家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀1
隨著(zhù)暑假的來(lái)臨，我有幸參與了學(xué)校組織的暑期家訪(fǎng)活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，以便更有效地支持他們的成長(cháng)。我深感這次家訪(fǎng)之旅的價(jià)值，收獲頗豐。
這次家訪(fǎng)的背景和目的是為了更好地理解學(xué)生的家庭背景，以便為每個(gè)學(xué)生提供更個(gè)性化的教育支持。我們選擇了本市的不同區域，拜訪(fǎng)了不同類(lèi)型的家庭。我參與了這次家訪(fǎng)，旨在深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境，包括家庭氛圍、父母的職業(yè)和教育方式等。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深感受到了每個(gè)家庭的獨特性。例如，有的家庭溫馨和諧，父母對孩子的教育非常重視；有的家庭則面臨一些挑戰，如單親家庭、父母離異等。每個(gè)家庭都有其獨特的故事，這些故事讓我更深入地理解了每個(gè)學(xué)生的`背景。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟。我意識到每個(gè)家庭都有其獨特的背景和故事，這需要我們以開(kāi)放和尊重的心態(tài)去理解和接納。這也讓我更加珍視我所擁有的，同時(shí)也更加明白教育的挑戰和意義。
此外，我也認識到了自己的不足之處。例如，在與家長(cháng)交流時(shí)，我應該更注重傾聽(tīng)他們的故事，更好地理解他們的背景。同時(shí)，我也意識到應該更好地提高自己的溝通技巧，以便更好地與家長(cháng)和孩子建立聯(lián)系。
總的來(lái)說(shuō)，這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我深刻地感受到了家庭對孩子成長(cháng)的重要性。我更加理解了教育的意義，同時(shí)也更加珍視我所從事的工作。我期待未來(lái)有更多的機會(huì )參與這樣的活動(dòng)，與家長(cháng)和孩子共同成長(cháng)。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀2
在此次家訪(fǎng)中，我校各班選取了典型的代表，即學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成績(jì)中等、以及學(xué)業(yè)成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪(fǎng)就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里，在孩子的眼里，老師的話(huà)是“圣旨”。
透過(guò)家訪(fǎng)，我們也感到家庭教育中存在著(zhù)一些問(wèn)題，我們體會(huì )到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間。據了解，各班多數學(xué)生家長(cháng)在經(jīng)營(yíng)生意或忙于生計，比較忙，到家時(shí)孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)是否有做好了”。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”。此刻的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(cháng)對孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。家訪(fǎng)中發(fā)現一學(xué)生，幾乎天天花錢(qián)，真是“不賺錢(qián)不知賺錢(qián)苦”。家長(cháng)應有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(cháng)的搖籃，家長(cháng)務(wù)必要為孩子創(chuàng )設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。
家訪(fǎng)中透過(guò)與很多家長(cháng)交流，絕大部分家長(cháng)十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經(jīng)驗，在家訪(fǎng)中我們一一記下，作為我們今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽(tīng)到家長(cháng)因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家里經(jīng)常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過(guò)重學(xué)習任務(wù)時(shí)，我們委婉地指出其不良影響，適時(shí)糾正不好的教育方法，教給家長(cháng)一些因材施教的方法，同時(shí)，幫忙家長(cháng)樹(shù)立孩子教育的信心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關(guān)注班級里的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問(wèn)題的`孩子。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)多少家庭的期望，也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。透過(guò)家訪(fǎng)，我們認為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠很長(cháng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀3
上門(mén)家訪(fǎng)是一種近年來(lái)興起的教學(xué)方式，目的是為了更好地了解學(xué)生和家長(cháng)，建立起師生家長(cháng)之間的有效溝通和合作關(guān)系。作為一名教師，我也有幸參與了幾次上門(mén)家訪(fǎng)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
通過(guò)上門(mén)家訪(fǎng)，我能夠更加全面地了解學(xué)生。在學(xué)校里，學(xué)生的情況是有限的。但在家訪(fǎng)中，我能夠親身感受到學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭背景、興趣愛(ài)好等方面的信息，這對我制定個(gè)性化的教育方案非常有幫助。通過(guò)與學(xué)生和家長(cháng)的交流，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方式，并據此調整我的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地適應課堂學(xué)習。
上門(mén)家訪(fǎng)不僅是了解學(xué)生的機會(huì )，更是建立師生家長(cháng)之間良好關(guān)系的機會(huì )。家訪(fǎng)時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)生和家長(cháng)建立起平等和親善的交流，使他們感受到我對孩子的關(guān)心和真誠。通過(guò)與家長(cháng)交流，我能夠了解家長(cháng)對孩子學(xué)習的期望和教育觀(guān)念，這有助于我更好地配合家庭教育的方式與學(xué)校教育進(jìn)行結合。同時(shí)，家訪(fǎng)中也有機會(huì )與家長(cháng)共同討論孩子的問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源，共同尋找解決方法。
