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《挫折面前從容》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《挫折面前從容》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《挫折面前從容》教學(xué)設計 篇1
一、導入新課，提示目標
�。ㄒ唬�、導入新課：直接導入
�。ǘ�、出示課題（投影）：
第五課讓挫折豐富我們的人生第二框挫折面前也從容
�。ㄈ�、出示學(xué)習目標（投影）：
1、了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。
2、初步培養用辯證的方法分析挫折的能力。
3、面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中學(xué)習和探索智慧。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(8-10分鐘左右)
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)提綱（投影）：
第一目
1、挫折對人生的態(tài)度
2、理解接受挫折的饋贈
第二目
3、應對挫折的有效方法
�。ǘ�、自學(xué)、批注，畫(huà)出知識結構圖。
�。ㄈ�、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15-20分鐘左右）
�。ㄒ唬�、組內互探。
�。ǘ�、師生互探，根據學(xué)生掌握情況區別對待（投影）：
《死里逃生的驢子》
一天，農夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著(zhù)，但很快就沒(méi)有了聲音。農夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。
聽(tīng)了這故事，你有什么感想？……
對于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。
古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志�！�、“困難只能?chē)樀古撤驊袧h，而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人�！蓖瑢W(xué)們知道這幾句話(huà)說(shuō)明了什么道理嗎？
�。ㄒ唬╅喿x《艱難困苦，玉汝于成》一目，思考下列問(wèn)題：
1、挫折的兩面性。
2、閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)故事
一個(gè)是發(fā)生在我國的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國歷史上著(zhù)名的總統林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。
問(wèn)：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理?
3、怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？
4、你是怎樣理解“蚌病成珠”的？
挫折是不是越多越好？
�。ǘ╅喿x《尋找應對挫折的有效方法》一目，思考下列問(wèn)題：
1、活動(dòng)（教材P67）
�、僦黝}：當我遇到挫折時(shí)，我會(huì )………
�、诨顒�(dòng)內容：把你們認為能戰勝挫折的.好方法寫(xiě)下來(lái)，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。
�、刍顒�(dòng)要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員
�、苷f(shuō)說(shuō)你眼中的強者，如身邊的同學(xué)、老師、家長(cháng)是如何戰勝挫折的？
2、人們戰勝困難的常用方法主要有哪些？并說(shuō)說(shuō)它們的具體內容。
3、學(xué)生閱讀教材69-70頁(yè)幾則材料并分析，問(wèn)：他們運用了自我疏導的哪一種方法？你還有其他的自我疏導的方法嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、小結：你這節課有哪些收獲？（師生共同歸納）
�。ㄋ模�、朗讀或默記知識點(diǎn)（詩(shī)歌朗誦及歌曲欣賞）
四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）
�。ㄒ唬�、教師出示訓練題（基礎訓練），學(xué)生做作業(yè)。要求當堂完成。
�。ǘ�、課下預習下一節課。討論補充記錄
《挫折面前從容》教學(xué)設計 篇2
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:
培養學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度,能努力從挫折中學(xué)習和探索智慧,善于用名人、英雄、先進(jìn)人物戰勝挫折的先進(jìn)事跡和名言激勵自己。
能力目標:
能運用戰勝挫折的方法解決生活中的困難,初步形成自我調試和應對挫折的能力。
知識目標:
使學(xué)生懂得挫折能夠磨煉意志,在挫折中增長(cháng)智慧,知道戰勝挫折的方法。
尋找應對挫折的方法
挫折的兩面性
情景教學(xué)法和合作探究法
制作多媒體課件、十朵太陽(yáng)花
教師:(回顧已學(xué)知識)(教師陰沉著(zhù)臉走入教室)同學(xué)們,我遇到挫折了,哎,這個(gè)月的工資到現在還沒(méi)發(fā),我現在處在忙于解決個(gè)人溫飽狀態(tài),周末還要參加朋友的婚禮,正犯難時(shí),我的腳又扭傷了,你們說(shuō)我多倒霉呀!現在我向大家發(fā)出求救信號,請大家擔任安慰天使,在下面的格言中選取適當的安慰我,讓我重新快樂(lè )地和大家一起學(xué)習。
(出示第1張幻燈片──格言)
困難只能?chē)樀古撤驊袧h,而勝利永遠屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。──茅以升
走自己的路,讓別人說(shuō)去吧!──但丁
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。──蘇軾
我從來(lái)不曾有過(guò)幸運,將來(lái)也永遠不指望幸運,我激勵自己用盡所有的力量應對一切,我的毅力終于占了上風(fēng)。──居里夫人
學(xué)生:略
教師:(微笑)安慰天使三言?xún)烧Z(yǔ),本人頓覺(jué)如沐春風(fēng),看來(lái)在面對挫折時(shí)我們不能逃避,要勇敢,要擁有一種從容,這就是本節課的議題──挫折面前也從容。
(出示第2張幻燈片)
教師:同學(xué)們幫助了我,我也要送大家一份精神大餐:胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。
教師:同學(xué)們如果要你選擇,你會(huì )愿意做什么?為什么?
