心理培訓課心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的心理培訓課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理培訓課心得體會(huì )1
懷著(zhù)一份憧憬，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份期待與責任，我有幸參加了龍灣區的心理健康的培訓，不僅有理論的學(xué)習，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習和調研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展。
通過(guò)本次的學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：和諧的團隊精神，助進(jìn)步
作為一個(gè)龍灣區的骨干班成員，覺(jué)得自己非常榮幸。因為我們有一個(gè)非常貼心的團隊。在蔡老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)員的熱情都非常高漲。這次去椒江我們給組配備了一個(gè)非常貼心的指導師———邱玲紅老師，邱老師非常轉到心理這個(gè)行業(yè)只有短短的兩年時(shí)間，但是她對于教學(xué)的熱情和對教學(xué)的研究都是值得我們學(xué)習的。這一周來(lái)，我虛心的向邱老師請教，學(xué)習。邱老師還親自給我們上課，聽(tīng)了邱老師的課后，讓我們感受頗深。同時(shí)，邱老師真的.是非常的無(wú)私熱心，每次聽(tīng)完她的課，我有什么不解之處，她都耐心細致的向我講解，說(shuō)明她為什么如此處理教材，毫無(wú)保留。碰上我們組要開(kāi)公開(kāi)課，更是熱心地幫我們指導，指出不足之處。
在外面學(xué)習的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學(xué)習，共同提高，遇到問(wèn)題主動(dòng)自找原因，坦誠交流解決。在學(xué)習期間我看到他們的教師在遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)都能與其他成員共同交流，一同解決問(wèn)題，同伴互助活動(dòng)開(kāi)展的非常好。
感受三：提高自身素質(zhì)，助成長(cháng)
通過(guò)培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習，對認識與識別心理異�，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長(cháng)了知識，擴大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據實(shí)際運用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能！
心理培訓課心得體會(huì )2
我是一名小學(xué)班主任，憑著(zhù)對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài)，在驕陽(yáng)似火的7月，我參加了龍灣區第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓會(huì )。此次培訓請來(lái)的都是全國各地心理健康教育方面的專(zhuān)家，有z周紅五、鐘志農、徐慧珠、龐紅衛等。培訓的內容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《開(kāi)展班級團體輔導，培養學(xué)生積極人格》、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等。
在培訓過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓我還意識到要實(shí)現提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學(xué)習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！
心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗！
鐘志農老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，獨樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習。鐘老師在講座中說(shuō)到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習與生活的態(tài)度�！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現新入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生臉上都是洋溢著(zhù)對新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭著(zhù)回答問(wèn)題�？墒沁^(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(cháng)、教師的負面評價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。