在上門(mén)家訪(fǎng)中，我發(fā)現許多學(xué)生常常缺乏自信心。面對我主動(dòng)上門(mén)，表達了對他們成長(cháng)的關(guān)心和期望后，孩子們愿意敞開(kāi)心扉，主動(dòng)與我交流他們的困惑和問(wèn)題。在這樣的交流中，我努力鼓勵和肯定每一個(gè)學(xué)生的努力和進(jìn)步，爭取每個(gè)“小勝利”，逐漸培養他們的自信心。有些學(xué)生發(fā)現了自己的特長(cháng)和潛力，開(kāi)始愿意自主學(xué)習和表現，這種積極的變化在日常課堂中也逐漸顯現出來(lái)。
上門(mén)家訪(fǎng)也是促進(jìn)家校合作的一個(gè)重要途徑。通過(guò)與家長(cháng)的.互動(dòng)，我明確了他們在家庭教育中的期望和期待，與他們共同探討孩子的學(xué)習狀況，并給出一些建議。家長(cháng)們也很樂(lè )意聽(tīng)取我的意見(jiàn)和建議，愿意與我攜手合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習和發(fā)展。這種互助與合作關(guān)系對于孩子的全面成長(cháng)至關(guān)重要，也為我在日后的教學(xué)中帶來(lái)了更多的信任和支持。
上門(mén)家訪(fǎng)給我帶來(lái)了很多關(guān)于學(xué)生和家庭的信息，讓我更加深入地了解了他們，個(gè)別化教育也漸漸實(shí)現。同時(shí)，上門(mén)家訪(fǎng)還幫助我與家長(cháng)建立了良好的合作關(guān)系，共同為孩子的學(xué)業(yè)和成長(cháng)負責。通過(guò)家訪(fǎng)，我還主動(dòng)培養學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。上門(mén)家訪(fǎng)雖然需要花費較多的時(shí)間和精力，但它帶來(lái)的收獲是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。作為一名教師，我將繼續把家訪(fǎng)作為教學(xué)工作的重要組成部分，用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(cháng)。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀4
今天雖然突下暴雨，但未能阻擋我們前行的腳步，我校老師還是按原進(jìn)行了集體家訪(fǎng)。我和李小明老師一組，我們到了徐家和周家，共家訪(fǎng)了10個(gè)家庭。雖然在平時(shí)也能碰見(jiàn)各位家長(cháng)，總會(huì )和他們聊聊孩子的情況，總以為對這些孩子非常了解。今天走進(jìn)了這些孩子的家庭，才發(fā)現以前對他們的了解還是很不夠的。以下就是我今天家訪(fǎng)的感受。
我們走訪(fǎng)的十名同學(xué)中，有三名是留守孩子，他們是張星龍、余文祥、汪宇晶。他們都是父母外出務(wù)工，由爺爺、奶奶或外公、外婆帶的。這些祖輩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是沒(méi)有念過(guò)什么書(shū)，所以他們在孩子的學(xué)習上給予不了幫輔，在生活上又特別的寵愛(ài)孩子。張星龍奶奶告訴我們，孩子每天無(wú)論中午還是晚上，回到家就是看電視，晚上要看到點(diǎn)，然后再匆匆地把作業(yè)拿出來(lái)隨便填。難怪他的作業(yè)錯誤率這么高，難怪他每天上課都打不起來(lái)。糟糕的是另兩位留守孩子也都愛(ài)看電視，余文祥同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，也是因為回到家就看電視。汪宇晶同學(xué)也愛(ài)看電視，他們都不愛(ài)看課外書(shū)。所以我們覺(jué)得如果村委會(huì )能辦一個(gè)“留守兒童之家”，讓這些留守孩子聚在一起，做一些有意義的，他們就不再無(wú)聊，也就不會(huì )整天守在電視邊打發(fā)時(shí)間了。為了幫助孩子改掉這個(gè)壞習慣，我們與張星龍約定，每天要先做完作業(yè)才可以看30的電視；與余文祥約定，要放學(xué)后快速做完作業(yè)，趕到大姨六點(diǎn)回家前做完，讓大姨檢查一下作業(yè)，如果做得好由大姨決定看電視的時(shí)間。其實(shí)張星龍同媽媽在上回來(lái)帶了他一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現孩子在那時(shí)進(jìn)步了很多，所以如果可以，年輕的爸爸、媽媽們，千萬(wàn)別讓自己的孩子成為留守兒童，問(wèn)題越積越多，以后想改都難難呀。陪孩子一同成長(cháng)，不是我們做父母最大的嗎？
來(lái)到周家家訪(fǎng)時(shí)，周明同學(xué)的哥哥和黃雨晴同學(xué)的媽媽都表示孩子平時(shí)玩得比較瘋。周家的學(xué)生放學(xué)后喜歡竄門(mén)玩，由于伙伴多，所以常常忘了寫(xiě)作業(yè)。另外通過(guò)家訪(fǎng)還得知，孩子們還學(xué)會(huì )撒謊，在學(xué)校交不了作業(yè)就說(shuō)落在家里�；氐郊依�，對家長(cháng)說(shuō)在學(xué)校就做完了，所以沒(méi)有帶回來(lái)。這就要求我們平時(shí)的工作要做得細一些，這樣才不會(huì )讓孩子鉆空子了。
在楊宏宇同學(xué)家訪(fǎng)時(shí)，她媽媽告訴我們學(xué)校后面的新小區7棟樓房的小山坡，還有石頭滾落下來(lái)，希望學(xué)校能解決，希望學(xué)校在上學(xué)和放學(xué)時(shí)能打開(kāi)后門(mén)，以免學(xué)生走那段危險的路。還有黃雨晴家長(cháng)提到孩子在放假時(shí)在家騎自行車(chē)帶人，結果摔跤把別人的頭摔破了，所以我告訴孩子們，不滿(mǎn)12周歲是不允許騎車(chē)上公路的'，以免發(fā)生事故。
另外我們也建議家長(cháng)們在在接送孩子的途中，如果發(fā)現了安全隱患或是學(xué)生的危險行為一定要及時(shí)提醒，大家要做到互幫互助。
此次家訪(fǎng)也讓我們了解到孩子在家的許多表現值得我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊，吳思幽媽媽介紹孩子在家時(shí)自理能力特別強，很小就會(huì )自己洗頭洗澡，還會(huì )幫著(zhù)做家務(wù)，還會(huì )輔導弟弟做功課；葉小芳爸爸夸孩子在家學(xué)習自覺(jué)，平時(shí)的功課不用家長(cháng)操心；楊宏宇同學(xué)的作業(yè)也是自己獨立完成……
半天的家訪(fǎng)雖然比較匆忙，卻給留給我許多的感動(dòng)。張星龍奶奶和吳思幽媽媽冒雨為我們帶路，周歡毅媽媽特地為我們包了香噴噴的餃子，還有其他的家長(cháng)早早地為我們準備好各種水果，這份情意溫暖我們的心間。愉快的交流也拉近了我們彼此的距離，希望此次家訪(fǎng)能為孩子的成長(cháng)帶來(lái)真正的幫助。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀5
作為中班教師，我深知家庭教育與學(xué)校教育的重要性，兩者相輔相成。家庭是孩子們成長(cháng)的溫床，家長(cháng)的教育觀(guān)念與方式直接影響著(zhù)孩子的發(fā)展。而家訪(fǎng)，則是教師了解孩子家庭情況、與家長(cháng)溝通的一種有效方式。家訪(fǎng)不僅能讓我更加了解孩子的家庭環(huán)境、生活習慣，也能夠與家長(cháng)深入交流，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)與發(fā)展。
在進(jìn)行家訪(fǎng)之前，我首先要明確家訪(fǎng)目的，制定具體的'計劃。我會(huì )提前打電話(huà)或發(fā)信息與家長(cháng)預約時(shí)間，了解家庭的環(huán)境和孩子的興趣愛(ài)好。我還會(huì )準備好家訪(fǎng)記錄表，用來(lái)記錄家長(cháng)關(guān)于孩子在家學(xué)習和生活的相關(guān)情況。此外，我也會(huì )帶上一些關(guān)于中班教育的宣傳材料，與家長(cháng)分享中班教育的理念和方法。
