【精品】廣告策劃范文集錦7篇
廣告策劃 篇1
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)的不斷發(fā)展，全球化的不斷加深等諸多因素，人口及資本的流動(dòng)性越來(lái)越強，人們選擇去哪里游玩、居住，商家選擇去哪個(gè)城市投資，這些行為決策的門(mén)檻都被降到有史以來(lái)的最低點(diǎn)。城市形象廣告也應運而生并強勢發(fā)展。本文首先從城市形象廣告的類(lèi)型及存在問(wèn)題兩方面對國內城市形象廣告現狀進(jìn)行了介紹；接著(zhù)針對于第一部分分析出的問(wèn)題，給出了一些相應策略策劃的建議。
關(guān)鍵詞：城市形象廣告 廣告 傳播策略
“上有天堂，下有蘇杭”，這句流傳至今的杭州城市“形象宣傳廣告語(yǔ)”，讓從古至今的無(wú)數文人騷客、市井民眾都對杭州充滿(mǎn)了向往之情。而到了今日，隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)的不斷發(fā)展，全球化的不斷加深等諸多因素，人口及資本的流動(dòng)性越來(lái)越強，人們選擇去哪里游玩、居住，商家選擇去哪個(gè)城市投資，這些行為決策的門(mén)檻都被降到有史以來(lái)的最低點(diǎn)。城市形象廣告也應運而生并強勢發(fā)展。
一、國內城市形象廣告現狀
1.國內城市形象廣告類(lèi)型
城市形象廣告，即以城市的形象定位為基礎，把城市的基礎設施、經(jīng)濟、政治、旅游以及文化軟環(huán)境等作為創(chuàng )作對象，通過(guò)選取具有城市代表性元素，并結合視聽(tīng)語(yǔ)言及影視特效等影像創(chuàng )作和制作方式，利用傳統電視媒體及數字互聯(lián)新媒介進(jìn)行宣傳報道，將城市的整體形象傳播給特定的受眾，以此來(lái)塑造和推廣城市品牌形象，展示城市地域性文化特色的這幺一種視頻類(lèi)型的廣告。
1999年，山東威海在中央電視臺投出了第一條城市形象廣告片，被視為我國現代城市形象廣告的鼻祖。這條廣告是當時(shí)的威海市政府為了招徠旅游而特別制作和投放的。時(shí)至今日，除了旅游類(lèi)的城市形象廣告之外，還發(fā)展出了招商類(lèi)、人文類(lèi)和綜合類(lèi)三種形式的城市形象廣告。
招商類(lèi)廣告主要是政府為了當地城市招商引資而特別制作的廣告。以《杭州“云棲小鎮”產(chǎn)業(yè)宣傳片》為例，其介紹了云棲小鎮當地的高新產(chǎn)業(yè)，達到了對外招商引資的目的。這類(lèi)廣告一般不在主流媒體渠道進(jìn)行投放。
人文類(lèi)廣告通常以介紹城市內普通民眾的飲食起居來(lái)展現城市特別的人文景象，以《20xx揚州城市故事旅游宣傳片》、《浙江杭州宣傳片—人文杭州》系列為例，除了能起到一部分招徠旅游的作用之外，人文類(lèi)廣告還是政府對當地居民進(jìn)行公關(guān)的手段。
而綜合類(lèi)廣告則是包含上述三類(lèi)廣告中的兩類(lèi)或三類(lèi)內容、目的。
2.國內城市形象廣告現存問(wèn)題
目前，我國的部分城市形象廣告存在著(zhù)一些問(wèn)題。
�。�1）差異化不明顯
我們可以看到，現階段我國國內很多城市的宣傳片拍出來(lái)之后，無(wú)論是從內容還是從里面的宣傳訴求來(lái)說(shuō)都很雷同，觀(guān)眾很難通過(guò)這些不同城市的宣傳片來(lái)感知兩個(gè)城市有何不同，這一問(wèn)題比較集中的體現在相似類(lèi)別的城市中間，在二三線(xiàn)城市當中尤為明顯。通觀(guān)現代我國的城市形象廣告，我們聽(tīng)到了太多雷同的口號，無(wú)數的類(lèi)似“魅力之都”、“旅游名城”、“歷史文化名城”的標簽層出不窮。城市形象廣告差異化不明顯這一問(wèn)題，從更深層次來(lái)表達，就是城市在建設當中沒(méi)有做好差異化，沒(méi)有找到挖掘自己的特點(diǎn)。
�。�2）不貼合城市整體營(yíng)銷(xiāo)戰略
我們可以明顯地通過(guò)一些城市的'形象廣告看出，這些城市在做城市營(yíng)銷(xiāo)、城市形象傳播的時(shí)候缺少一個(gè)完整的戰略，這個(gè)問(wèn)題體現在城市形象廣告當中，第一是訴求點(diǎn)不明確，第二點(diǎn)是訴求點(diǎn)混亂——同一城市的不同形象廣告之間一些說(shuō)法不一致，甚至前后矛盾。
一些城市形象廣告讓觀(guān)眾無(wú)法看出具體、重點(diǎn)的訴求點(diǎn)是什幺，觀(guān)眾看完了這些廣告之后，不知道這些城市想通過(guò)廣告表達自己的什幺特色。以某城市的形象廣告為例，在一分鐘不到的廣告內容里，大部分時(shí)間都在展現城市夜晚時(shí)分街道上車(chē)輛眾多，車(chē)輛川流不息，最后以類(lèi)似“魅力城市”的話(huà)語(yǔ)結尾，讓人通觀(guān)之后沒(méi)法很好地掌握該廣告想要表達的具體訴求。而在這背后的問(wèn)題，很大一部分是因為這些廣告在設計與傳播上沒(méi)有貼合城市的整體營(yíng)銷(xiāo)戰略，或者說(shuō)城市本身也沒(méi)有一套成型的城市整體營(yíng)銷(xiāo)戰略。
�。�3）內容設計、編排水平有待提高
做廣告有時(shí)也是一種“講故事”，但是很遺憾，我們看到很多城市形象廣告的制作方并不能很好地“講故事”，“故事”的內容設計和講故事的能力都有待提高。比如，一些廣告沒(méi)有深度，對城市形象的展現、訴求的表達都只是浮光掠影；一些廣告的訴求點(diǎn)太多太雜，在幾十秒的廣告里既想招徠旅游，又想招商引資，還想打造品牌，貪多吃不胖，最后觀(guān)眾可能沒(méi)有理解或記憶其中任何一個(gè)訴求點(diǎn)……
因此，廣告主如何從內容上入手，進(jìn)行更精心的設計與編排，如何“講好故事”，對做好城市形象廣告、更好地進(jìn)行城市營(yíng)銷(xiāo)是至關(guān)重要的。