聽(tīng)到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的`一個(gè)學(xué)生。他成績(jì)處于班級的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對他的這種情況我經(jīng)常當著(zhù)同學(xué)的面批評他，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績(jì)反而下滑了不少�？墒且荒旰�，我發(fā)現這個(gè)孩子的成績(jì)穩步上升，（當時(shí)的他因為成績(jì)不理想，重讀了一年）已經(jīng)處于班級的中游水平了，我納悶極了�，F在回想起來(lái)，我終于明白了個(gè)中原委。如果時(shí)間可以倒流，我會(huì )少一些批評，多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導讓我走出了一個(gè)誤區，那就是說(shuō)教和輔導有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓不光是對我的心理健康教育課有用，對班主任工作也是十分有利，少批評多疏導。
鐘老師的家庭學(xué)習習慣培養中的“強化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識到布置家庭作業(yè)時(shí)，應該規定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(cháng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì )導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣，對他以后的學(xué)習生活有弊而無(wú)利。而以結合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式、在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線(xiàn)教師提供了很好的家庭學(xué)習習慣培養的輔導方式，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓的時(shí)間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會(huì )有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì )讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰！
心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會(huì )迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的燦爛明天！
心理培訓課心得體會(huì )3
現在人們在生活中受到的壓力越來(lái)越大，人與人之間的交往變得越來(lái)越復雜，在這種情況下人們的心理很容易出現一些變化，并且可能對自己和他人的日常生活產(chǎn)生一些影響。因此學(xué)習一些心理學(xué)知識對我們平常的生活學(xué)習有很大的意義，于是這學(xué)期我選修了心里學(xué)概論這門(mén)課。在一學(xué)期心里學(xué)概論的課上，我學(xué)到了許多東西。
對剛進(jìn)入大學(xué)的大一學(xué)生而言，我們面臨著(zhù)許多新的挑戰，如對新的學(xué)習生活環(huán)境適應問(wèn)題，對新的學(xué)習方式的適應問(wèn)題，理想與現實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習，戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。在面對這些問(wèn)題時(shí)，有些人在心理可能會(huì )出現錯誤的想法，如何正確處理這些問(wèn)題以及如何調整我們的心態(tài)是我們應該注意的。而心理學(xué)概論給我們提供了了解這些問(wèn)題的途徑，在這個(gè)課中，老師給我們講解了一些我們在生活中可能會(huì )遇到的.一些常見(jiàn)問(wèn)題以及我們在面對這些問(wèn)題時(shí)如何調整自己的心態(tài)。
這門(mén)課在課程安排，上課形式等方面都非常好。首先，課堂內容十分豐富，涉及到大學(xué)生活各個(gè)方面，不論是學(xué)習、戀愛(ài)、人際交往甚至就業(yè)都有專(zhuān)題一一為我們解答。這些所設置的專(zhuān)題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內容。比如大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)，目的就是培養健康的戀愛(ài)心理與行為。老師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛(ài)的過(guò)程及心理活動(dòng)，什么是愛(ài)情、戀愛(ài)動(dòng)機、擇偶過(guò)程、感情糾葛、失戀問(wèn)題，都一一有所涉及。許多我們困惑不解問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，豁然開(kāi)朗。關(guān)于如何了解自己的性格，多個(gè)專(zhuān)題也都曾提到了。課程的設置也給我們解決了許多實(shí)際的問(wèn)題。每個(gè)人或多或少都存在著(zhù)心理問(wèn)題，比如我非常不善于人際交往，通過(guò)人際交往課程的學(xué)習讓我了解到自己在與人交往過(guò)程中的一些不正確想法，讓我懂得了一些處理人際交往中一些問(wèn)題的技巧，課堂上的學(xué)習也教我正視了自己?jiǎn)?wèn)題，一直以來(lái)或許我不敢面對，或許想改正但不知道從何下手，而老師課堂上的小小指點(diǎn)，確實(shí)給了我很大的幫助。讓我認識到自己的問(wèn)題并且知道了如何改正。
