháng)征路。出示線(xiàn)路圖。（師述：紅軍長(cháng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過(guò)的地方、結束時(shí)間。）
5 是啊，紅軍戰士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過(guò)了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(cháng)征的'歷程。（出示長(cháng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。）
6 咱們特別來(lái)留意一下這段話(huà)中的這幾個(gè)數據：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省，翻過(guò)了——12座大山，跨過(guò)了——24條長(cháng)河，行程——二萬(wàn)五千里。
7 這條行程兩萬(wàn)五千里的長(cháng)征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊�，F在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì )怎么讀？
�。ǘ�、體會(huì )“征”
1 看著(zhù)地圖，讀著(zhù)毛澤東的詩(shī)，我們感受了這條長(cháng)征路的“漫長(cháng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(cháng)征路的“漫長(cháng)”嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，想想你還有什么新的體會(huì )和發(fā)現？
2 生自由讀全詩(shī)。讀后討論。（體會(huì )到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個(gè)詞體會(huì )到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩(shī)人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過(guò)是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過(guò)是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì )到什么？（體會(huì )紅軍的大無(wú)畏精神）你能通過(guò)你的朗讀表達出這種精神嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
作者是通過(guò)什么表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的？（夸張）
山再高，路再險也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì )到了紅軍渡江過(guò)河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰(shuí)知道紅軍過(guò)金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì )到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補充圖片資料、）
想看看當年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰爭嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？（這場(chǎng)戰爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會(huì )到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì )到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥(niǎo)兒都飛不過(guò)去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì )到了？
是啊，翻過(guò)了這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
�。ɡ蠋熝a充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍，踏上了漫漫的長(cháng)征路。滔滔湘江見(jiàn)證了他們血戰湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著(zhù)他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路，勝利到達了目的地——陜北�。�
5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
4、現在讓我們再來(lái)讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著(zhù)你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書(shū)：英勇頑強樂(lè )觀(guān)主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂(lè )觀(guān)主義精神讓?xiě)鹗總冋鞣隋藻频奈鍘X，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫(xiě)了一曲氣貫長(cháng)虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩(shī)。
六 拓展
讀者這首詩(shī)，咱們從“不怕”體會(huì )到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì )到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(cháng)征路上，毛澤東就是帶著(zhù)他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷，寫(xiě)下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們再來(lái)欣賞一首毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè )六盤(pán)山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫(xiě)的。大家試著(zhù)讀讀。
《清平樂(lè )·六盤(pán)山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(cháng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(cháng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩(shī)詞。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
�。�、理解詩(shī)意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)用具】
長(cháng)征專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
【課前準備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長(cháng)征專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知詩(shī)人、解詩(shī)題
導入：
�。ò鍟�(shū)課題）同學(xué)們，初見(jiàn)“長(cháng)征”這個(gè)詞，是不是感覺(jué)很陌生？因為這是已經(jīng)過(guò)去半個(gè)多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉；《七律長(cháng)征》是詩(shī)歌創(chuàng )作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長(cháng)征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長(cháng)征和詩(shī)人毛澤東的有關(guān)資料：
�。�、通過(guò)課前預習，你搜集了哪些關(guān)于長(cháng)征的資料？利用課件（地圖）結合學(xué)生匯報讓學(xué)生了解紅軍長(cháng)征經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)解詩(shī)題。
�。�、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導才能。你對毛主席了解多少？
過(guò)渡：
他是新中國的主要締造者，帶領(lǐng)中國人民革命斗爭，為我們開(kāi)創(chuàng )了今天的'幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩(shī)人和書(shū)法家。在紅軍長(cháng)征即將勝利結束時(shí)，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語(yǔ)言以詩(shī)的形式寫(xiě)下了這首詩(shī)，呈現了長(cháng)征這段驚天動(dòng)地的壯舉，
二、讀詩(shī)文，解“七律”
�。�、自由練讀詩(shī)文。
�。�、指名學(xué)生讀詩(shī)文，檢查字音。
�。�、再讀詩(shī)文，解“七律”，體會(huì )詩(shī)的韻律節奏。
三、抓字眼，明詩(shī)意
過(guò)渡：
這首詩(shī)文字精煉，內容豐富。想學(xué)好這首詩(shī)對我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
�。�、請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、�、理解“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@句詩(shī)。
�、�、體會(huì )這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。
�、�、指導朗讀（有力度、緩）。
�。�、過(guò)渡：
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！蹦x下面的詩(shī)句，思考詩(shī)句中哪些詞寫(xiě)紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫(xiě)紅軍戰士不怕困難并克服困難？并試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
�、�、同桌交流。
�、�、全班匯報交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機出示“長(cháng)征專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站”有關(guān)直觀(guān)形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)句表達的思想感情。
