幼兒園優(yōu)秀教育隨筆

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆(12篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒園優(yōu)秀教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆1

　　冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì )落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對幼兒來(lái)說(shuō)是件危險的玩具，一不留神就會(huì )傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結合我們的區域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區里，告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

　　孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的.小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè )乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

　　這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區域活動(dòng)相結合，既優(yōu)化了教育資源，也培養了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆2

　　一、與家長(cháng)溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。

　　我班幼兒獨立性較差，依賴(lài)性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著(zhù)喂，哄著(zhù)吃。當孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著(zhù)轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習慣的培養，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習慣。

　　不少家長(cháng)在對子女的教育中存在著(zhù)重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養比例失調，引起各種營(yíng)養不良癥狀，影響了孩子的健康成長(cháng)。

　　我們利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的'宣傳，鼓勵家長(cháng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(cháng)做好宣傳教育，只有合理的.營(yíng)養才能確保幼兒的健康成長(cháng)。

　　二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

　　我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

　　讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì )洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病。

　　因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。通過(guò)小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的'水)，剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會(huì )，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

　　三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

　　1、及時(shí)調查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長(cháng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩定等。

　　2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法

　　(1)榜樣示范法。根據中班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表楊，為他們樹(shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。

　　(2)“打預防針”的方法。

　　我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類(lèi)幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養特別豐富的菜，多吃它會(huì )長(cháng)高，長(cháng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動(dòng)，相互比著(zhù)吃，往往會(huì )吃得很香。

　　(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現實(shí)的。對這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點(diǎn)了。

　　(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

　　通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆3

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：

　　教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 在組織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：

　　一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：

　　a、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

　　b、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌 春天的秘密 時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的'動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆4

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì )發(fā)現有幾個(gè)孩子會(huì )走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示，則效果會(huì )事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

　　在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P他們，最后在歡樂(lè )的氣氛中順利地開(kāi)展完我的'教學(xué)活動(dòng)。

　　由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對不同現象隨即做出各種反應。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調動(dòng)了孩子們的用心情緒。對于這種方法，我們還能夠將其運用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現極個(gè)別孩子不認真聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時(shí)，發(fā)生爭執或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì )輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會(huì )其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時(shí)保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆5

　　午餐后，孩子們都在認真地聽(tīng)讀游戲。他們一個(gè)個(gè)邊聽(tīng)錄音邊指著(zhù)字寶寶，一個(gè)個(gè)歪著(zhù)小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一年級的小學(xué)生�？吹剿麄儌�(gè)個(gè)那么投入，當老師的我感到萬(wàn)分得意。

　　正當我偷著(zhù)樂(lè )時(shí)，小家伙兵兵開(kāi)始不認真了。他一會(huì )兒從椅子上滑到地上，連續滑了幾次，還真把小椅子當滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很?chē)烂C地對兵兵說(shuō)：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦！”眼看老師這么嚴肅，兵兵一下子就坐神氣了�？墒菦](méi)過(guò)兩分鐘，兵兵又來(lái)了，于是我又一次提醒了他。再過(guò)一陣子，兵兵還是這樣。一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當回事了。等到活動(dòng)結束之時(shí)，我故意嚴肅地說(shuō)：“剛才小朋友都認認真真讀書(shū)了，要表?yè)P�？墒怯幸粋�(gè)孩子他沒(méi)把這個(gè)本領(lǐng)練好，所以他還得留下來(lái)繼續練習�！痹�(huà)音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。小朋友們見(jiàn)了都說(shuō)：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正�！�

　　見(jiàn)小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)今天做得好嗎？”他使勁搖頭。我又說(shuō)：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會(huì )原諒你，好嗎？”他又一次使勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個(gè)人讀書(shū)了，他可認真了，雖然抽泣著(zhù)，但還是跟著(zhù)錄音讀著(zhù)。一連讀了幾個(gè)兒歌之后，我把錄音關(guān)了，然后對他說(shuō)：“兵兵是個(gè)好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦！”聽(tīng)到老師原諒的話(huà)語(yǔ)，兵兵笑了，我也笑了。

　　今天我對兵兵進(jìn)行了懲罰，因為我相信“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表?yè)P、獎勵、賞識的同時(shí)，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說(shuō)的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視�！皯土P”的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和目的.，是讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負責，做有責任感的人。為此，我讓兵兵也對自己不認真行為進(jìn)行了負責。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆6

　　1 “小淘氣”的轉變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變.

