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《是個(gè)好地方》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《是個(gè)好地方》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《是個(gè)好地方》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。
2、通過(guò)新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛(ài)新疆。
3、學(xué)習用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
4、讓學(xué)生歡快體驗x x x | x x |和x x x | x x x x |的新疆基本節奏型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、歌詞的讀法及演唱技巧
�。�、附點(diǎn)節奏、一字多音及新疆的基本節奏。
�。�、歌曲的情感教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新疆：
�。�、組織學(xué)生進(jìn)教室
�。�、聽(tīng)《新疆是個(gè)好地方》的演唱
這首歌好象把我們帶到了一個(gè)什么地方？
�。ㄒ龑W(xué)生主動(dòng)運用音樂(lè )主體（節奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆的音樂(lè )風(fēng)格。）
二、體驗新疆的基本節奏：
�。�、教師的節奏舞蹈律動(dòng)：（引出新疆節奏）
老師給你們一段新疆舞，怎樣？掌聲鼓勵我呀！但你們必須聽(tīng)好，看好老師的舞蹈節奏有什么變化？
學(xué)生說(shuō)
出示x x x | x x |和x x x | x x x x |要讓學(xué)生明確切分音的重音。
�。�、拍念新疆節奏：
師生接拍：（師）x x x |（生）x x |（師）x x x |（生）x x x x |
生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來(lái)拍拍，但要用你的耳朵去聽(tīng)
聽(tīng)音樂(lè )對拍：（放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè )伴奏一段）
�。�、節奏填詞
�。保�、老師表?yè)P：x x x | x x |
小朋友真棒
學(xué)生編詞：各自編
老師送詞：x x x | x x |
富饒的花園
咱們的新疆
�。玻�、老師又表?yè)P了：x x x | x x x x | x —| x 0
小朋友真呀真正棒
老師送詞：x x x | x x x x | x — | x 0 |
肥沃的草原放牛羊
黑壓壓森林滿(mǎn)山崗
�。常�、引出新疆朋友表?yè)P的話(huà)語(yǔ)：x x x | x x x |
小朋友亞克西
�。ㄓ霉澴辔璧嘎蓜�(dòng)來(lái)體驗節奏，通過(guò)師生合作，生生合作，節奏填詞來(lái)輕松解決節奏難點(diǎn)，歌詞難點(diǎn)，是用基本節奏來(lái)貫穿整個(gè)新疆之旅。）
三、走進(jìn)新疆，唱新疆
談話(huà)：人人都說(shuō)新疆詩(shī)歌好地方，想去嗎？但有個(gè)條件，必須要帶點(diǎn)新疆的味道才能出發(fā)，你們有嗎？
�。ㄒ唬�、感受歌曲，提示學(xué)生拍著(zhù)節奏，哼哼小曲，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)。
�。ǘ�、學(xué)唱第一段：
�。�、結合圖片說(shuō)詞唱歌
“天山“：現在我們來(lái)到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何？（生）好風(fēng)光。
唱天山：聽(tīng)琴第一句旋律—師生接唱（用琴帶）
“富饒的花園”：告別了天山，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）富饒的花園結瓜果。
唱：２５３｜２３１｜
結瓜果
“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）肥沃的草原有什么呢？
唱：肥沃的草原放牛羊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖片介紹，解決附點(diǎn)的節奏和一字多音唱法及x x x x的節奏．說(shuō)圖時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生對去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）
�。�、聽(tīng)音樂(lè )第一段
新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽(tīng)。她們是怎么唱的？速度、情緒是怎樣的？
�。�、師生合作接唱
老師也想唱，想請你們合作一下，怎樣？
�。�、完整投入的唱第一段
新疆小朋友說(shuō)了，如果你們歌聲很美的話(huà)，她們就邀請你們去參觀(guān)新疆的其它地方。
�。ㄍㄟ^(guò)聆聽(tīng)，合作接唱激發(fā)學(xué)生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆）
�。ㄈ�、學(xué)唱第二、三段
�。�、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，拍著(zhù)新疆節奏，哼著(zhù)小曲兒去參觀(guān)另外的風(fēng)景了。
�。�、點(diǎn)擊圖片：（邊看邊說(shuō)，結合歌詞教學(xué)）
逐漸說(shuō)出“伊犁河的蘋(píng)果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
�。�、師生有節奏的問(wèn)答式念歌詞
�。�、師生問(wèn)答式接唱（根據歌曲的旋律）
�。◣煟┥兜胤降奶O(píng)果甜又大乃？
�。ㄉ┮晾绾拥奶O(píng)果甜又大乃……。
師：現在老師來(lái)檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？
個(gè)別生問(wèn)答
小組問(wèn)答
全體問(wèn)答
�。�、贊美新疆的'話(huà)
看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆��？
師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方。