�。�、在理解詩(shī)句的基礎上進(jìn)一步指導朗讀。
五、想詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。�、讀完詩(shī)文，哪些詩(shī)句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬(wàn)五千里長(cháng)征？你學(xué)到紅軍什么精神？
�。�、過(guò)渡：
紅軍戰士懷著(zhù)對革命事業(yè)無(wú)限的忠誠和堅定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫(xiě)出一曲氣貫長(cháng)虹的英雄凱歌。你聽(tīng)，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長(cháng)征》。
�。�、是呀，長(cháng)征是人類(lèi)戰爭史上的奇跡！長(cháng)征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進(jìn)長(cháng)征，感受長(cháng)征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習，你了解長(cháng)征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續利用課余時(shí)間利用各種途徑進(jìn)一步了解長(cháng)征。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計4
一、談話(huà)導入匯報預習成果
同學(xué)們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
今天我們就要學(xué)習毛澤東的《七律?長(cháng)征》了，本節課的學(xué)習目標是：
1）、識記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字，理解本詩(shī)中的`詞語(yǔ)。
2）、正確朗讀這首詩(shī)歌。（重點(diǎn)）
3）、初步理解詩(shī)歌大意。（難點(diǎn)）
1、同學(xué)匯報有關(guān)“長(cháng)征”的知識
結合課前的預習資料，利用班級優(yōu)化大師，隨機選出同學(xué)匯報預習成果，點(diǎn)評，班優(yōu)加分
2、課堂練習，利用希沃白板的課堂活動(dòng)檢測同學(xué)們對長(cháng)征路線(xiàn)的掌握情況并再次鞏固。
�。S機抽選一名同學(xué)，完成課堂活動(dòng)）
3、交流了解詩(shī)體
�。ò鍟�(shū)：七律?長(cháng)征毛澤東）
二、掃清字詞障礙，正確朗讀
1、齊讀生字。
2、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”，根據白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習并書(shū)空。
三、自由朗讀、讀出節奏韻律
1、自由讀。
2、生讀。（班優(yōu)隨機選生讀――評價(jià)）
四、自主學(xué)習，合作探究，明確詩(shī)歌大意
1、聯(lián)系書(shū)上的注釋、插圖以及查閱過(guò)的各種資料，再次默讀《長(cháng)征》，想一想，這首詩(shī)大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開(kāi)始（師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）
3、學(xué)生匯報，詩(shī)歌的大概意思。
五、課堂活動(dòng)，鞏固重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
六、有感情的朗讀
多種形式朗讀
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀
七、作業(yè)布置：
1、生字讀、寫(xiě)各一遍。
�。ㄗ⒁夤P順要正確，書(shū)寫(xiě)要規范。）
2、有感情的朗讀課文。
�。ㄗx出詩(shī)歌的節奏韻律，讀出磅礴氣勢。）
本節課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)有如下不足：
1、在朗讀環(huán)節，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩(shī)意的環(huán)節，可以結合的相關(guān)畫(huà)面的圖片或者視頻，會(huì )讓學(xué)生有更直觀(guān)的理解。如果能結合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫(huà)面感覺(jué)，相信學(xué)生在理解詩(shī)意上會(huì )更透徹，更深刻。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1．理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征不怕困難、樂(lè )觀(guān)的精神。
2．有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
3．學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準備：
學(xué)生準備：預習課文，了解毛澤東，收集巧渡金沙江的故事。
教師準備：搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、教師介紹長(cháng)征。
2、講解什么叫“七律”。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀，讀通詩(shī)句，讀準字音。
2、抽生讀，師范讀，學(xué)生劃出詩(shī)的節奏。
紅軍/不怕/遠征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡開(kāi)顏。
�。ㄈ┚x課文
1、這首詩(shī)的'圍繞著(zhù)那句話(huà)在寫(xiě)？（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。）那個(gè)詞語(yǔ)你不理解（講解“遠征”“萬(wàn)水千山”“只等閑”）指導“紅軍不怕遠征難”讀出堅定，“只等閑”讀出平淡的語(yǔ)氣。
2、在這些千山萬(wàn)水中，毛主席在詩(shī)里只選了一些作代表，請同學(xué)們讀后面六行詩(shī)找找詩(shī)中寫(xiě)了哪些山哪些水，用“——”勾出來(lái)。
3、這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩(shī)里用了哪些詞？理解逶迤和磅礴（課件出示五嶺、烏蒙山圖片）理解“騰細浪”“走泥丸”（抽生上黑板畫(huà)相關(guān)簡(jiǎn)筆畫(huà)）指導朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖，寒”。（學(xué)生講述巧渡金沙江的故事，讓學(xué)生理解了“暖”其實(shí)是一種歡快喜悅的心情。）觀(guān)看《飛奪瀘定橋》，理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節。說(shuō)說(shuō)紅軍為什么喜悅？課件出示大會(huì )師的場(chǎng)景，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容當時(shí)的畫(huà)面呢？理解”盡開(kāi)顏”。指導學(xué)生讀出喜悅。
(四）情感體會(huì )
播放“長(cháng)征”的歌曲,并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )。（體會(huì )紅軍不怕困難、樂(lè )觀(guān)主義的精神和毛主席詩(shī)歌豪邁的氣概。）
�。ㄎ澹┳x中升華
播放音樂(lè )，全體起來(lái)，誦讀全詩(shī)（再次感受長(cháng)征的精神）。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋?zhuān)Y合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
課前活動(dòng)：搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(cháng)征時(shí)的情況，并與同學(xué)分享。
�。�1）給足時(shí)間。
�。�2）教師幫助學(xué)生分類(lèi)。
�。�3）組織學(xué)生交流，了解長(cháng)征的情況。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋?zhuān)Y合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的.情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(cháng)征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì )寧會(huì )師，史無(wú)前例的長(cháng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(cháng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(cháng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀這首詩(shī)，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
2.出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3.自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、精讀體會(huì )。
1.要想對這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�。�1）看注釋、結合資料，理解詩(shī)句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習成果。
�。�2）把自己對詩(shī)句的理解試著(zhù)用朗讀表現出來(lái)。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題。
2.交流理解。
�。�1）指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。紅軍憑著(zhù)簡(jiǎn)陋的裝備，靠著(zhù)自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉12個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著(zhù)背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
�。�2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè )觀(guān)的情感？
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