　　有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著(zhù),我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子,那股認真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了.

　　我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下.

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉身走了.

　　從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信.

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P,對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì )改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

　　2 梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”,不僅長(cháng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài),總是跟我形影不離.

　　這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了.

　　我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好.

　　我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎？

　　3 睿睿不再含手指了

　　“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法.”今天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō).睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣.

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一節《認識小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì )不舒服的.接著(zhù),我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然睿睿也很積極回答.借此機會(huì )我接著(zhù)問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了.”孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會(huì )生病.因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛生的好孩子.從此以后,我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵他,一周下來(lái),睿睿含手指的習慣慢慢改掉了.

　　4 鼓勵讓孩子建立自信

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了.我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái).我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信.

　　這件事,讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài).同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),真誠的伸出援助之手,一切都會(huì )變得那么美好！

　　5提高警惕保障幼兒的身心健康

　　幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經(jīng)驗,見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險.根據幾年來(lái)的管理經(jīng)驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反復跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)?才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的`各項工作才能順利進(jìn)行.

　　6 特殊孩子特殊照顧

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里.可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),現在走路還不是很穩,語(yǔ)言表達能力也比較差.對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著(zhù)他,牽著(zhù)他的小手,生怕他出什么意外.可這一次,我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說(shuō):“老師,我也要去玩.”一句話(huà),讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒.”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手.

　　在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的小鳥(niǎo)”.但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數數都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì )傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧.因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說(shuō):“老師,我也要去玩”.老師應該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng).不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái).只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍.

　　7 因玩沙包引起的

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹(shù)上或墻上,而孩子們也因此會(huì )招來(lái)一頓批評.

　　偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù),下不來(lái)了,這時(shí)孩子們安靜下來(lái),愣愣地看樹(shù)上的沙包,無(wú)可奈何,然后扭頭望著(zhù)我.我沒(méi)有作任何反應,沒(méi)看見(jiàn)似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的．．．而我沒(méi)有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.

　　從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),偶有得意忘形者,拿著(zhù)紙飛機,沙包扔也被別的小朋友制止,沒(méi)想到什么也不說(shuō),卻比什么都管用.

　　8 如何改變孩子的壞脾氣

　　首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統一,當孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié).

　　其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴厲,時(shí)而嬌慣.因為那樣會(huì )使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣.

　　最后要鼓勵孩子用語(yǔ)言表達自己的感受和需求,對正當的需求應盡量滿(mǎn)足,不能滿(mǎn)足時(shí)應耐心解釋,幫助孩子提高自控能力.

　　9 巧妙的調動(dòng)孩子得積極性

　　今天戶(hù)外活動(dòng),我和小班的孩子練習雙手交替拍球.活動(dòng)之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng).然后,告訴孩子們,現在我們來(lái)練習雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數數,按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒(méi)……”.在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了？”他很認真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病.我靈機一動(dòng)鼓勵他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也接著(zhù)一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了！”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多��？”他高興地說(shuō):“是”.接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡.

　　這件事使我感觸到,每項活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵,只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁.

　　不要剝奪孩子玩泥的天性

　　泥土滋養人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性.原本土生土長(cháng)的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長(cháng)和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩.