二、城市形象廣告策略建議
1.結合城市發(fā)展戰略規劃，做好差異化
精良的城市形象廣告可以提升一座城市的整體形象，進(jìn)而增加城市內市民的凝聚力與對城市外民眾的吸引力，增加城市的競爭力，從而促進(jìn)城市快速發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，提升城市形象屬于城市發(fā)展戰略范疇。所以，制作與傳播城市形象廣告應該服從于城市發(fā)展戰略。
因此，對于城市來(lái)說(shuō)，首先要結合城市發(fā)展戰略規劃制定出相應的城市整體的營(yíng)銷(xiāo)戰略，明確在不同時(shí)期、不同階段要把城市塑造成一種什幺樣的形象，而且在設計戰略的時(shí)候，也應該注意戰略要結合城市特色，不要與類(lèi)型相似的城市過(guò)于同質(zhì)化。接下來(lái)，在進(jìn)行城市形象塑造與提升工作的每一個(gè)步驟上，都應該嚴格地遵循、貼合前期所制定好的大的戰略來(lái)進(jìn)行。
如果制定大的營(yíng)銷(xiāo)戰略時(shí)便做好了差異化，那幺體現在城市形象廣告上時(shí)，差異化不明顯的問(wèn)題也就不會(huì )發(fā)生了。有學(xué)者在城市差異化的內涵上上提出了四個(gè)層面，分別是差異化與歷史文明的關(guān)系、差異化與特色的關(guān)系、差異化與發(fā)展觀(guān)的關(guān)系和差異化與創(chuàng )新的關(guān)系。決策者在制定城市整體營(yíng)銷(xiāo)策略，制作與傳播城市形象廣告時(shí)，應該考慮從這些關(guān)系人手。
2.提高廣告內容設計編排水平
廣告設計者在設計城市形象廣告時(shí)，不應該在短短的一個(gè)廣告中涉及過(guò)多的訴求點(diǎn)，而每個(gè)訴求點(diǎn)卻都只是蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過(guò)。相反地，應該聚焦到某一個(gè)具體的訴求點(diǎn)，深度地挖掘并表達這一訴求點(diǎn)。
當想表達兩到三個(gè)訴求點(diǎn)的時(shí)候，最好的做法應該是制作多個(gè)城市形象廣告，在不同的廣告中表達不同的訴求點(diǎn)，在每一個(gè)廣告中將不同的訴求點(diǎn)深挖。如20xx年，杭州市制作了一個(gè)系列的城市形象廣告片《人文杭州》，分為五個(gè)獨立的廣告片，包括佳肴篇、霓裳篇、人居篇、山水篇、學(xué)養篇，從五個(gè)不同的角度，有深度地表達了五個(gè)不同的訴求點(diǎn)。每個(gè)訴求點(diǎn)分別安排在不同的廣告片中，而又有所聯(lián)系。
廣告策劃 篇2
推廣范圍：主要面向河北省滄州市區及周邊區縣
推廣目標：打開(kāi)滄州市場(chǎng)，初步覆蓋滄州市區各大超市、賣(mài)場(chǎng)，然后擴展至小型超市、飯店，繼而覆蓋周邊區縣。
推廣對象：面對大眾消費群體，以高端樹(shù)品牌,以親民價(jià)格搶市場(chǎng)。
一、 我國瓶裝礦泉水市場(chǎng)現狀調查分析
1.1礦泉水的發(fā)展
我國幅員遼闊，地質(zhì)構造復雜，礦泉水資源十分豐富，是世界上最早開(kāi)發(fā)利用礦泉水的國家之一。近年來(lái)，世界的水質(zhì)污染日益嚴重，人們對飲用地表水、自來(lái)水越來(lái)越不放心，
消費者強烈要求獲得可口、清潔、衛生的飲用水源，并注意人體有益的宏量和微量元素、碳酸氣和礦物質(zhì)等在營(yíng)養學(xué)上的重要性，必然促進(jìn)天然礦泉水在我國可觀(guān)的發(fā)展。
1.2市場(chǎng)規模
自20世紀90年代以來(lái)，中國的礦泉水行業(yè)迅猛發(fā)展。到現在，全國有生產(chǎn)廠(chǎng)家1000多家。年產(chǎn)量280萬(wàn)噸，為20實(shí)際80年代的10倍。
1.3市場(chǎng)發(fā)展趨勢
目前我國主要的礦泉水類(lèi)型：含鍶和偏硅酸型。呈現出品種單調的問(wèn)題。因此，我國礦泉水行業(yè)發(fā)展的總體趨勢是：生產(chǎn)淡味礦泉水、重視適合配置嬰兒營(yíng)養品專(zhuān)用天然礦泉水、生產(chǎn)含碘、鋅、硒等特種成分礦泉水、生產(chǎn)保健型礦泉水、生產(chǎn)瓶裝醫療礦泉水、生產(chǎn)加氣和加味礦泉水。
1.4瓶裝礦泉水市場(chǎng)容量
距近幾年的統計，中國礦泉水市場(chǎng)每年都以近20%的速度遞增。20xx年中國瓶裝飲用水的產(chǎn)量達到了3160萬(wàn)噸，同比增長(cháng)了近30%：中商情報網(wǎng)研究顯示：20xx--20xx年中國瓶裝飲用水產(chǎn)量的年均復合增長(cháng)率達到了23%左右。瓶裝水行業(yè)的這種高速增長(cháng)趨勢在依然持續，保守估計我國瓶裝水行業(yè)在未來(lái)幾年年復合增長(cháng)率維持在10%以上。按年增長(cháng)15%的比例推算， 20xx年將達到20xx萬(wàn)噸/年
1.5瓶裝礦泉水平均利潤水平
我國瓶裝水行業(yè)，經(jīng)過(guò)前幾年的品牌大戰、水種類(lèi)之爭、價(jià)格血拼之后漸漸步入成熟階段。市場(chǎng)格局已基本形成，各大品牌的市場(chǎng)份額也相對穩定，比如礦泉水領(lǐng)域主要是達能益力、景田、藍劍、天外天等，純凈水則以娃哈哈、樂(lè )百氏為代表，蒸餾水以屈臣氏為代表，天然泉水以農夫山泉為礦物質(zhì)水以康師傅為代表等。這些水商之間為了建立自己的品牌形象，將更多的`精力集中到銷(xiāo)售商的貨架和特價(jià)促銷(xiāo)等活動(dòng)，除了大型瓶裝水企業(yè)為了適應飲用水市場(chǎng)的新形勢，將部分生產(chǎn)能力轉移到礦泉水方面，很少再有全新的品牌出現，其結果只能是價(jià)格競爭，造成整個(gè)行業(yè)利潤率一再下降.