練習朗讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學(xué)生結合資料理解這句詩(shī)。
師：長(cháng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂(lè )的樂(lè )觀(guān)精神。練習朗讀。
3.再讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結。
1.這首詩(shī)表現了紅軍不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的革命精神。成為描寫(xiě)長(cháng)征的經(jīng)典之作。一起在來(lái)讀一讀。
2.播放歌曲《七律·長(cháng)征》，繼續感受，配樂(lè )朗誦。
讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉——長(cháng)征，和老師一起背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字及新詞。
2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )詞語(yǔ)，默寫(xiě)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.上節課我們學(xué)習了毛澤東主席的《七律·長(cháng)征》，被詩(shī)中表現出來(lái)的樂(lè )觀(guān)的精神所感染，誰(shuí)能有感情地朗讀這首詩(shī)，指名朗讀。
2.通過(guò)詩(shī)句，你感受到作者怎樣的思想感情。
這節課我們繼續學(xué)習《七律·長(cháng)征》。
二、學(xué)習生字。
1.投影：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩(shī)句填好，必須學(xué)會(huì )這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”
2.觀(guān)察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：“礴”筆畫(huà)較多，注意寫(xiě)緊湊。
4.練習書(shū)寫(xiě)。
5.檢查學(xué)習效果：
�。�1）填寫(xiě)：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�。�2）投影訂正。
三、背誦默寫(xiě)。
1.本課還有一項學(xué)習任務(wù)是默寫(xiě)課文，默寫(xiě)的基礎是背誦和學(xué)會(huì )生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現在我們就練習背誦。
2.你有什么好的背誦方法？
3.練習背誦，記住詩(shī)句的意思，一邊想一邊背。
�。�1）指名背誦。
�。�2）背誦也要有感情，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，繼續練習。
�。�3）通過(guò)多種形式鞏固背誦。
4.默寫(xiě)課文。出示： 紅軍（ ），萬(wàn)水千山（ ）。
五嶺（ ），烏蒙（ ）。
金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。
更喜（ ），三軍過(guò)后（ ）。
可以選擇填空的形式幫助默寫(xiě)，也可以獨立默寫(xiě)。
同桌互相訂正。
5.一邊背誦一邊記憶寫(xiě)法。
四、小結。
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿(mǎn)了這種樂(lè )觀(guān)向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思。
2．了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(cháng)征過(guò)程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會(huì )毛澤東及其中國工農紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3．初步了解律詩(shī)的寫(xiě)法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解律詩(shī)寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接板題，揭題。
1、了解背景：
請看：（課件出示：紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖）1933年10月，國民黨調動(dòng)50萬(wàn)重兵對中央紅軍根據地發(fā)動(dòng)第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉移。他們從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了長(cháng)征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍會(huì )師，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里。紅軍當時(shí)的境地是上有敵機，下有追兵，敵強我弱，只能走無(wú)人能走的地方，可謂“絕地求生”
師：回顧這漫漫的二萬(wàn)五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫(xiě)下——《七律長(cháng)征》這首詩(shī)。
2、介紹七律詩(shī)相關(guān)知識。
關(guān)于七律，你了解多少？
律詩(shī)每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩(shī),簡(jiǎn)稱(chēng)“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)“七律”。律詩(shī)的第一、二句稱(chēng)為“首聯(lián)”，三、四句稱(chēng)為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現）
3、讀題。
強調：注意到中間的間隔號了嗎？前面表示詩(shī)的形式，后面表示詩(shī)的內容。讀的時(shí)候要停頓一下。
【設計意圖：直接揭題，介紹長(cháng)征；了解七律格式，建立知識結構�！�
二、初讀，讀順詩(shī)文
1、自由讀。
師：請大家自由地讀讀這首詩(shī)。把不好讀的地方多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書(shū)習慣。）
師：讀得很專(zhuān)心、很投入，好！讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)！
2、檢查生詞。
�。�1）指名讀
師：老師把這首詩(shī)中的生詞請了出來(lái)，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會(huì )讀嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)，他有沒(méi)有把生詞讀準？
�。�2）齊讀
師：讀得真準。來(lái)，像他這樣我們一起讀。
�。�3）指導多音字及易錯字。
這里面有個(gè)多音字，你發(fā)現了嗎？
老師還擔心有個(gè)字會(huì )跳出來(lái)為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書(shū)字的時(shí)候要注意上短下長(cháng)。這樣寫(xiě)得好看點(diǎn)，跟著(zhù)老師一起，在課本生字旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）檢查讀。
師：把生詞送回詩(shī)里去，和同伴互相讀讀這首詩(shī)，看看字音讀準了沒(méi)有，詩(shī)句讀順了沒(méi)有？
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x）
�。�5）范讀。
師：聽(tīng)老師讀，用斜杠線(xiàn)劃出詩(shī)歌的節奏。
�。�6）讀出節奏
你能按這樣的節奏來(lái)讀嗎？
指名，全班。
【設計意圖：到了高年級寫(xiě)字指導仍然不能放松。為此，本設計，對比較難寫(xiě)的、容易寫(xiě)錯的字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節奏讀等各種形式加強朗讀訓練�！�
三、再讀，抓住詩(shī)眼
1、抓詩(shī)眼
師：字音讀準了，詩(shī)句讀通順了，這是讀詩(shī)的基礎，更重要的是把詩(shī)讀懂。
俗話(huà)說(shuō)，文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請大家靜心地默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？
生：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保ò鍟�(shū)）
2、理解詩(shī)眼
學(xué)古詩(shī)，我們可以通過(guò)對照注釋的方法去理解，請大家看注釋?zhuān)橹g互相說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、匯報理解（相機指導朗讀）
指名說(shuō)，你能讀出這種感覺(jué)嗎？
指名說(shuō)，把你的感受送進(jìn)詩(shī)里，讀。
是啊，紅軍不怕長(cháng)征途中的艱難險阻，把跨越的萬(wàn)水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩(shī)眼作用
這兩句是全詩(shī)的首聯(lián)，起到了統領(lǐng)全詩(shī)的作用。
過(guò)渡：詩(shī)中哪些地方具體寫(xiě)到了遠征難呢？
【設計意圖：以中心句輻射全詩(shī)學(xué)習，脈絡(luò )清晰。并點(diǎn)明詩(shī)眼在七律詩(shī)中的地位及作用�！�
四、品讀，感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┢飞�
師：讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的思緒首先來(lái)到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保┳杂傻刈x讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？
師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著(zhù)一座的五座山嶺。
如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你會(huì )想到哪一個(gè)詞？
師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長(cháng)呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(cháng)龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（逶迤）
師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你又會(huì )想到哪一個(gè)詞？
