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中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
xx是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話(huà)都是細聲細氣的，平時(shí)穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)xx媽申請后每天中午，奶奶都會(huì )來(lái)學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺(jué)，再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。__的自理能力很差，常會(huì )說(shuō)：“我不會(huì )”;或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了，他的辦法就是“哭”，幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中__基本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現狀的原因，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭。
他家就在離幼兒園很近的`國大花園里，工作日一直和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平時(shí)住在新塘，要經(jīng)營(yíng)一家小廠(chǎng)。雙休日奶奶會(huì )帶孩子回鄉下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負責。媽媽說(shuō)：“今天知道要家訪(fǎng)，所以我就回來(lái)了，平時(shí)呆在鄉下的時(shí)間多，有什么都會(huì )和奶奶打電話(huà)交流�！弊聛�(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情況，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比如，能和同伴友好相處，能遵守規則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸捌綍r(shí)孩子回家后做些什么?”回應我的是奶奶：“就自己畫(huà)畫(huà)，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木�！薄澳銜�(huì )陪著(zhù)他一起玩嗎?”“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話(huà)，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會(huì )教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么，我就聽(tīng)聽(tīng)�！薄澳瞧綍r(shí)會(huì )帶他去和小區里的同伴一起玩嗎?”回應的依然是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區滑滑梯那邊玩，玩一會(huì )就要上來(lái)了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差�！闭f(shuō)到這里，媽媽把在一旁搭積木的__叫到身邊，摸了摸他的背，貼著(zhù)__的臉問(wèn)他：“寶寶，你冷不冷?”孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續說(shuō)：“去穿件小背心吧�！庇谑菋寢尫愿滥棠虒⒈承哪脕�(lái)，接過(guò)手就想幫手里還拿著(zhù)玩具的__穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“我們是大班孩子了，肯定會(huì )自己穿衣服的對嗎?試試看好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，媽媽才停下來(lái)，把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái)，把背心遞給了__，讓他自己穿�！捌綍r(shí)他在家吃飯怎么樣?”“不肯吃，有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí)，一邊吃還一邊玩�！庇质悄棠袒卮鸬�。原來(lái)到現在還頓頓要奶奶喂�！坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn)，到了飯點(diǎn)又不吃了�！闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學(xué)會(huì )吃飯，吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以?xún)�，到時(shí)間了就不吃了，逐漸幫他養成飯點(diǎn)要吃飯，不邊吃邊玩的習慣�！绷硗�，從奶奶的嘴里，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視，不睡覺(jué)的。這方面也需要家長(cháng)重視起來(lái)，讓孩子有充足的睡眠，這樣也有助于他長(cháng)個(gè)子。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀(guān)察與對話(huà)，我清楚了孩子在幼兒園的種種表現背后的原因：孩子的父母疏于陪伴、引導孩子，把孩子全全交給祖輩來(lái)帶，而祖輩又特別寵__，什么事都包辦代替，無(wú)形中剝奪了孩子獨立嘗試、鍛煉的機會(huì )，使他在成長(cháng)關(guān)鍵期失去了許多應有的發(fā)展機會(huì )，直到現在自理能力還是很差。另外，孩子飲食習慣不好，睡眠不足，也造成了他個(gè)子矮小，體質(zhì)差的現狀。臨走之前，我分析了造成孩子現狀的原因，也真誠的希望家長(cháng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，特別是孩子的爸爸媽媽?zhuān)�，每天都應該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習、游戲，尤其要給孩子創(chuàng )設各種獨立嘗試、探索的機會(huì )，自己的事情自己做，不能再包辦代替了。但是__的媽媽還是不以為然，她覺(jué)得她的孩子就是這樣的，沒(méi)辦法改變了，體質(zhì)差也是先天的……