　　這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊.一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上.甜甜發(fā)話(huà)了:“老師,您要干什么？”我說(shuō):“你們猜猜看.”大多數孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準備的嗎？”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō):“愿意――！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團,學(xué)著(zhù)老師的樣子揉啊、團啊……,不用做任何的講解.我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)接著(zhù)一個(gè)響起來(lái),“耶――”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補補丁,這時(shí)你給我補,我給你補…….之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì )兒功夫,飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前.帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì )兒吧？”…….我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續玩泥巴,好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容.

　　通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神.

　　適當延續教育過(guò)程,能夠進(jìn)一步培養幼兒的興趣

　　夏天雨過(guò)天晴后出現的美麗的彩虹往往會(huì )成為孩子們議論的焦點(diǎn).教師可用提問(wèn)的方式,引導幼兒觀(guān)察彩虹的形狀,再引導觀(guān)察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱(chēng).還可以巧妙地引導幼兒討論彩虹形成和消失的原因等.對這種隨機教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高.教師可在彩虹消失后延續教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀(guān)察出現的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識.再如,當孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí),教師可引導幼兒觀(guān)察,對一些知識性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續觀(guān)察,老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料.發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(cháng),使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富.

　　別插嘴,耐心聽(tīng)別人講

　　常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴.有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話(huà).

　　今天,我剛說(shuō):“小朋友喝水”.他便叫:“一組去,二組別去.”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà),一起涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現在請金濤小朋友來(lái)當小老師.孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水.”絲毫沒(méi)有用處,我趁此機會(huì )對他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話(huà),別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著(zhù)臉搖了搖頭.通過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多.

　　針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多.

　　13 童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心.

　　每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因為一個(gè)細節把小臉都爭紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每天不誤.

　　一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著(zhù)我,隨后便興奮地同我一起討論起來(lái).看著(zhù)他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了,因為此時(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離.一次范晨陽(yáng)的媽媽對我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”

　　是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是因為我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁.從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

　　14 教學(xué)方法機動(dòng)靈活,才有一定的啟迪意義

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自己,處變不驚,用機動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想,巧妙地轉移幼兒的注意力.如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著(zhù),對老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀(guān)察南飛的雁群,并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強.不能掉隊等,還可以教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現象.待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習,遵守紀律,聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣一定會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果.

　　15 為孩子創(chuàng )造表現機會(huì )

　　我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內向.在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的,但是恰恰相反,還是不起作用.

　　遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系 ,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎,幼兒就會(huì )喜歡老師,并愿意與老師溝通.因此在日常生活中,教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì )和教師溝通.

　　再是家園合作共同培養,家長(cháng)應該積極配合老師,進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì ),提高幼兒主動(dòng)表達的興趣.讓幼兒享受成功的快樂(lè ),塑造自信.既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵.

　　其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現,相信更適宜.用自己的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲.幫助他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理.例如老師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯了也沒(méi)關(guān)系.”如對幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好.”“你是這樣認為的.”孩子會(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì )主動(dòng)的表達.還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現,再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示.

　　16 創(chuàng )造家園共育的有利環(huán)境

　　《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力.”為了讓各位家長(cháng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì ).會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育,真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境.

　　各班老師也做了精心準備,熱情接待每一位家長(cháng).會(huì )議結束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹.其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作.最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討.

　　會(huì )后,家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排,使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活.同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求.

　　本次家長(cháng)會(huì )不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用.

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn):“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái).”我放下手中的活跟著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái).

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái).我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō):“老師,我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō):“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”

　　從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.

　　今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì )兒工夫,子哲對我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊.”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè )園.

　　通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興. ]

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn):“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái).”我放下手中的活跟著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái).

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái).我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō):“老師,我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō):“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”

　　從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.

　　今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì )兒工夫,子哲對我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊.”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè )園.

　　通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興.