師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢雄偉）
但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說(shuō)說(shuō)它的意思。
你體會(huì )到了什么？
把你的體會(huì )讀出來(lái)。
師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現在我們的眼前。
師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢，還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩(shī)，承接了首聯(lián)中的千山。
那么，哪兩句詩(shī)承接了首聯(lián)中的萬(wàn)水呢？
�。ǘ┢匪�
1、自品。
師：是的，如果說(shuō)翻越五嶺、烏蒙是展現紅軍在長(cháng)征途中克服自然的困難，那么渡過(guò)金沙江、大渡河，就是展現紅軍克服戰斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保┳杂删毩曌x這句詩(shī)。
通過(guò)朗讀來(lái)表現你對句詩(shī)的理解吧。指名讀
2、想像
聽(tīng)老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？
匯報。
3、結合資料理解
看一下資料袋，你一定會(huì )有新的體會(huì )。
巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來(lái)到金沙江南岸。在渡口，他們幸運地找到了一條船。原來(lái)這條船是送探子來(lái)南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來(lái)，他們又在當地農民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。
然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來(lái)了，不以為然。他們來(lái)了個(gè)突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來(lái)，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過(guò)了江。擔任后衛的9軍團則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調虎離山，牽制了敵人部分兵力。結果紅軍不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江。
飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著(zhù)槍林彈雨展開(kāi)了奪橋之戰。戰士們背著(zhù)槍?zhuān)皇直景�，一手抓�?zhù)鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對這突如其來(lái)的烈焰，奮不顧身地撲向東橋頭，抽出馬刀，與敵人展開(kāi)白刃戰。這一戰艱險而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料，你對詩(shī)句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報理解
師相機指導朗讀：
暖：
師：。是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(cháng)征路上，也會(huì )遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰士們士氣大振哪！
你能讀出這種欣慰嗎？（指名）
我們一起來(lái)體會(huì )一下戰士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）
寒：
師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰斗的慘烈、詩(shī)人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：一暖一寒，兩場(chǎng)戰斗、兩種心情。來(lái)，把這兩種不同的`感受讀出來(lái)。（指名讀）
生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：我聽(tīng)出了巧渡金沙江的歡欣！還聽(tīng)出了飛奪瀘定橋的悲壯！
來(lái)，男同學(xué)一起讀。
師：女生一起讀。
回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫(xiě)出了——紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑
5、仿寫(xiě)頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩(shī)。
詩(shī)中這四句詩(shī)只是萬(wàn)水千山中的代表，紅軍在長(cháng)征途中翻越了18座大山，趟過(guò)了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來(lái)做小詩(shī)人，仿寫(xiě)出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對烏蒙，地名對地名，逶迤對——（），這是山的特點(diǎn)；騰細浪對——（）這表現了戰士們對困難的藐視。
學(xué)生仿寫(xiě)，匯報讀
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節仍舊以詩(shī)中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設計中過(guò)多的拓展資料，運用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩(shī)意的過(guò)程中巧妙地穿插朗讀訓練，強調了七律詩(shī)的特點(diǎn)（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎上，再運用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫(xiě)，既體會(huì )了長(cháng)征之難，同時(shí)熟悉的七律詩(shī)的格式特點(diǎn)�！�
�。ㄈ┢废�
師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保┙�(jīng)歷了無(wú)數的艱險，只要再翻過(guò)岷山，長(cháng)征就要勝利結束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。
你讀出了什么？指名讀。
補充資料：
中央紅軍（紅一方面軍）在長(cháng)征開(kāi)始時(shí)人數是8萬(wàn)6千多人，最后到達陜北的只有七千多人。這些幸存的戰士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì )師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng )造了條件。
指導朗讀：這是來(lái)之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進(jìn)詩(shī)里吧，請女生讀；
把戰士們的激動(dòng)大聲地表達出來(lái)吧，請男生讀；
為這夾雜著(zhù)血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。
回環(huán)讀：老師聽(tīng)出了，這是發(fā)自?xún)刃牡臍g呼，這歡呼也同樣在宣告著(zhù)：——紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
配樂(lè )朗誦：同學(xué)們，長(cháng)征已經(jīng)過(guò)去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線(xiàn)。但是，作為一個(gè)中國人，我們有責任牢牢記住那段歷史。試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
�。úシ乓魳�(lè )）請全體起立！讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩(shī)，把長(cháng)征這個(gè)人類(lèi)歷史上堅定無(wú)畏的豐碑牢牢地立在心中。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]：
1、認識了3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏和韻律，背誦全詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )毛澤東和紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(cháng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預習]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2．借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入新課，走近長(cháng)征。
1、了解“單元導讀”。
�。�1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒(méi)錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導讀”。了解怎么學(xué)？
2、導入新課。
師：今天我們先通過(guò)一首長(cháng)征詩(shī)來(lái)走近毛澤東。關(guān)于“長(cháng)征”，你們知道的內容有多少？（出示長(cháng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(cháng)征。要點(diǎn)：中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。）
師：因此，可以說(shuō)，長(cháng)征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說(shuō)，長(cháng)征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩(shī)歌，感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩(shī)歌
1、師：當1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長(cháng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩(shī)。（師范讀：背誦全詩(shī)）
2、師：這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jì)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩(shī)，看看哪些字是韻腳?