�。ㄍㄟ^(guò)分層教學(xué)，運用不同的教學(xué)方式把歌詞教學(xué)的難點(diǎn)輕松解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師兼顧個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè )活動(dòng)之中）
�。ㄋ模�、完整學(xué)唱整首歌曲
�。�、完整聆聽(tīng)：（出示大歌片）
聽(tīng)音樂(lè )原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？
聽(tīng)老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認為老師唱的好嗎？為什么好？（引導學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理）
�。�、學(xué)生來(lái)比較：誰(shuí)和老師來(lái)比一比？（個(gè)別生唱后再加以處理）
�。�、引導學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來(lái)演唱整個(gè)歌曲。
�。ㄍ暾鸟雎�(tīng)歌曲時(shí)，教師要適當提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)評價(jià)唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）
四、表現新疆。
�。�、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎？為什么這樣變？
�。�、說(shuō)唱的形式第一、三段唱，第二段聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有節奏的念歌詞。
�。�、邊唱邊舞邊拍節奏
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生自己討論、合作，體現學(xué)生的合作精神）
五、再現新疆，拓展新疆
�。�、師：新疆好嗎？新疆可真是個(gè)好地方��！新疆還有許多好聽(tīng)的曲子，優(yōu)美的舞蹈，神奇的樂(lè )器那！他們那么熱情好客，我們下次還來(lái)嗎？
�。�、放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè )，高興的走出教室。
�。ㄍ卣寡由熳寣W(xué)生更多地去了解新疆的風(fēng)土人情，從而更加喜愛(ài)新疆）
《是個(gè)好地方》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習歌曲《新疆是個(gè)好地方》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂(lè )的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂(lè )的基本節奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作）。
2、能力目標：通過(guò)小組合作學(xué)習、為歌曲伴奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的表現力、合作能力、創(chuàng )新能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，體驗感受新疆音樂(lè )的文化內涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族團結。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是以音樂(lè )文化為主干進(jìn)行歌曲新授，通過(guò)唱、舞、奏、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習知識，掌握技能，感受新疆歌舞的民族風(fēng)格。
2、難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )作過(guò)程中個(gè)性的挖掘、及自主參與能力的培養。
突破口：
通過(guò)生生、師生互學(xué)、交流、共享信息，來(lái)激發(fā)歌唱的情緒，解決歌唱的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、節奏律動(dòng)組織教學(xué)
1、聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《娃哈哈》，跟著(zhù)老師律動(dòng)舞蹈，進(jìn)入教室。
師：同學(xué)們我們快樂(lè )的`四十分鐘音樂(lè )課開(kāi)始了，先由老師為你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？它的音樂(lè )有什么特點(diǎn)呢？
2、學(xué)生自由回答，揭示地名和節奏型。
�。ㄔu析：引導學(xué)生主動(dòng)地運用音樂(lè )要素（如節奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè )的風(fēng)格極其鮮明的節奏特點(diǎn)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情去感受新疆歌舞的音樂(lè )風(fēng)格，為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節課做好了鋪墊。營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè )氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、初步感受，了解風(fēng)俗
1、師：你們真棒！讓我們一起到新疆游玩，好么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對新疆都有哪些認識？
2、媒體播放進(jìn)行小結，背景音樂(lè )是《新疆是個(gè)好地方》的伴奏。
出示天山風(fēng)光圖片，并借助語(yǔ)言和多媒體畫(huà)面，創(chuàng )設情境：我們來(lái)到了新疆，這是美麗的天山風(fēng)光，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，男女老少載歌載舞，瞧……（學(xué)生合著(zhù)節奏拍手）
師：新疆的風(fēng)景多么優(yōu)美！音樂(lè )多么歡快，老師忍不住想用鈴鼓來(lái)給這段音樂(lè )伴奏。請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么敲的？細心的小朋友模仿給老師看看�。◣煵シ拧缎陆莻�(gè)好地方》的前奏，讓學(xué)生感受切分節奏。）