1.6瓶裝水主要企業(yè)
康師傅（康師傅控股有限公司）
農夫山泉（農夫山泉股份有限公司）
哇哈哈（杭州娃哈哈集團）
冰露（可口可樂(lè )公司）
怡寶（怡寶集團）
益力-依云（達能集團）
景田（深圳市景田食品飲料有限公司）
樂(lè )百氏（樂(lè )百氏（廣東）食品飲料有限公司
雀巢（雀巢（中國）有限公司）
統一（統一企業(yè)（中國）投資有限公司）
二、 恒大冰泉背景
恒大集團是在香港上市，以民生住宅產(chǎn)業(yè)為主，集商業(yè)、酒店、體
育及文化產(chǎn)業(yè)為一體的特大型企業(yè)集團。恒大總資產(chǎn)2745.9億元，員工4萬(wàn)多人，20xx年上半年，恒大營(yíng)業(yè)額419.5億元，全國第一。
企業(yè)宗旨：質(zhì)量樹(shù)品牌、誠信立偉業(yè)
企業(yè)精神：艱苦創(chuàng )業(yè)、無(wú)私奉獻、努力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取
工作作風(fēng)：精心策劃、狠抓落實(shí)、辦事高效
三、 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析
1.1現有競爭者分析
我國礦泉水行業(yè)步入穩步成長(cháng)階段，形成以娃哈哈、樂(lè )百氏雀巢為主導的一線(xiàn)品牌，以康師傅、可口可樂(lè )、怡寶等有名氣的二線(xiàn)品牌一些實(shí)力較差的地方中小企業(yè)礦泉水品牌的“三國鼎立”的格局，因此現有企業(yè)間的競爭是非常激烈的。
1.2替代品的威脅
礦泉水的替代品有茶飲料，碳酸飲料，稀釋果汁飲料，功能營(yíng)養型飲料等，因此礦泉水行業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的競爭。
1.3潛在進(jìn)入者
相繼進(jìn)入中國礦泉水市場(chǎng)的國內外高端、著(zhù)名品牌礦泉水和國內新興的礦泉水。
1.4購買(mǎi)者的討價(jià)還價(jià)能力
我國礦泉水市場(chǎng)大多定位在中低端，價(jià)格相對穩定，因此消費者討價(jià)還價(jià)能力低。
1.5供應商的討價(jià)還價(jià)能力
由于水源供應單一，所以水源供應商的討價(jià)還價(jià)能力較強，但在礦泉水制作設備的供應商上其討價(jià)還 價(jià)能力較弱。
四、 恒大冰泉SWOT戰略環(huán)境分析
優(yōu)勢：
1、擁有大品牌效應，建立強大的銷(xiāo)售渠道，資金雄厚。
2、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、直接從深層火山巖中取水，無(wú)空氣接觸灌裝生產(chǎn)。
廣告策劃 篇3
[摘 要]本文從廣告學(xué)科的定位出發(fā)，闡述了基于應用性特征的《廣告創(chuàng )意與策劃》實(shí)踐性教學(xué)體系的構建，并運用建構主義的教學(xué)理論，提出結合實(shí)驗室教學(xué)、實(shí)踐基地教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的策略和思路。
[關(guān)鍵詞]廣告專(zhuān)業(yè)定位；廣告創(chuàng )意與策劃；實(shí)踐性教學(xué)；課程群；建構主義
一、廣告專(zhuān)業(yè)與《廣告創(chuàng )意與策劃》課程體系
廣告學(xué)是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，其學(xué)科定位是以廣告創(chuàng )意與策劃的應用為核心的。實(shí)際上，我國所稱(chēng)的廣告學(xué)并不符合原來(lái)西文的本意，英語(yǔ)國家廣告專(zhuān)業(yè)都是用advertising，并沒(méi)有advertising science說(shuō)法。這一概念的不同用法反映了對廣告專(zhuān)業(yè)理解的不同，西方強調應用，我國則強調學(xué)理性。這種理解的差異決定了廣告專(zhuān)業(yè)定位的不同和人才培養目標的差異。
與高校關(guān)注廣告學(xué)的學(xué)理性研究不同，社會(huì )對廣告人才的需求主要集中在廣告創(chuàng )意與策劃能力的應用方面，可以說(shuō)創(chuàng )意與策劃是廣告學(xué)科的兩大核心能力和靈魂。創(chuàng )意強調的是思維創(chuàng )新和想象能力，策劃則強調的是思維的整合能力、邏輯性和實(shí)際的操作能力。但是，高�，F有的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)注重理論知識的培養模式，決定了在廣告創(chuàng )意與策劃的應用能力方面恰恰是短板，所培養的人才難以符合社會(huì )的需求，這在很大程度上影響了學(xué)生的就業(yè)和廣告專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展。因此，如何對高校廣告專(zhuān)業(yè)的人才培養模式進(jìn)行準確的定位，提升
高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告創(chuàng )意與策劃能力，是目前廣告專(zhuān)業(yè)提升與發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。這不僅影響到廣告專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展的路徑，更關(guān)系到廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式的建構。
高校廣告專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的廣告創(chuàng )意與策劃能力的培養，與相應專(zhuān)業(yè)課程設置中的實(shí)踐性教學(xué)體系的建構有著(zhù)密切的關(guān)系。在我國高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置中，《廣告創(chuàng )意與策劃》是整個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，銜接和關(guān)聯(lián)著(zhù)《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫(xiě)作》、《平面廣告設計》、《品牌策劃》等專(zhuān)業(yè)主干課程，也是廣告學(xué)課程體系中關(guān)鍵性節點(diǎn)課程，并與上述課程構成了一個(gè)具有內在邏輯關(guān)聯(lián)的課程群，覆蓋了幾乎從第一學(xué)期到最后學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，涉及從平面廣告設計、廣告活動(dòng)策劃、廣告創(chuàng )意、品牌策劃等諸多知識點(diǎn)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生完整和全面地掌握廣告創(chuàng )意與策劃的知識和能力起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，可以說(shuō)實(shí)踐性教學(xué)是貫穿于廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的一根紅線(xiàn)。