3、朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩(shī)歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽(tīng)，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià)。（課件出示詩(shī)歌《長(cháng)征》）
指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著(zhù)節拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩(shī)圍繞哪句寫(xiě)的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導朗讀這一總領(lǐng)句。
�。ǘ┳x書(shū)思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一下子就抓住了這首詩(shī)的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來(lái)學(xué)習�！斑h征難”詩(shī)人是怎么體現的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩(shī)，畫(huà)出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的.想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導。
三、作業(yè)。
1、讀詩(shī)，思考，批注。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、《叢書(shū)》一到五題。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、這首詩(shī)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
2、出示上節課要思考的問(wèn)題：“遠征難”詩(shī)人是怎么體現的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩(shī)歌，讀悟結合，理解詩(shī)意,指導背誦
�。ㄒ唬w會(huì )“遠征難”。
1、你是從詩(shī)中哪些地方看出長(cháng)征中的“難”？
生答，師板書(shū)：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫(huà)并出示課件體會(huì )五嶺的長(cháng)與烏蒙山的高。
�。�2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
�。�3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過(guò)“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(cháng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過(guò)“萬(wàn)水”的代表，像這樣難渡的天險有24條。長(cháng)征難不難？（難�。�
4、指導感情朗讀，讀出萬(wàn)水千山的“遠征難”。
�。ǘw會(huì )“紅軍不怕”。
1、長(cháng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。⿵暮慰闯�？
�。�1）師板畫(huà)引導學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會(huì )這樣看待？（革命樂(lè )觀(guān)主義）
�。�2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學(xué)生理解“暖”。
�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
�。ㄈw會(huì )感情。
1、師：長(cháng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個(gè)詞來(lái)概括。（英勇無(wú)畏……）
2、師：是啊，正因為紅軍英勇無(wú)畏，所以二萬(wàn)五千里長(cháng)征勝利了！毛主席說(shuō)：
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
從這名詩(shī)中，你又體會(huì )到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩(shī)。
三、情感升華，背誦全詩(shī)。
1、師：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們愿意聽(tīng)一聽(tīng)《七律.長(cháng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺(jué)得自己有沒(méi)有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂(lè )觀(guān)的、英勇無(wú)畏的）
3、讓我們滿(mǎn)懷激情，齊背《七律.長(cháng)征》來(lái)表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計9
一、教材分析
�。�1）概括介紹教學(xué)內容：《七律長(cháng)征》是毛澤東同志在長(cháng)征勝利后，滿(mǎn)懷激情地回憶紅軍隊伍在長(cháng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現了我紅軍戰士不畏艱險，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰士學(xué)習，培養不怕困難的奮斗精神。
�。�2）分析教學(xué)內容特點(diǎn)：全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫(xiě)紅軍戰勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái)。作者按紅軍長(cháng)征的路線(xiàn)，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱(chēng)，他們都是著(zhù)名的天險，高度概括了紅軍長(cháng)征途中的“萬(wàn)水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應。開(kāi)端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩(shī)旨�！案病背猩衔亩鴣�(lái)，也是對上文感情的結束。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
�。�2）理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識。
�。�2）通過(guò)材料，增強對文章內容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分感受紅軍戰士的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，導入新課
�。�1）談話(huà)：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導人核心，是我國著(zhù)名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(cháng)征》。板書(shū)課題。
�。�2）“長(cháng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(cháng)征大家了解多少，課前查閱了資料，說(shuō)一說(shuō)你對長(cháng)征的了解。學(xué)生交流資料。
�。�3）師小結，看紅軍走過(guò)的路線(xiàn)圖�？赐曷肪�(xiàn)圖，你有什么感受？
2、初讀文本
�。�1）翻開(kāi)課文，請大家自由朗讀詩(shī)文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
指生讀詩(shī)，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
�。�2）滲透律詩(shī)特點(diǎn)，請同學(xué)們跟著(zhù)老師劃分的節奏自由試著(zhù)讀一讀？課件出示劃分節奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
�。�1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫(huà)出來(lái)，我們過(guò)會(huì )交流交流。先小組交流。
�。�2）交流交流不理解的詞語(yǔ)？教師相機指導。
4、師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文
�。�1）用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書(shū)“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋?zhuān)耗墙Y合詩(shī)句應該選擇第幾種？
�。�2）詩(shī)中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書(shū)遠征難）
�。�3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的'事情呢？帶著(zhù)問(wèn)題，默讀詩(shī)文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
學(xué)生畫(huà)詩(shī)句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
�。�4）重點(diǎn)理解（詩(shī)句意思）
5、課堂總結，升華情感
同學(xué)們，回顧長(cháng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習七律長(cháng)征，學(xué)習一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(cháng)征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
�。�1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)對長(cháng)征的認識和感受。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)生字及新詞。
�。�、看注釋?zhuān)Y合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
�。�、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
�。�、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
課前準備
搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(cháng)征時(shí)的情況。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(cháng)征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì )寧會(huì )師，史無(wú)前例的長(cháng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(cháng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(cháng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