學(xué)生1:雞蛋,因為經(jīng)沸水蒸煮,它變得強硬了。
學(xué)生2:我想成為咖啡豆,因為它很強。
教師:你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么?
學(xué)生1:我認為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一種消極態(tài)度。
學(xué)生2:雞蛋代表的是遇到挫折后的'一種積極態(tài)度,它能在挫折中更加堅強。
學(xué)生3:咖啡豆代表的是一種更積極的態(tài)度,它能面對挫折分析原因,積極尋找解決困難的方法,也尋找自身的問(wèn)題,使自己融入社會(huì )之中。
教師:是呀,我們都會(huì )選擇做勇敢的雞蛋,堅強的咖啡豆,怎樣做呢?讓我們到聰明屋那里去找尋從容應對挫折的四個(gè)錦囊吧!不過(guò)要想進(jìn)去就要接受一道入關(guān)題。
(老師出示第3張幻燈片──男生女生辯辯辯)
正方:挫折對我們有利無(wú)弊
《挫折面前從容》教學(xué)設計 篇3
課標透析：
初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期�，F在學(xué)生大多是獨生子女,他們在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛(ài),在學(xué)習上受到過(guò)多的幫助，所以在遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生悲觀(guān)的情緒，不敢面對困難，形成行為退縮的不良人格。本課旨在培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)，引導學(xué)生塑造健全的人格，以及不怕困難與挫折的精神。因此，本課（第五課第二框題《挫折面前也從容》）在本冊教材中具有極其重要的地位。
第二框《挫折面前也從容》包括“艱難困苦，玉汝于成”和“尋找應對挫折的有效方法”兩目。本框主要是讓學(xué)生用正確的態(tài)度認識挫折的雙重性并學(xué)會(huì )正確應對挫折的方法，因此是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
1、現在初中生大多是獨生子女，生活水平與以往相比也有很大的提高，父母對子女疼愛(ài)有加。而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨立生活能力較低，獨自面對困難和挫折的情況很少。所以有部分學(xué)生一碰到困難，往往就會(huì )害怕，對挫折抱有逃避的態(tài)度。他們不能全面的看待生活中碰到的困難和挫折，可能片面的認為挫折會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力發(fā)展起到的激發(fā)和促進(jìn)作用。而且學(xué)生由于年齡、心理、生理特點(diǎn)等原因，對戰勝挫折的經(jīng)驗教訓盡管有所體驗，但缺乏深刻的認識，難以形成經(jīng)驗總結。所以教師必須注意應用恰當的方法去引導學(xué)生思考，并對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)加以提煉。
2、學(xué)生學(xué)習思想品德的積極性高，而且學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，基本得到培養和提高，有一定的獨立學(xué)習與分析問(wèn)題的能力，能夠很好的完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、知識目標：能舉例說(shuō)明挫折具有兩面性，知道艱難困苦玉汝于成的含義，掌握戰勝挫折的方法。
2、能力目標：能用辯證的態(tài)度認識挫折的雙重性，積極面對生活和學(xué)習中的困難和挫折，結合自身的學(xué)習、生活實(shí)際，學(xué)會(huì )正確運用應對挫折的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀(guān)，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；鼓勵學(xué)生堅強面對挫折，從挫折中吸取經(jīng)驗教訓；善于用名人、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡激勵自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
戰勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用戰勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。挫折有利于磨練意志，增長(cháng)才干和智慧。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、例舉法、小組合作探究法、啟發(fā)引導法。
教學(xué)手段：
多媒體和板書(shū)相結合，使用資料（課本、《學(xué)習與評價(jià)》、學(xué)案）
教學(xué)流程：
教師總結：對，人生難免有挫折，面對挫折我們要有堅定的信念，從容的應對。今天我們來(lái)學(xué)習第五課第二框《挫折面前也從容》回顧上節課的知識，溫故而知新，進(jìn)而自然的承上啟下，導入新課�；顒�(dòng)一：現場(chǎng)采訪(fǎng)（8分鐘）上一節課我們講了什么是挫折？那老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下我們同學(xué)。采訪(fǎng)問(wèn)題的提綱如下：
1、你遇到過(guò)挫折嗎?