在實(shí)際進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，我會(huì )主動(dòng)與家長(cháng)交流，了解孩子在家的日常生活和學(xué)習情況。在這個(gè)過(guò)程中，我能感受到家長(cháng)對孩子教育的熱情與關(guān)注，也能更好地理解孩子在家庭環(huán)境中的成長(cháng)狀態(tài)。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我發(fā)現家庭教育與學(xué)校教育存在一些差異，因此我們需要建立更加緊密的溝通聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第四段：家訪(fǎng)過(guò)程中的反思與改進(jìn)
在家訪(fǎng)結束后，我會(huì )對家訪(fǎng)過(guò)程進(jìn)行反思，并及時(shí)與同事交流。我會(huì )思考自己在家訪(fǎng)中的不足之處，例如表達不清、聽(tīng)不懂家長(cháng)的意思等，從而總結經(jīng)驗教訓，以提升自己的家訪(fǎng)技巧。此外，我還會(huì )關(guān)注家長(cháng)的反饋，及時(shí)改善與家長(cháng)之間的溝通方式。通過(guò)不斷學(xué)習和改進(jìn)，我相信我的家訪(fǎng)工作將更加完善。
家訪(fǎng)不僅讓我更加了解孩子和家長(cháng)，也讓我更加深入地思考教育的本質(zhì)與意義。在家訪(fǎng)中，我見(jiàn)證了家長(cháng)的愛(ài)與付出，也感受到了孩子們的純真與活力。家訪(fǎng)讓我更加明確了自己的教育責任，也激發(fā)了我不斷探索、進(jìn)取的動(dòng)力。在今后的教育工作中，我將更加注重與家長(cháng)的互動(dòng)與合作，積極參與家庭教育，讓孩子得到更全面、更優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)。
在這次中班家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到家訪(fǎng)對于教師、家長(cháng)和孩子的重要性。通過(guò)家訪(fǎng)，我更加了解了孩子們的家庭環(huán)境和生活情況，也與家長(cháng)建立了更加緊密的聯(lián)系。家訪(fǎng)不僅是一次了解家庭與孩子的機會(huì )，更是促進(jìn)教師與家長(cháng)合作、共同關(guān)注孩子成長(cháng)的寶貴時(shí)刻。因此，我將以家訪(fǎng)為契機，進(jìn)一步提升自己的家訪(fǎng)能力，積極參與與家長(cháng)的互動(dòng)，為孩子們的成長(cháng)與發(fā)展做出更大的貢獻。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀6
被訪(fǎng)問(wèn)者：王雪松的家庭
訪(fǎng)問(wèn)原因：1、王雪松的學(xué)習大幅度下降。
2、王雪松的學(xué)習主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗的欺負。
訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程：
本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的工作很忙，不能在工作時(shí)光與老師見(jiàn)面。孩子的離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話(huà)，約好了我晚上到他家的時(shí)光。
沒(méi)想到我按照約好的時(shí)光到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧？他還沒(méi)有認識到父親這個(gè)主角在孩子成長(cháng)中的重要作用。
我只好和孩子的交流，明白了王雪松家的大概狀況：家里的經(jīng)濟來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的話(huà)，母親對他束手無(wú)策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。
王雪松在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)運動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(cháng)，一旦王雪松的母親要是說(shuō)了孩子表現不好的.話(huà)，他父親就會(huì )連孩子帶母親一齊責罵，所以，母—子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂(yōu)，孩子的父親對孩子的真實(shí)狀況并不了解。之后他父親給我來(lái)了電話(huà)。
與王雪松父親的電話(huà)長(cháng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪(fǎng)頗為感動(dòng)，對于我講的觀(guān)點(diǎn)也很認同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)光表，監督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王雪松的成長(cháng)。
在隨后的幾個(gè)星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得用心起來(lái)。當然孩子還有反復的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與用心的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀7
為了了解學(xué)生們的家庭狀況，作為教育系統的我們校園也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一齊走訪(fǎng)了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)毛小云的`頭，馮老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭狀況，孩子在家里的狀況，并告訴他們校園的辦學(xué)方針，努力方向，對校園和老師有什么推薦和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，身旁放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就明白茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每一天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦阿!每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧阿!當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要明白他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴重超生阿!越是窮，越要生!)此刻雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。透過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的狀況，感覺(jué)自己肩上的擔子更重了。我們校園80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟校園，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理潛力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，就應把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就就應多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要校園能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的!