與此同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)基本沒(méi)有納入課程體系中，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )參與和體驗廣告創(chuàng )意與策劃的過(guò)程，無(wú)法得知創(chuàng )意與策劃的秘籍何在；另一方面，課堂教學(xué)中，許多教師自身也缺乏相應的感性經(jīng)驗，無(wú)法有效地指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意與策劃的操作和實(shí)踐，導致學(xué)生對廣告創(chuàng )意與策劃實(shí)踐性的操作能力的嚴重不足。此外，高校由于普遍與廣告實(shí)踐的脫節比較嚴重，實(shí)踐性教學(xué)資源不足，雙師型的師資嚴重匱乏，廣告校外實(shí)踐基地、廣告實(shí)驗室和產(chǎn)學(xué)研項目均難以為實(shí)踐性教學(xué)提供有效的支撐，使得學(xué)生難以掌握實(shí)際的廣告創(chuàng )意與策劃的操作能力。
二、《廣告創(chuàng )意與策劃》實(shí)踐性教學(xué)體系問(wèn)題
廣告專(zhuān)業(yè)《廣告創(chuàng )意與策劃》實(shí)踐性教學(xué)體系普遍薄弱，學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)嚴重不足，這與現有的課堂教學(xué)方法、教學(xué)理念的滯后有很大的關(guān)聯(lián)�，F今廣告專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)仍然以理論知識灌輸為主，教師主導課程教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節不僅課時(shí)量不足，而有限的教學(xué)環(huán)節也流于形式，學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )很少，廣告創(chuàng )意與策劃的課堂作業(yè)與實(shí)際距離甚遠，因而教學(xué)效果較差。學(xué)生學(xué)完后，大多數仍然不能進(jìn)行實(shí)際的廣告創(chuàng )意與策劃的操作，造成這一原因的其主要癥結在于：一是具有實(shí)踐經(jīng)驗的師資的嚴重不足，難以給學(xué)生提供有效的可操作性的創(chuàng )意與策劃指導；二是廣告創(chuàng )意與策劃教學(xué)資源的嚴重匱乏，教師在組織與實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，往往是巧媳婦難為無(wú)米之炊，有限的教學(xué)資源難以給予教學(xué)組織提供有效的支撐，無(wú)論是項目教學(xué)，還是案例教學(xué)，都沒(méi)有鮮活生動(dòng)的資源作為載體，而書(shū)本上的內容往往又難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。上述原因都阻礙了《廣告創(chuàng )意與策劃》實(shí)踐性教學(xué)體系的構建，也制約到廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標的達成。
《廣告創(chuàng )意與策劃》實(shí)踐性課程體系中存在的問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng )意與策劃實(shí)踐性能力的培養，制約了教學(xué)目標的實(shí)現，妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。這些問(wèn)題突出存在的問(wèn)題主要表現在：課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)是兩張皮，內在的關(guān)聯(lián)性不足；實(shí)踐基地、廣告實(shí)驗室等教學(xué)資源與手段沒(méi)有納入課程體系進(jìn)行充分整合；實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行總體的組織與設計，導致實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的不足；課堂教學(xué)缺乏以新的方法為載體，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的參與性；有限的實(shí)踐性課堂教學(xué)的'方法與組織方，式也是表現得單一、呆板、僵化，形式化傾向嚴重，與廣告創(chuàng )意與策劃的實(shí)際嚴重脫節，難以保證高質(zhì)量的教學(xué)效果，更不能達成培養學(xué)生核心能力的目的。
由于《廣告創(chuàng )意與策劃》的實(shí)踐性教學(xué)在課程設計和課堂教學(xué)組織過(guò)程中存在著(zhù)上述的嚴重的問(wèn)題，因此需要圍繞著(zhù)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行全面的改革與創(chuàng )新，引進(jìn)新的教學(xué)理念和方法，充分整合各種教學(xué)資源，重新設定教學(xué)目標，創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)和方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、培養學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，把提升學(xué)生的廣告創(chuàng )意與策劃能力落到實(shí)處。為此，我們提出了以下對策與方法：
第一，對《廣告創(chuàng )意與策劃》課程群中的實(shí)踐性教學(xué)內容、實(shí)踐性教學(xué)流程、課堂教學(xué)組織形式及其評價(jià)方法進(jìn)行重新設計，把實(shí)踐性教學(xué)納入到整個(gè)廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和《廣告創(chuàng )意與策劃》課程體系中，實(shí)踐性教學(xué)設計主要具體包括實(shí)踐性教學(xué)的目標、質(zhì)量要求、教學(xué)的具體內容、運作流程、教學(xué)環(huán)節和評價(jià)方法，提出基于學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)的考核方法與標準。