師：同學(xué)們真聰明，這就是新疆音樂(lè )中很有特色的節奏，叫“切分節奏”。
你們瞧——
師：一起把這條節奏讀一讀、拍一拍。
4、樂(lè )器“手鼓”拓展，拍擊新疆節奏。
師：請同學(xué)們用你們的桌面代替手鼓？咱們來(lái)試一試。
全班邊念鼓點(diǎn)邊拍桌面合奏，教師進(jìn)行情緒啟發(fā)，強調強弱變化、感情投入和身體放松�？上确怕毷�，再加快，將速度提到樂(lè )曲的速度，配樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》。
�。ㄔu析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生收集資源，傳遞信息，視聽(tīng)結合，幫助學(xué)生積累對新疆音樂(lè )和歌舞的感性認識，了解新疆風(fēng)俗文化。感受新疆音樂(lè )的熱情奔放，初步掌握新疆音樂(lè )的基本節奏，使學(xué)生對新疆歌舞產(chǎn)生興趣。）
三、學(xué)唱歌曲，培養興趣
師：同學(xué)們敲得真熱鬧！經(jīng)過(guò)了解和學(xué)習，你對新疆印象最深的是什么？能不能用一句話(huà)來(lái)夸夸新疆呢？
師小結：你們說(shuō)得太好了，新疆真是太美了。
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。（點(diǎn)擊課件）
新疆是個(gè)好地方吔。
天山南北好風(fēng)光。
富饒的花園結瓜果。
肥沃的草原放牛羊。
師：請同學(xué)們用老師給的不同節奏，分別把它們念出來(lái)嗎？（師點(diǎn)一句詞，就出現相應節奏，師用手鼓敲節奏，學(xué)生按節奏讀詞，敲一句讀一句。）
師：你們真棒！老師也想用歌聲唱一唱新疆的好。
1、師范唱。
師：想不想跟老師學(xué)唱這首歌曲呀！
2、學(xué)生跟著(zhù)錄音范唱輕輕哼唱，熟悉第一段歌詞。
3、學(xué)生在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。
4、相互間討論：怎樣唱好這首歌？
�。�1）請學(xué)生自己嘗試處理歌曲。
�。�2）反饋與評價(jià)：個(gè)人、小組。
�。�3）老師從中指導唱法，并滲透樂(lè )理知識
5、跟錄音伴奏音樂(lè )動(dòng)情地演唱第一段歌詞。
6、獲取完整的音樂(lè )形象，跟錄音范唱初步演唱三段歌詞。
�。ㄔu析：運用多種形式反復聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在潛移默化中輕松地學(xué)會(huì )了歌曲，在引導中融入了對歌曲的處理，對知識的滲透，以提高學(xué)生歌唱技能。讓學(xué)生自主評價(jià)演唱的好壞與否，并加以改善。）
四、表現創(chuàng )新體驗風(fēng)格
師：今天我想邀請最自信的同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲，老師來(lái)為你們伴舞，你們一定都能唱得非常棒！是嗎！誰(shuí)來(lái)？
師：你們看，新疆的小朋友也給我們帶來(lái)了美麗的舞蹈。（播放〈新疆好〉音樂(lè )舞蹈畫(huà)面）
師：讓我們同她們一起歡慶吧！想想該怎么來(lái)表現這首歌呢？
�。úシ拧缎陆莻�(gè)好地方》錄音，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，隨著(zhù)音樂(lè )自己編舞，可以以小組的形式表演，也可以個(gè)人表演等）
1、小組排練，教師巡視指導。（在學(xué)生編舞的過(guò)程中，師把手鼓、手鈴以及新疆帽分給學(xué)生，烘托氣氛）
2、匯報表演。
3、看了同學(xué)們這么精彩的表演，你想夸夸誰(shuí)……
�。ㄔu析：借助不同形式的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與體驗，感受歌曲、演唱歌曲，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。）
五、結束教學(xué)
師：游覽了美麗的新疆，舞蹈歡慶活動(dòng)開(kāi)始了，讓我們一起來(lái)歡快地唱起來(lái)跳起來(lái)敲起來(lái)吧！
教學(xué)反思與評析：
本節課我以培養和激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好為基本理念，把握教學(xué)切入點(diǎn)，從而培養學(xué)生創(chuàng )造能力。
一、以新疆音樂(lè )文化為主線(xiàn)，組織整個(gè)教學(xué)內容。在教學(xué)中，從欣賞新疆舞、介紹新疆風(fēng)光開(kāi)始，引入歌曲的學(xué)唱，創(chuàng )設體現學(xué)生主體性的學(xué)習活動(dòng)，在實(shí)踐、體驗、領(lǐng)悟等學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的審美情感和審美能力。引導學(xué)生在獲得審美體驗的同時(shí)，傳承我國優(yōu)秀的民族文化，不斷開(kāi)拓藝術(shù)視野。在教學(xué)中，我注重以音韻的美和濃厚的新疆文化底蘊激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生參與音樂(lè )、實(shí)踐音樂(lè )、體驗音樂(lè )并即興表現音樂(lè )。例如：讓學(xué)生運用肢體語(yǔ)言，把內心感受與外部行動(dòng)相統一，全身心地投入音樂(lè )活動(dòng)之中。在活動(dòng)中，孩子們生動(dòng)的表演、洋溢的笑容，我想每個(gè)孩子一定都體驗到了成功的喜悅，感染到新疆民族音樂(lè )的無(wú)限魅力。
二、利用多種教學(xué)手段，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。由于在上本節課之前，學(xué)生對于新疆了解甚少，對歌曲中出現的“阿勒泰”、“吐魯番”地名景區都不理解。教學(xué)中，利用多媒體演示以及老師個(gè)人的舞蹈表演，自然而然地使學(xué)生認識、理解，從而使學(xué)生獲得審美情感的體驗與滿(mǎn)足。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節中，我運用多種形式反復聆聽(tīng)歌曲，每次聽(tīng)、唱的角度、重點(diǎn)以及對學(xué)生都提出不一樣的要求，因此學(xué)生不會(huì )覺(jué)得枯燥，在潛移默化中輕松地學(xué)會(huì )了歌曲。
總之，本課是師生在雙向交流互動(dòng)的、活潑的、和諧的、愉快的課堂氣氛中學(xué)會(huì )歌曲，學(xué)會(huì )表現。從而更加喜歡上音樂(lè )課。
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