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀8
教師家訪(fǎng)是一種親密的教育交流模式，旨在加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近期，我參與了一次家訪(fǎng)活動(dòng)，深刻體會(huì )到了這種交流方式的重要性和價(jià)值。本文將分享我在這次家訪(fǎng)中的心得和體會(huì )。
在家訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)始前，我提前了解了學(xué)生的家庭背景和學(xué)習情況。通過(guò)查閱學(xué)生的檔案和與同事們溝通交流，我全面了解到學(xué)生個(gè)性、家庭環(huán)境以及相應的問(wèn)題和難題。這樣做的目的是為了更好地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，并且事前心里有底，能夠更好地與家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流。
家訪(fǎng)那天，我提前與家長(cháng)約定好時(shí)間，準備好相關(guān)的教育材料和學(xué)生的學(xué)習情況。拜訪(fǎng)家庭的過(guò)程中，我秉持著(zhù)尊重和關(guān)愛(ài)的原則，與家長(cháng)進(jìn)行親切的交流。我們一起談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好以及日常習慣和行為。通過(guò)與家長(cháng)的交談，我了解到了學(xué)生在家里的具體表現和思想動(dòng)向。同時(shí)，我也向家長(cháng)詳細介紹了學(xué)校的教育理念和教學(xué)方針，以及我們學(xué)校為學(xué)生提供的各種教育資源和支持。
通過(guò)家訪(fǎng)，我深入了解到了學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(cháng)背景。這使我更加了解了學(xué)生，能夠更好地幫助他們解決問(wèn)題和困惑。通過(guò)家訪(fǎng)，我還發(fā)現了一些學(xué)生在學(xué)習和與人相處方面的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生學(xué)習時(shí)間不足，有的學(xué)生缺乏良好的人際關(guān)系。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我可以與他們共同探討解決方案，并提供一些有效的建議和指導。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我學(xué)到了很多。首先，家庭是學(xué)生成長(cháng)的重要環(huán)境，了解家庭情況能夠更好地幫助學(xué)生。其次，家訪(fǎng)是一種有效的溝通方式，能夠增進(jìn)教師與家長(cháng)之間的了解和信任。最后，家訪(fǎng)也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )，通過(guò)與家長(cháng)的交流和反思，我發(fā)現了自身的.不足之處，并且對自己的教育觀(guān)念和教育方法有了更加深刻的認識。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加注重與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，以便更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。
總而言之，教師家訪(fǎng)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可以了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習情況和潛在問(wèn)題，從而更好地幫助學(xué)生解決困惑并指導他們的成長(cháng)。同時(shí)，家訪(fǎng)也促進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的相互了解和信任，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。作為一名教師，我將繼續努力，積極參與家訪(fǎng)活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)盡一份力量。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀9
本學(xué)期，校園布置的重要一項工作就是要做家訪(fǎng)工作，讓老師利用假期、周未等課余時(shí)間做好這項工作。因此，我用心響應，做到利用一些機會(huì )，和家長(cháng)進(jìn)行交流，及時(shí)與家長(cháng)溝通。通過(guò)近階段的家訪(fǎng)工作，此刻我認為家訪(fǎng)是十分有必要的，它能夠減少家長(cháng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有83名學(xué)生，我們的目標是走進(jìn)每一位學(xué)生的家中，但是家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在校園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，對于我們的到來(lái)十分的高興。應對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的。負擔？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，學(xué)生在校表現如何？對于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映學(xué)生在校園的表現，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出學(xué)生的'缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白學(xué)生的健康成長(cháng)不僅僅僅是校園的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們布置了家庭作業(yè)，就是讓家長(cháng)能夠多抽出時(shí)間陪陪孩子。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅僅僅了解到了平時(shí)不了解的狀況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與職責，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了！”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)資料。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個(gè)性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理！
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀10
從教多年，我深深地意識到，教育不僅僅是學(xué)校的工作，而是家庭和社會(huì )的共同責任。因此，我決定在今年的暑假期間，對我所教的學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng)。希望通過(guò)這次家訪(fǎng)，更深入地了解學(xué)生，增強與家長(cháng)的溝通，從而在未來(lái)的教育中更有針對性。
這次家訪(fǎng)的經(jīng)歷始于一個(gè)炎熱的暑假下午。我帶著(zhù)筆記本電腦，穿著(zhù)舒適的鞋子，滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)了學(xué)生的`家庭。每個(gè)家庭的環(huán)境和情況都各不相同，有的家庭住在繁華的城市小區，有的家庭則生活在寧靜的鄉村。但無(wú)論環(huán)境如何，家訪(fǎng)給我帶來(lái)的都是一種全新的體驗。
在這次家訪(fǎng)中，我不僅了解到了學(xué)生的學(xué)習情況，也了解到了他們的家庭環(huán)境、生活習慣和心理狀況。這讓我對學(xué)生的學(xué)習有了更全面的了解，也讓我更加尊重每一個(gè)學(xué)生和他們的家庭。同時(shí)，我也發(fā)現，家長(cháng)的熱情和歡迎，反映了他們對教育的重視和對我工作的認可。