這次家訪(fǎng)，讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力。家長(cháng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀(guān)念和方法，盲目的將自己認為好的東西給孩子，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種機會(huì )和權利。教師的工作除了要服務(wù)于孩子，還要服務(wù)于家長(cháng)。傳授給家長(cháng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責任，當我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
按照學(xué)校的統一要求，暑假期間，對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，感受頗深，現將有關(guān)情況總結如下：
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì);上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，讓我更加了解我的學(xué)生，通過(guò)跟家長(cháng)的交流和溝通，我覺(jué)得教育是需要家庭的脅持的，沒(méi)有家長(cháng)在背后的支持，學(xué)校的教育不能完全得以溶解。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他至少擁有一個(gè)幸福的家庭，有一個(gè)愛(ài)他，細心的父母，當然每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳的，但是，有時(shí)候，這種愛(ài)和希望如果施加的不得當，會(huì )給孩子照成負面的影響，不但不能幫助他學(xué)習，反而讓他們產(chǎn)生逆反的心理。
盡管每次每次家訪(fǎng)從最后一家出來(lái)時(shí)天已經(jīng)快黑了，但孩子們的家長(cháng)的熱情讓我們忘記了時(shí)間和辛苦。這些孩子的家庭環(huán)境較好，對孩子的教育很重視，對老師特別尊重、信任，孩子的家長(cháng)平時(shí)都很配合老師，但教育方法有待改進(jìn)，孩子的成績(jì)也需進(jìn)一步提高。通過(guò)這次家訪(fǎng)我進(jìn)一步了解了孩子們在家的學(xué)習和生活情況，對他們在學(xué)校和家出現的問(wèn)題進(jìn)行了相互了解，重點(diǎn)溝通了怎樣正確的將孩子完成家庭作業(yè)、提高自理能力，培養學(xué)習習慣的習慣，給家長(cháng)提了一些建議。這次家訪(fǎng)，我們也明顯得感覺(jué)到孩子的差異，有的孩子能有禮貌的面對我們的到來(lái)，有的`則比較靦腆，這此孩子在性格上的差異是很大的，甚至還有一個(gè)孩子見(jiàn)不得陌生人，在家里就像一個(gè)小皇帝一樣，連家長(cháng)都說(shuō)管不了，我想這么小的孩子在家中就是這個(gè)樣子，這對于我們以后的教育應該也是一個(gè)挑戰。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，讓家長(cháng)感動(dòng)。在和家長(cháng)面對面的交談中，我所表現出的坦誠、平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強烈的工作責任心，深深打動(dòng)家長(cháng)，促使他們更好管教孩子。同時(shí)在家長(cháng)心中我力求產(chǎn)生“沒(méi)有家長(cháng)配合，對孩子教育將更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，并自覺(jué)地配合學(xué)校教師開(kāi)展工作。
走進(jìn)孩子的家庭，我感覺(jué)就像走進(jìn)了孩子的心靈。我對此很欣慰，對孩子的教育有了更多的信心，同時(shí)我也感到了巨大的壓力，其實(shí)家長(cháng)的期望飽含著(zhù)對孩子的愛(ài)，面對這么多的愛(ài)，我一定要不斷的充電，努力工作，爭取讓孩子在一個(gè)更好的環(huán)境下生活、學(xué)習。
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取
得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的`地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！壁w美月的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。
有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
在接手班級的時(shí)候，很多老師都告訴我袁丹宇的情況，他可是班內最調皮，最搗蛋的學(xué)生，是個(gè)很難教育的孩子。記得在開(kāi)學(xué)報名時(shí)，他由母親陪同著(zhù)前來(lái)，看起來(lái)好象有點(diǎn)靦腆，不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，但總面帶笑容。我就在心里納悶：這孩子看起來(lái)蠻乖巧的，怎么會(huì )是全班最調皮的呢?