第二，創(chuàng )新與改革廣告創(chuàng )意與策劃的實(shí)踐性教學(xué)模式和教學(xué)方法，針對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和心理特征，設置學(xué)生參與——教師引導的實(shí)踐性課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，具體教學(xué)策略與方法包括：選擇廣告創(chuàng )意與策劃的教學(xué)內容與方法；明確實(shí)踐性教學(xué)目標與流程；有針對性地組織多種形式的實(shí)踐性課堂教學(xué)，如廣告競賽、校企合作項目、產(chǎn)學(xué)研項目等，積極組織學(xué)生自己實(shí)施的廣告創(chuàng )意與策劃項目，并按照實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行考核評估。
廣告策劃 篇4
一、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析
1、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中宏觀(guān)的制約因素。
�。�1）企業(yè)目標市場(chǎng)所處區域的宏觀(guān)經(jīng)濟形勢；
總體的經(jīng)濟形勢
總體的消費態(tài)勢
產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策
�。�2）市場(chǎng)的政治、法律背景：
是否有有利或者不利的政治因素可能影響產(chǎn)品的市場(chǎng)？
是否有有利或者不利的法律因素可能影響產(chǎn)品的銷(xiāo)售和廣告？
�。�3）市場(chǎng)的文化背景
企業(yè)的產(chǎn)品與目標市場(chǎng)的文化背景有無(wú)沖突之處？
這一市場(chǎng)的消費者是否會(huì )因為產(chǎn)品不符合其文化而拒絕產(chǎn)品？
2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中的微觀(guān)制約因素。
企業(yè)的供應商與企業(yè)的關(guān)系
產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)中間商與企業(yè)的關(guān)系
3、市場(chǎng)概況。
�。�1）市場(chǎng)的規模：
整個(gè)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額
市場(chǎng)可能容納的最大銷(xiāo)售額
消費者總量
消費者總的購買(mǎi)量
以上幾個(gè)要素在過(guò)去一個(gè)時(shí)期中的變化
未來(lái)市場(chǎng)規模的趨勢
�。�2）市場(chǎng)的構成：
構成這一市場(chǎng)的.主要產(chǎn)品的品牌
各品牌所占據的市場(chǎng)份額
市場(chǎng)上居于主要地位的品牌
與本品牌構成競爭的品牌是什么？未來(lái)市場(chǎng)構成的變化趨勢如何？
�。�3）市場(chǎng)構成的特性：
市場(chǎng)有無(wú)季節性？
有無(wú)暫時(shí)性？
有無(wú)其他突出的特點(diǎn)？
4、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析總結。
�。�1）機會(huì )與威脅
�。�2）優(yōu)勢與劣勢
�。�3）重點(diǎn)問(wèn)題
二、消費者分析
1、消費者的總體消費態(tài)勢。
現有的消費時(shí)尚
各種消費者消費本類(lèi)產(chǎn)品的特性
2、現有消費者分析。
�。�1）現有消費群體的構成：
現有消費者的總量
現有消費者的年齡
現有消費者的職業(yè)
現有消費者的收入
現有消費者的受教育程度
現有消費者的分布
�。�2）現有消費者的消費行為：購買(mǎi)的動(dòng)機
購買(mǎi)的時(shí)間
購買(mǎi)的頻率
購買(mǎi)的數量
購買(mǎi)的地點(diǎn)
�。�3）現有消費者的態(tài)度：
對產(chǎn)品的喜愛(ài)程度
對本品牌的偏好程度
對本品牌的認知程度
對本品牌的指名購買(mǎi)程度
使用后的滿(mǎn)足程度
未滿(mǎn)足的需求
廣告策劃 篇5
活動(dòng)主題：放眼世界，演繹焦點(diǎn)時(shí)事
博采眾長(cháng)，創(chuàng )意精彩生活
活動(dòng)宗旨：以模擬采訪(fǎng)和公益廣告的比賽形式為載體，各團員密切結合專(zhuān)業(yè)知識，策劃出有新意、有深度的采訪(fǎng)和廣告，用新聞人和廣告人的獨特視角審視社會(huì )，并以此進(jìn)一步提高同學(xué)們專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣
活動(dòng)口號：讓“表演”在知識中進(jìn)化 讓知識在“表演”中升華
主辦單位：中南民族大學(xué)工商學(xué)院新聞系分團委學(xué)生會(huì )
承辦單位：中南民族大學(xué)工商學(xué)院新聞系分團委組織部
活動(dòng)對象：新聞系全體團員
活動(dòng)時(shí)間：11月27日——12月5日
一、活動(dòng)要求
模擬采訪(fǎng)和公益廣告選取的主題應內容積極健康，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，具備一定思想深度。
二、活動(dòng)形式
1、比賽分為采訪(fǎng)組和廣告組，各團支部推選一支代表隊，任選一種比賽形式參賽。
2、代表隊人數不超過(guò)10人，有各自個(gè)性的`隊名，自備背景音樂(lè )等道具。
3、各代表隊表演時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
三、時(shí)間安排
1、11月27日向各團支部傳達比賽相關(guān)事宜，切實(shí)在各團支部做好宣傳工作。
2、11月29日各團支部上報參賽代表隊及隊員名單。
3、12月4日進(jìn)行廣告組比賽。
4、12月5日進(jìn)行采訪(fǎng)組比賽。
5、12月10日兩個(gè)組的第一名代表隊作為記者節閉幕式的表演節目。
四、事務(wù)安排
1、請宣傳部在12月3日前出一期海報，張貼在各寢室樓下宣傳欄處。
2、11月27日召集各團支書(shū)開(kāi)會(huì )，布置活動(dòng)相關(guān)事宜，詳細講解活動(dòng)要求及評分標準。
3、11月28日鄧成龍落實(shí)比賽需要用的教室。
4、11月29日各團支部上報參賽代表隊名稱(chēng)，人員，隊長(cháng)及其聯(lián)系方式。