�。�、出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
�。�、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�。�、要想對這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�、� 看注釋、結合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、� 把自己對詩(shī)句的理解試著(zhù)用朗讀表現出來(lái)。
�、� 記下不懂的問(wèn)題。
三、交流理解
�。�、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著(zhù)簡(jiǎn)陋的裝備，自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉１１個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的`路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著(zhù)背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂(lè )觀(guān)向上的精神。）
�。�、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè )觀(guān)的情感？
�、� “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩暲首x。）
�、� “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學(xué)生結合資料理解這句詩(shī)。
師：長(cháng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習朗讀，指名讀。
�、� “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保�
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結
�。�、這首詩(shī)表現了紅軍不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(cháng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(cháng)征，和老師一起背誦課文。
�。�、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿(mǎn)了這種樂(lè )觀(guān)向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計11
【設計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì )每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長(cháng)征》是毛澤東同志在長(cháng)征勝利后，滿(mǎn)懷激情地回憶紅軍隊伍在長(cháng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現了我紅軍戰士不畏艱險，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰士學(xué)習，培養不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：結合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語(yǔ)意思、理解詩(shī)句包含的內容。
2、情感目標：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰士的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標：通過(guò)多媒體課件，深情悟讀等方式培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)準備】
1、關(guān)于長(cháng)征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(cháng)征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景、導入新課，簡(jiǎn)介長(cháng)征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
2、簡(jiǎn)介律詩(shī)及相關(guān)長(cháng)征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長(cháng)征知識
【設計意圖】學(xué)生對長(cháng)征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養學(xué)生處理信息的能力�！拔闯汕{先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的熱情，又為接受長(cháng)征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結合，引導學(xué)生感知詩(shī)意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標兵
【設計意圖】高年級學(xué)生應該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過(guò)程顯現學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語(yǔ)言處理信息能力，匯報的過(guò)程也是自學(xué)方法交流的過(guò)程。
2、配樂(lè )讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會(huì )詩(shī)的結構特點(diǎn)
【設計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現成的知識而是把學(xué)習方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩(shī)文中總分結構，引導學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習的.主人。
4、抓住“萬(wàn)水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì )如何“難”，但紅軍戰士又怎么“等閑”
�、龠x取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
�、谶x取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設計意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話(huà)的過(guò)程。對話(huà)的基礎是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內容的理解，情感的體驗，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現師生心靈的對話(huà)，精神的交流。
三、反復誦讀，體會(huì )英勇無(wú)畏
1、出示插圖，結合詩(shī)文進(jìn)一步理解詩(shī)義。
2、抓住自己感受深的情節暢談體會(huì )。
3、引導學(xué)生讀書(shū)深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當拓展，推薦愛(ài)國讀物
1、長(cháng)征故事你已經(jīng)讀過(guò)的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)應該培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力，培養學(xué)生自覺(jué)閱讀的習慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵攻堅克難
1、生活中也會(huì )通過(guò)這樣的“山”“水”，結合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、怎樣才能培養自己的長(cháng)征精神呢？如何學(xué)會(huì )排除萬(wàn)難？
【設計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長(cháng)征精神的洗禮。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1．認識“礴”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3．初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的.巧用。
課前準備
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2．準備有關(guān)紅軍長(cháng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準備“長(cháng)征組歌”中的歌曲《七律·長(cháng)征》。
第一課時(shí)
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內容
長(cháng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱(chēng)南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1．聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
討論
在現在的日常生活中，我們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志,培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計13
【教材分析】《長(cháng)征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng )作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(cháng)征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)情分析】
由于時(shí)間的關(guān)系，長(cháng)征這一段歷史，不僅是學(xué)生，連我們很多年輕人都已經(jīng)產(chǎn)生了距離感，特別是作為廣東的孩子，生活條件優(yōu)越，在富足的生活中甚至產(chǎn)生價(jià)值觀(guān)之間的沖突。不能試圖通過(guò)這一節課，就讓學(xué)生感到紅軍長(cháng)征所表現出來(lái)的不朽。教學(xué)時(shí)應挖掘文字背后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發(fā)學(xué)生在與文本的對話(huà)中產(chǎn)生情感的共振，以促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌的深層次的感悟。學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度
【設計理念】