我們的老師十分優(yōu)秀。老師是在學(xué)生心理咨詢(xún)中心為我們服務(wù)的。心理咨詢(xún)可以指導學(xué)生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。也因為于此，老師對于大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題十分了解，她能夠結合實(shí)際的情況與大學(xué)生這個(gè)群體的特點(diǎn)來(lái)設計課程，這樣也使我們的大學(xué)心理課更加具有針對性。老師也非常敬業(yè)，每一次的課程都是經(jīng)過(guò)了精心的設計和準備。不論是課堂中任意一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)還是隨堂的一個(gè)心理測驗，現在回想起來(lái)，老師所教授的都是很有用的東西，幫助了我們更好的了解自己。
課程沒(méi)有深入講解或研究心理學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識，而是從實(shí)際出發(fā)，提到了許多同學(xué)們在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，比如宿舍關(guān)系問(wèn)題，戀愛(ài)問(wèn)題，學(xué)習壓力問(wèn)題就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)老師的講解，我學(xué)會(huì )了在遇到這些問(wèn)題如何調節自己的心理，正確處理好這些問(wèn)題。
在大學(xué)階段，一個(gè)人的生理和心理迅速發(fā)展，但是由于生活環(huán)境、學(xué)習特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變，許多大學(xué)生表現出不適應，嚴重影響學(xué)習和生活，所以我們更應該通過(guò)一定的學(xué)習心理健康知識了解自己。這門(mén)課程對于提高我們大學(xué)生的心理素質(zhì)，讓我們從各方面認識自我，解剖自我，擁有一個(gè)健康的心理，并且積極向上的心起了一個(gè)推動(dòng)作用。心理學(xué)概論這門(mén)課讓我更全面認識到良好的
心理素質(zhì)的重要性。良好的心理素質(zhì)有助于我們不僅在學(xué)業(yè)上而且工作的各個(gè)方面獲得更大的成就。通過(guò)心理學(xué)中對自我的全面認識，使我們對我們自身意識、情緒、氣質(zhì)、性格、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)有了系統客觀(guān)的認知，并有助于我們健全人格，提高自我心理素質(zhì)和綜合能力。因此通過(guò)初步學(xué)習心理學(xué)，我懂得了要深刻地體驗自我，準確地評價(jià)自我性格；有意識地調整自我，積極塑造良好個(gè)性；勇敢面對自我，克服性格弱點(diǎn)。
心理學(xué)是一門(mén)博奧的學(xué)科，也是一門(mén)與我們大學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)科。如果能在日常學(xué)習中貫穿更多心理學(xué)內容，介紹更多相關(guān)的心理方面的書(shū)籍與資料，開(kāi)辦心理主題講座，拓寬心理咨詢(xún)渠道，將更有利于我們大學(xué)生對心理學(xué)的更進(jìn)一層的認識，也有利于我們的心理健康成長(cháng)。
心理培訓課心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)多次的心理委員培訓，就自己而言或多或少還是有一些收獲。在學(xué)期開(kāi)始我競選了心理委員這個(gè)班委，那時(shí)候我認識心理委員應該是個(gè)好玩的，平時(shí)沒(méi)有多少干的，和同學(xué)多交流溝通就可以了，通過(guò)這次心理委員培訓我對自己的職務(wù)有著(zhù)更加深刻的理解和認識，作為一個(gè)心理委員不僅僅需要和同學(xué)們交流溝通，在這同時(shí)要關(guān)注同學(xué)的心理變化，及時(shí)反應，開(kāi)展適合的心理活動(dòng)，輔導同學(xué)們在成長(cháng)中素偶遇到的困惑，在平時(shí)，心理委員是老師了解同學(xué)學(xué)習生活狀況的重要渠道。所以心理委員在班級工作中有著(zhù)不張揚但是很重要的作用。
近幾年，高校大學(xué)生因為壓力，家庭等各方面原因心理問(wèn)題日益明顯，許多高校對于大學(xué)生心理健康逐漸重視，相繼開(kāi)設心理輔導中心，設置班級心理委員，為大學(xué)生健康成長(cháng)多一些保障。
大學(xué)一個(gè)充滿(mǎn)青春活力的年齡，這時(shí)候的我們也正處于人生的轉折點(diǎn)，但是就業(yè)，情感等一些問(wèn)題帶給我們許多的壓力，我在網(wǎng)上看到一份調查：在20xx年廣東的高校就有近20名大學(xué)生因為種種原因自殺，其中某所高校在短短一個(gè)月之內就有4人自殺。在當地部分高校調查顯示10.71%的大學(xué)生表示當前收到挫折時(shí)想到用結束自己的額生命的方式來(lái)解決。28.6%的大學(xué)生“偶爾有”或“經(jīng)常有”自殺的念頭。5.79%的大學(xué)生認為死亡是解決一切問(wèn)題的和痛苦的辦法�？吹竭@些念頭與數據還是有點(diǎn)不理解，人們不是都說(shuō)“或者就有希望么”看看他們面臨的問(wèn)題就是一些在人際關(guān)系上的'失敗，學(xué)習壓力過(guò)大，失戀，就業(yè)壓力。作為班上的心理委員在平時(shí)與同學(xué)交流溝通時(shí)發(fā)展同學(xué)的想法念頭我們可以為其心理輔導，反應給學(xué)校，針對此類(lèi)問(wèn)題開(kāi)展一系列相關(guān)活動(dòng)，希望向他注入一些正能量改善他的想法。
作為一個(gè)班的心理委員，如何有效的去與同學(xué)交流，明白自己關(guān)注的重點(diǎn)，首先我覺(jué)得我們要學(xué)會(huì )去觀(guān)察，懂得去傾聽(tīng)，在做這些的時(shí)候不要給別人壓力，讓他把你作為知己是最完美的境界。為了自己工作能順利開(kāi)展，在平時(shí)樂(lè )于助人，建立良好的同學(xué)關(guān)系。發(fā)現問(wèn)題就要尋求直接有效的方法進(jìn)行干預。