5、12月3日前邀請各輔導員老師作為嘉賓。
6、12月4日和5日進(jìn)行比賽。
7、12月4日和5日下午，請宣傳部負責會(huì )場(chǎng)的布置；文藝部幫助借話(huà)筒和安排兩名主持人；學(xué)習部負責調試多媒體和參賽團隊的到會(huì )情況；科研部負責比賽計分工作；女生部負責收發(fā)評分表；生活部負責評委老師的服務(wù)工作。
五、評比
(一)評委
院團委競賽科科長(cháng)王強老師、新聞系分團委書(shū)記陳玲老師、輔導員趙慧老師、亢海玲老師、羅茵老師，以及新聞系分團委副書(shū)記佘夢(mèng)丹同學(xué)、學(xué)生會(huì )主席陳博威同學(xué)。
(二)獎項
1、采訪(fǎng)組和廣告組分別設前三名。
2、兩個(gè)組的第一名作為記者節閉幕式的表演節目。
(三)評分標準(評分表另附，分數精確到小數點(diǎn)后一位)
1、主題明確，內容積極健康。 3分
2、采訪(fǎng)各環(huán)節設置合理，符合人物身份，表現形式多樣、有新意；
廣告的主題新穎，富有創(chuàng )意，有思想深度，時(shí)間緊湊 。4分
3、形式多種多樣，有創(chuàng )意，準備充分，借助多媒體等。 2分
4、效果良好，時(shí)間控制在10分鐘內，超時(shí)酌情扣分。 1分
六、記分
1、選手最后得分為缺掉一個(gè)最高分與最低分，然后將分數相加后取平均值。
2、前一支代表隊的分數由主持人在下一支代表隊表演完后公布。
新聞系分團委組織部
xx年10月30日
廣告策劃 篇6
一、引言
廣告策劃是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟領(lǐng)域的的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)都發(fā)生了深刻的變革。它給營(yíng)銷(xiāo)溝通傳播領(lǐng)域帶來(lái)了許多全新的理念和實(shí)踐，也給廣告策劃也帶來(lái)了巨大的影響。在呼喚創(chuàng )新的網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代，營(yíng)銷(xiāo)溝通傳播需要創(chuàng )新，廣告策劃也需要創(chuàng )新，提升學(xué)生創(chuàng )新能力將是廣告策劃課程改革的重要使命。社會(huì )在進(jìn)步，行業(yè)企業(yè)在快速發(fā)展，如果不進(jìn)行針對性地課程改革，不提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、運用能力，那么學(xué)生必然無(wú)法良好地適應社會(huì )需求。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生而言，創(chuàng )新能力和運用能力都是專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中要掌握的重要能力。通過(guò)廣告策劃課程的改革，我們可以幫助學(xué)生提高廣告策劃的運用能力，創(chuàng )新能力，最終培養出符合社會(huì )需要的廣告策劃人才。
二、課程教學(xué)改革的目標
1.教學(xué)更加貼近廣告策劃工作實(shí)際
在目前高職院校各類(lèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，廣告策劃的課程教學(xué)普遍比較重視對于理論知識的教學(xué)，但是對學(xué)生實(shí)踐綜合運用能力的培養還不太重視。要提升學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用能力，首先要對廣告策劃的教學(xué)內容進(jìn)行改革，在教學(xué)中，教授除了進(jìn)行廣告策劃的基本理論知識的教學(xué)，尤其要注重基于廣告策劃職業(yè)工作的過(guò)程教學(xué)，以及開(kāi)展學(xué)生能力提升的訓練。我們應該結合以上目標認真審視廣告策劃課程的教學(xué)目標，進(jìn)一步探索改革廣告策劃教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)，對廣告策劃教學(xué)內容優(yōu)化整合，確實(shí)形成基于學(xué)生運用能力提升的廣告策劃課程教學(xué)內容體系。如果我們的學(xué)生在學(xué)校的課程中接受了廣告策劃整個(gè)流程內容的學(xué)習和訓練，認真掌握了從事相關(guān)工作所需的基本職業(yè)能力，他們的廣告策劃創(chuàng )新能力和實(shí)踐技能確實(shí)得到提升，那么他們離開(kāi)學(xué)校后一定能更好地滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對廣告策劃人才的要求。
2.提升學(xué)生綜合運用能力和創(chuàng )新能力
高職人才培養具有明確的目的性，主要目的就是為相關(guān)行業(yè)企業(yè)的工作崗位培養各種技能型人才。廣告策劃作為一項實(shí)操性較強的策劃活動(dòng)，尤其需要綜合運用能力和創(chuàng )新能力。首先，廣告策劃活動(dòng)需要綜合運用人際溝通、文案創(chuàng )作、團隊合作、設計創(chuàng )作等各種能力，在策劃的各個(gè)環(huán)節也都需要創(chuàng )新能力。眾所皆知，廣告策劃活動(dòng)本質(zhì)上是一項創(chuàng )新創(chuàng )意活動(dòng)，需要創(chuàng )新思維來(lái)完成廣告策劃的每一個(gè)具體環(huán)節。例如在廣告策劃的廣告機會(huì )分析、廣告目標確定、廣告內容形成和廣告媒介選擇等主要環(huán)節，通常需要策劃者找到尚未被發(fā)現的廣告機會(huì )，這就要求策劃者具有獨到的創(chuàng )新性眼光來(lái)開(kāi)展工作。另一方面，在廣告策劃的過(guò)程中，需要策劃者圍繞企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)目標來(lái)進(jìn)行廣告目標的確定，完成訴求準確富有感染力的廣告內容創(chuàng )作，最終制定性?xún)r(jià)比高且針對性強的媒介組合方案。因此，綜合運用能力和創(chuàng )新能力伴隨廣告策劃的整個(gè)過(guò)程。
三、廣告策劃課程教學(xué)改革主要措施分析
1.授課內容上關(guān)注工作過(guò)程
在課程內容上關(guān)注廣告策劃工作過(guò)程就是強調“工作過(guò)程中的學(xué)習”，教師通過(guò)開(kāi)展基于企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的課程建設，把企業(yè)廣告策劃的典型任務(wù)引入課堂，根據企業(yè)典型工作任務(wù)的崗位要求、能力標準來(lái)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。