2、請問(wèn)您印象最深的一次挫折是什么？
3、這次挫折給您帶來(lái)哪些積極意義或消極意義？
4、您當時(shí)是如何面對這次挫折的？從中您得到哪些經(jīng)驗？
學(xué)生課前要求做“教學(xué)準備”。上課先小組內部直接交流，每組再派一個(gè)代表，全班交流。
A同學(xué)：遇到的印象最深的挫折是奶奶過(guò)世。消極影響：傷心、難過(guò)了很久。積極影響：帶著(zhù)奶奶的期望努力學(xué)習。更加懂得了要珍惜身邊的人。
B同學(xué)：印象最深的一次是小學(xué)升中學(xué)考，差1.5分，沒(méi)有考上理想的學(xué)校。消極影響：心情郁悶了很長(cháng)時(shí)間。積極影響：開(kāi)始發(fā)憤努力。知道凡事不要臨時(shí)抱佛腳。
C同學(xué)：小時(shí)候去朋友家玩，回來(lái)時(shí)才發(fā)現沒(méi)帶夠車(chē)費，結果走了很遠很遠的路才回來(lái)。消極影響：很累，很害怕。積極影響：鍛煉了身體，知道了做事情要做好計劃。
教師總結：
1、看來(lái)同學(xué)在經(jīng)歷人生印象最深的挫折后，都會(huì )“吃一塹，長(cháng)一智”。其實(shí)智慧就是人們在戰勝一次又一次挫折中獲得的最寶貴的禮物。讓我們愉快的接受挫折帶給我們的饋贈吧。
2、從剛才的采訪(fǎng)中，我們可以看到我們人生難免有挫折。挫折對于我們來(lái)說(shuō)既有消極的'一面，他可以使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。但也有積極的一面，我們有利于人們磨練意志、增長(cháng)才干和智慧。也就是說(shuō)挫折具有兩面性。
板書(shū)：挫折的積極作用和消極作用
1、用情感體驗法，講自己的故事，能最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)興趣，激蕩思維，而且更有說(shuō)服力。
2、注重學(xué)生的交流和體驗，盡可能的兼顧到大多數學(xué)生。使學(xué)生在舉例的情感體驗中，感受到挫折的積極影響和消極影響。
3、生活中人們更容易看到的是挫折消極的一面，而忽略了其積極的一面，在學(xué)生的舉例中，教師適當的加以提煉和升華，使學(xué)生對挫折有更加理性的認識。
活動(dòng)二：暢所欲言討論：既然挫折有積極作用和消極作用，那為什么有的人在挫折面前會(huì )一蹶不振，有的人卻走向了成功呢？
學(xué)生發(fā)言自由發(fā)言
教師總結：對于意志堅強的人，生活的強者，在挫折來(lái)臨時(shí)，他們能夠不畏艱難，發(fā)憤努力，戰勝挫折，所以取得勝利的果實(shí)。老師的總結能承上啟下，并引導深入思考挫折的積極意義。
活動(dòng)三、讀故事，談感想（5分鐘）下面我們就來(lái)認識這樣一位生活的強者。猜猜他是誰(shuí)？(林肯)，請同學(xué)分段朗讀他的故事，然后再請同學(xué)們談一談感想。
教師總結：林肯所遭受的任何一個(gè)打擊都可能使我們一蹶不振，而林肯卻一次又一次的勇敢的站起來(lái)，和困難作斗爭。我們所受到的挫折與林肯的人生挫折相比可以說(shuō)是不值一提，我們更是沒(méi)有必要怨天尤人。一般來(lái)說(shuō)挫折會(huì )阻礙我們前進(jìn)，使我們意志消沉。但是在具有堅強意志的任命前，它卻可以使人精神抖擻，發(fā)憤努力。困難被克服了，就會(huì )有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
板書(shū)：艱難困苦，玉汝于成的含義
1、猜猜他是誰(shuí)？，提升學(xué)生的興趣。
2、發(fā)揮名人的導向作用，認識到人生難免有挫折。名人之所以成功，就是因為有堅強的意志去戰勝挫折�；顒�(dòng)四、“戰勝挫折，我能行”（8分鐘）提問(wèn)：那我們怎樣才能戰勝挫折呢?戰勝挫折的方法并非高深莫測，它就存在于我們以往戰勝挫折的經(jīng)歷之中。請結合自己的實(shí)際情況或者自己所知道的故事講講自己或他人戰勝挫折的心得和好方法。
學(xué)生先小組交流（3分鐘），再小組派代表來(lái)匯報（5分鐘）
A同學(xué)：心情不好的時(shí)候，就會(huì )大哭一場(chǎng)，然后就沒(méi)事了（合理宣泄法）
B同學(xué)：我成績(jì)考不好的時(shí)候，很難過(guò)，會(huì )和媽媽傾訴。也會(huì )找老師去談心，請老師幫我分析自己存在的問(wèn)題。然后對癥下藥。（合理宣泄法，對癥下藥，采取合適的解決辦法）
C同學(xué)：從林肯身上，我看到，一個(gè)人要戰勝挫折還有一個(gè)方法，就是樹(shù)立遠大的目標，這樣就不會(huì )輕易的屈服于各種苦難，而是以頑強的毅力戰勝困難。（樹(shù)立正確的目標）
教師總結：戰勝挫折的方法（板書(shū)）
☆要樹(shù)立正確的人生目標
☆要正確地認識挫折，分析原因，采取恰當的解決方法
☆激發(fā)探索創(chuàng )新的熱情
☆學(xué)會(huì )自我疏導（合理宣泄、移情、目標升華）1、能結合自身的學(xué)習、生活實(shí)際發(fā)現自己戰勝挫折的有效方法。培養學(xué)生自我反思和相互學(xué)習的能力。
2、通過(guò)學(xué)生舉例引導他們認識只有堅強并樂(lè )觀(guān)接受挫折帶給我們的饋贈，我們才能與成功更接近。
活動(dòng)五、學(xué)以致用
�。�9分鐘）題目來(lái)源《七年級下冊學(xué)習與評價(jià)》（p50-p51）《不屈的廣東女孩——陳?ài)葡肌?/p>
1、陳?ài)葡加龅竭^(guò)哪些挫折？
2、她是如何應對的？
3、對照材料與書(shū)本知識點(diǎn)，找出她分別用了哪些方法戰勝挫折？
4、針對陳?ài)葡加龅降倪@些挫折，你還有哪些其他的有效方法可以幫助她？（自己新增的問(wèn)題）