接觸久了，才逐漸他了解，他其實(shí)是個(gè)骨子里透著(zhù)頑皮的家伙。在老師面前顯得與其他同學(xué)沒(méi)有什么不一樣，但老師一走，他就會(huì )來(lái)個(gè)一百八十度大轉彎，罵臟話(huà)，沖擊門(mén)房，欺負女同學(xué)……一次次惡意的舉動(dòng)，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心�？傊畮缀跛袎氖卤凰粋�(gè)人全包了，每天都有老師、同學(xué)來(lái)向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當面一套，背后一套。沒(méi)辦法，我只好到他家去家訪(fǎng)。
20xx年10月28日，星期五，學(xué)校放月假，我和班里數學(xué)老師劉飛一起到他家進(jìn)行家訪(fǎng)。他和姐姐，奶奶三人租住的房子不到二十平米，生活、學(xué)習都在這間不大的房間內，雖然小，但擺設有序，十分整潔，并不顯得擁擠。他奶奶一看見(jiàn)我們去，馬上放下手里的事情和我們打招呼，眼里滿(mǎn)是歉意和愧疚，好象犯錯誤的人是她一樣�！笆俏壹液⒆佑株J禍了吧?老師對不起，給您添麻煩了�！闭f(shuō)著(zhù)，就把袁丹宇喊來(lái)，劈頭蓋臉地罵了起來(lái)，袁丹宇一直低著(zhù)頭一聲不吭，臉上任何表情。我一見(jiàn)，忙制止他奶奶，說(shuō)：“其實(shí)，罵孩子起不了作用。我們這次來(lái)只是想一下袁丹宇在家的情況�！彼棠蹄读艘幌�，說(shuō)：“老師，我家孩子闖禍了嗎?”此時(shí)，袁丹宇用乞求的眼光看著(zhù)我們，我忽然想起了家訪(fǎng)的初衷。于是，我搖搖頭，說(shuō)：“事情并不是你想象的那樣�！碑斨�(zhù)袁丹宇的面，我開(kāi)始向他奶奶夸他的'優(yōu)點(diǎn)，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他奶奶聽(tīng)得有點(diǎn)疑惑了，袁丹宇卻在一旁低著(zhù)頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說(shuō)：“是啊，他的習慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習慣以后也能一一改正，我相信他。袁丹宇，你說(shuō)是嗎?”袁丹宇一聽(tīng)，連連點(diǎn)頭。
同時(shí)我們也在他奶奶那了解到，他爸媽在農村養魚(yú)，去年因為水災，一年的辛苦全被大水沖走，而且還負了很多債。孩子生來(lái)就有先天性的心臟病，因為家庭條件的不允許，一直到學(xué)前班才做手術(shù)。手術(shù)后，孩子體質(zhì)不如別人，干什么都慢慢的，學(xué)習上不如別人，又沒(méi)爸媽的輔導。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，老人眼淚順著(zhù)那溝溝坎坎的皺紋滑落下來(lái)……。
臨走的時(shí)候，我特意交代袁丹宇，讓他記住對我的承諾，我等著(zhù)看他的行動(dòng)。他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的日子里，袁丹宇在漸漸的，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步著(zhù)，也常�？酥撇蛔�，畢竟他個(gè)孩子，偶爾犯錯誤時(shí)，我沒(méi)有去責備他，而是更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。之后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪(fǎng)沒(méi)有向我奶奶告狀，要不……老師我錯了，我會(huì )改的……”
看著(zhù)他寫(xiě)的話(huà)，我仿佛走進(jìn)了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤了，我也開(kāi)始反思我的家訪(fǎng)之路。的確，“告狀”式的家訪(fǎng)對孩子來(lái)說(shuō)并非幫助，只能讓孩子多受一次家長(cháng)的責罵而已，甚至會(huì )引發(fā)孩子的叛逆情緒，加深師生間的隔閡，是不利于教育的。教育工作者，理應把家訪(fǎng)看作是和家長(cháng)交流的機會(huì )，多去了解孩子，關(guān)愛(ài)孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，那樣你會(huì )有更多收獲的!