家訪(fǎng)的經(jīng)歷讓我更加深刻地認識到，教育是一項復雜而重要的任務(wù)。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生和他們的家庭，尊重他們的生活方式和思考方式，然后在此基礎上進(jìn)行引導和教育。家訪(fǎng)不僅讓我提高了教學(xué)能力，也讓我感受到了作為教師的價(jià)值和意義。我深深理解到，教育的目標不僅僅是提高學(xué)生的成績(jì)，更重要的是培養他們成為一個(gè)有責任感、有同情心、有創(chuàng )新精神的人。
總的來(lái)說(shuō)，這次家訪(fǎng)是一次非常有意義的經(jīng)歷。它讓我更深入地理解了教育的本質(zhì)，也讓我更加珍視我所從事的工作。我期待著(zhù)未來(lái)能有更多的機會(huì )，走進(jìn)更多的家庭，和更多的學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。
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我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現“柳暗花明又一村”的境地。
學(xué)生的家長(cháng)我基本都透過(guò)電話(huà)，但是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪(fǎng)拉近了老師和學(xué)生家長(cháng)的距離，只有家長(cháng)們少了誤會(huì )和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，老師的家訪(fǎng)卻給學(xué)生和家長(cháng)帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時(shí)午后在校吃飯，所以能夠和家長(cháng)交流的機會(huì )很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪(fǎng)了其中的一位——張某某。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很個(gè)性不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管“閑事”。到達學(xué)生張某某家時(shí)，他的家長(cháng)頗感意外�；蛟S是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話(huà)“邀請”，都沒(méi)能把張某某的.家長(cháng)請到校園，張某某的媽媽很是不好意思。我和張某某媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張某某媽媽滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)：“老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話(huà)，我因為上班抽不開(kāi)身，所以沒(méi)能去校園……”
“工作再忙，也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級，沒(méi)有家長(cháng)的管理，孩子怎樣能約束住自己呢?……”我開(kāi)始耐心地做家長(cháng)的工作。
“對，對，對，老師，是我們做的不對!……”張某某媽媽點(diǎn)頭答應著(zhù)。
停了一會(huì )兒，我又說(shuō)：“您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢?”
張某某的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì )兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
“老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠(chǎng)發(fā)生的那件事嗎?孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢(qián)，還要供張某某姐弟倆上學(xué)，所以對孩子的管理放松了……”張某某媽媽哽咽著(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì )講道理，卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長(cháng)笑了，我也笑了。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(cháng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響.文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，到達家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀12
“課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)”是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多。
家訪(fǎng)是家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校情況的佳途徑。學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消有息，老師都可以從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地知道。家訪(fǎng)過(guò)程中，老師不僅可以時(shí)刻提醒家長(cháng)從哪些方面教育自己的孩子，做到對孩子的教育有針對性，以取得最好的教育效果。而且也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。
家訪(fǎng)能共同研討出教育學(xué)生的正確方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有一名同學(xué)最近學(xué)習成績(jì)下降很快，通過(guò)家訪(fǎng)發(fā)現：家長(cháng)一味的要求學(xué)生要考前兩名，學(xué)生有一次考試不理想，回家挨了一頓打，從此學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并且對家長(cháng)的教育進(jìn)行了抵觸。在家訪(fǎng)中我要求家長(cháng)不要對孩子要求過(guò)高，而且對孩子一次偶然的失誤也要采取合理的方式對待，不要一味的責怪，要以鼓勵為主，家長(cháng)采用了我們的合理建議后，學(xué)生的學(xué)習又有了很大的提高。
家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。老師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的'交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的現代語(yǔ)文網(wǎng)道�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸
后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。通過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容�！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)這次的家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我更深的認識到了家訪(fǎng)的重要性，他是家校聯(lián)系的橋梁，是教育學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可或缺的部分。所以在今后的工作中我將繼續做好對學(xué)生的家訪(fǎng)和對老生的回訪(fǎng)工作，努力使我班的學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。
學(xué)校在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行“比訪(fǎng)”的大家訪(fǎng)活動(dòng)，身為輔導員的我立即展開(kāi)了家訪(fǎng)前的必要準備活動(dòng)：學(xué)生每人都寫(xiě)了一份家庭情況簡(jiǎn)介，在上面注明了學(xué)生姓名、家長(cháng)姓名、家庭聯(lián)系電話(huà)、家庭住址(由于農村住址較為難找，要求學(xué)生詳細注明如何到家)、家庭成員、父母職業(yè)及父母日常是否回家、何時(shí)回家等等情況。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單介紹，我對學(xué)生家庭狀況有了更為深刻的了解。