　　19 對書(shū)的渴望

　　看到現在的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級的時(shí)候,每天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數學(xué)的韓老師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū),韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號呢！“長(cháng)脖子老師”,不過(guò),我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課,不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因為每當韓老師給我們布置完數學(xué)作業(yè),他就蹲在門(mén)口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好,作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻,因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書(shū)的權利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數學(xué)成績(jì)一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎勵,遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大.（小時(shí)候班主任老師每當周六上午放學(xué)時(shí),會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據表現分到個(gè)人手里,這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵.）

　　看看現在的孩子,隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買(mǎi)就買(mǎi),有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,現在的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜.來(lái)之不易的感覺(jué),也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改進(jìn),為現在的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便,孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢游,而且還可以根據畫(huà)面內容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì )看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)籍的變遷.

　　現在隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子,不同的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來(lái)看書(shū)可是小孩才有的功夫,現在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習的時(shí)代��！因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì ),我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富.

　　20 是老師錯了

　　一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò).而我只是機械的應付式的回答.突然,涵涵小朋友,攔在我面前說(shuō)；“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒(méi)有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉,老師錯了,因為剛才老師正在想問(wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà),真對不起.涵涵相信了,到一邊玩去了.這事對我的感觸很大,對孩子不能應付.不管多小的事,都要認真對待.就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情.

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆7

　　今天，同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚(yú)，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說(shuō)它像泥鰍，有的說(shuō)它像蛇，我因為對這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒(méi)敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒(méi)有表現出我的怯懦。

　　第二天，在區角活動(dòng)時(shí)，從養殖角方向傳來(lái)了驚呼：“鱔魚(yú)跑出來(lái)了”，我跑故去跑過(guò)去一看，只見(jiàn)鱔魚(yú)在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著(zhù)身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著(zhù)我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的.不敢去拿那光溜溜的鱔魚(yú)。

　　這時(shí)，同羽小朋友跑過(guò)來(lái)，小心翼翼的把魚(yú)放到了魚(yú)缸里。大家松了一口氣，我急忙說(shuō)：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。

　　孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會(huì )越來(lái)越堅強、勇敢。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆8

　　在幼兒畫(huà)好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎上，今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內容�；顒�(dòng)中，首先請小朋友欣賞繡品，在觀(guān)察繡品中提問(wèn)引導幼兒根據自己的畫(huà)樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線(xiàn)用什么針?lè )ò阉�繡出來(lái)?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線(xiàn)時(shí)要先將彩線(xiàn)打開(kāi)再用一手按線(xiàn)一手選擇好線(xiàn)，并慢慢將線(xiàn)取出。下來(lái)要注意拉線(xiàn)時(shí)要用兩指捏著(zhù)針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè )曲中開(kāi)始安靜的自由操作了。

　　因為以前幼兒都是在紙上縫，所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉到第四組的時(shí)候就看到張詩(shī)文小朋友已經(jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂(lè )怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線(xiàn)還剩下很長(cháng)可是他們就把線(xiàn)剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線(xiàn)打結了，但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結的線(xiàn)放松拉直后再從新從正面拉出，原來(lái)打的結就沒(méi)有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的'幫助下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì )出現在別的小朋友的操作中，所以根據今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、繼續引導幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細、密的八大特點(diǎn)。

　　二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應有不同要求即：針角要細、要密。

　　三、要引導幼兒學(xué)會(huì )節約，當發(fā)現一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線(xiàn)還剩下很長(cháng)時(shí)，應該查找看是否有和這條線(xiàn)彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長(cháng)的繡線(xiàn)有較利用起來(lái)。

　　四、在下針和拉線(xiàn)時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

　　在本次活動(dòng)中雖然出現了許多的問(wèn)題，但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題，這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是，我在幼兒的操作過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)到孩子的吵鬧，沒(méi)有看到孩子的東張西望，更沒(méi)有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專(zhuān)注和滿(mǎn)足。尤其在伴隨著(zhù)悠揚的古箏樂(lè )曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí)，仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊，使我被這種古老的傳統文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆9

　　愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線(xiàn)等。

　　你瞧，營(yíng)里鎮朝陽(yáng)幼兒園的孩子們在戶(hù)外活動(dòng)中正高興地玩著(zhù)自己喜愛(ài)的玩具，臉上都洋溢著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的`喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉動(dòng)，孩子們真了不起！