典型任務(wù)教學(xué)在授課內容上關(guān)注廣告策劃工作過(guò)程，幫助我們實(shí)現“以實(shí)踐教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量”。具體而言，典型任務(wù)教學(xué)要求授課時(shí)以企業(yè)的崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)，以廣告策劃的基本內容為基礎，以廣告策劃的業(yè)務(wù)過(guò)程為依據，最終實(shí)現教、學(xué)、做一體化。在設計相關(guān)典型工作任務(wù)時(shí)候，我們需要把廣告策劃要求具備的能力整合進(jìn)來(lái)，嚴格按照廣告策劃業(yè)務(wù)操作過(guò)程進(jìn)行能力培養。廣告策劃的典型任務(wù)可以幫助學(xué)生體驗真實(shí)職業(yè)環(huán)境，增強現實(shí)廣告的真實(shí)體驗。教師還可以結合典型任務(wù)，認真設計廣告策劃課程實(shí)訓計劃，并組織學(xué)生到真實(shí)企業(yè)完成這些典型任務(wù)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。
2.授課方式上注重靈活多樣
傳統以理論講授為主的授課方式雖然有很多可取的地方，但是基于創(chuàng )新能力提升的廣告策劃課程教學(xué)上應該充分結合高職教育的特點(diǎn)。教師在廣告策劃教學(xué)過(guò)程中應盡量采用多樣化的教學(xué)方式，如采用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬演示等教學(xué)法。多樣化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生快速了解并掌握廣告策劃課程的重要內容，提升學(xué)生綜合運用能力。
網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代具有豐富的網(wǎng)絡(luò )信息資源，授課老師在課堂教學(xué)中應充分利用這些資源，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，激發(fā)創(chuàng )新理念。教師可以收集獲獎的廣告作品、優(yōu)秀的培訓資料、新穎的廣告案例在課堂上進(jìn)行展現；可以采集大量新鮮、生動(dòng)、豐富的多媒體教學(xué)資料來(lái)幫助學(xué)生拓展學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新技能；還可以選取一些比較好的廣告網(wǎng)站，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入網(wǎng)站自行學(xué)習。除此以外，教師可以推薦學(xué)生關(guān)注一些廣告界名人或機構的微信、微博和博客，讓學(xué)生通過(guò)這些社交平臺可以觀(guān)察、了解到更多廣告行業(yè)的`行業(yè)動(dòng)態(tài)、前沿觀(guān)點(diǎn)等，幫助拓寬視野，激發(fā)創(chuàng )新思維。在課堂教學(xué)中，授課教師采用模擬演練教學(xué)形式，讓學(xué)生思考不同角色在廣告策劃過(guò)程中面臨的困難及應對之策，以此幫助學(xué)生親身體驗廣告設計和制作過(guò)程。我們還可以邀請企業(yè)和行業(yè)的廣告從業(yè)者進(jìn)課堂，辦講座，幫助學(xué)生感受真實(shí)廣告背后的故事，啟迪學(xué)生的學(xué)習興趣和加強實(shí)踐感受。以上靈活多樣的教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生提高廣告策劃課程的學(xué)習興趣，更加有助于學(xué)生從多維度提升創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
3.學(xué)生學(xué)習上加強實(shí)踐參與
此前，學(xué)生對廣告策劃課程的學(xué)習大多停留在被動(dòng)的接受認知階段，通過(guò)加強實(shí)踐參與學(xué)習，可以大大提高學(xué)生對知識的靈活運用能力。要提高學(xué)生的實(shí)際運用能力和創(chuàng )新能力，我們必須加強學(xué)生的實(shí)踐參與學(xué)習，幫助學(xué)生深入理解廣告策劃知識，提高實(shí)操能力。
為提升學(xué)生運用能力和創(chuàng )新技能，我們可以采用包括模擬演練、實(shí)訓實(shí)習和技能競賽等在內的實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行廣告策劃課程教學(xué)。采用模擬演練的形式是在廣告策劃課程中讓學(xué)生組建團隊，模擬廣告公司完成企業(yè)的廣告策劃項目，這個(gè)項目本身可以是真實(shí)的或者是虛擬的。在模擬演練中通過(guò)扮演各種崗位角色，學(xué)生能夠身臨其境體驗加強廣告設計和制作廣告的實(shí)踐感受。在學(xué)生實(shí)訓方面，教師組織學(xué)生到市場(chǎng)中實(shí)地考察和調研，通過(guò)專(zhuān)題調查和訪(fǎng)談等形式，讓學(xué)生親身感受現實(shí)中的廣告。同時(shí)，廣告策劃大賽也是重要的實(shí)踐學(xué)習手段，它不僅可以幫助更多學(xué)生了解和熟悉廣告策劃的流程；同時(shí)還進(jìn)一步提升了學(xué)生的口頭表達能力、團隊合作能力、文案創(chuàng )作能力等綜合能力。
4.課程考核上強調綜合考查
現階段很多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的廣告策劃課程考核依然以理論知識為主。目前的考核方式主要強調掌握廣告策劃理論知識，忽略了考核學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。在進(jìn)行課程教學(xué)改革后，我們還要加強學(xué)生廣告策劃的實(shí)務(wù)運用能力和創(chuàng )新能力考核。
為了考查學(xué)生對知識的綜合分析與運用能力，教師可以采取多樣化的形式：可以選擇卷面考試和實(shí)踐考核相結合的方式，也可以選擇個(gè)人或小組的形式，還可以包括課外創(chuàng )作部分的內容。例如有的教師在廣告策劃課程的考核上就采用項目考核30%、運用能力40%、團隊實(shí)踐30%三個(gè)方面考核相結合的方式構成。項目考核是通過(guò)學(xué)生在校企合作單位進(jìn)行項目實(shí)訓，企業(yè)和學(xué)校根據其廣告策劃活動(dòng)表現進(jìn)行考核。在運用能力考核方面，由教師根據學(xué)生參加策劃大賽的成績(jì)及比賽過(guò)程中的綜合表現給予該項成績(jì)。廣告策劃非常強調團隊合作，一個(gè)好的廣告策劃團隊必須要文案寫(xiě)作者、創(chuàng )意者、演示講解者等互相合作才能實(shí)現。因此，教師要將這方面體現在課程的考核中，加強導向作用，提升學(xué)生團隊合作能力。