1、為了能使課堂教學(xué)更有效，首先應運用現代信息技術(shù)，拉近與文本距離。課前可讓學(xué)生利用聯(lián)網(wǎng)對長(cháng)征資料進(jìn)行收集。課上可讓學(xué)生匯報對長(cháng)征的印象，對詩(shī)意的理解，從而確定了教學(xué)的走向和縱深度，提高教學(xué)的針對性和課堂的實(shí)效。
2、詩(shī)作為濃縮生活的一種文學(xué)作品，它的內涵往往是要用心去意會(huì )的。好的東西是不可能言盡的，在教學(xué)中，應允許學(xué)生意會(huì )可以不言傳。本課教學(xué)只要求學(xué)生大致了解詩(shī)意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩(shī)眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩(shī)歌的特點(diǎn)，凸現出語(yǔ)文味。以領(lǐng)悟情感為主線(xiàn)，當學(xué)生真正進(jìn)入到文本背后去發(fā)現、去體會(huì )語(yǔ)言文字之背后作者那大無(wú)畏的豪邁。
【學(xué)習目標】
知識目標：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、認讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩(shī)歌的大意。
能力目標：繼續培養抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，從而體會(huì )思想感情。
情感目標：體會(huì )紅軍長(cháng)征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息，激情引入
1、對長(cháng)征你有哪些了解？可以結合自己收集的信息說(shuō)一說(shuō)。（師生交流信息）
教師出示：
這是一次可歌可泣的遠征，這些千千萬(wàn)萬(wàn)青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂(lè )觀(guān)情緒，像一把烈焰，貫穿著(zhù)這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認失敗??所有這一切以及還有更多的東西，都體現在現代史上無(wú)與倫比的一次遠征的歷史中了。
??埃德加?斯諾 《西行漫記》
2、長(cháng)征給你的`第一印象是什么？
3、教師激情引入：同學(xué)們，今年是20xx年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數次考驗，當勝利即將到來(lái)的時(shí)候，毛澤東寫(xiě)下了《長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。
二、整體感知，了解詩(shī)意
1、大家已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)把詩(shī)句讀一讀。
提示：“等閑、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山”的寫(xiě)法和讀音。
2、五年級了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么方法理解詩(shī)句。(如：?jiǎn)?wèn)同學(xué)，上網(wǎng)，書(shū)讀百遍，其義自現，看看注釋?zhuān)B詞成句等等。)
3、學(xué)生運用方法自學(xué)，了解詩(shī)歌大意。
三、咬嚼詩(shī)眼，品悟詩(shī)蘊
1、讀第一句：誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)明紅軍長(cháng)征是怎樣的？（難�。┘t軍面對這些難怕是不怕？（不怕）
板書(shū)：難 不怕
2、再往下讀：哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓你感受到了長(cháng)征的“難”和紅軍的“不怕”。
�。�1）引導學(xué)生裝抓�。骸板藻啤薄� 磅礴”“ 寒” “千里雪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解“難”。
�。�2）引導學(xué)生抓：“細浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開(kāi)顏”等詞體會(huì )紅軍的“不怕”
�。�3）這所有的一切所一句詩(shī)來(lái)概括是什么？（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
3、把自己的理解帶進(jìn)詩(shī)句，誦讀全詩(shī)。
四、引領(lǐng)提升，直入詩(shī)魂
1、這些詞語(yǔ)是如何表達出作者的思想感情的呢？
“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪” ??“細浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開(kāi)顏”
2、體會(huì )五嶺的“難”
�。�1）教師當場(chǎng)院板畫(huà)。問(wèn)哪一個(gè)是五嶺，哪一個(gè)是烏蒙。
�。�2）烏蒙磅礴，給磅礴換一個(gè)詞？你知道烏蒙山有多高嗎？4200多米。如果拿我們現在這六屋教學(xué)樓來(lái)比的話(huà)。他相當于800多層。你想要爬上去有多難。你再讀。
�。�3）五嶺連綿數千里呀！為什么在紅軍眼里是細浪？烏蒙山高4200多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？你能會(huì )到什么？
�。�4）把這種感情送到詩(shī)句中讀一讀。多么豪邁的一件事，對著(zhù)大家大聲讀。
�。�5）同學(xué)們，要是平時(shí)，翻過(guò)幾座大山已屬艱難，況且還有敵軍的圍追堵截（教師出資料）
前有阻擊，后有追兵，天上不有敵人的飛機。
�。�6）看完資料，學(xué)生談理解，教師點(diǎn)撥，學(xué)生讀第二句詩(shī)。引導讀出自己的感覺(jué)：輕松，悲壯，無(wú)畏。豪邁。
�。�7）如果你是紅軍你如何對敵人讀這一句詩(shī)。面對這萬(wàn)水千山的困難你如何讀。對著(zhù)自己無(wú)畏的紅軍兄弟你又將如何讀。
3、教師小結：在漫漫長(cháng)征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難�！半y嗎？（難）可紅軍卻把它當作平平常常的事！踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。面對千回百折的長(cháng)征，請讀出紅軍做出的堅定的回答。
生讀第一句。 （“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
�。ò鍟�(shū)：難、平常）（字體比上一次板書(shū)大一倍）
4．深入感悟“暖”
�。�1）讀讀第3句，你發(fā)現了什么？（有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。）
�。�2）（師介紹故事。）1935年5月，紅軍主力在毛主席的率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地向云南進(jìn)發(fā)。面對金沙江的懸崖峭壁、滾滾江水，紅軍戰士按照毛主席靈活機動(dòng)的戰略戰術(shù)，采取聲東擊西的辦法擾亂敵人的視線(xiàn)，同時(shí)，又順利地俘獲敵人偵察用的兩只船，結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜60多人，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過(guò)金沙江，跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈，到處是歌聲和歡笑聲：“我們一過(guò)江，就把蔣介石幾十萬(wàn)大軍甩到后邊了！” “蔣介石跟在后面得到了什么呢！” “撿到了幾雙爛草鞋唄！”
�。�3）知道這個(gè)背景資料，你又會(huì )怎么讀？ （生讀）
�。�4）請兩位學(xué)生讀資料對話(huà)，再談體會(huì )。
出示對話(huà)：
“我們一過(guò)江，就把蔣介石幾十萬(wàn)大軍甩到后邊了！”
“蔣介石跟在后面得到了什么呢！
” 撿到了幾雙爛草鞋唄！”
�。�5）你讀得很輕快，你為什么這樣讀？
�。�6）創(chuàng )設不同情境讀這一句
我們勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
面對窮兇惡極的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
5、深入感悟“寒”
�。�1）同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來(lái)看瀘定橋。
�。ǔ鍪緸o定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖）
�。�2）你有什么感受？可以用個(gè)詞來(lái)表達。（心驚膽戰、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄、望而生畏……）
�。�3）引導學(xué)生把這種感受送到詩(shī)句中讀一讀。
�。�4）影像再現，突破難點(diǎn)。真的是望而生畏，讓我們一起回到那驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面中吧！
�。ǚ烹娪啊讹w奪瀘定橋》的片段）
�。�5）看了這段錄相，你想說(shuō)什么話(huà)？用一個(gè)詞也行。（驚險悲壯、高度概括、心驚肉跳，勝利不屬于這支隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
�。�6）出示資料，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )思想感情。
1934年十月，一支軍隊開(kāi)始了人類(lèi)歷史上前所未聞的長(cháng)征，當時(shí)沒(méi)有人能想到，這一走，竟然走了13個(gè)月零2天，這一走，走了25000 里。最小的戰士只有十一、二歲，長(cháng)征途中，平均每三百米，就有一位紅軍戰士壯烈犧牲，紅軍一共爬過(guò)18條山脈，渡過(guò)24條河流，走600里荒蕪人煙的茫茫草地，經(jīng)過(guò)11個(gè)省份，前進(jìn)的代價(jià)是生命，路上行軍一共368天，總長(cháng)25000里的路上紅軍只休息了44天，其中100多天是與圍追堵截的敵人戰斗。
??《長(cháng)征記》 紅一軍團編 1936年8月 預旺堡
�。�7）再次引領(lǐng)學(xué)生感情朗讀
面對這寒光閃閃的鐵索橋，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
面對那些殘暴的敵人，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
望著(zhù)鐵索上的鮮血，面對犧牲的戰友，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
�。ǎ福┥A感情：同學(xué)們，現在你們明白，這個(gè)寒僅僅是我們強渡大渡河時(shí)，氣溫那么寒冷嗎? 寒，這是因為我們戰士在這里灑過(guò)鮮血，寒是因為我們的戰友在此長(cháng)眠，但是紅軍戰士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠不會(huì )忘記他們，二萬(wàn)五千里長(cháng)征人民會(huì )永遠記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰士們。這么艱難的事紅軍戰士還是平常地對待。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。面對千回百折的長(cháng)征，紅軍做出了堅定的回答。??生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！卑鍟�(shū)：難 不怕（字體更大一些）