這段時(shí)間的心理委員培訓，學(xué)習了如何去傾聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題的正確處理方式，通過(guò)學(xué)習與工作更加明確了自己的職責，還學(xué)會(huì )了人際交往的技巧，交流方式，懂得怎么去做好自己的工作，在以后的工作中希望可以更好的服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己！
心理培訓課心得體會(huì )5
“中學(xué)心理教師c證培訓班”的學(xué)習，培訓的主要內容是心理健康教育。培訓期間，承辦單位樂(lè )清市教師進(jìn)修學(xué)校請來(lái)了溫州市教師教育院吳郁蔥老師、樂(lè )清市三中伏忠國和李云鶴老師、溫州教科院徐慧珠老師、浙江省教科院周紅五等幾位心理健康教育方面的權威專(zhuān)家為我們授課，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，特別是期間的案例分析之后，讓我對自己和學(xué)生心理健康教育的有重要性有了新的認識�？傮w來(lái)說(shuō)，這次的培訓對我的意義重大，也對我今后的工作具有很大的幫助。
培訓期間，各位專(zhuān)家老師通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓我們體會(huì )到做一個(gè)快樂(lè )的和心理健康人是多么重要，學(xué)會(huì )運用心理學(xué)規律來(lái)教育學(xué)生是多么重要。
因為老師的工作對象是人，是活著(zhù)的成長(cháng)中的各具特點(diǎn)的個(gè)性差異的人。班主任工作更是與學(xué)生打交道的.工作。若掌握了這一門(mén)技藝，在與學(xué)生的交往中，學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉與你交往、溝通，有利于工作的開(kāi)展。真誠、熱情、守信、善于與人交往、善于體驗他人等性格都是我從事心理輔導工作的有利條件。
教師是學(xué)生心目中的智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，不斷完善自己的人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，我們才能以積極健康的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。一名教師首先要能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康，他在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
我現任農村初中的教學(xué)工作，我們的學(xué)生大都是一些民工子女，這些孩子所在的家庭大都生存壓力大，父母大都為生活奔波，對孩子缺乏關(guān)愛(ài)，有的還是是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們出生起就沒(méi)有良好的學(xué)習條件，若教育不得法，容很易出現一些心理偏差，尤其是中學(xué)生要經(jīng)歷青春期，青春期又是人一生的轉折點(diǎn)。有時(shí)，我們在報紙或新聞中也看到有學(xué)生自殘、犯罪的事例，我想主要是現在的學(xué)生的抗挫折能力弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵制社會(huì )不良風(fēng)氣的能力差，沒(méi)有得到良好的引導。因此就需要我們老師要結合學(xué)生的心理傾向，運用心理學(xué)知識“對癥下藥”，及時(shí)、正確給予學(xué)生鼓勵、幫助。我們要加強中學(xué)生的心理健康教育，保護他們的心理健康，幫助他們克服自己的心理障礙。
那么，我們究竟能為他們做些什么呢？我們可以用自己的一顆愛(ài)心——熾熱的母愛(ài)之心、滿(mǎn)腔的熱情、發(fā)自肺腑的真情實(shí)感去教育他們；以母愛(ài)的溫情去感化他們；以誠摯的情感去啟迪他們的心靈。有愛(ài)心就要有高度的責任感，我們要勤于觀(guān)察留心學(xué)生的一言一行，及時(shí)發(fā)現他們的消極情緒和不良行為，采取適當的方法及時(shí)給予疏導教育。當一些中學(xué)生在學(xué)習上遇到困難、家庭生活受到挫折時(shí)，他們心情苦悶、情緒失衡時(shí)，我們要及時(shí)幫助他們、安慰他們，幫助他們解決成長(cháng)和發(fā)展中出現的矛盾、困惑，幫助他們形成積極的心理品質(zhì)。學(xué)生在成長(cháng)中出錯、失敗、走彎路的時(shí)候，我們要為他們提供相應的支持和幫助，利用課余時(shí)間多開(kāi)展談心活動(dòng)，以誠懇的態(tài)度耐心傾聽(tīng)他們訴說(shuō)，給孩子們一個(gè)釋放心理的平臺，讓他們把心里積郁的情緒都宣泄出來(lái)，從而擺脫不良情緒的困擾�；蛘呃冒嗉夑嚨�，積極開(kāi)展班級文體活動(dòng)，引導他們積極參與進(jìn)來(lái)，把不良的情緒釋放到活動(dòng)中去。
學(xué)習了心理輔導，可以更加了解自己，快樂(lè )而有意義的棲居在天地之間。因而我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導師，成為學(xué)生需要了可以信賴(lài)的老師，用職業(yè)實(shí)現生命的最大價(jià)值。
心理培訓課心得體會(huì )6
寒假我參加了教師心理健康培訓，培訓過(guò)程中，就厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀等問(wèn)題展開(kāi)討論，讓我受益匪淺。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，在當今社會(huì )的教育工作中占有很大的地位，那么如何看待學(xué)生的各種心理問(wèn)題?又如何就學(xué)生的心理去開(kāi)展各項工作?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