家長(cháng)對教師的家訪(fǎng)表示了極大的熱情。我跟蔡老師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，聽(tīng)到的第一句話(huà)就是對老師的感謝之情。他們說(shuō)這樣的家訪(fǎng)活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但苦于機會(huì )不多，現在老師能上門(mén)家訪(fǎng)，可以與老師面對面交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習情況，二則可以發(fā)現兒女的另一面。由于時(shí)間有限，我們重點(diǎn)走訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì )到了這次家訪(fǎng)的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了老師和家長(cháng)在學(xué)生個(gè)體成長(cháng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。
一、在家訪(fǎng)中，家長(cháng)反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長(cháng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜;其二，因為家長(cháng)總是把分數作為話(huà)題的主題，家長(cháng)有心要幫助孩子學(xué)習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話(huà)，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪(fǎng)的五位學(xué)生家長(cháng)當中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴重。
二、大部分學(xué)生在家中學(xué)習效
率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生的學(xué)習，讓他們掌握基礎知識和學(xué)習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習情況就顯得很重要。家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對家長(cháng)一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了……煩人!”家訪(fǎng)中學(xué)生也毫不遮掩的承認這一點(diǎn)。于是在家訪(fǎng)過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導他們好的學(xué)習方法，告訴他們應該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
三、溺愛(ài)依然是家教無(wú)成效的主要阻力之一。
班里有個(gè)學(xué)生是典型的后進(jìn)生，笨學(xué)期的前半階段他只是學(xué)習跟不上去，有厭學(xué)情緒;但是下半學(xué)期以來(lái)，他的表現日趨糟糕：上課說(shuō)話(huà)，課下?lián)v亂，有一次竟然跟同學(xué)因為一點(diǎn)點(diǎn)小事打起來(lái)了，對老師和同學(xué)的批評教育根本聽(tīng)不進(jìn)去，反而學(xué)會(huì )了頂嘴，脾氣也見(jiàn)長(cháng)，看來(lái)家長(cháng)根本就從不管教他!正好我可以借著(zhù)這次家訪(fǎng)的機會(huì )好好了解了解他的情況。未進(jìn)入他家以前我一直認為他的家庭條件可能不怎么樣，家長(cháng)可能忙于生活顧不上他�？墒沁M(jìn)入他家之后并不是像我想象的那樣，家里布置得還是不錯，院子也很精致。一說(shuō)到孩子，家長(cháng)就說(shuō)：“我們的孩子我們知道，學(xué)習不行，光知道玩兒，整天跟一群和他一樣的孩子在一起，這個(gè)孩子是沒(méi)救了�！钡f(shuō)到以后打算怎么辦時(shí)，家長(cháng)說(shuō)他們也沒(méi)有辦法，只好隨著(zhù)孩子的性子來(lái)：孩子愛(ài)玩電腦，為了不讓孩子出去結識社會(huì )青年，能在家里看好孩子，他們買(mǎi)了電腦，讓其整天躲在房間里打電腦;平時(shí)有點(diǎn)什么實(shí)在看不慣的行為也只是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)一說(shuō)，因為孩子聽(tīng)不進(jìn)去……什么都按孩子的要求來(lái)，不敢有半點(diǎn)不字。家長(cháng)如此溺愛(ài)，就是對孩子的放任自流，孩子過(guò)早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無(wú)忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴重的走向了極端。
當然，在家庭走訪(fǎng)過(guò)程中，也發(fā)現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(cháng)，其中，有個(gè)家長(cháng)在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學(xué)習應在于自主和體驗，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì )感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔心，讓老師過(guò)多的辛勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習能力和學(xué)習策略。家長(cháng)的一番話(huà)讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現出那么的健康和開(kāi)朗。
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。能走進(jìn)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(cháng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。這次家訪(fǎng)我們收益頗多，對學(xué)生和家長(cháng)都有了初步的認識;對今后的教學(xué)很有幫助。同時(shí)我們聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)殷切的期望，深深地感受到了肩上的壓力。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負大家的期望。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀13
家訪(fǎng)是一種通過(guò)拜訪(fǎng)學(xué)生家庭，與其家長(cháng)交流的方式，旨在加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視家訪(fǎng)的重要性，并將其納入到學(xué)校工作的日常行程中。我校也在不久前進(jìn)行了一次家訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)這次家訪(fǎng)，我對于學(xué)生的家庭情況和背景有了更深入的了解，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，家訪(fǎng)可以了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的家庭情況各不相同，有的孩子來(lái)自單親家庭，有的孩子有多個(gè)兄弟姐妹，有的孩子家境優(yōu)渥，有的孩子的父母工作繁忙。這些環(huán)境和條件不同，直接影響到學(xué)生的學(xué)習、生活和心理發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生家長(cháng)交流，我了解到學(xué)生們所處的環(huán)境壓力和困難，并能更好地為學(xué)生提供針對性的幫助和支持。
其次，家訪(fǎng)可以增強家校聯(lián)系。家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭之間的橋梁，能夠促進(jìn)雙方的溝通和了解。在我進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，大部分家長(cháng)都非常熱情地接待我，并分享了他們的喜怒哀樂(lè )。通過(guò)與家長(cháng)交流，我了解到他們對于學(xué)校教育的期望和關(guān)注點(diǎn)，也向他們闡述了學(xué)校的教學(xué)和管理情況。這樣的交流不僅能夠增進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校的了解，也能夠傾聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)生的期望和建議，有助于改進(jìn)學(xué)校的教育方式和策略。