　　豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)自信和快樂(lè )，還能鍛煉孩子的交往能力。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆10

　　慕辰是我們班長(cháng)得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著(zhù)他們�？吹贸鰜�(lái)姥娘姥爺特別疼孩子，來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿(mǎn)情緒，姥娘就會(huì )陪著(zhù)她，詢(xún)問(wèn)是不是有小朋友欺負她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導致慕辰養成了不少壞習慣。如：

　　1、自理能力差，現在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著(zhù)脫、提褲子。

　　2、脾氣暴躁，愛(ài)發(fā)小脾氣，愛(ài)哭。有一次我們進(jìn)行音樂(lè )課，音樂(lè )課進(jìn)行不到10分鐘，就聽(tīng)到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢(xún)問(wèn)原因。

　　3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

　　發(fā)現問(wèn)題后，老師及時(shí)與家長(cháng)交流孩子存在的問(wèn)題。家長(cháng)總是說(shuō)：孩子在家特別聽(tīng)話(huà)，也很懂事;孩子不跟著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)�我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。

　　為了改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，我們進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，把孩子平時(shí)的表現做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(cháng)通過(guò)觀(guān)看影像發(fā)現自家孩子身上的不足。家長(cháng)開(kāi)放日非常成功，家長(cháng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開(kāi)放日結束后慕辰的.姥娘找到了我們，并主動(dòng)說(shuō)：“看到別的小朋友的表現，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見(jiàn)，配合老師。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，慕辰有了很大的變化：來(lái)園后會(huì )自己主動(dòng)搬小椅子，還會(huì )給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了謙讓分享，變得更獨立了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(cháng)特別高興，老師也為之高興。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆11

　　我國著(zhù)名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會(huì )。

　　游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。游戲的規則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢？”此時(shí)，他們會(huì )提出各種各樣的規則要求，有的是合理的`，有的則是不合理的。當一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們去試一試，在試過(guò)之后他們就會(huì )自己得出一個(gè)結論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法�！蓖高^(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們去試一試，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì )得出另一個(gè)結論——“這樣玩是不行的！”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性和用心性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導”結合，會(huì )讓幼兒更深地體會(huì )“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè )，從而也會(huì )體現出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆12

　　身為一名幼兒教師，面對的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛(ài)護、關(guān)心他們，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。

　　幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線(xiàn)，步入社會(huì )，也就是說(shuō)，幼兒園是孩子步入社會(huì )的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來(lái)自不同的.家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨生子女，自私的有、嬌氣的有、愛(ài)打架的有、愛(ài)哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對孩子的關(guān)愛(ài)，還要付出加倍的耐心與細心。

　　說(shuō)真的，聽(tīng)話(huà)、乖巧的孩子人人愛(ài)，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，鄰里夸，老師見(jiàn)了也特別喜歡�？墒悄切┫矚g調皮、搗蛋的孩子，可以說(shuō)人人見(jiàn)了都頭疼，特別是愛(ài)打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長(cháng)了，他們總是不聽(tīng)你的，心里難免對這類(lèi)孩子多了些厭煩，免不了會(huì )對這類(lèi)孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒(méi)辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來(lái)越遠，交流越來(lái)越少，而我們對他們的關(guān)愛(ài)耐心，也被他們消磨的越來(lái)越少，反感越長(cháng)越猛。

　　其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒(méi)有區別，是一樣的，就是比其他孩子調皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛(ài)”，他們也需要我們的愛(ài)—關(guān)愛(ài)。別吝嗇我們的愛(ài)，讓這些調皮的孩子，同樣沐浴在我們愛(ài)的陽(yáng)光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛(ài)心與耐心，他們一定會(huì )感受到我們的關(guān)愛(ài)，也會(huì )愿意圍繞在我們愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè )的成長(cháng)。

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