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
八月的洪城，驕陽(yáng)似火。值此黨的十八召開(kāi)之前，我們南昌市教育局在今年暑假開(kāi)展了"萬(wàn)名干部教師訪(fǎng)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)，為響應市局的這一號召，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，我進(jìn)行了為期十余天的走訪(fǎng)，走進(jìn)了家庭，也走進(jìn)了學(xué)生的暑期生活。在這十余天的走訪(fǎng)中，收獲甚豐，感慨甚多。
一、家訪(fǎng)走進(jìn)學(xué)生的假期生活，能讓老師較全面了解孩子。
假期帶給學(xué)生表面看起來(lái)是一種放松，其實(shí)在這輕松的表象中，其實(shí)還隱藏著(zhù)學(xué)生許多的困惑，即暑假到底能帶給學(xué)生什么?學(xué)生較長(cháng)的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，生活處在一種既定的狀態(tài)，而一旦離開(kāi)了這種狀態(tài)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有些無(wú)所適從，對他們來(lái)講有種跌入社會(huì )市井生活的感覺(jué)。再加上家長(cháng)們都在為生計奔命，無(wú)暇顧及學(xué)生的假期的生活，同學(xué)之間相距較遠，彼此缺乏近距的交流，這樣，就致使學(xué)生在假期有種茫然感，特別是假期長(cháng)的時(shí)候，為排遣空虛無(wú)聊，有的的學(xué)生就會(huì )茫無(wú)目的的街上閑逛，有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢(qián))，有的則干脆躲進(jìn)房間"與世隔絕"。在此次走訪(fǎng)中，我深感到，要真正返假期給學(xué)生，讓學(xué)生在假期中生活豐富多彩起來(lái)，還真需要我們加以認真的研究，熱情的關(guān)注。讓學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好能在一種健康的環(huán)境中形成，發(fā)展。
二、家訪(fǎng)走進(jìn)家長(cháng)的育人觀(guān)
能在相互交流中，與家長(cháng)探討正確的教育方法，及時(shí)地規避孩子在暑期生活中可能產(chǎn)生的學(xué)生與家長(cháng)、學(xué)生與娛樂(lè )、學(xué)生與課本等問(wèn)題。幫助、提醒家長(cháng)假期教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，使家長(cháng)針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，在與家長(cháng)溝通中，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪(fǎng)拉近了彼此的感情距離，能和諧老師與家長(cháng)、老師與學(xué)生的關(guān)系
進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。以前，說(shuō)起家訪(fǎng)，很多的學(xué)生都有抵觸的情緒，不愿意老師讓老師與自己的家長(cháng)見(jiàn)面，總認為老師家訪(fǎng)就是向家長(cháng)打自己的小報告，會(huì )在家長(cháng)面前數落自己的`"不光彩"。此次的家訪(fǎng)，學(xué)生由起初的驚恐、小心翼翼，到后來(lái)的輕松愉快，認真的傾聽(tīng)，再到后來(lái)的自我的反思，我感覺(jué)到了在學(xué)生身上發(fā)生的變化，家長(cháng)同樣也在發(fā)生著(zhù)變化，走訪(fǎng)后，許多家長(cháng)都來(lái)電話(huà)告訴我說(shuō)，以前孩子在家不會(huì )這樣平靜的和家長(cháng)去溝通，今天感覺(jué)到了孩子其實(shí)也有自己的思想，今后也的確也要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子的想法。
四、家訪(fǎng)能讓有些學(xué)生從心里體驗到"榮耀"
尤其是學(xué)習差的學(xué)生，這些學(xué)生，他們往往渴望得到老師和同學(xué)的友誼，得到老師和同學(xué)的關(guān)注，這種"榮耀"可能能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣，進(jìn)而改變由于學(xué)習差而帶來(lái)的自卑心理。人們常說(shuō)"興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力"，古人也說(shuō)，"親其師，信其道"。主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的家庭，就能在老師與學(xué)生、老師與家長(cháng)、學(xué)生與家長(cháng)、學(xué)校與家庭中形成良性循環(huán)，讓學(xué)生逐漸自信起來(lái)，健康成長(cháng)起來(lái)。教育的根本在于學(xué)生的提高和發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：" 只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細微、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)。"他強調在學(xué)生教育問(wèn)題上學(xué)校、家庭同樣都擔負著(zhù)責任，扮著(zhù)各自角色。我認為，聯(lián)系學(xué)校與家庭，讓責任和角色充分協(xié)調起來(lái)，家訪(fǎng)便是一種不可或缺的途徑。
為期十余天的暑期家訪(fǎng)結束了，回頭看看那一路的汗水，低頭揉揉那疲憊的雙腳，心理卻充滿(mǎn)著(zhù)幸福，因為，我覺(jué)得，老師不僅要鐵肩擔道義，還要傾心鑄心靈。
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有的學(xué)生生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，有些特別喜歡玩，在學(xué)習上的問(wèn)題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作、講話(huà)看小說(shuō)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監督。這次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(cháng)的距離。