學(xué)生自由發(fā)言，回答前3題。以小組問(wèn)單位討論第四題。
1、使用廣東的奧運冠軍戰勝一個(gè)個(gè)挫折最終取得成功的真實(shí)資料，更有說(shuō)服力，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、學(xué)以致用，及時(shí)鞏固和應用剛學(xué)過(guò)的知識。在閱讀資料的過(guò)程中，思想也能受到洗禮，向陳?ài)葡紝W(xué)習，勇于戰勝挫折。
3、選取的文字材料比較長(cháng)培養學(xué)生分析材料的能力。
收獲園（3分鐘）學(xué)生自由發(fā)言談?wù)勥@一次課的收獲。
教師總結：挫折對弱者是萬(wàn)丈深淵，對強者是進(jìn)步的階梯。讓我們做生活的強者，用積極的心態(tài)去迎接未來(lái)的挑戰，從容面對人生挫折。
學(xué)生談收獲，總結和內化知識。
鞏固練習（4分鐘）做本課的學(xué)案當堂練習，及時(shí)落實(shí)知識。
板書(shū)：
1、挫折的積極作用和消極作用
要積極面對挫折
2、艱難困苦，玉汝于成的含義挫折面前也從容
戰勝挫折的有效方法
布置作業(yè)：
《挫折面前從容》教學(xué)設計 篇4
一、教材分析
這節課是人教版思品七下的內容，本課旨在培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。
第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(cháng)才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。
二、學(xué)生情況分析
與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級，大多數學(xué)生都是獨生子女，家庭條件較好。學(xué)生在生活上受到家人過(guò)分的關(guān)愛(ài)，學(xué)習上也能得到家長(cháng)及時(shí)過(guò)多的幫助；又由于學(xué)生生活閱歷淺，所以學(xué)生很難全面對待生活中出現的困難和挫折。
與學(xué)生交談，得知很多學(xué)生片面地認為，挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起到激發(fā)和促進(jìn)作用。所以他們遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。
依據心理學(xué)，中學(xué)生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來(lái)可能會(huì )取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點(diǎn)外，也可以適時(shí)的進(jìn)行生命、理想、愛(ài)國等方面的教育。
三、教學(xué)目標
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；
《挫折面前也從容》教學(xué)設計努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；
善于用英雄模范人物、身邊人戰勝挫折的事跡激勵自己。
�。�2）能力目標：
初步學(xué)會(huì )用辯證的方法分析挫折的能力。
運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
�。�3）知識目標：
理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長(cháng)智慧。
知道戰勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：戰勝挫折的方法
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：挫折的影響。
教學(xué)準備
表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法、啟發(fā)引導法等
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)導入】學(xué)生匯報課前填寫(xiě)的最近遇到的難以解決的挫折、學(xué)生分組把挫折放進(jìn)魔法盒。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應對挫折和解決本課的重、難點(diǎn)做鋪墊。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：1、你目前遇到的難以應對的挫折是什么？
2、它給你們帶來(lái)哪些影響呢？
總結導課：挫折給你們帶來(lái)焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。
激趣：先請同學(xué)把挫折放進(jìn)魔法盒，這節課結束的時(shí)候將會(huì )尋找到兩個(gè)神奇的魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。
活動(dòng)一：讀故事 了解挫折
【設《挫折面前也從容》教學(xué)設計計意圖】通過(guò)聽(tīng)、猜、找、議、悟故事，引導學(xué)生初步了解挫折可能會(huì )對人產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
1、教師講述孫楊小時(shí)候遭遇挫折的故事，學(xué)生閱讀周克華的小時(shí)候遭遇挫折的故事。
2、思考：他們都遇到了挫折，接下來(lái)他們會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的好奇心。