四、結論
對于廣告策劃課程教學(xué)而言，最重要的是讓學(xué)生掌握廣告策劃崗位需要的核心職業(yè)能力。這就需要通過(guò)教學(xué)改革，讓廣告策劃教學(xué)內容更加貼近工作實(shí)際，藉此提升學(xué)生綜合運用能力和創(chuàng )新能力。在廣告策劃的授課內容上根據廣告策劃工作過(guò)程，采取靈活多樣的授課方式，并讓學(xué)生多參與實(shí)踐，從而提高廣告策劃崗位所需要的職業(yè)能力，更好地滿(mǎn)足社會(huì )用人需求。
廣告策劃 篇7
[摘要]為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告策劃動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使所學(xué)的理論知識能夠熟練地應用于實(shí)際，提高學(xué)生的整體廣告策劃水平，本文通過(guò)模塊化教學(xué)，探討廣告策劃實(shí)訓改革，讓學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)理論知識融會(huì )貫通，用于具體操作中，增強其動(dòng)手能力，幫助學(xué)生全面掌握《廣告學(xué)》課程基本理論知識。
[關(guān)鍵詞]廣告策劃；實(shí)訓；模塊化；教學(xué)改革
一、廣告策劃實(shí)訓過(guò)程模塊化
模塊化目標教學(xué)是以教學(xué)內容的屬性為依據，將一個(gè)時(shí)間段的教學(xué)任務(wù)分解為相對獨立又相互聯(lián)系的條理化、結構化、單元化的知識體系與技能體系。通過(guò)優(yōu)化單元教學(xué)過(guò)程和加強教學(xué)單元評價(jià)、反饋、調控來(lái)保證絕大多數學(xué)生單元達標，保證每個(gè)學(xué)生個(gè)體的達標，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
根據廣告策劃實(shí)訓課程的教學(xué)大綱可將實(shí)訓按照內容不同分為“現代廣告學(xué)及廣告策劃相關(guān)理論”、“現代廣告學(xué)及市場(chǎng)調查相關(guān)理論”、“現代廣告學(xué)及廣告策劃相關(guān)理論”、“現代廣告學(xué)及廣告創(chuàng )意制作相關(guān)理論”、“現代廣告學(xué)及廣告創(chuàng )意制作相關(guān)理論”五個(gè)模塊，讓學(xué)生根據模塊要求，合理的安排時(shí)間，更加系統化的去動(dòng)手實(shí)踐，這樣的分塊訓練既能讓學(xué)生高效、專(zhuān)注地完成實(shí)訓課程，又能很好地契合教學(xué)大綱，而且方便老師對學(xué)生實(shí)訓的指導和考核。
二、廣告策劃實(shí)訓模塊化內容
實(shí)訓課程需要學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識已有一定了解，所以一般都安排在課堂學(xué)習任務(wù)完成之后的一到兩個(gè)星期。如果導師將實(shí)訓課程的流程細化，讓學(xué)生清晰地了解每一個(gè)時(shí)間段應該了解和注意的細節，并且將實(shí)訓的考核方案和實(shí)訓模塊相結合，督促學(xué)生按模塊進(jìn)行實(shí)訓，可以有效地幫助學(xué)生復習鞏固理論知識，從而提高實(shí)訓效果。
三、廣告策劃實(shí)訓模塊化教學(xué)的實(shí)施
1、分組
分組是實(shí)訓課程中的一個(gè)重要的環(huán)節，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重要的考驗。這不僅體現了學(xué)生的團隊合作能力，也很好地展現了他們的協(xié)調能力。分組模式不但可以提高學(xué)生之間的人際關(guān)系，而且還可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力；在一個(gè)團隊里，學(xué)生一方面可以取長(cháng)補短，另一方面還可以充分發(fā)揮自己的長(cháng)處并展現自己的亮點(diǎn)。
2、注重考核
學(xué)生實(shí)訓成績(jì)考核是實(shí)訓教學(xué)的'重要組成部分，是檢查實(shí)訓教學(xué)過(guò)程及實(shí)訓教學(xué)管理等情況的重要環(huán)節，也是督促學(xué)生學(xué)習，鞏固所學(xué)知識，提高應用能力，樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)氣的重要環(huán)節，同時(shí)學(xué)生實(shí)訓成績(jì)的考核也是對學(xué)生的一個(gè)重要評定，應充分重視。對實(shí)訓的過(guò)程是否嚴格按照教學(xué)大綱完成，實(shí)訓結果是否符合實(shí)訓要求，學(xué)生的總結和反思是否深刻都應該全面地考核。
3、明確導師責任
實(shí)訓指導教師擔負著(zhù)實(shí)驗教學(xué)和思維引導的雙重任務(wù)，指導教師必須按照教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)行實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)，嚴格履行崗位職責，上課前須認真備課，按教學(xué)安排進(jìn)行授課。除了保證與學(xué)生充分溝通交流，了解和解決學(xué)生的疑難和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外，還應加強指導教師的示范、引導和指導作用。
因此，為了學(xué)生在學(xué)習理論的同時(shí)，通過(guò)實(shí)訓對企業(yè)廣告活動(dòng)有一個(gè)全面直觀(guān)的了解，自覺(jué)地把所學(xué)理論知識用于具體操作中，增強其動(dòng)手能力，加強實(shí)訓教學(xué)的管理和細節處理是必須的。而模塊化的教學(xué)安排、分組學(xué)習、明確的實(shí)訓模塊化內容都是很好的解決途徑，推進(jìn)實(shí)訓教學(xué)更加貼合教學(xué)大綱，符合學(xué)生的認知發(fā)展規律，從而有效地強化學(xué)生的廣告策劃動(dòng)手和實(shí)踐能力，使所學(xué)的理論知識能夠熟練地應用于實(shí)際，提高學(xué)生的整體廣告策劃水平。
【廣告策劃】相關(guān)文章：
廣告策劃05-25
廣告的策劃03-23
廣告策劃03-24
公司廣告策劃04-04
實(shí)用廣告策劃04-06
實(shí)用的廣告策劃04-07
廣告策劃模板04-07
廣告方案策劃02-02
廣告策劃方案06-08