與家長(cháng)的交談中得知，一般學(xué)生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。對孩子學(xué)習成績(jì)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規范的養成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，還有些家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子看書(shū)或檢查作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此學(xué)生在的學(xué)習習慣不能很好的養成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得學(xué)生對學(xué)習越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長(cháng)認為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì )三結合。而家長(cháng)是孩子的第一任老師，所幸我們學(xué)校的'老師及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng)，對家長(cháng)“曉之以理，教之以法”，家長(cháng)認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。
雖然每次家訪(fǎng)途中苦不堪言，但家訪(fǎng)讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長(cháng)了解了更多。讓我發(fā)現了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境�？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(cháng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jì)好，能成材�？傊�，家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(cháng)，彼此縮短了距離。
中學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多�，F將本人家訪(fǎng)工作的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子，與家長(cháng)達成共識。
學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎，讓學(xué)生在家長(cháng)面前感到自豪，增強學(xué)習的信心。不能對過(guò)失大加評論，更不能在家長(cháng)面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà)，要善意的提示家長(cháng)，教會(huì )家長(cháng)用心管理學(xué)生。家訪(fǎng)工作�！皥笙病�，可以為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。這樣家長(cháng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪(fǎng)時(shí)，當著(zhù)學(xué)生的面指責其過(guò)錯，會(huì )對學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。
我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。上學(xué)期六年級有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一直不理想，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打兵乓球，在兵乓球桌上表現不錯，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，我路過(guò)順便看看�！睔夥站徍土�。我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下，他的數學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)提高。幾年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，積極去找他們的`“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農，家庭非常拮據。因為母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jì)一旦沒(méi)有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jì)一直不夠理想，長(cháng)此惡性循環(huán)，成績(jì)明顯退步。我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學(xué)習的信心。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(cháng)�；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習，他的母親也沒(méi)有象以前那樣惡狠狠的打罵了，終于成績(jì)有了顯著(zhù)提高。年終考試考出了理想的成績(jì)。他媽媽笑了。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
同時(shí)教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
老師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。通過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學(xué)習差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，尤其是六年級的孩子，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如：
1、留守兒童的問(wèn)題仍然是學(xué)習工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(cháng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱;
2、單親有的孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。
3、家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
總之，一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出瑞拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。在家訪(fǎng)中，出現了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題，細致入微地了解一個(gè)學(xué)生對教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細心呵護與真誠關(guān)注的。無(wú)論是家長(cháng)還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，擦亮雙眼，關(guān)注孩子，讓他們及時(shí)感受自己的進(jìn)步與成功，千萬(wàn)不要因為無(wú)意的漠然，傷了一顆期盼的心。
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