【教師總結】挫折的影響是兩方面的。
活動(dòng)二：猜故事 了解挫折
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生對故事中兩個(gè)孩子未來(lái)的猜想，引導學(xué)生自悟：挫折影響雙重性的具體表現。
【師生互動(dòng)】學(xué)生猜想故事中兩個(gè)孩子的未來(lái)；教師呈現真實(shí)故事中人物的現狀�！按煺蹖λ麄兎謩e產(chǎn)生了哪些影響呢？”
【教師總結】挫折一方面使人前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長(cháng)才干和智慧。
活動(dòng)三 找故事 感受挫折
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生尋找的挫折對人產(chǎn)生影響的事例，培養學(xué)生獨立學(xué)習，獨立思考的習慣。引導學(xué)生自悟：挫折對不同的人會(huì )產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對有些人會(huì )產(chǎn)生積極的影響，而對另外一些人會(huì )產(chǎn)生消極的影響呢？
明確：在具有堅強意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。
【教師總結】困難被克服了，就會(huì )有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
活動(dòng)四“承重游戲”
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生合作做“承重游戲”，學(xué)生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導學(xué)生積極面對自己現在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】師生互動(dòng)做游戲
1、 只能改變紙的形狀，不能改變紙的厚度。
2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。
3、紙上按順序放上棍棒。時(shí)間2分鐘。
4、紙承受最重的小組為獲勝組。
提問(wèn)：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？
【教師總結】要使自己的.意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)五 議故事 找方法
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生自讀孫楊戰勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結合孫楊事例尋找應對挫折的方法。培養學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習的習慣。引導學(xué)生找到應對挫折的方法。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：孫楊應對挫折采用了哪些有效的方法？
要求：1、默讀課本p67-p69的內容，結合自己的體會(huì )， 先在組內交流，再推薦小代表匯報。
2、匯報時(shí)，要說(shuō)出方法的依據，以及你對方法的理解。
【師生總結】方法主要有：
1、樹(shù)立正確的人《挫折面前也從容》教學(xué)設計生目標；2、正確認識挫折，采取恰當的解決方法；3激情探索創(chuàng )新的熱情；4、學(xué)會(huì )自我疏導
活動(dòng)六 悟故事 挫折也從容
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對挫折的勇氣，引導學(xué)生想方法解決課前放在魔法盒里的現在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：現在能愉快地接受挫折給你們的饋贈了嗎？
學(xué)生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫(xiě)表格。
【教師總結】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒(méi)有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應對挫折的方法。
活動(dòng)七“老師贈言”
【設計意圖】通過(guò)孫楊的愛(ài)國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國情感的升華。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：看了孫楊的愛(ài)國情懷和愛(ài)國人士陳毅面對挫折的寫(xiě)下的感言，你有什么話(huà)要說(shuō)？寫(xiě)出你對挫折的感言！提示：在感言后面 寫(xiě)上你的名字。并大聲地讀出來(lái)！
【教師總結】你們面對挫折的勇氣、你們的愛(ài)國情懷，讓老師感動(dòng)！在未來(lái)的生活和學(xué)習中，你們可能會(huì )遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想，也會(huì )為我們的祖國爭光！
作業(yè)：課下繼續交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。
板書(shū)設計：
挫折 面前也 從容
堅強意志
消極 《挫折面前也從容》教學(xué)設計 積極
有效方法
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