再次，家訪(fǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的.教育發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，他們的發(fā)展潛力和問(wèn)題各不相同。在我進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，我特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和潛在問(wèn)題。通過(guò)與家長(cháng)交流，我了解到一些學(xué)生在學(xué)習上存在困難，有的孩子缺乏自律性，有的孩子在某些科目上不得要領(lǐng)。在與家長(cháng)交流的同時(shí)，我也向他們提出了一些建議和幫助，如提供學(xué)習方法指導、鼓勵孩子參加興趣班等。通過(guò)這種個(gè)別化的指導和幫助，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。
最后，家訪(fǎng)也讓我意識到了自己的不足和提升空間。在進(jìn)行家訪(fǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現自己與家長(cháng)交流時(shí)還存在溝通不暢、表達不清晰的問(wèn)題。有時(shí)我可能無(wú)法準確理解家長(cháng)的意見(jiàn)和關(guān)注點(diǎn)，或者無(wú)法將我的觀(guān)點(diǎn)清晰地傳達給家長(cháng)。這些問(wèn)題讓我意識到自己在溝通和表達方面的不足，并促使我更加努力地學(xué)習溝通技巧和表達能力，以提升自己在家訪(fǎng)中的表現和效果。
綜上所述，家訪(fǎng)是一種有益的家�；�(dòng)方式，通過(guò)家訪(fǎng)可以更好地了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，增強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展，并且也可以借此機會(huì )反思自己的不足和提升空間。作為一名教師，我將繼續努力，加強家訪(fǎng)工作，為每個(gè)學(xué)生提供更全面和個(gè)性化的教育幫助。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀14
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)生必然存在差異，每個(gè)個(gè)體都有自身特點(diǎn)，我們教育者的責任就是幫助學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)。家訪(fǎng)中，必然會(huì )遇到不同類(lèi)型的學(xué)生，不同文化程度家長(cháng)，面對不同的學(xué)生和家長(cháng)，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學(xué)生提供不同的教育方式。針對不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。家訪(fǎng)是促進(jìn)教育發(fā)展的一種很有效的方法。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每個(gè)班級都有形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的天賦。家訪(fǎng)一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學(xué)會(huì )因材施教。我校家訪(fǎng)工作主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
一、關(guān)注“學(xué)困生”。
五年級李xx是班里有名的淘氣鬼，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，上課不認真聽(tīng)講，下課瘋鬧。開(kāi)學(xué)初接觸他，便發(fā)現他很貪玩。為此，我們與家長(cháng)電話(huà)溝通了幾次，孩子起色不大。于是到他家，家長(cháng)對老師的到來(lái)很是意外，對老師進(jìn)行了熱情的'招待。與家長(cháng)的交流過(guò)程中，我發(fā)現孩子的家長(cháng)并不是很注重孩子的教育。家里常常人來(lái)人往，孩子無(wú)法靜心寫(xiě)字，靜心思考。如果有一兩個(gè)熟人走過(guò)來(lái)，就會(huì )直接對孩子說(shuō)：“你還做什么作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，讓你寫(xiě)作業(yè)，把作業(yè)本扔掉�！痹囅胂�，在這樣的環(huán)境下成長(cháng)的孩子怎么能優(yōu)秀。
本次家訪(fǎng)，我們與家長(cháng)交流了一些家庭教育理念。我要求家長(cháng)能夠給孩子創(chuàng )設一個(gè)安靜的學(xué)習氛圍。不要給孩子灌輸學(xué)習無(wú)用論，家長(cháng)要做孩子的表率。平時(shí)要抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P他。
家訪(fǎng)后，家長(cháng)也能認識到自己平時(shí)教育的不足之處，也能積極配合老師的工作。經(jīng)過(guò)此次家訪(fǎng)后，雖然鮑鴻達同學(xué)改進(jìn)不是很明顯，但是他能感覺(jué)到老師對他的關(guān)愛(ài)，寫(xiě)作業(yè)能比以前認真，做清潔也比以前積極。我也會(huì )抓住一切機會(huì )，及時(shí)表?yè)P他，給他表現機會(huì )。
二、親近“中等生”
初次接觸四年級李xx同學(xué)，便發(fā)現他的字寫(xiě)得特別糟糕，不喜歡看書(shū)，寫(xiě)話(huà)常常只有一句話(huà)。于是，我帶著(zhù)班里寫(xiě)字較好同學(xué)的作業(yè)，文筆較好學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作業(yè)，來(lái)到了黃瑤家中。孩子的媽媽對老師的到來(lái)接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮。當與家長(cháng)交談時(shí)，我特別強調了孩子的寫(xiě)字。家長(cháng)也認識到瑤瑤的字寫(xiě)得不工整，要求老師提供相關(guān)方法輔導孩子寫(xiě)字。我強調，上課時(shí)一定要認真聽(tīng)老師講解沒(méi)一個(gè)字的寫(xiě)法，不要認為只是寫(xiě)字，可以不用聽(tīng)老師講解。另外，在家給孩子準備一本合適的字帖，要求他每天臨帖練字。
此次溝通后，家長(cháng)也充分認識到自己平時(shí)教育孩子的不足之處。很是配合老師的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)此次家訪(fǎng)后，我發(fā)現黃瑤聽(tīng)講比以前認真多了，拼寫(xiě)作業(yè)也一次比一次優(yōu)秀，“手寫(xiě)圣賢書(shū)”也堅持認真完成，進(jìn)步顯著(zhù)。
三、走進(jìn)“調皮”學(xué)生的內心
我校六年級學(xué)生楊xx，學(xué)習習慣很差，上課坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動(dòng)拳頭。我校多次和家長(cháng)溝通這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這一情況，我們學(xué)校改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“調皮學(xué)生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉化方面因素，找到了教育的突破口。安排有關(guān)教師進(jìn)行了家訪(fǎng)，剛跨進(jìn)他家門(mén)，他媽媽預料孩子又出事了，臉陰沉沉的問(wèn)“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪(fǎng)�！睔夥站徍土�。當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子學(xué)習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接期末考試。第二天早晨我在校門(mén)口碰到了這位同學(xué)，見(jiàn)到我后說(shuō)老師早上好！以前見(jiàn)到我可是溜走的��！在上課時(shí)我總是把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然語(yǔ)文只考了35分，但對于他來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。