�。�、體會(huì )“喜”
�。ǎ保跋病钡氖鞘裁�？喜從何來(lái)？（喜的是他們已紅走過(guò)了岷山和一望無(wú)際的草地。因為他們只要走出岷山，就可以勝利地會(huì )師了。喜的是他們在一路上奪取了種種關(guān)卡，非常開(kāi)心，戰勝了敵人。擺脫敵人之喜。離解放中國的目標又近了一步。）。
�。ǎ玻┻@一切怎么不令紅軍欣喜若狂呢。把紅軍所有的喜悅通過(guò)你的聲音釋放出來(lái)吧！先練練，你可以站起來(lái)讀，加上手勢讀，也可以找你的同伴一起讀
�。ǎ常┤嗤瑢W(xué)一起來(lái)，抒發(fā)紅軍的喜悅之情。
五、即興練筆，激蕩詩(shī)情
�。�、長(cháng)征是人類(lèi)歷史上一次驚心動(dòng)魄，激動(dòng)人心的遠征，它必將永遠銘刻在我們每一個(gè)中國人的心里（點(diǎn)擊課件視頻）在20xx年中央電視臺感動(dòng)中國欄目，其中有一項獎，他不是頒給了某一個(gè)人，而是頒給了一種精神，一個(gè)群體。這種精神叫長(cháng)征，這個(gè)群體叫紅軍。很可惜，這個(gè)獎沒(méi)有頒獎詞。
�。�、同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果讓你來(lái)紅軍戰士寫(xiě)頒獎詞，你想對自己，或是想對紅軍的先烈們說(shuō)些什么呢？
�。�、學(xué)生練筆。
�。�、學(xué)生配樂(lè )讀自己的頒獎詞。
總結：是啊，神仙也難過(guò)的雪山攔不住他們，綿延幾千里的五嶺峰，氣勢磅礴的烏蒙山攔不住他們，激流峭壁的金沙江，寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們，蔣介石幾十萬(wàn)大軍圍追堵截不上他們，因為他們的名字叫紅軍�。ㄅ錁�(lè )齊背全詩(shī)，結束。）
六、課后作業(yè)
�。�、朗讀并背誦全詩(shī)。
�。�、謄寫(xiě)小練筆到作文本上。
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
1、預習要求：通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等資源查找有關(guān)長(cháng)征的資料（長(cháng)征的起止時(shí)間、路線(xiàn)、經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長(cháng)征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，今年是紅軍長(cháng)征勝利七十一周年，長(cháng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著(zhù)講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(cháng)征，一起回望那漫漫長(cháng)征路吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的發(fā)生在長(cháng)征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(cháng)征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》等）。
長(cháng)征是非常艱苦的……講解長(cháng)征的起止時(shí)間、路線(xiàn)、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長(cháng)征的線(xiàn)路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(cháng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(cháng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(cháng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律 長(cháng)征》，詩(shī)人就是三軍的統帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡(jiǎn)要介紹此詩(shī)的.寫(xiě)作背景。（這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡櫼荒陙�(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。）
二、整體感知課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準字音、把握節奏
�。⊕咔遄衷~障礙；指名朗讀詩(shī)歌，師生共同評析朗讀節奏：①強調律詩(shī)聯(lián)內部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區別，②注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個(gè)字，格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶）；
2、再讀思考：全詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？洋溢著(zhù)一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩(shī)的內容、感情（全詩(shī)再現了紅軍長(cháng)征的光輝戰斗歷程，洋溢著(zhù)自豪、喜悅的感情），指導學(xué)生從重音、語(yǔ)調等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書(shū)的《七律 長(cháng)征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫(huà)面
�。ㄒ唬�、理清思路與結構，思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？表現了紅軍的什么精神？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂(lè )觀(guān)主義。）
2、“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩(shī)中描繪了幾幅“征難圖”？
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結構上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結構上又是怎樣的關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè )觀(guān)主義的統一）
《七律長(cháng)征》教學(xué)設計15
【設計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì )每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準備】
�。�、教師準備：
制作課件（長(cháng)征路線(xiàn)圖、歌曲《長(cháng)征》、有關(guān)長(cháng)征的'電影錄像剪集、圖片）。
�。�、學(xué)生準備：
課前觀(guān)看反映長(cháng)征的紀錄片或故事片，收集紅軍長(cháng)征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導入新課
�。�、了解作者毛澤東主席：
師：對本詩(shī)的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結合課前收集的信息說(shuō)一說(shuō)。
�。�、回顧學(xué)過(guò)的課文：
師：還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(cháng)征中的故事嗎？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景：
師：對長(cháng)征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說(shuō)一說(shuō)。
�。〞r(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰斗等。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師小結（出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖。）
二、讀詩(shī)文，曉詩(shī)意，感悟語(yǔ)言
�。�、初讀詩(shī)文，感知大意：
�、� 學(xué)生自由讀詩(shī)文，思考：
這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
指名學(xué)生交流。
�、� 按照學(xué)習提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習：
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了紅軍長(cháng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫(xiě)的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習提示。）
�、� 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩(shī)的理解，請大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、精讀詩(shī)文，領(lǐng)悟意境：
�、� 學(xué)習“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
�、� 詩(shī)中哪個(gè)詞表現出紅軍英勇無(wú)畏？
�、� 學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“騰”能否換成“流”？
�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“走”能否換成“跋”？
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
�、� 課件出示金沙江的畫(huà)面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
�、� 體會(huì )“暖”字表達的情感。
�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
�、� 體會(huì )“寒”字表達的情感。
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保�
�、� 這句詩(shī)寫(xiě)出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
�、� 學(xué)生討論交流。
�、� 品讀此句詩(shī)。
三、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情，拓展提升
�。�、齊讀詩(shī)文，體會(huì )全詩(shī)表達的情感。
�。�、播放《長(cháng)征》歌曲。聽(tīng)歌后，你仿佛看到了什么？
�。�、交流感受。
�。�、全體起立齊誦《長(cháng)征》。
【板書(shū)設計】
�。玻�、七律·長(cháng)征
毛澤東
遠征難 只等閑
五嶺 細浪 英樂(lè )
烏蒙 泥丸 雄觀(guān)
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開(kāi)顏
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