一、針對不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。
在學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生的都有著(zhù)自己不一樣的地方，有的個(gè)性十足，有的卻沉默不語(yǔ)。做為一個(gè)教育工作者，如果只對學(xué)習好的學(xué)生加以培養而忽視了對后進(jìn)生的關(guān)心，那么這算是教育工作的一個(gè)失敗。每個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)心，被重視，得到別人的肯定。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為學(xué)生建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
二、全面滲透心理健康教育
在學(xué)生管理工作中，心理健康教育特為重要。特別在對后進(jìn)生的培養，在了解了學(xué)生的心理活動(dòng)后，我們可以對癥下藥，引導其走向更好的轉變方向。其實(shí)并不是每個(gè)所謂的調皮學(xué)生都一無(wú)是處，每個(gè)身上都有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應該從他們的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，為了創(chuàng )造機會(huì )，讓他們發(fā)揮他們的才能，給他們樹(shù)立信心，相信這些學(xué)生也會(huì )有好的成就出現。同時(shí)，應該將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，先備人再備課，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都看到自己在進(jìn)步，這樣也就促進(jìn)了學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。
三、建立良好的工作心理
身為教育工作者，如果教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。一個(gè)優(yōu)秀的'教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。每個(gè)老師在教育工作中都承受著(zhù)巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行，更不可帶著(zhù)情緒工作。所以只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。
這次的心理培訓課讓我感受很深，在今后的工作中，我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的知識面，爭取業(yè)績(jì)進(jìn)入一個(gè)新的臺階!
心理培訓課心得體會(huì )7
很高興我作為心理委員可以參加這次的培訓，感覺(jué)收獲不少�；径昧俗鳛樾睦砦瘑T的職責與在班上需要發(fā)揮的作用，學(xué)會(huì )了進(jìn)一步做好班上的心理開(kāi)導工作，并也知道了做好與心理健康中心的聯(lián)系協(xié)作工作。
首先，這次培訓給了我們心理委員一個(gè)很好的定位。把握本班的整體心理狀態(tài)，做好班上與心理健康中心的溝通聯(lián)系，關(guān)注班上同學(xué)的行為變化以致了解到其心理變化都是我們該做的。雖然感覺(jué)有時(shí)壓力挺大的，但卻還是很有成就感的。每每覺(jué)得我為同學(xué)打開(kāi)心扉，幫助他們走出困惑、甩掉煩惱，我心里也會(huì )跟著(zhù)很高興，不僅讓同學(xué)懂得了成長(cháng)，我自己也學(xué)會(huì )了成長(cháng)。
再則，這次培訓也解決我我的一些困惑。我以前一直感覺(jué)到在班上，心理委員感覺(jué)跟班級聯(lián)系不大，班上有什么活動(dòng)都好像我起不到作為班委的作用，慢慢地讓我在班上有什么想法和意見(jiàn)都不好去提，感覺(jué)自己作為一個(gè)班委很無(wú)奈，往往都是盡力在協(xié)會(huì )里努力地干，而最終久而久之也被其他班委批評我總是不為班上老是為協(xié)會(huì )。因為這，我曾一度陷入困惑之中。但經(jīng)過(guò)這次培訓，我懂得了心理委員在班上是要發(fā)揮很大作用的，并且強調了心理委員是學(xué)生干部編制，更加肯定了心理委員在班上的發(fā)言權也是很重要的。
最后，這次培訓還給了我們對今后班級發(fā)展的一些提示。雖然班級目前有些散，但在時(shí)間還早、問(wèn)題不是很?chē)乐氐谋尘跋�，我知道了要更加主�?dòng)地多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓同學(xué)們的大學(xué)生活更加多姿多彩，也讓班級更加有凝聚力。為此，我也做了為自己班級的活動(dòng)計劃，希望通過(guò)以后活動(dòng)的.開(kāi)展能起到帶動(dòng)班級向好的方面發(fā)展的作用。
對于這次培訓后，我個(gè)人有些想法。我覺(jué)得我們應該更多地讓不同班級一起開(kāi)展活動(dòng)，這樣不僅能調動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性，還可以讓同學(xué)結交到更多的好朋友，并且還可以讓各班級的活躍度增加，培養一種集體榮譽(yù)感。
不管怎么說(shuō)，這次培訓，我收獲挺大的，也希望以后還能有這樣的培訓。
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