家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作�！皥笙病�，可以為學(xué)困生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)”告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象主要是“學(xué)困生”，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。
我們通過(guò)一次次座談會(huì )，一次次家訪(fǎng)，反復抓，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項工作逐步推進(jìn)家訪(fǎng)工作的經(jīng)�；�、制度化，并形成長(cháng)效機制，防止走形式、走過(guò)場(chǎng)和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪(fǎng)活動(dòng)中受益。
家訪(fǎng)心得體會(huì )優(yōu)秀15
第一件事是幼兒園老師來(lái)家訪(fǎng)。10號晚上回家就聽(tīng)爺爺說(shuō)在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了，說(shuō)是第二天，也就是11號周五晚上6—7點(diǎn)鐘要來(lái)家訪(fǎng)，三位老師都來(lái)。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒(méi)幾天，她也不原意說(shuō)幼兒園里的事情，正好借此機會(huì )好好跟老師溝通。全家人當晚就行動(dòng)起來(lái)了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點(diǎn)就沖出去了，非常幸運地很快打到車(chē)往家里飛奔。路上欣爸也打來(lái)電話(huà)問(wèn)要不要準備點(diǎn)啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買(mǎi)三盒月餅。雖然教師節那天欣媽乘早操時(shí)間謊稱(chēng)孩子的東西忘了帶溜進(jìn)教室，見(jiàn)到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個(gè)老師一起來(lái)家訪(fǎng)，怎么能讓老師空著(zhù)手呢。車(chē)子到家門(mén)口大約6點(diǎn)20，老遠就看見(jiàn)爺爺在大門(mén)口迎著(zhù)，生怕老師不認識。欣媽給老師打了個(gè)電話(huà)，她們還沒(méi)出門(mén)，馬上出門(mén)。聽(tīng)爺爺說(shuō)，這幾天幼兒園報名來(lái)著(zhù)，報明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊人山人海的，據說(shuō)還有頭天晚上來(lái)排的。我的天，幼兒園報名要提前一年！想當初欣媽幼稚地認為9月份上幼兒園，春節后報名夠早的了。要不是托了很硬的關(guān)系，插班進(jìn)來(lái)，那根本就是沒(méi)戲啊。進(jìn)了家門(mén)，欣寶跟奶奶一起看書(shū)呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著(zhù)老師。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶(hù)外面看到有三個(gè)人騎著(zhù)車(chē)進(jìn)了院，估摸著(zhù)應該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說(shuō)好了好了，居然哭起來(lái)了，還一定要人抱，看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著(zhù)了，再加上剛入園沒(méi)多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來(lái)了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀(guān)，特別不原意帶老師參觀(guān)爸爸媽媽和欣寶一起睡覺(jué)的房間�？催@架勢，讓欣寶跟老師們其樂(lè )融融的場(chǎng)景是不可能出現了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問(wèn)老師到別的孩子家家訪(fǎng)是否也出現過(guò)欣寶這種狀況。老師說(shuō)有表現特別活躍的，忙前忙后，話(huà)也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì )兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現�？傮w表現還可以，能自己吃飯會(huì )上廁所，中午也睡得著(zhù)，問(wèn)題是表現得比較內向，不跟人說(shuō)話(huà)，依賴(lài)性比較強，粘著(zhù)老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì )愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著(zhù)，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著(zhù)脖領(lǐng)子。老師們提出的問(wèn)題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統失調的問(wèn)題，建議等進(jìn)入上幼兒園的'平穩期后給她報一個(gè)感統班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專(zhuān)門(mén)加強感統訓練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來(lái)幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過(guò)來(lái)聽(tīng)會(huì )兒，說(shuō)會(huì )兒。不知不覺(jué)，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準備走了，結論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活�，F階段的重點(diǎn)加強生活自理和運動(dòng)能力的培養，至于學(xué)知識方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準備離開(kāi)的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復常態(tài)，能跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說(shuō)還要去下一家家訪(fǎng)。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
送走了老師們，奶奶麻利地準備好晚飯。欣全家認真探討老師們提出的問(wèn)題，一方面感謝老師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通，贊嘆幼兒園嚴謹認真的工作作風(fēng)，另一方面決定重點(diǎn)加強欣寶運動(dòng)能力培養。欣寶很聰明，就是熟悉環(huán)境的時(shí)間比較長(cháng)，生活自理能力不是大問(wèn)題。欣爸少不了批評欣媽從小不愿意帶欣寶去公共場(chǎng)合，老擔心這樣那樣的問(wèn)題，老在家呆著(zhù)。欣媽不服氣之余，也想起欣姥姥姥爺說(shuō)，欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟，風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子，吃飯也慢。難道是遺傳？
但不管怎么說(shuō)，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問(wèn)題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現在的社會(huì )競爭那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了�？尚缷屝牡桌镆恢笔窍Ｍ缹毮艹砷L(cháng)為學(xué)識不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
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